发布时间：2022-05-09 04:34:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇优秀班主任论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、言传身教，为人师表是管理班级的首要条件
班主任作为班级中全体学生的管理者，与其他学科的教师比起来他们和学生的交流最多，对学生的影响也最大。所以，在和学生进行交流的过程中，班主任要重视自己的言行举止，用积极向上的语言和行动对学生进行教育，使学生在班主任的言行中潜移默化地受到感染。学生处于学习和发展的阶段，他们对于任何行为都有强烈的模仿心理，班主任要给他们作出正面的表率。同时，在对班级进行管理时，班主任要从细节出发来对学生进行引导。例如，要求学生不能说脏话，不打架，不乱扔废纸。在对学生进行要求时，我首先在日常生活中做到对学生要求的这些事，渐渐地，学生也养成了好习惯，听到有学生说脏话，他们会主动让学生改正，看到地上有废纸，他们主动捡起来……
二、重视班委班风建设是管理班级的主要任务
班主任在对班级进行管理时，不仅要对学生的学习和纪律、卫生等情况进行管理，还要对学生的自觉性和责任感进行培养。在管理班级时，有很多工作需要班主任付出大量的精力和时间，为了提高班级管理的效率，班主任可以选择一些在班级中威信较高、品学兼优的学生作为班干部。
（一）选拔和培养班干部
在对班干部进行选拔时，如果班主任自己选出认为符合条件的学生作为班干部，会使一些学生对班主任的做法不满意，导致班干部在对班级进行管理时效果不佳。在对班干部进行选拔时，我采用的方法是民主投票选举，选出学生认为符合班干部要求的。同时结合我对学生情况的了解从学生选出的人选中再次选择出班干部。民主选出来的班干部不仅学习较好，他们在学生中的威信也较高，对于班主任安排给他们的工作学生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部选拔出来之后，班主任还要对班干部进行培养，使他们增强为学生服务的责任感和使命感，让班干部以身作则，通过自身的努力在各方面为学生作出表率，使全班学生都能积极地学习和参与集体活动。在班干部进行工作管理时，班主任对他们的工作内容和管理方式都要进行指导，使他们能快速掌握班干部的职责。在进行管理时，对于班干部出现的错误，班主任要和他们仔细分析错误原因，对他们的工作方法进行指导。班主任不能把班级的所有工作交给班干部，而是和班干部共同管理班级。班主任要对班干部的工作进行检查，并每周一举行班会，把上一周的工作进行总结和反思，使班级管理工作能顺利进行。
（二）增强班级的凝聚力
班主任对班级进行管理时，要让全体学生都积极参与到班级管理工作中，增强班级的荣誉感。在对学生进行管理时，要增强他们的凝聚力。班主任要对学生的具体情况进行掌握，和他们进行谈心，明白学生的想法，把学生思想中的消极因素消灭，使他们都能以积极向上的心理状态进行班级活动。让每一个学生都参与到班级管理中，能使他们感受到自己在班级中的存在感，同时对班级提出有用的意见，都能增强班级的凝聚力。为了更好地增强班级凝聚力，还可以结合班级现状随时召开主题班会，对班级管理出现的问题让全班学生进行解决。例如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，让每一个学生都说出自己理想中班级是什么样的，然后让学生进行讨论，要创建理想班级，需要大家做哪些工作。通过大家积极的讨论，学生理想中的班级都是团结、向上、和谐、进步的。与此同时我对学生进行思想教育，和他们一起制定了班级管理制度。由于班级制度的制定学生也进行了参与，他们都很有自觉地遵守班级制度。在发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，让学生互相交流自己的学习方法，互相学习，提高学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”“欣赏别人”等主题班会，对学生进行思想道德教育，让学生学会尊重他人。同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向、有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。
三、增强学生的责任感是管理班级的保障
为了使学生对班级的集体荣誉感更强，我把各项班级管理工作进行细化，把卫生、纪律、学习的管理分配给学生，使他们在对这些任务进行管理时能体会到责任感，促使自己在日常生活中能遵守班级的各项规章制度，同时对其他学生进行的管理能积极响应，使班级管理工作效率更高。我在对班级进行管理时，把全班学生分成四个小组，每个小组进行学习、卫生、纪律等方面的考核评比。学生为了使自己小组能获得优胜，每天都严格要求自己，同时小组中优秀的学生帮组其他学生，使小组成员获得进步。在互相帮助和竞争中，学生的积极性更高，他们养成了讲卫生、懂礼貌、爱护公物的好习惯，使班级风气积极向上。
四、结语
总之，班主任对班级进行管理时，不仅要关注班级的纪律和学习制度的遵守，还要从心灵上对学生进行塑造，使他们成为一个能自我约束的人。在班级管理中，班主任使学生的个性不断获得发展，在遵守各项规章制度的时候，能使学习和思维都能创新性地提高。教师是人类灵魂的工程师，班主任也担任着对学生灵魂塑造的责任，所以，班主任在管理班级时要激发学生的创新性，对他们进行健康积极的引导，使班级管理能真正有效地促进学生的成长。
作者：王乾伟单位：河北省邢台市第三十一中学
【关键词】班主任 素质
一、既严格又要体现爱心
班主任是不是对学生一团和气的爱就能很好的管理学生呢?其实不然,如果班主任不与学生保持一定距离,可能造成学生对班主任的要求不执行或执行不力,良好的班风无法形成。班主任对学生一味地严格,不给学生以关怀、体谅,表面上看,学生非常听话,学生也能遵守各项制度。世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生、真心实意地关心学生、充分尊重、信任学生、严格地要求学生等。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极肯定的情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体、甚至是社会对他(她)的某种评价。班主任的“爱心”对教育好学生显得极为重要,富有爱心是对一名班主任最起码的素质要求。
二、善待差生
一个学生这方面较弱,但有些方面较强,作为班主任,应看到学生的闪光点,每个学生在你心中应处于同等地位,尤其不能歧视所谓的“差生”,应努力做好“差生”的转化工作。班主任要针对具体情况,做具体分析,帮助孩子克服个性弱点。任何一个孩子都不会是朽木,他们总有着自身的优点,如果能抓住这一点,培养其自信心,也许日后就能顺利成长起来。
素质教育具有“全体性”,即必须面向全体学生,帮助每一位学生使他们在原有的基础上得到提高。学生群体中,差异性的存在是客观的。我们要看到其差异,更要看到每个人的闪光点,扬其所长,避其所短,给他们更多的尊重、信任、理解和自信。
三、能做到为人师表、率先垂范
作为一名班主任,要求学生做到的,自己首先要做到,用自己的行动潜移默化地感染、激励着学生,让自己的一言一行成为一种无声的教育,用行动赢得学生的尊重和爱戴。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生的指导者和引路人。
四、能为学生创造良好的学习环境
班主任及时地将学生各方而的情况与任课老师通报,同时积极配合任课教师的教育教学工作,有效协调任课教师与学生的关系;班主任在日常的教学管理中,必须将构建和谐的同学关系作为班主任工作的重要部分来抓。促进学校、家庭教育一体化,使学生、家长和老师三方面置于一种和谐的氛围,缩小了家长、学生、老师之间的感情距离,增进相互信任了解、达到预期的教育效果。
五、能发挥学生的积极性和创造性
一个班级的生中,不可能每个人都是优秀的,但如果班主任能够将每一个学生的积极性都充分调动起来,这个班集体就应该是最优秀的,也是最有生机和活力的,班主任工作要达到这种境界,应处理好两个方面的问题,一是班主任对本班学生应有较为深入的了解和公正全面的认识,并能够正视学生的个体差别,承认学生之间的“差异性”,这是充分调动学生积极性的基础;二是班主任要树立“学生是真正的主人”的教育观念,使学生成为管理的主体。作为班主任应该不负时代重托,严格要求,努力探索,为社会培养更多、更好的人才。
【摘要】优秀班主任的成长因素很多，大体可以归结为三个方面，即个人因素、环境因素和政策因素。优秀班主任应该具备良好的师德修养、丰富的学科知识和较强的班级管理能力。优秀班主任管理的班集体，应该充满民主、创新精神和积极向上的氛围。
【关键词】优秀班主任；成长；因素
多年来从事基础教育工作，形成一种陋见：只要你在学校是个会混的角儿，保准年终考核不是优秀也是先进。这就完全偏离了客观公正的标准。
我以为，一个优秀的班主任首先应该是一个德才兼备的教师，其次应该具备出色的班级管理才能，第三是所管理的班级在学校各项评比中始终走在前列，表现出骄人的成绩。所以，作为优秀的班主任要做到爱岗敬业、爱生如子，以丰富的学科知识和高尚的师德修养去教育学生、感化学生、成就学生；要让所管理的班级成为一个积极向上、充满活力的集体；要善于发现每一个学生身上的亮点，及时鼓励，正确引导，不让一个学生掉队；要灌输民主、团结、平等、博爱、创新等思想，大力弘扬中华民族传统美德，形成学生良好的品格，奠定学生坚实的人生基础。
那么怎样才能造就一名出色的班主任呢？
一、概念解读
班主任是班级的管理者，他的管理对象就是学生。班主任在许多方面代行学校的管理权，同时又代行学生家长的监护权，虽然不是什么行政级别，但肩负的责任十分重大。面对活生生的可塑性极大的孩子们，班主任的影响，小而言之，关系到一个人的一生成长，大而言之，关系到民族的进步与发展。可以毫不夸张地说，班主任的手中既拿着一把开启天堂大门的钥匙，也拿着一把开启地狱大门的钥匙。
二、优秀班主任的成长因素浅谈
专家不是上帝封赏的。优秀班主任可以说就是班级管理的“专家”。那么这样的专家是怎样成长起来的呢？我以为，可以从三个角度进行探讨。
（一）个人因素
全国优秀班主任魏书生的经验说明：要成为优秀的班主任，根本的因素在于个人。一个从十七年民师岗位上成长起来的海内外知名的教育家，如果不是自身的努力拼搏，何以有今天的辉煌？稍有知识的人都知道，我国建国后，经历了曲折的历史，反复的政治运动和贫穷落后的社会现状，并没能遏制住一个拥有执着信念的教育工作者的热情和梦想。他说：“多改变自己，少埋怨环境。”这就是最好的答案。所以，作为一名班主任，首先必须确立献身教育事业的坚定信念，这是成为优秀教育工作者的前提。
上述信念也可以解读为信仰。人总要为自己的信仰而活着，这样的人生才是最有意义的人生。中国新民主主义革命期间，有多少仁人志士抛头颅洒热血，前仆后继，其实都是为了自己的信仰而奋斗的。他们死而无憾，死得其所。和平年代，从事教育事业的广大教师，无须抛头颅洒热血，但拥有献身教育事业的至真至纯的信念，还是十分必要的。当然，光凭信念和热情，还是远远不够的。一个优秀的班主任，必须拥有博大的爱心、高尚的师德、丰富的学科知识及管理经验，必须做到不断学习、与时俱进。要在教育实践中，积极探索，认真反思，不断提升管理水平。
（二）环境因素
正所谓“橘生淮南而为橘，生淮北而为枳”，环境对人的影响十分重大。不然何以有“孟母三迁”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的名言警句流传至今？就连台湾杂文家柏杨先生也说过，任何人掉进社会这个大染缸，都逃脱不了被浸染的命运。或许这种说法过于武断，过于极端。但是，作为身处市场经济时代的广大教育工作者，面对金钱、权利、五光十色的生活诱惑，难保有些人不会动摇本性，进而鄙视教育事业，鄙视教师这一神圣的职业。特别是社会上存在的赌博、吃喝、玩乐、上网游戏等颓废主义思想泛滥，直接影响到人们的身心健康，摧毁人们的职业道德和敬业精神。
因此，我们既要构建良好的社会大环境，同时也要构建良好的学校小环境。要让整个的社会大环境充满正气和活力，也要让学校的小环境成为教书育人的理想乐园。
（三）政策因素
政策因素体现为国家对教育的重视程度。众所周知，二战后，毁于战争破坏的日本，其经济严重倒退，但政府推出了一系列发展教育的新举措，号召国民勒紧裤腰带办教育，在不到30年的时间里，就实现了经济的复苏和国家的振兴。时至今日，世界上许多发达的国家，都把发展教育作为头等大事来抓。在这些国家，教师是备受社会敬重的职业。中国教育所处的特殊国情决定了它与发达国家相比，尚有一些差距，但我们的大国教育，在近30年一步一个飞跃，已经大大缩短了与发达国家的距离。
在几千年的中国封建历史上，教育始终没有真正被统治阶级所重视，教师的社会地位十分低下，有“九儒十丐”之说。新中国成立后，教育事业得到重视。但是，“”的十年浩劫，我国教育事业又受到前所未有的重创，许多教育工作者一夜之间变成“牛鬼蛇神”，进“五・七干校”、蹲牛棚，接受劳动改造和莫须有的批斗。十一届三中全会以后，国家政治、经济、社会文化等步入良性发展的轨道，教育事业也迎来了第二个春天。今天，我们欣喜地看到，我国政府提出了“优先发展教育”的战略方针，逐年加大对教育的投入，不断提高教育工作者的经济地位和社会地位，并出台了一系列保障教育事业和教师权益的法律法规，中国教育日新月异，欣欣向荣。所以，生在一个推崇教育、尊重教师的新时代，作为教育工作者，我们有什么理由不热爱教育事业并为之而积极进取呢？
当然，在特殊的国情、特殊的文化背景下，中国的教育还有一些不尽人意的地方。比如，人们崇尚权利、社会贫富呈现两极分化、中西部教师待遇较低、教育在捍卫自身权益时所表现出来的弱势性等等，都给从事教育事业的广大工作者心头蒙上一层阴翳。但这些不能成为我们逃避责任和以消极态度对待教育事业的理由。我们坚信，随着国家的发展和社会的进步，无我国教育事业必然如那杲杲日出，一片光明，教师的岗位也终将会成为令世人仰山而止的热门职业。所以说，国家的政策因素直接影响到整个教育事业的兴衰。
作为班主任，身为教育工作者，其成长也必然为整个教育事业所左右，归根结底是为国家的政策所左右。试想，一个轻鄙教育的国家或民族有没有发展的希望呢？广大教育工作者还能不能健康成长呢？既然不能健康成长又何来优秀班主任可言？
综上所述，一个优秀的班主任，其成长受到个人因素、环境因素及国家政策因素的影响。但这三者之间任何一种因素都不是绝对的，它们彼此作用、相互影响。若三者形成合力，必将造就优秀的教师队伍和一批又一批优秀的班主任，那么这将是国家的大幸、民族的大幸。
【作者简介】张继友（1972- ）：磐石市第二中学教师。王俊龙（1973- ）：磐石市第二中学教师。
摘 要：优秀的班主任集多重角色为一体，既担任着学生崇拜的“偶像”角色，又负担着引导学生成长的“向导”角色，还肩负着疏通学生心灵理的“心理医生”角色，各种角色发挥的作用意义重大，为培养未来的健康人才奠定基础。
关键词：班主任；角色；思考
班主任，被戏称为“娃娃头”，既享有“心灵工程师”的美誉，又担负着“教书匠”的重任。其工作最富有挑战性、最具有持久性、最体现艺术性。一名合格优秀的班主任，既是知识技能的传授者，又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人。既要勇于接受挑战，也要保有坚韧之心，还要学会技巧，讲究艺术。班主任向内要修炼自我，提升专业能力，向外要认清自我价值，提升人格魅力，班主任对学生要做好沟通工作，要学会运用爱的钥匙，打开学生的懵懂心灵，解疑释惑，为其成长加注关键词。班主任角色的多重性，班级“小社会”的复杂性，为班主任工作提出了更高的要求，不仅要注重工作方法，而且要讲求工作艺术，从而扮演好多层面的角色。
一、教师形象引发学生崇拜——“偶像”角色
俗话说的好：“榜样的力量是无穷的。”当班主任的形象真正触动学生的心灵时，那种力量将胜过一切华丽的言辞和空泛的说教。很多家长反映，班主任的话孩子奉为“圣旨”。可见班主任在学生心目中的重要地位。
“学高为师，身正为范，教师的形象是一本无声的教科书”。学生对班主任了解的直接途径之一是听课。一名优秀的班主任，前提条件是具备渊博的专业知识和较强的口头语言表达能力，能够运用灵活多边的教学方法传授知识，激起学生对教师的认同好感和敬佩之情。班主任在学生学习生活中，除了把知识技能传授给学生外，还要把做人的灵活运用多传授知。种种经验传授给学生。在教学上，班主任应成为学生的“活字典”和“百科全书”，是同行中的佼佼者，以不断满足他们的求知欲；在做人上，班主任更应是学生形成良好行为习惯的典范。当代中学生普遍存在着一种“审视”现象，他们不再盲目崇拜班主任，而是经过其观察、审视、评判之后才决定一名班主任能否从内心接受，有无受到尊重的资格。在他们的审查中，如果班主任缺乏学生所期望的才能和品行，就很难成为他们心中的“偶像”，因此也难以通过其“审视”关。班主任要扮演好这个角色，在学生中赢得较高的声誉和地位，就应具备精湛的专业知识、较强的业务能力、高尚的人格品质、良好的行为习惯以及广泛的兴趣爱好等多方面的才能。
二、引导学生健康成长——向导角色
一名优秀的班主任，必须对全体学生的全面和健康成长担负起责任。学校生活是中学生漫漫人生路途的一个重要阶段，班主任应在其成长过程中扮演好向导的角色，引导学生明确哪条路是人生坦途，哪条路是死胡同；哪段路有危险要谨慎当心，哪段路虽险峻却风光无限。对于迷失了方向或误入歧途的学生，班主任更应像灯塔和路标一样，指引着他们步入人生正道。
首先要做创新思维的引导者。创新，是时代的要求，创新人才的培养，靠创新的教育。作为班主任，培养学生的创造性，就得有针对性地进行一些创造性思维的训练，以激发学生创造性的兴趣。其次，要做人人成才的激励者。就德智体美劳各育而言，每个学生的发展是不一样的，班主任要承认这种差异，尊重这种差异。每个班主任都应该“蹲下来”，用儿童的视野看儿童，用学生的视野看学生，而不要用成人的眼光。班主任不仅要看到学生之间的差异，更要尊重这种差异，因材施教，因势利导。用学生个性发展的科学的学生观对待学生存在缺点，仔细观察，悉心研究，从而抓住每个学生身上的闪光点加以引导，激励他们扬长避短，立志成才。还要做良好班风的培育者。班主任作为班级之魂，对能否形成良好班风起着决定作用。班级是授课制的基本单位，是学校开展教育教学活动的基层组织，是载着全班同学驶向知识海洋的帆船，是驮着学生个性心理走进成熟的桥梁，是供给学生成为“社会的人”所需各种营养的驿站。良好的班风对班级每个成员无不起着积极的潜移默化的教育影响。
三、交流感情，疏通学生心灵——心理医生角色
学校虽然不是心理治疗的诊所，但对全体学生进行心理健康的培养则是教育面向现代化的基本要求。班主任作为学生最值得信赖的导师，需要进一步拓展自己的知识领域，学习专业心理健康知识，用爱心、诚心、耐心，掌握学生的家庭状况、成长背景、学习现状、思想动态，把学生从自身心理脆弱敏感，意志薄弱，缺乏自信，抗挫折能力差以及行为表现异常等心理疾患中解脱出来，及时发现问题，解决问题，不留后遗症。鼓励他们敢于向班主任表达思想，坦露心声，交流感情，一方面可以为学生提供一个畅所欲言的宣泄通道，缓解情绪，另一方面也能让班主任对症下药，制定可行性方案，有目的、有计划、有行动地化解学生的心理疾患，对学生进行心理健康教育，培养他们良好的心理素质，教会进行自我心理调节，融洽人际关系的方法，以应对紧张的学习压力和人际压力，促进他们认知结构和情感态度模式的变化，从而对自己的行为做出正确的选择与评价，解决在学习和生活中出现的问题，更好的适应各种环境，培养健康人格。
班主任工作的特殊性及重要性决定了班主任角色的多重性。班主任在班级教育的过程中，要时时刻刻牢记自己的角色，不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”；不仅仅是班级之魂，更是学校开展各项活动的枢纽。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，让全体学生从认知和情感上，积极主动的接受班主任的引导和管理，为学生的全面发展和健康成长营造一个良好的教育氛围。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中各个任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任肩负着教育学生的重大使命，是党的教育方针、政策的直接执行者和贯彻者，学生成长道路上的知心人和带路人。那么，一名优秀的班主任应具备哪些品质呢？笔者结合多年的班主任工作实践，体会如下。
一、 热爱事业
有什么职业能比当教师更为崇高、更为伟大的呢？人民教师是“人类灵魂的工程师”，这一点不假。说他崇高而又伟大，是因为我们的工作对象——受教育者是正在成长的年青一代。他们的思想品德、智力才能和身体素质等方面的发展如何，不仅对其个人—生的成才有着巨大的影响，而且与国家的盛衰、民族的兴旺、四化建设的成败关系极为重大。这样，人民教师，特别是班主任，应该由衷地、无条件地去热爱学生。热爱，充分体现了年长一代对年青一代接班人的深厚的无产阶级感情，是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的生动体现，是事业心和责任感的重要标志，也是做好教育工作的前提条件。
不可设想，一个缺乏或者没有具备热爱学生这种高尚品质的人，他怎么能够始终如一地，数十年如一日地去精心雕塑学生的心灵。做好班主任工作，可以说热爱学生是班主任辛勤工作的强大动力。也只有无私的热爱之情，才能在心灵上吸引学生，才能使班集体具有向心力和凝聚力，才能创造出和谐的，团结奋进的学习环境。
二、信任学生
正因为教育的对象是人而不是物，是活生生的有思想、有感情的“万物之灵”。而人际关系，就其需要来看，固然有其不可缺少的物质需要，但是更有着不可缺少的精神需要。在精神需要中，最可贵的东西就是信任。心理学的需要的理论也告诉我们，人类的需要有不同层次，而尊重信任，得到群体的承认是一种高级的需要。因此，教育学中有一条基本的教育原则，即严格要求学生要与尊重信任学生相结合。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过，我的原则是尽可能多地要求一个人也尽可能地信任一个人。这段话非常辩证地表达了信任与要求的关系。
教师对学生的信任具有巨大的感召力、教育力。如果班主任对学生非常信任，就必定会使学生在集体生活中产生一种幸福感、自由感、荣誉感，乃至学习积极性和上进心。反之，如果班主任对某个学生在思想、态度、言语、行动上表现出哪怕极其微小的不信任，都会使这个学生很敏感地觉察到，会在其幼小的心灵上产生创伤，乃至丧失前进的信心。所以，一个好的班主任，必然是在无产阶级革命情感的支持下，信任每一个学生，鼓起每一个学生的自信心，让“每一个学生都抬起头来走路”，积极地、出色地开展班级的教导工作和活动。
三、渊博知识
据调查，一个具有渊博知识的班主任往往容易受到学生的尊敬。特别是青少年时期的学生，他们评价一个班主任往往在很大程度上是以这个班主任的知识是否渊博来进行评价的。一个班主任的知识渊博，这为他开展班主任工作带来极为有利的条件，是班主任必须具备的第二个品质。
由于人类文化科学知识浩瀚如海洋，人们不可能全部掌握。这里所说的渊博知识当然只是相对而言，即作为一个班主任应尽可能多地掌握一些知识。知识大致包括三个方面：一是自己所教的那门课的专业知识；二是教育科学理论知识；三是有关文艺体育等方面的知识。这三个方面的知识，对班主任来讲，都是缺一不可的。特别是教育科学理论知识，对一个班主任来讲，极为重要。一个班主任掌握了一定的教育科学理论知识，就会使自己能按教育规律办事，就可以使自己的经验不断上升到理论上来，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更大的成效。工作做得对的，一定是符合了教育科学的理论要求；做得不对的，一定是违背了教育科学的理论要求。每个班主任都应自觉地加强教育科学理论知识的学习，使自己的班主任工作更加科学化。
四、 宽容待人
古人说得好：“古之君子，其责人也轻以约，其责己也重以周。”是说，一个正直的人，他责备别人的时候，是只加提醒一下，并且重话轻说，让别人自己去认识、去改正。而当责备他自己的时候，则是极其郑重而又周到地去检查，着重自我认识，下决心去改正。这里面包含着对别人应采取宽容和体谅的态度。宽容是处理人际关系的一种美德。宽容是在道德感、理智感的支配下，一种复杂的自我控制的心理状态。宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。谚云：“人非圣贤，孰能无过？”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候，又是世界观和道德品质逐渐形成的时期，就难免不犯这样或那样的错误。但是，就应该看到，他们的主流和发展趋势始终是“波浪式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任对全体学生，尤其是对个别在前进中犯了错误的学生，要抱定宽容的态度，予以关心、给以同情，并且耐心说服，“晓之以理”“导之以行”帮助他改正错误，鼓励他继续前进。遇到学生犯了某种错误，造成过失，班主任既不能对他放弃不管，又千万不能对他进行压服，诸如体罚、咒骂、讽刺、挖苦、扣帽子、打棍子、找岔子、揭短处、选差生，以及实行经济制裁等等办法都一定不能采用。因为压服，终究压而不服。压服，不仅不能真正解决问题，而且，会在学生思想感情上产生裂痕，造成心理上的意义障碍和不愉快的记忆痕迹。同时，压服，也表现出班主任缺乏宽容学生、豁然大度的胸怀，更显示了教师缺乏机智和无能。如果班主任能够宽容犯有错误的学生，并且积极帮助他认识错误、鼓励他改正错误，那么，这个学生就会必然在心底深处，久久感到内疚不已，从而，迸发出改过自新，急起直追的决心！所以，事业心强、责任感强、而又富有教育经验的班主任，他必然会宽容待人、与人为善、循循善诱、积极引导学生走上正路。
当然，班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些品质之外，还要随着工作情况的变化对自己提出更高的要求。一位优秀的班主任应该以此要求为基点，不断提高自身的素质，以胜任本职工作，带好自己的班级，带出特色，带出品位。
在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，决定了他（她）必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。但长期以来，许多班主任却对自身角色及其行为要求缺乏自觉认识。学校在班主任的选派及其考核中也缺乏规范化的依据和具体明确的尺度。因此，归纳并阐述班主任角色的具体行 为模式，对于提高班主任的业务素质和班级工作管理水平都是大有稗益的。
一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班 主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，笔者以为，班主任应努力做到“五勤”。
一、好班主任应勤于深入学生的生活，即“足”勤
从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调 控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主 任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾 向，制定出切实可行的教育计划。
当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明 显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一 契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、好班主任应勤于观察，即“目”勤
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速 度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感 知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
“目”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主 任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行 为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、好班主任应勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。 他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以 肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感 染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。
四、好班主任应勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳 濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言 语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。
从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效 果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍， 调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一 块档风的窗玻璃；生日晚会上，为学生燃起象征生命旅程的蜡烛；野炊途中，主动接过女同学的背包；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
五、好班主任应勤于思考，即“脑”勤
“脑”勤乃“五勤”之优秀。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。
班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其 隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学 生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道 理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。
当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面，还有待从不同的角度作不同的分析研究。可以相信，班主任如果具备一套比较系统的行为模式，班级工作就一定会日臻科学和完善。
多年的班主任工作经历使我深深地体会到，要想带好一个班，成为一名优秀的班主任，需要具有多种能力和综合素质。
一、班主任要有渊博的知识和过硬的本领
知识渊博、能力超群是做好班主任工作的基本条件。常言道：要给学生一碗水，自己必须先有一桶水，而现在学生对老师的要求一桶水是远远不够的，必须是长流水，要不断用新知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，误人子弟。在知识发展迅猛的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，班主任不仅要精通和教好所教学科，还要不断用新知识充实自己，熟悉所学专业知识及其了解学生所学学科的相关知识，从而给学生以学习方法上的指导。
二、班主任要有高尚的师德修养并且做到为人师表
班主任是学校各项工作任务的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的教育，学生会模仿班主任的字迹，穿着，说话的语调及为人处世的方法等，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生。所以作为班主任要加强自身的师德修养，为人师表，通过自己的言行举止给学生以示范，做学生的榜样。
三、班主任对待学生要有爱心并且要讲究教育的艺术
作为班主任在学生面前应当既是慈母，又是严父，对学生要一视同仁，更多地关爱学困生。现在学生中独生子女偏多，面对他们身上所具有的任性、自私、迫切要求成才等特点，班主任要采取不同的教育方法，“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行说服和教育。
四、班主任要有高度的责任心并且要做到持之以恒
班主任的责任心体现在对学校、家长及学生的负责，他是学生与家长，学校领导与学生的桥梁。对于学校来说，班主任必须保证学校布置的各项工作任务及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学完成各项任务；对于学生来说，班主任要经常全面地了解学生的各个方面，善于观察学生课上和课下的各种表现，分析学生“不正常表现”的原因，在思想上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的人生观，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。班主任要经常与家长联系，通过家长了解孩子在家的一切情况，与家长携手教育学生，使学生与家长，学生与老师都能很好地沟通，从而给学生创造良好的学习环境及愉快的心情，这样学生才能健康地成长，达到对家长和学生的负责。另外学生良好的性格并非一朝一夕形成的，这就要求班主任不仅要有高度的责任心，而且还要做到持之以恒对学生负责，必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘学生身上的闪光点，鼓励其持之以恒，以培养学生好的行为习惯。
（迁西县职业技术教育中心）
暑期中，我学习了《班主任工作十大谋略》一书，受益匪浅，它既高屋建瓴，在理论上为我们指明了方向；又切中肯綮，在实践上又为我们提供了某些可操作的方法，它不失为一份详实的资料，可供我们长期的学习和借鉴。结合自身的工作经历，立足做一名优秀班主任角度，笔者谈谈自己的一点感悟或启发。
一、做一名优秀的班主任的“四个基本”要素
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。因此要做一名优秀的班主任，必须做到以下几个基本要素。
1.要做到“正”，即做人为正派，为人要正直，事事处处都要给学生一个“正”的形象，这样才能做学生的表率，俗话讲，为人师表，为班主任者，我想更要师表，这样，才能“桃李不言，下自成蹊”。
2.要做到“细”，班主任工作千头万绪，育人工作更是万绪千头，往往一个环节处理不好或一个细节注意不了，它也许会酿成“大错”。俗话讲：小洞不补，大洞吃苦。只有注意到了小洞，注意到了细节，及时弥补、修正，才能防患于未燃，正所谓：班级无小事，事事显教育。
3.要做到“实”，它可以从两个方面来理解，第一：做班主任者，必须要有扎实的育人理论和方法，必须具有“育人”的基本手段或形式，这就要求我们必须不断学习，学习理论知识，向有经验的老班主任学习，取人之长，补己之短，并在班级管理中根据自己的特长来进行，从而积累经验，形成特色。第二是指班主任工作必须落实一个“实”字，一切从班级实际出发，根据学生的实际，运用最适当的方法，追求最大的实效，而不是空洞的说教，缺乏效果。
4.要做到“勤”，有人说，班主任工作是苦的，确实如此，班主任既要做好自己的教学工作，又要做好学生的思想工作，还要班级各方面的管理，他既要应付上级机关各种考核与检查，又要针对学生问题去调查研究，去分析解决，如果不勤一点，不苦一点，怎么能把班级搞好呢？虽然有些老班主任表面看起来很轻松，其实从工作量来看却是辛苦万分，不过他们是安排得巧，方法得当而已。再说他们的方法安排也是在以前“勤”、“苦”上积累起来的。所以“勤”的意识从接手班级起就要树立。
二、班级管理的基本做法
班级管理要讲究方法，方法得巧，事半功倍，为此：
1.要重视班干部队伍的建设，班干部队伍是班主任的左膀右臂，如果安排得当，用人得巧，那么它将很好地辅佐班主任搞好班级管理，因此结合外国语学校的实际，大家都明确期初要在“班干部”的体制上花些功夫去研究，在用人、选人上要多花气力去调查，力求选出的班干部真正能深得生心，在工作中事半功倍。
2.要重视班级舆论导向及目标，一个良好的班集体，必然是上下团结共处，所以师生都目标明确，心向一处想，劲往一处使，大家既重个人素养，又讲班级学习活动中能力的提高，更重班集体的温馨和谐。因此，班主任必须要重视班级的目标意识，既要有近期目标，有要有中期目标，更要有长远目标，而不是“黄泥萝卜，捏一段吃一段。”有了目标，一切做法都会指向目标，自然而然能凝聚大家。班主任更要重视舆论导向，一切要向健康有序的方向发展，要及时扼制一些不良的舆论，把他们扼杀在萌芽状态，千万不可让一些歪风邪气抬起头来，要让班级歪风邪气像过街老鼠一样人人喊打，让它无市场，无处藏身。
3.要重视家校联系。对学生的教育，从现在的情况看，必须把学校、家庭与社会三者结合起来，齐抓共管，方显成效。如果仅限学校的教育，那么空闲的时间学生的教育将会形成空白或盲点，只有家庭学校长联系，才能互道有无，信息互补，才能对学生进行全方位的教育与管理。
三、教育学生的基本原则
班主任最重要的工作就是教育好学生，尤其是一些后进生，为了有高效，我们要做到：
1.要一视同仁，不管对成绩好的，成绩差的，还是家境好的，家境差的，还是听话的或不听话的，班主任对所有的学生在处理事件上或对待上要一视同仁，千万不可因人而异，给学生造成班主任“偏心”的感觉。相反有时我们对后进生倒要多关系些，多偏爱些，对一些优秀生倒要多严格些。
2.要关爱有加，恩威并施。当今的教育状况，众所周知：赏识、激励教育是主流，效果很是明显，因此我们班主任确实要多与学生交流，沟通，多付出点情感，多关爱些学生，因为你的付出，必将有丰厚的回报，但人各有异，并不是所有的中学生都吃这一套的，有些学生必须要采用些非常手段，在恰当的时机，在把握好度的情况下适当的批评，这种方法倒能取点效果。但总的原则是以表扬为主，批评为副，同时批评要讲究艺术与方式。
3.注重育人策略，因材施教。教育是一门科学，更要讲究艺术，班主任在教育过程中要注重一些策略，或结合故事，以事感人；或结合活动，寓教于乐，让学生在不知不觉的听、看、说、读中潜移默化，提高素养；同时针对不同的人，可施于不同的方法，原则上可以结合个人的特长，给他展示的机会，让他感受一些自己的成就感，从而热爱学习，热爱班级，热爱老师，热爱学校。
四、与任课老师的基本相处准则
作为班主任，是一个班级管理队伍的头，是作为班级管理共同体的主心骨，因此班主任与任课教师的关系处理也显得尤为重要。
1.整体感：班主任与任课老师是一个班级的共同体，大家必须同心同德，才能把班级搞好。同样，班集体搞顺畅，各任课老师大家共同得益。
2.多沟通：有些学生在班主任面前时一副嘴脸，在任课老师面前有时一付面孔，人前人后，装模作样。作为任课教师要及时向班主任反映，但同时，班主任要多向任课老师询问，多沟通多交流，及时了解班级情况，以有的放矢，对症下药。
3.多给任课教师以方便。班主任在学生心目中威信高，讲话分量大，教育学生的效果好，而任课老师课堂教育教学有时会降低些，故有时任课老师会感觉时间不够，或提出这样那样的要求，班主任在平稳的基础上要尽量满足老师的要求，情愿自己吃点亏。
其实，每一位班主任都有自己管理班级的一套理念和做法，笔者始终认为，要做一个好班主任，需要付出很多很多，有时付出的也不一定有回报。但是只要是为了学生的成长，为了学生的未来，我们就会持之以恒坚守下去。
（作者单位：江苏省宜兴市外国语学校）
摘 要： 班主任，天底下最小的主任，却撑起天大的责任。学校是由多个班级组成的。每个班主任在学校的教育教学工作中，都起着举足轻重的作用。班主任工作直接影响着一个班级几十名学生的健康成长，关系到几十个家庭的未来和希望，涉及学校工作的全局，责任重大，工作繁琐，影响颇深。
关键词： 青年教师 成长 班主任
班主任，天底下最小的主任，却撑起天大的责任。学校是由多个班级组成的。每个班主任在学校的教育教学工作中，起着举足轻重的作用。班主任工作直接影响着一个班级几十名学生的健康成长，关系到几十个家庭的未来和希望，涉及学校工作的全局，责任重大，工作繁琐，影响颇深。班主任往往由刚刚走出大学的青年教师担当，那么青年教师如何快速成长为优秀班主任呢？
一、让学生爱上你的课，爱上你的人
要想快速成为一名优秀班主任，首先要让学生都爱上你的课。“亲其师，信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习。学生会因为喜欢你所教的这门功课而喜欢你这个人，同样，学习知识有的时候是枯燥的，要是学生对于你所教的课感到枯燥乏味也可能迁移到你这个人。所以，要想方设法地让学生快乐起来。生活中失去了快乐便如同荒漠一样单调无味。同样，对于教育教学也一样，一个枯燥无味的课堂，一门枯燥乏味的课程，我相信没有一个孩子会愿意去学，愿意花费精力去学。因而，应当将枯燥的课堂变得生动起来，让学生学得愉悦，学得轻松，同时还能缩短你与他们的距离，化解你与他们之间的矛盾，缓解敌对情绪。同样生活中，没有人会拒绝幽默。而幽默是化解尴尬局面最神奇的武器，幽默的语言常常能给人带来快乐。因此，让学生始终保持快乐的心情，以积极的心态学习。这样，学生怎么会不喜欢你的课堂，不喜欢你呢？这样对于班制管理也可起到不可估量的作用。
二、德育教育重中之重
中学生正处于生理与心理巨变的关键时期，学生思想变化直接影响到日后能否形成正确的人生观和价值观。因此，在班级管理工作中，班主任要把学生的思想道德教育作为班级管理的主要工作来抓。除正常的教学外，主要利用班会及课余时间，结合班级实际对学生进行一对一的思想教育。班主任也是学生生活的指导者和道德规范的引领者，更应当是学生的楷模。学生的学习习惯、行为习惯不尽如人意，需要花很大气力教育转变，但是，教育学生不能只靠说教，更主要的是靠班主任身教，而这一点正是青年班主任的优势所在。青年班主任年龄小，与学生无代沟，与学生交流学生心理无排斥，能够更深入地了解学生的心理变化，在思想教育过程中更能切中要害为学生解除思想负担。青年班主任可以使用不同的教育方法。切忌在思想上歧视他们，在教育过程中，要做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。
三、加强班级管理是班级工作的优秀
班级管理是班主任工作的中心，而这恰恰是青年班主任容易忽视的。班级管理工作可谓艰巨而繁琐，仅靠班主任一己之力是不可能把一个班级管理好的。要真正地快速成长为一名优秀的班主任，打造一个像样的班级，首先，要取得学生的信任。在与学生的接触中以严字当头，以爱为主，以德为先，注意树立威信。班主任没有驾驭学生的能力是根本不行的。所以，青年班主任除了要有过硬的知识，得心应手的教学技能之外，还要有一套善于对班级管理的方法与经验。首先，培养班级干部首当其冲。要明确班级干部的职责，定期指导班级管理工作的方式方法。鼓励他们既大胆，又认真地开展工作，做到各负其责，团结协作，共同把班级工作搞好。其次，制定行之有效的“班纪班规”是搞好班级管理的重要举措。结合本班的实际情况，制定适合本班的工作与学习制度，并且班主任要以身作则，班干部带头，全班共同履行，这样才能使班级工作有条不紊，有声有色。第三，精心营造良好的学习氛围。良好的班风才会有良好的学风，青年班主任要腿勤、眼勤、嘴勤。每日坚持深入班级，监督学生上每节课；严格要求学生认真、及时地完成当天的学习任务；务必形成良好的班级学习风气。只有有了良好的学习风气，才会有良好的班级，只有有了良好的班级才能构建良好的学校。简而言之，班主任要以班级为主阵地，绝对不能忽视对班级学习风气的培养。第四，关爱学生是班主任工作的起点。班主任是接触班级学生最多的老师。我们要想学生信任自己，听老师的话，首先要给予学生关爱。从心理学的角度看，每一个学生都非常在乎老师对自己的评价和感觉：一句发自内心的赞美，可以让学生兴奋无比；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思，甚至一蹶不振；一个不经意的举动可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发，我们完全可以利用学生的这种情感，多给予学生关爱，拉近师生之间的距离。特别是学生在学习上遇到困难，对前途，对人生感到困惑无望的时候，班主任要主动接近他们，予以个别的辅导与帮助，这样可以使学生感受到教师的温暖；当学困生有着点滴进步时，要及时予以表扬和鼓励，让他们觉得自己有了闪光点，感悟到人生的价值可贵；班主任要用体贴让学生感觉到是自己的“知心人”，用情感激活学生的求知欲望，从而树立学习的信心。班主任不但要关心学生的学习，还要关心他们的生活及健康成长，用温暖和辛勤的汗水感化学生。
教育有规律，但没有一条规律适合所有学生。在教育飞速发展的今天，班主任的责任是塑造学生的个性，把学生塑造成有独到见解、有独特个性、有骨气、健全的活生生的人。因此，青年班主任要学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结，使教育工作更有利于学生的成长。
教师，是素质教育的关键，也是素质教育的首要资源。这是我们耳熟能详的一句话。说得再通俗一点，教师的素质决定了所培养人的素质。在学校教育中，班主任的人格魅力，内涵修养将会对学生产生举足轻重的作用。要怎么样做才能算得上一个优秀的班主任呢？一个优秀的班主任首要的条件就是要有一颗爱生如子的心，冰心曾说过一句话“有了爱，就有了一切，有了爱，才有教育的先机。”不错，我们的教育不同于其它的行业，它是人与人之间心的交流，爱的传递，有了它才能更好的对学生进行知识传授。除了这个爱的内在的因素，也不可缺少外在的条件，比如学生的基本素质，老师的教育理念，对班级的管理方法等等。只有将这些条件有力的结合起来才能更好的管理班级，更好的教育学生，他也才能算得上一个优秀的班主任。
一个班级就是学校进行教育教学的基本单位，也是学生和教师开展各式各样活动，培养国家栋梁的基本组织形式，它更是学生增长知识，接受教育，得以健健康康成长的重要场所，而班主任是学生健康成长的引路人，班级的直接教育者、组织者和领导者，是各科教师与班级学生之间的桥梁，是沟通学校与家庭，学校与社会之间的桥梁。班主任就是一个班级的灵魂，是班级的领航员。班主任的工作是学校中及其重要也是很特殊的一个岗位，它拥有自身的独特性，班主任的工作态度将直接影响一个班级学生的整体精神面貌，很大的程度都取决于班主任的教育教学方法，组织协调能力以及以身作则的表率作用。班主任工作的效果，将会直接影响到学校的教育方针和培养学生的目标能否落到实处。一个班学生的文化科学、思想道德、知识技能、身心健康能否得到全面和谐的发展都将取决于班主任的工作质量，因此作为班主任要认清自己的方向，找到适合教育班级的方法，用最大的热情和爱心去管理好班级。
高尔基曾说过“谁爱孩子孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”不错爱是一种人与人之间的情感交流，当你把真诚炙热的爱通过你的一言一行传递给孩子的时候，就会激起学生对你情感的回报，也就乐于接受你所给予的一切。谈到优秀班主任工作中的“爱”，它相似于父母对子女的爱，但也有本质的区别。班主任对学生的这种爱，它不是溺爱，一味的纵容之爱。它是学生贪玩不爱学习，总该犯错时，班主任老师的细心教导之爱，生活中学生烦闷迷茫时，班主任老师热心分析开导的慈祥之爱，人生中的智者之爱。只有将这种正能量之爱投入我们的班主任工作中，才能给予学生正确的引导，让学生真正的学会成长！
一个优秀班主任教会学生在校学习知识技能固然重要，然而让学生学会做一个高尚的、诚实的人，一个受社会欢迎的人才是最重要的，这些方面也主要来自于班主任对学生的引导和以身作则，教师的衣着得体，举止大方得体，一个眼神动作等等，简而言之也就是一个老师的人格魅力。我曾到很多个中小学去做了一个调查，问学生心目中最喜爱的班主任是怎么样的，为什么你喜欢他，很多学生的回答是老师漂亮，老师和蔼，老师很善良，老师就像妈妈一样等等，这些也就是一个班主任的人格魅力产生了对学生的吸引。今日教育当中有一篇文章叫《君子儒与教育家》其中就讲到中国当代著名教育史学家，北京师范大学教授、博士生导师郭齐家，他的学生王雪峰就是这样评价他的“先生的身上有一种力量，或者说是有一种精神。我能感觉到的这种精神，是先生对传统文化的责任感和使命感。”谦谦君子，温柔敦厚，谦和内敛，克己为人！郭齐家老师用自己的人格魅力感染着他身边的每一个学生，用自己最真实的行为去教育、影响着学生，这些也正是作为一个优秀班主任所必须具备的。申比廖夫是前苏联教育家，他曾说过：“如果失去了教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”
我在教育工作中担任班主任期间，也遇到过很棘手的事情，在管理班级过程中一不小心就会让学生和老师产生距离，这样对于班主任管理起来就更困难，但是任何事情只要注意管理的方式方法也会取得事半功倍的效果。我遇到一个特别调皮的学生，不听课，不准守纪律，还常常和同学发生争执。原本学校是可以开除她的，但是作为学生谁不犯错呢？开除后这个学生还不是不能改掉坏习惯，作为班主任的我除了私下找学生谈，还到处去请教有经验的老师，可是效果都不理想。当我决定放弃时我看到了一本书，讲的是鲁迅注重理解孩子，他说“如果不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子发展。”于是我试着站在孩子的角度去思考去理解孩子。试着和孩子讲他们喜欢的有趣的事情，再通过生活上的事情间接地去引导学生，在生活上给予学生更多的关心和爱护，一学期下来学生有了很大的变化，不仅主动学习了，也很尊敬老师爱护同学了，作为班主任的我也感到无比的高兴，也让我更加确信老师的人格魅力和爱心对学生是多么的重要，它可以造就一个学生的成功，也可以造就一个学生的失败！
一个优秀班主任的爱生如子的心，优秀的人格魅力以及对教育事业无限的热情，使他能够懂得如何恰如其分的去约束学生的行为习惯，懂得如何让学生主动的学习知识，懂得如何调动学生积极的情绪如何让学生爱上自己爱上学习，这就是一个优秀班主任！
乍看起来，班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之中，却蕴含着重大意义。王宝祥教授在其主编的《新时期班主任工作》一书中写道：“作为一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只是算‘半个教师’；他在育人事业中所做的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。”
常言道：经师易得，人师难求。班主任集经师和人师于一身，既要教学生知识，又要教学生做人，与其他科任老师相比，肩负着更大的责任。班主任这份工作不仅具有事务性，还具有创造性，这就要求班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，用“心”做事，以“情”开路，以“爱”服人。
一、亲近热爱学生，了解并理解学生
热爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”但要注意的是：教师对学生的热爱不是放纵学生，不是溺爱，而是将学生作为平等的主体看待，在与学生的交往过程中，要用真诚、平等、信任的态度，要尊重学生的独特心理，不仅从学习上，还要从生活上关心和爱护学生，用爱心帮助学生解决实际困难，做学生的知心朋友。
了解并理解学生，是班主任工作的重要条件。我们当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但是至少我们应该保持一点童趣。这不是迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，便多了一条通往学生心灵世界的途径，才能真正分享他们的酸、甜、苦、辣、喜、怒、哀、乐，与他们共同学习、共同成长。
二、注重教育的方法，艺术施教
教育是一棵树摇动另一颗树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。真正的教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。在这里，我想借助一则故事来谈谈注重对学生教育的方法。
陶行知担任育才学校校长时，一天，他在校园里看到一名男生用泥块砸同学，便当即斥责了他，还让男生放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生已等在校长室门口准备挨训了。这时，陶行知掏出一块糖送给他，说道：“这是奖给你的，因为你按时到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说道：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，说明你很尊重师长。”男生更惊异了。陶行知又掏出第三块糖塞到男生手里，说道：“据我了解，你用泥块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女生。说明你很有正义感，有跟坏事作斗争的勇气。”男生感动极了，流着眼泪后悔地说：“校长，我错了，你打我两下吧！我不该打自己的同学啊！”陶行知笑了，随即掏出第四块糖送过去，说道：“你能正确认识错误，再奖给你一块，可惜我只有这一块糖了，我的糖分完了，我看我们的谈话也该结束了！”说完，就让男生走了。
这则故事耐人寻味，陶行知用四块糖肯定了男生的四个优点，尽管没有严厉训斥，却强烈地震撼了学生的心灵，使学生真正受到了教育，自觉纠正了错误。俗话说“金无足赤，人无完人”，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，班主任在进行思想教育时，要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。不过，值得注意的是，我们要学习的是别人优秀教育思想的内涵，而不是生搬硬套，不是简单的克隆或复制，不要忽略了时代的不同，不要忽略了教育对象与环境的差异，否则就达不到预期的效果，甚至会弄巧成拙。
三、充分利用“春雨润物细无声”做好班级管理工作
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任自身的素质，道德修养，一言一行，一举一动，都对学生有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范，成为孩子们的榜样。比如班级大型活动，班主任要热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级荣誉受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，自己弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，“春雨润物细无声”，学生看在眼中，潜移默化，自然会无形中形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。平时，凡是要求学生做到的，班主任要首先做到，这样才能起好带头作用，做好班级的管理工作，才能有足够的威信面对学生承诺：“同学们，像我看齐！”
班主任工作是是一份以“心”换“心”的工作，一项复杂的艺术性工作，是一项塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话开启了学生蒙昧的心，对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德……怎样才能做一名优秀的班主任不是几段文字几篇文章就可以概括出来的。本文只是笔者从自身的体会出发，浅显的谈一下对如何做一名优秀班主任的几点看法。总之，做好班主任工作就是要用“心”做事，以“情”开路，以“爱”服人，当你用你的真心换来学生的信任之心的时候，你所体会到的那份甜蜜将是无法比拟的。
摘要：班主任这个职位说大不大，说小不小，很多人认为谁都可以胜任，其实不然。本文从工作实践出发，对高职院校“优秀班主任”的工作策略与艺术提出了几点看法。
关键词：抓大放小 三公原则 顶岗实习 赞美
高职院校里辅导员往往一个人带好几个班，工作总有做的不到位的地方，各大高职院校随之配备了班主任，以弥补辅导员工作的不足，山东外贸职业学院也不例外。作为高职院校的班主任，工作任重而道远。
笔者担任班主任工作十余年，实践经验丰富，学院自两年前设立“优秀班主任”以来，连续两次荣获“优秀班主任”荣誉称号，所带班级荣获“优秀班集体”。下面结合工作实际，谈谈高职院校“优秀班主任”的工作技巧、策略与艺术。
1 不同阶段采用不同的策略
1.1入学阶段要抓住学生的心理与心态
本科院校（一本或二本）是多少应届高中毕业生梦寐以求的地方，但由于种种原因，一部分学生不得已选择了高职院校，其中含着多少无奈与伤心，只有学生自己知道。对于这类学生在入学阶段要进行心理干预。
首先，让他们认识到，失望与伤心只能给自己带来痛苦，虽然渴望上本科院校，但没有被录取，要接受现实，正视现实，不要活在虚幻中。
其次，高职院校的教育与教学水平也是响当当，我们可以列举大量高职院校毕业生成功的实例、就业比率、学生四・六级通过比率等，让学生从心底里接受高职院校。
最后，新入学的高职学生，有很多心气比较高，对于这部分学生，向他们提供自考、专升本等信息，对于求知欲比较强的他们来说是及时雨。
而对于“三校生”的学生，入学阶段更要注意。他们多是初中毕业后上了中专、技校或职校，在中专、技校、职校学习积极性不高、纪律性不强、自制力比较差，但优点是专业知识接触到了，有些学得还不错。对于他们要严厉对待，不能放松要求，俗话说的好“好的开始是成功的一半”。
1.2在校学习期间
高职学生在校学习期间，作为班主任，务必做到以下几点：
1.2.1定期召开班会
班会是班主任与学生进行有效沟通的重要平台。我们认为，班会一个学期至少召开3次，分别是开学之后两个星期内、期中考试之后、期末考试之前。班会的时间一般控制在45分钟之内。班会召开的时机选择很重要。
刚开学的时候，学生的心还没有完全回到学校，正所谓“人在曹营心在汉”。这个时候对学生进行思想教育很重要，班会可以起到“收心”的效果；期中考试之后，学生通过考试知道自己的不足，但部分学生仍不能约束自己，所以班主任这个时候的耐心开导很重要；期末考试之前的两个星期，主要是关于期末复习注意事项、考试纪律、放假安全、假期注意事项等，这些很有必要强调，基本上班主任工作做到位了，学生出问题的就比较少。
1.2.2抓大放小
班主任工作是一项烦琐而细致的工作，也讲究艺术，否则，身心疲惫不出效果。其中很重要的一点就是“抓大放小”。
何谓“大”？“大”主要包括两点：一是班干部；而是“调皮捣蛋”的学生。这两个层次抓住、抓准了，工作就能事半功倍。对于班干部，班主任要及时开班干部会议，教导、鼓励他们起模范带头作用，他们是班级的风向标、领航者，引导他们无私地为班级奉献。班干部抓住了，工作完成了一半。另外一半是关于“调皮捣蛋”的学生。这部分学生逆反心理强，在班级里也是活跃分子，好多事情离开了他们不好开展。所以，对他们采用“例外原则”去管理。具体可采用个别谈话、换位思考等方式拉他们一把，因势利导、有的放矢，转变观念，让他们逐步成长为班级的中坚力量。
何谓“小”？主要指绝大多数学生。这部分学生纪律、学习都还可以，对于他们一般管理即可。
1.2.3坚持公开、公平、公正
“公开、公平、公正”原则是优秀班主任必须坚持的基本原则。“三公”原则看似简单，做到很不容易。公开主要表现在班干部的选拔、三好学生的选举、各种奖学金的评定等方面上，切忌暗箱操作。公平与公正要求班主任对待学生要一视同仁，不要带“有色眼镜”。
记得有一次，关于励志奖学金的评选，因为励志奖学金金额比较大，每人5000元，每个班级两名，所以同学们比较重视。评选之前，条件符合的同学自己写申请，于评选当日公开阐述自己申请的理由等，当场有疑问（老师或学生）都可以提问，之后，同学们根据候选人申请的理由及回答的情况来投票，然后公开唱票，唱完票之后，辅导员与班主任结合自己所掌握的情况从宏观上把握，同学们选出的名单和教师心目中的基本上一致，整个过程完全体现公开、公正与公平。
通过这件事，我意识到，关于金钱方面的事情一定要做到“三公”。有些辅导员和班主任利用自己的职务之便私底下有猫腻，这些行为都是不可取的。要知道，学生的眼睛是雪亮的，即使个别学生通过不不正当途径取得了一定的好处，但终究心存愧疚；对辅导员或班主任影响也不好。作为班主任，做事一定要光明磊落，虽然我们不是圣人，但我们要光明正大，做事要让人心服口服。
1.3顶岗实习阶段
毕业之前的顶岗实习阶段，对于很多同学来说，比较矛盾。他们面临着从“象牙塔”的蜜罐里到“尔虞我诈”的社会中的困惑，有些学生思想观念跟不上，对社会充满忧虑甚至恐惧，这个时候班主任务必做好就业指导工作。通过讲座或班会等形式让学生正视现实，转变就业观念。单纯地理论教化是没有实践意义的，可以结合以往毕业生的就业情况、就业遇到的难题或困难、甚至是自己就业时的状况进行现身说法等，晓之以理，动之以情。如果条件合适的话，班主任可以利用自己周围的人脉等为学生提供就业机会，效果会更好。
还有，顶岗实习过程中，学生会遇到各种各样的问题，或困难，或容易，作为班主任，都要耐心地及时解答，班主任要做毕业生的坚强后盾！
2 记住学生的名字
有人问，有必要记住学生的名字吗？笔者认为很有必要，只有记住学生的名字，其他事情才好开展，才能有针对性地进行。学生那么多，名字怎么记得住呢？当然能记住了，我们在拿到学生名单的时候，可以用性别记忆法，也可以用学号记忆法、姓氏记忆法，方法很多啦。
性别记忆法比较容易，速度又快。财经院校男生少，一个班里就那么几个男生，多看几遍就记住了。
名字记住之后，其他如家庭情况等啦，通过查看学籍卡、个别谈话等途径也可以加深了解，俗话说得好“知彼知己，百战不殆”，才能高效率地、有针对性地开展工作。
3 担任班主任的班级尽量于第一学期或第二学期担任任课教师
我们知道，要想深入地了解学生，只凭一学期开几次班会是不行的。担任班主任的教师一般都是专业课或基础课教师，即上课老师兼任班主任工作。因此，在安排课程的时候，尽量让那些带班主任的老师安排在所带班级，而且最好是第一或第二学期。这样做的好处是班主任上课可以加深班主任对学生的全方位了解，特备是学习方面、纪律方面。当然也有利于班主任尽快记住学生的名字。
4 适度地赞美、激励学生
赞美犹如甘露，谁都喜欢。学生也不例外，每个学生都有闪光点，作为班主任，要细心观察、发现学生的闪光点，并及时给与赞美。特别是高职学生，很多有自卑心理、自信心也不强，班主任的适度赞美对于提高他们的信心至关重要。记得很久以前笔者带的一个班，其中一个男生学习不怎么样，但脑袋瓜很聪明，笔者从侧面鼓励他，该生毕业后工作很扎实，前几年做到了银行部门经理的位置，业绩年年优秀，最近两年被邀请来学院做兼职教师。听上过他课程的学生反映，他一直对曾经带过他的笔者还心存感激呢。通过这件事，笔者觉得班主任应该鼓励、赞美多一点儿，训斥、批评少一点儿。
当然，学生做错的时候，批评也少不了，宽严相济。需注意，批评要委婉、私底下批评，给犯错的学生留面子。
5 做学生的“良师益友”
班主任队伍中，不乏责任心不强、对学生漠不关心的，但大多数还是认真负责的、合格的。班主任要力争做学生的“良师益友”。
优秀班主任都是学生的“良师益友”。课堂上，班主任担当授业解惑的教师角色；课堂外，班主任充当学生倾诉心里话的好朋友。班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，有耐心、有恒心。“一切为了学生”是班主任工作的最高宗旨。
我们每个班主任只要对学生用心、上心，对学生热心，无私地关心他们，都能成为优秀班主任！
作者简介：袁东霞（1975-），女，汉族，河南西华人，硕士，山东外贸职业学院经济管理系讲师，研究方向：财务管理、会计教学、班主任工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作的得力助手。班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用，是协调本班各科教育工作和沟通学校与家庭、社会的纽带。
班级管理； 基本素养； 管理艺术
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的专业技术人才。
1思想品德素质
首先要坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。其次要坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质；坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。最后要团结协作，为人师表。班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。
2知识能力素质
首先是具备专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。其次是具备教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。现在几乎所有的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。再次是具备教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。另外还要有组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了实质东西。学生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种体现，是创新的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。
3班主任要有高度的责任心并且要做到持之以恒
班主任的责任心体现在对学校、家长及学生的负责，他是学生与家长，学校领导与学生的桥梁。对于学校来说，班主任必须保证学校布置的各项工作任务及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学完成各项任务；对于学生来说，班主任要经常全面地了解学生的各个方面，善于观察学生课上和课下的各种表现，分析学生“不正常表现”的原因，在思想上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的人生观，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。班主任要经常与家长联系，通过家长了解孩子在家的一切情况，与家长携手教育学生，使学生与家长，学生与老师都能很好地沟通，从而给学生创造良好的学习环境及愉快的心情，这样学生才能健康地成长，达到对家长和学生的负责。另外学生良好的性格并非一朝一夕形成的，这就要求班主任不仅要有高度的责任心，而且还要做到持之以恒对学生负责，必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘学生身上的闪光点，鼓励其持之以恒，以培养学生好的行为习惯。
4班主任与教师集体
班主任是本班教师集体的优秀，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动所有班级任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。优秀的班主任会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，经常邀请任课教师参加本班活动，一个团结协作的教师集体会产生神奇的力量。
总之，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外，还要有其它方面的能力，比如对未来的展望能力、对学生的感召能力以及灵活的思维能力等等。当然，一个人要具备的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。
班主任是学校教育工作的优秀力量，他们不仅要教书，而且要育人，不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。班主任的角色特点决定着他们对学生的全面发展负有教育、培养、发展的责任。班主任的道德素质、知识结构、情感态度等对学生各方面产生很大的影响。新课程改革的颁布和实施，要求班主任树立新型的育人观、师生观和开展新型的教学活动。下面笔者就新课程理念下班主任应具备的素质谈几点看法。
一、班主任对班级的作用和影响力
前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的生活，他的品行，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”班主任是学生成长过程中的一位特殊的教师，对学生有着极其重要的影响。
1.班主任应该是一个“德才兼备”的人，“德”放在首位。“学博为师，德高为范。”这句话就在向我们强调思想品德修养对于教师角色的重要性。教师对于学生的影响不仅仅是知识上的，人格品质的影响更为重要。
2.班主任专业素质。教师首先承担的角色就是知识的传递者，因为班主任征服学生最大的资本就是自己的专业教学能力。所以，在班主任工作中，班主任首先是以一个教师的角色，然后才是管理者的角色，进入学生的学习和生活中。孟子说：“资之深，则取其左右逢其源。”这就要求班主任要精通教育教学的专业知识、班级管理和其他相关理论。
3.班主任的情感态度对学生的影响。良好的情感素质包括积极的情绪态度、理智健康的情感表露和协调的情感控制能力，它是激励人的活动、提高活动效率的动力因素之一。我们教育面对的对象是一个个有思想有情感的学生，思想的影响和情感的感化在我们的班主任工作中占据的比重更大。大量的事实证明，学生健康的成长不能靠严苛的纪律约束，而是教师的思想引导，而这项工作是心与心的交流和沟通，必须有我们教师情感的投入。所以在班级管理中，班主任的情感是一种内在的动机力量，也是班主任进行班级管理的一种非常有效的手段。
二、新课改对班主任素质提出了新要求
班主任素质的高低优劣，小而言之，直接影响到学生的素质。大而言之，关系到我们民族素质的提高。
1.新的育人观。班主任是学校基层管理的优秀，伴随着新课改的实行，对于学校的教学和班级的管理提出了更高的要求，这就需要我们班主任在班级管理过程中要更新观念，树立全新的班级管理育人理念。在传统的班级管理中，很多班主任因为受应试教育思想的影响，班级管理的优秀只是学生的考试成绩，而忽略了学生作为个体全面成长的需要，一切的一切都是成绩，导致学生除了学习成绩的提高，其他方面可能都是“低能”。新课改下，学生是主体，教师是主导，我们教育的目的除了提升学生的学习成绩之外，那就是希望学生在教师的引导下，德、智、体、美、劳全面发展和提高，积极向上、人格健全。班主任切实做到为学生的长远发展和未来更好地适应社会奠定坚实的基础。
2.平等的师生观。实施新课程的显著特点是：学习新知识是教师和学生共同探求新知识的过程，教师与学生成为相互作用的主体，教师和学生共同参与课程的开发。在新课程实施的过程中，通过师生间的信息交流、相互沟通、相互影响和相互补充，从而达到共同提高的目的，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系是新课程理念下加强班主任队伍建设的重要标志和基本要求。
3.丰富的教学活动。传统的课堂教学往往是教师在上面讲，学生在下面听，教师讲得辛苦，学生听得累，这导致教与学的严重脱节。新课改下学生是主体，教学过程中要充分发挥学生的主体地位，让学生参与其中，成为学习的主人。在这样的新课程下，教学活动是丰富多彩的，有学生小组活动、合作探究、角色扮演等多种方法，大大地丰富了教学手段，调动了学生参与课堂的热情，从而提升了课堂教学效果。
三、新课程理念下优秀班主任应具备的素质
1.班主任要有正确的教育理念。教育理念是教师从事教育工作的心理基础，对教师的教育态度和教育行为有显著的影响，这将直接关系到教育工作的成效和学生素质的发展，是教师爱岗敬业的精神力量，是教师与时俱进的内在动力，是教师提升素质的关键，是教师职业道德的最高层次。
2.班主任要有专业精神。班主任的专业精神首先体现在对自己专业的忠诚，表现为一种敬业精神，表现为对自己职业的一种献身精神和负责精神。教育活动的复杂性决定了任何的教育方案都不可能是完美无缺的，也没有适合各种情况的教育方案，尤其是现代的班级集体授课制度要面对多样化的学生，要保证每位学生个性的充分发展。班主任没有高度的责任心和敬业精神是无论如何做不到的。在当前的教育改革中，没有班主任充满热情、高度负责的配合，新课程就难以取得预期效果。
3.班主任要不断完善知识结构。班主任首先是一位教师，其次才是技师和导师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识、灵活的教学方法，以娴熟的教育教学方法去指导学生，才能获得学生的敬佩，而才能成为一位有威信的班主任，才能获得学生的钦佩和信赖。
总之，教育是一门科学，也是一门艺术，当班主任适应新课改的要求，具备了优秀素质，有正确的教育理念、专业精神，不断完善的知识结构和高度的社会感，才能培养出德智体美劳全面发展的高素质的学生，也才能更好地适应现代教学，适应教育事业发展需要。
摘要：班主任是教师队伍中重要的组成部分，班主任要做好育人工作，不仅要掌握正确的工作方法，自身也要具备过硬的素质，才能塑造良好的班集体，成为优秀的教育者、组织者和管理者。
关键词：优秀班主任；途径；师德；师勤；师爱
班级是学校教育和管理的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。创建优秀的班集体是班主任梦寐以求的愿望。但打造一个健康的、积极向上的班集体不是一朝一夕的事情，需要班主任付出诸多时间、精力和智慧。在十多年班主任的生涯中，我时常思索、探究，在知识与科技飞速发展的当今社会，如何才能成为优秀的教育者、组织者和管理者，成为学生健康成长的引路人，成为学校实施教育工作的得力助手。下面，笔者结合自己多年班主任实践生涯，浅谈成为优秀班主任的一些途径。
一、高尚师德，渊博知识
打铁先要自身硬。在学校教育中，德育居于首位，要对学生进行良好的思想品德教育，教师必须具备高尚的师德。何谓师德，师德是教师职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，是指老师应当具备与职业要求相符合的品质道德，如为人师表等。作为教师，特别是班主任不仅教书，还要育人，只有具备高尚的道德品质，才能引导学生走向做人、治学的正确之路。
学生之所以理解、信任、敬佩和爱戴班主任，除了班主任的“德”之外，还与其“才”有密切关系。作为班主任，首先要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，功底深厚，知识渊博，谈吐优雅，使学生心悦诚服，自然而然就会尊重和爱戴自己的班主任。很难想象，一个课堂教学一塌糊涂的教师，怎能得到学生的欢迎和肯定，又怎能打造一个优秀的班集体。因此，班主任需要不断自我“充电”，广学博览，不断加强教学业务和基本功的训练，并要具备多方面的才能，如一手漂亮的字体，抑扬顿挫的朗诵等等，满足学生各方面的求知欲望，激发和调动学生学习的积极性，从而让学生真心的佩服你、崇拜你，同时，也会理解和信任你对他们的教育，从而开展班级管理工作自然也收到事半功倍效果。
二、以“勤”为径，加强管理
在新课程教育改革的背景下，我们大力提倡教育方式改革，但不等于不勤奋、不努力。要成为优秀的班主任不仅德才兼备，还要以“勤”作为保证。坚持以“勤”为本是当好班主任的有效途径。勤包括心勤、腿勤、口勤、耳勤、手勤等。心勤就是班主任要多思考，心里经常装着学生的学习、生活和纪律的情况，周全的考虑各种问题，想出恰当的方法教育和管理学生；腿勤就是经常走走，勤进教室，勤和任课教师联系，了解学生学习生活状况；眼勤就是平时细致观察学生的各种表现，以便对症下药，有的放矢；耳勤就要耐心听取来自各方面的意见和建议，正面要听，反面要听，做到兼听则明；手勤就是多为班集体做有益的事情，如做好记录，写好心得体会，为自己以后工作积累宝贵的经验材料。
班主任坚持以“勤”为本，就能耳聪目明，熟知学生各方面情况，处理问题就能恰当适中，得到学生的欢迎和喜爱，从而有利于班级管理，建立良好的班集体。
三、“爱”字当头，严格并举
要做好班主任，必须要有爱心，真诚的付出情感。有一位教育家曾说：“教育需要爱，也需要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。由此可知，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和黏合剂。在班级管理过程中，班主任要倾注爱心，晓之以理，动之以情，想学生之所想，急学生之所急，教师爱护学生必须像爱护自己的儿女一样无私、坦诚，学生就会被感化，容易纠正不良习惯，达到教育预期目的。
在日常教育教学中，怎样才能让孩子感受到班主任关心和帮助呢？其实主要体现在平常点点滴滴的事情之中，如：当学生生病时，我会及时送医院或者帮他们拿药；当学生心理困惑时，我会与他们促膝谈心，帮助他们找到解开心理困惑的钥匙等等，班主任的一言一行，学生会看在眼里，记在心头。人非草木，孰能无情，我们每个孩子都是活生生有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽，只要一缕阳光，就会灿烂。因此，爱没有等差，情不分前后，教师要树立正确的学生观，面向全体学生，关爱、呵护学生，特别是“问题学生”和所谓的“差生”，要用一种平和、优雅、宽容的心态面对他们，才能与学生心灵相通，他们自然而然就会接受教育。
虽然教育是爱的事业，但不是浅薄的儿女情长，班主任要科学地爱学生，而不是盲目的感情堆砌。爱在细微中，严在当严之处，没有严就谈不上真正的爱，严是培养一流学生的基本保证。当然在“严”过程中，既要帮助学生解决生活、学习过程的实际问题，尽可能的为他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观，价值观，树立远大理想，引导他们认识到自身在班集体中地位和责任，增强其主人翁意识，促进其成长。总之，教育需要爱，学生需要关注。但一定要做到严中有爱，严中有情，只有这样才能成为学生心目中喜欢、敬佩的班主任，方能显出教育的魅力。
教无定法，贵在得法。要成为优秀班主任需要我们不断去探索、去发现、去总结管理人的艺术，就会找到适应自己学生的教育管理方法，把班集体打造成为学生健康成长的摇篮，为实现中国梦输送更多的人才。
良好的习惯是成功的钥匙。一个人想要在事业上取得成功，就必须养成良好的习惯，让良好的习惯成为自己事业的指南针。那么作为班主任，在自己的教育实践中我们究竟应该养成哪些习惯，才能取得自己事业上的成功呢？笔者在总结自己和同行们多年班主任工作经验的基础上，归纳出一个成功班主任应该养成的几个习惯。
一、 工作预先规划
班主任工作是琐碎忙乱的，我们很容易在忙忙碌碌中忘记一些自己所必须要做的事情，常常给我们的工作带来许多的不便和遗憾。要使忙乱的工作变得有序，这就要求我们班主任必须要养成预先规划工作的习惯。每学期开学初，我们班主任都应提前给自己准备一个班级工作笔记本，用以记录自己的工作安排。笔者的班级工作笔记本，是这样使用的：在每天放学前，对自己一天的行为进行一次梳理，回顾反思自己本日的工作及完成情况，然后根据实际情况提前设计、确立第二天的日程安排。日程安排主要分为两类，一类是必做项目，也就是说自己在第二天所必须要完成的事项，对于这些事项笔者会在笔记本上仔细梳理出来，优先安排在合适的时间段，并在第二天相应时段及时提醒自己认真完成。另一类是选做项目，所谓选做项目就是一些近期需要做的事情，但时效性不强，当天可以做也可以不做的，对于这些事项笔者会将其安排在机动时间内。然后由自己在第二天，根据工作的实际情况，抽调合适的时间逐个进行解决，并且对于已经解决的问题要及时予以标识。对于没有解决的则要予以记录，以便自己在下一天空闲的时候可以顺利接上。这样通过有效记录，就可以帮助自己及时对班级工作实现有序地全方位检视，避免因忙碌而出现疏漏，切实减少并避免出现工作失误。
二、 每天提前10分钟进校园
班主任每天提前10分钟进校园，有利于自己做好相应的准备工作。一是根据前一天的计划安排，仔细梳理、安排自己当天的工作和授课的任务与进程。梳理过程中主要查看自己前一天设计的工作安排有无遗漏，今天学校层面有无临时增加的任务，如果有，班主任就可利用这10分钟的时间及时对自己的工作安排做出相应调整，以保证班级工作能有序进行。二是给教室、办公室通风换气。教室、办公室是教师和学生学习活动的重要场所，其空气的清洁度直接影响着学生的身体发育、健康与教学效果。教室、办公室需要经常换气以达到排除室内空气中化学、生物学污染的目的。班主任每天提前10分钟进校园，利用教室（办公室）和走廊的窗户开窗换气，这样，教师、学生进入教室后就可以呼吸到新鲜、清新的空气，可以有效地预防并减少师生的感冒及一些传染病的发生。三是班主任每天提前10分钟进校园，有利于班主任及时了解检查班级学生的到校情况，一旦出现学生无故缺席的，班主任则可以马上与学生家长取得联系，了解情况。另外，在这十分钟的时间里，班主任还可以和学生聊一聊前一天自己的所见所闻所想，及时了解学生的内心所想，进而有效把握班级学生的思想脉搏，有针对性地调整自己一天的教育思路。
三、 凡事多问几个为什么
在现实教学过程中，我们总会遇到一些这样或那样的问题，如：学生经常迟到、完不成作业、自习课说话等等。面对这些问题，我们老师如果仅凭自己的直观感受，用固化的方法简单处理问题，进行所谓地“说服教育”了事，很难收到良好的教育效果。屈于班主任的威严，学生当时可能会承认错误，并保证改正错误、永不再犯。但时间一久，就会发现，同样的错误他依然会再犯。为什么会出现这一结果呢？这是因为我们老师的教育思路狭隘与教育深度不够，在处理问题的时候我们缺乏探究的精神。在解决教育问题的过程中，我们班主任应以探究的心态去研究学生，明知是违纪的事情，他们为什么还会这样做？学生迟到是家中有什么事情耽搁了？还是作息时间安排不合理所致？学生之所以课堂讲话，是因为他们纪律意识还未完全形成？还是由于自己课堂授课缺少激情没有把学生的学习积极性调动起来？自己应该怎样做才能有效解决这一问题呢？面对这些问题，我们只有不断地发问、质疑，才能对这些问题有一个全面正确的认识，进而透过现象看到问题的本质，找到问题的真正根源，针对根源采取相应的措施，问题也就迎刃而解了。只有多问几个为什么，我们才能把工作做细、做到位，从根源上把问题解决掉，此后问题才不会再重复出现。
四、 随身携带一支笔、一个本
为了能让自己的管理切实收到实效，我们班主任一般每天都会对班级学生进行3～5次的不定时巡查，巡查的足迹会遍布学生学习生活的各个角落：教室、宿舍、操场、学生餐厅等。所以，在我们的巡查过程中也势必会发现学生学习、生活中存在的问题，如环境卫生问题、安全隐患问题、学生上课纪律问题等。对于一些简单的、偶发的小问题我们班主任一般都会立即予以解决，但是对于一些复杂的、深层次的问题是不可能立即予以解决的。巡查结束后由于工作的繁忙，时间一久这些问题很容易被我们所遗忘，以至于给自己今后的工作带来诸多的不便和一些不可挽回的损失。那么，怎样来避免这一问题的出现呢？这就要求我们班主任在巡查的过程中必须要养成随身携带一支笔、一个本的习惯。对于自己巡查过程中发现的问题要及时予以记录，在走动中自己都发现了哪些问题，哪些自己已经解决，哪些问题是班级面上存在的问题，还需要自己在班级强调、提醒，有哪些是自己所不能独自解决的，需要自己及时协调学校、家长，在学校、家长的帮助下妥善处理。一支笔、一个本有助于我们及时记录、解决问题，减少工作中一些不必要的失误。
五、 从身边小事抓起
人的行为在细节上最少雕琢，带有无意识性，是无法伪装的，是内心世界的真实流露。所以，优秀班主任特别注重对学生加强细节教育，班级成建之初班主任经常会在一些“小事”上做文章。曾有这样一则案例：一位班主任在接手一个新班级后，他不是热情地与学生打招呼，而是一声不吭地先绕教室巡视一圈，然后迅速走上讲台，开始对巡视的结果进行通报，教室里的气氛顿时紧张起来。接着这位班主任又告诉学生，他每天都将随时进教室检查卫生，一旦发现谁的座位周围有垃圾，就将通报并给予批评，达到相应次数的还将给予适当的惩罚。这样几周下来，班内再也没有人乱扔垃圾了，基本养成了良好的行为习惯，良好的班风因之迅速形成，班级各项工作都走在了学校前列。从表面看，这位班主任每天紧盯班级学生的卫生情况是有点小题大做，但是从其长远作用来看，正是班主任的这一小题大做，才使班级学生变得谨言慎行。所以，有效的班级管理都是从小事开始的，日常生活中这些琐碎小事是最能考验班主任智慧，也是最能落实教育实效的。
六、 对学生的教育贯穿学习生活始终
在平时的教育中，优秀班主任都特别注重学生行为习惯的养成教育，并将对学生的教育落实在日常细微处，贯穿于生活的始终。在教室的门口和后墙上会张贴一些“进门即静”等宣传标语，提醒班级学生和老师进入教室后要安心学习，不能大声喧哗；在所有楼梯口、餐厅的门上、墙壁上也均有“上下楼梯靠右行”、“轻轻说话慢慢走”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“节约用水一点一滴，珍惜粮食一颗一粒”、“自己养成良好习惯，别人得到优美环境”等宣传标语。经过反复地刺激和强化，这些良好行为习惯的要求就会永久地留在学生们的心里，并在不知不觉中逐步外化为学生积极的言行实践。
七、 每天找一个学生谈心
一个良好的班集体，其实就是一个不同心理融合相通、共存共生的群体组合。所以优秀班主任特别重视与学生进行情感的交流和沟通，不管自己的工作有多忙，他们每天都会挤出一定的时间与学生进行聊天。通过聊天，班主任一方面可以及时了解班级每个学生的个人兴趣和爱好，及时准确掌握班级学生的思想动向，对学生思想上的波动和班级问题的出现，做到先知先觉，甚至是预感到学生问题的发生。另一方面，通过谈心，班主任及时发现班级管理中所隐含的各种潜在问题，及时修正自己的育人理念和管理方式，进而有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生，及时矫正学生一些行为和心理上的偏差。最后，通过聊天有助于消除师生之间的心灵隔阂，让学生从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心，学生们对老师的敬佩之情也会油然而生，无形之间就会缩短、拉近师生之间的距离，降低教育的难度。
八、 每天反思一下自己
一个人要想取得进步、提升技艺就必须要学会及时自省。所以，优秀班主任大都会有这样一个习惯，就是每天都会反思一下自己。在每天的工作结束之后，优秀班主任都会对自己一天的行为做一个详细的梳理，在梳理的过程中会及时地对自己的教育行为进行一个深层次的剖析：今天的工作是否都已完成？是否都取得了预期的教育效果？在工作中自己还存在哪些疏漏？如果给我机会重试我又应该怎样做才能做得更好？班主任在不断的自我提问中会激活隐藏在自己心中的一些教育思想，进而不断突破自我、超越自我，向更高目标迈进。
摘 要：职业学校因为在生源、培养目标、社会功能上与其他学校的不同定位，势必左右着职业学校班主任工作的重点，如何才能在新的职业教育形势下做一位优秀的班主任，为此我们应该做出一些新的思考。
关键词：新形势 班主任 学生管理
我校是初中起点的五年制高等职业学校，调查中发现学习态度端正、具有良好行为习惯的学生占到80%左右，这一部分学生只要平时加以引导，他们会成为班主任工作中省心的主体。以我班微高0920为例共50人，不稳定的学生有10来个，占用了我班主任工作中三分之二的工作量，如果管理不好这20%，会受影响到80%中的人，班级就会逐渐的形成不良风气最终变为差班；所以这20%的比重，对班主任的成功与否，班级是否优秀起到了决定性的作用。下面对学生现状先做一个分析。
1 职业学校学生不良行为的现状分析
1.1 家庭管教的弱化促使学生不良习惯的行成
通过了解发现，不少父母因为片面追求孩子的成绩，忽视了孩子的道德教育。有不良习惯的学生所接受的家庭教育大多出于两个极端，即严加管教的棍棒教育型和过分溺爱的百依百顺型。一类家庭因为家里只有一个小孩，对孩子是百依百顺，使孩子养成一个以自我为主的自私、狭隘的内心世界，一旦他人无法满足其要求时，他们会毫不顾忌地做出不负责任的言行；还有一类是因为家庭关系破裂，导致子女性格上的缺陷，如叛逆、自卑、难于沟通等。
1.2 受社会不良风气的影响
当今青少年的特点是他们有诸多自己的想法，与长辈之间有代沟。于是，他们就到处寻找志同道合的人，玩一些所谓个性的举动。其实他们翘课、见网友、酗酒、学抽烟、疯狂网游……，对自己本身没有什么好处，他们这样做实际上是为了引起关注。
其实这些问题与义务教育阶段以分数为中心相关，分数低的学生受到歧视，而分数高的学生受到重视，这些分数低的学生长时间被边缘化，导致他们在正统的范围内受到排斥，故而搞起了这些行为。很多人觉得不理解，为什么有的青少年沉迷于网络呢。答案很简单，现实生活中他没有的到的尊敬、关爱、荣誉，他在虚拟世界得到了。
1.3 家庭、学校、社会三者没有做好衔接
家庭、学校、社会三者之间界限过于明显，相互之间不衔接造成空档。有的学生犯了错误，学校请家长到学校配合教育，家长来校后却一味强调自己的孩子在家很好，把责任推给了学校。还有一部分家长对班主任的主动沟通表现出不耐烦，请家长来学校配合总是找藉口推脱。学校也只是掌握其在校内的情况，对学生在社会上的所作所为鞭长莫及，而社会上一些没有社会责任感的商家又为在校学生提供了机会，如：提供通宵上网、玩赌博机、售卖烟酒等，这些商家为了自己的利益，明知道他们的消费对象是在校学生也会置之不理。
2 树立良好的班主任行事作风
2.1 注重教师言语
实现教育性与接受性的统一。教师言语，其表达效果与接受效果的完美结合在很大程序上影响了学生的领悟与接受。教师言语，如果不能被学生所接受，甚至让学生反感，产生抵触情绪，就起不到教育的作用。因此，教师的言语表达，要让学生乐于接受，必须在接受性上下功夫，尽量做到教育性与接受性相统一，发挥教师言语准确传递信息和感情的作用，让教师言语更好地为教育教学服务，为学生管理工作服务。
2.2 处理事情就事论事
做心理学研究的杜萍教授来我校开了一次“如何提高课堂教学有效性”的讲座，其中谈到作为教师要向学生传递理性信息，做到就事论事，只征对学生做的事情做评论，不要涉及人格评价。这一点我非常认同，因为师生关系之间发生的矛盾，往往都是在批评的过程中涉及到了对方人格的评价；从而我联想到班主任工作更是如此，学生犯了错误，一定要通过摆事实、讲道理的方式让学生认识到自己的错误，不能只是一味的批评和指责更或者是贬义式的信息对学生进行否定，这样非但起不到处理事情的目的，反而会造成逆反的效果，既得不到学生的认可，还会成为班主任工作中的最大障碍。班主任只有在学生心目得到认可，才有助于班级工作的正常开展，这一点对于能否成为一位优秀的班主任起到了至关重要的作用。
2.3 处理班级事务既要注重时效性也要用好迂回战术
在职业学校，第一学年是班主任和学生之间的磨合期，这个时间段一定要把握好。对于一个50人左右的班级来说，几乎每天都会有点事情发生，诸如出勤不到位、清洁卫生做得不好、不遵守课堂纪律、同学之间的小矛盾……首先要保证在第一时间知道班况，第二发现问题要及时进行处理，通过他人或者本人了解事情的原由，选择适当的方式让学生意识到自己的错误；最好是今天的事情不要拖到明天，本周的事情不要拖到下个星期，问题如果得不到及时的处理，班级其他同学会效仿。如果多几次这样的事情仍然不管，恶习就会形成班风，那个时候你再想抓回头就很难。
另外，不仅要对当事人有处理态度，在班会课上一定要让其他同学知道，如果你违反某项纪律就需要承担什么样的后果。让学生做到心里有数。所以处理问题一定要把握时效性，这样既可以减少麻烦更可以避免麻烦。
3 精心策划，打造一个优秀的班级
3.1 培养得力的学生干部
如果说班主任是班集体的灵魂，那么班级干部则是班集体的组织优秀，是学生的中坚力量和先进部分，得力的学生干部是建设优秀班级的必备条件，也是创建优秀班级的推动力量。
3.2 构建和谐的班级人际关系
构建和谐的班级人际关系，包括构建师生之间、同学之间、家长之间的关系。和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件，也是教育获得成效的保证，班主任除了必须教会学生如何构建和谐的同学关系外，还要与家长建立和谐的关系，期望学生的健康成长是学校与家长之间最根本的共同利益，教师与家长应是最亲密的战友与伙伴。因此，创建优秀班集体必须深入家庭，争取家长的大力支持。
3.3 培养良好的班风
班风是指一个班集体的风气、作风。对外，它是班集体的形象；对内，它是一种氛围；班风的建设离不开班级文化的建设，班级文化的建设离不开丰富多彩的第二课堂。学校每有活动开展，我都积极的鼓励学生去参加，不管是学校举办的大合唱、校外义务劳动、演讲比赛还是体育活动等等。不在乎取得的成绩，注重参与的过程和细节，只要是我们班去参与的活动，我都会用照相机拍下其中的一些剪影，让他们充分体会参与的快乐和充实，时时感受到班主任对他们的关心和关注。
学生管理是职业学校管理工作的重要组成部分，是职业教育成败的关键，它决定着学生质量的好坏，劳动者素质的高低，对促进职业教育的可持续发展有重要意义。职业学校新形势下，班主任应该根据学生特点调整自己的管理方法，争做职业学校优秀的班主任。一位优秀的班主任，意味着一个优秀的班级，一个优秀的班级就是未来每一位学生成功的起点。
摘 要：班主任对于班级学生的成长至关重要，一名优秀的班主任，需要忠诚党的教育事业；做好班级工作，为创建和谐校园，添砖加瓦；热爱本职工作，关心爱护学生，积极配合学校做好未成年人健康成长工作。
关键词：教学 班主任工作 学生管理
课程标准要求教师成为课堂教学的主持者、引导者，突出学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系。这就要求班主任从以前的管理员、监察员、侦察员等多重身份中转变过来，与时俱进，本人结合自己多年班主任工作，如何做一名新时期优秀的班主任。
一、架起心灵的桥梁，做孩子的“知心姐姐”
作为班主任，应以“爱”为先导，坚持疏导、教育为主的思想，教育学生从我做起，从小事做起，践行“雷锋精神”，善于利用各种场合和机会培养学生积极乐观的人生态度，塑造他们健康的心理和健全的人格，有计划地上好了心理活动课。把留守儿童当自己的孩子一般疼爱：学生的衣裤破了，细心缝补；天气冷时，有些孩子穿的单薄，拿自己孩子的衣服给学生御寒；那些单亲家庭的孩子由于缺乏家庭的温暖，性格怪异，如慈母般关爱他们，用爱去抚平他们受伤的心灵。还利用寒暑假对留守学生进行家访，并建立专门的家校联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到慰藉和教育。
二、因材施教，人人成才
教学中应结合学生的实际情况和兴趣爱好，因材施教，让学生学得轻松愉快，又收获颇丰。还常利用课外时间与学生谈心，引导优生树立远大的志向，激励他们不断超越自我，清楚地认识自身的优劣，还要具有一定的创造力。在后进生的转化方面。
三、寓教于乐，活动育人
班主任应多开展与教学有关的丰富多彩活动：“我们的节日”系列传统活动，“学规范、用规范”的学、议、行活动，网络利与弊知识辩论赛，“文明班级”和“文明宿舍”评比，“文明礼仪”等知识竞赛，学校艺术节、演讲比赛、国学经典诵读比赛等主题活动……这些系列活动的开展，从不同角度、不同方面创造了育人的情境和条件，使学生感到自己生活的集体是真正的乐园，从而丰富了精神生活，陶冶了情操，培养了能力，学生思想文化素质普遍得到了提高。我还组织开展了形式多样的德育活动，努力营造和谐的德育环境，让文明成为一种常态，成为一种风气，使同学们坦然地、理直气壮地做好事，把良好的道德观念外化为美好的道德行为。
一个新时期的班主任，除了应具备与时俱进的新理念、丰富的科学知识、博大的胸怀，还应是学生成长的楷模，有强烈的社会责任感以及健康的身体和心理，引导、培养学生的竞争意识、参与意识、合作意识，逐步形成一个充满活力、积极向上的班集体。通过自身努力，作为成为一名新时期优秀班主任并不难。
