发布时间：2022-04-04 04:50:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇高效课堂论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、构建高效生物课堂的重要性
随着教育部门在不断地推行新课改，高中生物教学的模式也要发生一定的改变．通过优化生物教学的模式，激发学生对学习生物的积极性，培养学生自主学习的能力，使其能够自己发现问题并分析解决，从而成为一个能够对社会的不断发展进行自我调节的人才．我们要走出传统生物教学的误区，不只是为了考试而讲课，也不是为了讲课而在不断地进行讲课，我们的目的就是使学生具备一定的能力，能够学以致用，结合生物学知识和现实的生活，来达到学生们对于生物知识的一种需求，因此老师要转变个人的观念与思想，使学生能成为课堂的主体，提高学生的学习兴趣，让课堂成为训练学生能力的练兵场．
二、高中生物高效课堂的现状
现在很多的学校在学生的高中生物课堂上，依然采取传统的教学模式和教学理念，主要教学任务就是教授硬性知识，让学生通过死记硬背一些重要知识点去通过考试．因此导致学生对学习生物没有兴趣，课前没有进行过充分的预习，上课对老师提出的问题也不积极回答，对于一些课堂活动也没有兴趣，只是在课后简单的记一些关键知识点，这种教学模式和学生的学习态度存在的不足越来越明显，其具体产生的原因有以下几点:
1．很多高中的生物老师都知道除了要对教学内容进行提前准备
与学生进行沟通、交流，了解学生在学习过程中的问题以及学生对自己的教学方式是否能够接受，但是老师与学生进行交流时，多是以咨询学生是或者否，太过于形式化，有的学生也不敢讲出自己的问题，害怕受到谴责，有的学生提出了自己的问题后，老师没有进行一定的鼓励、支持，有的甚至对学生表示反对．
2．老师的授课方法太过单一、乏味．
在高中生物课堂上，很多老师的授课方式太过单一，扭曲了教学目的，为了考试而进行教学，在课堂是只注重不断的讲解和对知识点的归纳，实际发挥学生的主动能力的方式较少，这样的一堂课结束后，老师比较辛苦，一直在不停地讲课，而学生也只是一直在漫无目的的听，有的同学甚至昏昏欲睡，教学效果较差．
3．老师在上课过程中，有时会将学生进行分组讨论，但是这种小组讨论往往只是一种形式上的分组．
学生没有充分的进行过课前预习，上课过程中，也没有真正参与到讨论当中去，要想将课堂上学到的知识应用到平常的生活当中就很难．
三、优化高中生物高效课堂
1．课前准备充足
老师要想真正的实现高效生物课堂，首先就要了解学生的动态，咨询学生对已经学过的生物知识掌握的情况，学生对于生物教学以及相关问题的想法，充分掌握学生想要了解什么、对哪些知识还不够了解等相关问题．然后结合学校具备的教学条件和学生所提出的问题，从多个方面将教材中的知识点，充分展现在学生的面前，并在教学过程中要对提出个人想法的学生进行表扬、鼓励，体现老师对具有个人想法的同学的支持．最后老师要在准备课堂内容的时候，注意内容中的关键知识点，并针对性的将相关知识点设置为课后练习题，认真考虑到在授课过程中，可能出现的问题，便于在课堂上能够及时解决，并保证能够顺利完成教学．除了老师要进行备课和备学生之外，同学们也要进行充分的课前预习．老师可以在讲述上课内容之前，布置学生提前关注相关知识，在生活当中，注意某些生物现象，这样可以促进学生在课堂上能够积极发言，对老师讲述的知识，不会觉得过于陌生，不会像丈二和尚摸不着头脑一般，提高了学生对于生物的兴趣．
2．创新教学课堂
生物高效课堂要想能够顺利开展，教学内容显得至关重要，它不仅能够影响整个课堂的教学效率，也影响到学生的学习兴趣．所以来说，老师们要按照学生的具体情况、教学的相关需求以及生物教材，将教学内容进行一定的改变、创新，将相关知识点简单化，改变传统的教学模式，尽量挑选关键的知识点，提高学生对生物的教学兴趣，从而使教学效益有所提高．
3．充分利用课堂时间
对于高效课堂来说，时间就相当于生命，高效课堂的关键就在于是否能够充分利用好课堂上的时间．在简短的课堂上要完成对上节课的复习、引导学生、讲解知识以及进行课后练习等多项内容，所以在课堂上老师要做到精讲多练，让学生在做练习题时，充分发现自己的问题，然后再由老师进行针对性的解答．而如何能够合理地安排课后练习的时间呢?这就要求老师根据知识点的重要性，灵活把握对课堂时间的应用，可以将练习题设置在课堂开始时、授课过程中以及授课完毕后都可以．为了能够更好地节约时间，老师可以让同学们先讲述自己的答案，当各种不同的答案都浮出时，再对练习题进行讲解，并且一一说明各个答案错误的原因，让学生找到自己的错误，与此同时，老师适当地鼓励学生，提高其积极性，使学生能够真正地喜欢上生物课堂．
4．优化教学手段
现如今各个学校的教学条件都有所改观，老师们应该也随着优化教学手段，尽量使用多媒体课件，增添学生的学习兴趣．使用多媒体能够使学生通过一些音频、图片等，更加直观地了解到一些生物知识，尤其是在进行一些生物实验时，老师在前面做实验演示的时候，可能某些后面的同学不是很清晰看到，此时可以通过多媒体播放相关实验的视频，并对实验中一些需要注意的地方详细讲解，在观看完多媒体之后，可以安排学生进行小组之间的讨论，在对知识已经预习过的学生们来说，这是一个能够将知识进行沉淀的好机会，从而也能发现各自存在的问题．
四、结语
总体上来说，学校要改善如今的高中生物教学的现状，真正的重视生物教学，认识到生物教学的重要性以及构建高效生物课堂的重要性，使老师能够不断地优化生物教学的方法和学生的思维方式，实现科学化教学，提高教学效益，构建出一个高效生物课堂．
作者：潘既华 单位：江苏省扬州市江都区大桥高级中学
一、点燃学习兴趣，构建中学数学高效课堂
教师在进行数学教学的过程中能够得出结论，即一旦学生对于其所学习的数学知识失去了兴趣，就会导致对数学学习的信心丧失状况出现，进而在数学学习中失去动力，认为数学学习很难，造成了学习当中的恶性循环现象出现．这种现象的出现将会直接导致学生的数学学习失败，基于数学知识的复杂性和困难性，兴趣的高低将直接影响着学生的学习情绪与学习状态，若学生能始终葆有对数学学习的探索欲望和激情，其就会在遭遇学习疑难时迎难而上，避免其下意识的避开数学学习的状况．始终具有学习激情与欲望能够促进学生学习行为的发生，进而使学生对于数学知识的探索充满动力，而不是在遇到难以解决的问题时轻易放弃．学生只要具备了学习数学的兴趣与热情，就能够极大地提高其数学知识的学习效率，教师的课堂教学效率也将直线提高．因此，就需要数学教师发掘并且培养学生的数学学习热情，巩固其数学学习欲望，让学生能够体会到数学知识在实际生活当中的应用，感受到数学的真实性与生活性．同时，教师还应当合理地运用教学资源和先进的教学技术激发学生对于数学知识的探索热情，感受到数学知识的奥妙和其乐无穷，进而在课堂上能够做到热情饱满，斗志昂扬，进而促进数学课堂的教学质量提升，有利于高效数学课堂的建设．例如，教师在进行苏教版数学高一年级有关空间直角坐标系的教学时，就应当着重注意培养学生的学习激情，利用课程资源如多媒体教学技术为学生进行空间向量与空间坐标的呈现，激发和促进学生探索欲望以及求知兴趣的萌生，使学生长时间的注意教师讲课内容，提高课堂教学效率．
二、创新教学方法，实现高效数学教学
数学教师做好高效课堂教学的构建工作，就务必要适时地摒弃固有的数学教学方法以及思维方式，并根据学生的个体状况需求以及教学目标进行相应的创新与改革．改进教学方法不仅仅是教师构建高效课堂的必要条件，更是教育改革对数学教学的要求．因而，数学教师必须要改变教学观念，引入先进的教学方式，并且根据新型教育理念改革教学手段．在进行课堂教学时避免枯燥无味的讲解，而是要不断地进行教学角度的变化与调整，使学生能够在数学课堂上感受到新鲜感和有趣性，彻底摒弃传统的枯燥灌输式教学形式，紧紧跟随教师的讲解思路自主自动的思考和学习，进而达到提高数学课堂的教学效率的最终教学目的．教学思路与教育理念的改革，是当前教育工作新的教学目标和需求，也是未来数学教学工作进步发展的必须经由之路，需要数学教师和数学教育工作者共同为之努力，进行不断的探索，以求得数学教学方式的创新和课堂教学效率的快速提高．中学数学教学固然有其复杂性，只要教师能够及时的意识到教育理念的改革，积极进行教学方式的更新，根据教育教学现状不断地调整自身与教育形式，确保教育方式能够适应学生的发展和满足新课程教育改革的目标要求，就能够在很大程度上做到数学课堂的高效率教学，建设和完善数学课程教学工作．
三、营造活跃的课堂氛围，提高课堂教学效率
以往传统的数学教学形式往往是教师进行知识的灌输和讲解，而学生是否专注地听讲以及听讲效率如何教师很难进行了解和掌握，学生的思维拓展性和听讲的积极性也受到了相当大的限制，其思维的发挥能力也受到了一定的局限．在这种情况下，教师与学生很难实现高效的课堂互动，学生对于教师所讲解的知识内容也很难有深刻的记忆，导致课堂教学质量受到了极大的影响．为了更好地解决这一问题并且提高数学课堂的授课效率，就需要教师动用教学资源为学生营造和创设积极活跃的课堂氛围，帮助学生在轻松的环境中进行数学知识的学习．活跃的课堂氛围能够使学生加深对于数学抽象复杂内容知识的记忆程度和深度，并且极大程度的提高当前数学课堂的效率．数学教师不仅要利用教学课程资源建设课堂教学情境，还要根据学生个体喜好和心理性格特点进行相关的教学，进而充分提升学生的学习行为发生率，提升课堂听讲效率，提高数学课堂教学效率．例如教师在进行数学的教学时，可以合理地利用多媒体技术进行教学，也可以将学生按照一定的原则进行分组，确保每一个小组中都有不同成绩水平的学生，以达到组内成员的能力平衡．教师在进行讲课时利用恰当的教学机会向小组提出问题，要求学生根据问题进行讨论，继而教师进行随机提问或者逐个提问，检验学生的讨论成果．通过这种方式，学生的神经会保持高度紧张的状态，并且在愉悦活泼的环境中学习数学知识，提高课堂效率．
四、结语
总之，数学课堂的高效构建需要中学教育工作者与数学教师以之为目标进行坚持不懈的研究与教学革新，树立以学生为根本的教学教育中心的教育理念，培养其逻辑思维能力和数学运用能力．教师要积极地提高教学水平与教学素质，改善和改进教学方法，构架与提供活泼愉悦的数学课堂气氛和学习情境，全身心地投入到中学数学高效课堂的建设事业当中，使学生都能够有充足的学习兴趣和积极的学习热情进行数学知识的掌握．提高学生的数学成绩，在建设高效教学课堂的同时推动数学学科的长远发展．
作者：李振华 单位：江苏丰县民族中学
一、零件普通车床加工一体化教学
零件普通车床加工一改传统教学模式以教师讲授、演示、巡回指导为主的单一实习教学，形成集参观、情景模拟、查阅资料、小组讨论、实践、展示、总结评价、讲授、演示等教学手段为一体，充分利用网络和多媒体技术，以专业知识、操作技能、学习办法、职业素养为主要内容的一体化学习活动。实施一体化教学后，课堂教学更具时代性、知识性、趣味性，在学与教的全过程中学生与教师的交流更加有效。网络和多媒体技术拓展了零件普通车床加工教学的新空间。在学习普通车床基本操作时，教师引导学生通过网络查阅车床类型及代码的含义，能有效调整其自身的学习态度；利用多媒体技术进行生动、形象的加工情景模拟及生产现场仿真，使学生身临其境，充分调动学生的情感因素，促使其积极参与讨论并完成学习活动。网络和多媒体技术在学习活动中的应用，易于教师全程掌握学生真实的学习效果，有助于教师根据这些信息进行有针对性的点评、总结，利于促进学生合作能力、自主学习能力、探究能力和创新能力的提高。
二、教师角色转变
教师根据零件普通车床加工一体化学习活动实施情况灵活转变角色，从学习活动的设计者到学习活动的组织者，最后成为学习活动的参与者，切实促进了学生对学习活动的主动参与，使其课堂学习更有效。
1.学习活动的设计者
为了充分调动和保持学生学习零件普通车床加工的兴趣，在设计学习活动时，设计贴近真实的工作情境，组织形式多样、生动活泼、具有可思考性的课堂活动，激发学生开口说、动手做，充分挖掘学生的潜能。如在学习车床基本操作过程中，教师带领学生参观企业，拍摄自己认为最有特色的机床，通过企业专业人员的介绍，认识车床型号，记录车床可以加工的零件类型等。参观结束后，通过展示拍摄的机床图片，让学生轮流介绍图片上机床属于哪个类型，可以加工哪些零件，有何特色等。拍摄图片有效调动了学生的学习兴趣，学生展示使其个人情感得到认可与赞赏。
2.学习活动的组织者
教师既要有效设计学习活动，又要有序组织学习活动。有序地组织一体化课堂学习活动，是建立良好的教学秩序的基础。如在学习加工平口钳丝杠时，首先要明确学习任务，准确无误地告诉学生学习活动过程：在生产现场，钳工组的学生拿来一个平口钳上损坏的丝杠，需要车工组测绘出草图，利用Autoad绘制立体图，每组完成丝杠的粗、精加工后交予钳工组，并得到质量反馈。通过小组成员分工，测绘，立体图的绘制，工、量、刃具的准备等，确保每一位学生都能参加到学习活动中来，保证活动情趣和任务完成的有机结合。组织好课堂学习活动，在活动过程中既不能让基础差的同学感到任务太难而产生挫折感，也不能让基础好的同学因任务简单而失去兴趣。让所有学生都从学习活动中受益，通过实践完成工作任务，掌握工作方法、专业知识和操作技能，在参与中感受乐趣，激发潜能，取得良好的学习效果。
3.学习活动的参与者
教师作为组织者直接参与到学习活动中，关注学生的意愿、情感、需要和兴趣，合作学习、交互教学，重视建立良好的师生交往关系，有效消除学生的紧张、抵触情绪，以形成融洽、适宜的学习情境。在学生需要时给予启发、演示，耐心回答他们提出的疑问，让学生通过模拟工作情境，使所学知识、技能等潜移默化地融入潜意识中，继而掌握实际运用能力。遵循“鼓励多一些、批评少一些、希望大一些”的原则，鼓励学生勤动手、好提问，灵活掌握所学知识，有效引导学生发现问题并解决问题，适时给予肯定和赞许，帮助学生感受自我成就，树立自信。当学生在学习活动中遇到疑难时，往往会出现焦虑、沮丧、厌学等情绪。此刻，教师首先应倾听学生此刻的想法，从感情上为学生情感提供支持，帮助其控制情绪；再为其提供技术支持，提供学习的技巧和方法，启发学生的认知力，帮助学生解决技术疑难。逐步培养学生的自控能力、主动获取知识的能力，促其养成良好的学习习惯，开发智力潜能。
三、有效教学，高效课堂
1.教学语言的有效性
在零件普通车床加工学习活动过程中，教师的教学语言表达很重要，行动示范更重要，教师与学生的交流主要是借助语言表达和演示、示范来实现的。教师语言表达能力的高低，演示、示范动作是否规范在很大程度上决定着学生在课堂上脑力、体力劳动的效率。在学习活动中，教师的语言表达清晰，语速快慢适度，且具有亲和力和趣味性，能吸引学生注意力。教师提出的导向性问题要紧紧围绕知识点与技能点，结合学生已有的知识基础，让学生有话可说，有利于学生积极思考。教师的演示、示范动作既规范、简练，还要便于学生模仿、掌握动作要领。教师规范的操作演示、高质量课堂展示是提高教学效率的有力支撑。
2.网络、多媒体课件运用的有效性
在零件普通车床加工一体化教学中，网络、多媒体课件的运用有效地激发了学生的学习兴趣，特别在模拟工作情境方面发挥了巨大的作用。但也有弊端，比如：网络、多媒体课件使学生只注意工作情境的生动画面，不能将注意力集中到学习内容上；学生参与教学活动的机会少，主动性、积极性发挥受限。针对多媒体课件的弊端，教师在制作多媒体课件时，应以学生为中心，设计交互性的课件；教师在使用网络、多媒体课件时，应讲用结合，演示与学生实践结合，根据学习活动决定课件的播放内容。将多媒体辅助教学穿插于一体化教学当中，才能充分调动学生积极性，达到培养学生创新思维能力的目的，切实提高教学效率。
3.教学实施的有效性
在零件普通车床加工一体化教学具体实施过程中，以工作过程为基础组织学习活动，突出工作任务，采用分组教学和集中教学相结合、教师引导教学和学生自主学习相结合的教学组织形式。在学习活动实施过程中，对每个学习活动环节给出明确详细的工作要求、能力目标，使学习活动循序渐进，由浅入深。要切实考虑大多数学生的学习进度，在布置任务时，尽可能体现针对性、层次性和典型性，遵循由易到难，由简到繁的顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐体验，从而更加积极主动地学习。“以学生为中心”的一体化教学模式强调教师角色转变，提高课堂学习效率。在零件普通车床加工一体化学习活动过程中，要真正发挥学生的主体地位和教师的主导地位，以工作任务为导向，充分利用网络和多媒体技术提升学生的综合职业能力，努力创建高效课堂。
作者：陈鹏 单位：太原市高级技工学校
1中学语文课堂效率现状
受传统应试教学模式的影响，在中学语文课堂教学上，“满堂灌”、“填鸭式”的教学是十分常见的，学生对枯燥的教学方式已经产生了厌烦情绪，因而很难提高课堂效率。而随着教学革的不断深入，中学语文课堂教学模式发生了很大的变革，教师们能积极响应语文教学改革，在创新教学模式和教学方法上都开始创新探索。随着，中学语文课堂中的“老师讲学生听”模式向“老师说学生说”模式转变，传统的“死记硬背”的教学模式正在消退，以“理解为主，记忆为辅”的教学模式正在被越来越多的老师采用。现如今，“一本教材、一支粉笔、一张嘴”的教学方式已经改变为信息化教学模式。随着教学改革的深入，中学生对语文课堂学习的积极性也在提高，这种转变很大程度上促进了高效课堂的实现。所以中学语文教师的教学理念和教学方法还需要继续保持创新，在教学模式、教学方法上要多下功夫，进一步提高中学语文课堂的教学效率。
2中学语文高效课堂的构建策略
2.1中学语文高效课堂要确定高效的教学目标
目标是一个人起航的灯塔，只有朝着目标前行，才更容易获得成功。相对于中学生语文课教学目标就是高效课堂的灯塔和保证。所以中学语文教师必须明确语文教学目标才能更轻松的获得高效的课堂教学。要想确定高效的语文教学目标，就要求老师必须研读语文教材，对语文教材进行深度、系统、全面、高效地解读和分析，并结合语文教学改革的目标要求和学生的实际接受能力开展教学。中学语文教师切勿为了过于追求“个性化”，忽视了语文的基础教学。
2.2中学语文高效课堂要确保课堂导入的高效
导入学习是一门高深的学问，更是比较艺术的教学方式，中学生语文课堂导入能否获得高效与导入的方法和技巧有很大的关系。所以要求中学生老师在运用导入教学模式要注重促进课堂的高效教学。例如对语文新课程导入教学时可以运用以下的教学模式，如温故法、设疑法、故事法、乐曲、图片等等不同的导入模式，不断的激发学生对语文学习兴趣，从而实现语文课堂的高效教学。
2.3中学语文高效课堂要确保提问的高效性
提问式教学可以大大提升语文课堂的高效教学，这就要求中学语文教师应学会提问的技巧和方法，经过多年的教学我们提出以下提问式教学的模式和措施:一是“点穴”式提问法，这种提问技巧对高效的课题有着举足轻重的作用，要求语文老师能合理整体地设计所提的语文问题，在授课前能仔细研读语文教材内容，所设计的问题具有关键性，设计提问时要紧紧围绕课文中心设计问题，不能全面涉及，要点准语文课本的重要穴位，紧紧围绕语文课程的中心问题贯穿整个学习课堂，从而确保课堂的高效性教学。二是“锁链式”提问，主要是在语文教学课程过程中常常会有很难讲解的问题，这些问题往往又难以一时解决，所以要求老师学会对问题进行拆分，紧紧围绕语文课堂层层拨开教学迷雾，进行“锁链式”地提问。三是采用提问方式多样化，根据课程问题的不同采用多样化的提问技巧，过程中要求老师把握好提问时机和提问节奏，保证中学生语文课堂教学的高效性。
2.4中学语文高效课堂要确保讲授的高效性
学生与学生之间的学习能力和接受能力都存在着差异性，作为初中语文教师在教学过程中要想实现课堂教学的高效性。在教学过程中应该避免以下几个问题:一是不能完全有学生的各抒己见，而缺乏教师的讲授和点拨，那么学生的思维就能获得发散性锻炼。二是任由学生自由想象和体验，而缺乏教师的有效引导，那么中学创新意识和能力就很难培养。三是如果只有学生的诵读和感悟，而缺乏教师的品词和析句，那么中学生对课程的深度把握就很浅。
2.5中学语文高效课堂要确保参与的高效性
在中学语文的课堂教学过程中，如果学生参与学习的主动性越大，高效的课堂教学就越容易实现，学生的良好学习习惯越容易养成。中学语文老师整个教学过程中要时刻关注学生的参与积极性，不断激发学生的学习潜能，才能获得高效的课堂教学。在教学中作为语文老师要充分相信学生的学习能力，不断培养学生独立解决语文学习中的有关问题，培养学生的综合学习能力和学习技巧，让学生成为学习的主人公，才能更有力的保障高效的课堂教学。
2.6中学语文高效课堂要确保评价的高效性
合理的评价体系可以激发学生的学习潜能和学习积极性，中学语文课程要想获得要高效的课堂教学，不在于是否书声琅琅和是否热热闹闹的学习气氛，而在于是否在有限的时问内让学生获得更多指示。无论中学语文课堂教学评价的标准如何变换，都要始终围绕提高语文课堂教学的积极性来变换。
3结语
总之，构建高效的语文课堂教学不是一蹦而就的，必须实现学生和老师的双向互动，让老师成为学习的引导者，学生成为学习的主人翁，才能确保实现语文课堂的高效性教学。
作者：张创先 单位：江苏省宿迁市泗洪县城头实验学校
一、新课改背景下高中语文高效课堂构建思路
（一）转变教学理念，给予学生足够的主动权和选择权
新课改的优秀理念是构建高效课堂的支撑。新课改的优秀理念是以学生为主体，高效课堂的基本要求也正是“学生作为最主要的教学资源”。因此，在新课改背景下，高效课堂的变革意义在于将“教中心”变为“学中心”。其次，重新构建课堂师生关系，将“师中心”变为“生中心”。为了实现这教学理念的转变，就要求教师在教学过程中，必须转变以往传统的课堂教学思想，让教学内容不仅仅只是单方向的知识输入，而是教师与学生以及学生与学生多方向的交流，使高中语文课堂充分体现出对学生充分的尊重性、选择权与主动权，向学生呈现一个丰富性和多义性的课堂。另外，教师要更深入地了解学生的需求，尊重学生的意愿去安排授课内容，采取合适的授课方式，布置合理的课后作业，让学生更好地吸收教师所传授的知识，调动学生的学习积极性。
（二）培养学生的审美能力，创建优雅的教学情境
语文教学能够潜移默化的影响我们的行为举止，是培养学生审美能力的重要途径，可以让学生在无形中受到美的熏陶，在新课标中也明确地指出了语文教学要重视培养学生的审美能力。教师在课堂教学中可以采取多种方式，比如说播放优美的音乐、展示美丽的画面，让学生自然、轻松地融入到这种优雅的教学情境当中。总之，学生在一个充满意境的教学氛围中，会对将要学习的内容产生期待，使之能够积极主动地参与到语文学习当中，从而提高语文课堂的教学效率。
（三）激发学生的学习积极性和培养学生的自主学习能力
作为高中语文教师，在传道授业解惑时还应帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习积极性，为学生以后发展夯实基础。教师在教学之余，多与学生交流沟通，了解学生各自不同的特点，根据学生不同的特点进行分组教学，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。由于每一名学生的个性和兴趣爱好都有所不同，因此，教师在高中语文课堂教学过程中不能采用“一刀切”的教学方法，这样让学生们丧失学习兴趣，学习效率低下。然而，通过分组教学，给学生提供了一个彼此间沟通与交流的平台，让学生们在互相讨论、团结合作的过程中取长补短，互相学习。在小组讨论完之后，教师将学生们所提出的具有代表性的问题进行汇总讲解，可以很大程度地提高教学质量，构建高效课堂。
（四）培养学生的人文情怀和人文精神
受传统应试教育的影响，大部分高中语文老师只是一味地追求提高学生的考试成绩，所传授的内容也是以考试大纲为优秀，缺乏人文情怀和人文精神的培养，而这种教学模式阻碍了学生的发展，埋没了学生的才华。因此，高中语文教师在教学过程中，将应试教育转变为素质教育，充分发扬语文的传统人文魅力，营造人文性教学。人文性教学就是人性的引导和教育，采用多样式的教学模式，培养学生健全的人格和高尚的情操。高中语文是一门最具人文情怀的学科，老师既可以通过教材内容锻造学生的人文情怀，还可以从课外知识的教学中丰富学生的知识，提高他们的人文精神。
二、高中语文教学构建高效课堂的意义
首先，构建高中语文高校课堂便于学生掌握知识。在高中语文教学过程中，创建高效课堂有助于调动学生们的学习积极性，让学生主动的参与学习中，更便于对知识点的掌握。语文知识点包含很多难于理解的内容，如果教师采用以往的完全遵照教材生搬硬套教学方法，则很容易降低学生们的学习积极性，学习效率低下，让学生对学习产生抵触心理，没有学习兴趣，被动的学习，不利于学生发展。其次，高中语文高校课堂的构建便于提高学生能力。在进行高中语文课程教学时，教师在让学生们掌握相关知识点的同时，更重要的是培养学生们的学习方法，让学生们更好的发展。因此，在新课改的背景下，构建高中语文高校课堂非常必要。
三、结语
总之，随着新课程改革速率的逐步加快，语文的重要性被凸显出来。新课改的出现，为语文教学提出了新的导向。教学改革的目在于要求教师在教学的过程中，不能照搬照抄，流于形式，应关注学生的情感与心灵，在教学实践中不断的总结、思考和改进，让学生的生命充满生机与活力，让他们实现主动发展，自我学习、自我实现，真正构建出高效课堂。因此，对建设高中语文高效课堂相关内容进行分析，值得教职人员深入探讨。
作者：王婕懿 单位：兰州市第六十三中学
一、农村英语高效课堂建设存在的问题。
1、农村中学英语教师少且教学观念相对滞后，教学方法单一。
虽然随着这几年国家特岗计划的实施，农村中学引进了大量的英语专业教师，但还是满足不了农村中小学的需求。现有的英语教师观念比较落后，习惯于传统的教学模式，对新的课堂模式有排斥心理。更重要的是对于高效课堂建设不会实施。
2、农村中学的学生英语基础薄弱，对英语学习兴趣不高。
由于深居农村、缺少英语语言环境、家庭贫困以及应试教育的影响等原因，农村学生对英语的学习缺乏积极性与主动性，表现在课堂上是兴趣平平、不敢参与。
二、我们要在困境中寻求农村英语高效课堂建设的出路。
1、师生充分做好课前准备，为积极高效的课堂打好基础。
俗话说，台上十分钟，台下十年功。对于没有语言环境的英语教学来说更是如此，老师和学生都要做好充分的课前准备。科学合理的导学案让学生目标明确。导学案是高效课堂必备的导师，它可以引导学生自主学习并且目标明确。导学案的编写并不是把所有的知识点简单的罗列，而是要充分体现学生学习的主体地位，具有引导和指向的作用，培养学生自主学习的能力和合作探究的意识。因此，教师要科学合理的设计导学案，必须课前一天下发给学生，要求学生在自习时间完成预习，课堂上针对预习情况“以学定教”，突出针对性，精讲多练，注意启发学生思维，逐渐培养学生在学会与他人合作的基础上自己总结、归纳、思索和探究的能力。实际可行的教学设计让学生轻松快乐的学习。教学设计中各个环节的安排要层层递进，照顾各个层面的学生，时刻体现学生是课堂的主人这一主旨。例如，导入环节是新课的兴奋剂，能否让学生在新课开始的短短几分钟变“要我学”为“我要学”，教师在设计时就要根据具体教学内容和学生的兴趣来安排恰当的导入，能一开始就调动学生的积极性。笔者在这一环节经常根据内容采用歌曲、新闻、师生对话等学生感兴趣的话题导入新课，使整堂课在积极欢快的氛围中开始。课前合理的分组让学生扬长补短。分组要根据学生的学业水平、兴趣爱好以及性别做到合理安排，让孩子们能够扬长补短，充分发挥兵教兵，兵带兵的优越性，让学生成为英语高效课堂的真正主人。我的英语课堂小组为六人一组，aac－cbb相邻、相向，便于他们同质互学、异质帮学和小组群学。
2、课堂上要改变角色，做好主导者，充分体现学生的主人翁地位。
教师要把握好角色的转变，把课堂还给学生，教师要具体做到：首先调动英语学习的情感因素，发展学生积极学习英语的情感态度，在中学英语教学中，教师可以采取以下的情感策略：①实行教学民主，建立平等、和谐的师生关系。②以英语歌曲欢快的曲调和明快的节奏引领新知识的学习，活跃课堂气氛。③对于有较强故事情节的课文，引导学生自编、自导、自演课本剧，或让学生分角色朗读。其次开展教学问题的合作探究，深化学生独立学习英语的情感投入倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式是新课程的一大亮点。因此，要构建中学英语高效课堂，教师必须强化学生在课堂教学中的主体地位，由“带着知识走进学生”转变为“带着学生走进知识”，潜心设计具有启发性和求异性的教学问题，真正成为学生学习的良师益友。第三，实施及时恰当的激励评价，愉悦学生自信学习英语的情感体验。教师要用欣赏的心态看待每个学生，制定出符合学生实际、体现学生个性的教育目标和教学方案，给每个学生充分展示自己独特才华的机会，让不同水平的学生都能在达成自己目标的过程中找到自我、体验成功的欢快。对于学生取得的点滴进步，教师要实施及时恰当的激励评价。
三、结语
最后，农村初级中学英语高效课堂建设不是一朝一夕的事，也不光是学校和英语教师的事，需要各个层面的人共同努力来改变目前的困境，如家长、学生、学校、教师、社会等多方努力，共同协作。只要我们坚持不懈，勇于创新，农村中学高效课堂建设定会蔚然成风，终会有水到渠成之日。
作者：杨雅淑 单位：甘肃省会宁县侯川初级中学
一、高效课堂对语文教师的要求
1.具有深厚的文化底蕴。因为语文课分为必修课和选修课。必修课有五册，包含“阅读与鉴赏”（包括对诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁），“表达与交流”（包括记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式）。选修课程有五个系列：诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读。教材涵盖了文学的方方面面的内容，如果教师没有深厚的文化底蕴和宽广的视野，将很难指导学生的学习。语文教师只有自己先做到博览群书，具备了深厚的文化底蕴才能深透的理解教学中接触的各类文本，才能最有效的设计自己的课堂并有效的指导学生，才能使打造高效课堂成为可能。另外，语文教师的修养和言谈举止对学生会产生潜移默化的影响，一个有学识有修养的教师必然会受到学生的尊敬与爱戴。这样，课堂也必然高效。
2.采用科学合理的教学方式和方法。
当下，高效课堂尤其提倡“自主、合作、探究”的学习方式。学生的主体地位被提到了空前的高度。课堂气氛更活跃了，形式更加丰富了，甚至说、唱、舞等形式也被搬上了课堂。但是透过这些“花架子”。我们应该反思一下。当下倡导的导学案应该如何处理？学生用在每科上的预习时间哪怕只有十五分钟，那么所有的学科的预习时间都加起来一共是多久呢？学生能不能承受？目前，市场上的教辅资料将课本分析得细致入微，如果学生课前看过了资料，老师上课还能给他们讲什么呢？预习是学习的必不可少的一环，教师对于预习是不是应该要求的具体明确，以使预习成为良好的准备而不是干扰？
3.合理发挥集体的力量。
现在的很多学校集体备课，语文也不例外。很明显的是，一个年级组一般只用一套教案，不管班级的程度如何，教案是一样的，不管教师的特长是什么，教案是一样的。这种整齐化，本就是对语文的课堂的毁灭和践踏。当然，我们并不是否认集体备课。三个臭皮匠尚且胜过一个诸葛亮，集体备课必然胜过各个教师的闭门造车。但是，教学不是简单的一加一等于二。如何让集体备课的效益最大化呢？笔者认为最好就是尊重每位教师的特长。擅长诗歌的老师侧重备诗歌，擅长古文的老师备古文的课，擅长散文的备散文的课。这样，每位老师都能发挥自己的特长，拿出最好的教学思路，又能从别人身上学到更多的东西。只有优化的备课，才有高效的课堂，
4.重视教学反馈。
传统的，最典型的教学反馈就是考试，阶段性的考试，成绩分析与排名，当然是相对客观的。但是，它迫使老师在追逐高分的过程中将课文肢解，将知识点公式化，使灵活解读成为妄想，也从根本上否认了“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”的阅读境界。新课标强调“教师只是课堂的组织者和领导者，学生才是课堂学习的主体。一切教学设想和教学环节都围绕着学生展开。”那么，高效课堂的评价就应转变为学生的主体性是否得以体现，教师的指导是否到位，课堂教学目标是否完成。
二、结语
语文教师在当下受到了空前的重视，当然也承受着空前的压力。作为一名普通的语文教师，在高效课堂的标准下，笔者认为语文教师要“日三省乎己”，多审视自己，多对自己提要求，争取使自己的课堂成为真正意义上的高效课堂。
作者：范井玲 单位：贵州省实验中学
1“1368”阳光高效课堂模式的概念
“1368”阳光高效课堂模式是在小组合作基础上，发挥学生主体作用的有效尝试，主要特点就是教师尽可能的退出课堂教学，以学生学习小组为教学组织手段，小组成员合作探究共同完成学习任务的一种课堂组织形式。教师在课堂中既是学生学习的同伴，也是课堂活动的观察者，还是教学活动的研究者，强调课堂上生生、师生间的互动性与讨论性，使得整个课堂充满了生机与活力。它有以下几个特色：一个模式：倡导“自觉参与，自主体验，自信合作”。三研备课：研究教材与学生、方法与策略、导学案与教案。六步学案：导学案中严格按照学习目标、温故知新、自主研习、合作探究、拓展提升、感悟反思六步设置。八环课堂：课堂教学分八环节：目标解读，检查汇报，激情导入，提纲挈领，交流展示，合作提升，成果反馈，作业小测。通过这样的课堂模式的实施，实现让学生自信合作、快乐学习、愉快生活的目标，从而达到“阳光三年，照亮一生”的育人理念。
2“1368”阳光高效课堂模式在历史课堂上的应用
2.1科学分组，兼顾全体
科学地对学生进行分组，这是保证小组合作模式在初中历史教学中取得成效的前提。教师要对班级学生进行分组和编号。一般坚持“组内异质、组间同质”的原则，充分考虑学生的性格与兴趣、学习能力与行为习惯等。在每个小组中都要有一些学习实践能力比较强的学生，从而平衡小组之间的整体素质，也有利于发挥小组的集体智慧。另外，在遇到特殊情况时，可以灵活掌握，需要情景剧表演这样的活动展示时，就可以打破相对固定的小组，以原来小组为基础，适当的吸收其他组的学生，或者打破组的界限，由一些有表现欲望的学生来进行等。
2.2明确分工，责任到人
“1368”阳光高效课堂模式是一种互助性的学习方式。不管是课堂的讨论，还是课后小组实践活动，小组内的各个成员一般都要有明确的分工。每一个小组必须选出一位组长，组长负责小组成员的任务分配，以及组织小组成员进行交流与讨论。同时，在小组内要对每一位组员进行任务分工，如：记录员、汇报员、展示员、评价员等等，甚至连负责补充都有具体的人员。只有分工明确了，确保每一位小组成员都能各司其职，才能提高课堂的学习效率。
2.3制定学案，科学合理
结合学科特点，根据教学内容，学生实际来制定教学案是“1368”阳光高效课堂模式取得实效的关键。从学生要掌握的目标入手，在目标展示环节将所要达成的目标展示给学生；在自主研习中对基础知识要求学生独学完成，组内结对子进行检测；有一定能力要求的部分在合作探究中展示，由学生在自主研习过关后进行组内研讨，这个环节要求各组进行的同时由展示员把研讨的成果展示出来，以供各组之间进行评价和补充，有疑问的地方做出标记或者直接与老师探讨；对于本节课的难点部分一般会在拓展提升中出现，这个就要求学生在小组长的带领下，进行组间的讨论、整合，形成系统的知识网络，灵活运用所学知识，真正的学为己用；达标检测部分是对学生本节学习程度的印证，能够做到正确率达到80%以上，就基本上完成了本节学习的目标。而这段时间的上课证实，学生大多数基本可以做到这一点，部分学生能够做到正确率在95%以上。另外鼓励学生学会在小组的合作交流中，将不同的知识内容进行交叉、渗透，这样学生的能力就会在不知不觉中得到提升。
2.4活动穿插，形式多样
根据学生的心理特点，不断丰富学生的合作形式是有效调动学生积极性的好方式，如在课堂中穿插活动环节：视频欣赏、小品展示、历史重现等。通过丰富的合作交流形式，调动学生对初中历史学习的兴趣。比如在学习巴黎和会这段内容时，可以设计一个历史重现的活动环节。从班级中找出学生分别代表英、美、法、德、日、意五国，在请一位学生做中国代表，让他们感受当时的氛围以及体会当时各国的愿望和最终达成《凡尔赛和约》后他们的不同心境，从而轻松的让学生了解了当时的历史，并且对于突破本节的难点———如何评价凡尔赛-华盛顿体系起到了至关重要的作用。整个课堂气氛也达到了高潮。
2.5科学评价，激发兴趣
初中生的自制力不强，一些学生不认真合作，无所事事。因此，需要建立科学的评价机制。“1368”阳光高效课堂模式，要取得成效，就需要小组内的每个成员，齐心协力，向同一个目标前进。在教学中，可以通过加分的形式调动学生的积极性。把合作小组的评价与个人评价相结合。这就促使学生团结合作，关注合作学习的过程。在合作学习的过程中形成了良好的人际关系。结束语“1368”阳光高效课堂模式是一种新型的教学模式。在初中历史教学中运用到该模式，不仅培养学生的能力，提高学生的综合素质，而且在教学效果上也已经取得了令人可喜的成绩。当然，在今后的教育教学工作中，还需要不断探索，不但完善，从而切实提高合作学习的效率，保障初中历史教学的质量，全方位提升学生的素质。
作者：李淑英 单位：河北省唐山市迁安市第三初级中学
一、课堂上坚持以学生为主体
新课程理念下初中英语高效课堂的打造，在我看来，课上坚持以学生为主是必不可少的。试想一下，如果一节英语课，课上所有的时间都是教师一个人在讲台上苦口婆心地讲，学生在下面被动地听，整节课下来，不仅会教学气氛死气沉沉，学生没有学习的活力，而且达不到较好的教学效果。反之，在英语课堂上，把课堂交给学生，让学生成为课堂主体，其中所取得的教学效果是截然不同的。例如，有一次在课上，我让学生默写学过的英语单词，把课堂交给学生，找了一个学生到讲台前把我要默写的英语单词用肢体表演出来，然后下面的学生进行猜词和默写单词。如，在我提示讲台上同学“secret”这个单词时，这名学生就向其他学生作出这样的表情：“用一个手指放在自己的嘴巴上面。”样子十分可爱，这时下面的学生根据讲台上的学生的示范动作想象和默写出正确的英语单词，运用这种方法，我让学生轮流到讲台上表演，并依次表演出单词：“slim”（苗条的），“singer”（歌手），“eyesight”（视力），“round”（圆形的），“thin”（瘦的）。利用这种教学方法，我发现学生在课堂上学习积极参与性越来越高，学生的主体地位也被充分发挥出来，整个教学效率也得提高。
二、采用多样化的教学方法
1.利用多媒体创设教学情境。
在新课程英语教学中，为了激发学生的学习欲望，我在课上主张教学方法的多样性。比如，在教学英语单词“thin”（瘦的；薄的），“runner”（奔跑的人），“reader”（读者），“fat”（肥胖的）时，利用多媒体给学生依次播放一个身体很瘦的人在和另一个身形较强壮的人交流、一个在雨中奔跑的人画面、图书馆里一个读者阅读的场景、身材较肥胖的人做减肥的运动。通过多媒体画面，学生集中精力投入教学情境中，并通过多媒体画面，加深学生对英语单词的记忆。
2.教学生学唱英文歌。
我们都了解初中生天性活泼开朗，这与他们的年龄很匹配，针对学生这一性格特点，课上我将音乐渗入教学中，并且借助英文歌曲的魅力，让学生学习和体会英语语感和每个英文单词的正确发音。比如有一次在课上我教学生学习英文歌曲DreamingMyDream，先用收音机给学生播放了两遍，然后让学生跟着我学唱，在学生唱的过程中，有的学生会被音乐打动，有的学生会被歌词感染，这种教学方法是为了让学生认识到英语这门课程学习是开放的，知识的应用也是开放性的。在学生体验过程中，学生不仅会被英文歌曲陶冶性情，而且体会到英语学习的乐趣，只有学生在学习中学会活学活用知识，才能使课堂学习更高效。
三、结语
新课程理念下初中英语高效课堂的打造，需要教师从教学实际出发，结合学生的学习需求，从培养学生兴趣最基础的环节做起，课上尊重学生的主体性，并实施多样化的教学方法，激发学生的学习欲望，以此打造高效的初中英语课堂。
作者：骆文勇 单位：宝应县实验初级中学
一、建设高效课堂的途径
（一）发挥教师作用，提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，因此，只有数学引起了学生足够的兴趣后，才可以使学生发挥自主学习的作用，使其从根本上去享受知识具有的乐趣。新课标下高中数学是一种具有很强的理论性且比较抽象的课程，要使学生主动学习具有一定的难度，绝大多数教师都试着寻找一些方法引起学生学习数学知识的兴趣，但大部分都以失败告终。在新课程标准的引导下，数学教师可以使用以下几种方法来培养学生学习数学知识的兴趣。
1.课堂教学的开展必须与学生在各个阶段学习的特点相结合。数学教师需要了解学生在不同的年龄段具有的学习行为特点，紧密结合其学习知识的思维模式，再与教学内容相结合，进行各种各样的数学教学活动，从而改变传统且枯燥的数学教学模式，最终使学生学习数学知识的兴趣得到加强。
2.数学课堂教学需要使用辅助教具。数学教师需要应用先进的多媒体技术，将一些视频内容与图像内容插入到课堂教学的过程中，通过这些先进的教学方法培养学生对数学的兴趣。
3.打造和谐的教学课堂氛围。数学教师必须改变传统的高高在上的形象，不但要完成数学知识的教学任务，还必须具有渊博的知识和崇高的品质，从而使学生的情操能够受到感染与引导。只有如此，才能使学生效仿教师的行为与性格，完成学生学习数学知识的兴趣培养。
（二）引导学生主动学习，培养学生独立思考
最大限度地发挥学生自主学习的能力是新课程标准的重要标准。数学作为一门可以极大增强学生思维能力的课程，对学生学习其他课程也具有积极的影响。因此，数学教师在课堂教学中不仅仅要使学生学会数学课本上的东西，也要重视学生独立解决问题能力与自主学习知识能力的培养，如此才能够完成建设高中数学高效课堂的根本目标。在建设高效的高中数学教学课堂的过程中，最重要的是培养学生自主探索和独立思考的能力，高中数学教师必须在其制定的教学计划中重点培养学生的这两种能力，使学生可以养成主动探索和独立思考的习惯，增加其学习数学的效率，从而能够提高数学的教学质量。
二、案例分析
新课标下的高中数学教育通过先进的方法描述数学概念、定理及性质等内容，并需要在实际中灵活运用。例如，在讲述函数的重要性质———奇偶性时，其定义很容易理解，但学生初学时并不能很好掌握。这是由于在实际应用的过程中，学生经常使用的是函数的对称性。而且高一学生还不能深入领悟数形结合的思想，因此作为这节课程的授课对象，大部分学生能听懂课程，但不会做题。笔者认为做好以下几点可以提高这节课的效率。
1.从几何图形开始，使学生明白中心对称与轴对称，了解对称图形的特点，总结函数解析式的几何性质，这样学生才能够将形与数相结合，深入了解到数形结合的思想。再通过函数解析式推导出奇偶性质，使学生从数与形两方面理解定义，为今后的学习打下坚固的基础。
2.在讲解完定义后，通过具体的例题，让学生自己判断函数存在的奇偶性并分析函数具有的性质，例题要有适当的难度，让学生容易接受。
3.在课后练习中，将函数的奇偶性与单调性相结合，使其可以相互影响。为下节课讲解函数单调性埋下伏笔，使学生的学习效果更好。
三、结语
新课标下，高中数学的理念内容以及教学过程都发生了比较大的变化，这对于高中教师的教学方式也提出了新的要求。要改良数学教学模式，建设一种高效的数学课堂，数学教师必须改变传统且落后的数学教育模式与方法，积极地接受先进的教学理念，从课堂教学与高中生的实际相结合，重点培养学生自主学习能力与独立思考的能力，最终完成建设高效的高中数学课堂的伟大目标。
作者：张国忠 单位：山东省莱西市一中北校
一、课堂情境教学的设计要有新颖性、趣味性、创造性
英语教学中，只有有效地创设情境，提高英语课堂教学的趣味性，才能提高学生学习英语的兴趣，教学情境设计同时要面向全体学生，也就是要考虑任务的难度，学生的年龄特征，认知水平和知识水平的实际。课堂教学中，教师可以把活动设计成若干种形式，提出不同的要求，让学生自己决定进行哪些活动，应达到什么要求。同时，教师要给予不同程度的帮助，这样就可以保证有效的层次教学，使不同水平的学生都能参与完成同等的任务。
例如，在进行听力训练时，对于基础较差的学生，可要求说出其中的人物、时间、地点和简单的一两句话；对于基础一般的学生可设计True／False情境练习；对于成绩较好但内向的学生可设计问题情境—简要复述故事情节；对于成绩好且外向的学生可要求表演。教师针对不同层次的学生创设不同的问题情境，可使每个学生都体验到成功，从而激发学生学习兴趣，提高课堂效率。语言来源于生活，又运用于生活。初中英语课程标准要求英语教学要从学生的“生活经验和认知水平出发”。学习材料来自现实生活，才会使学生产生共鸣；学习为生活服务，学习才有意义。教材中编写的材料基本都是来自学生的生活，但有时会和现状有实际差异，所以，教师有必要灵活处理教材，从而使教材真正适合自己的学生，真正和自己的学生个体生活密切联系。
二、设计培养学生合作与创新精神的教学情境
解答问题的过程就是合作、交流、互动的过程，很多情境教学是通过pairwork和groupwork合作完成的。在课堂中运用最广泛的就是两人的对话练习，还有分角色表演，小组合作探究，这些都是必须合作才能完成的任务。例如，八年级上册sectionA展示课为例，先创设问题情境———要求小组预习并掌握目标词汇及目标交际用语。在这种问题情境教学活动中，每位学生都积极参与了目标语言的学习活动。如有的学生负责查找字典、课本，有的负责解释词义，有的负责记录，有的负责拼读。这种教学情境促使学生通过完成不同形式的“taskquestions”掌握了目标单词及句型，每位成员不仅完成了自己的任务并参与到本组的小组合作学习，还在交流合作中分享了其他小组的学习成果。最后的竞赛活动把整个课堂的气氛推向高潮，学生进入到最佳的学习状态，也培养了学生的合作、创新精神。
三、课后及时反思总结，确保课堂效率的提高
情景教学未必一蹴而成，没有一定常规，常常是设计情境适合了一个班级，而在另一个班级取得的效果就不像第一个好。那么就需要教师及时地进行调整，设计多套方案。我建议教师把自己在日常教学实践过程中的点滴心得记录下来，认真撰写教学反思，使自己成为一名反思型的教师。要养成以下几种习惯。1．每节课要书写一篇教学反思，记录当节课的教育教学情况，学生参与情况，小测效果检验和情境教学的执行进程情况。2．注意积累素材，善于发现生活中和教学相同的事物、事件，寓教于学。3．转变教学观念，教师要把教学当做科研，要渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。通过平时的点滴思考、点滴积累，撰写了有关情境案例、教学设计等，不断积累、不断进步。
四、总结
总之，课堂教学要以学生为主体，关注学生的兴趣和经验，在课堂情境能体现教学的重点难点情况下，充分发挥课堂情境、问题情境的作用，让学生的思维始终于积极活跃的状态，把学习主动权交给学生，激发学生学习和创新的动机，鼓励他们勇于探索，寻找与众不同的解决问题的方法，提高学生的创新能力。使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，激发了学生的学习英语的动机和兴趣，提高了英语课堂效率。
作者：温海凤 单位：河北省滦南县长凝镇初级中学
一、灵活运用多种教学形式
众所周知，所有学生的注意力都会随时间的延长而减退。所以，教师在课堂教学过程中运用多种教学方式，能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如，在语文朗读环节，可分角色朗读，由不同小组担任不同角色，这样全体学生都能参与进来；也可把有故事情节的文章改编成课本剧进行表演。比如，在讲《石壕吏》这篇课文时，我让学生根据课本情节，发挥想象力，自由改编成课本剧。学生的积极性都很高，对文章理解也更加深入了。此外，还有在课堂展示环节，采用小组竞争方式，这样既可以调动学生的积极性，又能培养学生的团结意识。
二、注重培养学生的独立思考能力
新时期在课堂教学中，不能单纯追求课堂气氛的热烈。有时，热烈的气氛可能只是一种假象，表面看学生你一言我一语，很是热烈，实则部分学生所言已偏离了主题。所以，教师要指导学生学会如何思考问题。首先，教师对提出的问题要精心设计。不仅提出的问题要有一定的难度和深度，教师还要根据回答问题的学生的性格特点、学习成绩、领悟能力的高低等情况，提出相应的要求，做出明确的指点，以促使其认真思考。如对优等生，教师可以指出，当别人回答不好或不全面时你可以进行补充；对性格懦弱的学生，教师要多鼓励，只要能回答对部分问题答案就要加以表扬；对善于表现而又不善动脑的学生，教师则可以说：教师不欢迎问题刚提出，还没考虑成熟就乱回答的学生。如此因人而异加以指点，久而久之，学生善于思考的好习惯也就养成了。学生学会了思考，课堂教学也会顺利许多，就能取得良好的教学效果。
三、备好每一节课
对每一节课的教学，教师都要精心准备，包括备教材、备学生、备教法等。在课堂上，教师还要充分展示自己的特长和才能。比如，一段精彩的课堂导语，会很顺利地把学生带入课堂情境中来；一个简明精巧的板书设计，会让学生回味无穷，记忆犹新；一段感情真挚的课文范读，也会让学生为之动容。教师也可在教学过程中，结合教材穿插一两则小故事或笑话，创造轻松愉快的课堂氛围，这样就会让学生更加热爱课堂学习。总之，备好每节课会让教师更好地驾驭课堂，会收到事半功倍的教学效果。
四、在课堂上对学生表扬更多一些
人的天性是渴望得到别人的认可和表扬的。教师对学生的表扬可更好地激发学生思维的热情，挖掘学生的潜力，使小学生对成功充满自信。比如，在课堂上利用小组教学时，每组学生的表现各有不同。对此，教师要善于抓住每组学生的闪光点，分别给予肯定，或加分、或贴红旗，等等。下课时，教师要对表现最佳的小组给予大力表扬，这样对其他小组也会有很大的激励作用。
五、全面了解学生，公平对待学生，拉近与学生的关系
新时期在接手新的班级时，教师能在最短的时间喊出学生的名字，其本身就对学生有很大的激励作用。而且，直呼学生名字表扬或提醒学生，收到的效果要好于泛泛的表扬和指点。教师还要尽量多地了解每个学生的性格特点及其家庭状况。如今的学生家庭状况很多，教师不经意的一句话可能会触及某个学生的隐私，这样对学生会产生不良后果。如果教师在适当的时候提到某个学生值得称赞的事或表现，那对学生的鼓舞作用则是不可估量的。在教学中，教师切不可表现出对学生的偏爱。偏爱学生是为师者的大忌之一。其实，每个学生都有其可爱之处，优等生固然可爱，但那些学困生更需要关爱。因此，教师要拉近与每一位学生的关系。其乐融融的教学氛围才会产生良好的教学效果。其实，拉近学生关系的方法很简单：比如伸出你的手，摸一摸学生的头，拍一拍学生的肩膀，请他们替自己做一些力所能及的事情等。通过与学生的接触，他们定能感受到教师对自己的赏识，因而会更喜爱自己的教师，喜爱教师所教授的学科，喜爱课堂学习。
六、总结
新时期提高语文课堂教学效率，不是仅靠几点小技巧就能做好的，还与教师的教学理念、知识修养、教法的灵活运用、教学时机的把握等有很大联系。新时期提高语文课堂的教学效率，永远都是一个崭新的课题，需要我们所有语文教师不断努力去探索。相信，我们会找寻到更多的规律与方法，我们的语文课堂教学也会更加精彩。
作者：杨广迎 单位：河北省蠡县蠡吾镇二中
一、培养和激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想让学生能够学好高中物理课程，我们教师必须采用适当的方法激发学生的的兴趣，这样学生在主观上愿意去学习物理知识，在这样的情况下，才能保证学习的效率。在物理学习中，会遇到各种各样的问题，有些学生在面对问题的时候变得比较急躁，这时候就需要我们教师能够给学生做出正确的引导，这样通过不断地面对问题解决问题，学生的内心变得足够强大，对于物理的学习就会有一种自信，这样的话，就会更加乐于学习物理，对于物理知识的兴趣就能够得到激发。在对学生的兴趣激发的时候，合适的方法才能够产生应有的效果，不能够强迫学生去学习，比如以布置大量作业的方式，高中的学生处于十七八岁的年纪，容易产生冲动，心理叛逆，以错误的方式引导不但不能够起到良好的效果反而容易激发学生的厌学心理，这样对于下一步教学的展开是不利的。所以作为物理教师的我们应该在这样的问题上来进行思考。我认为良好的方式可以是这样：首先，给学生明确高中物理的重要性，高中物理在高中学习中与语文英语一样占有不可忽视的地位，其比重仍然是较大的。其次，以榜样的力量来激发学生的兴趣，教师了解掌握一些物理学家的奇闻趣事，在物理课堂开始前先讲一个小故事，调动大家的积极性，以成功的物理家为典范，学习他们学习物理的精神，来激励学生去学习。只有激发了学生的学习兴趣，才能更保证学生的学习效果。
二、结合教学经验构建系统物理知识体系
相对于初中的知识来说高中物理知识点是比较抽象的，倘若以传统的教学方式，教师只是将这部分课本的知识进行简单的讲解，学生难以在脑中留下深刻的印象，教学质量就不能得到保障。作为高中物理教师，我们可以在讲解抽象知识的时候，应该尽可能地打破原有教学方式，根据学生的特点，结合自身的教学经验，构建新的知识体系，做到以课本教学为主，构建出知识体系，一步一步循序渐进地对学生进行教学，做到简单知识深刻于脑，复杂知识能够掌握理解方法，面对问题的时候，能够有想法，有思维，不会出现大脑空白，没有任何想法的情况。层次教学，认识到学生的能力是有差异的，有些学生的基础比较好，在学习时就会比较轻松，另外难免有些学生的学习能力不是足够的强，对同样知识进行学习时会出现各种问题，基础的缺陷就会显现出来。教师可以适时鼓励基础好的学生去主动学习，自学能力的培养是提高教学质量的关键。当然可以采用分组学习的模式，利用小组学习，互帮互助，充分发挥师生之间，学生之间的互助的积极作用，实现整体的教学质量的提高。
三、注重方法教授，运用新的教学手段
新课改下物理知识同数学知识类似，在解决一系列的问题的时候是有着规范的方法的，所以在实际的课堂教学过程中，我们教师还应该教会学生解决问题的方法，这正是新课改中所注重的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有在学生掌握了学习方法之后，学习的效率才能够上去。高中物理主要培养学生的逻辑思维能力、空间想象以及运算能力。学习高中物理一定要掌握正确的学习方法，这样才能做到提纲挈领；还要讲究活学活用，不能只是拘泥于课本的解题方法，要做到发散思维，对于教材要做到能够进得去，也要能够出得来，具体问题具体分析，教师要抓住重点，突破难点，用更加简洁的科学语言，讲述课本知识，由表及里，丝丝入扣步步推进教学，逐渐推动学生知识的积累，使学生能够举一反三。当然物理的学习不是一朝一夕，一蹴而就的，因此教师就要对学生进行严格的要求，当天的作业必须当天完成，课本联系习题，相互配套，相互补充，达到巩固深化教学效果。避免盲目题海战术。使学生养成习惯，在学习新的知识后主动进行相应习题的解答，在解答中发现问题，通过与同学或者教师交流，解决问题，提高对知识的理解。在教学手段上也可以适当更新，随着科技的不断进步，新科技成果在教学过程中也有了显著地应用，多媒体技术在教学中也发挥应有的作用。在适当的时候利用多媒体技术，投影仪，录音，录像，电脑设备等等手段来帮助学生学习，把枯燥抽象的物理知识内容赋予鲜明生动的形象。这样的教学效果会更好，教学质量就有保证。
四、优化师生关系
师生关系一直是我们在实际教学过程中所应该重视的，因为良好的师生关系不仅能够帮助教师与学生在关系上更加融洽，同时对于实际的课堂质量还有着一定的积极影响。作为教学过程中的两个主体，教师是来帮助学生传授知识，解答疑惑的，在这个过程中的主体是学生，教师应该重视学生的主体地位，运用自身的经验和职业道德来帮助学生，在学生学习的过程中不免会遇到各种各样的问题以及犯一些不可避免的错误，在这个时候教师应该帮助学生解决疑惑，纠正错误，保证学生的健康成长和发展，同时在这个过程中师生关系也会变得更加良好，有利于教学工作的展开。我们应该耐心地对待学生，就算他们的问题很简单，我们也应该积极地帮助他们，不能一味地进行责怪，以保护他们的自尊心。教师可以与学生打成一片，课堂上是师生，课下是朋友，亦师亦友的关系更能激励学生积极去学习物理，从而与教师保持融洽的关系。对于一些贴近现实的应用物理问题，教师可以将其设置成小游戏，在课堂上让学生参与其中，可以使学生得到放松，激发学生的兴趣，最重要的是学生在轻松愉悦的学习情境中还能够学到相应知识，劳逸结合，两全其美，从而给学生产生积极的影响。
五、总结
新课改下如何提高高中物理的课堂教学质量，上面都是我结合自身的教学经验所提出来，我认为这些方法和措施对于提高课堂质量都能够发挥作用。当然对于物理课的教学方法还需要不断进行探索和发展，只有继续在实际中探索才能有新的发现，在不断的吸收和继承以往传统的高中物理教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中老旧的教学思想、理论以及教学方式的同时，汲取新的理念与方法，这样才能找出更加符合实际的教学方法，培养出更加符合要求的人才，这是我们每个教师所应该努力的。
作者：张克强 单位：河北省平乡县职业技术教育中心附属中学
一、存在问题
（一）政策倾向以及教学资源的分配城乡差距较大
首先，偏远山区农村学校因地理环境特殊、经济不发达，教学条件和教学设施相对落后，所以和城市学校在教育改革的进程中差了一大截。其次，教师的综合素质低，一些“正规军”不愿意来山区学校任职，在农村学校任职的大部分是一些民转正以及职教毕业的教师，由于自身的专业素质不硬、教学水平有限，直接导致了对于高效课堂的理论知识认识不到位、理解不透澈，执行起来当然也就不顺利。
（二）学生缺乏家庭教育
在农村，许多学生属于留守儿童，他们的父母为了生计常年在外打工，使得这一部分学生在一定程度上缺乏家庭教育，他们的学习自觉性差、基础知识薄弱，对于知识的学习没有很大的兴趣，课堂上不能主动地参与到教学中来，使得我们的课堂教学效率大打折扣，这也在很大程度上阻碍了高效课堂的实施。
（三）缺失相应的高校课堂督导
在实际的教学过程中，当我们在实施高效课堂的同时，免不了出现这样或那样的问题，多么希望接受专家学者的监督和指导。但是由于远离市区，上级教育部门督导起来不方便，加之督导人员有限，不能面面俱到，使得我们农村学校高效课堂实施起来不顺利。
二、解决对策
（一）必须转变传统的教育教学思想观念
首先，教师必须从思想上正确认识到新课程改革和传统观念本质的区别，切实地把培养学生的综合能力作为教育教学的最终目的，不再以学习成绩论高低，而给予学生更多的关怀和鼓励，少一些责怪和批评，使他们对于学习产生更大的信心和兴趣。这样一来，学生和教师的关系更和谐、更融洽，课堂气氛相应得到活跃，当然，高效课堂实施起来也会更加顺利。其次，在实际的教学中，我们一定要把培养学生的学习兴趣以及自主学习能力和创新能力作为重点，不但要给学生传授知识，更重要的是传授学习理念和学习方法，这样就能使学生变被动学习为主动学习，提高他们学习的积极性和主动性，这就为高效课堂的实施打下了坚实的基础。
（二）想尽一切办法创设各种教学情境以及努力提高自身教学水平
虽然农村学校的教学条件和教学设施相对落后，但是我们可以利用大自然一切可以利用的条件创设各种教学情境，活跃我们的课堂教学气氛，使得我们的教学更加生动，这样不但能使学生对于学习产生浓厚的兴趣，也能提高他们的学习效率。另外，要加强教师队伍的建设。为了使高效课堂顺利实施，我们必须改变自身专业素质不高、教学水平有限的现状，在平时的教学中不断地学习和研究，利用节假日参加各种培训班，努力提高自身的教学水平，汲取好的教学经验，这样才能更好地服务于新课程改革，提高教学效率。
（三）建立家校合作的教育机制
我们不但要成为学生的良师，还要成为学生的益友。为了更好地教育学生，我们必须和家长进行沟通和合作，这样不但拉近了学校和家庭的距离，还可以相互理解和包容。具体做法：定期开展家长会，教师和家长更准确地了解孩子的学习状况。这就为学校教育和家庭教育提供了详实的信息，通过家校联合，使得高效课堂更加顺利的实施。
（四）加强自身的督导作用
由于受客观条件的影响，上级教育主管部门在督导方面做得不尽人意，但我们可以根据自己的实际教学情况制定周密的督导计划。比如和督导员建立长期的联系机制，利用现代化的通讯设备进行沟通交流；可以把自己平时在课堂上遇到的问题记录在案，当督导员亲临现场时让他们给予指导，提出建设性的意见和建议。这样，才能使我们的高效课堂更好的实施下去。
三、总结
总之，新课程改革的重点就是高效课堂的实施，此过程是一个艰难的过程，难免遇到一些困难，只要我们积极接受新的教育理念，主动学习关于高效课堂的相关知识，努力提高自身的业务水平和教学能力，我坚信，随着新课程改革的不断深入，高效课堂一定能在我们农村学校开花结果！
作者：张阿莲 董彦博 单位：陕西省永寿县渡马九年制学校
一、生本教学，构建和谐师生关系
长期以来，教师在我国的高中体育课堂教学中占据着主导的地位，而忽略了学生在教学中的主体地位和作用，学生通常都是教师意志和意愿的执行者，机械地服从于教师的安排和要求，在教师所划定的框架内进行体育学习和活动，学生的学习主动性和积极性受到严重的打击。然而高中生大部分都已接近成年人，他们的想法、行为等都具备一定的独立性，传统的教学方法逐渐与学生的发展水平不相适应。
针对这种问题，笔者认为应该在实际的高中体育课堂教学过程中，教师应该充分认识和发挥学生在教学中的主体地位和作用，让学生在教师的指导下能够自主学习、自由发挥，并且在教学中增加与学生的互动，将“教”与“学”有机的结合起来，达到教学相长的目的。值得一提的是，教师除了要确立学生的主体地位，还要对自己进行准确的定位，清楚认识和摆正自己作为教学引路人的位置，多与学生进行交流和沟通，向学生提高必要的帮助，倾听学生的心声，努力构建师生之间和谐友好的关系，有效提高高中体育课堂教学的有效性。
二、根据学科特点，进行分类教学
高一的学生由于还没有进行文理选科分班，每个班的男女生分布相对比较均衡，教师在设计和安排高一的体育课堂教学时基本上就可以参照学校所设置的课程和课时来进行教学。然而到了高二，学生进行文理分科后，班上的男女生比例严重不协调，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果还按照高一的一套教学模式来的话，体育课堂的效果很难提高。因此，教师在对高二、高三年级的学生开展体育课堂教学的过程中，要注意文理科班级的学科特点，在学期之初就摸清学生的实际情况，并对结果进行统计和总结。
比如，理科班男多喜欢打篮球、踢足球等比较激烈的体育活动，那么在设计理科班的体育课堂教学时就可以多安排这类的活动；而文科班的女生多喜欢打羽毛球、跳绳、踢毽子等运动量相对较小的活动，那么在安排文科班的教学活动项目时也可以多倾向于这一类的体育运动。
三、遵循生理特点，合理安排教学
随着人年龄的增长，不仅人的生理得到了发展，人的心理也会发生变化，虽然是同一种事物，但是人们对它的要求和看法却可能发生很大的转变。同样，在高中阶段，由于学生的身心发展越来越趋向成熟，他们对高中体育课堂教学也有着不同的需求。而且在进入青春期和叛逆期后的学生也在身心发展上也有着很大的改变，尤其需要关注的是男女生之间的相处方式上的改变，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中体育教师在进行体育教学时要充分考虑不同年龄、性别的学生的心理特点和个性特点，适当的引导学生、开导学生，合理的安排教学内容，促进学生身体和心理的健康成长与发展，激发学生对生活的热情，对生命的热爱，进一步构建高效的高中体育课堂。
四、结语
随着我国新课程改革的深入，高中体育正步入一个新的阶段。要求高中体育教师在课堂教学中能够坚持因材施教、“以生为本”，根据实际的学科特点以及学生的生理特点，不断探索，寻求与高中生身心发展高度契合的合理科学的教学方法和模式，有效提高高中体育课堂教学的效率，完成高中体育课堂教学应尽的使命，激发学生对体育的热情，鼓励学生多进行有益的体育运动，在强身健体的同时放松心情，从而更好地投入到之后的学习之中。
作者：钱鹏 单位：乌兰浩特一中
