发布时间：2022-03-14 11:14:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇小学体育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1．游戏在体育教学中的作用
1．1激发学生学习体育的兴趣
兴趣是最好的老师，在体育教学中只有对体育教学有兴趣，学生才能积极主动地参与到体育活动中。过去的体育课，很多都是以跑圈、做广播体操等作为准备运动，这样固然可以使学生充分热身，为上体育课做好准备，但是这样过于无聊单调，这造成很多学生讨厌体育课，逃避体育课，久而久之会使学生对体育课彻底失去兴趣。作为小学生，爱玩是他们的天性。利用这一点，在上体育课之前以各种体育游戏来代替以往的热身运动，这样既可以帮助学生做好热身，又提起了他们对体育课的兴趣，保证体育教学任务的顺利进行。
1．2融入体育知识的教学过程
在小学体育教学中引入游戏，是为了更好地完成体育的教学任务。在体育教学过程中，教师可以把相关的体育知识穿插在游戏中，把游戏与体育的基础知识、体育技术有机地结合起来，让学生在游戏中学到知识，提高体育技能。这样可以充分地调动学生学习的积极性，而且对体育知识掌握的更加牢固。把体育知识融入到体育游戏中，把单纯的娱乐活动变成体育教学的辅导工具，这样使学生对体育知识更容易接受，从而提高了体育教学的效率与质量。
1．3放松学生的身心
体育课的作用之一就是让学生放松身心、缓解疲劳。但是一般的体育活动却让很多学生感到枯燥乏味。用体育游戏来代替一般的体育活动，可以让很多学生重新拾起对体育的兴趣。将游戏融入到体育教学中，几个简单有趣的小游戏，就能让学生保持对体育课的热情，积极主动地参与到体育游戏中取，这样能使他们身心放松、体魄强将，很好地达到了体育教学的目的。
1．4培养学生的思维能力和创新能力
体育游戏具有知识性和趣味性的特点，这有力于开阔学生的视野，进而培养他们的思维能力和创造能力。在体育教学中还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们参与游戏的编创。在进行体育游戏的过程中，学生必须充分调动自己的大脑，积极独立地思考，时刻调整自己的行为活动，使自己更加灵活机动，善于应对体育游戏中的各种规则，从而取得良好的成绩。这也是培养思维能力和创新能力的要点，通过开展体育游戏，能让学生积极主动地参与其中，加强对他们思维能力和创新力的培养。
2．将游戏运用于体育教学中的注意事项
2．1游戏的吸引性
新奇有趣的东西才能引起人的兴趣，在编创体育游戏的时候也要注意这点。只有游戏新奇有趣，才能号召广大学生积极参与其中。通过创造出新颖有趣的体育游戏，才能让学生玩儿的爱不释手，提高他们对体育运动的积极性与主动性，同时也提高了他们的团队意识，从而提高体育教学的质量。
2．2游戏的目的性
把游戏引入到到体育教学中是为了提高体育教学的质量，这个目的很明确。引入游戏，不能让学生只是单纯地玩耍，而是要通过游戏加强他们对先关体育知识与技能的吸收掌握，提升他们的身体素质，从而更好地完成教学目标。因此，体育游戏的设定要有针对性，要根据教学的实际情况与要求来选定游戏的类型，把体育教学的内容有机融合到游戏中，为教学服务。
2．3游戏的合理性
在游戏教学发挥它的功效的同时还要注重游戏内容的科学合理性。在编创组织游戏时，不仅要求游戏可以达到增强体育知识的目的，还需要求它具有思想性和教育意义。对于有这些特性的体育游戏不仅有益于学生身体素质的提高，还可以对他们贯彻德育教育。要严令禁止有损学生身心健康的游戏。其次在设置游戏时要考虑到学生的实际情况，要符合他们的年龄、心理特点以及他们的认知水平，游戏的难度过大或者过小，都会削弱他们对游戏的积极主动性以及学习的热情。因此学校要在有限的教学条件的基础系尽可能编排出新颖有趣又有教育意义，还能符合学生自身条件的体育游戏。
2．4游戏的安全性
对于小学生的体育活动，要做到安全第一。在游戏设置时就要考虑到游戏的内容是否容易引起意外事故，例如游戏中动作幅度过大容易引起肌肉拉伤，运动强度过大可能超过了学生的承受范围等。另外还要考虑游戏的实施方式是否存在着安全隐患，游戏的规则是否可行以及游戏的场地安排是否合理等。除此之外，在游戏的开展过程中，教师也要细心留意，时刻注意安全问题，以防学生在游戏是急于求胜，忽略了应遵守的安全准则，导致事故的发生。在关心游戏过程的同时，教师应该根据实际情况，对游戏进行调整，使它更加安全合理。
3．总结
总之，把游戏运用到小学体育教学中，可以帮助学生更好地掌握有关体育方面的知识及技能，从而使教师更加轻松地完成教学目标，提高教学的效率与质量。通过游戏，不仅可以使体育知识及技术变得更简单易懂，利于学生吸收消化，以此同时还可以培养学生对于体育的兴趣爱好，提高他们的团队意识，培养他们的思维能力及创新能力。
作者：毛胜强 单位：河南省商水县固墙镇毛屯中心小学
1运用信息技术优化小学体育教学是观念的更新
首先，是要更新小学体育教师的教学理念，这也是改变教学模式的根本方式，需要具备与时俱进的教学思维。传统方式的教学体现在教室理论授课，操场课外活动的方式，但这已经落后于现代信息技术的发展。在新的历史时期，教师要学习更多先进的教学理念，不断地提升教师自身的教学素养，通过多媒体课件辅助详尽地阐释新课本教材内容，直观形象地向学生们展示抽象动作的要领，从而提升教学的效果。其次，是要转变小学生们的受教观念，教师要充分考量小学生的年龄特点，在授课中充分调动学生们的学习兴趣。例如，在教授乒乓球时，笔者通过多媒体课件向学生们展示其技术要领，让学生们快乐地学习并体验运动的乐趣。
2运用信息技术优化小学体育教学是教学目标的要求
首先，是认真了解新课改的要求，将小学体育教学和信息技术进行有效的融合，充分展现出信息技术辅助教学的效果。目前小学体育教材中有翻转、高速和腾空等运动，一般情况下学生们很难在教师完成示范动作时看清动作过程，所以难以在头脑中映射出完整的课程动作，教师为了能够让同学们深入了解，只能不断重复示范内容，导致出现教师疲惫、学生理解效果却差强人意的现象。上述的内容也显现出传统教学的弊端，现在课堂教学中引入信息技术，通过多媒体课件进行体育动作的慢回放，让学生们更加透彻和便捷地了解到动作的要领，能够起到事半功倍的教学效果。其次，是信息技术已经成为小学体育教学的重要辅助媒介，通过此种方式促进学生们自主独立学习的习惯，转变传统教学中教师为主体的常态。现在小学体育教育中多媒体课件使用取得显著的效果，能够显著提升学生们的认识能力、强化学习的效率、提升学习的兴趣。
3运用信息技术优化小学体育教学的实施方法
3.1让学生在“声光电”中感知教学的过程，以此突破教学的难点
在小学体育教学中引入多媒体课件的方式，能够将抽象的概念变得形象具体，将动态静止的画面变得动感活力，借助于多媒体课件“声光电”的综合使用，让学生们更加容易理解生动形象的教学内容。例如，在教授蹲踞式跳远课程时，笔者通过多媒体课件进行示范动作的讲解，通过分解动作以及慢动作的多次回放，让学生们更快地了解动作的要领，客观上也能够让学生们掌握到教学的难点，促进教学质量的提升。
3.2教师创新激励评价学生的机制
就信息技术多媒体课件应用的效果分析，它主要涵盖着拍摄和反映等双向功能，教师在授课前可以用摄像机拍摄学生们平时训练时的动作，并对相应的材料进行整理分析，找寻学生们的正确动作和非正确动作，然后进行对比方式的编辑反映，借助于激励性语言或者图案，在播放过程中能够让学生们发现其中的不足。小学生也是非常愿意接受此种教学的方式，在友好、活跃和轻松的氛围中，能够在快乐的心境下接受教学的指导，学生们也愿意在教学中接受善意的批评，这样会在调动学生积极性的同时，强化学生们的学习效果，也会在客观层面上营造出良好的集体氛围，让学生们在体育学习中相互勉励、共同提升。
3.3教师创新教学内容拓展学生思维
现在小学体育新课改标准明确规范了体育教学的内容，并对教学的方式也有了相应指导，在体育教学内容中选择很多突破传统教学的竞技运动种类，这也表明现阶段小学体育教学中更加关注学生们身心全面发展和体育素质教育，要深刻地融入体育教学的科学性、趣味性和实质性等。如果用一句话进行概括，这可以解释成体育课的教学内容要始终关注学生们健康水平的提升以及学生们运动兴趣的培养和锻炼。在此过程中，在体育教学时要以学生为主体，给予学生们充分的发展机会和学习空间，使学生们能够根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的学习方式和内容。学生们应通过网络信息技术，找寻所需的小学体育知识，一方面会提升学生们的体育学习能力和成绩，另一方面也是为学生们后续的学习、生活和成长提供必要的前提。
4结语
综上所述，小学体育课程是素质教育的主要构成，这为小学生身心健康发展提供必要的保障。在新时期的小学体育课堂中引入信息技术，能够显著推动小学体育教学的改革。作为小学体育教师，要尊重并适应这种变化，通过多媒体课件进行小学体育教学的优化整合，这样才能够做到小学素质教育的与时俱进，在提升现有教学效果的同时，能够显著强化小学生的实践能力和创新意识，为后续的教育培养出综合性的高素质人才，以此促进中小学生素质教育的整体改革。
作者：张静 单位：河北省沧县东关学校
1小学体育健康教学的意义
新课程标准中明确提出了加强学生发展，树立健康第一的意识，系统深入的改革了小学体育的教学内容，体育和健康课程标准中规定“要将健康第一作为体育教学的指导思想，推动学生身心健康全面发展，调动学生的体育兴趣，以确保其树立正确的终身体育思想。教学过程中教育者要充分发挥学生的主体性，了解学生个体间的差异及各自的需求情况，从而使学生都能够在体育教学中有收获”。综上所述可见，新课改对小学体育教学提出了更高的要求，教育者应摒弃传统的教育理念与教学模式，将体育健康思想贯穿于课堂全程中，在提高小学生体质的同时促进其身心良好发展，因此加强小学体育健康教学已成为永恒话题。
2加强小学体育健康教学的途径及方法
2.1调动学生的运动兴趣，营造良好的课堂环境
我们都知道，培养学生的学习兴趣具有的重要性。学生属于不同的个体，他们对事物的兴趣不尽相同，有时候甚至出现了相互矛盾的情况。比如，虽然有的学生对体育活动有着一定的热爱度，但没有较强的自控力。具体体现在体育教学活动中，存在自由散漫，不遵守课堂纪律的行为，有的学生乐于表现自己，有的学生好胜心过度等。体育教育者应根据这些情况，掌握了解学生的个性特点，有针对性的培养学生的兴趣，制定学生乐于接受的教学内容，保证学生的兴趣全面展现。此外，课堂教学过程中，教育者还应积极创设有利于吸引学生注意力的课堂环境，提高学生参与体育活动的积极性，构建相应的情景，根据小学生自身特征积极开展具备趣味性和娱乐性的运动项目，落实各类高效先进的教学手段。教育者应拉近与学生间的距离，彼此尊重，通过游戏吸引他们的注意力。当小学生处于愉悦的教学情境时，他们才会毫无顾忌、轻松愉快的投入到体育训练中，感受体育教学的魅力所在。
2.2通过体育教学法开展教学
对于小学生来说，活泼好动、喜欢玩是他们必有的天性。体育教学者应根据这一特点将游戏教学法渗透到课堂教学中。游戏教学法除了能增强小学生的身体素质外，对他们集体意识、思维能力、团队合作精神的培养也发挥了重要的作用，使小学生在游戏活动中放开天性、乐观开朗，推动他们身心全面发展，促进学生养成终身体育的好习惯。科学引导小学生进入体育游戏活动中，让学生切实体会体育活动为其带来的乐趣，以此得到良好的情感体验。教育者还可开展具有创造性的体育游戏活动，通过选择一些学生能玩、爱玩的游戏进行体育锻炼，比如，可开展老鹰抓小鸡、齐心协力等游戏，培养学生丰富的想象力。它们不但促进了学生的身体发育，还很好的拓展了学生的思维，使学生形成良好的团队合作精神，从而带来健康的心理品格。
2.3通过赏识教育，培养学生的创新意识
学生是否具备正确的创新意识及创新能力将直接决定了最后的创新成果。小学体育中，可将一个体育项目的改进建议作为学生的创新成果，也可以将对自然与社会产生的新观点作为学生的创新成果。当学生形成创新成果后，应积极的鼓励，加强赏识教育，培养学生的进取精神和主动性。课堂教学中，重视学生的学习成果，给予学生必要的鼓励及赞扬，使其感受到创新的乐趣及喜悦，培养学生的创新意识。创新意识的培养不仅对学生起到了鼓励作用，而且还具备一定的激励性，激励教育者积极主动的参与体育教学活动。教育者还可通过鼓励性语言对学生适当的鼓励，特别要鼓励那些表现不是很好的学生，防止学生产生挫败感。只要有一丁点进步都要予以表扬，这样学生才会积极投入学习，勇于创新。
2.4教学中注重培养学生的卫生习惯
为了保证体育健康教学效率，教育者要注重培养小学生的卫生习惯。学生的身体健康与心理健康一直是体育教学不变的话题。为此，教学中教育者不仅要传授学生基础的体育知识，还要加强培养他们的卫生习惯，促进其健康意识。比如，体育锻炼结束后，科学引导小学生清理活动时手上的污染物，从小就培养他们爱干净的习惯。
3结论
综上所述可知，随着我国社会经济的快速发展，现代市场在人才的知识技能、心理、生理上提出了更高的要求，并且还强调促进创新能力、适应能力等的形成。体育教育是素质教育的一部分，教育者应加强锻炼学生的身体与心理，将科学的健康理念落实到实处，培养学生终身体育思想，促进其身心健康全面发展。
作者：贾俊 单位：江苏省扬州市江都区实验小学
一、平时收集题材，做到有备无患
平时收集和整理好的体育课堂教学素材，在备课时有助于教师对所学教材的理解和掌握，在处理教材时就能得心应手，使课堂教学内容丰满、气氛活跃。针对体育课堂教学素材的来源，主要的做法有：（1）平时经常随身带个小本，记下教学环节比较理想，游戏有创新、有实效、易操作的部分内容；（2）定期前往图书馆或小型阅览室，有目的地查阅选定的图书，并准备好记录本摘抄有关内容；（3）教研活动中看到别的老师有亮点的设计也要及时记录在资料记录本上。这样不管拿到什么教材，在环节的设计上就有备无患了。记录可以有多种方式，如笼统记录法：即想到什么记什么；分类记录法：分跑、跳、投、体操、球类等，这种方式便于查找；表格记录法。
二、关注课改动态，了解学术前沿
积极参与教研室组织的教研活动，因为基层教研活动不仅有优秀教师的课堂展示，还有优秀教师和教研员的点评，这些都是我们检验自己课堂有效性的对照点。同时我们应通过现有的网络资源、教学杂志等了解体育与健康教学的最新动态和趋势，如非常贴近我们一线教师教学工作的《体育教学》杂志论坛、《中国学校体育》BBS、体育教师QQ群等，这些都集聚了全国各地的权威专家及优秀体育教师，他们会将最新的体育教学理念及方法与大家分享，同时我们可以提出自己在体育教学中的疑惑与见解，得到专家和老师们的指点和认可。《中国学校体育》的“草根争鸣”论坛，切实解决中小学一线体育教学的疑难问题，依靠专家引领，汇聚众人智慧，不断提升教师的教学能力和水平，提高课堂教学效率，使一线教师更好地开展学校体育工作，增强学生体质，促进学生健康发展。我们在参加论坛提出自己见解的同时又能学到其他一线教师的一些经验。如：总57期“怎样确定体育课的观课指标？”、第62期“如何在体育教学中培养学生良好的体育道德”等话题对于我们上好一堂公开课都有很大的帮助。笔者在上水平二《跪跳起》公开课时，针对该水平段学生运动觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性逐渐增强的特点，如何更好地完成设计跪跳起动作教学环节，在中国学校体育读者群中抛出问题，在专家和一线教师的群策群力下，采用图片与示范相结合，帮助与辅助相结合的方法完美地完成了教学任务。
三、理论联系实际，有效落实理念
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，不光如此，我们还要注意用教学理论指导教学实践，因为学习理论知识是提高体育教师自身教学水平的重要途径，只有在正确理念的指导下才能上出符合学生身心发展的体育课。学习新课程标准理念，用课程理念指导教学实践的策略是：首先，我们要明确新课标理念下各学段的教学目标和课时要求，让自己的课堂行走在正确的航线上。处理教材时，要从整体上把握，进行立体化教学。教师只有以先进的教育理念武装充实自己，才有可能设计出“以学生为中心”的课堂，同时确立教师在教学活动中的“主导”地位，将教与学有机结合，确保在教学中充分发挥学生主体作用，提高学生学习能力，为学生终身学习打下坚实的基础。其次，加强实践性教学。有了新理念，就应在教学实践过程中加以实施，否则就变成纸上谈兵了，因此，学习新观念是基础，落实观念才是根本。第三，善于总结教学创新性实践经验。教学的发展在于创新，没有创新就没有生命力，因此，要不断总结自身的创新教学经验，同时还要借鉴与学习他人的创新性教学经验。第四，经常总结与反思。在理论运用实践过程中，有的是成功的经验，有的是失败的教训，因此，我们要不断总结自己的教学，成功的经验要发扬光大，失败的教训更要认真反思。第五，做好体育课堂“育人”的工作。在体育与健康新课程标准中提出了培养学生社会适应领域目标，就是要求在运动技术教学过程中培育学生和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。笔者在上《平衡游戏》公开课的单脚平衡站立游戏中提出游戏规则，在十秒钟内单脚站立，如未到十秒就两脚落地的，即为挑战失败。游戏过程中老师发现有些同学两脚落地后又将脚抬起来，游戏结束时，教师表扬了失败的同学，理由是失败的同学具有诚实的精神。这种评价方式使同学们明白了诚实的可贵，从而达到社会适应领域目标要求。
四、同行虚心求教，反复评课磨课
备好课是上课的前提，但它只是停留在理论的基础上。是否安全、有创新、易操作、有实效上还必须通过教学实践的检验，所以备好课后要进行磨课，并请组内老师、校外老师、教研员、校外专家听课指导。磨课是中小学体育教学研究中常用的方式之一，是为了达成更佳的教学效果，围绕某个教学主题，在特定时期内通过多种教学研究形式，借个人或集团队之力反复推敲，打磨而形成好的教学方案的过程。磨课的好处主要是：首先，磨课能指导教师深刻理解教材。其次，磨课能指导教师精选教材。第三，磨课能指导教师丰富教学手段。第四，磨课能指导教师学会精益求精。“宝剑锋从磨砺出”，只要好好磨课、多次磨课，我们课堂中的疑难问题一定会迎刃而解。如上小学灵敏素质教材的公开课，笔者在设计灵敏梯创新游戏“钻山洞”的时候，认为利用灵敏梯作为“山洞”，学生从底下穿过，是一个锻炼学生灵敏素质和合作能力很好的游戏，但由于小学生对事物好奇、好动、自控力相对较差，在实践过程发现，学生很难从灵敏梯底下穿过，学生间容易碰撞，所以利用灵敏梯游戏“钻山洞”在实际操作中是不可行的。当然，这里的“磨”要把握好“度”，有些老师为了让公开课教学结果“如愿”，避免出现冷场或难于处理的教学环节，事先在要上课的班级里反复试教，不但使课堂失去真实性而且也磨失了学生的兴趣。
五、发挥个人本领，大胆展现特长
每个教师都有自己的一技之长，或擅长球类，或精于体操，或喜欢歌舞，或善于激情，或会做思想工作。如果每一个教师都能充分认识到自己的特长，善于在教学中亮出自己的某个特长，并在教学过程中把它发挥得淋漓尽致，就一定能形成自己独特的风格。体育教师的一声口令，一个示范、一个眼神，无不显示教师的魄力和风采，而这一点一滴无不是在日常工作中逐步形成的。所以，体育教师在日常工作中应善于发现自身的长处、特点，加以强化，改进自己的不足，这样才能在公开课中展示自己的风格。在大型的全国体育课堂教学观摩课中各位参赛老师教学风格各异,有的像邻家大哥热情奔放，循循善诱，有的像细致大姐关注细节，亲切和蔼，有的具有演员气质技艺高超，动作优美。他们的表现力、感染力。亲和力和驾驭课堂的能力令人羡慕，展示了现代体育教师的风采，充分显示出他们是一批高素质的体育教师。这些都是我们学习的榜样，也为我们挖掘自身特长提供了鲜活的实例。
作者：毛丽姿 单位：浙田县实验小学
一、体育游戏在小学体育教学中的应用
体育游戏“寓教于乐”的性质非常符合小学生的年龄特征，其在小学体育教学各阶段都具有非常广泛的应用。
（一）在准备活动中的应用
准备活动是整堂课程能够顺利、有效进行的重要前提。尤其是体育课程的准备活动，更加强调在这个阶段对学生兴趣的调动。如果能够在准备活动中充分调动起学生对本节课程的兴趣和积极性，将会使整堂课程的学习达到事半功倍的效果。传统的小学体育教学中，课前准备活动经常会采用慢跑、定位操等形式来热身，这就会呈现出老师单调地发出口令，而学生无奈地重复练习的情境，从而使得整节课程从一开始就让学生感受到枯燥乏味，没有参与的兴趣。因此，我们需要在准备活动中运用体育游戏来调动学生的兴趣。比如可以将常规的慢跑创意性地改编为“跑步造字”“、听号组队”等游戏，这样既达到了热身的目的，又调动了学生参与课堂的积极性。
（二）在课堂中的应用
小学体育课堂中存在的一个现实情况就是很多学生喜欢运动，但是不喜欢学习运动。具体来说就是在我们的体育课上，如果老师安排自由活动，将各种体育器材交给学生自行活动，学生们的参与度往往会非常高。但如果老师安排统一教授运动技术，学生们的参与性就不如前者高。这其实反映出学生对传统的教学方式的排斥，也反映出学生对“单向灌输式学习”的不自觉的抵触。而游戏教学则在游戏的过程中，消解了学生的这种抵触心理，在无形中实现了运动与快乐的双重目标。比如，我们在跑步训练的课程中，如果只是单纯地讲授跑步的要领或者比赛，无法调动学生的兴趣。尤其是一些身体素质本身较差的学生往往表现得不愿意参与。但是，如果我们将这个课程设计为“快递情报”、“移花接木”等具有趣味性的游戏，并且以小组形式来比赛，就既调动了大家的积极性，又避免了个别能力较差的学生的尴尬。因此，在小学体育课堂中，体育老师如何结合具体教学内容来设置游戏形式，对提高学生参与度，增强教学效果具有非常突出的作用。
（三）在整理活动中的运用
在体育课堂结束时，很多老师并不重视最后的整理活动。也有的老师认为结束的阶段需要学生们安静下来，调整情绪进入下一节文化课的学习，不需要安排游戏。其实，我们所提的体育游戏并不一定是欢快、激动的游戏，也可以安排一些舒缓、轻松的游戏，帮助学生放松肌肉、关节等身体部位，以平缓、愉快的心情结束体育课。学校体育教学本质上与体育竞技训练是有区别的，它的基本目标应该是培养学生参与体育运动的兴趣，传输基本的运动技术。因此，体育教学在方法上相对于文化课更加需要体育老师在调动学生兴趣、创新教学方法上不断探索。游戏法教学不仅需要贯穿在体育课堂的各个阶段，更需要体现在体育课程从始至终的细节之中。
二、体育游戏对小学体育教学的积极影响
（一）创新体育教学方法，丰富课堂内容
在中小学教育中对教学方法的创新一直是一线教师和教育研究者不断探索的重要课题。相对于室内教学的文化课来说，体育课上老师与学生的互动更为紧密。所以，体育课堂在教学内容的安排和教学方法的创新上具有更为灵活的形式。而体育游戏在体育教学中的运用，对体育教学方法的创新具有非常明显的影响。这最主要的原因在于课程对象———小学生好动、对新鲜事物充满兴趣、接受性强、对重复练习容易疲劳的特征，有利于体育老师在教学方法上有所突破。比如对于中学生来说，游戏教学法实施起来最难的地方在于，很多学生对老师在教学方法上的改变不一定有兴趣，但是对于小学生来说，在游戏教学中，上节课的游戏到下节课略做改变，他们还是有非常大的兴趣参与进来。因此小学体育教学老师有很大的空间来运用游戏来创新体育教学方法，从而极大地丰富课堂的内容。
（二）提升教师教学水平，灵活有效地完成教学任务
如前所述，在小学体育教学中运用体育游戏，对老师来说既带来了挑战的也提升了老师的教学水平。因为老师不只是简单地将教学内容游戏化就可以实现教学目标，更需要结合学生的实际情况来选择和设计游戏。一般来说，1-3年级的学生理解力还不够成熟，并且喜欢模仿，所以在备课时应该多考虑富有情节的游戏，并且游戏规则要简单，利于小学生尽快掌握。而4-6年级的高年级学生则更加倾向于比赛类的游戏，通过在游戏中获胜来获得周围人的认同和赞扬。另外，老师在游戏的设计中，还需要考虑游戏所需要的场地、道具、人数等各种因素。这些都需要体育老师既要对教学内容和教学目标非常清楚，也要对各种客观因素有一定的把握。因此，老师在体育游戏的备课到教学再到总结的整个过程中，其教学水平会不断地自觉或不自觉的得到提升，从而灵活有效地完成教学任务。
（三）培养小学生学习兴趣，实现体育教学目标
小学生往往比较活泼，但同时也表现出不能长时间集中精力、容易受外界影响等性格特点。而在新课程标准中，小学体育课程的教学目标中明确指出“增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”而将体育游戏引入到小学体育教学中，体育老师结合小学生所处的成长阶段的特征，设计各种运动型的小游戏，让学生充分参与到运动之中，这既能极大地调动学生学习体育的积极性，培养学生参加体育锻炼的兴趣，又在整个环节中，通过对游戏规则、角色以及过程的理解和参与，培养学生的团队合作精神；通过对各自在游戏中角色责任的担当，增强他们的社会责任感；通过游戏中的互动与竞争培养学生积极、健康、向上的生活态度。因此，体育游戏在培养了小学生学习兴趣的同时，也实现了体育教学的目标。
（四）提高小学生创新能力，锻炼思维方式
体育游戏是一个需要学生身心智全方面参与的活动。在体育课堂中，多样的体育游戏会缓解学生文化课学习中的疲劳，同时也会极大地活跃学生的思维。因为，在游戏中涉及到角色、规则、要求以及团队协作等因素，小学生参与其中既要身体上完全调动起来，也要在精神和心理上动员起来参与其中，在丰富的游戏体验中训练自己的思维方式。尤其是在一些自主性较强的游戏中，小学生需要充分动脑筋，创新自己的方法才能达到目标。而老师也需要在这个过程中，在讲清楚游戏规则和要求后，就把主动权交给学生，给学生充分发挥想象力和能力的空间，从而提高小学生的创新能力，锻炼小学生思维。总之，体育游戏作为小学体育教学的重要教学形式之一，其在趣味性方面有着突出的优势，同时也对体育课堂、老师和学生等各个主体都具有非常重要的积极的影响。当然，这些积极影响需要各个方面一起努力才能使其真正发挥出来。
三、体育游戏在小学体育教学中的不利影响
当前，将体育游戏应用于小学体育教学中的课堂实践越来越多，但是在这些实践中，我们也可以看到存在一些误区，对小学体育教学造成了不利的影响。
（一）为游戏而游戏，忽视教学目标
不可否认体育游戏教学法具有很强的娱乐性和趣味性，但这也容易造成许多老师在课堂中一味地突出游戏的趣味性而忽略了教学目标。具体表现就是一味地追求快乐，为了游戏而游戏，为了兴趣而游戏，从而导致在课堂过程中学生所掌握的体育技能非常少。再就是在游戏中为了追求轻松，运动的强度有所欠缺。小学体育课程虽然并不追求让学生全面地掌握各种体育竞技技术，但是也并非无所追求。整个教学过程和内容依然需要围绕通过体育教学培养学生体育锻炼的兴趣、增强学生的身体素质、锻炼积极勇敢的意志等教学目标来展开。
（二）内容不合理，影响教学质量
不同的阶段，游戏教学的目标和内容都有所不同。比如在准备阶段，最主要的目标在于热身，为后面的活动做准备，因此游戏应该选择初步活动性的、简单的热身游戏；而在课堂中的游戏则重点在于通过游戏学习和强化运动技能，所以应该选择能够激发学生兴趣和参与的游戏；而结束时的游戏，目的在于使学生放松肌肉和精神，舒缓情绪，因此应该选择放松性的游戏。但是，在实际的教学实践中，有的老师或者在一开始准备阶段在学生还没完全热身的情况下就安排运动强度较大的游戏，或者在过程中安排忽略目的的游戏等等。这些在教学内容上的不合理，不仅使体育游戏的优势大打折扣，而且在有的时候甚至会适得其反。
（三）组织不严谨，影响教学效果
在实际的小学体育教学的实践中还有一个普遍存在的问题就是对游戏过程的组织不够严谨。或者是在游戏前的规则和要求的讲解过程中，花费了太多的时间，从而造成了学生参与游戏的时间较少；或者是游戏过程中存在很大不连贯的地方，从而不断反复，浪费了太多时间，导致临近下课匆匆结束，没有进行很好的总结。诸如此类问题的实质是老师对游戏规则和过程的准备不够充分，对中间会出现的各种问题的预见及应对不够及时，对临时情况的应对以及对游戏的掌控能力不够，所以呈现出整个教学过程组织的不严谨，从而影响了整个教学效果。
四、总结
总之，体育游戏教学在小学体育教学中具有广泛的应用性。在小学体育教学中运用游戏教学法对体育课程、老师和学生都具有非常重要的积极影响。然而，近年来体育游戏在小学体育教学中的实践也存在滥用的情况，从而对小学体育教学造成了不利影响。但从总体上来看，体育游戏有利于对传统体育教学方法的改进和优化，对增加小学生参与体育运动的积极性有非常大的推动作用。因此，体育游戏教学法还需要在体育教学工作者的不断探索和学校教学管理者的大力支持下，不断地在小学体育教学中实践、检验、调整和创新，从而为小学生未来的健康成长提供支持。
作者：姚红利 单位：环县红星小学
1．小学体育情景教学法的特点
1．1具有创新性。
情景教学主要就是要创设出符合主题的情景，这些情景还需要有一定的创新性，这样才能够激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学设计的时候必须要能够做出一定的突破、创新，而且所设计的教学内容还必须要能够与体育知识进行进行有机的结合。
1．2具有极强的实效性。
一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。情景教学法是以儿童为中心，紧扣儿童的年龄与心理特点，通过各种手段来将日常生活知识和体育教学技术技能个性教学等特点进行结合的综合教学设计。为此，必须要对两方面的问题进行注意，一是必须要注意对场地以及器材进行高效的利用；二是使用的语言必须要足够的简练，所涉及的语言或者音乐等能够符合情景氛围，并能够有效的激发出学生的情感。
2．情景教学法在体育课中的具体实施方法
2．1把握好实施情景教学的时机
情景教学法在运用时需要把握好时机，否则就起不到相应的效果，有的甚至起到反作用，因此要把握好时机。
2．1．1在准备部分运用。
小学生对新鲜事物都很好奇，当他们遇到各种新事物时，就会情不自禁的产生出各种联想，有的甚至会进行模仿。作为体育教师，则可以充分的利用小学生的这一特点，让小学生在教师所设置的情景中进行锻炼。例如教师可以设置“找春天”的情景，教师可进行这样的引导“春天来了，春风吹拂，阳光充足，小树开始随风生长，慢慢长高……”，并指导学生做伸展运动、提踵练习或者半蹲起立等等。
2．1．2在课的基本部分进行运用。
基本部分的教学是完成教学任务的关键，在这个阶段情景教学法有以下的作用。第一，将情景设置作为一种对教材进行处理的手段。第二是作为发展身体活动能力的手段。第三是作为组织教学的手段。如在进行三年级“抛掷实心球”教学时，与学生喜欢的军事题材相结合，从介绍古炮开始，提出让学生争当“优秀小炮兵”这一主题情景，然后依次以“检阅小炮兵”——“初学发射”——互助“实弹演练”——“投弹比赛”——“运弹比赛”——评比“优秀小炮兵”等情景环节，对应开展了队列练习——模仿动作——抛球练习——投远比赛——搬运接力——小结等内容。在学练过程中把实心球命名为“炮弹”，把互助递球说成“装弹”，把抛球说成“发射炮弹”，让学生手脑并用，互助合作，掌握技术的同时享受体育乐趣。
2．1．3在结束课时进行运用。
通常来说在体育课结束后，很多小孩都感到很疲倦，这对他们后面的课程有着严重的影响，因此需要在结课的时候尽快的消除这些运动所造成的疲劳。所以在结课时可以采用一些能够让学生感到身心放松的情节。例如教师可以让学生闭上眼睛，想象自己驾驶着一条大船进入了风平浪静的港湾，没有一丝的风，也没有一点的浪，一切是那么的宁静祥和。
2．2小学体育课中运用情景教学法需要注意的地方
创设情景必须以达成教学目标为目的，在小学体育课上运用情景教学法还需要注意以下的几个方面。
2．2．1设置的情景需要考虑到学生的年龄、心理特点，不能够死搬硬套，强行结合。
所创设的情景必须要能够与教学内容进行有机的、紧密的结合，不能单纯为“情景”教学而创设“情境”，避免成为形式主义而弄巧成拙。
2．2．2不能够将情景教学作为目的，它只是一种教学的手段而已，这种手段的主要作用是用来激发出学生学习体育的兴趣，帮助师生进行交流，帮助学生之间进行交流。
严格要求课堂常规和课堂组织纪律性是体育教学顺利进行的保证，在运用情景教学时须结合教学内容对学生进行各方面的思想品德教育，如团结互助、文明礼让、自觉遵守规则和服从裁判等等。
2．2．3情景的创设需要教师本身拥有较高的个人能力，同时要需要提升自身的影响力。
在体育课教学中，教师的言语、动作等都是学生们模仿的对象，特别是小学生，他们的模仿能力很强。因此，教师必须要提高自身的能力和素质。
3．结语
新课程下倡导的小学体育教学注重了“健康第一”、“以人为本”的教学理念,小学体育课情景教学，首先就必须要能够发挥儿童的心理特点，其次是必须在形式、内容、方法上符合教材及教学要求。只有经过精心设计的情景教学才能够以“景”激“情”、“情”“景”交融，从而取得课堂教学成功，使儿童“身心”得到主动、全面、和谐的发展。
作者：沈永奇 单位：浙江省桐乡市茅盾实验小学
一、整合体育课程资源，让学生在体育活动中感悟体育知识的魅力，培养学生自觉学习体育的习惯
课程资源的极大丰富有利于教学改革的顺利进行。新课程背景下的体育课堂教学，优质的课程资源在教学中发挥着极为重要的作用，学生在运用不同形式的课程资源进行体育活动时，能有效刺激学生自主学习的积极性，调动学生主动参与体育学习的热情，培养学生自主学习体育知识的习惯。比如，在进行“持轻物投远”的教学设计时，教师可让学生利用喝水剩下的饮料瓶制作学具———投掷物。教师提出要求，统一用娃哈哈矿泉水瓶（小号），里边充满空心陶粒，拧紧瓶盖，这样就制成了标准一致的投掷物。训练时，教师先利用学生自己制作的学具进行示范动作，再让学生进行投远比赛。学生的比赛可以是一次投远比赛，也可以连续两次、三次比赛。这样教学，学生利用自己制作的课程资源进行学习，激发了学生学习的自觉性，有效培养了学生自主学习的习惯。再如，在进行“怎样提高弹跳力”的教学时，教师可利用农村学校木制品较多的特点，有机整合这些课程资源，利用这样的课程资源进行自主训练，使学生通过自制“摸高架”进行训练。具体方法是，利用石墩或者是厚木板做底座，利用竹竿或者是细木棍做支架，上边横上一段软木棍，软木棍的高度可调，在支架上有相应的刻度。这样，学生可通过自己制作的“摸高架”进行弹跳力的训练。这种训练方式不受时间、场地、人数等限制，极大地刺激了学生自主学习的积极性和主动性，提高了训练效果。
二、利用现代教育技术手段优化教学方法，在解决教学疑难的同时培养学生合作探究意识，综合提高学生的体育素养
现代教育技术手段的运用，在很大程度上解决了体育教学的难题，降低了教师在课堂上的语言工作量，防止因教师的示范不科学或者是不到位影响教学效果。尤其是那些动作难度较高，教师示范困难的体育运动项目，教师可以利用现代教育技术手段进行模拟展示，或者是利用视频讲座进行教学，来达成教学目标。在新课程背景下的小学体育教学中，教师要注重对学生进行团队合作意识的教育，同时要加强对学生的自主探究能力的培养，综合提高学生的体育素养。比如，在进行“广播操、自编操”的训练时，教师可利用移动音箱和“领麦”进行课堂教学的组织与实施，在组织教学环节和各拍节的讲解以及指导动作要领时，利用“领麦”进行语言教学，通过音箱让学生感知教师的语言。这样教学，可以使学生从不同角度都能听清教师的讲解，同时有利于刺激学生的感官，更能够为教师的动作示范提供方便，综合提高教学效果。再如，在进行“运球传球接力比赛”的教学时，教师可利用多媒体为学生展示“运球传球接力比赛”的比赛规则，通过视频片段让学生理解比赛的过程。通过视频感悟，可使学生理解要取得比赛的胜利，除了掌握科学的运球、传球技巧之外，还必须抓住关键的环节，即通力合作，搞好配合，也就是团队精神。只要这样，比赛才会取到理想的效果。在实际训练中，很多学生注意到这一点，比赛虽然有名次差别，但整体效果都不错。正是由于视频片段的启迪，学生在比赛中注意到了团队合作的重要性，有效提高了学生的自主合作能力和探究式学习能力。
三、利用先进的教育技术装备资源，提高教学的科学性和准确性，打造高效求实的体育课堂
高效课堂是新课程背景下的全新教学理念。体育高效课堂就是学生能够在体育课堂学习中通过教师的科学引导，通过现代教育技术手段的辅助，科学准确掌握体育知识，形成体育技能，让学生在体育实践活动中，实实在在提高处理问题、解决问题的能力，做到学有所长、学有所用。尤其是在体育特长生的培养上，现代教育技术手段的运用，更能体现教学的高效性，实现学生的有效学习。比如，在进行“50米快速跑、立定跳远”的教学时，教师可利用新型的高科技产品———50米跑测量仪、立定跳远测量仪进行教学。测试前让学生自己进行编号设置、排队测试，测试成绩可以从数字显示器上直接获得。通过这些仪器的使用，让学生科学地掌握测量方法，准确地了解自己的实际水平，以便更有针对性的进行训练，从而解决体育训练中的种种问题。对于特长生来说，准确的训练成绩更为重要，这些仪器操作简便，记忆功能强，学生可以通过连续测试了解自己的训练效果，通过测试情况为自己制定切实可行的训练方案，最终达到提高训练实效的目的。
总之，小学体育课程改革势在必行。因此，我们体育教师必须紧跟时展的召唤，认真研读教材和课程标准，科学整合现代教育技术资源，优化体育教学方法，全方位提高学生的体育学科素养，为学生的健康快乐成长奠定基础。
作者：肖飞单位：河北省迁安市上射雁庄乡白庄完全小学
一、情境教学法——调动学生体育兴趣
在体育课堂教学中，情境教学法普遍为教师所用。经实践表明，利用情境教学法有助于调动学生体育兴趣；有助于激发学生运动热情；有助于调动学生参与课堂等。一般而言，情境教学法多用于导入环节；也可以用于上课中环节。情境的创设方法也是多样化的，如体育教师利用生动的语言创设情境；利用视频、图片创设情境；利用音乐创设情境，调和课堂氛围等。例如，在教学小学体育《立定跳远》这一内容时，笔者以情境为载体，调动学生学习体育的兴趣。由于立定跳远与青蛙跳跃的动作极为相像，并且青蛙是学生熟悉的小动物。因此，我让学生用语言描述青蛙是如何跳跃的（大胆让学生创设情境，创新教法），然后在语言的描述下，带领其他同学一起感受青蛙跳跃，为立定跳远教学奠定基础。又如，在学习《篮球防守》这一内容时，我将全班同学分为两组。每组都需要给自己队伍取名，可以以NBA中的名称作为队伍名，如湖人队、火箭队；然后，班级内展开篮球竞赛，两组成员争夺冠军。在体育教师生动的语言描述和情感带动下，学生很快融入情境教学，参与竞赛，为争夺冠军而努力。而针对竞赛中存在的问题，体育教师则利用“小节休息”、“中场休息”、“暂停”等时间，和学生一起分析防守中的不足之处。经过体育教师的点拨，学生再投入实践，逐步领会篮球中的防守要领。由以上案例中得知，学生在情境中学习得更快、更忘我、兴趣更浓厚。因此，情境教学法不失为体育课堂教学中的“一剂良方”。
二、讲解示范法——促进了解动作要领
讲解法和示范法相结合是小学体育教学中的另一种常用的方法。通过体育教师的讲解和示范，学生逐步了解体育运动要领。在讲解时，体育教师应明确讲解目的；运用通俗易懂的语言；讲解内容符合学生实际；注意把握讲解时机。在示范时，体育教师应注意示范的准确性；选好示范位置和示范时间；与讲解相结合；还可以请动作掌握得较好的同学一起示范等。例如，在学习小学体育《排球垫球》这一内容时，我采用了讲解与示范相结合的方法，促进学生了解动作要领。为了使排球教学更具趣味性和使学生更容易了解排球垫球要领，我把排球垫球要点设计成儿歌形式。儿歌内容为：两臂夹紧插球下，提高送臂腕下压；蹬地跟腰前臂垫，轻球重球有变化；撤臂缓冲击重球，轻球主动抬臂打。当然，儿歌不是一唱出来，学生就能理解的。因此，我逐句讲解儿歌中的内容，并配上相关的示范动作，让学生更为直观地了解垫球要领。在讲解和正确示范结束后，我还特意示范错误的垫球动作，让学生进行对比，以避免练习时出错。实践证明，讲解示范法有助于调动学生思维，促进学生了解动作要领。
三、快乐教学法——营造体育乐学氛围
快乐教学法是新课改下的一种全新的教学方法体系。在体育课堂中以快乐理念作为指导，有助于营造体育课堂乐学氛围。而学生在乐学氛围下，学习体育的主动性会更加强，体育学习效果也会倍增。以下笔者主要从游戏化教学、竞赛化教学这两方面分析快乐教学理念在小学高年级体育课堂的运用。
（一）游戏化教学，营造快乐学习氛围小学高年级学生虽然在心理方面逐步向更加成熟的方向发展，但是爱玩、喜欢动依然是天性。也就是说，小学高年级的学生依然希望“在玩中学”。如此一来，体育教学不再是单调的训练，而是充满乐趣。例如，在学习小学体育《篮球运球》这一内容时，我采用了游戏化教学，为学生营造快乐学习氛围。我将学生分为四个大组，进行篮球迎面运球游戏。每组学生需要在规定区域内把篮球运到对面，再运回来，直至所有学生轮完。如果学生在运球过程中不小心把篮球掉到规定区域外，则需重来。这个小游戏主要是锻炼学生的控球能力和运球能力。在游戏过程中，学生“玩”得很尽兴，也从游戏中学会了运球、控球。因此，新课改下，体育教师应多利用游戏化教学，寓教于乐，让学生在乐学氛围下完成体育知识的学习。
（二）竞赛化教学，促进学生体验成功笔者在课堂实践中发现，小学高年级的学生更渴望成功，主要是想通过成功赢得更多学生的认可、尊重。因此，体育教师应抓住高年级学生这一特点，采用竞赛化教学，促进学生体验成功。例如，在学习小学体育《快速跑》这一内容时，在学生学完快速跑的相关技术后，我采用了竞赛化教学。首先，把全班同学分为两个小组，进行30米往返接力比赛；其次，设计好激励方法，刺激学生参与竞赛。在体育教师的带领下，学生主动参与竞赛活动，并以积极的心态迎接竞赛，力争赢得比赛，体验成功。等比赛结束，体育教师进行总结，并激发学生反思：为什么自己的组会赢或者会输？怎样跑才能跑得更快呢？当然，在进行竞赛化教学时，体育教师要强调安全第一，而不是不择手段，获取成功。总之，体育教学方法是多样化的，体育教师需要从高年级学生特点、学生体育水平、课堂实际等方面，综合考虑选取什么样的教学方法。经过反复实践、探索，体育教师逐渐摸索出适合小学高年级学生的教学方法，促进学生体育技能的发展，为今后的体育学习奠定基础。
作者：张江涛单位：吉林省镇赉县哈吐气蒙古族乡中心小学校
一、当前农村中小学体育教学面临的主要问题
（一）政策得不到落实
当前，农村中小学中“一切为中考、高考让路”等思想仍旧十分普遍，应试教育模式致使供体育教学的课时往往被其他科目挤占。尽管各级政府和教育主管部门均有明确的体育相关政策，但令人担忧的是各级体育相关政策的落实情况，甚至部分相关政策被截留。基层教师无法学习基本的教改理念，教师没有受到相应的业务培训，素质教育、全民健身等目标在现有条件下无法实施，体育教学改革无法达到预期的效果。
（二）对农村中小学的体育教育工作有认识上的偏差
广大农村对中小学体育教育有一定的偏见，大部分人不认同或认为体育教育需求程度很低。这一现象是受到了社会现实和传统价值观的影响。在体育被纳入中考科目之后，中学体育受到了相应的重视和提升，大家的体育意识也有所提高。但与城市相比，农村中小学的体育观念较差，许多学生甚至部分教师认为农村学生经常从事生产劳动，没有必要再进行体育锻炼和接受体育教育的必要了。另一方面，农村中小学的体育教学质量也十分低下，与体育教育相关的设施和器具都极度落后。在应试教育向素质教育转变的过程中，这种落后更加明显。
二、提高农村中小学体育教学水平的重点工作
在提高农村中小学体育教学水平的实施过程中，需要结合当地实际情况，进行深入的调查研究，寻找相应的对策，提高农村中小学的体育教学、教研水平，以便更好地实施素质教育。具体来说，主要应从如下几个方面重点实施[2]。
（一）加强农村中小学体育教师队伍建设
针对当前农村中小学普遍存在的师资力量薄弱等困难,应当同时以解决师资短缺和加强体育教师素质建设为重点。一方面，各级教育行政主管部门应下大力度培养和增加体育师资的力量，适当扩大各体育师范高校的招生规模，另一方面应根据农村体育教师普遍由其他科目教师兼任的实际,在一般师范院校中提倡选修、兼修体育，同时加强对兼职体育教师的培训和资格认证工作，使之能够胜任农村中小学体育教学。
（二）强化管理农村中小学体育教育，提升其重要性
提高对农村中小学体育重要性的认识，提高教学水平，需要各级教育行政管理部门和广大学生家长深入理解体育教育的作用，摒弃对农村学校体育教育的偏见，深刻意识到发展农村中小学体育教育的意义。我们要建立健全体育教育工作的管理机制，要使依法治体的观念深入人心，加强监管力度，加大各级教育和中小学体育职能部门行政工作力度。要在体育教育的工作中，提倡和呼吁“推出典型，以点带面”，促进农村中小学体育教育的长远发展。
（三）加快农村中小学体育法制的建设
提高农村中小学体育教学水平，需要各级教育行政管理部门在执行有关教育与体育的法律、法规与实施细则中,严格执行《义务教育法》中的有关规定,建立具有法律意义的检查、执法制度。此外，还需要在现有基础上充实和完善有关发展学校体育与农村学校体育的条款，并应尽快制定和完善规范中小学体育师资、场地器材建设的有关规章制度。四、结束语提升农村中小学体育教育质量是每个体育教师心中真诚的希望。提升农村中小学体育教育质量不仅需要体育教育者站在城乡体育统筹的高度，提倡将人文因素融汇到农村体育教育的过程中，使广大师生在这一过程中的身心体验得到质的提升，还需要使农村广大群众提高对中小学体育教学的认识，摒弃长期应试教育留下的各种错误思想，为真正提高广大农村中小学生身体素质和心理素质，实现身心全面健康发展铺平道路。
作者：刘轶男 单位：河北省滦南县第一试验小学
一、体育教师要培养小学生对体育的兴趣
随着教育制度的不断改革，为了达到素质教育的要求，体育教师在教学过程中不仅是体育知识和技巧的传播者，同时需要培养小学生的创造性思维能力，这样才能符合新课改的要求，要想通过体育教学培养小学生的创造性思维能力，最好是能激发学生对体育的兴趣。兴趣对促进小学生学习非常有效，如果小学生对体育不感兴趣，也排斥体育，根本就无法进行体育教学，更不可能实现对小学生创造性思维能力的培养。为了能使小学生对体育教学产生兴趣，体育教师应该转变传统思想，创新教学方式，根据学生自身特点来设计教学内容，在科学计划的教学方式中，使小学生热爱体育。有些体育教师受多年教学经验的影响，思想守旧，不更新自己的观念，一种教学方式沿用至今，不能有效促进体育教学的发展。例如，跳山羊这一教学内容，一到课堂上，教师就开始讲解大量的跳山羊理论知识，以及注意事项，然后自己亲自示范，紧跟着就是把学生排成一长队，一个一个地训练，训练结束，课程也就完成。教师如果一味地采用这种教学方式，会造成小学生厌学的情绪，对体育也不感兴趣。因此，教师应该在教学中，根据小学生的特性，让其感受体育训练的乐趣，激发他们对体育训练的兴趣。教师要从学生的特点出发，抓住小学生生性好动的特点，让学生张扬自己的个性，在教学中，打破教师与学生之间的界限，充分利用游戏、比赛等方式来教学，让学生对于体育学习的主动性被充分地激发出来，让学生全身心地参与到教学中来，让学生的兴趣得以激发。
二、体育教师用语要生动，引导小学生敢于想象
体育教学过程中，体育教师可以采用生动的语言来描述体育知识，引导小学生积极地思考，而且大胆地去想象。尤其是在体育课上，学生对体育学习的爱好程度也不同，教师应该根据小学生各自的特点，采用相应教学策略。而且要根据小学生的情况，应用多种教学方法，使一些不太喜欢体育的小学生活跃起来，而且对于这些不是很喜欢体育的小学生，不能一味地用生动的语言来激发学生去想象和思考，这样反而会给小学生带来不知所措的感觉，一些小学生对体育非常感兴趣，可以进一步激发学生的思维，用丰富的语言促使他们敢于去想象，锻炼他们的思维能力，而且对小学生各自的情况用语要恰当。例如，前滚翻这一教学课上，在做准备姿势过程中，对一些不感兴趣的小学生，可以用简单生动的语言来描述具体步骤，用蹲撑如蛙跳和背部似拱桥来形容，然后再结合教师的示范动作，通过语言来有趣地描述基本动作，让小学生感知动作的效果，用直观的描述结合示范，使他们积极主动去思考和探索。对于一些非常喜欢体育训练的小学生，就不用这么烦琐，可以比喻成一种动物的前滚翻，激发他们对前滚翻的想象，并且也按照自己的想象来训练，尽量地实现自己完美的动作，这既能使小学生掌握基本的体育技能，还能培养小学生的创造性思维，进而可以有效地提高教学效率，发挥体育教学的优势，有效提高小学生的创造性思维能力。
三、应用原型启发来诱发学生进行类比思考
在小学体育教学的实践当中，可以应用原型启发，在类比事物过程中去发现问题，而且把相似或者是类比作为问题解决的途径。原型启发能够有效诱发学生对事物的思考，尤其可以通过类比或者相似来启发学生，使学生积极地去解决问题。例如，蹲踞式起跑这一体育技能，它起跑的原理就像弹簧效应，这就是原型启发的应用，用弹簧来类比蹲踞式的起跑要领，掌握体育技术原理，进而熟悉它的规律，实现教学目标，这种类比的形式应用到体育教学中，可以通过一件事去联想体育动作，能够培养小学生的想象能力，进而可以锻炼小学生的思维能力，也达到了创造性能力培养的目的。综上所述，把培养创造性思维能力应用到小学体育当中，需要注重小学生对体育学习的兴趣，小学生在对体育教学产生兴趣的基础上，通过生动语言引导他们敢于想象，从而为小学生创造性思维发展创造空间。另外，体育教师还需要去积极创新教学方式，把素质教育作为教学目标，从各个角度考虑小学生的体育学习，通过体育教学实现小学生创造思维能力的培养。
作者：王臻鑫 单位：福建省南安市第一实验小学
1.现阶段下小学体育教学中存在的问题
1.1教学观念落后
在现阶段的小学体育教学活动中，教师往往多采用传统化的教学模式，整个教学活动都是教师主导，学生处于被动地位，教师单纯讲课，不注重把握学生对体育技能与体育知识的了解，严重制约学生学习的主动性。这种落后的教学观念不仅无法促进学生发展，而且会限制体育教学效果的增强。
1.2教学氛围沉闷
小学生的年龄较小，很容易受到教师与周围环境的影响，由于体育教师多采用传统的教学模式，虽然学生可以听话地参与，但是往往怕受到教师批评，不敢选择自己喜欢的活动，也不敢提出自己的观点，致使教学氛围沉闷，学习积极性差，教学效率无法提高。
1.3教师与学生之间缺乏互动
在传统体育教学模式中，教师与学生的地位是不同的，学生难以自由自在地进行师生、生生交流，在教师带领学生完成热身运动之后，再让学生进行简单练习，一节课就结束了。在课堂中，教师根本没有留出足够的时间让学生参与互动和交流活动，不了解学生的想法，无法根据学生需求调整授课模式，严重制约体育教学质量的提高。
2.提高小学体育教学质量的措施
2.1注意培养学生学习体育的兴趣
小学生具有天生的创新能力，为此，在小学体育教学活动中，教师要采取科学有效的措施创新教学模式，注意激发学生学习体育的兴趣。例如，在“30米换物接力跑”的教学活动中，首先要明确这堂课的教学目标，即注重培养学生奔跑能力，让学生掌握接力跑的姿势，提高学生协调能力。为了让学生对此产生浓厚兴趣，可以将竞赛的模式引入教学活动中，利用小学生的好胜心提高学生对于此类课堂的兴趣，注意锻炼学生的起跑姿势，提高教学质量。
2.2营造出和谐的体育教学氛围
学生是体育学习活动的主体，而教师仅仅是引导者，为了提高教学质量，教师要采取科学措施营造和谐的体育教学氛围，帮助学生养成科学的学习习惯，这是小学体育教学活动的精髓。为此，教师必须调整好心态，以积极的态度面对学生，多微笑，用善意的举动让学生感受到教师对自己的关爱，营造和谐、民族、自由的学习氛围，让学生成为体育课堂的主人。例如，在“原地高抬腿跑”教学活动中，首先要让学生理解原地高抬腿跑的重要意义，这是一种很好的训练手段，属于田径项目的基础练习，有利于提高学生的身心素质。在激起学生的学习兴趣后，再为学生讲解相关动作要领，并与学生一起锻炼。
2.3与学生开展良性互动
传统教学方式都是以教师说教为主，教师是主动者，学生只能够被动接受，虽然二者处在一个空间，但是很少有交叉点。鉴于此，教师要积极改革这种传统的教学模式，将课堂还给学生，加强与学生的沟通和交流，让学生参与实践，创新教学模式。例如，在讲解球类运动时要注意学生的具体情况，了解学生喜欢的球类运动，应用分层教学模式开展教学。对于钟爱足球的孩子，可以将他们列为一组，进行练习；对于喜欢羽毛球的孩子，可以两两一组让他们练习……采用这种多样化的教学方式，考虑到每一层次学生的需求，培养他们的学习兴趣，继而增强教学效果。
3.结语
小学体育教学活动属于一项基础性教学，教师必须注意这门课程的意义，提高小学体育教学活动的有效性既可以锻炼学生的身体，对于学生日后的发展更是非常有益。在日常教学活动中，教师要注重分析影响小学体育教学有效性的各类因素，深化学生对体育活动的认知，提高学生学习兴趣，突出学生主体地位，创新教学模式，提高学生总体素质。而学校则需要为学生提供各方面的支持，与教师配合，提高小学体育教学活动质量。
作者：王丽 单位：黄骅市羊二庄镇羊庄中心校
一、体态语言的特点
1.直观性
语言交流是文字交流的另一种表达方式，在交流的过程中，需要双方对语言进行接收和分析，然后做出反应。而体态语则不然，体态语能够将施语方所要表达的内容通过形象的动作表达出来，学生可以通过视觉直接接收。这样就使得表达方式更加直观，有利于教学的进行。对于体育教学而言，其教学内容是过程性的教学内容，所以对于平铺直叙的语言表述来说其教学效果并不是十分好，尤其是对于理解能力不是很强的小学生来说。此外，体育教学中，最为重要的学生的本体感应，所以通过体态语进行讲授和示范，因为教学方法非常直观，所以学生可以跟着模仿教学。
2.及时性
体育课堂上的教学内容都是实践性非常强的内容，教学内容通常情况下都是过程性的教学。所以，在语言讲授的过程中，学生要对老师所阐述的每一句话都听得明白才能够做到听懂老教授的整体内容，如果有一句话没听懂，就会出现逻辑上的断层，从而导致课堂效率低。但是体态语则不同，如果教师在教学的过程中也将体态语加到课堂上，学生就能够一边听，一边看，甚至可以一边模仿，这样就能够让学生更好地接受并且消化信息。没有无效信息的滞留，学生的学习进度就会畅通无阻。
二、体态语在小学体育教学中的运用
1.眼神
眼睛是心灵的窗口，通过眼睛能够将人的情感传达出来。在课堂开始之前，老师要对学生表达自己对孩子的喜爱，对体育课的喜爱，通过眼睛传达出的这种喜爱，对于孩子来说特别容易受到感染。对于小学中年级的孩子，其判别能力不是很强，在大多时候是因为喜欢某位老师而喜欢某些课程，喜欢老师的原因多数是因为老师喜欢他们。所以在体育课上课之前，老师说“上课，同学们好！”的时候，要由衷地说出，带着感情色彩，甚至可以将这句问候语改成“上课，孩子们好！”或者“上课，小朋友们好”。这样能够拉近学生和老师之间的距离，好的开始是成功的一半，这样通过老师体态语就能够将学生的学习情绪调动起来，从而有利于后续课堂内容的展开。
2.手势
小学体育课程开设的主要目的是让学生的身心能够得到充分的锻炼，让学生全面发展。体育课的主要内容是趣味性的活动，很少出现特别严格的运动员一样的训练。所以整个体育课的课堂氛围要非常和谐，不能像军训一样严肃。所以老师在上课的时候，要注意用手势语来丰富课堂，让学生在老师的带动下动起来，而不是像军人一样立正站好。另外，从人的发展来看，八九岁的孩子新陈代谢旺盛，精力非常充沛，不让孩子运动不符合学生的生理成长规律，让孩子没有秩序地乱动会扰乱教学，要从这两者之间找到一个平衡点的话，就需要老师积极地去引导，而引导的最好方法就是身体力行。例如在《单跳双落》的教学中，老师可以一边说出教学内容，一边用手指做出“一”和“二”的手势，这样就能够让学生对于教学内容有个初步的了解，同时也能感觉老师的幽默。此外，这样的教学方式还能够打破传统教学中的口述的枯燥无味的教学氛围，让学生在快乐中学习，当孩子在放松的状态下进行学习的时候，就能够提高学习效率，孩子的潜能是无限的，需要我们教育工作者不断地去挖掘。
3.示范动作
体育课作为一门以过程性教学为主要内容的课程，动作示范非常重要。体育教学在小学阶段的显著特点是没有系统的理论性学习，所以对于孩子直接进行语言上的教学，让学生做到“指哪儿打哪儿”是非常困难的，除了受到体育理论基础的限制，孩子的理解能力也不是很强。在教学中一定要根据学情定位教学方法，这样才能够真正地做到因材施教。三年级的孩子最擅长的是模仿，所以老师要对教学内容进行动作示范，这样能够起到良好的教学节奏推进作用。例如在《单跳双落》的教学中，老师要给学生做具体的动作示范，这样才能够让学生很直观地看到需要达到的成果，所以尽管学生对于相关的教学术语理解困难，但是他们的眼睛能够很直观地看到老师呈现出的教学内容。另外，小学阶段的孩子非常单纯，常常对于老师非常崇拜，如果老师在课堂上做出比较难的示范动作，学生就能够更加喜欢体育教学。
4.步姿
教师为人师表，大多数教师都能够做到在课堂上注意仪表仪态，但是受到个性的影响，有的时候，教师会无意中流露出自己的习惯，尤其是走路的时候。体育老师在学生心目中的形象是非常高大的，所以即便是在课堂之外，也要保持精力充沛、神采飞扬、步伐矫健、落落大方。体育的精神是拼搏、奋进、强身健体。所以，无论是男体育老师还是女体育老师都要展现出良好的精神风貌，为学生树立好健康的形象。
三、结语
孩子的小学教育非常重要，很多发达国家小教师资非常雄厚，我国对于小学教育也越来越重视，教学理念逐渐转变，对教师的教学理念和教学方法的要求也不断提高。小学阶段的孩子具有很强的可塑性，一个人童年的经历对日后的成长中的认知有非常大的影响。所以，作为孩子的直接教育者，我们要完善孩子的个性，充分重视体育教学，培养孩子的综合能力。同时根据教学设计模仿能力强的特征，身体力行给学生做好榜样。另外，体育教学中多应用体态语就是丰富教学方法，提高教学质量的同时，也对于孩子的行为美化起到了潜移默化的影响。但是受到传统教育思想的影响，和中国教育领域中的普遍现象的影响，小学体育教师还要就此课题进一步研究，既要研究这个学龄段学生的心理特点和生理特点，还要研究这个学龄学生学习的内容，将两者相互结合，最后根据教师自身的性格特征进行整合，最终形成一套具有独特风格的有益于孩子的教学模式。
作者：王勇 单位：福建省罗源县鉴江中心小学
一、我国小学体育教学中探索合作训练的现状
新课改的提出，使得很多学校都积极采用和推广了探索合作训练，然而这种模式渗透还处于发展初期，效果不是非常明显，一些学校虽然提出了探索合作训练的方法，但没有得到合理实施，缺乏学校及教育部门的重视程度，而且对于小学生而言，老师往往对学生降低要求，合作训练的力度不强，重点和难点不够突出，目前的探索合作仍然延续了传统意义上的分组教学，仅仅是把学生分成不同的小组，但仍然采用“填鸭式”教育，这就导致了一些学习积极性差的同学更加失去学习兴趣，降低自控能力，影响了体育学习成绩的进步和个人素养的提升。由于探索合作训练模式刚得到推广不久，很多老师尚且对训练模式本身的理解不到位，因此对学生的教学也不负责任，出现了很多老师草草讲授应付了事的情况，不仅达不到教学目标要求，也扭曲了这一训练模式的价值。体育是一门实践性很强的学科，学生必须在训练中采用正确合理的方法进行体育训练，学校要提高对学生体育学习的重视程度，首先要加强任课教师的培训，尽量为学生提供良好的训练环境和必要的基础设施，以便探索合作训练达到良好效果，切实提高学生的学习水平。
二、对加强探索合作训练的建议
（一）合理分组，制定合适目标
这种方式属于分层教学模式的一部分，分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不同学生划分为不同层次，并合理确定分组，据此制定不同的教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的提升。采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发展，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学习环境当中激发学习兴趣，也提高了教师的教学效率。与传统教育模式不同的是，分层教学以学生自我为中心，在教学中居于主体地位，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在快乐中不断取得进步。
（二）抓住训练重点，分程序实施
由于小学生初次接触体育训练，对探索合作训练这一新模式未能正确理解，且很多学生在家里都是“小霸王”，来到学校之后不能积极主动接受这一模式的训练，因此小学教师在加强对学生的引导过程中注重理念的灌输，采用有效方式加强学生团队合作意识，要注意学生自控能力的培养，告诉学生：学校是学习知识的地方，不仅其他学科如此，体育也是如此，要在学习中慢慢成长，培养自己各方面的能力，不能总是靠父母。并引用合适的例子鼓励学生有重点的进行训练，提高训练效率，保证训练效果。同时要注意分程序进行训练，提前规定好训练步骤，引导学生有条不紊的练习，可以定期对学生的训练效果进行检测，提高学生的学习积极性。
（三）为学生提供积极的合作环境
要想保证合作训练的正常进行，教师要想办法营造良好的合作环境，不能只是简单分配任务而不注重结果，可以适当带领学生做一些需要小组合作的游戏，组织一些体育比赛，使学生在快乐中提高个人素养和团队合作的能力。
作者：郭金虎
一、实验分析
经过对比学生创造能力、智力、对体育学习的喜爱以及体育成绩等实验前后的数据之差，分析有关学生创造力、智力和体育成绩的相关系数，在总结影响因素过程中，主要以学生创造力为因变量，以影响小学生的创造性思维的因素(学习兴趣、教学方式、智力等级)为自变量，进行单因素分析，首先排除智力影响因素，随后又进一步进行多因素分析，最终结果表明教学方法起着至关重要的作用。
二、改变教育方式，提倡创新教学
1.灵活运用教学方法
每一门学科都具有各自的特点，因此不同学科的创造性思维学习方式也不一样。教师在教学过程中，首先应完全理解学科的内容，分析其特点。尽管学科的教学目的都遵循同一教育方针，但对于不同学科，教师需指定不同的教学模式，运用符合该教学内容的教学方法。例如，设定教学场景，在对小学体操的教学过程中，教师不能运用长跑的教学方法，不能教导学生一味强求学习速度，不一定以完成动作的时间为评判标准，需要教导学生全身心地融入课堂中，领悟每一个动作的要领，使动作更加完美，使动作与音乐相匹配。引领学生喜爱该体育活动，进而才能有效地提高教学质量，减轻学生学习压力，锻炼学生的思维。
2.教师的创造性教学
教师作为课堂的主要导者，要培养学生的创造能力，首先自己需具备创新意识，制订富有创新力的教学方法。目前，我国教育要求学生在体育活动过程中，同样需注重创造性思维的锻炼，因此，教师需重视学生已有的创造能力，并引导学生随着教师的思路培养自己的创造性。教师在备课时，重点考虑如何通过体育教学培养学生的创造力，分析具有创造性思维的学生具有怎样的独特性，思考如何面对富有创造性思维的学生。通过这一系列问题的探讨，教师即可寻找自己的教学方法，端正教学态度，与学生友好相处，在学生学习过程中，与学生共同探讨问题，促进学生的思维能力的培养，增强学生对体育的爱好程度，促进学生更有效地进行体育活动。
三、结束语
总之，在小学体育教学过程中，教师应以学生为主体，开展开放式教学，不仅可以有效锻炼学生体质，增强四肢的灵活性，而且可以高效地促进学生创造性思维的发展。教师只要灵活变化教学方案，吸引学生学习兴趣，在课堂上展现自己的创造性思维，激发学生学习动力，充分利用创新的教学环境，设计体育活动，促进学生的创造性思维的训练，一定可以提高学生的创造力，提高学生学习成绩，使体育教学富有更真实的意义。
作者：余林霞 单位：福建省浦城县和平小学
一、学生的学习兴趣是课堂效率的关键
任何课堂都要有学生参与，也要以学生为主体。体育课堂更是如此，教师不但要引导学生思想上参与行动，也要引导学生在身体上参与行动。所以，激发学生的学习兴趣成为了提高课堂效率的关键，只有学生有了浓厚的学习兴趣，积极参与到教师组织的各项活动中来，从思想和行动上主动探索。在最短的时间，让学生掌握知识和技能，从而提高课堂效率。
二、教师与学生共同努力，创建高效课堂
教师与学生是课堂上的两个不可或缺的组成部分。只有教师和学生共同努力，才能创建完美的高效课堂，提升学生的学习效率的同时也提升了教师的教学效率。
1．教师要充满热情
有人说教师是一种职业，是一份工作。我觉得他更是一种信仰。只有教师热爱自己的工作、热爱自己的学生、热爱自己的课堂，才能投入百分之百的热情。这份人情不但会使我们的工作高效，还能感染学生。真正使教师、知识、学生在课堂上融为一体，从而提高课堂效率。
2．学生为主体的学习
“授之以鱼不如授之以渔”。小学生自制能力有限，队友学习兴趣更是能主观地去选择，教师去引导学生学，不如学生自己主动学。把问题抛给学生，给予悬念，激发学生的学习兴趣，让学生主动探究发现，使学生印象更加深刻。这既是高效课堂的理念，也是创建高效课堂的重要手段之一。
3．教师适时的指导和帮助
学生是学习的主体，但不等于教师就可以采取“放羊”方式。特别是在小学体育课堂中，学生本人由于年龄和心理因素，主观性和纪律性都不够好，所以教师适时指导和帮助是高效课堂的标线，是让学生有效学习和避免事故的保障。
三、注重个体差异，高效课堂也要因材施教
个体差异无时无刻都存在，所以无视课堂体质如何改革，因材施教都是需要注重的要点，把高效课堂的课堂目标转换为个体形式的高效。例如，在前滚翻的教学中，有的学生可以完全掌握前滚翻呈蹲撑的完整动作。但对于个别协调能力较差的学生，本课中能够完成翻滚动作就已经算是高效。所以因材施教与高效课堂并不冲突。总之，创建小学体育高效课堂要从教师自身、学生主动、相互合作等多种因素入手，把学生为主体，主动学习提高效率的学习氛围变成习惯，变成传统，更好地为学生服务。
作者：耿长春 单位：吉林省大安市舍力镇中心校
1、重视学生的差异性能使得学生共同成长
在教师进行教学的过程中需要注重的一件事是，每个不同的学生在身体素质上存在着很大的差异。每个学生的身体素质不同，因此锻炼的强度也要有所调整。若是贸然采用同一种教学方法，对于身体素质较差的学生可能无法适应。对于一些身体较差的学生对于许多的剧烈的运动无法掌握，会造成他们的安全受到威胁。因此教师在教学的过程中一定要保证学生的安全，学生的安全是体育教学中的基础。教师在实际的教学过程中可以采取不同的教学方式来对学生进行知识的教学。因为小学体育的教学中以游戏性为主，因此教师在教学过程中可以同时兼顾两个群体来进行教学和进行游戏。教师可能带领学生进行剧烈活动的同时，对于身体素质较差的学生，无法进行剧烈的跑动的话。可以安排他们进行踢毽子活动，可以以踢毽子的个数加上其他活动的结果，共同计算总分。虽然踢毽子的活动量相对来说比较小，但是对于身体素质较差的学生，在踢毽子的过程中还是能够学习到踢毽子的技巧。也让他们为整个团体增添了自己的一份力量。学生在学习的过程中，也可以根据自身的爱好，选择自己喜欢的体育项目。学生根据自己的喜好、体能的基础在教师的帮助下选择适合自己的体育项目，体育课的教学过程中才能够真正充分的体会到民主的意识，能够让学生真正的爱上体育课、真正的在体育课的过程中学习到知识，培养良好的体育素养和体育习惯。
2、寓教于乐才能加强学生体育知识和团体意识
体育活动的作用除了增强学生的身体素质以外，还同时还是增强学生团结合作的意识、集体的意识的最佳途径。对于当今经济社会发展如此之快的年代，学会如何与人合作也是能够立足与整个社会的重要因素。现在的小学体育课一般都是一个星期一节课，数量明显不多。所以体育老师可以在课外多组织一些运动类的、竞技类的活动，让学生们能够充分地参与到竞技体育中的快乐去。也能够在培养学生体育的热情和与同学之间团结协作的精神。学校除了可以一年一度举办运动会以外，同时也举办了踢毽子大赛、踢球大赛、跳皮筋大赛等等。能够让男生女生都参与进来，特别是跳皮筋的比赛，可以以报名进行组队，然后一起团结协作的进行游戏的闯关，这样可以让学生在锻炼的过程中也增进了同学之间的友谊和团结协作的能力。游戏与比赛结合，学生可以在体育运动的过程中，充分地享受体育给他们带来的乐趣，为以后可以培养好的体育习惯和体育爱好打下一个坚实的基础，可以让学生能够受益终生。
3、结论
小学是一个人能够接受教育的起点，无论是任何科目的学习或者说是素质锻炼，都与小学打下的基础息息相关。所以教师在教学的过程中，一定要能够充分地认识到自己对学生今后生活起的影响。不断地提高自身的素质培养，转变适合学生的学习方案。采用寓教于乐的基本方针，在教学的同时能够让学生们体会到真正的快乐，这种方针对于学生的成长是有很大的积极作用的，因此应该进行不断的改善和推广。
作者：方蒋蓉单位：杭州市夭城教育集团夭城小学
一、目前小学体育篮球教学的不足之处
（一）不注重对教学内容的调整，小学生受伤几率高。篮球教学中对身体素质、肢体调节控制能力、爆发力和应变能力都有极高的要求，这也往往成为训练的重点。不过很多小学的篮球体育教学中不注重根据小学生的体质灵活的调整教学策略，不注重传授一些防止意外损伤的小技巧，使得学生在接受锻炼、训练或进行比赛的过程中无法精准的控制力道，不能及时发现可能存在的风险并进行应变，容易造成关节挫伤、扭伤、摔伤或碰撞伤等意外伤害，对小学生的身体健康和安全造成了一定的不良影响。
（二）课堂管理成为难点，课堂秩序得不到保障。小学生的心智还不成熟，课堂秩序观念没有养成，在接受篮球教学的过程中很容易出现注意力不集中、精力分散、不认真听讲或不按要求做动作等情况。由于学生的理解能力弱，对一些知识点和动作要点的把握不到位，在实际操作中经常会出现违规操作或不科学动作的情况。老师们在对小学生进行篮球教学的时候，找不到有效的方式提高学生的理解能力和掌握能力，无法保障课堂秩序和学生的积极性，在一定程度上影响了篮球教学的有效开展。（三）学生的掌握能力差，教学效果非常迟缓。小学生的理解能力、逻辑思维能力、记忆力和动作控制能力都很弱，这直接造成小学生的篮球教学中表现迟钝或者不规范，严重影响了教学效果和效率。一般在小学篮球教学中只能做一些基本动作训练，很难让学生精准的把每个动作做到位，学生的基础能力普遍薄弱。
二、目前小学体育篮球教学的改进措施
（一）趣味性教学的新尝试。学生不遵守课堂秩序、不能认真听讲、经常走神，这是学生的天性所决定的，很难通过强硬的手段来改变。老师们可以考虑以趣味性教学的尝试来激发学生的主动配合热情。比如丢手绢的游戏方式，篮球踢到谁的面前谁就出来为大家做动作，谁做得好就可以获得鼓掌或表扬，做得不好则需要重复做或跟着老师重新做一遍，通过这种方式吸引学生的注意力，让学生积极参与到篮球教学中来。
（二）激励式教学的新尝试。激励式教学是利用了学生的好奇心理和虚荣心开展教学。比如以抽签的方式进行分组，抽到画着五角星图案纸条的学生做一种动作，抽到圆圈图案的同学做另一种动作，让学生对自己会分配到哪一组，做哪种动作产生好奇心。或者以奖励小红花的形式，谁在课堂上做动作最标准，最正确就给与小红花奖励，让学生的虚荣心得到满足，激发学生的踊跃参加热情，让学生能够配合老师开展篮球教学，积极掌握最精准的动作和技术，避免学生对课程产生乏味无趣的感觉。此外还可以考虑以树立典型的方式来激发学生的虚荣心和积极性。在班级中或小组中，谁的表现最积极，谁经常做动作比较标准、到位，就把谁当作全班学习的对象，号召其他学生向典型学习。小学生都会有较强的虚荣心，他们会愿意争当典型，争取得到老师的夸奖和同学的认可，这也可以有效的转化为学习动力。
（三）做好学生的安全管理与保障工作。考虑到学生的体质较差，反应能力较弱，肢体控制调节能力不高，老师要严格控制好篮球训练的强度。一方面以打基础为主，强化学生对基础动作、基本步法的练习，避免学生之间进行激烈的竞争和比拼，提高学生的身体素质和篮球基本功。另一方面是要传授学生一些控制力道、调节身体的方法，或者对学生容易摔伤、扭伤、碰撞的动作进行禁止，调节训练方法，让学生在篮球锻炼中尽可能远离那些风险和隐患，避免学生遭受意外影响身体的成长发育。老师们要合理的掌控培训、训练的节奏和强度，提高休息的频率，避免学生耐力不够或体力不支而出现意外情况。为了避免意外，老师们还应该常备一些创可贴、止痛药之类的应急用品，合理做好学生的安全保障工作，将学生的安全放在第一位。
三、总结
目前我国小学体育中篮球教学还存在很多问题，主要是由于学生的年龄太小、体质太弱、心智不健全而造成的。对于这些情况，不建议老师们强制规范或盲目加大训练强度和力度，而是要结合小学生的实际情况做好教学方式调整，在保障学生身体安全和健康的前提下提高教学的趣味性，激发学生的积极学习热情，让小学生逐步打下良好的基本功，逐步适应紧张的篮球教学活动，提升教学成果。
作者：王丽莉单位：江苏省南京市长城小学
1制定合理的教学目标
做好准备工作教学目标是教学活动的灵魂，它对整个教学过程起着支配作用，同时也是构建高效课堂的优秀，因此设计合理的教学目标对于构建高效课堂是至关重要的。我们对于一节课的评价就是看教学目标的完成情况。体育课的教学目标设计要围绕新课程理念中“以学生发展为本”的这一优秀内容展开教学设计。首先设计的目标应难度适中，要符合小学生的实际能力水平，不可好高骛远，制定难度太高的教学目标会给学生造成挫败感，使其失去自信，从而对体育课堂产生畏惧心理。教师要利用好小学生的好胜心和好奇心，设计的目标在符合他们自身能力的同时要具有一定的挑战性，以激发他们的积极性，对体育课堂产生浓厚的兴趣。其次，教学目标的设计还要考虑到教师的自身因素和未来的发展方向，每位教师的教学风格有所不同，教学目标一定不能固步自封，生搬硬套，要针对具体的教学情况和教学对象做出合理的设计。另外，构建小学体育高效课堂的一个前提就是做好准备工作，高效利用时间。具体来说要做到以下几个方面：（1）认真备课，设置严密的教学系统，精心设计教学流程。（2）设计适合学生的运动项目，加强锻炼，提高学生的身体素质。（3）准备教具，布置场地，为高效课堂奠定基础。（4）教师树立优化时间的意识，不迟到，不早退，按时上课。只有加强对教学时间的管理，制定合理的教学目标，做好课前的准备工作。才能在固定的时间内得到最高的效率，构建高效课堂。
2灵活运用教学方法
完善教学内容，激发学生兴趣体育课区别于其他课程，每节课都会出现新鲜的内容，没有固定的教学方法，具有多样化的特点，在体育课堂中，学生所接触的内容往往很多，教篮球的方法肯定不能完全适用于足球，教跑步的方法肯定不能适用于跳远，因此，教师要针对不同的教学内容运用不同的教学方法，提高课堂的趣味性，激发学生学习体育的热情。兴趣是学生学习的最大动力，教师要安排能够吸引学生兴趣的教学内容，给学生提供展示的机会和平台，满足学生的个性需要，使学生积极主动的参与教学过程，这也是能否保证构建小学体育高效课堂的关键因素。
3充分利用内堂时间
讲授体育知识体育课不仅有室外活动，还有内堂。学生对体育的学习需要对体育知识的一些了解作为基础，因此教师要合理的利用内堂时间，为高效体育课奠定基础。能否上好一节体育堂课直接体现了一个体育老师的教学水平。上好内堂课对体育外堂也有帮助。众所周知，处于小学这一年龄段的孩子活泼好动，注意力不持久，贪玩好动，枯燥的教学很难使他们产生兴趣，因此在上体育内堂课的时候教师更要引导学生静下心来学习一些体育知识。现代社会科技迅猛发展，为我们的学习生活带来了极大地便利，教师要学会利用这些资源来辅助课堂教学。例如教师可以通过多媒体设备，根据自身的教学经验和专业知识为学生筛选一些适合他们观看的图片、文字，或者一些视频，让学生在内堂课上得到放松，劳逸结合，提高对体育的学习兴趣，了解更多的体育知识。
4尊重学生差异性
发挥学生主体性在教学过程中很重要的一个问题就是教师要尊重学生的差异性，首先教师要承认学生之间是存在差异的。发挥学生的主体性最关键的就是尊重学生的差异，教师必须照顾到每一个学生，要给学生根据自身情况自主选择不同的运动项目以及学习方法的机会。学生在体育教学中的差异性主要体现在身体素质的不同，知识水平的不同，以及学习能力，兴趣特长的不同等几个方面。所以在小学体育的课堂教学过程中要根据学生的不同情况进行分层教学，因材施教，必须摒弃传统教学中“一刀切”的教学模式，为学生设计训练强度不同，难度不同的项目，根据学生的特点实施差异性教学，扬长避短，让学生在教室的引导下逐渐缩小差距。每个人的兴趣爱好不同，小学生也是如此，课堂真正的主人是学生，教师所充当的角色仅仅是课堂的引导者和辅助者，教师要把课堂的主动权交还给学生，对自己进行准确的定位，让学生根据自己的喜好和特长选择训练的项目。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，教师要充分发挥学生的主体性，引导学生进行自主学习，树立为学生服务的信念。教师要发挥体育课开放性，多元化的特点，不要把自己的思想强行灌输给学生，不要过分的约束学生，努力为学生创造一个宽松自由，积极主动环境，让学生的天性在体育课上得到解放，个性得到充分的发挥，给他们上体育课的自由权利，在保证学生安全的前提下，最大限度的释放学生，培养学生的主人翁意识，体育课堂并不是某一个人的事，教师要引导每一个学生都主动参与课堂，共同完成一节高效的体育课堂。
5结语
良好的体魄是学习的基础，提高小学生的身体素质，构建小学体育的高效课堂在今天显得更加重要，同时这也是实现小学素质教育的前提，构建小学体育的高效课堂并非一日之功，它是一个长期的过程，需要教师与学生的共同配合，贯彻新课程的理念，用科学的方法精心设计课堂，引导学生发挥主体性，使体育教学真正达到素质教育的目的。
作者：蒋齐单位：江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学
一、小学体育游戏教学和技能教学相结合的优点
在小学体育教学中，学习兴趣也是相当重要的，如何增强小学生的体育学习兴趣是体育教学中教师需要重点考虑的问题。在体育的教学过程中融入游戏，是顺应小学生性格特点的一项创新之举，是教学手段方面的重要改革，不仅能够使小学生在游戏中享受到体育课的快乐，而且还可以使小学生在游戏中获得一定的体育锻炼和获得一定的技能。仅仅是游戏教学，不能使学生获得课堂内容中要求的教学技能的培养，因此，需要在游戏辅助的情况下，进行技能教学，比如创设一定的游戏情境，在小学生立定跳远的培训中，教师可以创设使其通过“高矮人”这样的情境，向学生说明：听老师口令，老师说“高人”大家准备姿势站好，手臂上举，老师说“矮人”，身体下蹲，手臂后摆，老师说“超人”的时候，手臂向上摆动，奋力跳出。通过创设这样的情境，让学生进入一定的情境中，在实际的立定跳远运动中不断地突破自己，实现对学生立定跳远更高能力的培养。通过设置这样的课堂情境，实现了体育教育的高效进行。让学生在轻松愉快的游戏情境中获得一定的体育技能。这样利用生动的课堂气氛来达到实际的教学目的。实现了两者相结合之后相辅相成的效果。又如，在实际的体育教学过程中，如果教师在某节课设置了仰卧起坐的课堂技能培养，教师同样可以将游戏教学与技能教学相结合来促进体育教学。仰卧起坐本身是一项比较难的运动，因此，在这节课上，为了既使学生学会这项运动，又使其感受到快乐，提高教学效率，教师可设置一些与其相关的运动以“热身”，比如蹲跳运动（学生站立，两脚打开与肩同宽，膝盖稍稍弯曲，手放在身体两侧。下蹲，膝盖比拇指所在位置靠后。竖直跳起，手臂举在头部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在头部上方。向身体两边放下手臂），将全班学生分为若干组，让其中运动比较好的学生担当小裁判，确定哪组动作标准，同时对其他同学进行指导和监督，在这个过程中，引导同学们互相沟通，让做得好的学生与其他同学分享其经验，同时让做得稍差的学生向稍好的同学学习。最后，让不同小组的同学竞赛，对做得相对较好的小组给予适当的奖励，并鼓励做得相对较差的小组继续努力。通过这样的游戏穿插，可以充分培养学生的互相帮助精神和相互沟通、相互协作的能力，不仅对其体育学习有所帮助，另外对学生其他方面的学习也有很大的促进作用。在体育教学中，结合游戏教学来促进技能教学的方式能够更大程度地提高学生的创造力。在实际的体育教学过程中结合游戏教学，小学生们能够根据自己的兴趣爱好锻炼和提高自己的创造力。在两者相结合的过程中，可以实现完美的相互配合，进而能够使学生的创造力得到充分的发挥。在现代化的教学理念中，学生的优秀教育不仅包括优异的学习成绩，更包括创新意识，而且良好的创新能力更加重要；在提高小学生智商之前，还需要提高其情商，在游戏教学的过程中，可以充分发挥小学生的人际交往能力、与人沟通能力以及团队协作精神。例如，在拔河比赛中，小学生会有一种取胜的心理倾向，为了获得胜利，他们就会与同伴商量，想尽各种办法协作、沟通、互助，最终取得胜利，同时还可以不断激发其创造能力的培养，学生在比赛中会不断思考如何做才能取得更大的成功，不仅在体育运动上得到提高，而且在思维训练上也得到了提高。这能够在很大程度上帮助学生提高其情商，获得学习和生活中解决实际问题的能力，为以后的各项发展奠定良好的基础。
二、小学体育教学中游戏教学和技能教学相互结合的实际应用
1.在技能中穿插游戏，在游戏中提升技能
在大力提倡素质教育的今天，对体育教学的教学方法也需要进行顺应社会发展的改进，为了达到提高小学生体育技能的目的，同时为了使课堂充满乐趣，生动活泼有趣，需要在技能中穿插游戏，可以说是以游戏作为技能的载体，在充满乐趣的游戏中使学生获得一定的体育技能。比如，为了提高小学生的弹跳能力，在体育课堂上举行跳绳比赛，并给予跳得多的学生以相应的奖励。游戏以其具有挑战性的特点，不仅具有较强的娱乐性、互动性，在这样的教学过程中，同时也更加显现了课堂的实效性。又比如，在体育课堂上，教师要教授学生进行跳绳比赛时，假如该班级共有60名学生，教师可以根据男女的差异将学生分为5个小组，可以将男女生分开，也可以将其分在一起，每个小组拥有一根绳子。十个人一组，两个学生同时向同一方向摇绳，另外两个同学跳绳。也可以改变跳绳的策略，即将学生分组，同时让4个学生站成四边形，每个人左右手各执绳子的一端，拉着同一条绳子的同学在两端向同一方向摇绳，然后让其余四位同学分别在这四根绳子上跳。通过这样的调整与创新，不仅创造了良好的课堂气氛，实现了让学生在欢乐轻松的课堂气氛中学习的目的，而且在教师的引导下，还可以使学生受到创新意识的影响，不断开拓思维，创造出课堂教学方法的新形式。而最重要的是，教师将游戏教学与技能教学完美地融合在了一起，具有实践意义。
2.在体育教学中制定明确的目标
明确的学习目标可以帮助学生明确其下一步的学习任务，防止其盲目学习。在小学体育课堂上，教师应该根据体育课程的实际发展需要进行合理的引导，帮助学生树立正确的学习目标，不断创新理念，更新自身的教学观念。例如，在教学生学习广播体操时，教师需要事先给学生讲明白体操教学的计划，让学生对该学期总的体育课堂的教学计划有所了解，合理分配自己的学习时间和与其他各个学科的安排，促进其学习效率的提高。同时，只有教师的努力是不够的，还需要得到学校的大力支持，学校制定相应的明确的发展规划，协助教师在实际的教学过程中采取相应的措施进行教学。
总之，在小学的体育教学中，需要结合小学生的性格特点采取适当的教学策略，不仅要实现小学生体育技能的掌握，而且还要对其学习能力和人格等众多方面进行培养。在小学体育教学中将游戏教学和技能教学相结合起来进行教学，不仅能够实现两者相辅相成的教学效果，实现对小学生体育技能的提高，而且对其人际交往能力的培养也具有重要的作用，提高其情商。通过在技能培养的过程中穿插游戏教学，适应素质教育的相关要求，真正促使学生各方面的发展。
作者:朱亚飞单位:江苏省昆山市新城域小学
1小学体育课堂运动训练的重要性
良好的课堂运动训练,一方面能够激发小学生体育学习的兴趣和积极性,养成良好的体育运动习惯,使小学生的体育锻炼强度和锻炼时间都达到要求,为终身体育打下坚实的基础。另一方面,让体育运动锻炼不只是小学体育教学的一个组成部分,还要是学生生活的组成部分。除了能够培养小学生锻炼身体的习惯,还能潜移默化的对其家庭成员的生活习惯产生影响,把健康的体育观念和运动观念带到了家庭中、社会中,使得学校和家庭、社会三位一体,能够促进小学生身体素质的提高。
2提高小学体育课堂运动训练有效性的策略
小学体育课堂运动训练有效性主要是三方面:有效果、有效率、有效益。有效果就是教师教学让小学生学到体育方面的知识,有效率就是在规定的时间内完成比较多教学成果,有效益就是通过体育教学活动的开展能不断提高学生的运动能力,为学生以后的发展起到很好的作用。小学体育课堂运动训练的有效性主要是看学生在经过体育课堂教学之后,在身体健康、运动参与等方面是否取得了进步。
2.1营造良好的教学氛围,提高体育运动训练有效性
就传统的体育运动教学模式来看,教师一般都是采用先教后学的教学方法,这样导致的结果就是教师教多少,学生就接受多少,课堂氛围比较冷淡,对学生的学习积极性能力产生了不利的影响。事实上,小学体育运动训练教学不适合死板、固定的教学方式,要根据学生和教学环境的变化而做出相应的调整,紧跟学生实际,使得教学过程跟教学方式、训练场地与器材等紧密结合在一起,营造出融洽的教学氛围,跟学生打成一片。比如,在学习实心球的相关内容的时候,很多学生对于手的角度问题不能很好的掌握好,告诉学生出手的时候要抬头,但是成效不明显,学生也不愿意继续练习。这个时候教师就要注意学生的情绪,可以让学生选择合适的标志物,可以是楼顶,也可以是旗杆,固定学生的条件反射,让学生逐个练习,大家监督找问题,这样一来,大家练习的热情高涨起来。
2.2优雅的动作示范,提高体育运动训练有效性
在小学体育运动训练过程中,要注重学生学习兴趣的培养,体育教学的艺术性不仅仅体现在本领的传授上,还体现在怎样去更好的激发学生的体育运动训练的兴趣。作为体育教师,在教学过程中,其言行举止都会对学生产生比较大的影响,所以教师要在学生面前保持良好的形象,用优雅的动作示范来打动学生,激发学生的学习积极性。教师进行示范动作的时候,做的比较标准规范,不但可以让学生心服口服,还能让学生认为这个动作自己也可以完成,增强了学生的学习自信心。此外,教师也可以选择一些动作比较规范的学生进行真人示范,满足了学生自我表现的欲望。比如,在教学生进行“前滚翻”这个动作的时候,可以先给学生进行示范,边示范边告诉学生:低头、团身、抱腿等,在学生练习过之后,找出几个做前滚翻动作比较标准的学生来示范,教师给配上有节奏的口哨,让学生感受到时间与空间的合理分配关系,帮助学生学会这些动作,提高了教学成效。
2.3有趣的游戏参与,提高体育运动训练有效性
玩是孩子的天性,体育游戏作为一项重要的体育运动训练教学内容,由于内容丰富,具有很强的娱乐性和比赛性,这样能吸引学生参与进来,不断培养学生学习体育的兴趣,相应的提高了学生的运动积极性。在体育课堂上设置游戏环节,能够培养学生的创新精神,提高他们的竞争意识,让他们学会合作,学会团结,这些良好的品质就是学生积极心态的重要体现。作为体育教师,在制定游戏的时候要结合所用的教材以及小学生的年龄特点,从而保证体育教学的质量。制定游戏规则的时候能够确保游戏的顺利开展。对于生活中适合教学需要的内容,可以直接引入,如,滚铁环、踢毽子等;对一些基本适合教学需要的内容在游戏的时候可以允许学生进行适当的改动,在改变之后进行应用,从而更好的提高学生的兴趣。比如,在训练学生的腿部力量的时候,如果体育老师只是简单的介绍训练的要领,让学生机械重复的进行弹跳训练,学生就会感到枯燥和乏味。这个时候可以举行一个接力赛的游戏,让学生进行跳绳接力,分成几个小组,最后看哪个小组能胜出,这样就能把枯燥的训练转化成学生乐于参与的游戏,学生参与的愿望变得强烈,就能得到很好的教学效果。再比如,还可以组织学生进行沙袋投准游戏,并且提出问题:怎样才能投的准。之后让学生分为甲、乙、丙、丁4个小组,每个小组选出一名组长,在组长的带领下进行游戏训练。让学生在游戏中找到答案。这样一来,就提高了学生的学习积极性。
2.4注重情景教学,提高体育运动训练有效性
在小学体育运动训练教学过程中,情景教学能够激发学生的学习兴趣,进而提高体育课堂训练效果。通过创设情景,可以把学生带入到一个特定的环境中,让学生关注学习的内容,进而调动学生的体育锻炼积极性。比如,在给小学生进行列队训练的时候,教师可以先向学生发问:“大家看过国庆60周年大阅兵仪式么？”,之后引导学生模仿解放军雄赳赳、气昂昂的形象,学生受到启发,开始精神饱满的进行列队训练,仿佛置身于国庆阅兵队伍中,变现出了“站如松,动如风”的静动结合的神韵。再比如,在训练小学生进行小步跑练习的时候,可以用“马蹄快跑中落地”的情景,启发小学生在小跑步的时候学会“脚腕柔、频率快、轻松”等关键要领,让小学生在这样的情景中理解小步跑的技巧,进而掌握其动作要领,提高了学习成效。
3结语
综上所述,体育课程是小学课程的一个重要组成部分,在促进小学生身心和谐发展方面起到了重要的作用。所以,在小学体育课堂运动训练教学过程中,要积极贯彻新课改的教育理念,逐步探索出适合小学生的体育运动训练方式,让学生作为教学的主体,结合小学生的年龄特点,实施因材施教,营造良好的教学氛围,进行优雅的动作示范和有趣的游戏参与,注重情景教学,循序渐进的启发学生的思维,开发其体育运动训练的潜能。
作者:张勇单位:四川省彭州市军乐镇小学
