发布时间：2022-04-08 03:59:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇初中思想政治教育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、当前初中政治课教学现状
当前，基础教育面临着一轮新的课改，随着新课改的实施，有效的推动了中学政治课教育和教学方式的变革，并获得理想的成绩。可在教学实践中，仍然存在较多的问题：教法长期以来较为单一，一些教师仍坚持“注入式”或“满堂灌”的教法。所以，形成了学生为了应付考试而死记硬背的现象；大多数学生主观认为政治课学习只需要投入少量的时间来读读、背背、考试前临阵突击即可过关的错误认识；少部分学生根本不重视学习政治课，对教师单元复习时划出的学习范围或归纳的不同类型的习题也抱着应付的态度。
二、关注现实问题，实施初中政治课教学的策略分析
（一）选用相关新闻报道来导入新课
政治课和时政是密切相关的，若政治课堂脱离了时政，单纯的进行思想理论的教授就失去了政治教学的意义，学生也很难产生兴趣。所以选用相关的新闻报道来导入新课无疑能极大的激发学生学习的兴趣。教授《计划生育与保护环境的基本国策》这节时，教师可选用《国家人口发展战略研究报告》等时政来引发学生对这类信息的关注，从而对本课产生期待和兴趣。与社会现实题材相关的视频短片可以凭借其独有的直观性和形象性能在瞬间巧妙的吸引学生的注意力。
（二）关注现实，重视选材贴近学生生活，增加政治学习的亲切感
政治课的教学效果评价标准是学生对相关知识的内化程度，促进学生达到知行合一。为此，有效的手段是要积极引导学生参加相关的社会实践活动，以引导学生关注自己的行为，将道德知识理论转化为道德实践，关注社会现实生活，并尝试用自己所学知识来对社会现象进行分析研究。如在《改革开放成果辉煌》这一节教学时，可实现设计改革前后社会在政治经济文化或衣食住行等项目的对比表格，引导学生通过走访周围的亲戚好友，在他们具体的生活经历的前后变化的记录整理来增强学生的创新、探究意识，丰富其社会生活的经验，促进其学会交流合作、培养其高度的社会责任感。
（三）关注现实社会问题，更新充实思想政治教学内容
要将政治课和社会的现实生活向结合，教师就要增强二者的联系，教学内容和学生实际生活紧密联系。结合社会现实问题来培养学生的信心和乐观心态。社会现实的问题中其实蕴含了丰富的理论和知识，教师要对其挖掘利用，关注社会现实问题，可以促进学生正确人生观、价值观的树立，引导学生发现、思考和解决问题的能力，这样学生对于教材内容就有了更主动和深刻的理解。
三、关注社会现实问题，实施初中政治教学的注意事项
（一）重视学生参与社会实践
对社会的现实问题投以关注，将初中的政治课上好，要求学生从教材章节的主题着手，亲自访谈、调查、搜集相关数据、图文资料和事例等，在此基础上，使活动更加富有意义、更加充实。此外，要求教师精心备课，从内容到活动、从活动的过程到可能遇到的问题及应对的措施、注意事项等，均需做到胸有成竹。
（二）确保形式灵活，切忌死板教条
政治教学实践活动要有创意、灵活多变，切记墨守成规、在教室或学校内搞“闭门造车”。可选用社会调查、社区服务和送科技下乡等活动，也可组织公益劳动、志愿者活动的那个，重要的是能被学生喜闻乐见，调动其参加的主动性、创造性和积极性，促进学生在切身体验中受到教育、得到锻炼、提高认识。
（三）倡导学生对社会现实的问题投以关注
引导学生关注社会的现实问题，利用它来开展初中的政治教育，这是很重要的。教师要准确把握课堂的节奏，有理有据有度地对其进行适时总结，避免学生讨论偏离了主体。在活动结束的时候，教师应及时总结，严禁走马观花、难以深入，特别是三分钟的热度更要严防。还可在活动展开的基础上引导学生谈收获、说感想、讲打算，将“明理导行”落到实处。
四、结论
总而言之，在初中政治科教学中，教师要坚持教材的理论知识和社会现实紧密联系，通过导入新课、上课等环节和时政的相互融合，引导学生在具体的社会实践中通过亲自参加、主动实践来提高其发现、思考、解决问题的能力，做到知行合一，培养学生高度的责任心和关心时政的习惯。
作者：赵艳春 李儒贤 单位：山东省临沭县蛟龙镇初级中学
一思想政治教育教学生活化的方式
要想实现思想政治课的教育教学生活化，还需要教师做更多的努力。第一，作为一名教师，我们需要转变观念，按照新课标的标准来授课，以学生为主体，变教师讲授为学生讨论，塑造生活化的课堂。也就是把生活的各种案例和范式有条不紊、适时的引入到思想政治课堂中，将理论知识与烦琐的概念用生活事实来表述，营造良好的课堂生活氛围，提高学生参与学习的积极性，生活化的课堂语言和教学关系有利于促使学生全身心的投入。第二，在日常教学中不断的渗透，加强校园文化建设，在潜移默化中促使课堂教学走出课堂，向校园生活的方方面面延伸。思想政治作为一门课程，也是校园文化的一部分，而思想政治课程的内容也涉及校园生活的方方面面，校园里组织的每一次活动、每一座建筑都可以作为文化的符号和载体，都可以适当地引入到课程中，相互渗透，促进校园文化发展的同时，也促进思想政治教育生活化。另外，也可以开展主体性的社会实践活动，使思想政治课堂延伸到社会生活中。第三，思想政治教育取材于现实生活，教育过程要通过学生对生活的真实体验来逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解决“学什么”“教什么”“怎么学”“怎么教”的问题，是要学生学会学习、学会生活的过程，因此，新课程标准要求教师所传授给学生的知识和正能量，不仅仅是为了考试，还要做到学以致用，而学以致用最好的办法就是学习的内容取材于生活，知识本身就来源于生活又高于生活，因此，需要教师精心设计课堂教学，安排学生在生活中学习，在学习中学会生活。
二以思想政治课为例，阐释思想政治生活化
按照传统的观念，这一堂课就是教师教学生在受到侵害时要如何保护自己，采取什么应对措施。然而，原本与学生们息息相关的内容，在一味的说教下只会让学生感觉更无聊、乏味。而笔者则是转变了传统的教育观念，变教师为主体的讲授为学生为主体的演讲，上了一节生活化的思想政治课，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生们的演讲能力。按照课程标准，本课的目的在于提升学生防范侵害的意识与能力为载体提升初中生能够辩证、多角度地进行讲演的学习能力。而在情感态度与价值观方面，要求通过学习本课，让学生能够体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心；树立依法维权意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，增强学法、用法的主动性。思想政治课本身就是比较严肃的，因此也显得枯燥乏味，但理论是死的，教师是活的，能让学生们积极参与到课堂中来的原因不仅仅是选材内容贴近学生生活，教师的生活化语言和生活化的师生关系也是影响因素之一，笔者在日常学习工作中与学生建立一种平等的关系，这样可以缓解课堂气氛。在课堂设计方面，笔者注重选材生活化，如在引入话题时，用中国好声音诈骗信息探讨来引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，随后播放视频《小鬼当家》来设计问题：主人公面对不法侵害时有哪些值得学习的地方？从而得出结论：中学生不仅要有保护自己的意识，还要有保护自己的方法，这些例子引起了学生们的兴趣，他们先是小声讨论，随后在笔者的提示和鼓励下，跃跃欲试，踊跃地发言，当笔者要求用演讲的形式时，他们也毫不畏惧，大胆发言。在学习保护自己的具体方法时，笔者采取了小组讨论法，将学生分成了几个小组，让每个组都选出代表来发表自己组员的意见，因为存在竞争，短短几分钟内，每个小组的代表对三个情景进行讨论结果的汇报，而且十分精彩，赢得了同学们的掌声。有一位女生，思路特别清晰，将每一条都讲述得很到位，把本课学生们的学习要点都提炼出来，同时还结合了生活中的情景，特别是结合了校园里存在的一些现象、校园文化以及受社会关注的新闻报道，都是学生们常见到、常听说的，整堂课学生们很有激情，即便是在最后，笔者构建知识结构图时，学生们一改往日的乏味，而是和笔者一起回忆、设计、构建，激情满满。在课堂接近尾声时，我们一起编写了《防护口诀》，学生们很认真，将口诀进行一次次的修改，以方便大家记忆。就是因为改变了传统的教学形式，选取学生们身边的事、受关注、感兴趣的素材，结合学校的校园文化，打造了一堂生活化的课堂，提高了学生的学习积极性。而笔者对于本课也做了积极反馈，学生们表示很喜欢这样的讲课方式。
三结束语
初中生还处于心智不成熟阶段，思想政治教育直接影响着学生的健康成长，学好思想政治就显得尤为重要，因此需要教师不断地更新观念、创新课堂，让思想政治教育生活化。
作者:王荣仙单位:南京师大附中新城初级中学
摘 要：初中思想政治教育的生活化是新课程理念的体现，符合素质教育的标准。促进初中思想政治教育的生活化，有利于提升教学的有效性，激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力不断提高。本文将结合笔者的工作经验，对初中思想政治教育的生活化进行思考与探究。
关键词：初中思想政治教育；生活化；措施
知识来源于生活，生活是一切知识的根基，是教育教学的根本所在。思想政治教育教学活动是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观的教育，是引导学生学会思考、学会生活的教育。坚持思想政治教育的生活化，有利于学生从生活中感受人生、感悟生活，引导学生形成良好的道德品质与个性特点，让学生更好地适应社会。加强生活知识与书本之间的联系，有利于促进教育教学有效性的提升。鉴于此，本文将对初中思想政治教育的生活化进行研究与探讨。
一、转变教学理念与思想认识
新课程标准强调教学的生活化，在生活化的教学活动中，学生可以有效地感受到知识的实际应用价值，培养学生的学习能力。在初中思想政治教育教学中，教师要利用现有的生活素材，结合学生的学习经验与体验，帮助学生更好地学习知识，让学生学会学以致用，培养学生的综合素质。鉴于此，初中思想政治教师要转变教育教学理念，让学生认识到生活在学习中的重要作用，引导学生更好地认识生活，提高学生适应生活的能力。每一个人都是生活在现实生活中的人，教师需要引导学生走向生活，服务社会。因此，教师需要尊重学生的主体地位，从学生的生活实际出发，将思想政治教学与现实生活紧密地结合起来，从生活中选择鲜明的素材进行教学，将生活中的各种案例、事例引入到课堂教学中，感受到思想政治教育对生活的指导作用，构建和谐的课堂教学氛围。学生在课堂中学习，也可以走向社会、走向生活，感受学习的兴趣与意义。在义务教育阶段，初中思想政治教育的教材也逐渐贴近生活实际，教师在教学中要细致地研究教材，挖掘其中的生活因素，创建生活化的情境，让学生更好地感知教材的内容，结合实际生活，培养学生形成高尚的道德品质。因此，教师需要转变教学理念c思想上的认识，提升学生的学习兴趣，促进思想政治教育的生活化，培养学生形成高尚的道德品质。
二、课堂教学要走向社会生活
思想政治教育教学活动需要结合具体的生活实际，加强学习内容与生活之间的联系，强化学生的学习认识，指导学生进行有效的学习与行为。鉴于此，教师需要促进教学活动的生活化，让学生直观地感受生活，激发学生的学习兴趣，提升学生的心理素质。教师要将课堂引向生活，培养学生学习的积极性与主动性，让学生感受到思想政治教育在自己身边，并不是遥远的、与自己不相关的教学内容。学习思想政治有利于学生更好地认识社会、认识生活中的各种现象，更好地感悟生活。
例如，在学习“防范侵害，保护自己”的教学内容的时候，教学的主要目的就是培养学生形成自我保护意识。教师在教学中要引进更多的生活事例，结合具体的情境讲解知识，让学生真正了解一些不良事件的后果。围绕学生骑车、运动、交通等生活场景，让学生进行演练，通过一些侵害事件，让学生树立安全意识，认识到自己的权利与义务，学会维护自己的合法权益。针对一些比较典型的犯罪事件，教师还要邀请一些专家学者作报告，增强学生的法制意识，维护学生的基本权利。
三、开展生活化的实践，提升学生的综合素养
若是想要获得学习经验，就必须加强实践教学。初中思想政治教学要开展多种多样的实践活动，丰富学生的学习经验，引导学生形成良好的意志品质与道德素质，让学生在学习中形成正确的世界观、人生观、价值观。总体上来讲，生活化的教学与实践有利于培养学生的综合素质，发展学生的学习能力。在初中思想政治教学中，加强生活化的教学，学生的学习不再受到教师与课堂的束缚。初中思想政治教师要细致地观察学生的学习兴趣以及个性特点等，结合生活化的实际以及具体的教学内容，开展有效的教学实践，让学生获得良好的生活体验。教师可以组织学生到敬老院参加实践活动，培养学生敬爱老人的意识，真正地关爱老人，发展学生的综合品质。
总之，初中思想政治教育的生活化是义务教育的基本要求，符合学生综合素质全面发展的要求。初中思想政治教师需要结合具体的教学情况，针对学生的个性特点，转变教学理念，改革教学方法，开展生活化的教学实践，提升学生的学习兴趣，增强学生的学习意识，将思想政治教育与具体的生活情境结合起来，提升思想政治教育的实效性。
【摘 要】随着新课程教育理念的逐步推广，初中思想政治教学也面临着严峻的发展形势。 在传统的教学模式下思想政治课程往往过于重视知识的识记，本文探讨了现行初中思想政治教学的现状，并提出了具体的教学方法建议，旨在促进初中思想政治课程教学效率的提高。
【关键词】初中思想政治课程；新课改；情境教学方法；策略
在素质教育思想已经深入教学过程的背景下，在初中教学体系中，思想政治课程在培养学生的思想品德以及政治意识方面扮演着重要的角色[1]。随着新课程理念的逐步推广，初中思想政治课程的教学方法与教学理念也应当进行相应地调整，根据具体的教学内容以及学生的发展情况结合时代背景，摸索出个性化的教学方法，促进初中生的思想政治教育的发展。
1.现行初中思想政治课程教学中的问题
1.1在思想政治课程教学实施方面
在传统的应试教育理念与培养模式的长久影响下，现阶段的初中教学的教学重点依然放在知识教育以及学科教育上，初中教学工作的终极指导思想与教学目标仍然放在促使学生中考成绩的提升，把其当做所有教学工作的优秀，在思想政治教育上没有有效结合新课标的教学理念，所以产生目前初中思想政治课程的教学没有有效突破的局面。此外，关于思想政治课程的教育方式方面，教研组依然缺乏科学合理的教学方案与教学计划，没有充分尊重学生的个性需求以及学生的年龄发展特征，导致没有与时代的发展同步，从而使不少学生对思想政治课程比较排斥，降低了学习效率，不利于学生综合素质的全面发展。
1.2在初中生思想政治课程学习方面
现代社会经济与信息技术在飞速发展，手机电脑与计算机技术已经在企业生产与人们日常生活中得到了普及，初中阶段学生的智力与身体发育正处于重要时期，非常容易受到电子产品的影响，但是其还没有明确的辨识能力，非常容易受到网络中不良因素的荼毒，从而沉迷于网络游戏中，产生消极厌学的心态。与此同时，思想政治学科的学科特性使很多学生没有对其产生足够的重视哦，认为只要考前背背就可以，从而把学习的重点放在了数学英语等课程的学习上面，使得教学辛苦准备的教学方案与教学计划在实施的过程中得不到学生的有力配合，使思想政治教育面临困境。
2.提升初中思想政治教育的发展策略
2.1有效利用情境教学法
在思想品德课程的教学中，正确的教学情境的创设，能够提高同学们对思想政治学习的积极性，促使其学习动机的提高，加强学生的自主学习意识。思想政治学科比较抽象和枯燥，而情境教学法能够把抽象的教学知识融入在具体的情境中，所以情境教学法在思想政治课程教学中具有重要的位置。具体情境的创设上有以下两个步骤。
2.1.1在情境的创设方面.
任何事情，一个良好的开始都是成功的重要部分，所以教师应该在每一堂课开始的时候吸引学生的注意力，利用此达到良好的教学效果。例如在进行“我爱我家”这一主题的教学环节中，开始的情景导入可以这样：“当你还未出生处于孕育阶段的的时候，家里人已经为你的降生做了各种打算和物品的购买。在你们出生之后更是得到了父母及家人无微不至的关爱和照顾，你们的爸爸妈妈做过的最令你们感动的事情是什么？”这时候的学生往往心理上已经有了很大的触动和感受，会就很快进入我爱我家的课程学习状态，积极发言，表达自己对家庭的看法。[3]
2.1.2在情境问题的创设方面.
在任何课程的学习中，好的问题的创设都发挥着重要的作用，通过它可以引发学生思维的活跃，加强创造性思维的培养。因此，在理论性比较强的初中生思想政治课堂的学习中加强问题情境的创设，激发同学们带着问题去学习，能够促进更好的教学效果的实现。例如在进行“两代人的对话”的主题教学活动中，教师可以对同学们从以下几个问题进行引导：“当你的家庭发生一些矛盾和摩擦时，你除了会考虑自己还会从父母的角度来考虑他们的感受吗？即使事实上自己是对的，就可以一直理直气壮不给别人说话的空间吗？”这些问题的提出和学生的日常生活息息相关，很容易引起同学们的共鸣，激发他们进行积极地讨论，充分表达自己的见解，从而促使同学们主动探究问题的能力，提高对知识的理解程度。
2.2有效利用互动化的教学方式
传统教学模式下的思想政治课堂教学往往是教学进行满堂灌教学，重视学生对教学知识点的实际能力，使课堂比较枯燥乏味。而新课程教学模式下主张教师与学生之间的互动，让学生主动参与进教学课程中来，突出社会实践教学的意义。所以初中思想政治课堂教师应当引导同学们大胆思考，加强学生之间的讨论，教师对讨论中的重点问题进行讲解，形式师生互动共同参与的课堂局面[2]。学生只有真正地参与到课堂知识的学习过程中才能对知识形成比较深刻的理解，进而提高思想政治课程的教育目的。
2.3有效利用生活化的教学方式
“生活化”地教学方式就是引导同学们有效结合生活中的实际案例和生感受对所学的知识进行理解和分析。初中思想政治教材知识与同学们的日常学习和生活以及其社会生活关系等都有着紧密的联系，为了使学生提高思想政治课程的实用意识，就需要政治教师对教材进行深入挖掘和分析，把其和学生的生活联系起来，提高学生运用所学知识解决生活中遇到的问题的能力。例如在进行“男生女生”主题教学环节时，教师在日常的教学过程中可以设计一些教学环节促进男同学和女同学之间的正常交往，应该引导男女生间正常交往，使男女同学交往过程中避免尴尬能蚴迪掷衩捕有分寸地交往。
2.4有效利用情感化的教学方式
情感对人具有重要的影响，在教学过程中对学生的情绪能带来比较强烈的触动。所以政治教师在教学过程中应当以饱满的热情以及丰富的面目表情进行教学，根据学生的反应调整自己的情感变化，这种在教学中蕴含的情感定能给学生带来较大的触动，使学生充分地进入到教学课程的学习中去，积极乐学。思想政治课程教学大纲的设计上已经包含有丰富的情感因素，教师对这些丰富的情感加以利用，能够促使学生以饱满的感情进行政治课程的学习。此外在课堂教学过程中，教师应当鼓励学生进行充分地发言，对学生的发言进行有效地鼓励和引导。增加学生的自信心和政治学习的热情，促使他们脑子、眼睛以及口头能力的综合发展，在情感上拉近师生之间的距离。
3.结束语
根据新课程的教学理念，初中思想政治课堂教育应当在一种轻松愉快以及和谐自由的教学氛围下进行，充分尊重学生在教学中发挥的主体地位，利用情境教学法，加强师生之间的互动，在对学生进行思想政治课程的教育时充分结合生活实际，最终促进初中思想政治课程教学效率的提高，实现学生综合素质的提高。
摘 要：从初中思想政治教育的重要性出发，详细分析了在实际教学中，如何开展生活化教育，使得学生学习的积极性以及兴趣都得到提高，以期促进学生的全面发展。
关键词：初中思想政治教育；生活化；途径
随着我国教育改革的不断深入，初中思想政治教育课程也发生了一定的改变。政治课程是初中教育中的重要课程，它对于学生世界观、人生观、价值观的培养具有重要作用。因此，在日常的教学活动中，要加强思想政治教育，提高课堂学习效率。要想做到这一点，运用有效的教学方法是其中的关键一步。
一、加强初中思想政治生活化教育的重要性
思想政治教育对于学生培养正确观念以及学生的全面发展具有重要意义。政治课程是初中教育中的重要一课，对于学生认识我国经济、文化、政治等方面具有重要作用，同时对于学生形成正确的价值观、人生观、世界观也有着积极作用。而生活化教学作为学好政治教学的关键一步，能够使学生对政治课程的兴趣加强，引导学生积极地进行政治学习。因此，可以说生活化教学方法是实现良好政治教学效果的关键一步。另外，在传统的教学中学生多是被动去接受知识，缺乏思考，老师在课堂上怎么说就怎样去学习，不敢对老师产生质疑，长此以往会对学生的全面发展产生阻碍。生活化教学则能解决这种问题，它能够积极调动学生的学习热情，加强课堂上的互动性，启发学生进行自主学习、独立思考，这对于培养学生发散思维具有重要意义。
在政治教学中开展生活化教学，对于学生认识到自身的课堂主体地位也具有重要作用。在传统的教学课堂上，教师是课堂的主体，学生的主体作用不明显，大多时候，学生只是被动接受教师传授的知识，而不会主动去思考。开展生活化教学之后，这种状况将会改变，使学生在课堂上能够更好地发挥自身的主体作用，积极主动地去获取知识。因此，在实际政治教学中，教师对于生活化教学要加强重视。
二、在初中思想政治教育中开展生活化教学的方法
在大多时候，学生在课堂上的角色是单一的，即知识的接受者，课堂上的互动不活跃，无论是从心理方面还是从方法上，初中思想政治教育的实际教学都存在缺陷。因此，为了取得更好的政治教学效果，就可以使用生活化教学的方式，加强课堂互动，引导学生积极融入教学的过程中。
1.在课堂上营造良好的氛围
在实际的课堂教学中，老师对于学生在课堂上的心理变化要及时掌握，充分发挥学生的自主性，营造一个良好的课堂氛围。兴趣是最好的老师，因此，在平时的政治教学中，老师可以通过各种方式激发学生的学习热情，促使学生进行自主学习，积极思考，对于老师讲课的内容勇于质疑，并在课堂上引起讨论。另外，在政治课堂中可注重采用多种教学方式，在课堂上引入新媒体的使用，如照片、视频、音乐，使学生进入到一个轻松的学习环境中。
2.在课堂上建立一个平等的师生关系
在传统的教学方式中，老师占据着主导地位，学生在课堂上只需要认真听讲并及时做好笔记就行。在今后教师要努力改进这种教学方式，形成一个平等轻松的课堂环境，形成课堂上的良性互动。另外，在课堂上建立平等的师生关系对于促进师生之间的交流互动具有重要意义，师生之间的平等关系会使学生更加乐于、大胆地向教师提问，并且学生会形成老师肯定会给予他答案的潜意识，在这样潜意识的作用之下，教学效果更容易取得。因此，在实际教学中老师要注意与学生建立一种平等和谐的师生关系，为学生在政治课堂上的学习提供良好的外部环境。
3.结合实际进行情境的创设
政治知识和其他学科知识一样，都是在生活中产生的，一切的政治概念以及知识内容都是从实际生活中抽象出来的，即政治与生活有着紧密的联系。政治虽然是来源于生活的，但同时它也具有高度的抽象性，因而对于很多学生来说，政治的学习具有一定的难度。针对这种情况，老师要想调动学生的积极性，就必须改变教学方式，在政治课堂上运用情境创设的方式，引导学生对于实际生活中的政治知识应用进行积极的观察。并且老师在课堂上要经常列举来自实际生活中的例子，将所要传授的知识与学生的实际生活相融合，使用学生熟悉了解的生活素材，从而使得学生的学习热情以及积极性被激发。
综上所述，在初中政治教学中，教师要注重对学生学习积极性的调动，利用积极生活化的教学方式，营造一个积极轻松的学习氛围，并结合实际生活创设课堂情境，使得学生学习的积极性以及兴趣得到提高。但值得注意的是，生活化教学不是简单完成任务，需要在具体教学过程中不断探索，并结合学生的具体实际才能获得的。因而，在今后的政治教学中要积极寻找科学有效的方法来开展生活化教学。政治教育是初中教育中的重要一环，它对于培养学生形成正确的价值观、人生观、世界观都具有重要意义，而生活化教学又是学好政治的关键一步。因此，教师在进行教学过程中，需要改变教学方式，积极利用生活化教学，以期取得较好的教学效果。
摘 要：快乐教育是一种教育理念，其主要提倡学生在快乐的教育氛围中提高自身综合素质，在心理愉悦的状态下提升学习兴趣、学习效率，进而有效提高课堂教学效率。对初中思政教育快乐教学模式加以探索，能为我国初中思政教学模式的不断创新与优化提供参考。
关键词：快乐教学模式；初中；思想政治教育
传统的思政教育多以传授课本理论知识为主，对学生思想德育及综合素质的提高等方面则较少涉及。因而，思政课往往较为枯燥，导致学生上课打瞌睡、不认真听讲等状况屡见不鲜，进而致使学生难以领悟思政课的优秀内容，而是死记硬背。此外，由于传统初中思政教育教学形式枯燥乏味，学生学习的主动性不高，学生的主体价值难以体现。因此，对快乐教学模式在初中思政教育中的实践进行探讨极为必要。
一、丰富教学方法与手段，注重对学生学习态度的转变
这一措施既要求教师需寓教于乐，不断进行教育方法与教学手段的创新，注重对学生学习兴趣的培养，又要求学生自觉、自愿地改变以往不良学习认知习惯，实现快乐教育、快乐学习。具体措施包括：（1）多措并举，采用多样化教学形式进行初中思政知识的传授；（2）加强对学生的引导，帮助其改变以往不良的学习态度与方法。在促进学生认知水平提高的同时，教师可结合学生的兴趣爱好进行启发、引导，以激发其学习兴趣，使其感受到学习的快乐；（3）学生逐渐形成的良好学习习惯，应进行不断强化、固化，使学生能够保持健康状态、提高综合素质，实现其和谐发展。
如2014年，山东省大连某初级中学思想政治教育教师在课堂教学中，通过采取小组讨论、情境教学、案例教学及社会调查等多种教学方式设置悬念，让学生在课前积极准备，从而有效地调动了学生的积极性与学习兴趣，让学生在掌握初中思想政治课相应基本知识的同时又活跃了课堂气氛，事半功倍，教学效果远高于以往的教师自己声嘶力竭的说教。
二、加强师生互动，创造活跃的课堂氛围
在初中思政教育教学中，教师可通过教学方式与教学手段的多元化，对学生进行多维度训练，活跃课堂学习气氛，结合学生的兴趣及个性化特点，通过情境化教学，多鼓励学生间的互动交流，进而使学生能够牢固掌握知识。如：江苏省兴化某初级中学思想政治教育教师在讲授《友好交往礼为先》这一课时，将课堂作为临时比赛场地，让学生准备公关礼仪比赛，教师将提前准备的情景考题放入纸箱，在说明相关的比赛规则后便展开比赛。通过比赛，学生在快乐的表演中学会相关礼仪知识，较之于传统的课堂说教，快乐表演所取得的课堂教学效果要好得多。
三、“三位一体”，将快乐教学融入教学的全过程
课堂教学关键在于师生双方对课堂教学的态度、情感及教学方法，快乐教学关键则在于教师的善教及学生的乐学。所谓“三位一体”指的是教师根据学生的心理、生理等特点，将快乐教学理念融入其中，使学校、社会、家庭三位一体，相互协作。学校、社会及家庭既有着不同分工，但又相互支持与配合，为孩子创造良好的快乐学习氛围，促进其快乐成长，确保快乐教学成果得以有效巩固。
（一）学校需要安排专门与学生生活及身心特点相符合的思想政治教育课程。如交往礼仪、安全知识等，而后教师对这些知识进行系统的讲解与指导，使学生能够在学习过程中感受到快乐与进步。
（二）家庭需与学校密切配合，遵循快乐教学的规律，与学校保持沟通，尽可能地为学生创造和谐的家庭氛围，且父母需注重自身言行，为学生做好榜样，帮助其健康发展。
（三）报刊、图书、网络、媒体、杂志等社会媒体应传播积极正面信息，通过报刊资料、网页、宣传栏、公益广告及影像视频等多种形式，为初中学生思想政治的学习营造积极快乐的氛围，尽量与学校、家庭快乐教育导向保持一致。
（四）学校、家庭与社会还需注重对显隐结合育人环境的构建，加大积极健康初中思想政治内容的宣传力度，实现对初中学生思想政治教育潜移默化的教学效果，提高其动手能力，使学生在实践中掌握处理问题的技能与方法，在快乐学习中提高其学习效率。
如2013年，上海市闵行区教育局通过对教学互动式教学模式的实践，25所学校实施了拓展课程，教师、学生、社区、家庭等积极参与，并通过丰富多彩的社会实践、课堂讨论及职业体验、海报设计等教育活动，学生在多元化教学实践与快乐的学习氛围中更好地掌握了心理、学习及社会生活等方面相关技能，从而有效促进其思想政治的健康发展。
将快乐教学模式应用于初中思想政治教育可有效提高学生的学习兴趣，通过结合该阶段学生心理特征与思维规律，并采用多样化教学方法来引导学生理解知识，使其自身价值得以充分体现，主动性得以充分发挥，进而实现课堂教学效率的有效提高。
摘要：随着新课程改革不断深入，教育越来越多、越来越紧密的同我们的生活结合在了一起。在教学中，教学生活化也成为了一种潮流和趋势。因此，必须把初中思想品德教育建立在生活的基础之上，思想政治教学紧密围绕着学生身边发生的生活，以生活为依托，开展政治教学，如此一来既能让学生快速的领悟和掌握知识点，从而从中总结出学生对思想政治的理解；本文从初中思想品德课生活化教学实施的意义入手；结合教学实践提出初中思想政治教学生活化的策略。
关键词：教学；初中思想品德课；生活化
传统的初中思想政治教育工作主要是教师灌输式地将政治的理论性知识教给学生，而这些知识往往是一些模式化、形式化和固定化的政治知识，学生学习起来感觉特别枯燥乏味并且不易掌握。而思想政治教育的生活化，则是侧重于思想政治教育与生活之间的紧密联系，让初中思想政治教育真正实现生活化，这样做能够很大程度上帮助初中生在结合现实的前提下做到理论和实践的完美结合。初中思想政治教育的生活化的过程，同样也是实现初中生社会化的过程，这就能够帮助初中生更好地体会到社会生活是什么样的，并且通过参与实践以后，可以加强学生健康完整的人格培养。
1.初中思想政治教育生活化的意义
思想政治教育是初中课程教学不可忽视的内容，尤其对提高学生的思想觉悟，帮助学生树立正确的世界观和人生观具有积极作用，主要体现在以下几个方面。
1.1 帮助学生纠正错误的思想观念。初中学生正是人生观和价值观形成的关键时期，由于他们的年龄较小，生活阅历不够，思想观念和立场不坚定，容易受外界因素影响。尤其是社会存在的消极因素会影响他们健康成长，如封建迷信、聚众赌博等活动，对初中学生有着很大的诱惑力，危险性巨大。而通过加强思想政治教育，能帮助学生纠正错误的思想观念，自觉抵制这些诱惑，将他们的思想观念引入正轨。
1.2 让学生树立正确的人生观和价值观。在初中思想政治教育中，以课程教学为载体，推动教学生活化，为学生创设具体的、生动的生活情境，让学生对生活情境进行深入思考，加深对相关问题的认识和理解。促进初中思想政治教育理论知识逐步深化，有效指导学生日常行动，逐渐形成学生的日常行为习惯，促进学生思想政治修养提高，陶冶他们的情操，最终帮助学生树立正确的人生观和价值观。
1.3 促进学生创新能力和知识应用能力提高。将思想政治教育内容与学生日常生活联系起来，使得教学内容变得更为直观形象，学生容易理解和接受。有利于激发学生创新思想能力，让学生加深对相关内容的认识和理解，更好应用所学知识分析生活中遇到的问题，提高知识应用能力和课程教学效果。
2.思想品德课生活化教学的尝试
2.1 充分利用好生活教材，挖掘生活中的资源。新教材比以往的教材与学生的联系更为密切，这给教师更多的教学自由，成就了教学内容选择和组织的多样性。要想充分体现新课程的这一优势，需要教师二次开发教材，对教材进行适合学生实际和当地社会实际的再开发。换而言之，老师在实施课程的同时还担任着课程开发者的角色。因此，充分利用好生活教材，挖掘生活中的资源，并引导学生去关注生活，建立起"生活即教育"的教材观。《我们的姓名和名誉》（苏教版七年级上）一课，教学过程中提议学生分享自己买到过劣质产品的感受，引导学生针对近些年出现的食品安全问题进行讨论，让学生思考究竟什么样的商人才算成功，在此过程中学生会一步步发现诚信对商人的重要性。教学内容来源于学生生活实际，学生在情感上达到了共鸣，课堂教学成为学生交流已有生活经验的过程，成为拓展和深化生活经验、提升生活经验和能力、引导学生创造和体验生活的过程。
2.2 结合教学情境进行生活化活动教学。活动是思想品德课的载体，是完成情感态度价值观任务的关键，也是摆脱思想品德课空洞说教，重视道德实践，体现新课程理念的优秀所在。教师要结合具体教学情境，精心设计每次活动，突出学生主体地位，让学生真正成为活动的主人。在苏教版七年级上册《让人三尺又何妨》教学中，设置了两个直观的生活情景，在公共汽车上，中学生赵刚被蹭脏衣服，采用幽默的方式轻松化解了矛盾，充分体现了赵刚的幽默机警以及宽容的品质；而陈伟则因为同样的一件小事，锱铢必较，与人发生争执，甚至动起了手。教师可以将此设计成小品表演，要求学生去细细揣摩不同角色的性格，并进行表演。初二学生具有很强表现欲，要想表演得真实必定会认真去揣摩角色的台词，语气等，表演得过程就相当于自己亲身经历的过程，学生很容易能得出宽容能赢得别人的尊重，化解矛盾和分歧的结论。这样巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了"润物细无声"的效果。
2.3 模拟现实生活情境进行生活化教学。教学中营造灵活开放的生活化氛围，模拟现实生活情境，使课堂教学贴近现实生活，使学生身临其境，从而加强感知，激发思维。在讲授《防范侵害保护自己》（人教版七年级上）一课时，可以用多媒体图片展示生活中可能出现的一些情境：如火灾、放学路上被"克米"、晚上被不法青年跟踪、交通事故等，然后让学生以小组为单位分享自己有没有遇到过或听说过类似的事件，如果遇到该怎么办，随后以小组为单位分别发言，教师进行总结和补充，并明确指出当意外险情或侵害发生时要善于运用自己的聪明和智慧保护自己，这样本环节的教学内容就在多种生活情境中完成了。由此可见，课堂虽不能替代现实世界，但是课堂可以演化为一个大天地，因为它可以利用多媒体生动地再现现实生活，有效地引导学生在生活中领会教材，在课堂中体验生活、学会生活、懂得生活。
3.结语
总之，初中思想政治教育一定要重视和现实生活的联系，让学生认识社会，学会生活，促进学生全面发展和进步，培养思想先进、道德高尚、政治过硬的合格人才。
摘 要：新媒体技术的飞速发展以及其在各行各业的广泛应用对初中思想政治教育工作提出了新的要求，初中思想政治教育为了能够与当前教育形式相适应，就应该积极探索新媒体时代的应对措施，逐步提升思想政治教育与新媒体技术的契合性，进而借助新媒体技术开展思想政治教育活动，促使初中思想政治教育质量得到进一步的强化。
关键词：初中教育 思想政治教育 新媒体 挑战
新媒体时代的到来对教育领域各项教育活动的开展造成了巨大的冲击，特别是对于初中思想政治教育来说，由于初中阶段学生身心发展尚不成熟，因此极易受到新媒体所带来的不良社会信息影响，导致学生形成错误的人生观和价值观，给初中思想政治教育活动的开展带来了巨大的挑战。基于此，新媒体时代下初中思想政治教育工作中应该积极探索应对新媒体影响的措施，希望能够在新媒体时代下促使思想政治教育得到进一步的强化，为学生提供科学的思想教育和引导。
1 新媒体技术的发展给初中思想政治教育带来的挑战
1.1 新媒体对初中思想政治教育传统观念的挑战
在新媒体时代背景下，受到新媒体所带来繁杂社会信息的影响，学生独立、主观以及自我意识逐渐加强，并且开始追求自由平等，希望能够获得教师的平等对待，部分学生还会产生个性化的思想认识，对教师的教育活动存在质疑心理。这对传统思想政治教育信息垄断的地位造成了巨大的冲击，要求教师必须结合时展需求探索更为科学的教育模式，切实转变灌输式不良教育思想，为学生提供科学的教育指导，唯有如此，新媒体时代下初中思想政治教育质量才能够得到显著的提升。
1.2 新媒体对初中思想政治教育方式提出挑战
在传统教育理念的影响下，初中思想政治教育以灌输式教育模式为主，教学方法也相对僵化落后，无法有效激发学生的学习积极性，对思想政治教育效果产生不良影响。而在新媒体时代，由于学生能够借助新媒体所带来的多种信息获取渠道获得相关信息，学生的思维方式、三观以及行为方式也会发生一定的变化，传统僵化的教学方式已经无法满足学生思想政治学习需求，需要结合新媒体时代特点对思想政治教育方法进行创新，因势利导对学生实施科学的教育指导，促使思想政治教育效果得到最大限度的凸显[1]。
1.3 对中学生媒介素养提出的挑战
在当前新媒体时代背景下，思想政治教育的一个典型特征就是所接触的信息量更为巨大，虽然可以为思想政治教育活动提供丰富的教育资源，让教师能够借助多种案例从多角度为学生解读相关事实，促使学生的思维方式得到一定的拓展，但是从整体上看，在课堂上引入过量的信息又会分散学生的注意力，导致学生无法把握教学重点，影响教学时效。同时，海量信息的冲击还对学生的媒介素养提出了一定的挑战，要求学生具备相应的信息筛选和加工能力，能够从繁杂的信息中发现有价值的信息，并应用到教学实践中，对学生素材加以丰富。
2 初中思想政治教育积极应对新媒体挑战的措施
面对新媒体时代对中学思想政治教育提出的多种挑战，思想政治教师要尝试结合教学内容探索相应的应对措施，对学生实施科学的教育引导，促使初中思想政治教育与新媒体时代的契合性得到显著的提升，对学生的新媒体素养和思想政治素养进行良好的培养。
2.1 积极转变教育观念
初中思想政治教师要想合理应对新媒体时代对思想政治教学提出的挑战，就应该结合新媒体技术的应用需求积极转变传统教育观念，从思想上切实接受新媒体，正确认识新媒体技术对思想政治教学的积极影响，进而树立对新媒体批判的继承应用思想，保证新媒体能够在思想政治教学中得到良好的应用，进而促使思想政治教学质量得到显著的提升[2]。
例如，在对苏教版教材中“生命只有一次”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以借助新媒体技术为学生提供多种类型的教学案例，并通过对多种案例的解读让学生对生命形成个性化的认识，在纠正错误观点的同时尊重学生的看法，在完成本部分知识点教学的基础上，以生命教育对学生实施正面的引导，借助新媒体教学促使教学质量得到显著的提升，为学生良好思想政治素养的培养创造条件。
2.2 合理应用新媒体社交平台，增强初中思想政治教育的渗透性
现阶段，随着信息技术的发展，在新媒体时代下微博、微信等社交平台逐渐在社会范围内得到了广泛的应用，对初中学生的生活也产生了一定的影响。基于此，新媒体时代下，为了有效应对新媒体提出的挑战，初中思想政治教师在开展政治教学的过程中可以适当的应用新媒体社交平台，在平台上分享与思想政治教育内容相关的信息和资源，将思想政治教育向学生的生活渗透，在生活中对学生产生潜移默化的教育和影响，促使思想政治教育的影响性得到显著的增强[3]。同时，借助新媒体社交平台，教师还能够掌握学生的思想动向，进而结合学生的思想动向对教育内容进行合理调整，增强思想政治教育的针对性，对学生的思想政治素养进行培养。
2.3 对学生的媒介素养加以培养
在新媒体时代下学生会接触到大量直接的、没有经过筛选的信息，这就要求教师在教学实践中还应该对学生的媒介素养加以培养，只有学生掌握良好的媒介素养，才能够在后期学习中正确分辨繁杂的信息，将大量的网络信息转化为教育资源，提升思想政治教育质量[4]。由此可见，对学生媒介素养的培养也是初中思想政治教育积极应对新媒体挑战的措施，应该受到教师和学生的高度重视。
3 结语
综上所述，新媒体对思想政治教育的影响包含积极和消极两个方面，因此初中思想政治教育要想积极应对新媒体的挑战，就应该明确新媒体对思想政治教育的消极影响，并把握其积极影响，借助积极影响提升思想政治教育水平，促使思想政治教育与新媒体时代的契合性得到一定的强化，保证学生的新媒体媒介素养和思想政治素养都得到良好的培养。
【摘要】漾濞彝族是漾濞地区未来建设的主力军，彝族学生的政治素质如何，将直接影响到漾濞地区的发展和稳定。然而在加强彝族学生思想政治教育重要的基础阶段就是初中学习，这个年龄阶段的学生对于思想政治教育中的基础知识的学习有助于未来的素质目标的学生，对于坚定社会主义信念、投身于社会主义建设将发挥重要效能。本文通过对漾濞彝族自治县彝族学生初中思想政治学习发现其问题，并在此基础上提出加强彝族初中生思想政治教育相关措施，以提高漾濞彝族地区思想政治教育工作的实效性。
【关键词】彝族地区；初中；思想政治教育；实效性
一、研究背景
加强彝族学生思想政治教育工作是彝族人才培养的重要途径。漾濞彝族初中生的培养关系到漾濞地区未来的发展，这就要求各初中学校思想政治教育者发现民族地区中学生思想政治教育中的问题。作为一名思想政治教育工作者应当到一线课堂和课后学生生活中做深入调查研究，针对调查中存在的问题科学地设计彝族地区思想政治教育的目标和内容，针对彝族学生的具体情况，努力改进思想政治教育的方法和途径，从而促进彝族学生思想政治教育工作的全面发展，成为社会主义合格的“有道德、有理想、有文化、有纪律”的四有新人。
二、漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的重要性
（一）漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的特征
由于漾濞地区彝族自身的特性，因此在加强彝族初中生思想政治教育的过程中必须要正视由于地缘、彝族文化历史、语言、自然环境等带来的思想政治工作的特殊性和复杂性，具体表现如下：教育对象的特殊性。主要表现在：漾濞位于滇西，彝族学生的培养关系到边疆人才培养方向、关系到民族团结、国家稳定的大局、面临特殊的挑战；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平时生活过程中都是用民族语言进行交流，所以在教学过程具有一定的复杂性、教学手段和方法应该坚持多样化。
（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性
对于彝族地区初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建设小康社会和构建社会和谐社会主义和谐社会的战略需要，是保持漾濞社会政治稳定和健康发展的百年大计。加强漾濞彝族初中生思想政治教育是其未来教育中的一个关键环节，同时也是漾濞经济全面发展的要求。
三、加强彝族初中生思想政治教育对策
（一）优化社会环境
从社会环境相关因分析，要加强彝族初中生思想政治教育，应该优化其学习的思想政治教育环境。这里的思想政治教育环境指：思想政治教育环境所面对的围绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实，是除了教育以外影响思想政治教育对象的一切外因的总和。作为思想政治教育对象的彝族初中生首先是一个社会成员，其生存、成长时刻都离不开社会，思想政治也只能在社会环境中进行，只能在教育对象同社会环境的交往活动中实现。所以漾濞地区抓好彝族初中学生思想政治教育工作，需要社会各界共同努力来优化社会环境，为彝族初中生的健康成长创造一个良好的社会氛围。
（二）加强学校与家庭的横向结合，形成教育合力
针对彝族初中生与家庭之间缺乏盲点的情况，积极探索学校和家庭联合的机制。学校可以通过家访、书信的方式来加强与学生家长的联系，及时反映彝族初中生在校学习生活情况，同时，作为家长，也应该经常到学校去了解子女的学习情况、思想品德情况，具体了解清楚思想政治教育情况，以便在教育时更能做到因材施教。只有双方的相互配合，进行有效沟通，方便更好地发挥学校、家庭德育资源的汇渠合流，形成公教共育的合力。
（三）学校构建合理的思想政治教育内容体系
1.加强民族观教育。民族观教育的内容包括：马克思主义民族观、党的民族观、关于中国民族工作成就的教育、关于少数民族伦理道德中的团结、爱国主义思想的教育；
2.加强马克思主义哲学教育。漾濞地区属于欠发达的民族聚居区，这里的彝族学生基本来自落后的农村，从小受到经济发展水平、地理环境、民族因素等多种因素的影响，他们的哲学素质相对比较差。具体表现为：
（1）运用唯物主义观点看问题尚未完全达到自觉程度；
（2）在辨证看问题方面缺乏系统性。漾濞彝族地区初中学校应该加强彝族学生马克思主义哲学教育，只有这样，才能给彝族初中生思想问题的解决提供一个坚实的理论基础，最终达到标本兼治。
古往今来，对历史的研究从来不是孤立的。历史不仅仅是一种知识，更是一种对于以往的温情与记忆。以前的初中历史教育主要注重学生对于历史事实的记忆，但是随着学科之间交叉渗透的发展趋势和素质教育的发展要求，教育逐渐成为一项系统的综合性工程。因此，为了增强历史对于学生的价值，必须在初中历史教学中加强思想政治教育知识的渗透。本文对如何在初中历史教学中加强政治教育的渗透作了深入的思考。
一、在初中历史教学中渗透思想教育的必要性
1.从当代初中生角度来看
学生的大局意识稍弱，不能正确地处理个人、社会与他人利益的关系;社会责任心不强，奉献意识差;明辨是非的能力较差，面对纷繁复杂的社会环境，无法做出正确抉择，世界观、人生观和价值观迷茫;心理承受能力低下，自尊心畸形膨胀;习惯于坐享其成，投机取巧，学习历史知识只是机械地重复记忆，为升学而学，不能很好地把思想品德的提升融入历史学习之中。
2.从教师的角度来看
在中学历史教学中渗透思想政治教育，条件多，关键在于是否具有高素质的历史教师。教师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。因此，提升教师个人素质，做到历史教学与政治教育有机结合，成为当今历史教师迫在眉睫的大事。首先，教师要注重加强自身思想道德建设，加强业务知识的学习，提高驾驭课堂、灵活运用知识的教学能力。根据历史学科特点，发挥得天独厚的历史资源优势和特殊功能，不失时机地对学生进行思想政治教育，潜移默化地培养学生的思想道德素养，进而提高中华民族道德水平。其次，学习历史重在了解历史，认识历史，以史为鉴，明辨是非，增强思想素质。所以教师在历史教学中，应注重挖掘历史和现实的联系，加强学生思想沟通，既要加深学生对历史知识的理解，又要使思想政治教育更具针对性。再次，教师要引导学生从更高层次上运用政治课知识，客观、公正、全面地评价历史人物和历史事件，有利于培养学生健全的人格和对事物的科学评价认知，将会使学生的综合素质得到全面提升。
二、在初中历史教学中渗透思想政治教育的措施
1.进行爱国主义优良传统教育
历史教师应该在讲解系统的历史知识的基础上，多层次、多渠道地利用相关历史事件和人物事迹激发学生的爱国热情和民族自豪感，为祖国的繁荣富强而努力学习。例如：教学“先民的智慧与创造”时，通过学习规模浩大的都江堰工程、美妙绝伦的编钟音乐，使学生充分体会先秦时期我国劳动人民卓越的智慧、巨大的创造力，敢于向自然挑战的勇气以及对美的追求，从而加深学生对祖国文明源远流长、中华民族传统美德的认识，激发民族自尊心、自信心和自豪感。尤其是通过深入学习了解到都江堰水利工程的社会价值，使学生认识到人类的发展与自然环境辩证统一的关系，大大增强了环保意识。再如：讲“秦汉时期 领先世界的科学技术”时，通过学习“造纸术的发明与改进”、“医圣”张仲景的《伤寒杂病论》、“神医”华佗的“麻沸散”技术和《九章算术》的数学成就。让学生领悟这些重大成就，切实感受我国古代劳动人民和科学家的聪明才智及非凡的创造力。教学时，教师着重强调其在世界上的地位及影响，使学生认识到秦汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。在教学中，教师通过这些具体史实，教育学生要总结和继承我国古代珍贵的历史遗产，充分发挥我国的有利条件，学习国外的先进技术、先进经验，为我国实现中华民族的伟大复兴而勤奋学习。
2.学习杰出历史人物的优秀品质
榜样的力量是无穷的，先贤的历史业绩将会惠泽后人。在教学有关“思想的活跃与百家争鸣”时，通过对感性理论史实的了解，培养学生学习孔子等学术大师在社会大变革时代敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质，鼓舞自己努力学习，在改革与创新的时代中大展宏图。此外，通过学习历史英雄模范人物，还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师的正确引导对学生一生的影响非常重要，教师应该用马列主义、思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观武装学生的头脑，逐步培养他们高尚的道德品质和情操，让他们自觉遵纪守法、勤奋学习。
3.第一课堂与第二课堂相结合
初中历史第一课堂的教学是以历史基础知识和专业知识为主要内容展开的，而在第二课堂活动中教师和学生不必完全受到历史教学大纲和教材的限制，只要有开设的意愿，时间、空间与精力方面允许，学校教学条件也具备，教师就可以开展历史第二课堂活动。第二课堂的形式主要有知识竞赛类、参观学习类、能力提升类等。学生在探究、思考、动手、归纳总结、实践过程中，填补历史第一课堂在实现新课改理念、实施素质教育、培养探索型人才方面存在的明显不足，从而调动学生学习历史知识的兴趣。这种形式更利于对学生进行正确的引导，激发学生的自我学习和创新的能力。
总之，寓思想政治教育于初中历史教学之中是时代所需，形势所迫，每位历史教师都应高度重视并逐步提高这种教学技能，求实创新，充分发挥教师在教学中的主导地位，最大限度地提高初中历史教学水平，促进学生全面发展。
加强和改进初中思想政治教育，应当以服务和谐校园建设为直接目标之一，初中思想政治教育与构建和谐校园，两者是相辅相成、辩证统一的关系。坚持以学生为本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的创新体系、努力营造和谐的校园综合育人氛围、切实加强初中生心理健康教育等，是构建和谐校园进程中加强和改进初中思想政治教育的重要途径。
党的十六届四中全会提出的构建“社会主义和谐社会”，不但对树立和落实科学发展观、实现经济社会协调发展、实现党的执政目标具有十分重要的意义，而且为加强和改进初中思想政治教育指明了新的方向。中学是社会的一部分，中学本身也是一个小社会，建设和谐校园理应是构建和谐社会的应有之义。在当前构建和谐社会的新态势下，应当把服务和谐社会、创建和谐校园作为初中生思想政治教育工作的重要目标，充分发挥思想政治工作优势，引导初中生树立科学发展观和和谐发展的思想观念，构建以人为本的和谐校园。
一、思想政治教育与构建和谐校园的辩证关系
加强和改进初中思想政治教育，应当以服务和谐校园建设为直接目标之一。过去较长一个时期，我们对校园和谐问题关注不够。反映到初中生思想政治教育方面，就是在认识初中生思想政治教育的目标时，比较多地强调它的政治功能，而对于思想政治教育在构建和谐校园中的作用，则很少谈到。实践证明，初中生思想政治教育与构建和谐校园，两者是相辅相成、辩证统一的关系。
1.加强思想政治教育有利于促进和谐校园的构建。
第一，思想政治教育为构建和谐校园进行理论宣传。初中生思想政治教育是构建和谐校园的宣传媒介，必将起到良好的理论宣传作用。由于中学拥有较为活跃的宣传队伍，通过理论宣讲深入校园的各个角落，将和谐校园的理论以朴实的、喜闻乐见的形式在校园内外广泛宣传，必将收到良好的效果。可见，初中政治教师通过思想政治教育活动，将和谐校园理论的内容全面系统、科学准确地传授给当代初中生，帮助学生对和谐校园理论进行解读，然后通过学生将教育的效果宣传到校园内外，从而为和谐校园的构建创造条件。第二，思想政治教育为构建和谐校园提供智力支持。初中生是构建和谐校园的重要主体，初中生思想政治教育理应在人才的培养上为和谐校园的构建发挥作用。其实，“初中生的全面发展”也是和谐校园的应有之义，“初中生的全面发展”应该是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.构建和谐校园有利于增强思想政治教育的实效性。
第一，构建和谐校园为加强初中生思想政治教育创造良好的校园环境。和谐校园建设有多方面的要求和目标，如学校教育环境与社会教育环境的和谐发展，学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展，学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展等等，总之，和谐校园的构建必将为初中生成长和成才创造良好的校园环境，使学生处在和谐发展的状态中。第二，构建和谐校园为增强初中生思想政治教育实效性提供根本保障。和谐的校园环境能培养学生的美德，促进学生的健康成长和全面发展，这正是培养高素质人才的必要条件，也是增强思想政治教育实效性的根本保障。只有建设和谐的校园环境，才能全面调动初中生自主学习、创新思维的主动性，从而形成促进学生身心健康发展的良好局面，才能使学生在学习科技文化、掌握知识技能的同时，更好地陶冶情操，培养良好的行为，也才能真正增强思想政治教育实效性。
二、和谐校园构建进程中加强初中生思想政治教育的路径选择
当前初中生思想政治教育工作的实效性的确受外界影响较小，但在构建和谐社会进程中仍然面临着严峻的挑战和发展机遇。因此，建设全方位育人的和谐校园，保证初中生健康成长，既是贯彻落实科学发展观和人才强国战略的现实需要，又是实现全面建设小康目标、进而实现中华民族伟大复兴的必然要求。为此，要充分发挥所有教师的育人职能，大力推进校园文化建设和心理健康教育。
1.坚持以学生为本的思想政治教育新理念。
和谐校园是以人为本的校园，对于初中生思想政治教育来说，以人为本就是从初中生的实际出发，满足他们的需要，相信学生、依靠学生。过去我们对初中生思想政治教育工作的认识，主要是立足于思想政治教育工作，着眼点是“管理学生”，甚至是“监管学生”，视角在学生、在手段，缺乏理念和思路上的创新。
2.完善中学思想政治教育工作的创新体系。
“创新是一个民族进步的灵魂”。同样，创新也是中学思想政治工作的灵魂。在当今市场经济与社会转型的负面影响下，中学思想政治工作面临严峻的挑战。为切实扭转中学思想政治工作实效性每况愈下的不良局面，只有从创新思想政治教育载体、创新思想政治教育途径、创新思想政治教育保障机制等方面不断地完善中学思想政治教育工作的创新体系，进一步加大创新力度，此为切实提高中学思想政治工作实效性的关键。第一，创新思想政治教育载体。生动活泼的思想政治工作必须有丰富多彩的活动载体来实现。在新的形势下，创新思想政治工作载体，关键要抓住结合点、闪亮点和技术点，增加科技含量、情感含量、文化含量。
二是健全全员育人机制，探索建立社会、学校、家庭三结合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一项艰巨而又复杂的基础性工程，需要全社会的广泛支持和配合。社会与家庭要保持和学校教育的一致性，才能形成强大的合力，从而为初中生思想政治工作创造良好的外部环境。第三，创新思想政治教育保障机制。一是组织保障机制。大力加强以中学党政干部、共青团干部、年级组长和班主任为主体的初中生思想治教育队伍建设，逐步增强其政治素质和业务素质，提高做好初中生思想政治工作的本领。二是领导保障机制。健全和完善校长统一领导、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，形成全社会共同关心支持初中生思想政治教育的强大合力。三是经费投入、政策导向和制度保障机制。要不断加大对初中生思想政治教育工作的经费投入，改善条件、优化手段；要把初中生思想政治教育工作作为对中学办学质量和水平考核的重要指标，纳入中学教育教学评估体系，要把切实加强思想政治教育工作放在突出位置，努力开创初中生思想政治教育工作新局面。
因此，应当把服务和谐社会、创建和谐校园作为初中生思想政治教育工作的重要目标，始终坚持以学生为本的思想政治教育新理念、完善中学思想政治教育工作的创新体系、努力营造一个和谐的校园综合育人氛围、切实加强初中生心理健康教育，进一步加强和改进初中生思想政治教育，从而真正建立以人为本的和谐校园。
【摘 要】在创建思想教育工作中，以思想品德教育工作为突破口，树立创特色学校的办学目标。坚持分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色的工作思路和方法，观念上求创新，管理上水平，德育、教研教改工作重实效，努力开创学校思想工作新局面十分重要，我认为可以从开展行之有效的活动、重抓初中生思想教育来提高初中学校思想政治教育工作，现将本人观点与各位同仁探讨：
【关键词】初中生；思想政治教育；问题
思想政治可以说是一门与时俱进的课程，它不像别的学科知识更新相对较慢，因为时事政治每天都在发生，因此，思想政治课程是一门与时代进步发展息息相关的学科，也是一门需要灵活运用的学科。本文根据目前初中思想政治课程教学的现状，对如何提高教学效率，完善教学方法进行以下几点方法浅谈。
近年来，初中生频频暴露了思想政治教育方面的问题。随着改革开放和社会主义市场经济的推进，西方一些腐朽的价值观如拜金主义、享乐主义多渠道地影响着自制力弱的初中生；甚至还盛传着读书无用论、唯利至上的消极谬论；这一代的初中生很多又是独生子女，他们是家中的小皇帝、小公主，从小娇生惯养，缺乏勤劳勇敢的精神；还有的初中生沉湎于网络游戏，没钱上网，就骗父母亲戚的钱，更甚者偷钱，诚信观念荡然无存；有的初中生在学校称王称霸，拉派搞小团体，联合社会上的混混聚众斗殴，严重扰乱了正常的教学秩序，玷污了学校这片净土。初中生中还存在着很多乱象，林林总总、不一而足。这一切的一切说明了初中生的思想政治教育还存在着很大的问题。
对于这些问题，我觉得首先应该严把学生关，从源头上抓好思想政治教育工作。初中阶段，学生的价值观处于形成期，具有很强的可塑性，抓好了他们的思想政治教育，不仅使得教育对象覆盖面广，而且教育的难度小，反弹率低，效果好。
第一，领导、教师、学生缺乏对思想政治的认识，重视程度不够。政治课长期处于副科的地位，不能与语、数、外同日而语。评价学生优秀程度的主要标准也是语、数、外，政治成绩高低都无所谓。教师也不屑改进教学方法，很多政治教师将书上的重点板书一遍，课便上完了，这种不负责任的教法也是对学生学习兴趣、动力的打击。上行下效，领导、老师都不重视，学生自然更加忽视这门课。所谓思想是行动的向导，认识跟不上，又何以指导行动。因此，解决的根本应该通过多方渠道提高思想政治在公民心中的认识，真正形成一个全社会重视思想政治的氛围。同时改变思想政治教育长期处于副科的地位，使其能与语、数、外相提并论。
第二，教师的教法也简单敷衍。大家认为这种课的学习法除了背还是背，教师的任务就是将一节课的内容机械地念一遍，写一遍，便完事，结果是对学生起到了很好地催眠效果，甭提认真听课，积极思考了。教师与学生紧跟应试教育这根无形的指挥棒，将大纲上面的要点背完，能考出高分，便是成功，是好教师、好学生。学生只知其然，不知其所以。强记的后果就是学生考完，过小段时间，便将知识原原本本还给老师，连学到的皮毛都没有，更别说将知识内化为行动.这种情况是普遍存在的，试想这样教出来的学生思想政治能合格吗？思想政治的问题不妥善解决，教学效果就很难提上去，针对以上问题，本人特提出以下建议。
首先，提高认识，形成一个人人重视思想政治教育的氛围。这需要一个自上而下的传导机制，党中央要继续加强这方面的宣传引导，充分利用国家宏观力量和中央领导的影响力和示范效应使思想政治教育成为一个国家层面的关注点。如教育部可以组织专家研究提高初中思想政治教育效果的办法，提高政治在教学中的分值比重，调整思想政治教育的考核标准，研究有效的教学方法，并对政治教师进行课堂教学培训。将这些研究成果整理成文件下发至各校，学校在其指导下据本校实情变通实施。
其次，改变传统“填鸭式”教学法。必须承认的是思想政治是有很多内容需识记，但识记分死记硬背和理解性记忆两种，后者具灵活性、深刻性、持久性特点，更符合科学记忆的规律。死记硬背除了给学生增加记忆负担，助其暂时性地通过考试外，意义不大，是一种浅层式的学习法。对于每个知识点，教师可以用幽默形象的语言做出分析，最好结合生活中的典型案例，增加政治课的生命力。有条件的学校还可以利用多媒体教学，利用其声音、视频、画面相结合的特点，更能增强课堂的感染力。
再次，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用。思想政治本身一些特点和教师教学方法的不科学性使其成为枯燥无味的代名词，政治课上多数学生处于被动接受状态。久而久之，课堂教学效率之低可想而知。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。所以，形象的语言、有趣的事例、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的。比如：在政治的教学过程中，政治教师可以创设适当的问题情境，列举生活材料引导学生去讨论，这样可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性思维得到提高，让多种思想产生碰撞，激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体作用，为学生以后的自主探究性的学生做好准备。教师可以按照教学的任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现，这也是通常所说的“设疑引思”。设疑引思法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。尽管政治有很多抽象的内容，一般学生很难理解，可事实上，理论不仅具有逻辑性和抽象性，还可以具有趣味性，教师可以采用典型生动的事例、寓言、成语、游戏等进行提示，创设问题情境，使深奥原理通俗化，抽象概念形象化，这样既利于对抽象概念的理解，又有利于激发学生的学习兴趣，使看似枯燥的政治课变得丰富多彩。这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，能让学生的学习能力得到有效提高。
最后，整合多方面力量，形成齐抓共管的局面。要抓好初中生思想政治教育工作，单方面的力量是不足的，必须发动各方面能对初中生思想政治教育产生影响的力量，形成合力，这样才能形成全社会重视初中生思想政治教育的氛围，才是初中生思想教育效果的可靠保证。大家扮演好各自角色：政府从宏观上给予支持、引导，将思想政治教育纳入学校教育规划和教育效果考核标准中，并作为升学的重要指标，从根本上引导其他力量重视初中生思想政治教育。学校最重要的是改进教师的作风和教学方法，从途径上保证对初中生思想政治教育的有效性，学校对初中生思政的影响是直接的，因此，这一过程的重要性可见一斑。家庭对学生的影响是耳濡目染、潜移默化的。尤其是父母的言行举止无时无刻不在影响着孩子。所以，父母不仅要有好的道德品质和正确的待人接物作风，而且在生活中，身体力行，有意无意给孩子做好示范。孩子可取之处给予支持、鼓励，不足之处给予批评、教育，切忌教育方法的简单粗暴。社会舆论的力量是无穷的，我们应充分发挥舆论对初中生思想政治教育的作用。
同心筑伟业，实干续华章。坚持不懈地把思想品德教育、融入学科教育及课外活动之中，立足创新，因地制宜，注重实践，开展大量卓有成效的工作，大力推行素质教育来不断提高初中学校思想政治教育工作是可行的。
摘 要：在社会各种因素的影响下，目前许多初中学生受到了极大影响，缺乏感恩之心，感恩意识越来越淡薄。而感恩是初中思想政治教育中的一个重要内容，更是培养学生感恩之心的主要阵地。因此，分析在思想政治教育中怎样培养学生的感恩之心具有重要意义。阐述了思想政治教育对培养学生感恩之心的作用，探究了怎样培养学生的感恩之心。
关键词：初中思想政治教育；中学生；感恩之心
近些年来，学生不感恩乃至恩将仇报的行为时常发生。在这种形势下，分析思想政治教育中怎样培养学生的感恩之心具有现实价值。
一、思想政治教育对培养学生感恩之心发挥的作用
从学校德育来看，思想政治教育属于一个主要阵地，对提高学生的道德修养及品质形成具有重要作用。总而言之，思想政治教育的作用主要体现在如下几个方面：
1.发挥导向作用
思想道德教育的重要主题为马列主义，包含了学生的理想信念、职业道德、心理健康以及人文精神等各个方面的教育，包含了我国优秀价值体系以及优秀的传统文化、文明成果，这些内容都包含了价值导向作用。而感恩属于人类最基本的道德品质，不但属于中华民族传统美德，更是最美好之情感。因此，就需要培养学生感恩之心，让学生树立荣辱观，时常怀有感恩之心。
2.促进教育作用
从现实来看，培养中学生感恩之心，是思想政治教育中一个不可缺少的内容，因此必定会按照教科书形式包含了教学内容，同时还会以专门课程作为思想政治教育。从各种形式来体现对思想政治教育的重视度，才能让学生引起重视，通过各种氛围感染与影响学生，从感性到理性的过程培养学生感恩之心，才能够在合适的时间及地点表现出感恩行为。
二、培养学生感恩之心的措施
从实况来看，思想政治教育中培养学生的感恩之心至关重要。因此，就需要依据实况采取合理的措施，有效培养中学生的感恩之心。
1.构建完整的感恩体系
初中生无论是心理还是生理都处于成长期，思想上还处于成长阶段，难免思想上存在偏颇，尤其是在当今社会风气的影响下，许多初中生严重缺乏识恩知恩能力。而这些学生心底是善良的，不过是不知道怎样将心中感激之情转化成感恩行动。所以就需要建立完整的感恩体系。
首先，把感恩教育归纳到学生思想教育的必修课；学校的德育部门要在校园内宣传感恩，让感恩走进校园，走进课堂，采取多种多样的形式进行感恩教育，激发初中生的感恩之情。比如，在校园内设立感恩活动周、感恩文化节等等，让初中生怀着对父母、老师以及社会的感恩之心，提升他们的思想素质。
其次，将感恩教育内容融入思想政治教学中。思想政治教师要采取多种授课模式，将感恩教育融入日常教学中，学生才能在吸收民族传统美德的同时学会理解父母及老师，正确面对父母唠叨、教师严厉及社会关切，从而培养感恩认知。
最后，采取人性化管理。教师要以学生作为中心，按照国家相关部门的德育要求，对学生思想采取人性化的管理。在现实中，许多教师缺乏耐心，一发现初中生调皮捣蛋就生气，一味地采取粗暴的管理方式，必定会给学生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏导学生，并且教师也要怀有一颗感恩之心去开导学生，让学生虽然接受批评但却能够感受到爱。教师要多和学生接触，要多了解学生内心世界，并且实时进行指导。
2.创造良好的感恩环境
人的生存与发展必须要在一定的环境中才能够实现，而且在这个环境中还会促进思想品德的形成与发展。因此在进行思想政治教育中，就必须要合理地利用环境，利用环境来宣传教育。
首先，利用校园环境的合理布局，营造出感恩教育的氛围。对于初中生而言，学生学习与生活的场所就是校园，校园内的绿化、各种建筑、标志等都要作为校园文化。因此在思想政治教育中，可以带领学生认识学校相关文化，比如带领他们认识“投桃报李”“滴水之恩，当涌泉相报”等各种名言警句，同时还将一些典故及故事讲授给学生，通过学习让学生懂得感恩。
其次，合理运用校园媒体实施感恩教育。学校要合理运用校园广播，多播放一些感恩的儿歌歌曲，让播音员播放感恩的故事。同时班主任要引导初中生在教室里建立感恩栏，每周让学生贴上对父母、老师的感恩之语，写上本周准备为父母做的一件事，到了下周让学生汇报事情的结果。
最后，以典型人物激励学生的感恩之心。要多收集班级上学生的事迹，尤其是和感恩相关的事迹。对于一些做得比较典型的事迹，在思想政治教育上要让学生上台讲述个人的体会，并且还要让其他学生感受这些事情，号召全体同学学习。通过树立这种典型，必然能起到典范作用，发挥激励作用。
事实上，人的精神支点即为感恩，拥有感恩之心之后才能够发挥无穷力量。初中的思想政治教育必须要认清感恩的重要性，依据实况将感恩融入思想政治教学中，通过教育，才能真正培养学生的感恩之心。
参考文献：
丰根凤.刘家桂.构建和谐社会必须加强大学生感恩教育[J].教育与职业，2011（6）.
摘 要： 新媒体的迅猛发展对初中思想政治教育工作提出了挑战和新要求，为了适应和利用新媒体时代的信息传播方式，在初中思想政治教育过程中必须努力完成几方面的转变，这样才能因势利导，充分利用新媒体信息散播的优势，克服海量信息冲击的劣势，利用新媒体这种方式加强初中思想政治教育。
关键词： 初中思想政治教育 新媒体 挑战
随着手机、电脑、iPad等上网工具的普及，新媒体时代已经到来，不可否认的是，人们已经进入“媒介化生存时代”，新媒体时代人们的思维方式、行为习惯、学习模式等都在发生巨大变化。借助新媒体开展初中思想政治教育工作具有明显的实效性和导向性，思想政治教师必须充分估计和认识新媒体对学生思想认识的影响，更应意识到新媒体这种模式给初中思想政治教育带来的挑战，积极探索新媒体时代加强思想政治教育的新途径和新方法，对学生因势利导，努力完成传统教育方式与新媒体之间的融合与过渡。
1.新媒体时代初中思想政治教育的挑战
1.1对初中思想品德教育传统理念的挑战。
新媒体时代，越来越多的中学生都在“我的地盘我做主”思潮的影响下，逐渐形成更加独立、主观、自我的权利意识和平等意识，过去传统媒体处于对信息渠道的垄断地位，当下新媒体方式打破了传统媒体的信息垄断地位，这种变化要求我们适时转变传统的“讲授式、灌输式”教育理念。
1.2对初中思想品德教育方式的挑战。
传统教学理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鸭式”、“灌输式”教育教学方式，主要通过课堂这种单一的渠道向学生灌输和传播特定的知识和信息，学生不需要发表任何意见，只需将课堂讲授内容“死记硬背”便可在考试中得到高分。新媒体时代，初中生可以通过各种渠道，特别是通过电脑、手机连接网络获取各类信息，这都会对其思维方式、世界观、人生观和价值观等方面产生潜移默化的影响。初中思想品德教育方式应该积极扭转，因势利导，而不是一味灌输和打压。
1.3对学生媒介素养的挑战。
新媒体时代的一个典型特征就是信息量相当大，海量的信息既可以为初中生带来丰富的、多角度的实事解读，过多的信息又会分散注意力，甚至是误导。再加上初中生世界观、人生观和价值观正在形成，如果过多接触到负面信息就会影响其对社会的正确认识。新媒体时代学生接触到的是直接的、未经任何过滤和筛选的信息，这就要求学生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即对学生的媒介素养将是巨大挑战。
1.4对初中思想品德教育队伍的挑战。
新媒体时代，各种应用方式应接不暇，博客、微博、微信……新媒体技术和应用方式层出不穷，而由于好奇心的驱使，学生总是走在“潮流”的最前端，是各种新媒体方式的最早接触者和使用者，这就使得传统的思想政治教育工作处于夹缝境地，给初中思想政治教育队伍带来巨大挑战，初中思想品德教师除了要完成日常工作任务外，还必须通过各种新媒体积极了解学生的“思想动态”，这样才能和学生有“对话平台”。
2.初中思想政治教育如何应对新媒体的挑战
面对新媒体带来的种种挑战，初中思想政治教育必须积极寻找应对策略，提高思想品德教育有效性。
2.1转变观念，增强初中思想政治教育的实效性。
初中思想政治教师必须在思想上接受新媒体，克服偏见，树立对新媒体“批判地继承”思想，能够看到新媒体强大的影响力，吸收新媒体中积极向上的信息，增强初中思想政治教育工作的实效性。在新媒体主导的时代，必须确立学生的主体地位，初中生通过各种媒体信息，可能已经对当下的一些时事热点有了看法，此时教师切不可只注重灌输，必须因势利导，纠正错误的观点，尊重学生看法。
2.2借助新媒体应用方式，增强思想政治教育的渗透力。
初中思想政治教师应该开设博客、微博、微信等交流平台，借助这些课外平台，掌握学生的思想动向，并借助新媒体交流平台进行心理咨询、学习指导等，针对初中生关注的一些热点问题，以不同于课堂严肃的氛围与学生进行交流互动，将弘扬主旋律的思想政治教育渗透到初中生的学习和生活中。
2.3积极培养和提高初中学生的媒介素养。
新媒体时代学生接触到的是直接的、未经任何过滤和筛选的信息，这就要求初中思想政治教师加强培养学生的网络辨别意识，增强学生在网络信息面前的免疫力，灌输初中生必须为自己的网络传播行为负责的思想。
2.4优化教师队伍。
初中思想政治教师在完成日常教学任务的基础上，必须认真学习和研究新媒体的特点和规律，熟练运用各种新出现的网络技术及衍生工具，使得思想政治教师不再和学生之间存在“思想鸿沟”。
3.结语
对于初中思想政治教育而言，新媒体是一把“双刃剑”，通过新媒体加强对初中生的思想政治教育，既是对传统教育教学方式的挑战，又带来了教学模式的根本性转变，这就要求初中思想政治工作者转变观念，努力掌握新媒体的特点，学习各种新出现的新媒体应用方式，提高思想品德课程的实效性和发展性。
思想政治课是初中的一门重要教学学科。初中思想政治不仅能够教给学生一定的专业知识，还能够培养学生一系列的良好学习习惯，建立起良好的政治思想。所以说，作为初中政治老师，一定要在平常的教学中用心观察，不断完善教学方法。
思想政治可以说是一门与时俱进的课程，它不像别的学科知识更新相对较慢，因为时事政治每天都在发生，因此，思想政治课程是一门与时代进步发展息息相关的学科，也是一门需要灵活运用的学科。本文根据目前初中思想政治课程教学的现状，对如何提高教学效率，完善教学方法进行以下几点方法浅谈。
一、营造和谐的课堂氛围
对于初中生来说，他们在学习上比小学生多了一些成熟，不再需要老师时时刻刻的督促，并且初中生自身也具备了一定的自我约束力和自制力。很多老师也因此对学生有了更好的学习要求和目标。但是也正因为如此，很多学生在政治课程上过分紧张压抑，思维不活跃，学习到的知识都是一些死知识，得不到灵活的运用。这就要求广大初中思想政治老师要在教学的同时注重给学生们创建一个和谐宽松的教学环境。学生只有在轻松的教学环境下学习，才能更好地提高教学效率。比如说，老师可以上课前给学生讲一讲今天发生的时事政治，给学生一些时间进行讨论，互相说一说自己的观点和看法。在课堂上，老师还要多鼓励学生，多用积极的言语激励学生，让学生找到学习的自信。老师还要在平时多注重与学生进行交流沟通，只有这样，才能够更好地增加师生之间的默契，提高教学效率，完善教学方法。
二、创新教学方法
初中思想政治课程是一门问题偏多、内容相对严谨严肃的课程，如何在长此以往的教学中让学生保持新鲜感，不感到枯燥乏味，这需要广大初中思想政治老师要对教学方法进行创新。比如说，老师可以适当地将多媒体引入教学，将平时一些生动形象的事物用多媒体进行展示，这样能够更吸引学生的注意力。另外，老师还可以带领学生进行小组讨论和分析，对不同的课题观点理论让学生之间进行自由沟通，老师充当一个引导者，引导学生前往正确的学习方向，始终把学生放在教学的主体地位。这些都是新型的教学方法，有利于学生更好地提高思想政治这门课程的成绩以及学习效率。
初中思想政治课程方法的完善，需要广大初中思想政治老师和学生一起努力，在齐心协力默契配合的基础上，才能实现教学效率质的飞跃和提高。
摘要：随着教学改革的实施，结合初中学生的特点，针对教师如何教和学生如何学的双边关系，本文在初中思想政治教学实践中总结出了"阅读、新授、讨论"的三步教学法，并使其更好地服务于学生，提高课堂教学效率。
关键词：思维能力；阅读；思想政治教学
1.阅读
阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展。可见，阅读在学生的成长中起着十分重要的作用。初中思想政治属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等学生读后一般都能理解。一旦不读，那效果就完全不同。真是"书读百遍，其义自见"。
新教材可读性强，认真指导学生阅读，是教师必须重视的。教材引用的材料丰富、行动、文字较为活泼，所讲的内容通俗易懂，有利于学生阅读，但如何使学生读懂、理解教学内容，需发挥教师的主导作用，积极的引导。教师指导得法，是师生通过读书有所收获的关键，否则将读书变成例行公事，既耽误了时间，又使学生厌烦，教师应把指导学生读书作为备课的主要环节，切忌随心所欲，马虎从事，一定要从教材的内容，课程的特点出发，有针对性地缜密地提出读书要求。
1.1 自然归纳法 。教材遵循从具体到抽象的原则，从具体的、典型的、基本的事实出发，逐步引出需要说明的道理。因此，在"导读"最易行的办法是顺着教材的脉络自然而然地运用准确的语言，言简意赅地指出各段内容的中心，让学生明白后再阅读，归纳出所要明白的观点道理。
1.2 纵深引导法。在学生阅读教材中，教师提出若干问题，由此及彼、由表及里地引导深挖深掘，三言两语把问题表达的简明而深透，使学生对一些问题的理解能豁然开朗，从而掌握所学的内容。
如在阅读《封建制生产关系的萌芽》一小节时，就要思考生产力发展所要求的新生产关系是什么样的？为什么这种新生产关系能适应生产力的发展？什么叫"隶农制"和"初税亩"？然后根据学生的实际，可问什么是"公田""私田"，再问什么标志着中国封建制生产关系的产生（土地所有制改变，剥削方式变了，生产关系也就变了）等，学生就向纵深方面思考了。
1.3 逆思跳跃法。在指导学生阅读过程中，先把学生的注意力引到教材的小结部分，从新的角度或逆向思路来阅读教材，从而把握教材所阐述的内容。如学习《地主对农民的残酷剥削》时先要阅读后面的封建社会生产关系的三个主要特点，然后再阅读《地主剥削农民的基础》与《残酷的封建剥削》两用人才框的内容，由于观点明确，教材中又有"农民头上三把刀，租重税重利率高"和喜儿变成白 女的具体、行动的事例叙述，学生的阅读兴趣特别浓厚。
2.新授
新授就是教师把新知识系统地讲解传授给学生的过程。教师的新授是否清楚、科学、合理，主要来自课前的准备工作。课备得好、准备充分，授课效率就高，反之亦然。教师的讲授要注意几个环节：
2.1 时间把握。不少文献资料都提出，课堂教学要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。说归说，真正落实还是不容易。课前准备不充分的教师，往往把一节课时间大都花在对教材的烦琐讲解上。笔者认为：正确的新授课时限应是本节课的五分之二左右。人的大脑其实就是一部活的机器，也有疲惫的时候，因此，把握效率最佳的一至二十分钟时间进行新授，远比一节课四十分钟的嗦讲解，学习效率要好。
2.2 方法得当。教师在备课时，教什么内容已是心中有数，需要考虑的则是如何教的方法。达尔文曾说过："最有价值的知识是关于方法的知识。"方法问题如此重要，我们教师怎能置之不理呢。就如何选择教学方法的问题上教师应该进行斟酌。
如：新授识记的概念、原理，最好用"读书指导法"和"讲解法"，对培养学生自学的能力和养成良好的读书习惯有重要作用。
新授理解的重点、难点，最好用"讲授法"和"谈话法"，能充分发挥教师的主导性和激发学生的思维活动，使学生在教师讲授的知识基础上通过思考来获取知识，能发展学生的语言表达能力。
新授实践性较强的知识，最好用"参观法"和"讨论法"，有利于学生通过直观来获取知识，提高学生自学和独立钻研的能力。无论采用哪些教学方法，都要根据不同的教学实际灵活运用。
2.3 突破难点。主要之处详讲，重点所在精讲，次要部分少讲，跟教学无关的不讲。以学生为中心，新授自己预先确定的，与本节教学目标紧密联系的重点知识，解答学生渴望解答的疑难之处。尽量做到张驰相济，有的放矢，重点突出，难点突破。
3.讨论
3.1 以学生为主体。活泼好动的青少年初中学生，求知欲较强，善于表现自己，学生是天生的学习活动的承担者，是知识的主人，是认知的主体，还是讨论者，他们个个喜爱讨论，也能够讨论，从这一实际出发，讨论真是课堂教学中不可少的一曲。教师在组织的每一次讨论，都力图使每个学生能参与，都让学生尽兴发挥；在学生讨论过程中，教师是学生讨论的组织者、引导者和学生讨论积极性的激发者。
这种课堂讨论既回归了讨论本身的真实，人人参与讨论，也回归了教育体系的基本理论，一切从学生出发，一切为了学生，回归到了教育的主体――学生身上，因而使讨论这种交往形式成为真正发挥学生主体性的教学机制。
3.2 做到有始有终。"不打无准备之战"，在讨论前，教师应提出讨论问题和讨论的具体要求，实施办法等等，指导学生搜集有关资料，认真准备意见，不但老师做到胸有成竹，而且学生也应该做到胸有成竹。准备充分才会取得成功。当然在讨论完成后，教师应指出发言的正确意见和错误之处，肯定其优点，否定其不足，分析具有代表性的观点，并作必要的补充、说明，给学生感到有始有终，且清楚明白。讨论小结可稍长一些，也可三言两语，但不能不有。
3.3 让讨论有话可说。教师准备的课堂讨论问题，往往是教材中的重点、难点，因而，学生应在认真阅读和领会教材的相关内容之后，再展开讨论，这是提高讨论质量的一个重要方面。同时，课堂讨论的问题又往往是联系生活紧密的热点问题，因而，要养成理论联系实际的良好习惯，积极运用所学知识，去认识、分析现实生活中的问题，这样，学生在讨论时才会有话可说，课堂讨论时不要人云亦云，要善于独立思考，求异创新。
教师应积极尝试运用发散思维、求异思维、逆向思维等思维方式、能够从多角度、多层次提出问题、分析问题和解决问题。这样做课堂讨论能达到"仁者见仁、智者见智"，集思广益的目的。
从上所述不难看出，课堂讨论是思想政治的重要一环，积极有效地参与课堂讨论，既有助于学生加深对所学知识的理解，又能培养锻炼学生独立思考的良好习惯和创新思维能力。
大教育家夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”从而达到愉快教学的最高境界。所以，多年的政治课堂教学使我体会到运用优秀歌曲的重要性。
一、选取学生喜爱的歌曲，反复鉴赏引发共鸣，明确其思想政治意义
政治课上所选歌曲一定是学生喜欢的，所选歌曲不要太多，但节奏要适合年青人，使他们易于接受。并且选用的歌曲，最好具有进步爱国思想并富有政治抱负。如战争年代的歌曲《红星照我去战斗》、电影《上甘岭》的插曲。在社会主义建设时期，适应时代要求和社会需要的歌曲有《走进新时代》等，反复播放这类歌曲，让学生慢慢地熟悉歌词，直到听懂并能理解歌曲的政治含意所在。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理感应。只有这样，老师才能在熟悉课本内容的基础上选择成熟时机，进行必要的课堂内容讲解同，以达到我们的政治教学目的。
二、优秀歌曲拓展学生的学习能力，有利于用政治观点思考问题
利用歌曲能循序渐进地培养学生对思想政治的学习兴趣，增强学生对政治观点的理解能力。在课堂上采用听歌曲的形式来完成，如在讲授培养爱家、爱国思想的课题时，可选择优秀歌曲《母亲》《中国娃》和《咱们的大中国》来播放，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习政治课的积极性，加强了学生对政治学习的能力培养。
三、正确利用歌词，有利于学生知识面的拓展和阅读能力的培养
常言说：“史政不分家。”一首好的歌曲，既能反映出历史知识，又能展现出政治意义，既有利于学生了解历史真相，又有利于阅读能力的培养。可选择如《精忠报国》《万里长城永不倒》等歌曲。阅读能力这一环节的培养，主要是由学生自己完成，它是拓展学生自学能力的一种训练。要把思想政治的学习或复习知识放在歌曲中进行，学生才不会感到乏味，并且主动参与的热情较高，这样既激活了课堂，又使教学效果相应的得到提高。既能使学生主动地去了解历史，又能在阅读中理解课本内容中的政治意义。
总之，在政治教学中，引进适当歌曲来增强课堂气氛，既能增进学生愉快体验，又能收到良好的教学效果。所以，身为一名政治教师，在教学中，既要选择好唱的内容，又把握好唱的时机，不断地变化教学方式，让学生真正在歌曲中得到知识的体验，陶冶高尚的情操，培养爱国的思想，充分发挥优秀歌曲在政治教学中的作用。
