发布时间：2022-06-15 08:48:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇环境工程方面论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1微生物对污染物的特性及降解
1.1微生物的特性
微生物具有繁殖速度、数量庞大、个体小、代谢能力强、容易突变等特点，和其他的生物相比较，微生物适应环境的能力更强。当外界环境发生变化时，例如存在新的化合物时，一些微生物能逐渐改变或者适应环境的变换，微生物能根据环境的变化，突变成新的群体，或者产生新的功能，适应环境的变化，微生物的这种特性使得它们成为降解环境的污染物主要部分。
1.2微生物降解
微生物能将生物外源性物质转换成毒性比较小，或者容易被其他微生物降解的化合物，例如降解转化杀虫剂DDT等。微生物对生物外源性物质的转化形式主要有脱卤（如DDT脱氯）、还原（如还原生物外源性物质的硝基）、水合反应（如有机氰的水合反映）等几种情况。洗涤剂化合物可以分为阳离子、阴离子、非离子、两极电解质等四种情况，随着洗涤剂的大量使用，排入环境中的洗涤剂越来越多，但洗涤剂造成的环境污染没有增加，经过研究表明，主要是由黄单胞菌、诺卡氏菌等微生物在防治洗涤剂引起的环境污染。微生物不仅能转化生物外源性物质，还能将这些物质分解掉，逐步将大分子化合物变小，有的物质则可以被彻底的降解为CO2、H2O等无毒无害化合物。
2微生物在废弃物处理中的应用
对于不同的环境污染问题和不同的环境污染类型，有不同的处理方法，总的来说，可以分为化学法、物理法、生物法等三大类，在进行处理污染物时，可以单独使用某种方法，也能几种方法结合使用。由于化学法和物理法的投资比较大、成本比较高，并且存在二次污染的现象，因此，常使用生物法进行处理。生物法是指利用系统中的生物，尤其是微生物，来转化、降解污染物，达到污染物处理的目的，生物法具有污染物处理速度快、效率高、消耗低、成本低、无二次污染等优点，在环境处理中有十分广泛的应用。
2.1城市垃圾生物处理技术
固体废弃物的处理方法有很多种，例如堆肥、填埋、焚烧、发电等，垃圾堆肥是利用垃圾中原有的微生物进行自然发酵，这种方法的处理时间比较长，并且处理量比较小；垃圾填埋需要花费很长的时间，并且还会占用大量的土地，同时填埋的垃圾还有可能污染地下水源；而垃圾焚烧会产生大量的废气，引起二次污染，同时还有可能引起火灾隐患；因此，较好的垃圾处理方法是垃圾发电。随着科技的不断发展，新的城市垃圾生物处理技术逐渐被研发出来，这只给技术是先经过筛选，将可以回收的资源进行回收，然后加入具有特定功能的微生物进行厌氧发酵或者好氧发酵，并收集发酵过程中产生的沼气。充分发酵后的垃圾能当做肥料，用于农业生产中，这种处理方法的处理量，能自动控制发酵过程，并且发酵形成的肥料质量可以得到保证。
2.2污水生物处理技术
污水的处理方法也可以分为化学法、物理法、生物法三种，目前，在进行污水处理时，经常会使用生物法或者生物法与其他方法相结合的形式进行污水处理。根据污水处理系统中微生物的状况可以将生物法分成生物膜法、活性污泥法、悬浮细胞法等几种情况，其中活性污泥法在城市污水处理中应用最广泛；而生物膜法的效率是最好的，在一些特殊行业的废水处理中比较常见。
3微生物对环境修复的作用
3.1生物修复
对于污染严重的环境，是不能利用垃圾处理或者废水处理的方法进行修复的，近年来，环境治理的专业人士研究出一种能治理大面积环境污染的技术，也就是生物修复技术。生物修复技术也可以称为生态恢复技术，这种技术是利用处理系统中的微生物的代谢活动，将污染现场的污染物浓度降低、转化、降解，将这些污染物转化为无害化物质或者元素，生物修复技术可以分为环境条件修饰和讲解污染物两种情况，目前，生物修复技术主要用于农田农药污染和石油污染中。
3.2生物杀虫剂
在进行农业生产时，采用化学农药很容易形成污染物富集的现象，而采用生物农药则能有效地避免这种现象出现。目前，生产运用最多的生物农药是由苏云金芽孢杆菌生产的BT生物杀虫剂，这种杀虫剂中含有有毒蛋白质，昆虫吞食后会中毒死亡，同时这种杀虫剂的主体是苏云金芽孢杆菌，不会对环境产生危害。BT生物杀虫剂是一种高效、安全的生物杀虫剂，能有效地防治农作物害虫，同时还能杀灭蚊虫，因此，在进行农业生产时，可以采用生物杀虫剂，从而有效地缓解环境污染的现象，促进环境修复。
4总结
随着生态环境的恶劣，人们的环保意识越来越强，对环境治理要求也越来越高，在进行环境治理过程中，传统的化学法、物理法往往会产生二次污染，而生物法能快速、高效的处理各种污染物，因此，在环境治工程中，要根据实际情况，选用的合理生物法，从而有效地提高环境治理质量。
作者：宋静佳单位：吉林市昌邑区环境保护局
一翻转课堂在环境工程物探课程中应用的意义
环境工程物探是地球探测与信息技术和应用地球物理专业都会开设的一门专业基础课，它涉及浅层地球物理勘探的多种方法，包括地震勘探、电法勘探、声波法探测和探地雷达探测等。是针对深度在0-200m范围内的地下介质的结构和性质开展地球物理探测的一门课程。由于本课程所涉及的探测方法多达五到七种，在有限的学习时间内，教师除了要让学生理解各种方法的原理、了解各类勘探的依据外，还要让学生掌握仪器设备的操作方法和探测数据的处理解释流程，并完成实践能力的锻炼，这对于课堂教学模式而言，是一个很难完成的任务。传统的课堂教学模式，学生只能被动地接受理论和实践中所涉及的各类知识，在课程短、内容多的教学条件下，学生获取知识像“放电影”的过程一样，被动地“观赏”了一遍，结果导致课程结束后，很多学生甚至连各种仪器最基本的连接和设置都没有学会，理论知识也会因为内容较多而产生混淆模糊，教学效果并不理想。针对这些问题，本文将通过引入翻转课堂的教学模式，以学生为主体来培养其理论学习的主动性，锻炼其实践过程中的可行性，最终达到符合环境工程物探这门课程的学习要求和教学目标。
二翻转课堂在环境工程物探课程中的应用
尝试本研究结合实际情况，在环境工程物探课程中的“探地雷达实验课”上，采用翻转课堂教学模式进行了初步的尝试。探地雷达是一种常用的浅层地球物理探测方法，依靠向地下发射高频脉冲电磁波并接收反射回波达到探测目的，具有无损、连续、高精度的探测特点。目前已经广泛应用于公路铁路检测、地埋管线探测、浅层水文地质环境调查等领域。探地雷达实验课需要预先设置探测内容，设计探测方案，完成仪器操作并处理分析数据，最后给出探测结果，这一整套过程具有环境工程物探这门课程中其他方法实验课的典型性。因此，选择该方法实验课进行翻转课堂教学，也具备该课程的代表性。
1翻转课堂的教学设计探
地雷达实验课通常的实施环境为学校内具有已知地埋管线的校园道路上方，学生在学习了雷达理论知识和探测原理的基础上，根据所学的仪器操作步骤和探测设计原理，对埋地管线开展探测，达到探明其位置和埋深的目的。该实验课的教学目标是验证学生的理论学习情况，并锻炼学生的实际操作能力。在该实验课开展前，学生在前期的课程中主要学习到的是探地雷达的原理和构造，以及仪器的结构和功能，并没有亲自开展过探测设计和仪器操作。在课堂上有限的时间内，学生通过被动的学习这些知识，很难形成一整套工作方案，导致实际探测效果不理想。此外，在实验课中学生往往只对实验仪器本身感兴趣，忽略了重要的探测设计步骤，这又会导致增加了操作的盲目性，从而达不到预期的探测效果。本文为解决上述问题，按照翻转课堂的教学理念进行了以下课程设计：在实验课开始前，学生依据教师制作的视频和手册等学习内容进行理论学习；实验课上，教师将学生进行分组，并将大多数时间交给学生独立操作，仅留20分钟进行总结和讨论；然后，学生以小组形式完成探测实验报告。最后，教师通过对学生提交的报告对本次教学进行评估，以邮件的形式纠正学生在实验中出现的问题。
2翻转课堂的教学过程
根据上述的教学设计，本研究对该课程的探地雷达实验课完成了以下的教学过程：一，在实验课开始前，教师将相关的探地雷达理论知识和勘探设计依据，使用视频录制软件制作成基于PPT(PowerPoint)的教学视频，提前一周发给学生，使学生有学习准备时间，能够充分掌握知识。二，同样在实验课开始前，教师将依据课程所使用的中国矿业大学（北京）自主研发的GR(Geol-ogyRadar)探地雷达系统、GR软件处理系统，和本次实验课的探测目标，编制仪器操作手册和软件使用说明。这部分内容是将围绕地埋管线进行的探地雷达采集参数设置、测线布置原则和数据处理流程编制成册，让学生结合理论知识预先熟悉工作流程，并思考工作步骤中的细节。三，在授课过程中，首先对学生进行以10人为单位的分组，充分发挥“翻转”理念，以学生为主导让各小组自由安排探测中的各项任务。在各组分别开始探测工作的过程中，教师首先规定本次探测的总时间，并不主动干预他们的独立工作进程，仅在发生容易导致仪器损坏的操作或其他严重错误时才主动介入，其余时间仅接受学生的提问和咨询。四，课时的最后20分钟，教师对各组的探测过程和结果进行点评，并提出让学生思考的问题和探测报告的要求。五，课程结束后一周内，学生将报告以邮件形式发给教师作为教学的评价依据，教师也将通过邮件点评报告中的问题和学生的思考，并对探测过程和探测成果进行总结评分。
3翻转课堂的实施效果
通过上述翻转课堂教学在探地雷达实验课程中的实施，发现将理论和操作过程的学习放在课外，学生可以有充分的时间学习预备知识，并讨论设计课堂上的探测方案。这样，学生大多可以在课堂时间内较独立地完成一整套的探测工作，节约了课堂时间的同时，也克服了探测目标的不明确性和仪器操作的盲目性。这种以主动学习来解决问题的教学方法，对于理论学习和操作实践的教学效果明显好于单纯的教师讲解。绝大多数学生都会为了达到实验课上的管线位置探测目标而思考、准备。并且在分组条件下，学生更能够集思广益，通过相互提醒、沟通的方式，思考小组其他成员的思路，弥补自身方案设计上的不足，最终每个小组所开展的实验、方法都很合理、完善。而课堂时间中最后20分钟的教师点评，又非常好地确保实验课教学效果，即使大多数同学都出现的小错误，也可以在这个环节里被及时纠正。最后，通过布置学生撰写实验报告，达到了一个完整探测过程的拟真化，让学生切实感觉到自己在做一项工作，增强了他们的信心，也激发了他们的兴趣。而教师则可以根据这份报告对学生知识的掌握情况进行判断和评价。电子邮件的交流则针对报告中的错误或问题，给学生又增加一次纠正或改进的学习机会。因此，翻转课堂的实施，提高了学生在实际操作上的信心，增加了学生对学习的兴趣，同时也让他们体会到使用专业知识解决实际问题的成就感，提高了他们对专业学习的兴趣和自觉性。另外，也锻炼了学生之间的交流和沟通能力。
三结语
本研究通过在环境工程物探教学中实施翻转课堂理念，根据在这一理念下的教学设计、教学过程和教学效果的分析，发现该方法在环境工程物探课程的探地雷达实验课中能充分发挥学生的主导性，提使学生获得了学习的主动权，提高了学生的实际操作能力，有利于提升教学效果。但是，翻转课堂中教师的工作任务较普通教学方式增加较多，除了花费大量时间设计课程、制作教学视频和教学资料外，组织课堂讨论、答疑解惑、评估和反馈等现场教学工作也比单一的讲述更加繁重。不过也正是由于教师付出了更多，才使得学生在课堂的有限时间内获得了更多的锻炼和适应机会，并对知识的掌握更加牢固。因此，翻转课堂理念在环境工程物探专业的教学中是可行的，适合进一步推广和应用。
作者：崔凡单位：中国矿业大学（北京）煤炭资源与安全开采国家重点实验室
一环境工程的概述
所谓环境工程，简而言之就是指有关保护环境方面的一些科学技术。详细的来说，就是为了在发展经济的同时能够避免环境污染并能够提高环境质量的相关举措。环境工程所涉及的学科领域较为广泛，它不仅包括最基本的生态学，还包括环境医学、环境物理学、环境化学等等，此外，环境工程建设内容也较为复杂，难以掌握。环境工程建设是近些年来出现在城市化建设过程中的新兴科学技术，在很多方面的研究还并不成熟，只见雏形。就当前而言，这种科学技术的应用主要表现在污水处理、固体废弃物处理、大气污染处理以及城市绿化建设等。就我个人而言，我认为环境工程建设解决了当前城市发展中几个基本而且主要的问题，同时也是城市发展所面临急需解决的问题。不可否认的是，城市建设与城市环境工程建设不可分割，当然城市环境的优劣也与我们自身利益密切相关这也是毋庸置疑的。因此，我们必须要把环境工程建设作为城市建设的前提条件，使城市建设与环境工程建设紧密结合，要在保护环境的基础上促进城市各方面的发展。
二城市环境工程建设面临的难点问题
1城市的污水没有得到及时处理问题
城市生活的污水主要有三个来源：生活污水、工业废水和城市径流污水。城市环境工程建设当中，污水的处理是一个很重要的方面，但是，目前存在的问题主要是污水处理实施比较落后，在每个区域建设当中存在着很大的不平衡性。污水处理不及时，污水的回收率差，没有进行集中处理等等。这些都是城市环境工程建设面临的重大问题。
2城市生活垃圾没有进行无公害的处理
在城市环境工程建设当中，对城市生活垃圾的处理还停留在传统的做法上，或者采用运输到郊区进行掩埋的办法或者是进行焚烧处理而已。这种办法存在着投资大、运转成本高，同时垃圾中的有用资源也会被烧毁，加上，现有国内焚烧厂运行均比较困难。没有进行生活垃圾的无公害处理是城市环境工程建设的一个相当严重的问题。
3城市园林绿化建设相对落后
园林建设在城市环境工程建设当中有着很重要的作用，不仅能够降低城市的噪声和空气污染，还能够改善城市的居住环境，提升居住品质。但是在我国的城市建设当中，对城市的园林绿化建设重视不够，片面地强调加大商品房和高档住宅的建设，导致很多城市布局紧密，没有足够的绿化空间。我国城市的园林绿化和发达国家之间存在着很大的差距，在各地的城市发展当中，建设水平也不一致。总体上看，城市园林绿化建设相对落后于城市的高速建设发展，将会严重限制未来城市的进步。
三城市环境工程建设难点的应对措施
1提高对环境工程建设的认识，加强宣传和监督
城市环境工程建设不是城市建设部门自家的事情，而是和广大的市民联系在一起的。为了能够最大限度地调动社会上的力量，参与到城市环境工程建设当中去，不仅要求相关的建设工作者提高对环境工程建设的认识，还要加大对环境工程建设的宣传，号召社会力量结合起来，进行必要的监督。让广大的市民对环境工程建设有所了解，提出对环境工程建设的意见，加快城市环境工程的建设步伐。
2鼓励社会多元化的投资，强化环境工程建设的体制建设
城市环境工程是一项耗资比较大的工程，在发展当中不仅要求政府提供必要的财力支持，还鼓励社会上多元的投资力量参与到其中来。建立起必要的环境引导机制，加强宣传，加大政府对这些参与者的奖励和维持，调动他们的建设积极性，推动整个城市环境建设的发展。
3充分发挥政府的管理职能，做好协调工作
对环境工程项目的规划、土地、立项、环评、贷款等前期工作中遇到的问题及时解决。加大对有关部门的管理考核。在进行一项环境建设工程的过程当中，需要结合环境的评估，对该项目进行引导和监督。在建设的开始就做好环境保护工作，避免城市建设和环境保护不相协调的情况。
4加大技术的发展
推进城市的污水处理和垃圾处理。城市的污水处理和垃圾处理是两个重点的工作，需要有一定的技术支持。要对污水处理企业的垃圾处理部门进行监督管理，督促他们运用比较合理的方式，进行污水和垃圾的处理。还要求出台相关的政策措施，一方面对这些企业进行保护，一方面需要有相应的优惠政策的鼓励，让他们能够积极主动地采用比较先进的技术，进行开发、生产、推广、应用绿色建筑技术和产品。运用高新科技，是城市环境工程建设当中的一个重要方面，也是环境工程建设收到效果的重要保证。
四结束语
城市发展是整个国家经济快速发展的根本，而城市环境工程建设又是城市得以健康发展的基础，城市环境工程建设不仅关乎国家经济发展的前提，也与我们自身利益密切相关，由此看来，城市环境工程建设尤为重要。然而，为了使环境工程建设得到良好发展，政府在给予大力支持的同时，每个公民都应树立较强的环保意识，为环境工程建设贡献自己的一份微薄之力。总而言之，言而总之，要在当今各国竞争日益激烈的国际大形势下促进我国经济的又好又快发展，我们必须要搞好城市环境工程建设，在此基础上大力发展经济，真正做到坚持科学发展观，走可持续发展道路，实现生态发展。
作者：曲进单位：辽宁碧海环境保护工程监理有限公司
一、提高环境工程专业学生实践动手能力的途径及方法
1.推进教学模式改革，以案例、问题、项目为中心组织教学
近年来，我校环境工程专业根据专业培养目标，积极探寻教学模式改革，采用案例型教学及前沿学术动态研究型教学两种方法相结合，培养学生的实践能力和创新能力。各专业任课教师均具有较强的专业实践能力，比如针对“环境评价”这门课，在授课中教师将枯燥的理论和实际应用有机结合起来，让学生对理论知识有形象直观的认识。比如在讲授“建设项目分类管理”时，教师会选用一些实际项目的基本概况让学生通过查阅国家分类管理名录，判断各项目属环境影响报告书还是报告表、登记表，让学生学会如何应用理论知识。此外，主讲教师还从近年来完成的环境评价项目中挑选一些有代表性的案例纳入课堂教学内容，让学生提前查阅项目的生产状况、生产工艺，在课堂上先让学生对污染物的产生节点、污染物的处理及排放等情况进行讲解，然后主讲教师进行点评及修正。教师将实际环境评价案例与理论教学紧密结合，将枯燥的理论文字转化为实际应用。此外，针对部分具有科研性质的理论授课内容，教师则布置学生查阅与授课内容相关的前沿科研文献，让学生利用学校图书馆及网络查阅国内外期刊网、国家环境保护相关网站和其他专业技术网站等进行知识归纳和总结整理，形成自己的观点和想法，有效培养和提高了学生查阅文献、分析问题和解决问题的能力。同时，针对和实际应用密切相关的课程，聘请在企业工作的工程师进入课堂，讲授和实践工程相关的专业课程。以工程师作为教师可进入课堂，也是切合了我国对“卓越工程师计划”中对学生培养的要求，同时也为学生带来更多实际应用中本专业的问题，以及先进的设备、方法，也使得学生在课堂中充分了解了企业的需求和变化，进一步提升自身课堂知识的实际应用能力。
2.优化环境工程专业课程设置
针对目前环境工程专业人才培养过程中存在的问题，进一步适应社会需求，以培养学生工程实践和创新能力为指导，促进学生多元发展，在专业基础课程和专业课程的课堂讲授、课堂实验、课程设计、基础及专业课程的综合大实验以及毕业设计中，涵盖了环境污染治理工程设计、环境污染监测、环境规划与评价等基础理论和工程实践知识体系。环境污染治理工程设计在原有水、气、固三大方面课程的基础上，增设了“特种废水处理技术”、“工程项目管理”、“环境工程施工技术”、“给水工程”等选修课程，同时增加了环境工程课程设计的内容和课时，由原来的1个综合的课程设计调整为4个和课程直接相关的课程设计，这样可以使学生在课程理论学习和实践设计中进一步完善自身的污染治理工程设计能力、实践能力和施工能力。
3.依托各种竞赛，培养学生创新实践动手能力
探索和实践是人类发现和认识新事物以及新规律的重要手段。而如何使学生能够自发的去探索和实践是培养学生创新型实践动手能力的关键问题。考虑到此问题，我校积极开展各种科技竞赛的宣传，鼓励学生广泛参与，以此来带动学生的积极性，使学生能够自主地进入实验室进行探索和实践。同时我校还为学生的创新活动提供了“科创基金”。学生根据自己的兴趣爱好，在老师的指导下组成5～7人左右的科创小组，自己选择研究项目的题目，自己设计研究方案，撰写项目申请报告，并向立项评审组作申请答辩，阐明此研究项目的重要性、可行性和创新点等问题。项目批准后可获得基金资助，在导师指导下，在相应实验室内完成项目研究，并向评审小组作结题答辩，提交结题报告。针对学生的各种科技创新实验，环境工程专业的所有实验室给学生提供了良好的科研创新环境和条件，由于地点和设备的限制，专业教学实验室采用分时段使用的原则，在非专业教学时间，通过需要实验室学生的申请，可对学生全天候开放，真正锻炼了学生的实践动手能力和创新能力。
4.拓展学生视野的多样性实习实训模式
在各工科类高校中，实习、实训都是一种有悠久传统的培养学生实践能力的教学模式。实习、实训为学生创造了实际工作环境，是他们将所学知识应用于实践，适应社会，提高综合实践能力的重要环节。首先，安排学生在学习完专业基础课后、学习专业课之前，先到污水处理厂、湿地、植物园和环保设备实验室等单位进行认识实习，先了解周边典型的环境状况，以及污染物处理等情况和处理工艺、面临的难题，将现状和问题带回来，在专业科的教授中有针对性地对这些问题进行讲解探讨，教师和同学一起提出一些合理化建议和技术改进措施，使学生必须面对实际问题，不能纸上谈兵。其次，还充分利用学校现有的教学资源和良好的环境资源，对部分课程的实习内容进行了拓展，对本地区的海洋、河道和部分区域的水、土壤和大气进行环境评价，学生按照提供的原始资料，自行确定取样断面，采集样品并进行分析监测，然后利用系统分析的方法完成评价要求，撰写评价报告，这一举措让学生非常完整地经历了环境评价的所有过程，对提高学生的综合能力大有裨益。
二、基于“3+1”培养模式的毕业设计（论文）运作模式
“3+1”的培养模式是我校特有的人才培养模式，此培养模式中“3”是指将原本需要在四年时间内完成的课程学习时间安排在三年的时间完成，而“1”是指在大学第四年的时间里，没有课程的安排，整年的时间主要以毕业设计（论文）为主。这样的培养模式可以充分发挥大四学年的利用效率，也可以因材施教，更好地培养学生的实践动手能力。①科学选择毕业设计（论文）题目，充分利用“1”的时间。选题是否合理、是否科学是做好毕业设计的前提。指导教师根据自己的科研前沿内容和实际生产的需求，提出和解决实际问题相关的毕业题目，然后，学生结合自己的兴趣和以后的工作预期进行题目的选题。在“1”的期间内，学生可以充分调研和题目相关的企业、工厂，并利用学校和社会的各种资源完成毕业设计（论文）。②利用校外资源，研学结合的模式。由于我校特殊的“3+1”人才培养模式，我校大四学生在毕业设计期间，时间较充分，可以灵活应用。为了充分发挥我校“3+1”培养模式的优点，同时结合环境工程专业特点，积极寻找可以合作的校外资源，如北京大学环境学院、秦皇岛第一污水厂、秦皇岛第六污水厂、深圳职业技术学院、中国环境科学研究院固体废物污染控制研究所等。将学生的毕业设计题目和校外毕业实习综合一体，可以使学生在提前接触到环境工程专业工作的实质的同时，也完成了自己的毕业论文。
三、总结
综上所述，对于环境工程专业学生实践动手能力的培养，仍然需要充分发挥教师、学生两方面的积极性，加强师生互动，增加学生参与各种科研、实验的机会，努力提高环境工程专业学生的实践动手能力。
作者：李娜周秀艳吴明松王玉恒赵喆杨柏林单位：东北大学秦皇岛分校
一、多媒体课件及课程网站的建设
通过增加多媒体课件，让学生主动搜集材料，与教师课件形成互动，双方讨论较多，由此实现课程建设上的良性循环。其次，环境工程微生物学相关课程网站的建设是今后课程建设的必要性工作。目前已经进入信息化时代，教师的理论仅是一种必要性辅助和参考，学生才是主体。网站建设工作不能一蹴而就，必须在学生之中展开调查，并且结合学校情况展开，是一项长期课程建设工作。
二、课堂教学环节的建设
在环境工程微生物学的课程建设中，我们还需在课堂教学环节的建设上努力，一方面减少课堂中的各种废话，另一方面加强实际案例分析，让课堂教学犹如实际工作一样，告别之前的枯燥、无聊。在课堂教学环节建设中，可首先进行课程章节编排，不要完全按照教材指示做，而应根据学生学习能力和之前知识掌握决定。之后，在具体教学工作中，必须保证实际案例的大量分析。例如，介绍微生物营养类型时讲述自养微生物与异养微生物的特点，并引申出炼油厂废水处理工艺顺序，将微生物营养代谢特点与相应工艺流程结合起来。又如讲解微生物的鉴别培养基内容时，以大肠菌群检测操作视频为例，不仅使学生掌握鉴别培养基的组成及鉴别原理，而且了解水质检测的基本操作。最后，应引导学生主动学习，形成自己的知识脉络和应用能力。
三、实践教学环节的建设
面对社会对环境工程微生物学类型人才的需求，实践工作中的培养已经成为课程建设的必要环节。本文认为，在环境工程微生物学课程建设中还应该增加实践教学环节。目前，国家在教育方面的投入力度较大，校方可与一些环境工程微生物学的企业相互联系，带领学生参观企业内部或者一些产品制作，让学生了解自己的知识运用方向和研究方向，在实习过程中学生能找到符合自己的职位，对今后人才培养具有较大积极意义。因此，实践教学环节建设应在日后课程建设中当做重点对待，且不应贸然地联系企业或者实习单位，应在充分调查研究后决定，减少学习阻力。本文对环境工程微生物学课程建设展开讨论，从现有课程看，环境工程微生物学与过去相比有了较大改变，学生在学习过程中虽然增加了一些挑战，但更愿意用自己的所学所用应对挑战，完善自身的知识体系。同时，相关院校还成立了环境工程微生物学课程建设小组，不断研究与分析，如何才能促使该课程更丰富，该举措具有较大的积极意义。相信日后环境工程微生物学在课程建设及实践方面，能够获得更大的教学成果和更多的人才。
作者：王锦瑞单位：上海市环境学校
一、民族院校环境工程专业学生工程实践能力提升对策
第一，转变教育理念：理论和实践并重。各民族院校应该注重能力培养，着力提高环境工程专业学生的实践能力和创新能力。要把环境工程专业学生培养成多能的复合型人才，既要有过硬的基础知识，又要有较强的工程实践能力。不但要强调理论学习，而且还要强调工程实践能力的培养。第二，加强工程实践基地的建设。实践时间短、实践基地建设困难、实践经费少、实践基地难找等等因素是环境工程专业学生工程实践效果不理想的直接原因，要解决这些棘手的问题，最主要的就是要建立稳定的实践基地。首先，要加强校内各实验室的建设。校内实验室的实践过程是培养学生实践能力一个最基本的环节。目前，一些民族高校实验室建设和管理经费不足，导致实验室的软件、硬件建设都跟不学生扩招速度，因此民族院校必须要加大投入，为学生提供最基本的实训场所。其次，要加强校内实践基地的建设。校内实习基地是大学生进行真实情景模拟的场所，是向社会实践过渡的桥梁，民族院校应该尽可能多地建立一些校办工厂、工程训练中心等作为校内实践场地。例如我校环境工程专业建立了中小企业共性技术工业废水处理及回用研发推广中心、重金属废水处理工程技术中心，不仅为学生提供了工程实践锻炼场地，同时加快了学校教学科研成果的转化，促进产学研的发展。再次，要加强校外实践基地的建设，校外基地是提高大学生工程实践能力最重要途径。第三，建立和完善学生工程实践能力的考核体系。要强化工程实践能力的培养，就必须将各实践教学环节的各个要素作为考评指标来建立一个综合评价体系，由此来评价学生的工程实践能力。具体来说，环境工程专业学生工程实践能力的多元评价因子，包括以下内容：基本实践教学、校内实践教学和校外实践教学基本实践教学主要包括基础实验和专业实验。基础实验主要有分析化学、仪器分析、无机化学、有机化学、物理化学实验。专业实验有环境工程原理实验、环境化学实验、环境监测实验、水污染控制工程实验、大气污染控制实验、固体废弃物处理处置、环境微生物实验、环境物理污染控制实验以及环境工程CAD绘图上机实习。校内实践教学包括课程设计、毕业（论文）设计、课外实践活动，校外实践教学包括认识实习、金工实习、生产实习、毕业实习、社会实践。将上述三大类中的各个评价因子纳入环境工程专业学生工程实践能力综合评价体系，最终评定学生的工程实践能力成绩，工程实践综合成绩与学生的评优、评先和推免挂钩，激发学生的积极性，来提高环境工程专业学生的工程实践能力。
二、学校在环境工程专业学生工程实践能力培养方面的做法
学校在环境工程专业学生工程实践能力培养方面做了探索，将培养模式、培养目标、课程体系、师资队伍、实践条件（校内外）、企业学习资源等有机的融为一体，并融入到整个培养过程中。主要在以下五个方面做了探索：学制：采用“3+1”人才培养模式：其中3由两部分组成：两年的基础能力培养，即自然科学基础课程学习和在第三年配备专业导师，学习专业课，进行一年的专业能力培养；1是指一年的企业工程实践能力培养，即学生在武汉水务集团排水发展有限公司、武汉森泰环保工程有限公司等企业进行学习，深入开展工程实践活动，参与企业技术创新。战略：实施SEI（科学、工程和创新）三种教育一体化的人才培养战略。高度重视学生培养质量，构建学生自我评价、教师评价、用人单位评价和行业评价多元综合评价体系。结合“民族院校”和“环境工程”专业自身特点，以环保产业的人才需求为出发点，不断优化工程实践能力培养目标，来提高学校环境工程专业毕业学生的就业优秀竞争力。分流：在培养教学环节上，采取“多途径、多规格”的动态，与美国加州大学、意大利罗马大学等高校合作，通过“普通班+国际化教学实验班”的结合，通过多种途径选拔学生进入，也实行淘汰机制进行分流。优秀学生在毕业后推荐到国外高校继续深造或合作企业工作，以激发学生的积极性。模块：构建了基于MSET（数学、科学、工程和技术）一体化的知识模块和基于DSTS（设计、模拟、测试、管理）一体化的能力模块，EPCM（工程、采购、建设、管理）一体化的实践模块。所有课程的培养均按模块化进行设置，学生课程包括通识课程、学科基础课程和专业课程三大模块。学生根据自己兴趣爱好选择某一课程模块修读一定的学分。工程实践作为一门应用实践类课程，学生可以通过科技竞赛获奖、参与科研创新、参与企业实践等多种方法获得相应学分，只要修满规定学分即可毕业，这充分调动了学生学习的积极性。特色：以工业水处理为特色，注重优秀课程的建设。进一步强化《水污染控制工程》专业课程的建设，建设方向要充分反映环保行业主流技术与前言方向。通过重金属废水处理工程技术中心和中小企业共性技术工业废水处理及回用研发推广中心两个校内基地的建设，科研带动教学，将科研成果转化为工程实践能力培养的教学资源，体现学校环境工程专业以“工业水处理”为优秀的学科特色。
三、结语
民族院校主要以少数民族学生为主，环境工程专业学生的工程实践能力与发达地区学生相比还有一定的差距，而环境工程专业又是一门应用型、技术性和实践性很强学科，因此，民族院校应该结合自身办学特点，把培养学生工程实践能力放在突出的位置，将工程实践能力的培养与教学内容、教学手段、教学方法相统一，逐步完善了实践教学体系。
作者：陈绍华杜冬云孙杰单位:中南民族大学化学与材料科学学院
一、环境工程专业实践教学必要性
实践教学是巩固和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新能力和创新精神的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生实际动手和操作能力的重要平台。加强实践教学已经成为我国高等教育发展的必然潮流。高等学校的实验和实践环节是培养学生创新精神和创新能力最重要的场所。充分意识到实践教学在人才培养过程中的重要分量，针对环境工程专业特点，加强环境工程专业实践教学环节，在实践中培养学生的创新能力，已经成为新世纪人才培养和教育改革的要求。环境工程学科作为一门实践性很强的综合性学科，它主要是充分运用物理、化学、生物、生态、水文地质、法律、经济等多种学科的知识，综合系统的研究人类与环境相互作用及其控制和调整途径，用工程手段防治和解决有关环境污染问题。我国环境工程教育始于20世纪70年代末，随着国家对环保的重视，开设环境工程专业的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，设置环境工程专业的国内高校已达到247个。每年这些高校为国家输送了大量的环境专业人才。但是，众所周知，环境专业就业前景一直不是很理想，就业率一直低于兄弟专业给水排水工程，其原因可能和环境工程的实践教学不足有关。无论从环境工程的专业特点还是从当前环境专业学生的就业率，笔者认为在环境工程的教学过程中强化实践教学环节是必要且必须的，同时教研工作者还要不断更新实践教学的内容和形式。
二、开展环境工程实践教学的原则
实用型原则开展环境工程专业实践教学，要和专业岗位的要求相一致，与专业岗位发展密切相关。以此为原则构建一个层次清楚、分工具体的实践教学体系。如实验、实训教学平台可按照基础实验技能平台、专业岗位技能实训平台、专业岗位实践平台三大步进行设置。混合型原则混合型原则主要是指专业与实践指导教师的混合、理论和实践教学的混合、实验室与教室的混合等方面，淡化理论与实践教学、专业与实践指导教师、实验室与教室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，重新整合实践教学设施，形成一体化混合实践教学模式。
三、环境工程专业实践教学的方法探讨
1.在理论课教学当中紧密联系实际问题调动学生学习的积极性和主动性是有效提高教学效果的重要因素。课堂上，仅仅讲授一些理论知识，很难激发所有学生的学习兴趣，但如果在理论讲学过程中，能和实践知识很好的结合起来，就有可能达到事半功倍的效果。比如，笔者在讲授《环境工程概预算》这门课时，由于一开始只注重理论教学，给学生机械的灌输一些理论知识，就发现在课堂上很多学生注意力不集中;后来我通过课后的问卷调查发现，很多概念学生搞不明白，因此听起来也就没有兴趣。我这才恍然大悟，该门课程实践性较强，和实际问题结合起来讲授效果才会更好。因此，在随后的课程里，我举了大量的工程实例结合基本概念进行讲解，学生的学习兴趣和积极性果然有大幅度提高。
2.强化学生基本实验技能的培养笔者认为，为了学生更好的消化在课堂上学习的理论知识，应当强化学生实验课程的力度，能够有条件开设实验的课程都要安排专门的实验学时。针对实验教学，老师要合理安排实验内容，并在实验之前要求每个学生掌握实验原理和意义，而不是学生实验课上机械的动动手，走走形式。在实验课上，老师应加强和学生得互动性，多给学生提一些问题让学生思考，学生能够独立完成的实验尽量由学生亲自动手完成。这样通过一次实验课程既锻炼了学生的实验技能，又让学生在实际操作过程中加深了对理论知识的理解。
3.实践性教学环节应与实际工程或科研项目相结合环境工程专业的课程设计、毕业实习、毕业设计(论文)等实践性教学环节，有条件可以与教师的实际工程或科研项目相结合，那将比单纯的凭空想象的设计产生更好的教学效果。教师的科研项目或工程项目一般都含有环境工程技术新发展的成分，相关的实验研究、工程设计、设备调试都可以结合本科生的教学工作来实施。产学研相结合，让学生参与到实际的工程或科研项目中，学生将受益匪浅。比如，“大学生创新计划”就是一个很好的产学研相结合的成功范例。
四、结语
开展环境工程专业实践教学，一方面可以推动环境工程专业学科建设，另一方面可以培养和提高学生的综合素质。而如何为学生提供科学合理的实践教学体系，需要教研工作者长期关注和投入，任课教师更要结合社会实际需求、教学改革及课程建设要求等方面，不断健全环境工程专业实践教学体系。
作者：张彬谷晋川梅自良冯栩魏春梅单位：西华大学食品与生物工程学院
一、环境工程的实施
1.加强环境工程策划承制方应在方案阶段开展环境工程策划，制定环境工程工作计划，并在后期不断地完善和调整。在工作计划中全面规划装备研制、生产和使用各阶段的环境工作，在各种资源上加以保证，明确分阶段的环境工程工作评审，与研制阶段性评审相结合。在计划执行方面加以监督和控制。承制方应建立运行环境信息管理系统，并与型号故障报告、分析及纠正措施（FRACAS）系统相结合。装备环境信息管理系统作为装备全寿命周期的环境备忘录，全面、真实地记录产品研制、生产和使用过程中的环境信息，为本型号装备的环境适应性设计、试验与评价提供充分的支持，也为相似型号产品的设计与改进提供借鉴。本所装备研制生产故障数据表明，因供方产品环境适应性问题导致的故障占装备故障总数的70%以上。因此，在日益增加的、未研制过军品的单位参与装备研制生产配套的情况下，对供方严格地监督与控制尤显重要。承制方应在研制前期与相关供方沟通产品的实际使用要求，对供方产品提出明确的环境定量要求及监督控制办法，包括验收准则等。对环境试验或者服役使用中发现的供方产品故障，应会同其一起进行原因分析与纠正措施的制定、验证工作。
2.收集环境数据，开展装备实际使用环境研究分析环境分析应以环境数据为基础，在目前我国环境数据技术相对落后的情况下，更应提高对该工作的重视程度。确定寿命期环境剖面与编制使用环境文件是环境分析工作的起点与难点，订购方需在承制方的协助下完成。在可以从现有的数据库、模型或者仿真中获取有关数据的情况下，还应对数据质量和数据量进行分析和判断，以确定其可用性、有效性和可信度；当无法从数据库或其他数据源收集到足够可用的数据时，则应制定并实施使用环境数据实测计划，以获取使用环境数据类型及量值。订购方和承制方应实事求是、高度重视使用环境研究分析工作，消除环境适应性需求模糊等问题，为环境工程的实施提供准确的需求信息。有效地开展环境适应性设计和预计分析一旦形成了明确、定量的环境适应性需求，就应该严格纳入环境设计阶段。环境适应性设计准则应根据产品特点、环境数据，以及相关标准、手册和工程经验制定。环境设计以环境适应性设计准则为基础，并根据不同的环境对装备不同的破坏机理和影响，选择耐环境能力强的材料、元器件和工艺，以提高装备对预设环境的抵抗能力，或者考虑采取减缓其所在局部环境的严酷度等措施。环境设计完成后，应通过自然环境适应性和平台环境适应性分析和预计技术（包括环境仿真），分析和预计装备对未来自然和平台环境的适应性，通过分析和预计找出产品耐环境水平和薄弱环节，影响、改进设计，从而减少实物试验的反复，节省研制成本。
3.重视研制试验，合理考核试验，开展自然环境、使用环境试验在型号产品的研制过程中，承制方应尽早地开展环境研制试验，将产品设计缺陷激发为故障，尽早地发现不足并加以改进。不少承制单位对装备初样阶段的环境研制试验重视不够，导致环境适应性问题在最后的鉴定阶段甚至使用中暴露出来，解决起来需要付出更大的代价。对于装备的环境考核试验，应根据GJB150的要求，依据实际的环境参数，对环境考核试验进行裁剪，合理地设置考核应力种类、参数，尽可能地保证装备按照真实的环境进行试验考核。避免某种忽视实际的环境参数，一律按照最严酷条件进行试验的情况，提高装备的费效比和使用寿命。环境试验大纲的剪裁工作应充分地结合环境分析，明确装备的环境适应性要求，并通过评审等形式确定。自然环境试验是环境工程的一项基础性工作，是装备材料、元器件和构件等耐腐蚀能力信息的重要来源，能为设计人员改进设计提供充分的依据。使用环境试验是产品在其使用平台上，处于真实的使用环境、负载和接口的情况下进行的，是一种最真实的环境试验。承制方应提前策划，拟制使用环境试验大纲，会同使用方一起实施，及时地收集装备的使用数据，为真实地评价装备的实际环境适应性，以及后续装备的环境适应性改进设计提供准确的输入。
二、结论
综合上述分析，得到以下基本结论：目前海用装备环境适应性问题较突出，是影响装备研制生产和战备完好性、使用可靠性的重要因素之一。解决目前装备的环境适应性问题，仅靠“头痛医头”的方式，被动地解决出现的问题是不行的，必须在装备全寿命周期实施环境工程，才能提高装备的“本质环境适应性”。要实施装备环境工程，必须按GJB4239的要求，从环境工程策划入手，狠抓环境数据收集分析、环境适应性设计分析和预计，尽早地开展环境研制试验、合理地进行环境考核试验；同时，通过开展自然环境试验、使用环境试验获得宝贵数据，为现役装备改进和后续装备环境工程策划与实施提供可靠的输入。
作者：裴嵩单位：中船重工集团公司第七二三研究所
