发布时间：2022-06-25 08:45:33
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摘要：将游戏教学引入初中体育教学中可以丰富教学内容激发学生们的学习热情同时也达到了增强学生身体素质掌握体育基本技能的教学目标。因此游戏是一种积极有效的教学手段。本文探讨了体育游戏在初中体育教学中的应用。
关键词：体育游戏；初中；体育教学；应用
体育游戏是指具有一定的规则性、组织性和目的性的体育活动，同时还是一种创造性的、意识性的主观活动。现在的初中生，大多是处于12～15岁“豆蔻年华”的青少年，他们喜欢动感、新鲜的事物，追求较快节奏的运动形式。而体育游戏自身所具有的竞争性和趣味性则满足了青少年对体育活动的需求，对青少年有着较大的吸引力。所以，将其引入到初中体育教学中，不仅改变了原有枯燥无味的课堂现状，而且还十分符合青少年的心理特点，在游戏中锻炼了他们的品质，培养了他们良好的人生态度。
一、体育游戏在初中教学中的作用
1、培养学生的创新能力。体育游戏多数都是竞技游戏，通过比赛来完成教学任务，学生为了获胜会思考取胜的方法，这样的教学方式可有效锻炼学生的思维能力。在教学中，由于受到条件的限制，很多体育项目不能按照相关规定完成，这时，教师可安排一些运动量比较大的体育游戏来代替，学生在游戏中进行技术性的动作，教师在一旁指导，这样不但可培养学生的协调性，而且还使学生的灵活性得到锻炼，尤其是竞技游戏，一般比的是速度，更是大大提高了学生的跑步能力，这样有利于学生创新能力的发展。
2、提高学生心理素质。参加体育游戏，必须要克服很多身体上的困难、遵守竞赛规则、制约和调节自己某些行为，使得自己在游戏中充分发挥自己的潜能，最终帮助自己的团队获得游戏的胜利。每一个参与体育游戏的同学，在合理规范的竞争中锻炼了自己的品行，他们需要在成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让之间做出选择，这些对于培养和塑造个人的良好心理素质都是十分有用的。
二、体育游戏在初中体育教学中的具体应用
1、在进行体育游戏之前做好必要的准备。老师在选择体育游戏的类型时，应该因人而异考虑到班级里每个学生之间的差异，以这种差异选择游戏，按照性别差异以及年龄、心理、体能、体制的不同来精心的设计游戏。只有这样才会实现体育游戏对体育教学的辅助功能，从而提高教学的质量。比如：在学生的年龄差异上，对于低年级的一些学生，体育老师可以设计一些有助于学生熟练掌握体育技巧、动作要领的游戏和富有乐趣的游戏，既可以在游戏中锻炼学生的反应力和注意力，也可以调动学生的积极性；而对于高年级的一些学生，我们可以上升难度，设计较为复杂的、能够增强体育锻炼和合作意识的体育游戏。在教学时间的安排上，我们可以分步实施。在体育课上课之前，我们可以做一些富有趣味性的游戏，使学生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上课气氛中。在体育课上课期间，我们的目的是使学生的体育技能得到有效的提升，从而使教学安排更有意义，应该安排一些具有竞争性、挑战性的游戏项目。
2、根据教学内容合理地选择游戏。体育课是学生必修的一门课程，有着教学目标和要求，不能单纯地为了游戏而游戏所以应用游戏教学时要根据教学内容，结合学生们的具体实际。不同的教学内容要选择不同的游戏。比如在篮球课上，训练学生们的传球技能就必须通过篮球对传练习，但是这种练习形式较单一，容易让学生们反感。最好采取竞赛游戏的方式，把学生分成几个小组，规定传球次荡位虼未球失误的小组获胜。如果第一轮比赛结束后段有达到教学的目标次日可以进行多轮比赛。同时要注意的是在课堂教学的不同阶段，选择的游戏也不同。如果在刚开始的阶段就要选择“热身”的游戏，主要目的是集中学生的注意力和舒展肢体，为接下来的教学做良好的铺垫。
3、教育性与趣味性相结合。教育性与趣味性相结合是体育游戏应用于初中体育教学中的首要原则，教师在选取教学内容时不仅要重视体育游戏的教育性，而且要关注体育游戏的趣味性。举例来说，简单的俯卧撑，单一重复的训练必然导致学生的厌烦情绪，如果将比赛机制引入其中，让学生参与到俯卧撑比赛中，学生的兴趣和动力将会成倍增加。
4、体育游戏结合学生年龄，加强安全教育。初中生的体育游戏，要符合初中生的年龄和心理特征。通过科学合理的方法，安排好体育游戏的教学顺序。由于初中生的年龄不稳定的因素，导致安全事故的频发。因此教师要在体育游戏中强调安全教育，采取教学分组的方法，在一定条件下，发挥竞争因素的作用。适当增加体育活动的竞争性和对抗性，从而调动学参与体育游戏的竞争因子。但是在进行游戏的选取时也要注意对游戏安全性的选取，从而保证游戏教学的实际效果。如进行投掷类的游戏时，存在一定的安全隐患，教师就应该对此进行正确规范的讲解，从而让学生在思想上重视，预防安全事故的产生。
5、体育游戏的评价要及时和真实。对于一个完整的体育游戏过程应该包括准备、进行和评判的过程。由于很多的体育游戏具有一定的竞争特点，因此教师在进行游戏评价时要认真及时的解决。教师在规则制定和游戏结果的处理时要能够具有一定的判断和处理能力，保证游戏的顺利进行。在游戏结束后教师要对体育游戏应进行总结，公正合理地进行评定，对成功者进行表扬，对失败者进行安慰。从多方面促进学生的发展，让学生在游戏活动中获得团结合作的精神和面对困难不畏艰难的勇气，并且使得学生自觉领会体育内容的基本技能与技巧，达到训练目标。
综上所述，游戏本身就是要让学生动起来的一种方式，而体育课的开设就是把游戏规范化、具体化的一种实现。实践表明，这种以传统教育方式为主，游戏教育方式为辅，再穿插一些拓展身体素质的小示范的教育方式，能充分挖掘学生各方面的内在潜力，在培养祖国新一代接班人的过程中发挥着重要的作用。
摘要：初中体育游戏在体育教学中的运用具有很大的价值，对于提高学生的学习积极性，调动学生参与体育学习的兴趣具有重要的意义，我们要在体育教学中正确合理地运用游戏的这些功能，从而让学生在游戏中锻炼身体、增强体魄。本文提出了几点游戏教学在初中体育教学中的运用方法，希望能够在今后的教学实践中对大家有所帮助。
关键词：初中体育；体育游戏 ；教学方法
一、在体育游戏前做好准备活动
在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。
组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些简单的报数或反口令游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这些内容的重复使用，会使学生缺乏新颖刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“跟我做”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，以适应基本部分的教学需求。
所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和内脏器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。
二、游戏教学的应用具体措施
1.基本活动与游戏教学相结合 体育课堂上的基本活动，指的是在教师对于一些基本的活动做了示范过后，学生进行自主的练习进而熟悉体育动作，从而进行游戏环节的设计。比如在排球的传球与颠球教学中，为了测试学生们的掌握情况，教师可以进行如下的教学设计：将学生们分成每组7-8人的小组，然后进行编号，分为四个双数四个单数，选取小组的一名成员随机挑选数据，如果是双数，那么就让被店总的同学将球传给下一个双数，下一个双数同学接到球后，再次随机选数，将球传给同学，以此类推。在这种游戏中，学生的传球技巧与颠球技巧得到的有效的训练，并且在此过程中，学生的反应能力也在加强。
2.依据学生的差异性进行体育游戏 在游戏化教学中，同样的一个游戏由于男、女生的身心特点的差异性导致收到不同效果。因此，游戏化教学中一定要依据学生的身心特点加以选择。我们知道初中段的学生多在13～15岁，这个阶段正是性别差异的发育期，相互间的关注比较多，这其中就涉及一个异性效应问题。心理学中把男女交往、接触过程中产生的吸引力、凝聚力、协调力、增力、开心、保健等心理现象，称为异性效应。笔者曾利用此效应在耐久跑游戏化教学中进行了游戏的设计与选择。例如，耐久跑练习中异性追逐跑游戏。具体如下：游戏方法：在练习开始前，根据学生的不同水平把男、女生分成2人一组，进行搭配练习。游戏形式：可以采用男生追女生和女生追男生两种。游戏建议：无论是直道还是弯道上追逐，都要考虑前后的距离，要考虑到学生的实际，特别是女追男时（1米为宜）距离要短些，反之男追女（10～15米为宜）可长些。
另外，我们还要根据学生生理上的差异性进行游戏的设计与选择。例如，根据女生的身心特点选择一些具有反应性、灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性的游戏，如贴年糕游戏、捕鱼游戏等；而在男同学方面则可以选择那些力量性、耐力性、竞争性的游戏，如在篮球运球练习中可以选择“运球比快”“连续打篮板比多”等游戏。
3.积极开展结束活动 体育课要结束的时候，学生还处于比较激烈和兴奋的状态，这时需要让学生身体的各部分器官逐渐放松，回复到平时的正常状态，这样才能够体现体育教学的完整性。传统的体育教学中，体育放松的方式主要是做体操、自由活动两种形式，学生懒洋洋地做着体操或者直接回到教室，这都没有达到放松的效果。因此，在新课程标准下，初中体育教学可以采用游戏教学，让学生在幽默、精彩、有趣的游戏中实现身体和心理的放松，已达到教学有效性。例如，可以运用于放松环节中的游戏主要有慢舞蹈动作练习、轻音乐聆听并想象、智力大比拼猜谜语等等，只要能够让学生在轻松愉快的氛围中结束体育课的游戏都可以有效运用起来。
三、结论与建议
1.结论 体育游戏化教学以其简单、低难度的练习方法改变了学生的学习态度，有效改善了学生上体育课的厌烦情绪，培养了学生的学习兴趣，提高了学生对体育运动的信心，以良好的师生关系完善了学生的品格，为学生身体素质的发展提供了良好的条件，并培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意R。但这一切有赖于教师适宜的游戏选择。
2.建议 需要明确的是，千万不能把游戏教学法看做几个游戏的简单叠加，而应理解为是一个理论性、逻辑性很强的组合。同时，我们在充分肯定游戏化教学的同时，还应该继承传统的方法教学在某些体育教学中的优势，使两者达到有机融合，只有坚持以这样的态度去应用游戏，教学才长治久安。
摘要：体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育教学中运用体育游戏可以更好的传授体育技能，培养体育实践能力、体育娱乐和体育创造能力以及体育综合能力。
关键词：体育教学；体育游戏；合理应用
初中的体育与健康课程标准里的课程目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面，其中的运动参与目标就是要参与体育学习和锻炼；体验运动乐趣与成功。而体育游戏恰好赋予了体育教学中既要锻炼身体，增强体质、娱乐身心、陶怡性情的良好的教学方法。同志在o《新体育》的题词中写道："要活动、要游戏、是儿童们的天性。"这充分说明游戏的魅力作用所在。体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形，从而达到增强体质，增进健康的目的娱乐活动。
1.体育游戏在初中体育教学中的合理应用
体育游戏在体育教学中的优势突出，平常的课堂运用多多。但是为了保障体育游戏在体育教学中的顺利进行，安排游戏时要先做一定的准备工作，分析各班学生的个体差异，设计游戏时针对各班学生具体情况进行一定的个别调整，例如有些班级男生比女生多、高低年级体力情况不同等等，这些教师事先必须要进行充分的分析调整，体育游戏活动前必须要考虑到。只为体育游戏正常进行做好科学预测工作。
1.1体育游戏活动的趣味性与教育性相结合。体育游戏在体育教学课堂的引入在娱乐学生身心，陶怡学生性情的同时，重要的是通过体育游戏锻炼学生身体，增强学生体质而达到理想的体育教学效果。在设计体育游戏时，要充分结合体育与健康课程的四个教学目标，不仅要使学生主动参与到体育运动中来，而且要把趣味性和体育教学任务结合起来，完成教学任务，提高教学质量，达到体育游戏的教育目的。
1.2体育游戏活动的竞争性与安全性。体育游戏能激发学生的参与兴趣，关键在于体育游戏都带有竞争性和对个体的挑战性，教师选择编排体育游戏力争做到简单易学，健康积极向上。有竞争就会存在不安全的因素，因此，体育游戏的应用必须以安全第一为原则，加强学生的组织纪律管理。
1.3体育游戏活动的鼓励性与真实性相结合。学生充满热情的投入体育游戏中，体育游戏结束后，对教师宣布的比赛结果使相当的关注的，作为教师，对体育游戏结果进行评判，必须做到客观公正。例如分小组进行体育游戏比赛时，教师一定要在体育游戏开始前就要告知学生比赛后的奖励结果，这样能更好的鼓励学生进行体育游戏，对体育游戏活动成绩赢了的学生给予表扬，体育游戏活动失利的加以鼓励，对体育游戏活动中不遵守体育游戏规则的学生要进行批评，也可以让学生自己讨论总结这次体育游戏的感受和体会。充分调动学生的主人翁性。
2.体育游戏的深远影响
以上深刻的分析，体现了体育游戏在体育教学课堂的应用作用很大，其在体育教学中的深远影响表现在以下几个方面：
2.1体育游戏提高学生身体素质。体育与健康课程的基本理念是坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。重复枯燥的身体训练和器械训练会影响学生的学习兴趣和积极性，而体育游戏在体育课堂的注入，其自身应用的特点可以使学生在身心放松的情况下更好的锻炼和提高身体，提高了学生的神经兴奋性，在不知不觉中促进了学生的身体锻炼和素质提高。
2.2体育游戏调节了学生消极情绪。由于初中生正处于心理成长期与生理成长期阶段，初中阶段学生相对容易出现叛逆期，加上学习压力过大，容易产生消极情绪，会对教师的正面教育产生反感。而参加体育游戏活动能很好的调节学生的消极情绪，舒缓了学生的消极情绪，体育游戏的竞争性更能激发学生挑战自我，努力向上的拼搏精神。
2.3体育游戏增强学生的集体荣誉感，提高人际交往能力。在体育运动中总是以单项比赛和团体比赛并存来体现体育运动的竞争性，而肩负着体育教学任务的体育游戏也是以个体比赛和小组团队比赛参与竞争，通过这些体育游戏比赛活动激发学生在体育课堂的活力，使学生能够积极参与体育活动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，小组团队的合作能力，让学生学会在竞争中寻求合作，与他人进行沟通协调是必不可少的，使学生充分体验到共同合作是取得胜利的重要保证，从而培养学生的集体荣誉感。
总之，为了使体育游戏更好的应用在初中体育教学中，作为一名体育教师首先要做好教学课堂中体育游戏的准备工作，让体育游戏的安排紧紧贴近体育教材和体育教学任务；并结合体育教学目标，科学合理的编排体育游戏活动，在保证安全的前提下，使游戏的趣味性与教育性结合起来；合理制定体育游戏规则，对体育游戏比赛的结果作出公正的评判。只有这样，才能最大限度的发挥体育游戏的作用。
摘 要：随着科技的发展，人们生活水平的提高，对教学提出了更高的要求，即便是体育教学也不例外，尤其是近年来，体育教学质量更是广受人们的关注。体育教学方法也得到了很大的改进，体育游戏教学的方法备受认可，本文分析体育游戏教学的意义，并探讨其在教学中的应用。
关键词：体育游戏；初中体育教学；应用
体育游戏是游戏的一种，具有趣味性、竞争性、智力性，是初中生比较喜爱的一种运动形式。体育游戏的主要目的是锻炼学生的身体素质，促进学生的身心健康。体育教学中适当的开展体育游戏，能融知识、技能于娱乐中，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，完成教学任务，提高体育教学水平。
一、w育游戏在初中体育教学中的作用
（一）体育游戏有助于促进学生心理健康发展
在体育教学中一些体育技能会因其特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题，比如：害怕心理、焦虑心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩，以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。针对这些心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
（二）体育游戏有利于提高学生的团队协作精神
无论什么游戏，都必须具备参与者、场地、器材和规则等因素，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中，每一个人既不愿因自己的失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或被取消比赛资格。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用
将体育游戏运用到初中体育教学当中，主要体现在三个方面，第一，是在游戏准备活动前阶段中的应用；第二，是在活动过程中的运用；第三，是在活动结束时的运用，每一个阶段，体育游戏都具有不同的意义。
（一）体育游戏在活动准备中的运用
对于多数体育项目，一开始学生就存在恐惧心理，为了使学生能够良好的进行状态，教师可在体育课开始前的几分钟，让学生进行准备活动，这样可让学生快速进入运动状态，避免在体育课当中出现不良现象。学生的心理状态对体育教学质量起着决定性的作用，教师通过游戏的方式，让学生处于一个良好的状态当中，消除恐惧心理。体育游戏相对于传统的准备活动，如体操、慢跑等，其更加能够吸引学生，教师可展开一些运动量适合的游戏，如老鹰抓小鸡等一些有趣的游戏，使学生肌肉得到放松，快速进入运动状态，从而达到良好的热身效果。体育课前的准备活动，对整个课程来说至关重要，通过体育游戏的方式，使学生主动参与到课程当中，在游戏中展开课前运动，可达到理想的课前锻炼目的。
（二）体育游戏在教学过程中的运用
传统的体育教学方式往往都比较枯燥，无法吸引学生，将体育游戏运用到体育教学中，可获取理想的教学效果，其关键在于如何组织游戏。在开展游戏前，教师要向学生详细介绍游戏规则，主要内容包括游戏名称、方法以及规则等，学生若是有不明白的地方，教师要耐心向其进行讲解。此外，在游戏开始时，教师要做好组织方面的一些工作，教师组织学生开展游戏，需要有效调动学生的积极性，使每一个学生都主动参与到游戏当中，当学生在游戏中产生矛盾时，教师要及时解决，保证学生在遵守游戏规则的情况下开展游戏。最后，教师还担任着裁判员的工作。在游戏中，教师要公平公正，若是发现违规的同学，要进行教育，并制止其行为发生，保证游戏的公平性，若是教师一人担任裁判员有难度，可选出一两个学生协助，一同担任裁判员的工作，使游戏顺利开展。
（三）确保竞争性和安全性的统一
体育游戏开展的过程相当紧张而激烈，它的一个重要魅力就在于具备较强的竞争性，对此，我国很多体育界的专家和学者经过研究都得出了相应的结论。在一定条件之下，如果一场游戏当中包含的竞争因素越多，那么就会吸引更多的人参与其中。由此可见，游戏的竞争性和游戏者的参与程度有着重要的关系，这就为初中体育教师开展活动提供了可借鉴的参考价值。体育教师在组织游戏的时候，理应关注游戏当中蕴含的竞争因素，使得游戏当中的对抗性显而易见，从而使得学生能够更加愿意参与游戏中。除此之外，游戏的开展也要确保安全，有的中学生心理素质较差，好胜心强，在参与活动的过程当中并不注重自身和他人的身心安全，教师要加强引导，在选择游戏的时候也要考虑到安全性，避免出现不必要的伤害。
总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，能够提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。同时，也需要体育老师在今后的教学实践过程中要不断的摸索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。
摘要：教育改革工作的不断推进，一些全新的教学模式已经应用到教学工作中，并且取得了良好的效果。体育游戏是一种新的教学方式，在初中体育教学工作中应用，能够激发学生的学习兴趣，促进师生互动，提高教学质量。文章主要针对体育游戏教学在初中体育教学应用中存在的问题进行分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够提高体育教学的质量，促进初中体育教学工作的开展。
关键词：初中体育；体育游戏；应用
体育是初中学生最喜欢的一门学科，但是，在新课改背景下，一些体育教师由于受到传统教学思想的影响，依旧采用传统的体育教学方式进行教学，不能达到良好的教学效果。体育游戏在初中体育教学工作中的应用，能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极投入到教学中，能够有效提高教学质量，推动初中体育教学工作的开展。
1.初中体育教学中体育游戏的特征分析
1.1 教育性。在初中体育游戏教学中都存在很多限制，其主要目的就是为了保证学生在游戏中的安全性，使得学生在游戏过程中不仅能够得到有效锻炼而且还能获取良好的技能训练。初中体育游戏教学的根本特点就是教育性，主要指的是在教学中具有教育性；体育游戏教学中，一些游戏规则等都具有重要的教育意义，学生以此为中心开展相应的游戏，各个环节中都渗透着教育性。
1.2 游戏性。在体育有效中活动开展过程中，相应的教学活动本来就具有一定的游戏性，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，使其积极投入到体育活动中，从而能够获得良好的教学效果。另外，体育游戏教学工作的开展，能够及时的和学生爱玩天性进行融合，能够增强学生的参与性，提高教学质量。
1.3 智力性。初中体育游戏教学不仅仅是开展相应的游戏活动，而且还会在体育游戏中融入一些思考环，让学生自己动手，独立思考问题，能够有效的提高学生的智力，促进学生的全面发展。
1.4 竞技性。在初中体育教学中，教师主要是通过让学生学习一些理论知识，在此基础上对相应的体育技能进行练习。此种教学方式的应用，严重影响了学生的主观能动性，阻碍了初中体育教学工作的开展。体育游戏教学法的应用，能够在体育教学中增添对抗因素，理论知识学习完成以后，教师可以依据学生的实际情况对学生进行分组，开展体育实践活动，让学生通过体育实践，掌握体育技能，并且体育游戏教学模式的应用，还能提高学生团队合作能力，促进学生的全面发展，实现初中体育教学目标。
2.初中体育教学中体育游戏的运用
一般来说，在初中体育教学工作中，体育游戏的应用可以分为三个环节，在实际教学工作开展过程中，教师应该积极对各个环节进行把握，才能达到事半功倍的效果，提高教学质量。
2.1 体育教学前期体育游戏应用。在体育教学前，教师一般都会进行体育准备活动，主要目的是为了让学生能够快速的进入到兴奋状态，保证后续体育活动的顺利开展。通常来说，体育课前的准备工作教师都会选择一两有趣的游戏让学生在游戏中做好课前准备工作，为体育教学工作的开展打下基础。在以往的体育教学中，体育准备活动都是一到两圈的慢跑，然后再做一些预热活动，这些活动枯燥无味，不能调动学生的学习积极性，导致学生不能积极参与到体育教学活动中，使得体育课堂教学质量低下。因此，针对此种现象来说，教师应该积极进行创新，在体育热身活动中，采用一些新颖的体体育游戏，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，使得学生能够积极投入到学习中，例如：老鹰抓小鸡、折返跑等游戏，另外，还应该针对女生的生理特征选择一些适合女生的体育游戏，能够有效提高学生的参与性，为后续教学工作的开展打下基础。
2.2 体育教学中期体育游戏的应用。在初中体育教学中，体育教学中期主要指的是体育专业技能的应用，在以往体育教学中，存在很多重复性、单一性和难度较大的体育技能教学，学生面对这种情况，会产生无奈、枯燥和害怕的心理，就会丧失学习兴趣，严重影响了体育教学工作开展。
2.3 教学后期的体育游虻挠τ谩T谔逵课堂结束时，一般都会有整理活动，其主要目的是为了放松身体，放松心理，然后结束体育教学。传统体育中，基本上都采用自由活动的方式进行放松，但是，由于学生没有放松意识，就会使得学生产生长时间疲劳，不能投入到后续的学习中。针对此种现象，教师可以开展一些轻松幽默的体育游戏作为整个课堂的结束，在游戏中，主要以放松为主，不需要过分追求动作的标准等。
3.总结
综上所述，在体育教学工作中，体育游戏应用能够调动学生的学习积极性，使得想学生能够积极融入到初中教学中，提高教学质量。在实际体育游戏活动中，教师应该积极对各个环节进行控制，保证游戏的合理性，才能达到事半功倍的效果。
