发布时间：2022-04-13 11:25:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇中职计算机教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、中职学校针对自身的优势正确的给计算机专业教学定位
当前，社会上对计算机方面的人才需求出现了一种自相矛盾的现象：一是人才需求缺口很大，一是就业形势却与需求相反呈下滑趋势。究其原因主要是中职学校计算机专业培养的学生没有特长，普遍存在着“不软不硬、博而不精”等缺点。中职学校计算机专业要想解决这些实际的问题就必须：坚持以就业为导向，正确定位专业目标、根据中职生就业社会所需要的岗位，确定技能教学体系，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节，把学生培养成用人单位迫切需要的应用性人才。
二、中职学校计算机教学应从哪些方面实行改革
1、面向社会，给学生以正确的定位
计算机专业的在校学生培养必须是面向职业岗位的，进行多层次、多元化的培养。它的课程深浅难易程度不能与大学院校的计算机专业相同，对中职学生来说程序设计、语言及编译原理等难度过大，而应该选择一些适合中职生学习的课程如计算机组装与维修、网络维护等，给学生以正确定位，为以后的职业生涯奠定基础，防止盲目、乱投石。
2、根据社会的需求和学生学习的需求统一课程体系的设置
学生从初中进入中专后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么，进入中专后他们的目标已经转向了就业。中专学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。在为学生进行课程设定时就要根据目前以及将来市场的发展趋势进行相应的改变，职业岗位需要什么,就教什么，为学生的将来做好打算。
3、针对中职教育和计算机专业的特点．大胆进行课程整合
而应该根据计算机专业课程内容，选择对应的各种软件以各种演示设备向学生讲解，在实际操作过程中掌握要领，以实际项目或模块为单位，对相关的课程进行整合，在教学内容药体现出实用性以及理论联系实际等原则。
4、在中职学校中发展创新教育
总书记在全国教育工作会议上指出：“面对世界科技高速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力进行知识创新和技术创新的能力教育。这是全面推进我同现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。”在中职学校教学中我们应该大力发展创新教育：首先，教师可以采用交互性强的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的情感。其次，让学生自主转变观念，意识到自己是学习的主人，而老师只是我们学习过程中的一位“顾问”“一位交换意见的参与者”，化被动为主动学习。
一、重视理论结合实践
计算机教学是一门非常重视动手能力的学科，其理论部分抽象而深奥，实践操作步骤繁多且复杂。如果只是片面强调理论知识的讲解，不仅学生不容易接受消化，而且枯燥乏味，晦涩难懂的理论知识很快让他们失去了对计算机学科的学习兴趣。同样，如果只是注重上机操作，不断地上机实践，不仅不现实，而且教学成本也将大大增加，还不能保证学生能够真正的掌握该门技术。在中职学生看来，计算机学科应该是充满乐趣的，丰富多彩且很有实用性的。一旦发现中职教师的教学方法不对自己的胃口，或者说计算机教师只是喜欢讲理论，上机操作的时间太少，学生也将失去了学习的方向。中职计算机教师应当认清这样的一个现实，学生接受能力本来就不够，一堂课过多地讲解理论知识，他们能接受多少呢？所以，笔者认为，一节课的理论知识最多在15分钟，其他时间应该由学生来上机实践，也就是做到理论结合实践，只有这样才能保证讲解的理论知识马上得到实践的练习，从而加深学生的印象。
二、捕捉并引导学生的计算机学习兴趣
对于中职计算机教师来说，要发现学生对于计算机学科的学习兴趣并不是难事。虽然学校一再三令五申，不准学生进入网吧，但还是有很多中职学生喜欢上网，打游戏，这几乎是学校无法解决的顽症。作为中职计算机教师，我们要对于这种现象正确加以引导，以疏导的方式来代替堵漏，把学生的注意力从不健康的游戏和网络中转移到实用型计算机技术学习上。在教学课堂上，多向他们展示计算机不为人知的一些知识和操作技巧，尽量让他们看到计算机的神奇一面，而不是沉溺在网络游戏和不健康的网络中不能自拔。我们适当的时候可以讲解如计算机远程控制，计算机密码学，计算机编程等内容，这些往往能够吸引青少年时期学生的注意力和好奇心。坐在家里能够“偷偷”操作别人的电脑，设置密码也能破解，编个程序来简化工作，他们对于这些东西往往能表现出浓厚的兴趣。在吸引了学生们的注意力后，我们要注意适当的加以引导，及时宣传法律，以案说法，首先不能让他们有利用计算机技术进行违法犯罪活动的想法。对于技术的学习，要摆正心态。
三、多给予帮助和鼓励
虽然中职学生的接受能力普遍较差，但我们仍不能排除有少数人在计算机的学习上有着惊人的天赋。笔者从事计算机教学工作多年，也发现了不少计算机方面的优等生，他们只需要老师的点拨就很快掌握了理论知识和操作要领，不仅能顺利地完成理论知识习题，也能熟练地进行上机操作。他们与一般的学生相比，更能够得到教师的认可和帮助，计算机老师也很乐意与这些学生相处，互相探讨，共同进步。但是，对于天赋一般，但是很喜欢计算机的中职学生来说，他们在该科目上的接受能力平平，甚至对一些简单的问题还需要老师的反复指导和多次讲解。不得不承认，有的时候，对于这些学生我们多多少少或有些泄气的情绪和不耐烦的情结，无形中，产生了偏爱的心理。笔者认为，我们对于这些学生不能显得不耐烦，只要他们有学习的兴趣和努力，我们就应该加以鼓励和称赞，多给予他们帮助，少一点批评，更不能挖苦和嘲笑。
四、小结
中职计算机教学的进步，需要我们广大的教育工作者积极投身于教学活动，不断反思自己在教学过程中的缺陷和不足，多多听取他人对于教学的意见。具体到教学中，教师要重视理论结合实践，积极引导学生的兴趣，多给予他们关爱和支持，少一点讽刺和嘲笑，无论是资质平平还是天赋很好的学生，我们都要一视同仁，帮助他们树立学好计算机知识的信心和成功的决心。
作者：周俊 周剑 单位：江苏省宜兴丁蜀中等专业学校
1能够促进中职计算机专业学生的就业竞争力
近些年来，很多中职计算机专业就业形势很不乐观。虽然社会对于计算机人才的需求增加了，但同时，随着科学技术的不断进步，社会对计算机人才的要求也越来越高，而中职计算机专业学生的专业知识却不能满足企业对于人才的需求，导致虽然需求增多了但是中职计算机专业毕业生依然很难找到工作。
2能够合理配置教育资源
中职计算机学校通过当前的教学模式培养出来的毕业生很难满足市场需求，无法从事与计算机专业相关的对口专业，这不仅会影响学生的学习积极性，无法实现职业学校促进学生就业、提高学生就业率这一最终目标，同时，在一定程度上这也是对于教育资源的极大浪费。所以在教学中结合市场和社会的需求进行针对性的教学，有利于促进学生就业，有利于中职计算机学校各项教学资源的合理配置。
3就业导向教学模式在中职计算机教学中的具体应用
就业导向教学模式对于中职计算机教学有着重要的作用，其在教学中的具体应用关系到计算机专业学生的专业能力以及就业能力提高，对于中职计算机学校的发展也起到了至关重要的作用，下面就是就业导向教学模式在中职计算机教学中一些具体应用：
3.1加强师资队伍建设
加强专业技能强、综合素质高的师资队伍建设，教师在计算机教学中作用不言而喻，其专业技能水平和综合素养的高低直接影响着日常教学质量和教学效果。加强教师的专业技能水平是非常重要的，学校可以通过加强对教师的专业培训以及鼓励组织教师去企业参观学习，以提高自身的专业技术水平，并及时了解计算机技术的发展，增加教师的技术经验。另外，作为中职计算机学校的教师，应该严格要求自己不断进行学习，及时更新自身的知识储备，同时多参加技术实践，提高自身的实际操作能力。
3.2优化中职计算机专业设置
中职计算机教学主要是为了培养学生的专业技术技能，但是由于传统的教育观念等因素的限制和约束，致使很多计算机专业的设置存在很多问题，所以优化中职计算机专业的配置，以提高计算机专业学生的专业技术能力，增强其就业能力就有着非常重要的作用。在进行计算机专业设置时，要先对各专业进行必要的评估，再根据评估结果按照一定规则排序，以确定专业的优势所在，从而使得计算机专业配置得到优化。例如：根据有关调查显示：计算机专业在动漫设计行业、广告设计行业以及办公自动化行业具有很大的优势，那么学校就可以加强这些专业课程的设置和教学培训，以提高学校教学课程与市场行业之间的密切性，增强学生的实际工作能力。
3.3强化实践训练，提高学生的专业技术水平
中职计算机学校想要提高学生的就业竞争力，更好的与市场接轨，除了计算机课堂上所必备的理论知识外，学校还必须要给学生提供更多的实践训练的机会，增加学生的实践操作能力，让学生可以将自己所学的理论知识与专业技术实践有机的结合起来，这不仅有利于提高学生的实际动手操作能力，同时，有利于学生在实践中吸收知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。另外，现今社会，科学技术发展日新月异，计算机软件的发展速度和更新换代的速度非常快，学生只有在不断实践下才能保证自身所学知识没有“过时”，学生应该多利用课余时间寻找对口企业进行短期实习培训，及时发现学习中的不足，提高自身的实用职业技术能力；并且学校也应该及时更新学校的软硬件教学设备，改善教学条件和教学环境。
4结束语
计算机技术的发展和应用，对于当前的计算机专业人才也提出更高的要求，中职计算机学校作为培养实用计算机人才的重要场所，应该立足于社会和市场，以社会和市场需求作为计算机教学模式的导向，在培养学生的计算机专业知识的同时，要努力提高学生的计算机技术水平，提高其实际操作能力，这样才能符合社会发展的需要。
作者：姚益高 单位：余姚市第五职业技术学校
1知识地图在中职院校计算机教学中所呈现出的特点
1.1动静态相结合
知识地图下的计算机教学模式的设计与运用存在着动态与静态两种形式。首先，在动态上所指的是基于计算机技术发展下的知识地图功能方面的变化、教育人员自身知识结构与知识水平的提升等；静态性所指的是在一定时期内相对稳定不变的要素，如：知识地图的组成元素、知识地图教学模式的构建以及知识地图教学模式下的各个主要实施环节等。
1.2教与学相结合
在传统的教学模式下，中职院校的课堂教学一直是以“教师讲、学生听”的模式进行的，这对于计算机学科的教学来讲，不仅枯燥无味、生涩难懂，还不符合素质教育的要求，无法提升课堂教学的有效性。基于知识地图模式下的计算机教学，打破了传统教学模式的束缚，实现了良好的师生互动，从而有效的提高了课堂教学的有效性。
2中职院校计算机教学中知识地图的具体运用
2.1知识地图在运用过程中所呈现出的优势
其优势具体表现在如下两方面：第一，实现了教学信息资源的有效共享。知识地图模式下的计算机教学是将相关的知识内容载入网络资源中的，因此，学生能够通过下载相应的课件来实现对知识的自学与温故，同时，其还能够实现对重点以及疑点知识的二级搜索，从而实现了对计算机知识的有效掌握。第二，具有着意义学习性。在实际教学过程中，教师在设计知识地图时，通常都是通过对知识点中关键词的提取来完成的，所以学生在运用其来学习时，就实现了良好的联想记忆法，从而构建出学习意义这一模式，强化了学生对知识的记忆，进而提升了学习的质量。
2.2具体运用分析
1)课前准备阶段的教学设计在实施知识地图这一教学模式之前，需要教师对教学内容进行设计，通过备课来把握好知识的主体结构。知识地图可以将计算机知识从文字形式转换成知识结构图，这样整个教学内容就会以图的形式展现出来，且知识点清晰、知识间的联系明了，有利于教师对整体教学知识结构的掌握，也利于学生对于知识的自我建构。2)课堂教学阶段在中职院校的计算机教学课堂中，需要教师做好理论与实践两部分知识的链接，从而使学生在掌握理论知识的基础上，具备实践能力。在传统的课堂教学中，理论知识部分的教学通常都是教师的“本本主义”，而在实践部分又缺少有效的指导，所以制约了课堂教学质量与效率的提升。知识地图的运用能够将理论知识以框架的形式清晰的展现在学生面前，从而能够更好的把握住知识的内在联系，强化记忆。而信息资源共享下，强化了师生间的交流，在师生合作下开展实践环节能够使学生真正的克服理论上的难点，从而掌握相应的技术，提升课堂教学效果。3)课后评价阶段教学评价环节的开展有利于教师更好的掌握学生对知识的掌握状况。知识地图教学模式的运用能够为教学评价环节提供总结性的评价工具，在中职院校计算机教学中运用知识地图模式，可以有效的检测出学生对于知识的掌握情况，这样有利于实施针对性的拔高教学。
3总结
综上所述，知识地图在中职院校计算机教学中的应用，能够实现对理论知识的框架式建构，从而使学生清晰明了的掌握知识，在实践部分的信息资源共享实现了师生、生生间的合作，从而提升了课堂教学的质量与效率，并培养了学生的合作能力、沟通能力与学习能力，符合了中职院校办学的宗旨理念与教学目标。
作者：朱云萍 单位：江苏省淮阴商业学校
一、探究现阶段中职就业计算机教学中存在的问题
1.教学没有与就业有效结合
中职计算机教学的一大隐患就是教学与就业没有有效的结合，教师的教学依然和普通的教学相似，并没有针对中职学生进行特殊的教学。教师在教学过程中也是抱着以教会学生知识为目的，并不是把学生看成即将要走入社会的成年人。这样的教学不仅导致学生不能够有着紧迫感，同时教学也达不到应有的效果。这样的教学也导致教学与市场需求脱轨，市场上需要的是技术型人才，而我们的教学并没有给企业培养出他们需要的人才。学生学习了计算机也并没有使计算机成为他们的一技之长。
2.教学违背了实际应用
中职计算机的教学违背了实际应用，学生所学的知识使他们并没有运用到工作中。我们的计算机教学没能结合学生的实际工作，依然停滞在传统的教学中。学生从教师这里仅仅是获得了理论知识，实际操作比较少。但原本就枯燥的理论知识，学生的学习根本提不起劲头，这样就导致学生既没有学好理论知识，并且实际运用能力也比较低。
3.教师的职业素养不够高
由于中职学校的特殊性，教师的教学难免会存在弊端。教师的教学将直接影响到学生的学习。现阶段，中职学校的教师并没有将学生的专业与计算机教学有效的结合，这就导致学生在学习的过程中并不能充分学到该学的知识。
二、提出中职就业计算机教学改革方法，完善中职计算机教学
1.以就业为目的的教学
改变中职计算机教学最重要的一点就是要以就业为目标的教学。中职学生的学习原本就是以就业为目标的，因此，教师的教学要跟上这一步伐，让学生把在课堂上学到的知识运用到实际中。比如说，办公软件这一系列知识要让学生在学校阶段就熟练掌握，教师可以多将实际事例让学生进行练习。
2.培养学生的职业技能和职业素养
中职学校的学生由于年龄问题，他们并没有形成即将走向社会的概念，他们依然过着普通学生的生活。而教师在教学过程中不仅要教会学生计算机，在教学的过程中还要让学生逐渐地认识到自己未来的职业，这样才能让学生逐渐地改变学习心态，形成以就业为目的的学习。同时，学生的职业技能和职业素养都得到了一定的培养。
3.加强教师的教学能力
加强教师的教学能力，并不是说教师的教学水平还有待提高。而是要让教师认清中职计算机教学的特殊性。学校应该多组织一些教学活动来培养教师的教学认识。或者教师之间可以互相交流，互相反映自己在教学中的误区，这样才能让教师的教学逐渐改变。教师的教学是学生学习的关键，只有教师的教学形成一个完整的体系，才能让学生的计算机学习逐渐走向以就业为目标的教学。
中职计算机教学有其特殊性，教师的教学既不能像高中教学这样以知识为重点，也不能像大学教学一样注重学生自己的能动性，而是要将两者有效的融合。让学生在教师的积极引导下，学到生活的法宝，让学生学到的技术是社会需要的。只有这样，中职学校的学生才能在走出社会时能够找到好的工作，并且成为社会需要的人才。
作者：王江 单位：贵阳市经济贸易中等专业学校
一、教师教育教学理念的转变是实施创新教育的前提
教师的创造能力与学生的创造能力之间存在着相关性。在计算机教学过程中，教师应该成为课堂教学的指导者或导航者，对课堂教学起着控制作用，通过教师的组织调节来调动学生的求知欲，使学生迅速学到知识，学会创新。在具体的教学过程中，我基本采用“案例归纳”策略来培养学生获取、判断、综合、创造信息的能力。所谓“案例归纳”，即教师先针对某个任务或某一问题，展示丰富的案例，然后由学生自主解读、分析、判断，并提取案例的有效信息进行综合。在整个归纳分析过程中，学生判断、综合信息的能力不仅可以得到有效的训练，而且还会迸发出创造的火花，自主创造出富有个性的新的信息。
二、激发和培养学生的学习兴趣是实施创新教育的关键
1.通过合理安排授课内容激发学生的学习兴趣。激发学生学习计算机的兴趣是计算机教师在教学中努力追求的目标。在计算机教学过程中应全面打破传统的“重理论、轻实践”的教学模式，应将理论知识和实践操作有机地结合起来，充分体现“以就业为导向，以学生为主体”的指导思想，内容安排应符合学生心理特征和认知技能形成的规律。为此，在计算机课程的教学过程中，我对于要提出的每一个概念、每一个问题都精心设计与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的必要，从而激发学生的学习兴趣。同时，我在备课时尽量寻找一些能够吸引学生注意力的知识内容来贯穿在课堂教学中，以达到激发学生学习兴趣的目的。
2.建立轻松和谐的教学氛围激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生学习的内在因素，教师的赞美是激发学生学习兴趣不可忽视的手段。对于中等职业学校的学生来说，他们所受的赞美实在太少了，因此教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系，当学生回答正确时，教师应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快，有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师应给予启发、引导，不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲；当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应该强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
三、自主创新能力和协作式学习是实施创新教育的目的
教师在教授知识的过程中，应培养学生学习的热情，尽量让学生掌握主动，让学生在学习过程中通过互相帮助、团结协作，自主地去探索解决问题的办法，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。在协作式学习中，教师可以为学生提供从多种不同观点对同一问题进行观察、比较和分析、综合的机会，这样既培养了学生之间的合作精神以及处理良好人际关系的能力，又充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的批判精神和鉴别能力。例如，在文字处理软件综合练习一节中，案例教学内容为学生个人简历的制作，一方面可以为毕业后制作求职简历做准备，贴近生活，可以充分调动学生积极性；另一方面，紧紧围绕表格制作、格式设置等教学内容，并可以在看似简单的操作中引发很多问题。学生不断解决问题的过程就是学习和理解的过程，最终完成教学任务。我将学生每三人分成一组，根据所学的知识进行个人简历的制作，要求他们设计的作品既要主题鲜明，又要有创意，同时小组之间进行比赛，既要比质量，又要比速度。当每个小组经过讨论确定了模板后，每个小组的组长再根据个人所长分工合作，有的编写内容，有的上网收集素材，有的进行版式设计等。在这个过程中，我会不时地参与到各小组当中去，询问他们所设计作品的主题思想、创作理念，同时也会提出一些自己的见解供学生参考。当作品设计完成后，开展组与组之间的竞赛，把他们的作品放到校园网上供其他学生欣赏，再由学生为每个小组的作品进行评分，这样既激起他们的好胜心，同时也更好地促进了学生间的协作精神，增强了团队的合作意识。
作者：王和英 单位：新疆塔城地区中等职业技术学校
一、教学观念转变
随着中职教育改革的不断深人,素质教育已成为中职教育的主旋律,素质教育的实施,对教师的教学提出了更高的要求。教师需要重新对教学活动加以总结,以一位引导者、组织者、协助者的身份出现,科学地驾驭课堂,组织教学,变“授人以鱼”为“授人以渔”。同时调动学生参与的积极胜,每个学生的创造性都将受到重视,而教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上。一位有良好创新性教学方法的教师绝不能只为教好某一堂课,而是要充分地、合理地运用各种教学方式,如课堂讨论、教师启发、学生参与、实操练习等教学方法,教师要将获得知识的方法传授给学生,启发他们的聪明潜质,拓展他们的思维。通过创新胜的教育教学体系,促进师生共同朝着教学相长的方向前进,真正实现教学相长。
二、中职参与式教学
参与式教学法的主要燕里论依据是建立在心理学中的内在与外在激励的相互关系的论断和著名心理学家弗洛姆的期望理论的基础上。依据心理学的论述,我们的需求分为外在和内在胜需求。其中内在胜需求的动力是激励和满足我们自身所从事的学习、工作和生活。我们可通过学习或工作,从完成任务时所表现的一些因素而获得i茜足。而外在胜需求则是指诱激物或目标,是我们自身无法控制,从而受到外界环境所支配的。与此相反,内在胜需要的满足和激励动力则来自当事者所从事的工作和学习本身。
参与式教学法能在一定程度上起到强化学生内在激励的作用,从而有助于提升学生学习的积极胜和自觉性。同时因为内在激励来源于对学习的兴趣、目的,明确的学习目标可以使学生克服学习中的各种困难,让学生从学习中获得满足和提升兴趣。在参与式教学法中,通过教师的褒奖和鼓励,也使相应的外在激励增强。在内在激励与外在激励均得到不断强化的情况下,学生的学习兴趣和效率均会得到显著提高。弗洛姆期望理论也认为,我们每个人都是行为方案的决策者,我们通过对各种供选行为方案进行选择,以选择对我们自身最为有利的行为方案。当然,由于我们每个人的认知水平和智力能力是有限的,所以只能选择有利性和自己认知能力范围内的行为方案。因此可以说参与式教学法有助于学生的自我设计,依照自身的兴趣拓展知识结构,从而提升自身解决问题和J患考问题的能力。
参与式教学法同样是以激发学生的学习兴趣作为前提,学生积极参与是重要学习环节和主要学习过程,教学目的在于大范围提升教学效果。促成和引导教学的参与性,这就要求教师要精心创设教学情景和教学方案,同时在教学中起主导作用,最终主要达到两个目的:第一,通过教学设计了一套科学的学习与实践体系,从而促进学生掌握相关专业知识,形成相应技能。第二,在一定程度上进一步提高了学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与到整个教学活动中。
三、《计算机应用基础》中职参与式教学结合参与式教学法的课堂教学模式设计
1依据中等职业学校《计鳄朔刁立用基础》的教学目标,选择合适的课堂组织形式。也就是刻币在参与式教学z前,首先必须清楚中等职业学校计鳄朔几应用基础的教学目标。教学中始终把启发诱导作为课堂教学的“主旋律,’,把学生自醒自晤作为课堂教学的“主渠道”,充分侧获甲学生的主体地位。在中等职业教育中,《计鳄朔几应用基础》教学是使学生进一步了解、掌握计鳄朔刁立用基础矢口识,提高学生计鳄朔几基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计鳄朔几解决学习、工作、生活中常见问题的能力,逐渐养成独立思考、主剥才罕究的学习方法,培养严谨的科学务夔和团队协作意识。
2根据中等职业学校学生的年龄翰正、知识、智力水平和先前经验等来进行参与式课堂教学设计。由于中等职业学校的学生大多来自农村,对计算机知识了解有限,相关基础知识薄弱,根据教材的结构和内容结合学生的学情分析,本着提高学生的知识水平、操作能力的宗旨,制定相关教学目标、教学重点和教学难点。
3根据教学条件和环境因地制宜:参与式教学最大的一个特点就是选择合适的教学物质条件,达到最佳的教学效果。结合我校的实际情况,我校拥有目前较为先进的计算机网络教学机房,能实现网络同传和医学机能学、医学信息管理系统教学,确保了运用参与式教学法进行计算机应用教学的物质条件。
4参与式教学过程:要学生掌握《计算机应用基础》的相关技能,主要是通过学生在教师的指导下通过实践操作的途径来实现。在教师指导学生上机操作练习的教学过程中,教师如对每个学生的每一步操作都做出统一而明确操作指示,一方面教学时间不允许,另一方面会使学生觉得这样的参与学习很麻烦,也很枯燥,从而降低了他们参与学习的兴趣。同时,计算机应用技术在操作练习上的多样性,也要求在计算机应用教学过程中,我们作为教师不必详细罗列所有的操作细节。我在计算机应用基础教学中采用参与式教学法,在一定程度上起到了解决这些问题的良好教学方法。例如:我在讲授。玉ce办公系统中的PPT演示文稿软件时,先用多样化的示例展示给学生。紧接着讲授如何利用演示文稿软件进行演示文稿的输人、排版、动作、特效等处理。在讲授的过程中指导学生首先按照示例进行模拟化操作,然后逐步进行个性化处理,从而让学生迅速掌握有关演示文稿应用技巧。这种教学方式比按部就班照本宣科的教学方式效果要好很多。接着按照学校教学机房设备条件,我校机房是60台计算机,学生人数在55至60人z间。将学生随机分组进行实践练习,一般8至10人为一组,指定每组负责的同学,以确保课堂秩序和对每组学生学习进度的掌控。学生在实践中可以选取学习、生活中的文字、图片、表格、音频、视频等各种内容作为素材,设计制作多媒体作品。如班级介绍、个人求职、汇报演讲等多媒体演示文稿,这些贴近学生学习生活的演示文稿不仅可以在投影仪或计算机上进行演示,也可以将打印出来,制作成胶片,同时还可以应用到更广泛的领域中,如上传到互联网上进行交流。这些丰富的实际效果展示,必将大大提升学生学习的兴趣,同时激发学习的积极胜。在指导学生完成本节课操作练习后,由每组负责的同学将本组同学在实际操作中出现的问题进行汇总,最后分类进行解答和纠正。
四、中职参与式教学中应注意的问题
1参与式教学班级人数不宜过多,一般以50人为宜,便于分组。在进行教学分组时应掌握每个学生的实践情之兄,在分组时应采用随机化的方法,尽量使每组学生水平保持基本一致,避免出现两极分化的隋之兄。
2由于参与式教学以实践胜教学为主,并且需要学生用足够的时间去进行思考分析,因此,教师要对教学内容进行精心设计,教学相关问题必须切实合理,具是科学性、可操作性,充分考虑到学生的知识水平和实际能力。在教学过程中留给学生充足的操作时间,让学生根据参与学习中遇到的问题,进行相互讨论,既活跃课堂气氛,又及时答疑解惑。当然课堂时间极为有限,很难对学生实际操作中出现的问题进行全面讲解和纠正,因此更要注重锻炼学生自我学习的技能。
3传统讲授法与参与式教学法有很多不同,这就不仅要求教师具有较为丰富的知识结构,同时还应具备较强的沟通协调和组织管理能力,能对学生参与教学中的行为进行适时的监控,对存在争议的问题应能及时进行协调和疏导,不能简单地否定,避免打击学生的积极胜。综上所述,计算机教学中运用参与式教学法充分体现了在整个计算机应用基础教学活动中学生的主体地位,学生是学习的真正主人,通过教师的精心组织和指导,优化了课堂教学环节,调动了学生的学习兴趣,同时激发学生的学习主动性和创造J胜,最终实现良好的教学效果。因此计算机教学中科学合理地运用参与式教学法前景是广阔的,作为教师只有不断更新观念,适应新的教育环境和社会发展的要求,才能培养出社会需要的人才。
作者：陈鹏 吴渝玲 单位：四川省内江医科学校
一、照本宣科，不利于学生计算机能力的发展
传统计算机教学，教师按照教材的安排顺序进行讲解，从计算机的发展史开始讲解，枯燥的教学环境和较难的学习内容，使学生对计算机知识产生不了兴趣。在进行计算机编程的学习时，中职学生由于学习基础较差，对于这些知识很难理解，让他们失去了学好计算机的信心。所以，教师要根据学生的知识水平和能力进行教学内容的设计，使学生能循序渐进地掌握知识，提高计算机知识的运用能力，逐渐对计算机课程产生兴趣，促使学习效率的不断提高。
二、改变教学理念，改进教学方法
（一）编写校本教材，因材施教随着新课改的进行，传统教学中使用的教材已经不适合现代教学。经济的高速发展使得计算机知识更新换代很快，旧的教材已经跟不上时展，很多知识过度老化，大多数学生认为学习的知识没有用。所以，为了使中职学校与社会接轨，需要对教材内容进行改革，使他们学到最新的计算机专业知识，能在走入社会之后拥有一技之长。
（二）实施“任务驱动”教学法中职学校区别于普通中学的最本质的方面就是为社会输送人才，所以，中职计算机教学过程中要让学生学到真正的知识，获得较高的能力，就要从实际出发，使学生学到的理论知识向应用转化。在这个过程中，教师可以采用“任务驱动”教学法，使学生在对计算机理论和操作进行学习的过程中，给学生布置学习任务，使他们通过自己的努力和探索，来完成教师布置的任务。在这个过程中，学生的积极性得到极大的激发。由于中职学生的年龄特点，他们都具有争强好胜的个性，对于教师布置的任务都想尽快完成，促使他们集中精力，认真分析任务要求，最终使任务获得圆满完成。建构主义认为，学习不是被动接受既定的知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，教学不应“由外而内”地注入，而应是“由内而外”地主动吸收。
（三）在计算机基础课教学中体现“以人为本”在计算机教学过程中，要实现“以人为本”的教学观念，进行的教学模式需要让学生积极主动地进行学习，通过他们的积极参与来对知识进行主动探索和吸收。在这个过程中，教师不再对学生进行知识灌输，而是学生学习过程中的指引者，促使学生在主动学习过程中思维获得启发，学习效率不断增强，使学生的能力获得主动性的发展。
（四）建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台计算机课程的学习需要学生进行大量的实际操作，在学校有限的学习时间中不能实现学生的实际操作，这就要求中职学校建立校园网络资源，给学生提供学习和操作的平台。计算机课堂的理论学习需要学生通过上机操作来理解和巩固，通过开通校园资源网络，学生可以利用课余时间进行操作，促进计算机理论知识的消化和吸收。学校提供的网络可以使学生查阅知识，解决在学习上遇到的问题。这些条件的创设不仅能提高学生在计算机课程中的学习兴趣，还能促进他们创新思维和能力的发展。
总之，随着经济技术的发展，计算机知识在实际生活中的运用越来越广，这就要求学生在学习过程中要把理论和实际结合起来，能在实际生活中灵活地运用学过的计算机知识解决问题。在教学中，教师要把计算机实际操作和理论结合起来讲授，使学生边学边练，同时通过计算机操作练习来促进对知识的理解和吸收，通过对知识的深入探究来保证操作的正确性。教师通过激发学生在学习过程中的主动性，使他们体会到通过自己努力获得的提高，增强对计算机学习的兴趣和信心，使学生主动去学习计算机知识，去建构自己的计算机知识体系，并能把知识运用在实际动手操作上，提高学生计算机的综合运用能力。
作者：王亚莉单位：河北省石家庄市第三职业中专学校
1中职院校学生的特点
中职院校是为社会培养技能型人才的场所，学生一般比较重视专业课，对文化课的学习不够重视，这不利于提高学生的综合素质。中职院校的学生在学习时比较重视知识的实用性，而且学习的目的性比较强，有着职业性的特点，所以，在计算机课程的教学中，教师需要将计算机知识与专业知识结合在一起。要使学生认识到学习计算机课程的重要意义，这样才能提高学生对计算机课程的重视程度。计算机课程的教师需要做好实践性教学工作，要使学生认识到掌握计算机技术的实际用途，这样才能使学生对这门课程更感兴趣。中职院校的学生比较贪玩，在计算机课堂上，存在不专心听讲的问题，中职学习有着社会性的特点，学生毕业后都工作在生产第一线，所以，有的学生对计算机课程缺乏学习的热情，比较重视对专业课程的学习。
2中职计算机的教学现状
中职院校必须重视对学生专业技能的培训，在计算机教学中，教师比较重视理论性教学，教学的方法比较单一，没有做到理论知识与实践课程的结合，没有实现资源的优化配置，教学设备比较楼后，教学体系也不完善，这不利于提高教学的效果。有的中职院校，受到资金的限制，无法增添教学的设备，降低了教学的质量。计算机技术在不断的发展与进步，教师必须做好资源的优化配置工作，中职院校的领导还要做好设备的更新工作，要培养学生的实践精神，还要培养学生的创新意识，这样才能改变当前计算机教学的现状。有的中职院校教师教学的观念比较落后，在课程设计中，理论课比较多，实践操作比较少，学生的学习兴趣不高，存在教学理论与实际脱节的问题。在计算机课程中，还存在课堂秩序比较混乱的问题，教师没有对学生进行管理与约束，课堂的纪律性比较差，学生在计算机课中比较放松，随意说话与走动现象比较严重，这影响了课程的秩序，有的学生一节课都在玩游戏，没有认真听讲，教师没有对学生进行管理与约束，无法有效的完成教学任务，这主要是因为教师没有很好的与学生进行互动与交流。
3中职计算机教学中学生创新能力培养的途径
3.1转变教学观念，重视学法传授
首先要求教师转变教育观念，重视每个学生的创造性。教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分运用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
3.2重视创设问题情境，激发创新激情
创新教育的关键是要调动学生积极参与探索知识的活动，开动脑筋，积极思维。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。“问题”是创新的起点，学生创造性思维的产生是因为遇到了要解决的问题。因此，在计算机教学中，应重视创设问题情境，有效调动学生的求知欲。如此，既完成了教学任务，又激发了学生学习的求知欲和好奇心，同时还发挥了他们学习的主动性和创造性，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
3.3启发学生积极质疑，培养学生的创新意识
“学源于思，思源于疑。”学习中的创造性首先表现在/质疑0上。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。在教学中极为重视启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题。抛弃了一味讲解的传统教法，根据/任务驱动0教学法，适时对学生提出任务。如在学习PowerPoint应用软件时，先是给同学们出示了用PowerPoint制作的课件，然后让学生们自己设计幻灯片。学生在学会好多应用软件的基础上学习PowerPoint已具备一定的操作经验和技巧，幻灯片的设计可以迎刃而解。在操作任务的过程中，赞赏学生的好奇心，鼓励学生大胆发问。
3.4精心设计上机任务，在实践中培养学生的创新能力
在计算机教学中要培养学生的创新能力，还要善于根据教学内容精心设计上机任务，让学生在实践操作中不断开拓思维，不断探索，从而在实践中培养学生的创造能力。在网页设计的教学中，给学生讲授完“页面布局”内容后，留下创作任务：自己设计、制作一个“个人首页”，要求内容健康，色彩搭配美观大方，版面设计不拘一格。首先让学生自己利用网络去浏览网站，分析别人是如何制作页面的，同时搜集所需要的资料，资料搜集完后又向他们提出了一些要求。
4结语
中职院校可以为社会培养出技术型人才，这也是我国当前比较缺乏的人才，在培养的过程中，中职院校也提高学生的综合素质，使其在掌握专业技能水平的同时，提高计算机水平，这对其今后的工作有着较大的帮助。在计算机课的教学中，教师要注重对学生创新能力的培养，一定要使学生具有创新的意识，只有不断的创新，才能不断的进步，学生具有创新精神，才能灵活的应用计算机技术，才能更好的应用所学知识解决生活与工作中遇到的问题。中职计算机教学中，教师努力培养学生的创新意识，也是提高中职院校教学水平的有效方法。
作者:杨曦 单位:哈尔滨市公用事业中等职业技术学校
一、我国中职计算机教学理念现状分析
行业应用市场，是我国计算机市场的主体，我国的工业是在信息的带动下稳健发展的，现如今信息化进程也渗进了各个行业中，企业单位在信息系统的建立与运行的基础上，进行采购和应用计算机产品。以电子商务来说，由于信息技术的普及，电子商务以其较传统贸易方式低的成本，简化的贸易过程，逐渐取代传统的商务活动，电子商务也成为了高薪行业，据相关部门调查，市场上每年需要的计算机各类型的毕业生达100万，70%以上的需求量是软件人才、信息、网络管理，而每年此类毕业出来的专业人才仅有8万，计算机人才出现供不应求的现象。
二、如何使我国中职计算机教学应用到市场中
1．转变教学观念及教学方式
以往的中职计算机教学观念封固，对教学理念生搬硬套，教学目标模糊，培养了很多空有其名的人才，为彻底地改变以往教学中所存在的弊端，首先需彻底改变教师的教学观念，改变老师在台上讲，学生在台下想的教学方法，着重将教学重点放在怎样能使学生去发现问题，分析问题，解决问题上面，让学生充分发挥其作用，在理论与实践下，将知识点融会贯通。为激发学生的学习兴趣，实现教学目的，教师应当在原有的教学模式下，加入符合市场导向的教学模式，是课堂讲授更为生动形象，为课堂营造一个和谐、幽默、轻松、愉快的教学氛围，使学生主动学习计算机知识，减免以往传统教学模式中存在的死板乏味，消除学生对消化知识点的困难。
2．关注并培养学生的兴趣及特长
学习任何方面的知识，学习兴趣往往比强硬式逼迫性学习更事半功倍。在目前的情况下虽不能做到因材施教，但兴趣往往是靠后天培养出来的，教师应当在教授知识的过程中，让学习活动变得有趣。并在所提问题的难易程度上仔细斟酌，对每个学生的知识点消化能力进行分析，避免因问题过难而损害学生对学习的信心和积极性，防止学生产生厌学态度。教师应适当地透露自身对学生的期望程度，让学生心理上觉得不被忽略，使之产生更大的学习动力，并针对学生的兴趣点，应当给予大的鼓励，帮助其拓展与其兴趣有关的其他专业。例如，某学生对市场营销感兴趣，教师可以向他讲授一些有关国际贸易理论的知识和心理学之类的相关知识，使之能更好地完善自身所学，较为灵活地适应将来所要站立的岗位，从而培养出更适合相关岗位的人才。
3．衔接与计算机相关的其他专业课程
在对市场进行调研与分析后，明确市场所需要的人才类型，以及人才应该配备什么样的技能后，依照调研结果，制定教学课程，有必要时，需衔接其他专业的课程。例如，经用人单位表示，很多中职毕业生缺乏抽象分析能力，虽然中职计算机是以操作实践为主要，但为了应对市场需要，中职计算机课程中，应当衔接以理论分析为内容的课程。从所需技能上来看，机电专业的学生在就业后常会遇到需要用到计算机软件来制作模具，或者绘制工艺图，这就需要教师有针对性地深化教学内容，编制有针对性的教学课程，以便挖掘学生对计算机潜在的能力，使学生更好地去适应将来的工作岗位。
4．密切关注市场人才需求动向
任何事情的执行，都应以实事求是为基本理念，否则将视为不切实际。中职计算机教学也一样，其所培养出的人才必须适应市场需求，所以关注市场人才需求动向，是培养出针对性人才的关键。当前电信业、民航网络改造、电力业、电子政务对计算机、软件的需求量巨大，且所需的实践技术型人才较多，需要毕业生有独立解决问题的能力、能熟练地应用工具，熟悉操作方法，有较强的抽象分析能力。应对市场需求，学校应及时调整或改变当前的教学模式，发挥中职计算机以培养技术型人才为主的优势，完善每一个与计算机知识相关的专业，有针对性地培养出专业性人才。学校应加强用人单位与学校的合作，适时地了解用人单位对人才的任用条件，可以时常组织让用人单位，到学校中去，教授学生知识，让学生了解自己缺少哪一方面知识，或该注重哪一方面知识，以便学校能充分发挥自身的教育物资，师资力量，为用人单位培养出符合市场需求的人才。
三、结论
为适应社会发展和市场的需求，我国中职计算机应以市场需求为导向，改变教学理念和教学模式，有效地将中职计算机应用到市场中去，避免因闭门造车造成中职毕业生无法适应工作岗位而徒有其名。灵活地改变中职计算机教学，让学生更自主更有效地提升学习和探究的能力，实现中职技校所培养的人才与市场接轨，使中职计算机培养的人才更受市场的欢迎。
作者:徐静单位:大连计算机职业中专
1中职院校计算机教学现状
在教学过程中，学生的实际操作机会有限，很多学生动手能力不强，部分学生学习积极性不高，直接损害着学生的学习主动性，当前很多课堂已经实用多媒体教学，但是对多媒体的运用还停留在最简单的层次，教师只是把课件通过多媒体进行展示，没有很好地利用好多媒体，在课件制作水平以及尺度方面仍然存在很多问题。另外，教学方法及形式的单一，在教学中注重注入式填鸭式教学，对实践教学课程比较少，这就直接影响着学生综合素质的提高及能力的提高。
2教学方法的基本特征
2.1突出学生是教学中心
教学中心的转变，主要体现在教学方法的转变，不再是灌输填鸭式的教学方法，更多的是调动学生的积极性，让学生成为课堂的主题，让学生在课堂发挥其积极性主动性。传统的教学方式中，主要以教师为教学的中心，对于教学的内容及教学方式更多由教师自己决定，学生参与的几率很小，这种教学方式对一些理论知识的学习比较好，但是对于一些实践课程就会出现一些问题，不能很好地提高学生的技能，不利于学生思维模式的培养，而探究式教学方法，却把学生放在教学的中心位置，让学生以自主学习的方式去探索知识中的乐趣，去发现知识的应用方式，给学生更大的发挥空间。
2.2教学内容与教学条件的把握度
教学内容基本以教材所指出的知识范围为中心，对实践中的内容进行制定，进而对所学知识进行巩固，让学生能够有时间对所学知识消化吸收，在课堂上能够教学内容进行更为全面的练习。在探索新的教学方式过程中，学生所学的知识范围要进行扩大，让教材知识进行深刻的研究，让所学知识能够解决生活中实际问题，同时还可以与自己的兴趣进行有效的结合，更好地让学习与兴趣融合在一起。
3提高中职院校计算机教学质量的策略
随着计算机的普及及应用范围的扩大，中职院校对计算机课程越来越重视，几乎每个中职院校都设置了计算机相关课程，这就让计算机由传统的热门专业变成普通专业，但是通过对中职院校计算机课程的研究发现，很多中职院校的计算机课程过于注重理论知识的讲授，一些课程缺乏系统性及完整性，这就直接影响着学生的操作及技能的训练，这就需要中职院校在计算机教学中必须转变传统的不佳方面，尽力完善教学过程，进而保障教学质量。
3.1进行有针对性的教学课程设计
当前的计算机就业环境来看，中职院校的计算机主要以应用为主，学生的基础知识比较薄弱，这就需要中职院校强化课程体系的优秀建设，根据市场及企业岗位的需求，调整课程的规划，对于基础专业课和文化课要进行精讲，把一些基础知识让其掌握，提高学生的基本素质。在教学过程中教育单位必须根据社会及企业的需求修改一下教学大纲，并且将职业资格教育纳入到更高的层面，将职业资格与教学大纲相融合，这样不仅可以保障就业的各种需要，还可以提高学生学习的积极性和主动性。
3.2掌握学生情况，因材施教
针对中职院校学生自身的特点，可以采取不同的教学方法，由于中职院校学生年龄偏小，无论是在心理还是在智能等方面都是偏小，选择恰当的教学方法可以更好地调动学生的积极性，在课前，教师应该多了解学生的基本情况，然后在制定相应的教学方法及手段，这样既可以保障教学效果，又可以提高学生的学习兴趣，在传统的教学过程中，填鸭式的教学方式已经被很多学生所厌烦，改变这种教学方法，让课外的知识走进课堂，鼓励学生在课下多学习课外知识，激励学生更好地进行探索，让学生带着问题学习，这样既可以激发学生的积极性，又可以让其学习到更多的知识。
3.3完善综合课程，保障教学质量
对中职院校计算机课程研究后可以发现，在计算机课程中既有软件设计又有硬件设计，但是各个学科主要是以软件为主，学生对硬件不感兴趣，这就出现了重视软件的局面，出现学生不感兴趣的一个重要原因就是课程设置不合理，理论课程和实践课程衔接不协调，这就需要中职院校在设置课程过程中要多考虑学科建设，不断提高学生动手的能力，这样才能让学生更好地发挥主体作用，让他们在实践中得到更好的发展。
3.4提高教师德育素养，扩大教学效果
随着信息化的发展，中职院校的学生无论在了解计算机信息方面，还是在网络了解方面，都出现一些负面的影响，这就需要教师多了解专业知识，还需要传授德育观念，为了更好地提高学生的教学质量，必须强化教师的知识面，进一步提高教学质量，利用计算网络提高计算机教学水平。
中职院校是培养技能型人才的一个重要院校，教师在教学过程中一定要注重实践教学，让学生能够更好地掌握相关知识，在改善教学方法的同时，要通过各种途径提高学生的积极性，鼓励学生在有限的时间内掌握更多计算机知识，提高自己的动手能力，能够走出校门更好地适应发展应用型人才。
作者:孟亚男单位:衡水科技工程学校
一、微格法在中职计算机教学中的实践的意义
1．促进学生综合素质提升
目前我国教学理念正不断由应试教育朝素质教育转变。微格法在中职计算机教学中的实践教学，结合每一位学生不同的身心发展特性，有效培养学生学习的主动能力、创新精神，促进学生综合素质提升。
2．提高学生学习主观能动性
中职低效计算机教学现状已以多种表现形式存在，包括课程秩序混乱、教学目标不明确、教学方法不针对等，在中职计算机教学中，如何引导学生积极参与，不仅是新课程改革关注的关键，还是每一位教师在实际教学过程中亟待解决的问题。微格法在中职计算机教学中的实践，打破课堂以教师授课为中心，学生依赖教师的习惯等传统教学观念的影响，全面提升了学生学习主动性，培育出富有创新精神的时代新型人才。
3．增强初中学生创新能力
新课程改革不断推行、深入，中职计算机传统教学已不能满足学生发展需求，增强中职学生创新能力已然成为计算机教学工作的重要目标。微格法在中职计算机教学实践中，中职学生在面对一些计算机问题时，其在不断自主解决问题过程中，以发散性思维为重要前提的创新能力便能够得到有效增强。
二、微格法在中职计算机教学中的实践
1．灵活应用反馈机制
微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师就学生对基本技能、反馈情况展开启发性的示范与讲解，并给予“授之以渔式”的建议，促进学生对教学内容进行思考、分析，加深对理论知识的认识程度，从而更好地开展新的教学活动。同时，通过对学生学习内容的总结，全面评价学生的学习反馈，最终实现良性的反馈、评价得以串联起整个教学过程。
2．区别对待学生个体
微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师要充分了解不同学生的学习兴趣，有针对性地优化计算机教学结构，事先准备课堂授课章节时，要考虑到怎样讲解计算机知识才能充分调动学生的学习热情，引发他们的学习兴趣，积极发表自己的意见，提出自己的问题，让全班同学都投入到课堂学习的氛围中，从被动学习转换为主动学习。计算机知识讲解作为计算机教学必不可少的重要环节，教师要通过有趣的讲解方式，让学生轻松学习。
3．评价设计
微格法在中职计算机教学中的实践，教学评价是其中的重要内容。教学评价应当摆脱传统教学评价观念束缚，构建起教师评价、学生自评以及师生互评等相结合的多方面综合评价标准，教学评价不仅要关注学生的基本技能、身体素质，还要关注学习过程中呈现的创新能力、分析解决问题能力等。
三、结语
总而言之，微格法的提出与运用并不是对传统教学方法的一种否定，而是从中职学校切身实际出发，将微格法与传统教学方法有效结合。中职计算机教师务必要站在一个全新的角度，专研、找寻学生在计算机学习中存在的问题，以学生存在的问题作为出发点，指引学生实现思维定势突破，激发学生学习主观能动性，在享受计算机教学的过程中，获得知识，体验乐趣，提高中职计算机教学质量和有效性。
作者：刘伟 单位：南京浦口中等专业学校
一、中职计算机教学运用项目教学法的意义
1.项目教学法有利于提高学生的综合能力
项目教学法可以针对一节课的知识点，通过确定项目、项目设计、制订计划、项目实施等方面的工作，注重知识的实践意义，使课本上枯燥的理论知识更加形象化和生动化，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，便于学生更好地掌握计算机专业理论知识和专业技能，提高学生的综合能力。
2.项目教学法有利于学生更好地适应社会
项目教学法的目的是在课堂教学中将理论与实践教学有机结合起来，项目教学法的实施使学生可以直接、深入地对知识进行全面的了解及分析，通过模拟实际的工作环境下，使学生从实际的体验中获得知识，提高学生的计算机专业理论水平和操作技能，提前适应未来工作环境，更好地适应社会。
3.项目教学法有利于激发学生的创造性思维
项目教学法不仅可以提高学生的综合能力，而且也促使学生的思维发展。在项目教学的实施中，通过各种实践活动和实际操作训练，可以激发学生的创造性思维，培养学生的创新意识。此外，中职计算机教学通过项目教学设计和项目教学实施，可以锻炼教师的教学能力，丰富教师的知识储备和操作技能，更好地推动中职教育的发展。
二、项目教学法在中职计算机教学中的应用
1.教师要选定合适的教学项目
采用项目教学法的首要环节就是选定合适的教学项目，教学项目的选择要根据教学目标、教学计划和教学内容，以及学生的身心发展特点，通过创设真实、系统的应用背景或者在校企合作中选择合适的真实项目，提高学生的专业知识水平和专业技能。同时，项目设计应能增强学生技能的应用性，加强与市场、行业的需要的衔接，并能根据市场和行业的需要进行及时的调整，使学生在完成任务中掌握知识、技能和方法。
2.打破传统的教学模式，合理启发诱导教学
随着课程改革的推进，中职计算机教学一直在进行教学改革，打破传统的“以教师中心”的教学模式，建立新型的“以学生为中心”的教学模式。项目教学法能够充分尊重学生学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，倡导启发诱导教学方法，同时遵循教学规律和学生发展的特点，积极引导学生进行计算机专业理论知识和技能的学习，培养学生的综合能力。
3.突出学生的主体地位
项目教学法的授课模式突出学生的主体地位，以提高学生的专业知识和专业技能为目的，从学生的角度出发，一切以学生为中心，这种教学方法更有利于教师和学生的交流，有利于计算机应用基础的教学，有利于提高中职学生计算机的应用水平和操作能力。
4.建立多元的计算机教学考核标准
中职计算机教学采用项目教学法，可以实施多元的考核标准，从学生的各个方面进行考核，把过程性评价和终结性评价结合起来，注重学生的课堂表现、作业情况、操作过程、完成情况以及日常学习表现，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性，全面提高学生的计算机应用水平和实际操作能力，更好地适应未来的就业要求和就业环境。项目教学法在中职计算机教学中的应用，符合中职院校教学改革的要求和教学目标，应该大力提倡中职院校实施项目教学法。此外，在实际的操作和实训环境下，可以针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，通过多元化的评价标准对学生进行考核，真正做到因材施教，为社会源源不断地输送专业的技术人才，推动社会的可持续发展。
作者：李诗华 单位：贵州省毕节市卫生学校
一、课中应用
在课前做好了准备以后，接下来就是课中的资源配置。课中对资源的有效配置主要是通过三个方面开展的，即控制学生内在的认知负荷、降低学生外在的认知负荷、提高其他相关的认知负荷。首先，内在认知负荷主要是学生的学习内容与学生具备的专业知识之间的互动，可以通过图式构建来控制学生内在的认知负荷。在课中教学中，老师可以通过PPT、动画等来将知识传授给学生，而不仅仅是通过简单的文本教学，这样学生可以对这一类的知识记忆深刻，存储时间也较长。其次，外在认知负荷与老师的教学内容相关。老师在教学的过程中，为了让学生更好地获取资源，达到减少外在负荷的目的，需要老师能够对教学内容进行筛选，让学生能够在课堂上掌握重点知识，同时可以通过不同维度的教学，让学生从多个层面对教学内容进行理解，加深学生的印象。最后，相关认知负荷达到将学生的认知负荷进行迁移的目的。学生通过前面两个方面的培养，已经获取了需要的认知，理论知识已经成熟，现在需要的就是对认知负荷的迁徙，即通过实践，让学生将理论知识应用到实践中，这样才能将知识转化为自己的知识。
二、课后应用
在课前和课中对学生认知负荷进行剖析以后，课后的辅导也是不可或缺的。课后辅导主要是将学生在课堂上形成的记忆进行巩固，让这些记忆能够在大脑中留存更长。老师可以通过与学生交流学习心得、运用网络工具与学生互动等方式来帮助学生巩固所学知识，提高认知能力。例如，老师可以在课后将一些与课堂学习相关的资料进行整理汇总，通过网络进行学习资源的共享，不仅能让学生巩固所学知识，提高学生的专业技能，培养学生主动学习的能力，同时通过这种有选择性的资源共享方式，可有效减少学生的外在认知负荷。在中职计算机教学中，如何利用好上课时间，让学生实现资源的有效配置，获取最大的效用，是每个中职老师需要深思的问题。
理论知识的学习，实践能力的培养，信息素养的培养，一个都不能少。一堂课的时间，如何进行合理的安排与规划，将重要的知识点呈现给学生，尤其是如何对学生的认知资源进行合理的分配，是需要老师进行准备与安排的。计算机知识范围相当广泛，课程涉及的知识有限，学生的精力有限，这就需要依靠认知理论来合理分配资源，提高学生认知利用率，降低认知负荷，从而提高中职计算机教学的效率。
作者：陆黎明 单位：南京浦口中等专业学校
一、合理安排教学内容设置课堂练习是教师了解学
中职学生对所学知识掌握程度的直接途径，也是巩固知识的有效方法。但教师在安排课堂练习内容时，应当从大多数学生的角度出发，尽量使基础较好的学生能够完全掌握教学内容并学会实际运用，同时使基础较差的学生能够基本完成教学大纲的要求。例如，教师在开展打字练习的教学内容时，可根据学生基础的差异设置不同的练习任务：基础较好的学生首先进行简码、词语及段落输入练习并限制完成时间，若学生在规定时间内完成，则教师可换成中英文夹杂的段落给予学生练习；基础较差的学生则主要完成字根、简码及词语输入练习，在其练习过程中，教师可教授学生简便、有效的词根记忆方法，纠正学生错误的输入指法，进而引导学生逐步掌握打字技巧。
二、合理实施教学评价
教学评价属于教学活动的重要环节，实施教学评价不仅有助于教师发现教学存在的问题并及时调整，而且有利于学生及时发现学习中的薄弱环节并进行强化练习。由于学生个体的学习能力、学习态度等存在差异，教师需要特别注意对处于不同学习层次的学生进行客观、合理的教学评价。具体表现在：教师可以应用对比分析、交流讨论的方法评价学生学习成果，正面肯定基础较差学生作品中的亮点，及时鼓励基础较好学生作品中的创新点，进而达到调动学生学习积极性，培养学生自主、合作及探究学习的精神。例如，用Word文档制作个人简历时，教师可先让学生进行自主设计，然后再对学生的完成情况进行检查。教师一方面要肯定正确的设计方法，另一方面要指出设计中普遍存在的问题，然后针对普遍存在的问题组织学生讨论，最后安排表现较好的学生对其作品进行讲解。该方式一方面能够使其他学生了解学习要点，另一方面又有利于调动学生自主探究学习的积极性。
三、总结
综上所述，计算机课程是中职生的必修科目。在计算机教学中运用互动式分层教学法，合理确定教学目标、安排教学内容及实施教学评价等环节，不仅可以增进师生之间、学生之间的互动性，而且能够结合学生的实际情况进行教学，有助于促使不同学习基础的学生获得共同进步，从而提升中职计算机教学水平。
作者：陈冬冬 单位：江苏省启东市第二中等专业学校
一、提高教师自身专业知识和教学水平
中职计算机课程教师作为知识的传承者和传播者，对于课堂教学质量的提高起着决定性的作用，也对于学生知识水平的提高具有重要作用。在整个教学过程中，教师的教学水平的高低和自身专业知识水平的高低，对于学生掌握知识和学习知识的效果和能力都具有决定性作用，一个知识水平高的教师在使用恰当的教学方法之后，能够明显引导学生投入到学习中来，提高学生学习计算机知识的积极性。所以，在进行专业知识的教学过程中，教师一方面要进行专业知识的不断丰富和积累，通过自学、培训、函授以及其他各种方式方法给自己不断的充电，提高自身业务水平；另一方面，教师在教学过程中要不断地对学生进行研究，了解学生最想学的知识和最前沿的知识，对教材进行不断的探索，探索如何更好地将教材与实际工作结合，帮助学生更好的就业。
二、充分调动学生学习计算机的兴趣
要提高中职学生能力，就要在教学质量上面下功夫。针对中职学生的特点，提高中职学生计算机课程教学质量的最重要一点就是首先激发和调动学生对计算机课程的学习兴趣，让学生们能够自觉地学习计算机知识，积极地参与到教学互动过程中来。具体可以通过以下三方面来实现。
1.多种不同教学方法的采用。计算机课堂教学应该是丰富多彩的，采取的形式也应该是多种多样的。教师在教学过程中应该针对学生的不同特点进行多种方式方法的教学，也就是说，教师要采取不同的教学方法改变学生之前不好的学习习惯，培养学生积极主动的学习习惯，让学生们主动地去接受知识、去探索知识，在学习过程中占据主导地位。教师在教学过程中也要转换自身角色，从之前的“填鸭式”教学的主导者变成引导学生自主学习的主导者。同时，在教学过程中教师还要对学生的学习进行更多鼓励，照顾学生的表现欲，让学生的个性得到充分的发挥。学生只有在得到恰当的鼓励之后才能最大程度地发挥自身的创新能力。
2.和谐教学情境的营造。和谐的教学情境能够更好地鼓励学生和感染学生，能够更好地调动学生的积极性和创造性。在中职计算机课堂教学中，一个和谐的教学情境的营造，离不开教师教学方法的改进，笔者在教学过程中应用较多的是让学生们充分参与到课堂教学的讨论中的教学方法和任务驱动等方法。让学生们充分参与到课堂教学讨论中来的方法即讨论法，就是在教学过程中，教师将学生进行恰当的分组，将善于表达的学生和不善于表达的学生进行搭配分组，然后将一些课堂教学问题让各组进行讨论，在讨论中解决教学问题。这种教学方式能够使学生们做到教学互补，让学生们自己做老师，在讨论中解决教学问题。再者就是可以进一步地进行开放式教学，将教学空间拓展到课堂以外，通过这样一种方式来让学生认识和感受到知识的无处不在和无所不能。
3.适应于时代的发展节奏。当前经济技术发展迅速，计算机技术的更新换代尤其迅速。在这种情形下，中职计算机教学也要跟随时代步伐，而不能简单地拘泥于传统教材所教学的内容。因此，教师在教学过程中要提高教学质量，首先要加强自身学习，突破教材，适应时展，了解当前就业形势下各单位对中职学生的要求，有针对性地进行教学，让学生们学到最实用、最前沿的计算机技术。当然，对于新生事物的教学也要进行正确的引导，以此来帮助学生正确认识和对待，一方面能够较好地培养学生学习的兴趣；另一方面也不至于导致学生在新技术当中把握错方向。
三、培养学生的实践操作能力
中职学生处于思维相对活跃的年龄阶段，对各种新鲜事物都具有较强的好奇心。因此，教师在对中职学生计算机教学过程中要充分利用学生这一特性，很好地引导学生加强在实际操作方面的能力，不断拓展学生在计算机学习方面的时间和空间。学生在经过教师课堂讲解后，会迫切希望参与到实际操作过程中，因此，教师要适时地让学生们接触电脑，更多地参与到自己动手操作中来，进而提高教学质量。在实践的过程中，教师要不断给学生们提出新的要求，学习能力就可以在学习的过程中潜移默化地体现出来，养成思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯，应用已有的知识、经验和技能分析并解决问题。练习过程中，教师要把握住度的问题，问题不能太难，练习的时间不能太长，适当地去辅导，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理，充分体现学生是教学活动的主体。
四、完善考核评价体系
有效提高中职学生计算机教学的教学质量，很重要的一项内容就是对学生进行教学评价，了解学生对所教授的知识的掌握程度，进而对学生进行有针对性的教学。对学生能否做出正确、客观、科学的评价，将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣。因此，在当前中职学生计算机教学过程中，要对学生进行完善的考核评价体系，充分体现学生对知识的掌握程度。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学，并且会学完就忘、考完就忘，没有真正的形成技能。因此，在进行考核评价时，教师要采取多种方法对学生进行考核评价。
五、总结
综上所述，中职教育中计算机教学对学生能力的培养具有重要的作用，因此教师要更加注重教学质量的提高，以期更好地帮助学生在学习中获得优秀能力。当前中职学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结，老师在课堂教学中要根据具体情况来改革计算机教学，教学要为就业服务，不断提高教学质量，培养出能适应社会需求的学生。
作者:刘晓莉单位：陕西省商贸学校
一、中职学校计算机教学现状
计算机技术虽然在我国的发展时间并不长，但是其发展速度是极其迅猛的，已经逐渐跟上了国际发展步伐。相较于我国计算机技术的发展，我国中职学校在计算机教学方面却是远远的落后的。
（一）缺乏专业的计算机教学老师计算机的教学没有一个好的老师是很难学好的。然而在我国中职学校，计算机课程并没有受到重视，再加上学校可能会为了减少在教师聘请方面的开支，就会选择一些可能专业技能不高的老师来上课，有的时候可能请一些仍然在校的大学生来担任老师一职，也就是说这些老师要么缺乏计算机能力，要么缺乏教学经验，在这样的教学环境之下，学生怎么能够真的学好计算机这门技术呢？
（二）计算机教学过程缺乏实践性学习计算机的学习过程必须要有实践的过程，通过在电脑上进行实时的操作才能够让学生真正理解所学的内容，所以计算机的教学如果缺乏实践过程是很难能够掌握住相关理论知识的。然而在我国的中职学校计算机教学过程中，往往只注重理论上的教学，容易忽视学生实践能力的培养，这就使得他们只知道相关知识，却不会运用电脑，而且理论知识的遗忘性也是非常强的，这就相当于没有学习过计算机技术，自然就无法提升我国中职学校的计算机教学水平。
（三）缺乏设备的支持计算机的学习是一定要用计算机来作为辅助工具的，如果没有计算机设备的支持，学生是很难能够学会相关技术的。这也正是我们中职学校在计算机教学中所面临的一大现状，缺乏设备的支持，而且计算机系统也过于老旧，无法跟上信息技术的发展，导致整体的计算机教学水平较低。那么，有的学校为了能够完善自身的硬件设施，就会提高学费来实施设备的购买，但是这样的做法同时提升了我们学生的经济压力，对于学生来讲并不是一个好的解决方式。
二、中职学校计算机教学的改革策略
面对我国中职学校的计算机教学中所存在的问题，我们要能够做好相应的改善工作，完善教学模式中的不足，为我们中职学校的发展打下良好的基础。
（一）加大政府资金的投入，改善硬件设施环境硬件设施的配备对于学校教学质量的提升具有重大意义，尤其实在计算机教学方面。因为计算机教学是一项实践性的学习，是需要很强的实践环境的，所以计算机的配备对于相应教学课程的开展具有重大意义。那么，这就需要我们能够加大相应资金的投入来为我们的学生建设一个良好的学习环境。那么既能够为学校的硬件设备提供资金，又能够不增加学生经济负担的方法，就是加大政府给相应教学机构的资金投入，通过这样的方法来为我国中职学校计算机教学质量做好保障工作。
（二）更新教学内容，跟上时代步伐计算机技术的更新步伐是非常快的，一项技术的生成可能在短短几个月甚至是几个星期内就会被更新和取代，那么这就要求我们在计算机教学中要能够不断地更新教学内容，这样才能够为我们的学生提供一个有效的的教学。那么，在教学过程中，老师要能够不断地跟新自己的知识储备，掌握到最新出现的计算机技术以及相关的理论知识并能够将其教授给学生，让我们的学生能够掌握到良好的计算机技术，促进我们的计算机教学跟上时代的步伐。
（三）运用绩效方式激励学生计算机技术的学习在学生时代，计算机课程一直不怎么被重视，很多学生仅仅是把这样一堂课程当做是娱乐课程，在课堂上只顾玩一些游戏或者是逛逛网页，然而这并不是计算机课程的目的。所以，在中职学校进行计算机教学时，我们要能够运用一定的方式来让学生重视这门课程，最直接的方法就是进行成绩的考核，运用绩效方式来激励他们重视计算机技术的学习。那么这就要求我们要能够改变这门课程的考核制度，运用学分制度来提升学生的重视，例如理论分数和实践分数进行总评，然后依据评价的高低进行一定的奖励。通过这样的方式能够有效地推动我们学生主动参与到计算机技术的学习当中，对于提升整体教学质量具有重大意义。
三、总结
计算机技术的掌握能力已经逐渐成为了我国在工作招聘中的一大指标，所以计算机技术的掌握对于我国人才培养具有一定意义，尤其是中职学校的学生，他们对于技术的掌握要更加深入。所以，我们要做好中职学校计算机课程的教学工作，为学生的发展打下良好的基础。
作者：徐博单位：平凉工业中等专业学校
引言
在物联网时代即将到来的今天，信息技术已经成为了人们生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等职业学校计算机专业的教学中，教学也越加的趋于实践化、信息化及网络化，在人才需求不断提高的同时，教学资源及师资水平也得到了一定程度上的提高。在这种物联网的大背景之下，中等职业学习计算机专业必将迎来巨大的发展前景，但就目前来说，中等职业学校的计算机教学状况还并不能够满足社会对计算机类人才的需求，所以说，中等职业学校计算机专业的改善与发展已经迫在眉睫。
一、物联网的定义及其特点
物联网就是指通过各种信息传感设备，实时的去采集任何需要互动、监控以及连接的物体或过程等一些人们所能够利用的信息，并且其能够去与互联网进行结合，形成一个即时便捷的信息传递渠道。这样做的好处就是能够去形成一个人与物体或物体与物体的信息交流渠道，使得人们能够更好地去对物体进行控制及管理。物联网本身就能够通过识别技术、智能感知与普适计算等通信感知技术，去广泛的应用于互联网的应用之中，所以说物联网也被誉为信息产业中继计算机与互联网之后的第三次发展浪潮。物联网相对于互联网来说，物联网具有着相当鲜明的特点。首先来说，物联网就是各类感知及宿舍实际运用。在互联网上，诸多的感知器都会与网络链接，这样一来传感器就能够作为信息源去收集网络或传感器存在之地的各种信息，使主机能够实时的去获得各种各样的所需信息，并且信息还能够随着时间同步的去使信息得到更新。其次来说，物联网还能够算做是一个互联网之上的网络。其所运用的技术以及其优秀所在都能够算作是互联网的一部分，并且物联网物体与人或物体的信息传递都是通过互联网的网络来得以实现的。在物联网之中，物联网的信息传递都是需要网络来完成的，然而由于信息量的庞大，信息在传递过程中的安全性与准确性就成为了一个重要的问题，所以物联网也必须要去适应各种的网络协议及异构网络。在最后，物联网其实就是一个能够去提供不被任何场景所限制的，能够在随意的时间内提供与人们进行自由地互动与交流，物联网通过与互联网的融合，将信息的传递变得更加的快速，将对物体的管理变得更加的便捷，这样一来，人们将会最为直接的去感受到物联网所带来的更加便捷的工作与生活，为人们开辟了一条通往智能生活的必由之路。
二、物联网在计算机发展中的意义
随着物联网的不断发展，物联网的应用将会遍布人们生活的每一个角落，如工业生产的安全、公共场所的治安、环境的监控、智能家居以及信息化交通等诸多领域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS车载位置传感装置为基础的城市智能化交通系统，是有利于统一化调配的安全平台，为用户在导航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切实的便利，完成了对远距离资源的高效率的及时指挥、管理。新一代的物联网技术还将会运用到各个行业中，就例如去将传感器安装到如：大桥、水坝、楼房、铁路、道路、供水、供电、及供气系统中，将传感器所获取的信息通过物联网与互联网的整合去传递到整个网络之中，去对所获取到的信息进行整理及运用，并通过对信息的分析及研究，从而更好的去对所检测的设备及设施进行管理及控制，使得人们更好的去达到精密及动态的管理中的生产及生活，使人们的生活更加的安全便捷，并且能够更好的去改善人与自然间的关系，然而想要达到这种高度，就必须要拥有一个功能相当强大的中心计算机，使得计算机能够去对物联网的信息进行收集、整合、分析、研究、控制及管理，进而这种假设就能够得以实现。就目前来说，在我国网络已经得到了大面积的覆盖，无线网络更是无所不在，网络是物联网所形成的必不可少的一个条件，一些安装在各种物体上的传感器都需要通过网络来使得信息向外传递出去，一些情况下信息只能够去通过无线网络去进行传递。随着时代的进步，科学技术的发展，使得对于物联网中亿万物品所产生的信息能够去得到更好的分析及管理，使得物联网对亿万物品的管理变得可能，相信物联网的不断发展，将会给人们的生活带来诸多的便捷与乐趣。
三、物联网时代下中职计算机教学的发展策略
在物联网时代到来的今天，中职计算机教学也必须要进行改革与发展。下面，就是一些在物联网时代下中职计算机教学的发展策略：首先，我们要去调整计算机专业的专业结构及课程设置。中等职业学校必须要紧随时代潮流，了解物联网对人才需求的特点，去建立健全的培养体系，注重实践课程及新兴技术课程的培养，让学生们所学的知识能够紧随时代步伐，充分的达到物联网时代对人才的需求。其次，我们还要建立优秀的师资力量。物联网时代的到来，就需要计算机专业的教师们能够跟随时代的进步步伐，去培养新时代的人才，所以我们要去加强计算机专业的师资力量，以求计算机的教学能够随着时代的进步而不断的改革创新。最后，还要去建立一个完善的培训基地。在计算机的教学之中实践是相当重要的一个方面，因为计算机都是在实践之中才能够去更好地掌握的，想要使得实践教学能够更好地去进行，就必须要有一个完善的培训基地，能够让同学们得到足够的实践经验，从而去更好的面对物联网时代的到来。
作者：王进军 顾鹏 单位：郑州轻工业学院 郑州市卫生学校
