发布时间：2022-05-08 08:28:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇多媒体技术论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1计算机教学中多媒体技术的应用问题
首先，多媒体技术当前正在呈现出滥用的趋势。当前很多计算机教学活动将多媒体技术作为灵丹妙药，认为只有在教学中多多运用多媒体技术才能提高课堂教学质量，才能说明计算机课堂够先进和现代化。这种多媒体技术应用误区，使其在计算机教学中出现滥用现象，计算机教学课堂被变相地转变为多媒体技术的展示阵地，容易使学生过多地被视觉形式吸引，而忽略了计算机教学活动的真正目的。其次，计算机教学中多媒体技术的普遍应用存在着忽略学生主体地位的情况。在实际计算机教学中，教师对多媒体的应用仅仅体现了个人在计算机教学中的主动性，在备课的过程中，只想着如何更好地将教学重点呈现出来、设计出来的课件往往忽略了与学生的互动，没有重视学生在教学活动的主体地位，自然无法真正快速提高学生的学习效率。最后，当前计算机教学中还存在着多媒体课件质量较差的问题。多媒体技术在计算机教学中的应用，增加了教师备课的任务和课件难度及负担。一些计算机教师为了节省时间、精力等，其多媒体课件制作仅仅是对书本知识的简单罗列，并没有根据教材精心布置罗列音乐、动画等，对学生缺乏吸引力。
2改善多媒体技术应用问题的建议
关于多媒体技术在计算机教学中呈现滥用的趋势，当前计算机教学中教师必须认识到的是多媒体的辅助性。教学中对多媒体技术加以应用确实能够转变理论知识的抽象和枯燥无味，通过音乐、图像等使计算机课堂变得更加生动、有趣，给学生营造更加逼真的计算机学习过程。相对传统计算机教学，多媒体技术的应用具有更多优势。但教师在运用的过程中必须掌握多媒体技术应用的度，避免计算机课堂沦为走马观花的空架子。教师在应用多媒体技术时，应将计算机教学内容放在首位，无论课件形式、内容如何，都必须围绕教学内容进行，进一步完善计算机教学环境。计算机教学对多媒体技术的应用应立足于学生，充分体现学生的主体地位。新课改以来，传统教学中的教师主体地位被打破，以学生为课堂教学主体成为教育潮流。计算机教学也不例外，教师应根据课改变化主动变革自身地位，在教学中坚持以学生为本。计算机教学中对多媒体技术的应用也应重视学生的主体地位，在教学中尽可能地给予学生更多时间，使学生能够在学习理论知识的过程中有充足的时间体会、学习理论知识。通过多媒体课件中问题情境的设立，提高学生自己动脑思考的概率，使学生在自我学习和思考中，不断促进自身动手、思考和动脑能力的提高，尽最大可能地发挥学生在计算机教学中的主体地位。计算机教学中教师必须将多媒体技术与计算机教材之间的关系处理好，提高多媒体课件制作质量。教师在计算机教学活动中不仅是一个引导者，同时还是一个组织者，学生对知识的学习几乎全部来自于教师课堂计算机知识的灌输。多媒体课件作为传递计算机知识的载体，其制作质量对学生的重要性不言而喻。在制作课件中，教师应立足计算机教材，精益求精地结合学生实际创设更加形象、生动的教学情境。中高职院校也可对以计算机专业为基础建立资料数据库，收集网络、杂志、书籍等中各种与计算机教学有关的资料，为计算机教师制作课件提供丰富的数据和资料，促进教师课件制作质量的提高。
3结束语
多媒体技术在计算机教学中的应用，不管是对准备过程、教学过程，还是对课后辅导过程，都带来了极大的方便，具有十分显著的教学效果。因此，计算机教学必须有效利用多媒体技术，从其应用问题入手，对多媒体在计算机教学中的应用不断改善，充分发挥多媒体技术的教学优势，促进计算机教学质量的提升。
作者：金玮 单位：北方机电工业学校
一、多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析
1．改变美术欣赏教学展示手段
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用从根本上改变了美术作品的展示手段，对从本质上依赖视觉听觉直观材料的美术欣赏教学而言，多媒体的应用在作品展示上是一项重大改革。传统美术欣赏教学过程中，由于美术作品信息获取、处理、展示的手段匮乏，学生只能够欣赏到教材中已有的图片和介绍，教学中授课的内容多局限在教师讲解的知识本身，深入和扩充不足，学生难以对美术作品全面了解。多媒体技术以计算机为基础，把图像处理功能、语音处理功能、视听操作技术集成在一起，而且把直观的语音、图像等信号转变成统一的数字信号，方便计算机对其进行处理、编辑、变换和存储，使得作品在展示时更加具体化、可视化和丰富多彩。因此，多媒体技术在进入美术教学中后就得到快速发展，使得美术欣赏教学手段得到快速改变。
2．激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，是学生积极主动学习的重要条件。采用集多媒体技术的图像、动画、音乐、讲解等于一体的教学方式具有鲜明的视觉效果和多彩的展现效果，容易激发学生的兴趣。通过多媒体对美术作品进行形象直观的演示，可以引导学生自由思索和想象事物的本质及内涵，加强了美术作品信息的欣赏广度和深度，使凝固在美术作品中的静态美升华为动态美，有效激发他们的审美主体因素和心理功能活动，从而产生强烈的美感吸引效应，进而提高其对美术欣赏的学习兴趣。多媒体美术欣赏教学可以巧妙地运用现代技术创造活跃真实的氛围，可以打破时间、空间的限制，将学生带入美术作品欣赏的独有意境中，使学生切身体会作品的美妙并产生强烈的求知欲，从而进入良好的美术欣赏学习状态。例如，服饰广告作品欣赏中，动态立体的场景可以促使学生感觉身在其中，从自身角度对作品进行欣赏和评价，学习兴趣和激情容易得到激发，从而喜欢上美术欣赏。
3．提高美术欣赏教学效率
提高美术欣赏教学效率即提高教师的授课能力，多媒体技术可以很好地解决这个问题。首先，教师只需要在课前做好备课，将课堂上需要欣赏和讲解的知识用高质量的图像、简洁的文字、美妙的音乐和吸引人的影像等进行多媒体播放，就可以节省教学中大量的讲解、作品的变换展示、问题的解释等所需的时间；其次，多媒体技术的使用可以让教师在有限的时间内展示和讲解大量的信息，可以留给学生更多的思考时间。例如，在欣赏意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，由于他们的代表作较多，多媒体技术的使用就可以弥补传统实体化作品尺寸小、清晰度低、切换慢的缺点，在一节课中可以完美展示几十幅作品，还可以对不同作品、不同角度欣赏画面进行对比分析和演示，可以使学生在欣赏过程中能够较多地、系统地、连续地欣赏他们的代表作品，根据欣赏进行思考和点评，达到学习的目的。又如，欣赏世界奇迹“兵马俑”，由于学生已在教材上看到过许多类似的图片和讲解，对其熟悉的同时又缺乏深层次的感受，可以利用多媒体技术制作“兵马俑”高清视频、图片、背景音乐、时代背景和风格讲解等于一体的课件，以明确的逻辑思维向学生展示大量的信息，可以减少教师的讲解，促进学生的探索和想象。
4．提高学生的学习效果和质量
多媒体技术可以为美术欣赏教学提供图像、声音等视觉和听觉的交互界面以及交互操作功能，便于创造出各种不同的丰富情景和意境氛围，能够对学生美术欣赏产生多种感官上的综合刺激，使学生可以通过人机交互界面方便灵活地操作学习状态和内容，以自我主动欣赏代替被动欣赏，提高学习效果。多媒体技术把电视电影播放机所具备的视听功能和计算机快捷方便的交互功能相结合，产生一种新的图像、声音、语言、操作于一体的人机交互系统，可以实时控制和立即反馈。在这种美术欣赏教学的环境下，学生可以根据自己的兴趣爱好和思维模式选择所要欣赏的内容和方式，可以选择适合自己水平的美术作品进行欣赏。这种利用多媒体技术的交互式新型教学模式可以有效调动学生的积极性，充分发挥其主体作用，促使其在美术作品欣赏中提升发现、思考和解决问题的能力，有效提高学习质量。
5．提高学生素质和理解作品内容美的能力
美术欣赏教学的最主要目的是提高学生的综合素质和思想道德水平，当前美术欣赏教学忽视了学生综合素质的培养，多媒体技术可以在美术欣赏教学中渗透道德教育和素质培养的内容。在美术欣赏过程中，可以利用多媒体技术制作和呈现纯洁、高尚的作品和氛围意境，让学生在欣赏作品的同时在不知不觉中受到美的感召和熏陶，自然而然地接受审美教育。如人物作品徐悲鸿《愚公移山》的欣赏，配上艰辛苦难的背景和辛酸的音乐，可以让现代学生体会生活的来之不易，由此产生动人的艺术力量。利用多媒体技术进行美术欣赏教学，可以有效展现出美术作品的内容美，内容美是指作者通过美术作品塑造形象，进而再现作品代表的现实生活。美术作品内容广泛，内涵深奥，令人难以理解，多媒体的运用有利于学生认识和理解作品的内容美。如对美术作品进行欣赏时，可以提前进行编辑，对关键部位和内容进行剪辑，逐步播放和欣赏，可以促进学生自我理解作品表现的内涵和背景等，提高其对事物内容美的理解能力。
二、多媒体技术在美术欣赏教学中的有效应用
1．美术欣赏教学中应用多媒体技术要先进
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用具有重要的作用和意义，与传统美术欣赏教学手段相比更是体现了巨大的优势，体现在创设情境、美术信息资料详尽、欣赏效果直观、教学方便快捷等方面，这些优势也明显表现在多媒体技术在美术欣赏教学的应用中。多媒体美术欣赏教学手段技术先进、方法新颖，它由教师在课前做好电子课件和备课工作，课堂上可以直接与学生进入作品所展示的社会情景中进行互动，教师的知识得到顺畅教授和传输，学生的欣赏和学习自主、自觉。这种教学手段不但可以提高美术欣赏教学效率效果，还可以引导学生情感抒发，综合素质得到培养。
2．美术欣赏教学中应用多媒体软件要精选
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用除了计算机硬件设备的强大功能外，更主要的在于多媒体软件多功能性，多媒体软件的精选主要包括计算机教学软件选择和美术欣赏教学课件制作。
（1）计算机教学软件的选择。
计算机教学软件主要是在提高美术欣赏教学效率、效果中起到辅助工具的作用，从教学软件在课堂中扮演的角色可将软件分为三类：第一类软件属于教学辅助工具。这类软件可以提高教师的教学效率和学习效果，如Word、PowerPoint、Photoshop等，这些简单常用软件在美术欣赏教学中应用较多，其中Photoshop应用十分广泛。由于美术欣赏需要大量相关的图片，同时需要在欣赏中展示出图像各种不同的效果，就需要通过Photoshop软件对其进行颜色编辑、特殊效果添加等处理，使得美术作品展现出更加抽象、逼真，具有观赏性的效果。第二类是教学功能软件的设计，一般包括教学和练习两个部分。教学部分是指由教师将需要教学的内容按类进行设计，分为不同单元模块，对各个模块嵌入美术作品的相关信息、需要传输的知识、提出的问题等；练习模块设计是指教师提供软件或端口，里面设计好美术欣赏后的题目，学生进入作答。这类软件主要促进教师与学生的互动交流，提高学生的主动性和操作能力。第三类软件是教学仿真系统，这种仿真教学主要是创造强烈的幻觉和真实的环境，使学生感觉自身处于美术作品作者所需要表现的思想环境下，在身临其境的感觉下对作品中的人物角色进行欣赏。虽然这种软件技术目前在美术欣赏教学中尚不成熟，应用较少，但是其效果和应用前景毋庸置疑。
（2）美术教学课件的制作。
教学课件的制作是多媒体技术在美术欣赏教学中最主要的应用。教师可以在课件备课时，运用感性的认识理念以轻松灵活的教学方法将美术欣赏的内容展现给学生，给人带来新的感受、新的观念和思想等。然而，受到市场经济、现代科技和教师素质的影响，现在教学中绝大多数只是应用PPT做出简单的课件，在课堂上播放给学生看，原本提高教学质量的多媒体技术却成了教师偷懒、完成教学任务的工具，达不到良好的欣赏效果。因此，教师要合理设计和制作课件，使其在质量和效果上满足美术欣赏的需要，这样的课件才能真正体现多媒体技术的应用。多媒体技术在制作课件中展现其强大的功能，可以根据教学需求制作不同格式、不同风格、不同模式的课件，如顺序讲解的PPT演示型、互动教学的交互型、激发兴趣和吸引性的视频播放型等，教师可以利用多媒体技术强大的人机交互功能，根据自身能力对应教学需求选择和设计不同的课件，确保美术欣赏的良好表现力和感染力。
3．美术欣赏教学中应用网络多媒体教学要灵活
网络多媒体教学成为E－Learning，是指利用多媒体技术和因特网相结合手段实施教学活动的过程，它充分利用现代科技和丰富的网络资源，实现的新型教学方法模式。网络多媒体在美术欣赏教学中的应用主要是以多媒体技术为基础，以网络为载体，实现美术欣赏在庞大的信息、多维的空间、创新思维等方面的突破。网络多媒体教学在美术欣赏中的应用是美术欣赏教学的飞跃，主要有四个方面的应用优势：一是美术欣赏过程中可使用的教学信息资源更为充分。它不受时间、空间、地域的限制，使用世界范围内的所有美术作品相关信息资源；二是学生自主控制美术欣赏作品信息资源的倍增。网络多媒体更加注重人机交互操作，学生在老师的教学传输知识外，还可以根据自身实际需要和知识水平选择不同的学习内容和资源，对喜欢的美术作品进行探索和欣赏；三是学生在美术欣赏时进行多向交流的机会增多。在自我选择美术资源进行欣赏时，可以在聊天室、论坛上发表和讨论自己的欣赏体会和观点；四是美术欣赏学习方式得到彻底改变，教学更具有开放性。网络信息的应用使得美术欣赏教学以自主学习为主，学生欣赏美术作品也不再局限于课堂教学。老师可以私下组建美术欣赏学习网络小组、虚拟空间室等平台，师生可以在不同地点进行实时视频语音交流，这种开放性教学平台可以使学生各抒己见而不受影响，学生的不同意见都会得到体现和参考，也可以弥补老师教学信息的不足。
三、多媒体技术应用的局限性和存在的问题
美术是造型艺术，美术欣赏教学的根本离不开大量的直观教学，多媒体技术提供了丰富的美术欣赏信息和教学内容，获得了美术教师和学生的喜爱，但是，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用也由于其本身的特征和社会现状存在一定的局限性和相关问题，这些问题在美术教学过程中不容轻视。
1．局限性
多媒体技术在美术欣赏教学中的应用虽然带来了方便和丰富性，但是其局限性十分明显：一是多媒体技术在美术欣赏教学中的应用不彻底，设施完善后得不到全面发挥，许多学校教师教学时只重视硬件忽视软件，造成了多媒体技术的浪费；二是地区间经济差距导致贫困地区和偏远地区的学校难以配备多媒体设施，学生在美术欣赏时享受不到多媒体技术教学的乐趣和优势；三是师资力量普遍薄弱，难以掌握多媒体技术对应的图形编辑、软件编制、软件运用等，难以在美术欣赏教学中深入应用多媒体技术。
2．存在的问题
一是多媒体教学从多样化逐步向单一化转变，损害了学生的美术欣赏兴趣。多媒体教学虽然带来了新的教学方式和理念，但是绝大多数教师都是以“打开电脑多媒体→导入美术作品的课件→播放及欣赏”模式进行教学，缺乏互动教学和主动教导学习，降低了学生的兴趣；二是形式花俏、内容杂乱，学生欣赏时看得眼花缭乱，造成视觉疲劳，干扰了美术欣赏的真正内涵，影响了欣赏效果；三是网络多媒体资源信息量太多太杂，学生难以把握美术欣赏的主线和关键信息，容易接受错误的观点，不但降低了美术欣赏的艺术性，而且自身理解能力和新颖观点也受到被动影响。
四、结语
总之，多媒体技术的有效应用为美术欣赏教学提供了多元化的教学方式和丰富的教学环境。虽然它在某种程度上也存在一定的局限性和问题，但是从整体上对改变美术欣赏教学模式，对美术欣赏教学的发展产生了深远的影响。在未来美术欣赏教学中，要进一步引入多媒体技术，如果注意和改正存在的问题，将多媒体技术的各项功能逐步应用于美术欣赏教学各个对应方面，那么，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用必将发挥更好的作用。
作者：赵民 单位：北华大学师范分院
一、初中生物教学中多媒体技术的应用策略
初中生物教学当中，科学合理地应用多媒体教学，可以提高学生对生物课程的学习兴趣，使生物课程的教学效果显著提升。以下我根据自己的工作经验，探讨了初中生物教学当中多媒体技术应用的策略。
（一）应用多媒体必须分清主次
多媒体，是一种工具，是辅助课堂教学的一种手段，它并非教学当中的主体，也并非主要的内容。作为教师，我们必须避免盲目地应用先进的科学技术，将教学为主、多媒体为辅的主次地位颠倒。教师是生物课堂上的主导者与引导者，多媒体设备是生物教师运用的教学工具，教师要避免将自己变成多媒体设备的放映员，要使自己成为多媒体设备的掌控者，在操作多媒体设备的同时，使多媒体技术能够更好地为生物教学服务。
（二）多媒体技术的使用要科学合理
初中生物教学当中，应用多媒体技术必须抓准时机，科学合理地应用。例如，教师可以在教学之初，通过多媒体课件，给学生创设情境，也可以在教学当中遇到生点和难点时使用，通过形象生动的画面帮学生直观地理解教学的内容，提高教学的效率。另外，还可以在知识拓展时使用，将教学内容延伸到的一些知识通过多媒体课件展现出来，拓展学生的知识面。但是，多媒体教学必须避免形成多媒体展示课，多媒体教学需要适度，并不是越多越好。教师必须按照教学的内容与学生实际，选择多媒体教学的内容，科学合理地应用多媒体技术，才能使生物课堂教学提高有效性。
（三）精心设计多媒体教学课件
制作多媒体教学课件，教师必须将教学内容与学生的知识水平作为根本，精心地设计多媒体课件，使多媒体课件能够针对自己的教学内容和学生的知识水平真正实现多媒体教学的功能。教师不可将网络上他人的课件拿过来直接用，要根据自己学生的特点在原有基础上进行修改，避免追求方便和形式。例如，“血液循环”的教学中，生物教师可以制作3D动画，再给图像配上心脏跳动以及血液流动的声音，将整个血液循环的全过程给学生展示在大屏幕上。将比较难不容易懂的知识点，通过音频和3D动画的有效结合，将难以理解的知识通过直观、生动、形象的多媒体展示变得清晰易懂。在血液循环3D动画播放时，对于学生有疑问的部分，教师还可以通过慢放让学生详细地观察，教师再引导学生完成教学任务。丰富的多媒体课件，也替代了文字讲述的枯燥乏味，学生的注意力高度集中。多媒体课件吸引了学生的学习兴趣，使学生形成了主动参与到生物知识学习的心理。
（四）多媒体在生物实验中的应用
通过多媒体课件，可以将生物实验的过程快速的给学生进行展示，能够突破生物实验中的重点和难点。例如，受精卵的形成过程教学时，通过多媒体课件，教师可以将受精卵的整个形成过程给学生直观的展示出来：先是精子进入卵细胞，然后精子与卵子结合形成受精卵，再经过多次细胞的分裂形成胚泡，最后进入子宫着床。由于这一过程需要数天才能完成，而且还需要在显微设备下时刻观察才能捕捉到这一过程，初中生物实验课上短短的时间难以完成，经过多媒体课件的演示，轻松地化解了生物实验不能突破的难点，使教学内容变得生动、形象，也更易于学生的理解与掌握，教学效果非常好。还有一些动物解剖实验，很多初中生都难以接受，再加之整个社会保护动物意识的提高，这种活体解剖实验在学生看来显得很残忍。这种情况下，运用多媒体技术将模拟或是演示的动物活体解剖实验以正常播放、反复慢放等形式，真实地演示出来，让学生有如身临其境般的观察实验过程，这对于加强学生的环保意识，提高学生观察能力意义重大。另外，初中生物教学中多媒体技术的应用，还要求教师不断补充自己的知识水平，教师要在业余时间，深入研究多媒体技术，使自己能够熟练运用各种多媒体设备，多观看网络上的优秀多媒体课件，使自己运用多媒体技术的能力以及制作课件的水平得到有效提高。
二、结语
总之，多媒体技术的应用可以将抽象的生物知识变得清晰易懂，将枯燥乏味的文字内容以及难以突破的重点难点，变成直观的图像、视频和音频的多媒体课件，在吸引学生学习兴趣的同时，使学生能够轻松地掌握生物知识，有效提高初中生物教学的效率。
作者：牛得吉 单位：甘肃省定西市安定区柏林学校
一、现代多媒体信息系统分析
随着经济的发展，计算机的普及，人们进入到一个多媒体时代，我们的生活充满了多媒体技术产品的应用，同样也为军事化能力的提高作了很大程度的铺垫。多媒体数据形式一种非结构化的或者是半结构化的数据，它包含了人们可以辨别的信息，例如录音设备、个人信息文本文件以及商业数据等，还有就是也包含着人们无法辨别的信息，需要进行算法计算，进行数据的解密才能进行辨别，也就是我们常说的数据的加密与解密，如语音信号的加密与解密以及图像的加密与解密等。因此可以这样总结到，多媒体数据一个包含特定特征、创建日期、含有语义、同时以音、视频或者静态图像的显示的数据包，人们从这个数据包中可以挖掘其它人不知道的信息，也可以直接查询自己想知道的信息，例如图像的颜色、文件夹包含的文件，文件的内容等一系列用户关注的内容。多媒体数据一般存储在多媒体数据库中，多媒体数据库系统对多媒体数据进行多元化管理，能够对所有数据进行有效的管理，以此建立文件与用户之间的关系，使得用户利用多媒体系统能够快捷的查询用户需要知道的信息，并下载相应的信息文件，并且这样一个系统也提供了全面的辅助功能，例如增加文件、删减文件、修改文件以及查询文件等。多媒体数据对计算机的存储容量是有要求的，不同的电脑硬盘格式，接受的文件大小是有限制的，用户通过压缩包压缩的文件进行拷贝也是有限制的，不同电脑以及不同的多媒体数据能够进行相互传递与拷贝依赖于多媒体系统的标准化规范，使得所有的电脑系统以及所有的数据格式遵循国际标准，特别是电脑技术的发展以及MPEG-7、MPEG-21等技术的应用，使得现代多媒体技术更加普及，很好的解决了前期多媒体数据的兼容性问题等。
二、多媒体技术在军事上的应用
军事技术作为作战力量的主要内容决定作战方式。在科技进步的影响下，军事技术快速发展，并最终导致了军事领域技术要素的庞大与繁荣，从简单的器械到庞大的武器系统，军事技术几乎要颠覆战争中人的主导性地位。在这种情况下，作战方式的制定与实施势必以军事技术作为主要标准。因此军事化信息分析以及武器的精确制导对军事现代化影响很大，而现代的军事化战争取决于多媒体技术的应用普及，以此多媒体技术扮演中决定性作用。现代很多国家致力于国家军事技术的开发，将军事技术的进步逐渐应用于民用，经过长时间的开发与研究，从而实现军事化新技术的大规模应用，现代军事化信息多依赖于多媒体系统，多媒体系统为作战人员提供一线情报以及及时的战情，友好的人机界面以及现代化的设施，使得军事化多媒体系统更加受到青睐，例如在军事化地理系统中，室内指挥官能够很清晰的知道攻击地方的地形地貌，即所谓的3D虚拟技术，用户能够身临其境，从而更好的消灭敌方，这是数字化地图库与传感器的巧妙集合的产物，在军事化信息处理中是不可或缺的关键技术，也为打赢现代化战争提供有力的技术保证。谈到信息化军事，我们知道，一旦攻击方知道了地形地貌以及获悉了攻击目标，攻击方更加关注的是如何精确的制导，精确的命中敌方，这也需要多媒体技术的支持，即基于多媒体技术的武器精确制导，运用多媒体技术进行攻击已成为战争的一个大趋势也是技术上的进步，现代的无人驾驶飞机、跟踪导弹，侦察机的协助调查等，没有这些调查装置的协助，制导武器也是无头苍蝇，根本无法精确的定位制导，这些侦察装置所获得的是静态信息，也是最基本的信息。其次，在实施打击之前，需要了解战场的动态情况，也就是在准备攻击的时刻，获得一些制导武器所需要的比如风速、空气状况、发射点与目标的距离等信息，从而充分利用这些经过多媒体技术处理的信息搜集，可以很大程度上增加制导武器的攻击准确性，目前多媒体技术下的武器制导已达到百分之九十以上的命中几率。因此多媒体技术在军事化信息处理以及武器精确制导上取到关键性的作用。
三、结束语
军事战争经历了肉搏作战、火力作战、机动作战、核威慑以及联合作战等不同的作战形式，然而一系列的战争方式，多依赖于当前的经济实力以及技术的更新，二十一世纪，各国均具备人工智能技术能力，从而使得作战方式变得更加快捷，并且极具危险性和针对性。现代化军事战争多依赖于多媒体技术的普及，并且现代的军事多依靠机器人为人类效劳，减小动用大规模的士兵作战，很大程度上大大降低了人员伤亡，多媒体技术是一种依靠数据进行操作判别的一种新技术，该数据包含了人们可以辨别的信息，多媒体系统也为作战人员提供一线情报以及及时的战情，因此多媒体技术广泛应用与军事信息化处理领域以及武器精确制导等，当然多媒体技术在军事上的应用远不止这几点，更多的应用还得依靠现代的技术的支持。
作者：王青 单位：沈阳市95979部队训练部电教资料室
一、小学语文童话教学的现状
从现用的教材选文情况来看，低年级的童话课文比以往教材中出现的要多，而且低年级的要比高年级的多，它是随着年级的递增而递减。但当前的童话教学幻想性缺乏，不利于小学生的想像力培养，而且从童话教学的目的来看，童话教学内容比较重教化而缺少能力的培养。与此同时，语文教师的童话素养也有待于进一步提高，教学过程当中与多媒体技术的结合还很不足。而且教师对于童话教学的课外拓展不足，明显缺少有益的补充和拓展。
二、在小学语文教学中应用多媒体进行童话教学的重要作用
小学生时期孩子们正处于创造性和想象力发展的最佳时期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活中的事物。而童话教学不仅可以放飞学生的想象力，同时还可以培养他们的创造能力。在《语文课程标准》中也强调：激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。所以，借助网络的共享性、交互性进行教学，无疑可以更加有效的达成教学目标，增进学生们的想像力和理解力。
（一）应用多媒体技术，可强化课堂童话教学过程
小学语文童话教学是为了正确引导学生理解童话的含义，掌握童话的表达特征和表现手法，指导学生欣赏童话并创作简单的童话故事。所以，在童话课堂上充分利用多教媒体技术，可以发挥其科学、准确、生动、形象、视野宽阔等方面的教学优势，起到优化语文童话课堂教学过程的教学作用。同进还可以更加吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，给童话课教学打下良好的入门和认知基础。比如，在学习《雪孩子》一课时可以利用多媒体先播放进行导入，然后通过雪孩子牺牲自己勇救他人的动人场景，让孩子们形象的感受到它一点点被火烧融时还拼命去救小伙伴的感人画面，使学生在看的同时，增强内心的感受，从而明白这篇童话的精神主旨，认识到这则童话所要表达的中心思想。然后再进行学习，则更使学生有更加深刻的感受和兴趣，有更多的理解和思考。同时也为进一步学习理解课文内容打下坚实的基础。
（二）利用多媒体技术，可优化童话课堂的教学方法
语文童话课程教学质量的提升，有赖于强化其教学过程的直观性和形象性。所以，在其优化加强的过程中，多媒体的运用是其中积极有效的方式方法，利用多媒体可以使抽象的东西具体化、形象化，可以使一些深入的道理简单化、生活化，从而把枯燥的语文知识变得生动有趣。使童话易于理解和接受，引发学生们的共鸣，增强他们的学习兴趣，培养他们的注意力、观察力和理解力、思维能力，使他们在轻松愉悦的状态中完成学习的过程，加深对知识的印象，有效的提升教学效率。
（三）使用多媒体教学，可促进童话课堂时教学成效
首先，其可以激发学生的学习兴趣，提高语文童话教学质量。兴趣是最好的老师，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，所以，运用多媒体技术手段，可以全面、多层次、多角度地激发小学生们的好奇心与求知欲，使他们产生探索的欲望和学习的动机。多媒体技术可以突破传统的教学局限，以有声有形、视听结合、声情并茂、动静交错、富于感染力和吸引力的特点，将课文内容做文字、声音、图象、图形等方面的展现，通过图文处理、动画、视频音频等方面的有机结合，可以有效满足学生们视听感官的需要，吸引他们的集中注意力，以更佳的状态和更多的兴趣抽入到童话学习当中来。将其学习的积极性活跃性有效的运用到学习当中，生发积极的学习动机，达到良好的学习效果。其次，多媒体技术可以增强童话教学的直观性，易于理解和突破重点难点。多媒体技术的应用不仅有效应用于童话教学的导入部分，更贯穿于整体童话教学的过程当中。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。所以，可以说闻和见在教学当中发挥着重要的作用，是教学的基础。怎样把童话课文中的一些静态场景以及一些抽象的图象、表情等生动的表现出来，这是教学当中的难点和重点。而多媒体的强大功能却可以解决这一问题，其可以将符号、语言、文字以及声音和图像综合运用，灵活多变，可以将抽象的事物变化的浅显易懂，将不好理解的问题变得生动形象，从而达到解决困难，形象思维的良好教学效果。再次，视听结合，多媒体教学让语文童话课堂“活”起来。多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
三、结语
多媒体教育技术集声、形、色、动态于一体，可以变抽象为直观，极易营造学习情境，加深体验，使学生在最佳状态综合分析信息、处理信息、利用信息。也促进了学生在愉悦、宽松的情景中，无拘无束地、认真地读童话，说童话，写童话，深刻感受童话的魅力。所以，我们应当充分认识，积极运用，使多媒体技术有效推动小学童话教学之成效。
作者：谷艳蕊 单位：河北省赞皇县职工子弟小学
一、制作初中生物多媒体教学课件
1.教学思路设计要精巧。
完美的多媒体课件设计，好的教学思路是其灵魂。在生物课堂教学当中，教师要作为主导的地位，充分地发挥主导作用，通过巧妙的教学思路设计制作而成的多媒体课件，有效地引导并吸引学生注意力，并根据教学思路圆满完成课堂教学。多媒体教学当中，好的教学思路决定了课堂教学是否完美，在多媒体教学当中是非常关键的环节。
2.收集并整理生物教学的多媒体素材。
在制作生物多媒体教学课件时，收集并整理相关素材非常重要。所要收集的资料包括：视频资料、音频资料、图像资料等，教师也可以自己制作。例如，教师可以利用丰富的网络资源，在网上搜索学生都比较喜欢看的《人与自然》栏目与生物教学内容有关的专辑视频，也可以找到相关的科普网站，都有很多初中生物教学相关的内容。如教师需要自己制作课件需要的素材，可以自己拍摄学生实验的过程、校园内的各种植物、家里的小动物等等，学生看到这些内容会感觉很亲切，更乐于在多媒体资料当中学习知识，也会将注意力高度集中到教学内容上。
二、初中生物教学中多媒体技术的应用策略
初中生物教学当中，科学合理地应用多媒体教学，可以提高学生对生物课程的学习兴趣，使生物课程的教学效果显著提升。以下我根据自己的工作经验，探讨了初中生物教学当中多媒体技术应用的策略。
（一）应用多媒体必须分清主次
多媒体，是一种工具，是辅助课堂教学的一种手段，它并非教学当中的主体，也并非主要的内容。作为教师，我们必须避免盲目地应用先进的科学技术，将教学为主、多媒体为辅的主次地位颠倒。教师是生物课堂上的主导者与引导者，多媒体设备是生物教师运用的教学工具，教师要避免将自己变成多媒体设备的放映员，要使自己成为多媒体设备的掌控者，在操作多媒体设备的同时，使多媒体技术能够更好地为生物教学服务。
（二）多媒体技术的使用要科学合理
初中生物教学当中，应用多媒体技术必须抓准时机，科学合理地应用。例如，教师可以在教学之初，通过多媒体课件，给学生创设情境，也可以在教学当中遇到生点和难点时使用，通过形象生动的画面帮学生直观地理解教学的内容，提高教学的效率。另外，还可以在知识拓展时使用，将教学内容延伸到的一些知识通过多媒体课件展现出来，拓展学生的知识面。但是，多媒体教学必须避免形成多媒体展示课，多媒体教学需要适度，并不是越多越好。教师必须按照教学的内容与学生实际，选择多媒体教学的内容，科学合理地应用多媒体技术，才能使生物课堂教学提高有效性。
（三）精心设计多媒体教学课件
制作多媒体教学课件，教师必须将教学内容与学生的知识水平作为根本，精心地设计多媒体课件，使多媒体课件能够针对自己的教学内容和学生的知识水平真正实现多媒体教学的功能。教师不可将网络上他人的课件拿过来直接用，要根据自己学生的特点在原有基础上进行修改，避免追求方便和形式。例如，“血液循环”的教学中，生物教师可以制作3D动画，再给图像配上心脏跳动以及血液流动的声音，将整个血液循环的全过程给学生展示在大屏幕上。将比较难不容易懂的知识点，通过音频和3D动画的有效结合，将难以理解的知识通过直观、生动、形象的多媒体展示变得清晰易懂。在血液循环3D动画播放时，对于学生有疑问的部分，教师还可以通过慢放让学生详细地观察，教师再引导学生完成教学任务。丰富的多媒体课件，也替代了文字讲述的枯燥乏味，学生的注意力高度集中。多媒体课件吸引了学生的学习兴趣，使学生形成了主动参与到生物知识学习的心理。
（四）多媒体在生物实验中的应用
通过多媒体课件，可以将生物实验的过程快速的给学生进行展示，能够突破生物实验中的重点和难点。例如，受精卵的形成过程教学时，通过多媒体课件，教师可以将受精卵的整个形成过程给学生直观的展示出来：先是精子进入卵细胞，然后精子与卵子结合形成受精卵，再经过多次细胞的分裂形成胚泡，最后进入子宫着床。由于这一过程需要数天才能完成，而且还需要在显微设备下时刻观察才能捕捉到这一过程，初中生物实验课上短短的时间难以完成，经过多媒体课件的演示，轻松地化解了生物实验不能突破的难点，使教学内容变得生动、形象，也更易于学生的理解与掌握，教学效果非常好。还有一些动物解剖实验，很多初中生都难以接受，再加之整个社会保护动物意识的提高，这种活体解剖实验在学生看来显得很残忍。这种情况下，运用多媒体技术将模拟或是演示的动物活体解剖实验以正常播放、反复慢放等形式，真实地演示出来，让学生有如身临其境般的观察实验过程，这对于加强学生的环保意识，提高学生观察能力意义重大。另外，初中生物教学中多媒体技术的应用，还要求教师不断补充自己的知识水平，教师要在业余时间，深入研究多媒体技术，使自己能够熟练运用各种多媒体设备，多观看网络上的优秀多媒体课件，使自己运用多媒体技术的能力以及制作课件的水平得到有效提高。
三、结语
总之，多媒体技术的应用可以将抽象的生物知识变得清晰易懂，将枯燥乏味的文字内容以及难以突破的重点难点，变成直观的图像、视频和音频的多媒体课件，在吸引学生学习兴趣的同时，使学生能够轻松地掌握生物知识，有效提高初中生物教学的效率。
作者：牛得吉 单位：甘肃省定西市安定区柏林学校
1多媒体技术在健美操教学中的特点
健美操是一种新兴的集娱乐、观赏为一体的体育项目,越来越多的高校都开展了这个课程,在学生学到基本动作、基本要领的同时又达到了修身养性的效果。健美操将体育、音乐、舞蹈融合到一起,和传统体育项目不一样,即使没有专门机械也能达到健身、健美、健心的目的。教师在健美操教学过程中不遗余力的将自己所知道的理论知识、基本动作等都传授给学生,有利于学生培养广泛的爱好兴趣,拥有健康体魄、提高自身素质和综合能力。
(1)学员范围广,教学方式新颖,内容丰富。
健美操作为一项新兴的运动项目,没有周期性,不需要专门机械,可徒手做,练习场地也不需要固定,所以健美操吸引了来自不同年龄段,不同族群的人们投入学习。健美操融入大量的舞蹈动作,学习内容较为广泛,动作复杂多变,新内容较多,具有一定的挑战性,既有趣味性,又有时效性,容易提高学员的学习兴趣。在健美操教学中,教师有计划地合理安排身体各个部位的肌肉力量练习和控制练习,从而达到健美体型的效果,使身体得到全面的发展。
(2)练习者在健美操的反复练习和学习可以锻炼身体,开发智力。
健美操内容复杂多样,且和音乐一样具有节奏型,无论是在教师的教授中还是学院的练习中,都需要强大的记忆力来理解和记住多变的动作,同时健美操教学还能不断改善学员的身体机能,提高大脑血液和营养物质的供应,实现在运动的过程中同时达到教育和智力开发的整体效果。
(3)健美操练习有明显的健身功能。
健美操中有很多的舞蹈成分,对于学员尤其是是女学员而言,有利于塑造美的形体。健美操教学从准备动作开始就严格跟着节奏,进行反复地且不间断地练习,运动强度适中,促进人体的新陈代谢,与人体合理生理曲线的要求相符合,有明显的健身功效。
2多媒体的应用在健美操专项教学中的优点
多媒体是指教师在向学生传授知识时所运用的手段,而多媒体教学是教师根据授课目的有计划地运用现代计算机技术及一些电教设备,让学生在轻松有趣的环境下学习、练习。此教学结构突破了传统教学中老师一对一教授,并纠正动作这个繁杂的过程,改变了传统课堂枯燥乏味、持续重复的特点,最大范围的调动了学生学习的兴趣和动力。多媒体技术辅助健美操教学有以下优点。
(1)有利于学生听课效率的提高。
多媒体教学能够使得课堂学习氛围更加浓厚。多媒体是及其先进的传媒手段,在这个平台上,来自不同层面的网友分享自己的看法和知识,这有利于教师能够广泛、快速的搜索到有效教学资源,并运用丰富的教学形式将知识传授给学生。多媒体技术像电影一样将各种理论知识呈现出来,减轻了学生的学习压力。同时提升了学生学习兴趣,丰富了理论知识、开阔了学生视野,这有利于提高学生的听课效率和上课质量。
(2)有利于规范教师的教学内容。
在传统的健美操教学中一贯遵循老师就是模板,老师的想法就都是正确的这样想法,有时即使教学内容不规范也没有学生提出异议,这样教师的习惯和素质就决定了学生学习的内容和效果。然而在多媒体融入健美操教学之后,教师可根据网络内容纠正自己的错误,给学生传授正确的知识,这样可以减少教师对学生学习的影响,能够促进教学规范化。
(3)有利于进行个性化教学。
学习健美操的学生较多,正所谓有多少个人就有多少个哈姆雷特,所以教师在教学中不能一概而论,要进行个体化教学。让多媒体技术辅助健美操教学有利于教师根据学生的特点,制定不同的教学方案,有针对性、有计划地进行教学,让学生更够更深刻的认识到自己的错误,并加以改正。多媒体技术能够促进个性化教学,能够让学生严格的有求自己规范练习。
(4)有利于突破健美操教学的时空限制。
在传统健美操教学中,教师是唯一的教学资源来源,教师按教材讲解,学生也仅仅是模仿老师的动作,这限制了学生学习的时间和场地且因为上课时间有限,在课上学习的内容更是寥寥无几,而这些就大大降低了学生的学习效率。然而有了多媒体技术老师可以将上课讲解的或需要学生预习的内容放在电脑上,并通过网络资源共享平台让每个学生都可以看到,这样不仅解决了学生肢体不协调,学习能力弱等问题,还可以突破时间、空间的限制,在任何时间任何地方都可以学习。
(5)有利于学习内容和形式及时更新、与时俱进。
随着时代的进步,各国之间的交流也越来越频繁,当然也免不了文化融合。健美操作为以音乐、舞蹈为主题的新型体育项目,近些年来陆续增加了街舞、形体操等及具西方艺术特点的形式,使健美操运动形式丰富,节奏感强,动感十足。依托于计算机网络的普及和各种媒体的即视化,健美操教学也越来越跟随潮流发展,具备时代特征。
3多媒体技术在健美操教学应用中可能出现的问题
(1)传统教学观念的束缚。
传统的健美操教学主要以是老师示范,学生模仿为主,教师在备课过程中也只是将课堂分为三部分,即，示范、模仿、纠错,但这个过程让学生养成类比的习惯,不能够最大程度地提起学生学好健美操的兴趣,不利于学生独立思考,达不到学生创新学习和锻炼身体的目的,所以传统健美操教学方式已不适应时代的发展。必须进行改革。
(2)健美操教师的现有水平较低,不能够满足客观需要。
都说健美操教学是吃青春饭的行业,由此可见传统健美操教学理念的弊端。健美操教师观念的转变是健美操教学改革方案首要内容。现有的健美操教师来自不同的年龄段和生活环境,其素质,观念,能力也不同,随着健美操老师年龄的增长,许多的教师的观念并没有随着时代的发展而转变,对多媒体的使用不屑一顾,不想要去更深入的理解,因而各高校应对教师进行多媒体操作技术的普及,对多媒体教学持乐观态度。
(3)多媒体教学实践水平较弱。
多媒体虽然对教育有促进作用,但它毕竟只是辅助教学的一种手段,如若利用不好,依然会有弊端。有些教师在教学过程中仅仅是依靠先进的多媒体技术,只是将教学内容、材料、数据等做成课件,完全忽略了创新教学内容、教学形式依然要靠广大的教育工作者。所以为充分发挥多媒体在教学方面的积极作用,教师在用投影仪播放课件时也要加以辅助说明和讲解。并且因人而异,对学生进行针对性教学,提供良好的学习环境和学习氛围。
(4)部分学校设备不齐全。
各高校教学目标、教学对象、投入教学资金不一样,这就决定了多媒体技术在健美操教学中的普及收到了阻碍。多媒体技术是一个专业领域,必备配备专业转件和技术,然而这些需要健美操教学者就多媒体应用教学人员相结合,需要多方面的知识和操作技能,而实现这些需要一段时间。主要原因一个是经济的现实,我国现在还只是处于发展阶段,且人口总量多,为各高校配备专门设施需要耗费大量资金,辅助健美操教学软件也相当匮乏。
4建议
(1)普及多媒体教学知识、技术和作用,转变健美操教师传统教学观念,促进健美操教师素质和能力的提升。
随着信当代信息技术的不断发展,传统教学方式、教学内容、教学手段的弊端逐渐暴露,必然会被现代化教学方式所取代。教师作为学生的引导者,应积极应对挑战,转变观念,努力学习,提高自身素质和能力,用现代化手段传授知识,适应信息化社会的发展,引领时代潮流。
(2)对健美操老师加强计算机技术的培训,传授计算机的基本知识,让健美操老师能熟练应用多媒体技术进行授课。
(3)加大多媒体辅助教学软件的开发,软件公司应着眼于市场的需求,教学软件的开发应让专业的软件工作者和健美操教学者共同参与。
健美操教师也应当走独立自主的道路,与计算机工作和相互写作,学习计算机知识和应用,并开发出健美操教学辅助软件,服务于健美操的发展。
(4)在运用先进的多媒体技术的同时不能完全摒弃传统的教学模式,应当在教师和学生两方面进行教学。
在多媒体教学中学生自主学习放在主要位置,但也不能忽视老师的作用。将多媒体教学与传统教学相结合,用积极的态度看待传统教学方式,优化传统的教学手段,为其增添新的内容,共同促进健美操教学的发展。
5结语
传统的健美操教学方式已落后于时代的发展,必须进行改革,与现代化多媒体技术相结合,为健美操注入新的活力,充分体现多媒体教学人机交互、以学生自主学习为中心的特点,发挥多媒体教学在提高学生上课质量、促进个性化教学、突破时间空间限制、规范教学内容、促进自主学习等方面的优势,使多媒体技术不但成为健美操教学的手段,而且还是提高学生学习兴趣的工具。
作者：杨楠楠 单位：信阳师范学院体育学院
1多媒体教学
（1）多媒体教学节约时间、效率高
在多媒体实习课程教学过程中，教师利用计算机将教学目标和课题任务演示给学生看，节省了以往传统教学模式中的逐个示范操作，缩短了学生循环操作周期，争取了更多的操作练习机会。多媒体教学通过声音、文字、图片、视频，多角度、多方位地帮助学生理解知识使学生从以往的想象空间到图文并茂的课件，思维方式得到转变，理解问题的能力得到提高，对知识的把握更加精准，提高了学习效率。
（2）多媒体教学丰富课堂内容
焊接机器人多媒体教育的内容不光是对本课题知识的摘抄和复制，备课期间可以利用计算机对课程的内容进行多方面的获取，充分利用网络的资源对实习课题任务进行扩展，使学生学习知识的同时，了解该学科的某知识点发展的最新信息，开阔学生眼界，拓展学生思路。
（3）多媒体教学设计的优势
多媒体技术在教学设计方面的优势体现在两个方面：一方面，由于多媒体技术是将视觉、听觉信息通过多种媒体有机结合并由计算机进行综合处理和控制，因而能极大地调动学生的各种感官协同作用完成教学任务，这与我们以前所介绍的媒体的单一感官作用不同；另一方面，因为利用多媒体技术进行的教学是基于学生的特点，以学生为主体进行的，针对不同的学生群体或个体，多媒体教学的方式和内容有很大的不同，不同的学生接受能力不一样，动手操作能力也不一样，因此，通过多媒体教学可以更好的实现因材施教。
（4）多媒体教学的综合优势
以计算机为基本工具，以多媒体技术为依托，教师教学手段多样化，教学内容丰满多元化，教学的信息传达方式具有多样性，整体来说，是传统教学方式的进步。尤其是在实习教学中，计算机更以其自身的特点，辅助学生进行实习，理论与实际联系更紧密。
2多媒体技术在焊接机器人操作实习教学中的应用
焊接机器人操作作为实习教学，不单要使学生掌握理论知识，更要学生熟练应用到实际中。焊接机器人操作实习的多媒体教学可以结合课程特点，通过制作KUKA机器人实物模型仿真动画以及机器人实习多媒体教学系统进行教学，教师操作平台与学生计算机相连接，实时掌握学生的情况，能够起到更好的教学效果。机器人操作包括机器人编程及操作两部分的内容。编程部分的内容如果在机器人示教机上集中演示会导致部分学生看不到，因而无法理解，造成编程障碍。而机器人操作的时候存在的问题在实习现场我们只能一对一的传授，在集体讨论时我们无法具体探讨。采用多媒体教学我们可以很轻松的解决这些问题，下面分别结合焊接机器人编程以及焊接机器人基础操作加以说明。
2.1焊接机器人离线编程
采用多媒体技术进行教学，以计算机为教学平台，以VC编程软件为工具，通过机器人动画视频的播放使学生明确教学目标。学生观看视频后结合理论知识的引导，就能领悟机器人编程动作是怎么实现的。机器人焊枪沿着图形轨迹模拟四条直线焊道，在操作过程中要求学生掌握步骤：
（1）确定base坐标系
（2）生成一条新的Sequence路径，在Teach页面，设置Base,Tool的编号及参数，编写直线语句时要求焊枪寻找的点的位置，并使焊枪沿着工件轨迹运行。
（3）焊枪在运行过程中注意焊枪焊接角度的调整。
（4）设置焊接参数
（5）生成焊接程序
运用任务驱动学生根据教师讲解的实习操作步骤结合理论知识自行在电脑上实现编程。在教学过程中可通过联网远程计算机对学生的编程情况进行了解，并作出相对应的指导。利用仿真软件，学生在实习中可以通过计算机进行仿真模拟，验证焊接路径是否正确，焊枪姿态角度是否合理以及检验焊接工艺。通过以上方法学生容易理解，机器人编程理解难的问题也就迎刃而解了。
2.2焊接机器人基本操作
由于焊接机器人实习设备有限，学生3人一组轮流操作，若每组都详细讲解演示，不仅示范时间有限，工作量大，而且教学效果较差，若使用多媒体演示操作，并详细指导在操作中容易出错的地方，学生一边记笔记，一边理清操作思路，为操作做好准备工作。这样不但节省了学生操作时间，而且通过总结的经验结合切身体验，起到事半功倍的效果。
3提高多媒体教学的措施
在中职学校，传统的多媒体教学运用在理论教学上较多，实习课程使用多媒体的概率比理论课程少的多，原因有很多，例如实习课的老师大多数具备较强的实践经验，但理论知识相对薄弱；使用多媒体能力有限；多媒体课件资源不足、课件质量欠佳等。因此，要进行高效的多媒体教学就必须对上述问题结合教学实践进行深入的分析与探究，这也是多媒体教学发展的要求，具体措施如下：
3.1组织教师学习多媒体软件制作
常用的课件制作软件有PowerPoint、Authorware、Director和Flash等。结合本课程的制作，主要是在PowerPoint的基础上插入Flash动画，主要目的使学生直观的通过动画形式来理解编程及操作原理，为本课程的实习操作打下坚实基础。学会了多媒体软件的制作，可以使理论及实习教学课堂更生动，内容更丰富。
3.2提高教师多媒体应用能力
教师是教学中的主导者，教师的水平高低和课件制作的质量，是多媒体教学的关键。教师一方面要提升自我工作能力，另一方面要提高多媒体使用的技能和技巧，这样才能发挥多媒体本身的优势，充分利用课件资源，更好的实现多媒体教学。
3.3提高实习教师的自身理论素养
通过参加培训，科研活动，比赛，继续教育等活动提升实习教师的理论水平，更好的为教学服务。
4结论
随着多媒体技术发展越来越快，应用于教学的多媒体教学，其覆盖方位越来越广，多媒体技术与实习教学相结合，更好地帮助学生进行实习的学习，调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，使实习教学的目的更明确，使学生更深层次将理论与实际相结合，真正实现教学的最优化，提高教学效率。
作者：丁肖 单位：江苏省徐州技师学院
一、多媒体教学应用的特点
1.直观展示，提高学生的兴趣
图文并茂能够直观的展示政治教学内容，这是多媒体技术的特点，它能够把抽象的理论很直观的传达给学生，因此，在应用多媒体技术进行教学，能够有效提高感官作用，学生在获取知识的过程中能调动多个器官，有效的把所学知识传递给学生，教学开展也由单一模式转变为多种方式，能够很好的促进政治教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性，更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，有利于教学目标的完成。
2.课件包含信息量大，节约课堂教学时间
在上课前，必须要充分准备多媒体课件，这就很大程度节约了大部分课堂时间，通过多媒体播放教学内容，让翻书的时间减少，有效提高了教学效率。政治课的教学内容素材比较多，在教学活动过程中，为了能够帮助学生更好的理解内容，还要补充很多材料。因此，把教学内容与事例联系起来，并且在课堂上完成教学比较困难，通过多媒体的技术合并，就能轻而易举的解决这样的难题。另外，多媒体教学课件可以保存大量信息，还能够回放，有助于学生复习和查找不懂的内容，这在传统的教学模式下是不能够实现。
二、初中政治教学的多媒体技术应用手段
1.多媒体技术可以使备课质量提高
政治教学的备课非常重要，用何种方式进行授课，备课起着决定作用，因此，应用多媒体技术备课能够优化教学内容，有利于教师在课上讲解重点内容过程中，可以通过增补知识来辅助教学；另外，教学内容的表现形式也可以用多媒体技术来实现，让单一的黑板白字模式得到改变，让授课形式变得丰富多彩，使学生在多元结构的教学环境下接受知识，提高学生的学习兴趣。
2.多媒体技术可以使授课形式更加丰富
好的授课形式对政治教学效率能有效提高，随着现代教育的发展，传统的授课形式已经不能适应现在变化的政治内容，尤其是在课堂教学过程中，有些政治材料不能很好的得到表现，因此，急需要多媒体技术来革新传统教学方式，多媒体技术教学就不受任何教学题材束缚，能够形象生动的反应政治的丰富教学内容，用这种直观的授课形式能有效提高政治教学氛围，学生通过视觉、听觉等感受政治教学题材，帮助学生理解和吸收相关政治知识。
3.多媒体技术能丰富政治教学内容
由于传统的教学方式，不能够丰富教学内容，而且授课形式单一，学生在学习过程中也不能对政治课产生兴趣，教师在课堂上施行满堂灌，所采用的形式也只有口述和黑板来表现，这中教学方式往往给学生催眠。通过多媒体技术的应用，可以在讲授教学内容的过程中播放一些电影素材，或者是通过生活事例视频来辅助教学，学生就会被贴近生活的知识所吸引，容易接受所学政治教学内容。多媒体在初中政治教学中，能够有效丰富政治教学内容，提升了初中政治教学质量，但是，由于教师的水平各有差异，在推广多媒体技术过程中出现很多困难，与其他学科相比较，如，数学，化学等，初中政治教学的多媒体应用还显得不足，不能够完全发挥多媒体的教学优势。
4.多媒体教学可以优化政治教学结构
初中政治教学如果只把课堂理论讲解放在首位，那么学生在获取知识的过程中很难掌握教学内容的重点、难点，在应用多媒体技术以后，可以把一些初中政治教学中重点、难点通过多媒体来归纳展现出来，并且用各种动画、视频等形式激发学生的思维，提升教学效果。例如，“身边的诱惑”这一内容，政治教师可以用多媒体技术展现一些视频、图片，让学生从中说出诱惑的种类，并结合自己的理解说说原因，然后在让学生讨论和自己生活相关的诱惑有哪些，分组进行讨论遇到有些不良诱惑如何去解决等。学生讲完后，教师加以点评。这样的课堂教学将教材上的观点与实际相结合，突出了教学重点，达到了优化教学结构、提高教学质量的目的。
三、结语
综上所述，多媒体技术已经是现代教学应用的趋势，其自身有信息量大、直观的视觉效果等特点。极大的丰富了初中政治教学课堂，有助于学生提高政治学习兴趣，提升政治教学效率。但是多媒体技术不是万能的，需要教师熟练掌握多媒体应用，灵活的把教学内容表现出来，这样才能发挥多媒体技术的作用，实现优化政治教学的目的。
作者：陈万清 单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗宇宙地中学
一、传统影视后期制作存在的问题
（1）在传统的影视拍摄过程中由于受到技术的限制传统影视制作通常采用磁带进行拍摄纪录，磁带的不易携带，在搬运的过程中容易受到损坏。在影视制作的后期进行影视的剪辑工作中，由于技术和工作方式受到传统模式的限制导致影视作品在后期的剪辑工作中主要是进行线性剪辑，就是沿着影视作品拍摄的前后顺序开展剪辑工作，主要使用的组合剪辑的方法将拍摄的内容进行剪辑后形成连续的画面，在根据影视表达效果的不同进行画面的切换，由于技术有限画面只能进行删减修改而无法加长。
（2）传统的影视后期制作工作主要是对拍摄的影视作品进行剪辑，将拍摄的材料剪辑成画面。传统的影视剪辑工作主要依靠的是人工进行，剪辑的质量受到人员因素的影响较大。剪辑人员的水平决定了影视作品的质量。如果出现问题那就是严重的一般会影响影视画面的连贯性。
（3）传统影视后期制作过程中，进行影片的剪辑工作就是单一的将送来的拍摄材料进行剪辑同时对拍摄的材料不能进行增加，在剪辑的过程中一旦出现问题除了将演员召集起来重新拍摄外没有其他更好的办法。这就会导致影片的成本加大，同时也给广大的演员带来不便。
二、现阶段计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用
2.1计算机多媒体技术在影视后期制作中的作用
影视作品在发展的过程中不断的引进计算机多媒体技术，并得到充分的肯定。现代技术同影视后期的制作工作的完美结合解决了影视作品在后期制作过程中存在的问题和缺陷。计算机多媒体技术在影视作品的后期制作中充当重要的作用。
2.2多媒体技术的运用充分的保证了影视节目质量
利用计算机多媒体技术进行影片的后期制作剪辑工作可以很好的发挥该技术的特点和优势。首先，利用计算机多媒体技术可以避免拍摄完成的材料在搬运的过程中受到的损坏。能够更好的保证信号的强度。其次利用计算机多媒体技术能够将剪辑的工作进行不同的分工，可以不按照传统的剪辑时间顺序，拍摄顺序进行剪辑工作，这就大大的提高了剪辑工作的效率，方便了剪辑人员进行剪辑工作。再次，数字信号同传统的磁带信号相比具有较强的抗干扰性，即便是进行多次的传输复制都能保证信号的质量，影片的完整性。
2.3多媒体技术的运用提高了影视剧的制作效率
传统的制作为线性编辑方式，而现在更加灵活有效的非线性编辑方式正在广泛应用于影视后期制作。这就使得影视在后期制作时抛弃了以往的方法，可以更加方便灵活的对影片进行剪切和编辑。即使剪切和编辑发生错误，也可以很容易地进行修复。
2.4提供更多的影视创作手段，丰富了影视的表现力
传统的拍摄方法更多的是对拍摄现场的记录和完全复现。现代的数字制作技术是将拍摄现场的所有信息转换为计算机能够识别的信息流，并记录在相应的存储设备之中，这就使得对这些信息流的更改成为了可能。运用计算机的相关软件，我们可以任意添加、删除和更改影视剧作品中的信息，利用影视数字制作技术的强大功能丰富影视作品的表现力，获得超凡的视听盛宴。
三、我国影视后期制作计算机多媒体技术应用策略
从我国当前所制作的影视作品来看，大多数都未达到预期结果。在我国数字影片制作道路中，还存在着很多的不足，因此，必须进一步加强对计算机多媒体技术的改革，确保计算机多媒体技术在今后影视后期制作中获得更长远的发展。
3.1不断提升数字制作技术能力
针对我国自行生产的影视作品分析，国内的影视制作水平是十分有限的。尽管已经取得了巨大进步，创造出一个又一个我们“看不见”的镜头，但在有些影片当中的特效镜头还是非常少的。目前国内影视制作技术依然比较落后，依然有大量先进设备不会应用。
3.2把握好数字制作技术的应用方向
通常情况下，影视作品都是利用图像与声音来叙事的，从而准确传达出创作者的内心情感思想。尽管数字技术可不断提升影视作品的表现力，却不能替代人思想与感情。而从对诸多美国所创所的影视作品我们不难发现，创作出良好的影视作品，并不只是因数字技术能够为人更神奇的视觉效果，更重要的是数字技术和故事情节的完美结合，这样才会使影视作品的主题十分逼真。
四、结语
总而言之，在影视制作的过程中利用计算机多媒体技术进行影视后期的剪辑制作工作不仅能够提高效率同时也可以将影视作品的质量进行很好的保存。事物的两面性告诉我们在看到计算机多媒体技术在影视制作过成中发挥的作用外还应该对其进行更深的了解以便更好的利用该项技术。而不是盲目利用此项技术。以保证影视作品的质量。
作者：王佳音 单位：哈尔滨铁道职业技术学院
1多媒体教学的优势
1.1改变传统教学模式
经贸俄语教学通常以教师讲课、学生听课方式为主，而多媒体教学可以将所授内容通过声音、文字、图形、视频等多种形式表现出来，教师也可以根据教学进度制作出内容丰富的教学课件及文本。在利用多媒体辅助教学的同时，教师能通过示例、练习、讨论以及边演示边讲解等多种教学手段，实现教与学、学与用的最佳结合。借助多媒体更有利于在课堂开展交际活动，活跃课堂气氛，营造出一种生动活泼，灵活多样的教学氛围。
1.2激发学生学习兴趣、提高学习效率
在多媒体教学中所要教授的经贸知识和对话情景等内容图文并茂，真实地呈现在学生面前，为学生创造了一个具有良好视听的语言交流环境，方便学生理解和掌握所学经贸知识。在课堂上，学生听、说、读、写、译五项技能都可以得到训练，充分调动了学生的学习热情和积极性。
1.3丰富学习资源
多媒体可向教师及学生提供内容丰富、包罗万象的相关中外信息。通过这个途径，学生可以了解到科技、文化、贸易、金融等多方面的信息资料。教师也可以随时更新和增减教学内容，多媒体教学内容的增减，可以由教师和学生共同完成，使教师以学生为中心，教师进行主动教育的主导意识增强。
2经贸俄语教学中多媒体的应用
2.1以经贸俄语中的专业词汇、术语、例句以及写作技巧为教学重点，通过多媒体教学，提高笔译能力
例如，教师可以借助多媒体课件搜集大量图像、示例材料，向学生展示各种外贸信件、单证、票据样本等，使学生更直观地了解相关知识；通过所设定的模拟商务环节，要求学生编写商务函电，如进行咨询、拟写信件、下订单、制作单据等，练习中要求学生能够正确理解、准确翻译、熟练掌握所学的短语、句型。教师可借助多媒体对学生的翻译及写作进行指导，锻炼学生独立拟写商务函电的能力。
2.2通过多媒体模拟外贸业务流程，创造直观教学情境，强化口译训练
教学中把理论分析和案例讨论相结合，播放真实的贸易谈判视频，引出本课主题，组织学生进行模拟谈判。教师可以设定一些简单的贸易谈判题目，让学生以谈判双方的身份模拟贸易谈判实景，共同讨论业务方案、谈判注意事项、策略及技巧。教学中教师及时引导学生发现和解决实际问题，加强对商务函电类公文语体口译的训练，使学生既可以提高经贸俄语的口译水平，又可以增长从事经贸活动的实际能力。
2.3多媒体直观展示贸易双方相关人文知识背景，扩大学生知识面
经贸活动中往往会涉及到贸易双方的文化背景，因此，在教学中可适当融入中俄两国的历史、文化、风俗习惯、政治宗教、经济政策、城市风光及名胜古迹等资料。通过多媒体选取合适的影音资料，以生动形象的课件取代以往单调呆板的教案，可以营造出的情景交融的课堂气氛，同时产生的教学效果是其它授课方式所无法比拟的。
2.4多媒体课件应用把握适度原则
在教学中，根据教学设计理论，适度运用多媒体教学课件，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。由于多媒体教学更加自由灵活，有时会因信息量过大，令学生应接不暇。因此，在运用多媒体教学中教师要进行主导教学，突出教学重点、难点，各种训练手段交叉进行，使之相辅相成，互为促进，让学生有一定的理解、思考时间。
3结语
在教学过程中，只有合理地使用多媒体资源，才能使经贸俄语课程授课效果达到最佳，使学生掌握基本的从事对外贸易活动所必需的知识和业务技能，为日后从事外贸工作打下良好基础。
作者：刘颖 张雪莹 单位：沈阳理工大学外国语学院
一、多媒体在数学教学中的应用
（一）自主学习中的应用
二次函数教学时，抽象的图象问题让学生理解起来十分困难。尽管小组探索，也通过分析教材概括了一些绘图特点和函数规律，但效果不明显。鉴于此，老师可以用多媒体演示二次函数图象，来启发学生发现规律和特点。如此，学生就容易理解，能够准确地归纳概括内容。不管怎么说，多媒体提供的图形和模型演示能让学生更积极有效地学习。
（二）课外拓展中的应用
初中数学教学时，可以把多媒体技术运用到课外拓展任务中。工作人员使用多媒体建好拓展任务的数据库，教师运用该多媒体技术把各种初中数学问题逐个累积起来存放到数据库，学生通过下载使用获得学习的进步，这是指导学生学习的有效方法。并且通过该信息技术搭建的网络沟通的平台，师生间可以方便及时地沟通交流学习情况，及时有效地处理有关的数学问题。
二、多媒体教学中存在的问题及措施
多媒体教学能提高学生的兴趣，激励他们积极主动地学习。经过研究和实践证明，最终发现使用多媒体教学确也存在一些消极的问题。
（一）公开课与随堂课中的问题
日常随堂教学中，部分老师觉得传统板书教学方式更直接有力，因此很少使用多媒体。等到研讨课时才忙于制作课件，因此多媒体教学成了上公开课的工具用不到实处。措施：作为新课标的一线教育工作人员，应及时转变板书教育思维，接受社会进步所带来的挑战，学习多媒体幻灯片的设计制作，以便运用起来游刃有余，适时地把多媒体运用到随堂教学中，切实地服务好教学。
（二）板书与多媒体不能有机结合
多媒体使用不能片面化。如今有些教师、教育部门的部分领导觉得没有多媒体就评不了优质课，没有多媒体就不能称之为公开课”，于是发生了滥用多媒体的现象，既极大地浪费了资源，又使多媒体教学成为形式上的东西。有些内容像二次图象的呈现适合用多媒体来展现，有些标题就适合在板书上呈现出来，方便学生回顾所学小节的主要框架，因此对二者的选择不能一概而论，要根据教学内容的特点决定是选择多媒体还是选择板书。措施：尽管多媒体有很大的便利性，可有时其独立使用时又有很多弊端。传统的教学方式中，教师生动有力的语言和形象的肢体动作比多媒体更有感染力，师生交流也更融洽。所以要在教师的积极引导下，把多媒体有机结合到传统的教学方式中去，多种教学方式互相协调、互相促进。
（三）课件修饰
现在的课件按照传统的教学方式使用预设好的课件组织教学，如果遇到突发事件就难以应对。课件着重华丽、漂亮，减少了教学过程中师生间的情感眼神交流。看重演示的结果，对过程的展开常常不清楚。多媒体帮老师呈现出其他教学工具讲解不清楚的问题，可老师也忽视了帮助学生。为公开课使用多媒体，把多媒体作为容纳大量板书内容的黑板，学生独立思考的机会大大减少。措施：在教学时要选择低成本、高效能的教学工具，一些常规的教学内容应减少使用计算机辅助教学设备，尽量使用挂图、实物的教学工具、投影仪等具备各自优点的教学用品，勿多使滥使多媒体。
三、总结
总的来讲，运用多媒体教学工具，很大程度地拓宽了初中数学教学的渠道和范围，增添了初中数学课堂的教学方式和教学设备资源，生动活泼的新局面在向初中数学教学招手。不过，不管计算机技术多么的完美有效，传统的初中数学教学模式都无法完全地被多媒体教学替换掉。我们数学教师既要有扎实的数学功底，又务必彻底掌握多媒体教学是社会发展的必然需求，把多媒体教学与传统教学方式有机结合起来，抓住课堂使用多媒体的最好时机，做到有分寸不滥用，切实使多媒体发挥出其出色的作用，进而使初中数学课堂的多教学方式结合教学最优化，全面推进数学素质教育，对初中数学教学的发展做出巨大的贡献。
作者：韩想德 单位：武山县贾河初中
1利用多媒体，激发学生学习动机，引发学生学习体育理论的兴趣
多媒体起到了很好的辅助教学的作用。比如在讲授田径的理论知识时，我自己制作了PPT教学课件，先介绍了大家熟悉的刘翔和王军霞，并播放相关视频，从学生的学情出发，引入新知识。接下来系统介绍了田径运动的定义和价值、田径运动的发展状况、田径运动的分类，并引导学生如何科学地运用田径运动来锻炼身体，为后续的实际训练提供理论指导。为了更好地进行理论教学，我先后自己制作了体操、足球方面的技术动作、运动生理学方面知识的PPT，起到了事半功倍的效果。
2巧用多媒体，将知识与问题、任务与活动相结合
在体育技能教学时，我通常先讲解动作原理和生理基础知识，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，同时利用多媒体创设出更富启发性的教学情景，选择更加优美的示范动作。比如在排球运动的正面双手下手垫球的技术这节教学中，我先领学生看排球实际比赛录像片段，然后自主体验，发现问题。体验失败的感觉后，教师讲解示范垫球技术动作，让学生了解垫球的重点难点，亲身体验技能的形成过程。然后组织学生进行分步练习，体会手臂夹、插、提的协调自然，分层讲解，由浅入深。教师创意性地给学生录像，让学生看自己动作的回放录像，找到不足，巡回一对一指导，再次讲解纠正学生易犯错误。接下来，分组训练，最后进入游戏环节。让学生们在自主、探究、合作的氛围下进行学习。学生通过交流，互相纠正动作，掌握垫球的技术，为后续的比赛打下坚实的基础。
3活用多媒体，增加课堂教学容量，拓宽教学的广度和深度
高中体育课程要求教师要充分注意到学生之间的个体差异，应该根据差异合理设置学习目标，选择学习内容和方法。为此，我们高中体育课有选修内容。有的选修羽毛球，有的选修篮球，有的选修健美操，体现了以学生为主体的教育理念。而太极拳是我校的传统体育项目，凡是我校的毕业生都应该掌握，还会经常进行全校性的展示表演。我们把一些学生必须掌握的体育教学视频放到学校的教学资源共享栏目里。学生可以根据自己掌握程度，回家登录学校的体育教学资源网，反复观看教学录像和动作讲解，逐步提高，保持对运动的兴趣以及养成体育锻炼的意识和能力。
4运用多媒体，在高中体育课堂渗透心理健康教育
在体育课中，鼓励学生不断进取，培养学生乐观开朗的生活态度，建立生理、心理和社会三维的健康观，形成良好的个性品质。新课程十分强调体育课程对促进学生心理健康和社会适应能力方面的作用。平时课堂上，在学生进行训练时，我常用手中的录像机记录下来他们精彩的瞬间，并给每个学生建立成长视频，放到我校的高中体育资源网上，设置学生登陆密码，并在视频的文字表述中给每个学生精心评价。评价促进每个学生的发展，关注不同学生在不同的基础上不断进步，并让学生相互评价，及时捕捉每个学生的闪光点。这样让学生在繁忙的高考升学中，不仅重视文化课的学习，更关注体育的学习与交流，使学生体育学习有目标。但目标不要太完美，既要积极进取，又要正视客观现实，有一定弹性的评价准则。体育课，以实际训练为主，而多媒体辅助教学则给体育教学起到了润色的效果。以往体育理论教学相当枯燥，而多媒体为其创设了良好的教学情境，激发了学生乐学情绪。同时在技能课上，多媒体辅助教学使学生看到了优秀运动员的动作示范，并能了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、反复播放，掌握动作的来龙去脉，体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课质量达到质的突破。改变了“教得辛苦，学得痛苦”的现象，建立在学生“想学”和“愿学”的基础之上，激发了学生体育兴趣的养成，关注学生身体健康、心理健康和社会适应，使每个学生都能体验到体育的乐趣和价值，促进学生不断发展和进步，为培养全面发展的人才贡献我们的力量。
作者：陈壮 单位：吉林省梨树县第一高级中学
一、高职美术教学中存在的问题
1.在新技术上处于被动接受的状态
在高职美术教学过程中，由于部分教师对于多媒体教学缺乏足够的认识，使教学过程中多媒体的应用流于形式，甚至影响了课堂教学效果，使得学生对于多媒体教学产生排斥心理，课堂学习兴趣不高，教学质量也无法得到提高。
2.教学观念僵化
在美术教学过程中，由于部分教师的教学观念存在问题，虽然在课堂教学中应用了多媒体教学方式，但是仍然没有摆脱固有教学模式的限制，违背了应用多媒体进行教学的初衷，无法获得良好的教学效果。
二、多媒体技术在高职美术教学中的运用策略
1.利用多媒体创设教学情境，提高学生自主学习的积极性
以往的美术教学模式主要以教师为主体，这就使学生在课堂中缺乏主动学习的意识，进而制约了学生自主学习能力的发挥。多媒体教学方式主要是在传统教学方式的基础上，通过信息技术优化教学环境和方法。多媒体教学方式打破了知识传授在时间和空间上的限制，使教学内容更加具体、直观，弥补了传统教学方式的不足。教师可以激发学生对于教学内容的兴趣，提高学生的学习效率。如，在多媒体的教学过程中，教师可以借助动画、声音等实现教学内容的生动性与形象性，使教材内容体现出动态美，进而对学生产生视觉上的刺激，使学生形成一种积极向上的心理暗示，这样就能不断提高学生的学习积极性。
2.利用多媒体技术开展欣赏教学
从理论上来看，美术的欣赏属于一种视觉艺术。因此，在美术作品的欣赏过程中需要特别注重图像的质量。但是，在教材学习过程中由于作品的展示有限，并且在画幅等方面也存在缺点，使教材已经不能够满足学生知识上的需求，这就需要更多的信息和交流来实现艺术上的体验。因此，在多媒体教学过程中，教师可以利用点、线、面等信息的整合实现画面吸引力的提高，进而为课堂营造良好的教学环境和艺术氛围，从而提高学生的学习兴趣，最终实现课堂教学效率的不断提高。
3.通过绘画的模拟提高教学质量
在以往的教学过程中，教师在进行绘画示范时主要是通过在黑板上绘画进行直接的示范，这样既浪费时间，又很难在较短的时间内实现预定的效果。多媒体技术的运用转变了过去直接绘画的方式，通过课件设计的方式模拟整个绘画过程，这样的教学方式更加直观，教学效果也更加理想。如，在教学生画竹子的过程中，教师可以通过多媒体技术播放绘画步骤，这样不需要过多的语言解释，学生就能够掌握知识，也能够更加深刻地感受到绘画中的美，进而使得课堂教学事半功倍。
4.借助多媒体技术充实教学内容
在美术教学过程中，网络使得美术教学更加具有开放性和交互性，这就需要教师利用网络教学的方式实现学科与技术的整合，在教学过程中通过应用现代科技提高教学效率。多媒体转变了单一的教学方式，教师通过多媒体充实教学内容，拉近了教师与学生之间的距离，实现了学生对知识的探索以及师生之间的互动，最终提高了美术课堂教学效率。因此，教师在教学过程中需要根据教学内容选择最为合理的教学方式。
三、结语
网络是一个巨大的资源库，具有非常大的开放性。因此，教师在教学过程中可以利用多媒体技术实现现代教育观念与新课程观念的整合，进而改进固有的教学方式，使学生的学习与时代接轨，进而充实课堂教学内容。因此，借助多媒体直观呈现教学内容，能够提高学生的探究能力和主动学习能力，满足学生的需求，进而不断提高教学效率和教学质量。
作者：袁琛 单位：广州华夏职业学院
1利用多媒体信息技术使物理教学更加具象化
1．1利用多媒体教学技术化抽象为具体，增强学生的学习兴趣
例如，中学物理教学中最为重要的知识点之一“凸透镜成像”问题，许多学生反映难以进行深入学习，一知半解的现象屡见不鲜．分析得知，凸透镜问题的抽象性成为了学生的主要学习障碍．利用多媒体技术设计这堂课，学生将获得不一样的体验．主要步骤为:学生先进行自主实验，进而发现凸透镜成像的一般规律．教师再通过多媒体的课件展示技术生动模拟物距逐渐变小的过程中物体成像的变化情况．而其他一些同样抽象的物理问题如牛顿力学、天体运动等也可借助多媒体信息技术使教学活动变得生动有趣．
1．2利用多媒体技术将动态的物理现象进行静态演示
物理世界变幻莫测，我们难以通过肉眼观察事物细微的变化，需借助专门的实验仪器进行深入研究．引入多媒体信息技术后，学生将能观察事物运动变化过程中的每一个环节，从而加深对物理现象及规律的理解．例如，在探究抛物线运动的规律时，由于抛物线运动过程非常短暂，学生难以切身体验，利用多媒体信息技术的拍照功能，教师可以向学生展示物体抛物线运动过程每一个时间节点物体的位置，最后将这些时间点连接起来组成物体总的运动轨迹，进而得出计算抛物线运动的一般公式．
2利用多媒体信息技术开展全面的、综合的教学
多媒体信息技术为拓宽学生的知识面也起到了关键性的作用．传统教育过分关注书本知识的传授，而忽视了学生其他知识的补充，一方面是传统教育存在的弊端，另一方面也是由于课堂时间有限．多媒体技术则通过声音、图像等形式单一或综合地向学生提供更多物理知识，并且不影响教学进度．另外，多媒体信息技术的超文本性赋予了物理教学更大的可操作性，主要表现为将具有相似属性的知识点整合成一个统一的整体，使学生获得全方位的学习体验．比如，教学者在讲解“自由落体运动”的知识点时，可将比萨斜塔实验等经典案例进行整合，并联系现实生活中体现自由落体规律的典型现象，最后展示给学生看，使学生深刻理解自由落体规律的发现过程及内涵．
3利用多媒体信息技术提升学生学习能力和师生互动
3．1利用信息技术增强教学的有效性，提升学生综合能力
以多媒体为代表的现代信息技术增强了教学的有效性，主要是因为它将丰富的信息通过生动而多样的形式展现在学生面前，为学生提供了多元化的选择．另外，它通过特殊的反馈系统可以迅速收集学生的学习反馈信息，从而指导教师调整教学思路和方法．在开放性的信息面前，学生都将获得平等发展的机会，学生之间的竞争也将更加公平有序．由于多媒体信息技术为学生创造了自主学习的环境，学生的主观能动性将被释放出来，将积极主动地发现物理学习中的问题，获取其中具有价值的信息并加以研究，从而增强发现问题和分析问题的能力．物理学习关键要使学生在大脑中形成一个模拟现实事物变化的情境，如“火车过隧道”问题，学生需思考车身大小在计算中不可忽视的重要性，应用多媒体技术可以很好地模拟火车的行驶过程．
3．2利用信息技术增强教学过程的互动性和生动性
多媒体信息技术由于其自身的特性将更有利于教师开展互动式教学．传统教育中，师生的关系处于一种机械的、单向的状态中，学生的积极性在很大程度上被抑制，不符合物理类理科学习的要求．使用多媒体教学虽然在前期的备课中需要花费大量的时间与精力，但却能极大地帮助教师提升课堂教学效率，增进对学生学习需求的了解．多媒体技术还可以创设属于学生的网络平台，让学生在这个平台里实现资源共享，开展各类学习活动，从而培养更加开放性的思维以及协作精神．利用多媒体信息技术还可以创设趣味性与实用性并存的物理学习情境，改变传统的机械学物理的方式，将课堂中学到的物理知识应用于实际生活中，增强学生应用物理知识的能力．另外，利用多媒体技术还可以向学生展示现实生活中发生的各种物理现象，向学生们展示大自然的无穷魅力，带领学生认识广袤无比的物理世界，主要以图片循环播放和视频播放等形式为学生呈现一个立体的学习氛围．利用多媒体信息技术进行物理教学还可以极大程度地提高课堂效率，学生可以在更加充裕的时间里发挥想象力，构建自己的思考图像．例如，在学习气体、固体和液体的相互转化规律时，雨雪形成原因成为联系实际生活并包含上述物理知识的自然现象，在此过程中，学生可以发挥想象力以一般常识解释雨雪现象，再通过学习相关物理知识进行专业而深入的分析，最后再将想象与现实进行对比，加深对固、液、气转化规律的认识．
4利用多媒体信息技术应坚持“人机结合”
以多媒体为代表的信息技术走进课堂之后一定程度上助长了部分教师的惰性，使其过分倚重工具教学而忽视了与学生之间的亲密互动，以及善于调动学生主动参与的积极性．物理教学中涉及的事物运动形态、声音变化等现象均通过多媒体技术进行模拟演示，而没有鼓励学生通过亲身试验去感受这些现象，就不利于学生自我探索和自我成长．因此，教师引入多媒体等信息技术开展教学时应坚持“人机结合”、“以人为主”，充分关注物理学科的特点．具体来看，就是要使信息技术成为挖掘教材深层次内容的有效工具，并以此来规范信息技术教学的原则和标准．比如教师要认识到多媒体教学的局限性，防止以模拟实验代替实际实验．如果某种物理现象通过观察不能得出结论，教师应组织学生开展实验，再利用多媒体技术模拟实验的结果与之对比，进而得出较为准确的结论．信息技术的引入只是从形式上革新了教学过程，但内容上还需教师严格把关、充分研究，还应避免过分依赖课件教学的思维方法，而应认识到师生才是教学的主导性力量．
5结语
总而言之，教学手段和教学理念的现代化是不可阻挡的发展潮流，学校以及教师都应深刻了解和顺应这种潮流，以信息化武装大脑，提升课堂魅力，但同时也要避免过度信息化而出现舍本逐末的现象．
作者：陈斌 单位：福清市龙江初级中学
