发布时间：2022-05-08 04:12:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇幼儿教育方法论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：手工课程对于职高幼儿教育专业的重要性决定了手工课教师要充分认识到自己教学责任的重大。手工课教师要合理选择教学内容，灵活运用教学方法，综合运用多种教学评价方式，激发学生的学习兴趣，发展学生的自主学习能力，培养学生的创新意识，从而提高学生的综合素养，使其成为合格的幼儿教师。
关键词：职高幼儿教育；手工课；教学
手工课程对于幼师专业学生来说是一门实用性和操作性都很强的课程，是职高幼儿教育专业美术课程的重要组成部分，其重要性不言而喻。作为一名美术教师，笔者从事职高幼儿教育专业手工课程教学已经4年多了，如何创造性地开展手工课程教学，以提高学生的学习兴趣和审美能力，是笔者这几年来一直探索的问题。在以往的教学工作中，笔者发现了一些问题：在教学内容上，教材上的知识更新速度很慢甚至几乎不更新，与时代脱轨。职高的学生思想前卫，老旧的内容没有新鲜度，吸引不了他们的注意力，更激发不了他们的学习兴趣。部分章节的内容不实用，与学生未来的工作不接轨。学生就业后，要根据教学、幼儿园环境创设等需要制作不同的手工作品，而教材中的内容难以满足他们以后的就业需求。在教学方法上，最初教师示范居多，时间长了，学生热情逐渐消失，积极性减弱。在手工作品呈现上，作品缺乏多样性，学生的创新思维得不到锻炼和开发，缺乏个性。在教学评价上，评价方式比较单一。手工课程本来是一门培养学生动手能力、创新能力和综合设计思维能力的课程，但笔者在以往的手工课程教学中没有较好地发挥出它的这些特性。经过反省和学习，笔者对自己的教学工作作出了如下调整：
一、创造性地运用教材，合理删减和添加教学内容
根据手工课程的教学重点、难点和学生以后生活、工作的需要，挑选合适的教学内容，删除一些老旧的内容，添加一些新鲜的内容。随着大数据时代的到来，互联网上的信息更新快、内容多，笔者总是提前利用网络资源找到更多、更新的内容供学生参考。如，在教学折纸花相关内容时，教材上只有简单的两三种花且样式老旧，笔者利用网络找到了二十多种花姿多样的花，可供学生随意挑选。学生的学习兴趣大增，且自主性很强。在教学泥塑相关内容时，教材教学生捏塑大公鸡的造型，为了激发学生的兴趣，贴近学生的生活，笔者选择捏塑造型笔筒这一主题，即将笔筒与动物等造型结合起来进行塑形。对于一些不适用于笔者所在学校的内容，笔者会选择适当的内容进行替换。如，书中所介绍的皮影用驴皮制作，一方面操作起来不方便，另一方面笔者也不是专业人员。在上这一课时，笔者就将教学内容改成自己开发的校本课程里的果实雕刻。一次偶然的机会，笔者发现学校的一片药材林里结出了一种坚硬的青果实，大小如梨子，学生捡回来喜欢在上面刻名字等，笔者索性就将其开发成校本资源。结合生活、联系实际更能激发学生的学习热情。
二、合理运用多种教学方式方法，提高学生的自主学习能力
在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣和学习热情，笔者通常以欣赏往届学生的优秀作品导入课程，并在内容上给学生更多选择，因材施教，对能力不同的学生要求不同，能力强的学生可以挑战更难的创作，能力相对较弱的学生则可以选择简单的创作。同时，告诉学生学习方法，而不是告诉他们制作方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。如，在折纸花球的制作中，笔者通过网络找到很多种花球样式和折叠步骤，每一种花球笔者只折出其中的一个单个体（花球一般由15个或者30个单个体组成），先把步骤呈现给学生，让学生进行探究式学习，不明白的可以进行讨论。对于经过探究、讨论还不会折叠的学生，笔者就把自己折叠好的单个体给他们，让他们研究。最后学生会相互学习，制作出好看的花球。如此作品的呈现更加丰富，更加个性化。对于工作量较大的作品，笔者要求学生进行小组合作，组外同质，组内异质，各有分工，相互合作，充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维，调动学生学习的自觉性和自主性。最近，笔者在尝试同其他科目的任课教师合作，对学生进行综合教学，将几门学科的知识进行综合处理，给学生留有更多的发展空间，培养学生的思维能力。
三、多种评价方式相结合，多角度激发学生的学习热情
以往以师评为主，现在笔者将评价标准划分得更加精细：首先是平时成绩，学生在学习过程中和在小组合作过程中的态度等都决定平时成绩，这样既可以鼓励平时成绩很好的学生，又可以勉励那些不太出众但很努力的学生。其次，多进行学生互评。如，每次作业评价，笔者都会让学生投票，选出自己最喜欢的作品；定期举办学生作品展，给每位来看展的学生或教师发五颗红星，他们可以将红星放在喜爱的作品前面，让更多的人参与到学生作品的评价中。再次，多组织学生参加比赛，省、市、区每年都有各种手工比赛，笔者鼓励学生以个人或团队的形式参加比赛，以展示自己。最后，综合以上的所有项目和学生的期末作品，笔者会给学生合理的分数。以上每一个环节都能很好地使学生保持对手工课学习的热情。手工课程教学在内容上要贴近生活，结合幼儿园工作的需要，还要具有一定的新鲜度，能有效地吸引学生的眼球；在教学方式方法上要灵活多样，注重实效并激发学生的学习热情，从而使学生喜欢上手工课，更要注重对学生创新思维能力的培养；在教学评价上要多样化，评价标准要人性化，照顾到每一名学生，使学生保持高涨的制作热情和学习兴趣。在手工课教学中，笔者还有很多需要改进的地方，在以后的教学中将继续改进。
作者：戴超勇
摘要：目前，幼儿教育已经受到越来越多的重视。从幼儿做好教育，是提高国民素质的重要一步。然而，目前很多的农村幼儿教育水平却相对匮乏，幼儿办学条件很差，急需改善目前农村幼儿教育贫困的现状。因此，研究村级幼儿教育脱贫的方法和策略具有非常重要的作用。本文从我国村级幼儿教育建设现状出发，重点探讨了村级幼儿教育脱贫的策略方法：政府加大扶持力度；呼吁企业及包村单位加强对农村幼儿园的扶持；鼓励大学生走进农村帮助幼儿教育；加大幼儿教育宣传力度适当集资。
关键词：农村；幼儿教育；集资；扶持
一、前言
我国农村地区尤其是很多贫困山区，对于幼儿教育的重视程度不够，幼儿教育基础建设和师资队伍都相对较差，这对于农村的学前教育带来了很大的影响。导致幼儿教育方面与城市幼儿教育相差很远，对孩子的成长和教育都有一定的影响。为此，提升村级幼儿教育基础建设和师资队伍是非常关键的。
二、村级幼儿教育建设现状
目前村级幼儿教育建设存在的主要问题包括以下几个方面：村级幼儿园基础建设不到位；家长对幼儿教育的重视程度不够；教师队伍不健全。
（一）村级幼儿园基础建设不到位
与城市幼儿园相比，村级幼儿园的基础建设相差很远。很多村级幼儿园基础设施少，比如仅有几个简单的滑滑梯，简单的教室等等。这与城市幼儿园配备齐全的玩具房，室外大型游乐活动相比甚远。在这样的环境下，幼儿园孩子接触的事物少，思维开发方面就会相对处于落后。所以，加快村级幼儿园基础建设是提升农村学前教育水平的关键。
（二）家长对幼儿教育的重视程度不够
农村经济水平相对落后，家庭条件比较差，而目前幼儿教育都需要交保育费，这对于条件很差的家庭来说是一个负担。再者村级幼儿家长文化程度较低，家长也认识不到孩子上幼儿园的好处，所以，目前还有一些较为贫困的山区，幼儿园教学非常不正规，四岁五岁不上幼儿园也是正常现象。这就严重影响了孩子的发展。
（三）教师队伍不健全
由于农村条件差，大学生毕业后都不愿意来农村工作。不仅仅是收入低，交通不方便，与外界交流不方便也是影响因素。这就需要政府部门从工资待遇等方面来提升农村教师的收入，让更多的大学生走进农村，来关注和帮助幼儿教育。
三、村级幼儿教育脱贫的策略方法
基于以上村级幼儿教育存在的问题，提出了如下村级幼儿教育脱贫的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企业及包村扶贫单位加强对农村幼儿园的扶持；鼓励大学生走进农村帮助幼儿教育；加大幼儿教育宣传力度适当集资。
（一）政府加大扶持力度
村级幼儿园基础建设差，设施水平低主要是资金不够。这就要求政府多增加对幼儿园建设的扶持力度。把农村教育工作放在重要的位置上。政府应该为农村幼儿园建设提供配套健全的基础建设项目，同时，要做好这些基础建设项目的维护保养工作。目前很多的幼儿园出现基础项目上了，但后期保养不到位，出现较多安全隐患现象。所以政府应该配备相关维护人员定期对基础设施进行维护保养，保障农村幼儿基础建设的良好使用。
（二）呼吁企业加强对农村幼儿园的扶持
加强企业对幼儿园建设的扶持也是提升幼儿园基础水平的一个关键。目前，国内还是有很多干实事的企业，在企业挣钱后，愿意为国家做出自己的贡献，所以尽量呼吁盈利企业多关注农村幼儿园基础建设，为幼儿园建设提供一定的帮助。比如可以为幼儿园免费购买电子琴，儿童玩具等等。这样企业通过对幼儿园提供帮助，也是为企业赢得好的口碑和名誉，可谓幼儿园和企业的双赢。
（三）鼓励大学生走进农村帮助幼儿教育
农村幼儿园脱贫，提升师资队伍也是非常关键的因素。这就要求很多师范类学校多鼓励大学生为中国农村的教育提供自己的一份力量。鼓励大学生到农村进行工作，通过自己的一份力量来改变农村的教育现状。大学生在学校中学到了很多好的幼儿教育知识，走进农村可以为农村的孩子带来很多新鲜的血液，帮助孩子建立自信心和爱学习的习惯，为农村孩子的未来发展提供较多的帮助。这就要求国家和政府，多一些宣传，多一些鼓励，呼吁大学生走进农村，帮助农村的孩子。大学生也要认识到教育的意义，走进农村进行教育工作，其价值能够更大的发挥，为社会提供的贡献更大。
（四）加大农村幼儿教育宣传力度适当集资
首先，应该加大家庭教育的宣传力度，让幼儿家长充分认识到幼儿教育的重要性，转变家长的教育观念，在社会上形成一种关心幼儿、支持幼儿教育事业的新风尚。其次，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学活动，很多时候需要家长的支持和加入。作为幼儿的家长，是孩子的第一任老师，应该积极支持幼儿的发展和成长，给予孩子更多更好地鼓舞和帮助。最后，幼儿园教师应当加强与家长的交流合作，要充分发挥好主导作用,采用多种途径、多种形式，加强对家庭教育的指导，帮助他们树立正确的幼儿教育观念，提高幼儿家庭教育的质量，让家长参与幼儿园的建设、管理和监督当中来。在家庭教育起作用的时候，农村幼儿教育才可以得到全面和健康的发展。
四、结语
总之，目前我国很多农村的幼儿教育水平还非常落后，基础建设差，教育工作者少。尤其是一些偏远山区表现的更为突出。所以寻求有效的办法帮助村级幼儿教育脱贫是急需要解决的教育问题。在以后的工作中，相关的工作人员必须从政府到企业，再到家庭来重视幼儿教育，努力摆脱幼儿园基础建设差的问题，为农村学前教育提供一个较为良好的平台。
作者：余海
摘要：幼儿教育在我国教育体系中处于重要地位。因此幼儿教师培养孩子的良好行为习惯，使每个孩子都能得到进步与发展，既是国家“幼儿教育长期规划”的要求，又是教师职业道德的要求，更是幼儿教师的责任。那么，如何提高幼儿教育实效性呢？教师可以采用爱、勤、联、赞的方式，作者结合自身经验，对此进行阐述，与同仁交流分享。
关键词：幼儿教育；方式方法；实效性
多年的幼儿教育铸就了我美丽的人生，使我更加热爱幼教这个神圣职业。幼儿教育实在平淡、平凡，没有轰轰烈烈的壮举，但成就了千千万万的祖国花朵；虽没有感天动地的业绩，却哺育着年幼无知、天真可爱的一个个生灵。幼教虽苦，责任却重于泰山，是责任驱使我思考与尝试提高幼儿教育的实效性。我是一名幼儿教师，从教生涯的日日夜夜、点点滴滴，让我思考并尝试着：用爱、勤、联、赞伴随孩子的成长与进步，伴随幼儿教育的改革，使其闪烁教书育人的光环，成就美丽的人生梦想。下面我结合幼儿教育实际，谈谈自己的思考与体会，与同仁交流、分享。
一、用爱的方式———演绎经典的感动故事
幼儿老师能与这么多的“家中至宝”在一起，享受比别人更多的爱与情。幼儿教师除了要传授一些相关知识外，更要培养孩子的良好行为习惯，教会孩子学会什么是“爱”，初步了解“爱”的意义，觉得爱在人间，世界充满爱。首先，建立良好的班集体。孩子们年龄小，有依赖感，营造一个温馨的“巢穴”，让每个孩子感到班级的温暖，有家的感觉，是每一位幼教工作者都要思考的问题。多年幼儿教育工作，促使我深深地理解“爱的力量是无穷”的真谛。当孩子淘气，甚至捣乱，不要训斥孩子。孩子淘气、打闹，是他们的天性，也是孩子智慧的表现。因此要十分耐心地引导、说服，采用动之以情、晓之以理的方法，让孩子逐步改正一些不良的行为习惯，更重要的是：让孩子觉得老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前孩子们就不会产生消极、畏惧情绪，使原有天真活泼的特性得以阳光发展，从而促进孩子们健康成长。其次，关注孩子的个性，不放弃每一个孩子。幼儿是一个特殊群体，其家庭背景、性格特征与行为习惯等都不相同。因此幼儿教育不能一刀切，要尊重孩子的个性差异，因人而异，因材施教。对于学习和家庭有困难的学生，要了解实际情况，并给予特殊关注，以帮助他们走出困境，走向成功。如采用家访的方式、谈话的方式、辅导的方式，帮助他们树立信心，提高参与学习、游戏活动的积极性。关爱，要从小事做起。如每逢学生生日之际，给她送上一个小本子，并写上简短的寄语作为礼物赠给她。人是需要多种关爱的，来自老师的一点点关爱，对学生来说，说不定会产生巨大的精神力量。刘某某同学的家长就对我说：“老师，孩子这次测验能取得这么大的进步，是和你的关爱分不开的，她生日那天，虽说是周末，你还是打来电话祝贺，并送她礼物。我看她是深受感动的，那以后，她的各方面都有了明显进步，谢谢你，太谢谢你了。”一个电话，几句赠言，会有这么大的效果真是我始料不及的。记得有一个孩子的作文是这样写的：“我的老师很美丽，但我更喜欢她的温柔，像妈妈：扣子开了，她帮我系上；我的小辫子开了，她帮我扎上；天冷了，总是让我们穿好衣服再出去；居然有一次在上间操的时候抱着我转了几圈，我好幸福、好开心呀！她就像我妈妈。当时我很感动，觉得孩子们懂我了，懂得了爱，懂得了人与人之间的爱，更懂得了爱别人!”也许这就是爱的真谛：对待学生，多看一些优点，少看一些缺点；多一分理解，少一分苛求；多一分宽容，少一分埋怨；多一分呵护，少一分指责［1］。对待自己，不为学生的调皮而怨恨，不为学生的顶撞而生气，不为学生的无礼而失态，不为学生的违纪而急躁，因为爱是无私的，爱是一种奉献。
二、用勤———最简单的警句谱写敬业的赞歌
“学无止境，教无止境”是我的座右铭。为了更好地切实担负起“传道、授业、解惑”的任务，我在工作中兢兢业业、勤勤恳恳，耐心细致地为每个学生讲解知识、传授技能；教学之余，我还坚持学习专业文化知识，努力研究不同年龄段孩子应采取的教育教学方式，遵循“因材施教，因人而异”的教育原则，培养这些孩子，使他们进步与成长。多年来，我始终坚持备好每一次活动案，坚守“不备课不上课”的信条。每次教学检查，我都能获得校领导的认可。我坚持上好每一节课，不浪费有限的教学时间，提高学习效率，力求使孩子们每次学习与活动都有收获。发现问题及时进行帮扶，不让每一个孩子掉队，保证孩子均有收获。由于孩子们年龄小，在学习活动中，要采用举一反三的方法，并融会贯通，及时收集孩子们的反馈意见，不断反思，不断提高。态度决定行为，行为决定结果，正因为如此，才收到了良好效果，受到孩子们的欢迎。多年来，正是我有这样的态度，这样的敬业精神，对待工作中棘手教育的问题，我会绞尽脑汁想办法，就连睡觉时也在思考，经常在为思考问题而“睡去”，在解决问题中又“醒来”，每天整个大脑都被学生挤得满满的，但我觉得很幸福，因为这样的付出给我带来的都是满满的收获和孩子们的茁壮成长，学生学习能力强了，兴趣、爱好广泛了，性格阳光了。因此，孩子们在平时的学习成绩或游戏活动中都有良好表现。实践证明：如果一个老师懒惰，那么是对孩子们的不负责；如果一个老师不勤，那么更是孩子的损失。我从业的这十几年，始终把自己打造成为机器人、多面手，虽然有些夸张，但我把这个“勤”字奉献给了我的事业。多说、多做、多练一直成为我敬业的标准，只要我在幼教这个岗位上，就不会让自己停下来，虽然我的嘴不是租来的，但我也要把它发挥到极致，让孩子听到更多知识与更多道理。只要有教育契机，老师就要抓住，多指导孩子们参与学习与游戏活动，多创造一些机会，让孩子们上台讲故事、表演节目、进行自我展示，以培养孩子们的自信心，从而促进孩子能力的提高。
三、用联———最直接的交流编织育子之网
从教多年，我有我的教育方式，不断编织我与孩子、家长的这张联系之网。教育要与家庭教育合力，“统一战线”才能完整，才能让教育力量最大化［2］。在多年从事幼儿教育工作中始终努力做到六个必访：孩子生病时必访；孩子行为不良必访；孩子学习有困难必访；孩子家庭有变故必访；家校联系有障碍必访；贫困家庭必访。也正是通过不断的沟通和联系，才让我在多年的幼儿教育工作中，没因任何问题与家长发生过任何矛盾。在一次园内进行家访反馈活动中，我班的一个家长在联系单中写道：此次家访让我和孩子收获都比较大，因为我们平时比较忙，很少和老师、孩子三方面对面交谈，通过老师对我孩子在学校里的优点和缺点详细的描述，让我们充分了解孩子在校的情况，还有通过与老师的交谈，使我们了解了如何给孩子检查家庭作业和如何安排业余时间，以使孩子在学习上有所进步。如今的教育，力求让孩子得到最完美的教育。在幼儿园我可以主宰孩子的节奏，在家中成就孩子的便是父母，于是我建立家长联系QQ群，E校通，我充分利用这个网络平台，自己创设了许多家校互动栏目，如“家长学校”、“教子随笔”、“生活百科”等专栏，一些生活常识，教子经验，问题处理方法，等等，及时放在网上，为家长提供实用的教育子女的经验，受到家长的欢迎。让家长在这些平台上获得孩子在学校的各类信息，家长育子经验交流、高效课堂的精彩表现、大课间的动感地带、一天表现的光荣榜……他们的一举一动，表现好坏，都能找到他们的身影。通过平台可互相促进、互相激励、互相学习，观察自己的孩子的同时，看看别人的孩子细节，在不同之处找差距，在优秀之处找经验，让每位家长都成为育子的高手，让其教育成为真正的教育。
四、用赞———最漂亮的认可树立孩子的自信
每个孩子都是每个家庭的宝贝，几十个宝贝组成了我的大家庭，老师爱他们，要像爱自己的孩子，想让他们有不平凡的人生，首先就得有一个自信的态度迎接他们不平凡的人生。在教育教学中，要刻意培养孩子的自信，鼓励孩子积极参与学习、游戏活动，充分利用园内的各种文化，如走廊标记，墙壁书画，操场器材，等等，让他们识别、判断、交流。针对孩子们大胆的发言、从容的发言，要采用鼓励性、发展性的评价给予肯定与赞扬。当孩子们说对了的时候，要用最漂亮的赞美语言或眼神让他们再接再厉；当说错了的时候，要用最温柔的方式，在表扬他们勇敢发言的同时，指出不足。不训斥孩子，不体罚孩子是师德的要求，是法律的约束，更是教师的准则。孩子们发出每一个声音、每一个音符，都是鼓励的乐章，都是教育歌声。因此，教育就是孩子们的心声，赞美就是孩子们的动力，不要吝啬我们的掌声，要让掌声与欢笑充满课堂、充满校园。总之，幼儿教师要与时俱进，不断更新教育理念，这既是时代的要求，又是幼儿教育的需要。因此在幼教工作中，要认真贯彻落实国家“幼儿教育长期规划”，采用爱、勤、联、赞的方式引导孩子、关爱孩子、培养孩子。同时要进一步转变教育观念，积极探索，锐意改革，不断提高自身的幼教水平和技能，进而提高幼教工作实效性。
作者：李艳萍 单位：汪清县东光镇东光学校
摘要：幼儿教育对一个人的成长起着至关重要的作用，影响幼儿思维模式、行为方式的形成。本文通过分析幼儿教育的特点来总结幼儿教育的方法。
关键词：幼儿教育；教育特点；教育方法
现在年轻的父母都有自己繁忙的工作，没有太多的时间和精力教育孩子，同时为了让孩子能早点接触学校，适应学习环境，会在孩子很小的时候送入幼儿园。所以，幼儿园对孩子的身心健康成长起着非常重要的作用。本文结合当前幼儿教育的特点来总结幼儿教育的方法。
一、幼儿教育的特点
幼儿园是幼儿离开家庭接触到的第一个社会环境。现在的孩子从小被父母宠着惯着，个性就比较强烈。每个幼儿又都有他自己的天性，作为教师应首先了解每一个幼儿的行为，然后用鼓励赞美的方式引导幼儿健康成长。这个阶段的幼儿正处于认知阶段，对周围的一切都充满好奇，模仿能力极强，周围的人和环境都深刻地影响着幼儿的成长发育，因此教师在语言、行动上都要积极地鼓励幼儿，注意幼儿的心理状态，培养他们的自信心。幼儿教育还要重视每个幼儿的性格特点，针对不同性格的幼儿要有不同的教育方法，引导幼儿向积极健康的方向发展。幼儿教育不应太重视结果，应按照幼儿的喜好培养幼儿的兴趣爱好，让他们多认识丰富多彩的世界，开阔他们的思维，顺应他们的天性。幼儿教育对一个人今后的发展及习惯的养成有着重要的影响。我们只有充分了解幼儿的心理特点、行为方式，才能做出正确的引导，为他们今后发展打下良好的基础。现在幼儿教育的特点与传统的不同，刚入学的幼儿年龄偏小，衣食起居都需要照顾，这就要求教师有足够的耐心，从穿衣、吃饭等基本生活常识来引导，让幼儿逐渐形成独立的意识和习惯。在这个阶段主要以培养幼儿兴趣为主，为幼儿创造一个丰富多彩的童年。
二、当前幼儿教育的方法
当前我国文化教育快速发展，各类人才辈出，社会也更加注重对人才的培养。幼儿教育是对一个人进行培养的基础阶段，所以幼儿教育越来越为人们所重视。要想使幼儿教育更成功，方法很为重要。首先要重视幼儿的想法和行为，利用幼儿的模仿本能更好地教育幼儿。还要进行必要的常识性教育，做好与家长的沟通。
1.重视幼儿的想法和行为
幼儿虽然年龄小，但是他们都有自己性格，有自己的想法，教师应该尊重和保护他们的想法。当我们认为幼儿行为怪异时，不应指责、斥责他们，那样会伤害他们的自尊心，打击他们的自信心，对他们的积极性和兴趣都会产生不良影响，对今后学习也是非常不利的。教师应该以幼儿的思维方式去理解他们的世界，这样才能真正做到尊重和呵护他们。在他们发表意见时，教师要耐心地倾听，交谈时可以蹲下来，与他们的视线平行，同时说话的语气尽量温柔，让他们感到自己被重视。不仅如此，教师还要鼓励他们更好地表达自己的想法，给予他们心灵上的呵护和关爱，这样才有助于他们形成更加积极健康的心态。
2.利用幼儿模仿本能
幼儿天生就有模仿的本能，因此在教学时应好好利用幼儿的这一本能。这就要求教师做到言传身教。如吃饭时，教师和幼儿一起吃，告诉他们用哪个手拿勺子，一边说一边演示，再加上周围小朋友的影响，幼儿很快就能学会，可以跟着大家一块吃，让他们有成就感。在玩耍的时候，教师要先告诉幼儿，怎样是正确的，怎样避免受伤。通过引导，让幼儿找到玩耍的乐趣。幼儿除了模仿教师，周围的小朋友也是他们模仿的对象，这就要求教师要有非常强的责任感，及时发现幼儿存在的不良习惯。别外，语言是最好的沟通方式，教师和幼儿一起玩耍、学习时，要多用礼貌用语，如谢谢、对不起等，这样有利于幼儿养成文明的好习惯。
3.进行必要的常识性教育
幼儿教育还要进行生活常识教育，让幼儿从小养成良好的行为习惯，这是幼儿适应生活、认识世界的良好开端。此外，还要教导幼儿与小朋友友好相处。
4.多与幼儿的家长进行沟通
幼儿的成长离不开家长的教育，家长是幼儿最好的老师。每位家长都希望孩子能健康快乐地成长。幼儿和家长在一起生活的时间最长，家长的言行举止会潜移默地影响幼儿，所以家庭教育对幼儿的成长更为重要。正因为如此，幼儿教师与家长及时进行沟通十分必要。教师要全面了解幼儿在家里的情况，幼儿在学校的情况也要及时反馈给家长，及时与家长沟通好。教师和家长要共同努力，才能让幼儿健康茁壮地成长。
三、结语
幼儿教育是为适应社会发展而设立的。幼儿教育不仅仅是简单地照顾幼儿的衣食起居，对幼儿的行为习惯、思维模式的形成也有重要的作用。幼儿教育要了解幼儿的个性特点，制定出符合他们的教育方法，让幼儿健康地成长，让幼儿教育发挥更大的作用。
作者：张君 单位：烟台市福山区实验幼儿园
中国教育极为重视基础教育。在幼儿阶段，如何提升孩子的自信心，培养其对知识追求的热情十分关键。目前，我国教育部门逐渐开始加大对幼儿园的监管力度，以促进幼儿园教育的正规化。但依然有部分幼儿园缺乏教学资质、教学方法单一，教学设施不健全，这是影响幼儿教育的主要因素之一。要解决这一问题，需要相关部门认真研究，构建符合幼儿心理和学习阶段的教学内容。正视影响幼儿教育的因素，并对幼儿园教学进行规划和适当调整。
1影响幼儿教育的主要因素
1.1教师教学水平和管理措施
随着幼儿园的扩招，部分幼儿园出现教师紧缺的问题。导致其在教师招聘上放松了要求，使得教师的教学水平偏低。幼儿教师的薪资待遇不高，各项福利较少，导致人才流失严重。教师与社会接触较少，知识面窄，一些教师无法正确使用多媒体等先进的教学设备。另一方面，教师虽然了解孩子的心理，但由于较为年轻，因此在学生管理上显得经验不足，这一点主要表现在一些年轻的女幼儿教师身上。这些教师具有一定的活力，容易吸引幼儿的注意，但同时也可能导致课堂纪律混乱，影响幼儿园教育计划的实施和教学质量的提高。
1.2家庭教育
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，父母是孩子的启蒙教师。家长的引导、陪伴以及教育都对孩子起到直接的影响，正确的引导和教育能够为幼儿树立正确的人生目标，使其快乐、健康的成长。进入新世纪，许多80后、90后开始为人父母，他们对幼儿教育更加重视，但对于父母应该掌握的教育常识和教育方法并不了解，造成其在幼儿教育上要么缺乏明确的目标，要么给予孩子过大的压力。许多年轻人时间不充裕，因此将孩子交给父母看管，一定程度上娇惯孩子的现象较为严重。年轻父母虽然具有一定的文化基础，但是由于没有时间辅导孩子，家长资源在幼儿教育中没有得到充分的利用，这在一定程度上也阻碍了幼儿教育的发展。
1.3教育设施建设
幼儿阶段，游戏对于其身心发展具有积极意义，因此必要的教育设施成为幼儿教育中的关键。目前，幼儿园是提供幼儿教育的主要场所，但其教育设施建设不完善，缺乏针对性，一些设备存在安全隐患，不能确保幼儿的安全。这很大程度上阻碍了幼儿的运动欲望，打消了其学习念头。现代社会，人们开始认识到寓教于乐的重要性，尤其是在幼儿教育阶段。由于受到长期中高考等应试教育的影响，一些家长的观念无法彻底改变，不利于幼儿阶段孩子身心健康的发展。
1.4卫生保健工作
卫生保健工作在幼儿园教育中具有保护幼儿健康成长的作用，因此应得到幼儿教师和家长的重视。幼儿阶段孩子的生理发育较快，但免疫系统尚未生长完全，免疫功能较为低下。因此，无论是对于家庭教育还是学校教育，都应注重孩子的卫生保健问题。健康是家长关心的第一问题。尤其在幼儿园中，孩子处于集体生活，教师照顾不周很容易被感染各种病毒性疾病。目前，幼儿教育首要解决的问题就是如何确保幼儿教育的安全性，这是其发展的基础。
2幼儿教育方法探析
2.1提高教师水平，家校联合开展幼儿教育
提高幼儿教师的教学水平是幼儿教育的关键。幼儿教育具有一定的特殊性，在幼儿教师选择时，不应仅重视教师的学历、资质等问题，还需要教师具有全面的综合素质。关键在于教师是否能够保持乐观的心态，运用专业的知识对孩子进行正确的引导。同时，幼儿教师应本着育人为本的教学理念，将幼儿视为自己的孩子来对待，并引导其父母掌握更多的教育方法，在教学过程中充分利用有效的家长资源。另外，校方还应为幼儿教师提供培训的机会，提高其教学技能，丰富其教学方法。在学校内部建立合理的考核制度和奖惩制度，促进教师积极性的提高。在家庭方面，家长应及时与教师进行沟通，以了解孩子在不同环境中的表现和适应能力，从而给予针对性的教育方案。家校联合开展幼儿教育，提升幼儿教育教学效率，促进其身心全面发展。
2.2加大教育投入，引进和完善教育设施
针对目前幼儿园教育中设施不完善这一问题，应立足于校园建设工程，其中包括扩大绿化工程，缓解幼儿心理压力。在落实基础教育优惠政策的同时，为其发展争取更多的资金，以便于加大幼儿所需设备的购进，为幼儿游戏和玩耍提供有力的办学条件。在幼儿教育中，完善的设施为其效率的提高提供了必要的条件，结合现代化的教学手法，可以促进学生的智力开发和思维活跃。总之，幼儿教育中设备资金的投入十分必要。
2.3加强幼儿卫生保健与健康教育工作
在幼儿卫生保健上，首先幼儿园应建立并完善卫生保健制度，强化教育教学管理。通过正确的管理方案的建立实现幼儿作息时间的规律性。实践表明，这一点对于幼儿成年后的习惯具有十分重要的影响。另外，幼儿园应集中对教师进行培训，使其了解一定的卫生保健知识，以应对学生的各种问题和突发事件。建立学校自己的医疗护理中心，以便解决孩子的身体问题和出现的突发状况。立足幼儿园的内部发展，加快外部环境建设，以对幼儿教育起到更好的补充作用。根据幼儿的年龄，心理保健也是教学中的重点内容。开展幼儿健康教育，可满足孩子快乐、健康的成长需求。
3总结
“不要让孩子输在起跑线上”体现了父母对孩子的渴望，同时也彰显了我国教育制度的特征。基于此，幼儿教育逐渐成为教育市场的重要项目之一。但幼儿处于特殊阶段，其教育受到来自家庭、学校等多方面的影响。优秀幼儿教师的缺乏给我国幼儿园的发展带来了一定的困难。如何实现幼儿园的转型，提高其专业性是行业发展的主要任务。总之，我国幼儿教育任重而道远，进一步完善中国式幼儿园教育就需要对其影响因素进行具体的分析，制定满足我国幼儿心理的教育方式。
作者：万霞 单位：山东省日照市日照港宣教中心第一幼儿园
1陶行知先生的思想教育
陶行知先生是我国伟大的教育家，他在教育事业的成就至今都影响着现代教育的方法与思想。陶行知说：“人格教育，端赖六岁以前之培养。”认为教育应该从小从实践开始，他在《创造乡村幼稚园宣言书》中说：“从福禄信尔发明幼稚园以来世人渐渐的幼儿教育之重要；……儿童学者告诉我们：凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养的好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会优良的分子；倘使培养的不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”形象鲜明地阐明了幼儿教育对于人格成长的重要性。陶行知先生指出：“小学教育是建国之根本；幼稚教育尤为根本之根本。”《如何使幼稚教育普及》中说：“教人要从小教起。有人比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。否则受了损伤，即不夭折，也难成才”。因此，对于幼儿的教育不可忽视，从小培养小孩子的能力、兴趣、思想情感是根本。陶行知先生提出“生活之教育”、“教育及社会”、“教学做合一”三大理论主张。又提出了“行是知之始，知是行之成”的教育方法。认为教育应从实践开始，实践与理论相结合才能达到教学目的。
2现代幼儿教育可能面临的冲突
2.1幼儿与教师的思想冲突
幼儿的思想就像一张白纸，如何让这张白纸染上美好的颜色，幼儿老师的教育方法是非常重要的。幼儿在刚开始接触教育的时候，对于幼儿老师的话无法理解，好奇心非常重。如幼儿老师会告诉他们，太阳是从东边升起西边落下，小孩子可能就会问：“为什么是从东边升起，而不是西边升起呀？”或者会问：“太阳为什么会每天都要下山？”等一系列的问题。老师觉得理所当然的话，那些小孩子可不觉得理所当然。太阳升起落下本来就是一个自然现象，从科学物理角度来讲很好回答，但是小孩子目前接触的事物不多，逻辑思维也没有形成，理论知识更没有接触过，这样的科学解释无法听懂。对于这样的问题，幼儿教师回答：“因为太阳要回家睡觉”小孩子或许更能明白。他们的思维充满想象力和跳跃性，我们不能用单一的思想来禁锢他们的思维，创造也是一种对孩子思维的开拓。陶行知先生说过：“我们加入儿童的生活中，便发现小孩子有力量；不但有力量，而且有创造力。”而幼儿老师应该保护这种创造力，并帮助他们发散思维。
2.2儿童教育的单一性和功利性
现当代幼儿教育的一个趋势是学习成绩好才是一切。对于家长来说，孩子接受教育去学校读书，是为了达到他们心中“望子成龙”、“望女成凤”的期望。为此，小小的孩子就背着又大又沉的书包，越来越多的课外试题，辅佐资料、测试试卷等拿来学习，什么《唐诗三百首》、《三字经》等拿来背诵阅读，要不就是名著等。还有的家长觉得孩子学得不够，早早的就去上英语补习班、数学补习班等。导致儿童过早的形成单一的思维。幼儿的心智与成人相比发展和结构是不一样的，而这样的做法，一味地灌输知识文化只会让他们的想象力匮乏、缺失。创造力是一笔不可估量的财富，如果我们把这些想象力禁锢，结果只会适得其反，也让孩子心里备受压力。
2.3教师的讲课方式与责任心
老师在讲课之前都会备课，按照这一套思路在上课的时候讲给学生听。学生成绩不好的直接原因是学生不听老师讲课，上课不专心。老师讲课方式过于枯燥乏味，一味地讲纯理论知识，让学生失去上课的兴趣或许根本没听懂。这样的教学，学生受益并不大。老师应该时刻以学生的利益出发考虑，时刻注意学生自身的问题、学习上的问题，主动地解决这些问题，不要等问题严重后再解决。教师要具备足够的耐心和学识，同时教师心里要对学生有爱护之心。就像陶行知先生说的“爱满天下”，要用爱来教学生。“生活教育与生俱来，与死同去，出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”学无止尽，不进则退。好的教学方法和优秀的教师对于幼儿的教育非常重要。
3针对幼儿教育问题运用陶行知的教育思想解决问题
陶行知先生指出，幼儿教育是极其重要的。要解决这些问题，教育是关键，首先得从老师做起。学生喜欢一门学科，除了对它自身有兴趣，老师的教学方法也有很重要。幽默的教学方法绝对比死板的教学方法更容易让学生接受和喜欢上学习。陶行知先生认为：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”老师与学生之间应该处于朋友与师生的关系，处于一同学习的状态。同时，增加学习实践，体验知识，可以让幼儿亲身体会那些无法体会感知的东西，比如，情感的理解、对与错的认知等，在学习时，老师和学生可以一起实践，一起体验过程，学生在吸收知识的同时，老师也在重复温习知识，而且很好地增进了师生之间的关系。实践是学习中最好的接受方式。陶行知先生说过：“幼儿尚处于具体的运算阶段，很多问题都只能靠具体形象的感知才会有所收获。”
4结束语
陶行知曾指出：“小孩子有问题要准许他们问……小孩子得到言论自由，才能充分发挥他的创造力。”在对幼儿教育的教学中，教会学生怎么做，怎么自己动手，怎么自己实践，才算真正的教好。幼儿提出的问题，老师除了及时地追寻答案告诉幼儿们，也要让学生自己找寻答案，在社会、生活、书本上求解都是可行方式，这一切都需要老师的主动和帮助，教人也教了自己。
作者：周曼曼 单位：江苏省如皋市安定幼儿园
一、重视幼儿的想法和行为
幼儿虽然心理和生理年龄较小，但是他们都具有独立的人格，他们同样需要尊重和爱护。由于幼儿年龄较低，接受知识较慢，一些教师在日常教学中容易带有情绪，而这种情绪对于幼儿来说是伤害很大的，不仅影响幼儿的自信心，还会影响幼儿在日后学习的积极性和兴趣。所以，在教学过程中，要充分考虑到幼儿的心理特点，同时要注重对其心灵的呵护和关爱，像尊重一位成年人一样尊重幼儿的想法和行为。在和幼儿说话时，也要给他们发表意见和想法的权利，并耐心的倾听他们的意见，让他们合理地表达自己的想法，同时要注意说话的语音和语调，不要让幼儿产生畏惧，增加他们的心理压力，说话时尽量和幼儿在同一视线内，如交谈时蹲下来，或是把幼儿抱起来。总之，要让他们感受到平等和尊重。这对幼儿的心理健康培养是非常重要的。幼儿由于年龄较小，不能够对事务有一个清晰明确的表达，幼儿的想法和状态初期通常是通过肢体行为来进行表达的。当幼儿无法准确的表达自己想说的意见时，教师切忌表现出不耐烦的情绪，要根据幼儿的实际情况，了解其真实的意图，对其肢体动作要给予充分的关注和解释，不能忽视幼儿，更不能置之不理。遇到事情时要对幼儿讲道理，讲清楚为什么，不应以其年龄小听不懂为由，硬性规定条例，让其遵守，这样只会增加幼儿的逆反心理，对其以后的成长发育都很不利。幼儿的想象力和创造力较为丰富，有时可能有一些不切实际的想法的举动，不要对幼儿的天性一概抹杀，要善于走进幼儿的心中，了解他的想法，对其进行鼓励和引导，对于他们的奇思妙想给予尊重和保护，让他们有一个幸福快乐的童年。
二、幼儿教师要有一定的素质
1．要有一定的责任心和爱心幼儿的心理年龄较小，行为不成熟，且不同的幼儿的性格特点不同，照顾幼儿会比较费心和烦心，这就需要幼儿教师有一定的责任心和爱心，能够从心底里真心喜欢幼儿，教师既要有温柔的一面，能够让幼儿感受到关爱和温暖，还要有严厉的一面，能让幼儿对其听从，能够发现幼儿的问题，耐心的解决，同时平时做事要足够细心，能够及时发现幼儿的问题并解决，幼儿由于心理年龄较小，处理问题的能力和应变能力较差，幼儿教师要有一定的责任心，当好幼儿教师这个角色，从生活上、教学上给与幼儿关注和爱护，把幼儿的健康成长看做是自己的责任，用心去教育幼儿。当幼儿有叛逆心理时和较为顽皮时，教师应细心教导，引导其改掉自身的缺点。这都需要幼儿教师有一定的责任心和爱心，真心喜欢幼儿，去教导幼儿。2．进行一些必要的常识性教育幼儿教学是为以后的教学打基础。因此，在对幼儿的教育中，要对其进行一些常识性的教育，要对周围事务有一个初步认知和了解，学习一些基本的常识，能够认识普通的生活事务，如什么是苹果、香蕉;什么能吃，什么不能吃;什么会伤害自己。同时要对其进行礼貌等方面的教育，让幼儿从小养成良好的行为习惯。教师在教学的过程中，要以身作则，注意自己的言谈举止，尤其是细小的方面，教师的任何行为都会被幼儿当作学习和模仿的对象。因此，教师在日常生活中，更要注意自己自身的小细节，为幼儿做出一个良好的榜样。3．丰富幼儿的教育形式幼儿教育应采取多种多样的教育形式，兴趣是孩子最好的老师。应在幼儿教育阶段采取多种多样的形式，提高幼儿的兴趣，引导其对知识产生兴趣，这些对幼儿的长远发展是很有帮助的。在教学过程中，应尽量选用颜色鲜艳的物品来吸引幼儿的注意力，耐心地对其进行启发式提问，培养其创造性思维，引导幼儿表达，耐心倾听，锻炼其表达的能力。幼儿教育的方法应区别于成人教育。幼儿教育的教学内容不同于别的年龄的学生，幼儿主要处于一个认知阶段。因此，教学内容主要应以生活中的常识为主，内容应是五花八门、色彩缤纷的。在教学过程中，就更应丰富其形式，不能用对于成人教育的方式来教育幼儿，唱歌、舞蹈、游戏、画画等丰富多彩的形式都应运用到幼儿的教学中，这样教授的知识既形象又生动，同时使幼儿更容易从心理上接受，这也就要求教师要根据幼儿的心理特点出发，结合自身的情况，尽可能的丰富幼儿教育的形式，解放幼儿的天性，对幼儿进行全面的教育，使其全面发展。
三、多与幼儿的家长进行沟通，更好地沟通和配合，促进幼儿的成长
家长是孩子的第一任老师，对于幼儿来说更是如此。每位家长都对自己的孩子充满了希望和期待，希望孩子能够健康的成长，而家长的一些言行和做法都会对幼儿产生潜移默化的影响，家庭教育对幼儿的影响远高于幼儿教师的影响力。因此，幼儿教师应该经常与家长沟通，全面的了解幼儿的情况，可以定期开展家长交流会，把幼儿在学校的表现及时的反馈给家长，发现的问题联合家长一起解决。同时，还可以把学校对于幼儿教学的要求准确的传达给家长，让家长辅助学校达到对幼儿教育的目的，和家长建立一个长期良好的联系，对于了解幼儿的特点、开展教学工作有着重要的意义。
作者：邹永萍 单位：公主岭市刘房子煤矿学校
幼儿教育是指对三周岁以上学龄前儿童实施的保育和教育。它是我国学制中的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。在党和各级人民政府的关怀下，我国学前教育事业如雨后春笋般地蓬勃发展，取得了令人可喜的长足进步。
一、打好性格基础，努力提高情商
情商高可以使智力平平的幼儿最终创造辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼儿变成一个平庸的人，性格基础是早期生活奠定的，最初几年的生活习惯、父母态度、家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个习惯在其养成的前期特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的事一开头就坚决不做，从不迁就，慢慢习惯就会养成。幼儿期儿童意志行为还很差，不能较长时间控制自己，幼儿行动的目的性也较差，行动缺乏明确目标，往往与直接兴趣或需要、个人愿望相联系。例如：做好事为了得到一朵小红花或是为了得到教师表扬。因此，要培养幼儿是先有目的，努力实现目标，自觉服从于一定的目的，并为实现目标而克服困难的良好意志品质。
二、从小培养良好的习惯
习惯伴随人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。所谓习惯，是指不断重复或练习而养成的固定化的行为方式。习惯的最大特点是自动化，人们一旦养成良好的习惯，其学习、生活和工作的效率便会提高。研究表明，3～12岁是年轻一代养成良好习惯的关键期。然而，家长总是以孩子小为借口，纵容孩子的一切，致使孩子在饮食方面养成偏食、挑食的坏习惯，有的甚至追在孩子后面跑着喂饭，生怕孩子饿着，或是一味满足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜欢吃的饭菜，这样只能造成营养失衡；合理、科学的搭配才是孩子健康成长的前提保障。除此之外，家长应该在习惯养成的关键期陪伴在孩子左右，让他们感受到父母的关爱；说起孩子的学习成绩，不能不关注他们学习习惯的养成和学习能力的提高，而学习能力是由感觉动作、听知觉和视知觉三大功能决定的。好习惯的养成需要以下几个条件：①从小培养；②从小事抓起；③不能有例外；④营造良好的家庭氛围和制定规范并合理运用强化机制；⑤注意实践和行为指导。借用英国的一句谚语：行动养成习惯；习惯形成性格；性格决定命运。说的就是，要养成好习惯，贵在行动。总之，养成良好的生活习惯会使孩子受益终生。
三、营造良好环境，培养幼儿的责任心
责任心是一个人应具备的基本素质之一，是一个人立身处世的基本条件，是一个人能力发展的动力。责任心如此重要，那么应该如何培养幼儿的责任心呢？一方面，学校和家庭共同营造良好的人文环境。在学校里，教师是幼儿的领路人，应做到真心与他们做朋友，善于倾听，启发他们热爱生活和社会，关爱家人和朋友，引导他们逐渐养成自尊、自信、民主、和谐的处世习惯，从而产生对家人、对朋友、对社会的责任感。另一方而，锻炼承担责任的能力。每一种能力的锻炼都应该来自于实践，因此，给予幼儿适当的承担责任的机会。我们可以布置一些他们力所能及的小作业，如分发玩具、收交作品、整理书桌等，或者通过游戏、故事中的角色表演等，让孩子逐渐懂得：在这个世界上，自己一方面要享受别人对自己的养护、教育和帮助，另一方面负有许多对他人和社会的责任，一个不尽社会责任的人是一个对人类无益的人，而一个不会做事、无能为力的人是不受大家欢迎的。要鼓励孩子从小融入集体，有主人翁意识和集体观念，作为集体中的一员，要尽到自己应尽的责任，也就是让孩子看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，从而生出自豪感和责任心。
四、在教学中重视幼儿生理和心理的健康发展
在我国，大多数人对“健康”的认识都比较片面，认为幼儿的身体健康就是健康，而忽视幼儿的心理健康与社会适应能力。这种对“健康”认识的偏差，使我们忽视了幼儿的非智力教育，妨碍了幼儿的心理健康成长。健康的身体是儿童心理健康的生理基础。要想使儿童的心理得到健全发展，首先要使儿童有健康的躯体，这些就需要我们的保护和锻炼。比如规律的饮食和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是儿童生理健康的保证。身体健康了，还要注重幼儿的心理健康。心理健康的幼儿，智力发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗而又有自控能力、同别人友好相处、适应集体生活等。要想使幼儿的心理健康，教师要多站在幼儿角度，了解他们内心的需要，为幼儿营造出一个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的生活氛围，并与他们建立平等的、亦师亦友的关系。因此，老师要放手让幼儿独立完成一些简单的、力所能及的事情，让他们能够充分表现自己，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到自己的能力，看到自己的优点和长处，增强自信心，形成乐观、积极向上的心态。
五、通过数学教学培养幼儿的逻辑思维能力
幼儿数学教育的目的是使幼儿经过数学学习，感受到生活中的数量关系和数学的重要性，培养他们的逻辑思维能力。幼儿数学学习最有效的方法就是亲自操作。通过学生的亲自动手操作和实践，得出的相关结论在幼儿的脑海里会留下深刻印象，然后教师给予及时的补充和说明，知识便会扎实牢固地被幼儿接收。数学规律的总结和归纳，可以使孩子养成良好的复习和整理习惯，从而提高小朋友的逻辑思维能力。总之，幼儿教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系民族素质和国家的未来，应当引起全社会的关注和重视。我们期待着幼教事业迎来一个崭新的明天。
作者：李彩云 单位：乌海市乌达区第一幼儿园
【摘要】以幼儿身心发展特点为基础，以幼儿体、智、德、美、劳、心等诸多方面全面协调发展为方向；创设防止幼儿教育小学化教学活动内容，防止幼儿教育小学化的纠正思想方式，防止幼儿教育小学化的教学方法以及教学策略。经过此教学活动方式的运用实践，发现此教学活动更能激发幼儿参与活动的积极性，提升幼儿的学习兴趣，让活动过程不再只是老师讲堂，不再是你说我做，而是师幼共同交流讨论实践的平台，是防止幼儿教育小学化的重要途径。
【关键词】幼儿教育;小学化方法;策略
一、防止幼儿教育小学化的方法及策略
1.幼儿教育小学化的教学的活动内容，根据《幼儿园教育指导刚要(试行)》，幼儿园教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿教育是养成教育，也就是让我们的孩子养成“良好的生活、卫生习惯”。但是现在的幼儿园教育严重小学化倾向，教学活动时间偏长，教学内容以认字、计算、早期阅读为主，导致许多孩子在上小学出现厌学，不愿上学的心理活动，某些教育机构教育理念严重偏离《幼儿园教育指导纲要》的优秀内容，对幼儿的一日活动依小学教育常规安排，安排满满的室内书写题海练习，迎合家长，迎合市场。2.防止幼儿教育小学化纠正思想方式，幼儿教师是幼儿教育实施的直接者，幼儿园是以幼儿为主，要纠正其小学化现象先纠正老师的思想，要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解“小学化”教育教学活动是错误的，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。3.幼儿教育小学化的教学方法以及教学策略，幼儿教学的基本方法有；提问法，文献法，观察法，调查法，经验总结法，个案研究法，行动研究法，实验法，测验法等，方法方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行动了，是简单你说他照做，还是有准备的进行教学活动，在幼儿教学活动中最忌讳的就是没准备的活动，为什么我会把提问法排在第一位呢？在教学活动中用得最多的就是提问法，一次有效的教学活动你要说的话，要提的问都是要进行精心的设计与揣摩的，提问要提得恰当到位，就像我国教育家陶行知曾经说过：“可否自始即不多讲，以提问与指点代替多讲，提问不能答。指点不开窍，然后畅讲，印如更深”。所以提问也是要有技巧的。也要注重其他形式教学方法的运用。(1)防止幼儿园小学化的方法与策略应该掌握活动时间。经过科学的证实幼儿的身心发展还不成熟，容易疲劳，思维不能长时间集中，所以老师在进行教学活动的时候要注意时间的控制，不能像小学那样，活动进行30—40分钟，经过我对大班的研究了解；已经开始写字了，如果他们刚进行了20分钟语言活动，再让他们坐着写20分钟的字，他们就会想着去做自己的事情，和其他小朋友讲话闲聊，玩自己的游戏，所以剩下的二十怎么办呢？玩，玩游戏，当然老师要有目的去设计。(2)防止幼儿园小学化的方法与策略应该要会为幼儿选择合适的教学材料。在国家大力支持学前教育，鼓励举办名办幼儿园，学前教育教材也像雨后春笋般出现，各大高校，各种版本，各出版社出版了许多不同种类的幼儿园教育教材，学前教育教材，早期教育教材，亲子教育教材，3—6岁幼儿协调发展教材。(3)防止幼儿园教育小学化的方法与策略在活动过程中，教师的教育教学活动应该多多使用教具。教具要具有直观性，实质性，丰富多样性，也就是越丰富越好，越贴近生活越好，这样能提升幼儿参与活动的积极性、广泛性，主动性，提升幼儿对事物的认知能力。(4)防止幼儿园教育小学化的方法与策略，幼儿园一日活动中，教师应该以幼儿为主，关心、关注幼儿，教学活动中应该多设计游戏，玩是孩子的天性，游戏教学是孩子最容易接受的活动方式，比如角色游戏；它是反映生活最好的形式，让孩子明白生活中那些必须懂得的基本常识；也明白社会的规则。(5)防止幼儿园教育小学化的方法与策略，教育部应该加强教育理念的宣传，宣传的范围应该是全社会的，(幼儿园——社区——家长——小学老师)不局限于幼儿园，幼儿教育一部分也是为社会服务的，社会的舆论直接影响着幼儿园的教育。
二、防止幼儿园教育“小学化”思考与启迪
幼儿园教育教学应该幼儿为主，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，以前教育部是讲幼儿园教育是相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，但是随着学前教育的发展，提倡将教育教学整合进行。促进幼儿体、智、德、美、劳、心等身心和谐发展。首先，幼儿园教育应该遵从《幼儿园教育指导纲要》的宗旨，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。其次，幼儿园教育教学防止小学化过程中，应该不断提高教师教育教学技能，树立良好的师德师风，为幼儿制定合适于他们身心发展特点教育教学活动，以难易程度的不同按照年龄特点进行安排。最后，希望更多人能参与到幼儿园教育教学活动中来，杜绝小学化教育教学活动，还给幼儿教育教学活动一片净土，还给孩子一个快乐的童年。
作者:杨琴 杨群 单位:贵州省松桃苗族自治县蓼皋幼儿园 贵州省松桃苗族自治县太平童星幼儿园
摘要：幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教育是一切教育的基础，它关系到儿童的终身事业与幸福，推而广之，关系到国家社会。近年来，我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩，但也存在诸多误区，有待进一步完善和解决。
关键词：幼儿教育；机构教育；家庭教育
文章从目前幼儿教育认识上和实践中存在的误区入手，分析了“机构教育”与“家庭教育”，旨在为幼儿的终身发展提供良好保障的教育对策。
1幼儿教育中存在的误区
1．1忽视幼儿的心理发展特点，把成人的意愿强加给他们。有些幼儿教育机构过度重视学业和各种特长的培养，过早地对幼儿进行单方面的认知技能训练。
1．2只重视智力因素的培养，忽视非智力因素的发展。缺乏利用各种有利条件培养孩子坚强、自信、不怕困难的良好品质，以及较强的独立生存能力。
1．3在智力的开发方面也存在一定的误区。很多人认为智力的开发就是让孩子掌握一两种的乐器、会加减法、会识字、会背几首古诗等。其实真正意义上的智力开发是让孩子多参加活动，多接触自然，开阔眼界，发挥孩子的想象力，启发孩子独立思考。
2幼儿教育中的“机构教育”
“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动、保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，以游戏作为幼儿教育的主要形式，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潜能，开发孩子的智力是幼儿教育的关键。游戏对幼儿的社会意识、情感和身体的发展都具有重要价值，不仅能促进幼儿的认知能力的发展，还涉及与同伴之间的共同努力与协作。由于游戏代替了学习抽象技能的环境，更容易使幼儿在游戏中体验到成人的社会活动，社会生活和道德面貌，领会人们之间的相互关系，促进自我形象的建立。所谓自然教育是以发展幼儿的“内在自然”或“天性”为中心，尊重幼儿身心发展规律，根据幼儿年龄特征而实施的教育。对幼儿而言，首先就是要使教育适合儿童的心理发展特点。幼儿的思维形式是以形象思维为主，好动、好奇、模仿是孩子的天性。针对幼儿的这些特点，教育者更应该注意周围环境的影响作用，为孩子构建积极的生活和学习环境，为孩子更多地接触各色生活创造条件。另外，幼儿教师要“从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性，舒展自我，达到人的自我实现”。现代心理学认为，人的心理活动是统一的整体，智力和非智力因素的发展是相辅相成的，甚至后者更为重要。就一般人来说，智力差别并不明显，人们之间成就大小的差别，主要取决于幼儿期非智力因素的培养。这就是说，非智力因素的培养是人的一生很重要的教育内容，乐观的态度、稳定的情绪和坚强的意志是心理健康的重要标志。有了良好的心理素质，人们才能更好地发挥自己的聪明才智，将来才会有所成就。
3幼儿教育中的“家庭教育”
3．1改变教育观念，促进孩子的全面发展。父母有责任让幼儿了解和学习智育之外的更多东西，使其全面、均衡地发展。同时对孩子要适度关心但不溺爱，培养他们的独立生活能力。父母要想方设法增强幼儿的责任感，责任感既包括对自己的言行敢于承担责任，还包括对社会和他人的责任感，只有承担一定的社会责任才能体现自己的人生价值。同时，家长还要注意增强幼儿承受挫折的能力、吃苦耐劳的精神、克服困难的勇气和毅力，从小就让孩子体会生活的艰辛，并让他们适当经受一些磨炼，以适应竞争日趋激烈的现代社会。
3．2营造和谐氛围，统一教养观念。幼儿生活在一个和谐的家庭中，看到的是父母或家庭成员之间的相互关怀，感受到的是温暖和体谅，如此幼儿也会学着关心、体谅、尊敬和感激别人，而不是自私、刁蛮、不懂感恩。在教养观念上，要保持父辈和祖辈之间在教养方式上的一致，使幼儿不会因长辈之间观点的不一致而出现混乱和无所适从。
3．3强化良好行为。当人们受到外在的表扬或奖励后，会逐渐产生一种相应的内在自我奖励倾向，表现为内在的自我满足。如果能从外在强化过渡到内在强化，良好行为就会得到更有效的巩固。
4发展幼儿教育的内容
幼儿教育目标决定了幼儿教育内容的性质和构成———从性质上看，强调幼儿的全面发展注重使幼儿成为完整的人，成为有尊严和价值的个体，为幼儿的终身发展奠定基础；从构成上看，幼儿教育应该包括身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面的内容，以促进幼儿的全面发展，要注重幼儿教育各领域内容的相互渗透和综合发展。幼儿教育内容分为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”和“表现”五个领域并强调这些领域的融合和渗透。我国将幼儿教育内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并明确指出：“各个领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”；各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。尽管各国在教育内容方面存在差异，但幼儿教育内容基本上反映发展幼儿教教育目标的全面性和整体性，进而体现发展教育目标的价值观和教育目标。发展幼儿教育应处理好教师和班集体的关系。美国心理学家史莫克建议，第一、利用教师对班级的期望使学生加强对自己与班级的期望。第二、利用教师的引导作用培养学生自我管理和教育能力。第三、利用教师对学生的接纳和爱护，促进学生之间的友爱与团结。第四、利用教师对学生的期望效应，发展与修正学生的共同行为标准。第五、利用师生间的相互交流，增强学生间彼此沟通的能力。第六、利用师生和班级共同的奋斗目标，加强学生间相互合作、团结一致的精神。尽而更好地促进幼儿教育的发展。重视整合幼儿教育方法和途径。在现代，全人教育倡导各种教育方法和教育途径的整合。首先全人教育哲学基础中的“联接”和“整体性”都强调整合。在幼儿教育中学会”联接”人为系统中的各个部分相互依赖、相互联系；整体性是指整体大于部分之和。在实际生活中教育强调“整合的教育”即主张在教育教学过程中采用每一种方法都有独特的价值，每一种途径都有独特的作用，都是整体不可缺少的组成部分，因此，幼儿教育应该整合各种方法和途径以促进幼儿全面发展。
作者:邱娜 单位:山东省新泰市实验幼儿园
一、幼儿教育的现状
（一）儿童个性化发展
个性作为与他人进行区分的性格特点，能够根据每个人不同的差异，以及人不同的理解能力去处理问题的方式来对人进行区分。个性是每一个个体在确定生存能力的前提下发展的重要内容。在许多时候，幼儿在成长过程中其个性的发展并没有得到较好的保护，反而更多的接触到的是对规则和纪律的要求与强化，特别是受到了应试教育的消极影响，幼儿只能像机器一样接受教师知识的灌输，缺乏自身的自主意识。要想在社会上更广泛地实现素质教育，主要应当从幼儿个性的培养开始。在对儿童进行教育的过程中，应当给予他们较大的宽容与帮助，只有这样才能使每一个幼儿的个性在近乎自由的环境下自由发展。与此同时，无论是教师还是家长都应当给孩子适当的引导，在发挥其个性的同时不过度放任与纵容，在保护儿童自尊心的基础上对幼儿进行引导和培养。只有这样才能为日后素质教育的发展奠基。
（二）儿童好奇心强烈
在许多时候幼儿总是喜欢发问，虽然这些问题在多数情况下都是天马行空的，没有按照成年人固有的思维来提出，但是这正是幼儿好奇心和求知欲的体现。求知欲促进了社会和科技的发展，人类正是因为有了求知欲才有了探索、发现、创新的力量。作为教师，我们应当保护幼儿的好奇心，应当为幼儿的发问提供耐心、宽容的解释和帮助，与此同时还要加强自身对知识的掌握和学习，从而为幼儿们答疑解惑，并且帮助幼儿保持自身的求知欲、探索欲。求知欲能够帮助儿童在未来形成主动学习的能力，保持儿童的求知欲能够为儿童未来的学习生活打下坚实的基础。
（三）儿童需要自由空间
从一定程度上来说，教育是人类的解放，是人类摆脱愚昧枷锁的自由之路。在学习的发展过程中，人们逐渐学会了根据自身掌握的知识来征服曾经令自己恐惧的自然，然而无论如何，在人类学习的过程中一定会带有较为强烈的自发性。因此在对幼儿教育的关键阶段，应当注重培养儿童的发展个性，让儿童能够在自学自制的重要时期发挥其自身的特征和特点，要给予儿童一个自由发挥的机会和空间，从而帮助他们发展自身的特性与创新性，帮助幼儿在成长阶段更加快乐，更加自然。
二、优化幼儿教育的措施
（一）叙事教育
根据对人类心理本质上的思维方式进行分析与总结和发现，思维方式主要分为叙事性思维与例证性思维。叙事性思维主要依赖于自己的经验，主要呈现的是具体的人和人之间的情景，主要针对的是对现实的描述。例证性思维是哲学、逻辑学、数学和物理等科学的思维方式，这种思维方式能够独立于特定的情境。幼儿的思维方式本质上是一种叙事性思维，在幼儿的世界中是以情感作为导向的。通过长期的调查与研究发现，幼儿教育多数更加偏向于对基础知识的教育和培养，在课堂上通常是较为乏味的讲授，这会在一定程度上导致儿童过于早熟，还会影响儿童的创造力，更加严重的后果就是导致儿童早早地产生逆反心理，甚至会影响儿童在成长阶段对一切知识的学习。为了改变以上的消极情况，教师应当在日常教育教学过程中增加一些寓言与神话，以此来帮助幼儿利用叙事性的教育方法增强自身的个性发展。幼儿教师应当在讲授知识的过程中加强对故事内容的选择，选择一些更加生动形象的故事，在这个教育教学的过程中不单单要包含一定的情境，还应当涉及到对儿童自我的培养，以这样的方式让幼儿能够自主学习，并且获得作为主人公的经验，幼儿会对所得到的经验进行沉淀，从而合理地将这些内容与能力应用到日常生活中来。
（二）游戏教育
与外国的幼儿园相比较来说，我国的幼儿园更像是小学阶段的预备期，在幼儿园的时光中幼儿玩耍的时间要远远少于学习的时间，这一教学方式剥夺了幼儿原有的快乐时光。在幼儿园当中，游戏应该不单单是为幼儿提供放松和娱乐的媒介，我们应该将一些具有教育功能的游戏应用在幼儿园当中，通过这些游戏来培养儿童的动手能力、团结精神和克服困难的勇气，这同时也应该是幼儿收获友谊的过程。另外一方面，我们应该通过对幼儿园游戏环节的设置，让儿童在体验玩耍乐趣的同时更好地锻炼自身的各种能力。举例来说，幼儿应该在幼儿园的学习当中感受到与其他同学团结友爱的独特乐趣。在幼儿园中，教师可以设置自然朴实的游戏环境，并选择简单安全的游戏材料，在日常教育教学过程中多组织集体活动，如唱歌、绘画、手工活动等。在幼儿园当中，还可以适当地安排一些室外活动，我们要为儿童提供更多的活动器材，可以在幼儿园内部设置一些水池等户外活动场所，保证儿童能够在安全的前提下体验到更多的游戏，从而培养学生团结友爱的精神，锻炼学生的动手能力。与此同时，还可以组织民俗文化的宣传活动，诸如放风筝、制作月饼、包饺子等活动，以此来丰富幼儿的民俗知识，培养儿童的爱国精神等。幼儿是国家未来发展的希望，幼儿教育直接关系到儿童未来发展的情况，幼儿教育事业的发展对于个人、对于国家来说都有着十分重要的作用。因此在当前的幼儿教育中要注重儿童的个性化发展，注重培养儿童的求知欲，为我国广大儿童的健康快乐成长打下坚实的基础。
作者:丁秀娟 单位:农安县前岗乡中心小学
摘要：随着我国新课程的不断改革，幼儿教育变得越来越重要，幼儿教育是学校教育的基础阶段，只有加强幼儿教育，才能促进幼儿的全面发展。如今，我国已经实施了幼儿教育改革制度，幼儿教育者面临的挑战更大。必须在明确幼儿教育影响因素和不足之处的基础上采取一系列相应有效的改善对策。
关键词：幼儿教育；影响因素；科学方法
在我们每个人的成长历程中，幼儿阶段都是必经的阶段，通过加强幼儿教育，不但会促进幼儿良好性格和行为习惯的形成，还能促进幼儿身心健康发展。要想保证幼儿健康成长，必须注意在幼儿教育中运用科学合理的教学和管理方法。本文主要加强幼儿教育科学方法探究。
1幼儿教育影响因素分析
1．1教师教学能力及管理能力分析：在我国很多幼儿园当中，都有教师综合素质低、管理不到位的问题，如果教师自身教学能力低的话，就无法及时更新知识、创新运用教学方法。且很多教师无法有效掌握计算机运用方法，多媒体使用得不规范，导致教学质量无法提升。另外，当前很多幼儿园都招那些刚刚毕业的女教师，这些女教师经验不够，无法掌握幼儿教学技巧，管理效率偏低，会阻碍幼儿良好人格的形成。
1．2家庭教育因素分析：对于幼儿来说，父母就是他们的第一任老师。因此，在幼儿成长和发展历程中，家庭教育发挥的作用是非常明显的。父母必须采取正确的方式教育孩子，要将孩子健康成长放在第一位。但调查结果显示，大部分家长都没有明确幼儿教育的优秀目标，没有明确幼儿情感教育的价值和意义，甚至有的父母过分溺爱孩子，导致幼儿教育无法正常进行。
1．3教育设施体系因素分析：要想保证幼儿教育工作有效落实，还必须配备完善的教育设施体系，只有这样才能激发出幼儿的运动欲望，通过采取寓教于乐的方法加强幼儿教育［1］。如今，很多地方的幼儿园都进行了改造，设备投入力度也比较大，激发了幼儿的潜在能力，但也存在一些经济较落后的地区的幼儿园资金不足的问题，教育设备体系不够完善，无法满足幼儿的教育需求，导致幼儿身心发展受到影响。
2加强幼儿教育的科学方法研究
2．1全面了解幼儿行为及心理特征：要想有效实施幼儿教育，教师必须全面了解幼儿行为特征和心理特征，进而实施针对性的教育，幼儿的思维能力不强，但其也具备个人做事、解决问题的态度［2］。大部分幼儿都很敏感，接受不了他们的批评，自身认知能力比较简单和单纯，导致其情绪转变幅度异常明显，容易受外界的影响和个人情绪的左右，难以控制个人行为。因此，教师必须严密结合幼儿心理特征，采取针对性的教育方法，保证每一个幼儿都能健康成长。
2．2及时关注幼儿心内想法及个人行为：幼儿的个性比较鲜明，有着独立的个人性格和内心想法，作为教师，必须尊重和理解他们，要时刻关注他们的行为举止，加强与幼儿的交流和沟通，了解幼儿的内心想法，并给予保护［3］。如果发现幼儿行为不正常，教师不要冒然干扰和指责，要注意保护幼儿的自尊心。教师要多站在幼儿的角度上，用幼儿的思维看待问题，了解他们的内心世界，好好呵护他们。教师还要鼓励幼儿发表个人意见，并耐心倾听，注意保持语气温柔平和，给予幼儿心灵上的关心和爱护，促进幼儿良好心态的形成。
2．3采取多样化的教育方法：幼儿往往是活泼好动的，所以，教师必须运用多样化的教育方法，选择多样化和充满趣味性的教育形式，激发出幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，使得学生积极参与课堂活动［4］。例如，在讲授音乐课堂知识的时候，在新歌教授结束之后，可以开展歌唱比赛，引导和鼓励幼儿参与和表现自我，不但能够增强幼儿的音乐学习意识，还能全面检测幼儿的学习情况，让小朋友在轻松愉快的氛围中掌握歌唱技巧。
2．4加强教师和家长之间的交流与沟通：要想促进幼儿健康成长和全面发展，家长必须发挥出家庭教育的作用。父母都有望子成龙、望女成凤的思想，都盼望着孩子健康成长。相对于教师来说，父母和孩子生活的时间更长，因此，家长必须注意自己的举止行为，以身作则，在潜移默化中培养幼儿的良好性格和行为习惯。但如今很多幼儿家长都意识不到自身的教育问题，所以，教师必须加强和幼儿家长的交流和沟通，不仅要向家长反馈幼儿在学校中的情况，还要询问幼儿在家里的一些问题，只有教师与家长协调合作、共同进步，才能真正促进幼儿的身心健康发展。
2．5完善学校的幼儿教育设施体系：在当前的幼儿教育过程中，还存在教育设施不完善的现象，基于该现象，我国政府和教育部门必须加强幼儿园建设，加大资金投入力度，完善幼儿园教育设施，还要注重加强绿化工程建设，这样能够从根本上降低幼儿学习压力。政府和教育部门要一系列有效的基础教育优惠政策，争取足够多的资金，引进现代化教学设备和软件，促进幼儿教育活动的正常开展。通过完善幼儿教育设施体系，大力应用现代化教学技术，能从根本上开发幼儿的智力，培养幼儿的思维创新能力。
2．6加大幼儿卫生保健力度：在加强幼儿教育的过程中，还要落实好幼儿卫生保健工作，要制定出符合幼儿生活特点和行为特点的作息制度，要不断创新和完善幼儿安全责任制度，完善校园安全防御体系，促进幼儿的健康成长［5］。要加大对学校卫生保健人员的专业化培训力度，加强幼儿卫生检查，及时落实好疾病预防接种工作，避免幼儿患病。此外，学校还要制订和完善幼儿饮食方案，合理运用体育器械，引导幼儿加强体育锻炼，增强其身体素质和基本抵抗力。但与此同时，要准备好相关运动保护装备，采取一系列有效的运动保护措施。
3结语
综上所述，在当前的幼儿教育当中，存在的问题是比较多的，影响因素也比较多，在这样的情况下，必须不断创新和完善幼儿教育方法，消除幼儿教育影响因素，促进幼儿身心健康发展。
作者:孙志莲 单位:菏泽市定陶区马集镇中心幼儿园
摘要：幼儿教育对一个人成长发育起着至关重要的作用。幼儿教育影响着儿童思维模式、行为方式的形成，是社会普遍关注的一个话题，引起了国内外学者的广泛关注。笔者结合自身多年的工作经验对幼儿教育的特点进行了阐述，并在此基础上分析了幼儿教育的具体方法，希望通过本文的论述，可以给我国幼儿教育的进一步发展带来一定的启发，促进我国幼儿教育工作更上一层楼。
关键词：幼儿教育；教育特点；教育方法
现代社会快速发展，年轻的父母都有自己繁忙的工作，没有过多的时间和精力教育孩子，同时也为了让孩子能早点接触学校，适应学习环境，一般都会在孩子很小的时候送他们入幼儿园。所以，幼儿园对孩子的身心健康成长起着非常重要的作用。但是，很多幼儿园在进行幼儿教育的过程中无法准确地掌握幼儿教育的特点，不能根据幼儿的身心特点制定科学的幼儿教育方法，这就在一定程度上影响了我国幼儿教育水平的提高。本文结合当前幼儿教育的现状提出一些幼儿教育的方法，以供同行参考。
一、幼儿教育的特点
幼儿园是幼儿离开家庭到社会接触的第一个环境。而幼儿在家里都是被宠着惯着的，因此个性非常明显。教师应首先了解每一个幼儿的行为方式及表达方式，然后用鼓励、赞美的方式去引导幼儿成长。这个时期的幼儿正处于一个强烈的认知阶段，对周围的一切事物都充满了好奇，想要一探究竟。幼儿的模仿能力也是非常强的，周围的人和事物都深刻地影响着幼儿的成长发育。因此，每一位教师在语言和行为上都要积极地鼓励幼儿，注重幼儿的心理状态和对他们的自信心引导。幼儿教育还要重视每个幼儿的性格特点、智力和能力等各个方面，针对不同的幼儿要有不同的教育方法，引导幼儿向积极健康的方向发展。幼儿教育不应太注重结果，应按照幼儿的喜好培养他们的兴趣爱好，让他们多认识丰富多彩的世界，开拓他们的思维，而不能不顾幼儿的天性，只按照教师的想法来要求幼儿。幼儿教育对一个人今后的发展及习惯的养成有着重要的影响，我们只有及时了解幼儿的心理特点和行为方式，积极地做出正确的引导，才能为他们今后发展打下良好的基础。现在幼儿教育的特点与传统的教育不同，现在幼儿入园年龄偏小，不能独立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顾，这就要求教师要有足够的耐心，从穿衣、吃饭等基本生活常识来引导、教育，让幼儿逐渐形成独立的意识。在这个阶段主要以培养幼儿的兴趣为主，为幼儿营造一个丰富多彩的童年。以此来帮助幼儿更好地发展，实现幼儿教育质量的逐步提升。
二、当前幼儿教育的方法
当前我国教育快速发展，各类人才辈出，社会也更加注重对人才的培养。幼儿教育是人才培养的基础阶段，所以我们国家也越来越重视对幼儿的教育。要想使幼儿教育更成功，方法最为重要。首先要重视幼儿的想法和行为，利用幼儿的模仿本能更好地教育幼儿；其次要进行必要的常识性教育，使幼儿有最基本的生活自理能力和对事物最基本的判断能力；再次就是要做好与家长的沟通和配合。
1.重视幼儿的想法和行为
幼儿的年龄虽然小，但是他们都有自己的想法，有自己性格，教师应该尊重和爱护他们的想法。只有让幼儿感到被尊重，才能激发他们学习的积极性和主动性。有时候我们感觉他们的行为怪异时，不应盲目地指责、批评他们，那样会伤害他们的自尊心，打击他们的自信心，对他们的积极性和兴趣的培养都会产生不良影响，而且对他们今后学习也是非常不利的。我们应该站在他们的角度，以他们的思维方式去理解他们的世界，这样才能真正做到尊重和呵护他们。因此教师要重视幼儿的想法，理解他们的行为。在他们发表意见时，要耐心倾听；与他们交谈时可以蹲下来，与他们视线平行，同时说话的语气尽量温柔，不要让他们感到恐惧；要鼓励他们更好地表达自己的想法，给予他们心灵上的呵护和关爱；要让他们感到自己被重视，被尊重。这样才有助于他们形成更加积极健康的心理，为今后的健康成长打下良好的基础。
2.利用幼儿模仿的本能
幼儿有模仿的本能，在教学时教师应好好利用幼儿的这一本能。这就要求教师做到言传身教。比如吃饭时，教师和幼儿一起吃，告诉他们用哪个手拿勺子，哪个手拿筷子，怎样拿筷子，一边说一边演示，再加上周围小朋友的影响，幼儿很快就能进入状态，学会跟大家一样的吃法，这样会让他们自己很有成就感。在玩耍的时候，教师要先告诉幼儿怎样是正确的，怎样避免受伤，通过引导，让幼儿找到玩耍的乐趣。幼儿除了模仿教师，周围的小朋友也是他们模仿的对象。这就要求教师有非常强烈的责任感，及时发现幼儿存在的不良习惯，引导他们养成良好的行为习惯，这些都与教师的细心和耐心是分不开的。除了行为模仿外，就是语言模仿。语言是最好的沟通方式，教师同幼儿一起玩耍、学习时，要教导幼儿多用敬语，如谢谢、对不起等，这样对幼儿养成文明礼貌的好习惯是非常有用的。因此，幼儿教师要充分利用好幼儿爱模仿的天性，有针对性地进行教育，从而激发幼儿学习的积极性和主动性。
3.进行一些必要的常识性教育
对幼儿还要进行生活常识方面的教育，这是幼儿独立适应生活、认识世界的最初也是最重要的阶段。所以，进行常识性教育是很有必要的。要让幼儿多认识周围的事物，如什么能吃，什么不能吃，什么会伤害自己等，让幼儿多看、多学，教师多引导，让幼儿从小养成良好的行为习惯，这对以后的学习和生活都是有好处的。此外还要教幼儿文明礼貌方面的常识，如怎样与小朋友相处，对帮助自己的朋友要说谢谢等。教师是幼儿模仿的对象，教师要以身作则，言谈举止都要注意，有时很细微的动作被幼儿看到也可能会模仿。因此教师对自身言行的任何细节都不能忽略，要为幼儿树立一个良好的榜样。
4.多与幼儿的家长进行沟通
家庭是幼儿的第一课堂，对于幼儿的成长具有极为重要的意义。幼儿的成长离不开家长的教育，家长是幼儿最好的老师。因此，在幼儿教育中要充分的发挥家长的作用，只有这样才能保证幼儿教育赢在起跑线上。每位家长都希望幼儿能健康快乐地成长，幼儿和家长生活在一起的时间最长，家长的言行举止潜移默化地影响着幼儿，所以家庭教育对幼儿的成长更为重要。幼儿教师要与家长及时沟通，全面了解幼儿的情况，并将幼儿在学校的情况及时反馈给家长。幼儿存在哪些问题，有哪些需要注意的问题，教师都要及时与家长沟通。为了幼儿能更好地成长，教师和家长都需要付出努力。
5.注重激发幼儿的学习兴趣
幼儿的年龄较小，接受知识的能力与对知识的理解能力相对较差，这就给幼儿教育带来了挑战。但是，幼儿对事物都充满了好奇，对很多新鲜事物都具有浓厚的兴趣，教师可以利用幼儿的这一特性，在实际的教学中注重激发幼儿对于知识兴趣，采取科学的方法进行兴趣的培养，让幼儿积极地参与到教育教学的过程之中，进一步活跃课堂氛围，让幼儿在愉快的氛围中获得相应的知识和能力，这才是幼儿教育的真谛。
三、结语
综上所述，幼儿教育是为适应社会的发展而设立的。幼儿教育不仅仅是简单地照顾幼儿的饮食起居，对幼儿的行为习惯、思维模式的培养也是非常重要的。教师要了解幼儿的个性特点，制定符合幼儿的教育方法，让幼儿更加健康地成长，使幼儿教育发挥更大的作用。因此，幼儿教师必须结合当前幼儿教育的特点，不断创新教学方法，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。
作者:张君 单位:烟台市福山区实验幼儿园
摘 要：从幼儿园到小学，学生需要经历学习环境、学习要求、学习模式、师生关系、同学关系等多方面的转变，教师作为学生的引导者，需要认真的引导学生完成这些转变和衔接。
关键词：幼儿教育；小学教育；衔接
帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，是幼儿园，家长和小学共同的泽然，教师需要从入学前准备开始提高学生的适应能力，并做好幼儿知识和小学知识学习的完美衔接。
一、幼儿园工作方面
（1）培养学习兴趣和主动性。培养幼儿主动性的优秀是自信心和对自己周围人的活动以及生活有积极参与的欲望与兴趣，对事物有好奇心和探究精神。学习兴趣、主动性和良好学习习惯是一个人获得成功的必要条件，没有这些非智力因素的促进和保证作用，即使开始时取得很好的成绩，也难以持久。幼儿园的保教人员要尊重孩子，鼓励孩子大胆提问，大胆表达自己的想法，同时要努力了解和关注每一位孩子，做幼儿活动的支持者、引导者、合作者和研究者，为孩子创设民主宽松的生活与学习环境。
（2）学习习惯的培养。初步培养良好的学习习惯（倾听习惯、专心阅读习惯），有初步的任务意识、目标意识，规则意识。锻炼他们为达到目标所运用的多种能力，接住孩子抛过来的球，然后把它抛过去，提高孩子解决问题的能力。贴近书籍，增长才干：给他们定一些他们感兴趣的读物，拓宽孩子的知识面。中小班看的书是以画面为主的，发展想象力，大班以后就要有文字出现了，让他喜欢文字，培养前阅读能力，一定要有过度，为今后的阅读与写作奠定基础。
（3）生活能力的培养。会整理自己的物品，有自我服务能力、自我保护能力等。从上幼儿园开始，孩子每天回家自己的袜子和手绢自己洗；在幼儿园，自己整理书包、叠衣服，洗手（洗手的程序）等等。培养好习惯，对今后学业的学习很重要。培养孩子从小的安全意识，学习自我保护。幼小衔接阶段的安全教育包括这几个方面：游戏安全，体育运动安全，人身安全教育。
二、家长方面需要做的准备
（1）物质上的准备。家长要给孩子买好必要的学习用具，如：书包、铅笔、铅笔盒、橡皮等，向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法。
（2）心理上的准备。心理准备相当重要，让孩子在心理上有充分的准备有利于孩子顺利的适应小学生活。入学前家长可以带孩子去参观所要上的学校，给孩子讲家长自己小时候是怎样学习的，还可以讲孩子所认识的小学生认真学习的事例，激发他们当小学生的光荣感和责任心。
（3）培养孩子良好的时间观念。对新生来说，最重要的是生活习惯方面，作息时间一定要合理安排，保证足够的睡眠时间。一定要让孩子养成早睡早起的习惯。准备入学之前的那个暑假就要让孩子有意识地在晚上八时左右就睡觉。早上，家长也要在规定的时间把孩子叫醒，使孩子有一个由睡眠到清醒的适应过程。起床后，应要求孩子迅速穿好衣服，洗脸、刷牙、梳头、吃早饭这些事情，都要求在一定的时间内完成。
（4）独立生活能力的准备。孩子在家衣、食、住、行，几乎都有家长细心照顾，在家长的照料下生活，孩子能独立支配的事情和活动很少，自理能力、独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差，为此，家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力。
三、小学工作方面
（1）小学必须做好充分必要的准备。小学是做好幼小衔接工作的重要因素往往大家都把幼小衔接当作是幼儿园的工作，其实幼儿园只是引导贯穿的作用，小学的工作更是重中之重，尤其是教授一年级学科的老师，他们应全面了解幼儿、熟悉幼儿园工作，在国培的讲课中一位老师曾说过，小学教师也可来感受幼儿园的上课氛围，也可把幼儿园的亲和力带入小学课堂。
（2）科学制定小学初的生活制度，努力减少“坡度”，一年级教师应根据本班儿童的实际情况和大班后期课程设计的特点，适当安排入学初的课程、课时，增加活动性课程，减少知识性课程，增加户外活动时间和儿童感兴趣的活动，尽量减少作业任务、控制家庭作业量，动静搭配，寓教育与游戏中，调动儿童的学习积极性。
（3）实施科学的体现小学低年级学生特点的评价方案。要处理好小学与幼儿园衔接的工作，从本质上讲就是要做好儿童连续的、不断发展的社会、心理、身体发展上的衔接。在衔接过程中，要用发展性的眼光来对学生进行评价。要从学生的成长出发，多元化评价学生。
幼小衔接是教育整体改革上的一个重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。我们作为新时代的幼儿教师应对处于衔接年龄阶段儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，不断寻求符合实际环境的幼小衔接的途径，帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使千千万万儿童健康、活泼、愉快地成L。
摘要： 幼儿教育作为培养幼儿认知、建立幼儿自信心的关键，其所肩负的任务非常重大。在众多幼儿教育方法当中，赏识教育法是教学效果最好的一种。因为其能够站在幼儿的角度为幼儿着想，以鼓励和赞扬的方式树立起幼儿的学习自信，从而实现对幼儿的培养目标。
关键词： 幼儿教育；赏识教育法；应用方法
幼儿是每个人成长的必经阶段，同时是其成长过程中最重要的阶段。幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始教育，做好幼儿教育工作是每个幼儿教师的责任。幼儿学习的兴趣永远在于教师发自内心的鼓励，教师对幼儿充满艺术性的表扬将是幼儿学习的巨大动力。
一、鼓励教育能够激发幼儿的自信心，帮助其克服自卑、怯懦。
3～6岁的幼儿期，是培养个人成就感和自信心的关键时期。在此期间，对幼儿进行鼓励教育尤为重要，也对幼儿今后的人生有重要影响。许多幼儿因为在某些方面有缺陷或不够好，常常遭到教师的批评、讽刺，在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此导致没有自信，逆反情绪严重，这些都严重损害了幼儿的心理健康，影响了其身心发展。因此，在今天这个处处讲求以人为本的时代，鼓励教育对于促进幼儿心理健康发展，具有更深刻的意义。
二、鼓励教育能够让幼儿懂得鼓励和尊重他人。
每个幼儿在成长过程中，总会出现一些问题，父母和教师作为幼儿引导者，要用鼓励的态度对待幼儿，在保证不伤害幼儿自尊心的基础上指出他们的不足，让幼儿感受到来自教师和父母的关爱和尊重，认识到自身的不足和问题。同时，教师要教会幼儿怎样鼓励和尊重他人，让幼儿认识到要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，有助于幼儿在与同学的交往中，真诚地对待和关心同学、团结友爱、互相学习，对消除幼儿之间的嫉妒、敌对、冲动等不良心理情绪有重要作用。
三、鼓励教育能够培养幼儿的独立自主能力。
鼓励教育是在尊重幼儿个性差异基础上的教育模式，家长和教师要敢于放手，让幼儿在生活中得到磨砺。家长和教师要在失败中鼓励幼儿，对幼儿的顽强、努力等积极向上的行为给予肯定和表扬，无形中就发展了幼儿的独立自主能力和遇事应变能力。这就像教幼儿学说话走路一样，即使说错了、摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不能认为幼儿不行或太笨，一定要积极地鼓励他从失败中站起来，独立地完成每一件事。
四、积极评价，增强自信。
在整个赏识教育在幼儿教育的实施过程当中，笔者认为最重要的就是评价阶段。处在幼儿学习阶段的学生，他们的心智不成熟，认知能力弱，所以对事物的判断能力，往往来自于教师或家长的评价。教师赞扬他，他就知道这件事做得对；教师批评他，他就知道这件事做得不对。所以在这样的背景下，教师必须给予他们积极的评价，鼓励他们、认可他们，让他们在鼓励和认可当中学会成长。说到底，对幼儿进行评价是一个非常具有难度的工作，也可以称之为一项需要具有一定语言水平的工作。恰当的评价能够给予学生鼓励，在他们心中树立起自信心，进而更好地实现教育目标。
五、鼓励教育与挫折教育相结合策略。
对幼儿的鼓励教育与挫折教育可以结合在一起进行，二者是相互促进、相互补充的。对幼儿进行鼓励教育，有利于幼儿增强其自信心，激发其主动战胜困难、克服挫折的勇气和力量，从而提高其抗挫折能力与水平。对幼儿进行挫折教育，则可以提高其心理素质水平，特别是当幼儿在其心理的可承受范围之内，成功提高了自己的抗挫折能力之后，其自我认同、自我鼓励、自我纳悦的心理层次也会随之提高。因此，在具体的教育措施中，教师要力争将二者结合起来进行。例如：老师在布置活动作业时，其难度水平要有一定的梯度性，幼儿不能立刻完成活动任务，使其产生一定的挫折感，然后老师可以引导幼儿重新思考练习，重构自己的认知策略。当幼儿在老师的引导下反复练习，最终成功完成了活动任务后，幼儿的抗挫折能力实际上就得到了一次锻炼。在此基础上，老师对幼儿经过自己的努力完成任务这件事进行赞扬和鼓励，进行鼓励教育，反过来又会进一步提高其信心，进一步增强其抵抗更高一级的挫折的能力。
六、大胆尝试，鼓励探索。
对事情充满好奇却又有些恐惧，是幼儿所共有的特点。在他们的世界当中，任何事情都是充满神秘色彩的，他们在对未知事物充满向往的同时夹杂恐惧，这是幼儿成长的必经阶段。幼儿教育工作就是要将他们对事物的好奇心激发出来，鼓励他们对未知事物进行探索，将他们心中对未知事物的恐惧感消除，鼓励他们进行尝试，建立起他们的自信心。
在实际教学工作当中，经常会遇到一些内向的孩子，他们不愿意与人交流，当班级组织游戏或活邮保他们只是选择做旁观者，却不愿意参与到游戏当中。笔者通过对他们的细心观察，发现进行活动时，他们的眼中还是充满渴望的。笔者分析他们极有可能存在一定程度的自卑心理，而恰恰是这种自卑心理促使他们选择做活动的“旁观者”。为了改变他们的这种现状，增强他们的自信心，笔者经常用实际行动和语言鼓励他们，让他们敢于尝试，敢于动手做、开口说，在不断的尝试当中建立起自信心。
幼儿在成长阶段，其自信心的建立对于他们以后的生活有极为重要的作用。因此，在幼儿教育阶段采用赏识教育法实现对他们的教育工作十分有必要。在实际工作当中，教师必须站在家长的角度体贴孩子，让他们感受到来自教师的关爱，建立起他们心中对教师的信任，进而使赏识教育法的作用能够充分发挥出来，为培养幼儿良好的心理素质打下基础。
