技工院校学前教育专业美术教学改革探讨

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学前教育专业也被称为幼儿园师范专业，目的是为国家培养优秀的幼儿园教师。学前教育专业是许多技工院校的重点专业。但由于技工院校学生的美术功底薄弱，学习效果不佳。因此，技工院校的教育工作者应该重视学前教育专业的美术教学工作，适当进行改革，提高教学质量，培养更多优秀的幼儿园教师。

一、当前技工院校学前教育专业美术教学存在的问题

1.课程设置有待优化

目前，我国教育部门为技工院校制定了相应的学前教育课程标准，部分院校在执行过程中往往会根据自身的实际情况对标准进行修改，但最终的修改结果不尽如人意。如，有的院校人文类或教育类专业实力雄厚，往往在某一课程的教学工作中过于突出，忽视了学生的均衡发展。还有的学校在设置美术课程时受到教师主观意识或学科带头人的影响，安排课时数量较少、内容不完整，进而导致学前教育专业的学生无法受到良好的美术教育。

2.教授内容与幼儿园需求脱节

学龄前儿童具有特殊性，其心智还不成熟，思维意识往往受到生活环境的影响，因此，学前教育专业的美术教学应该紧紧抓住学龄前儿童的特点开展。但在实际开展美术教学的过程中，部分技工院校往往会出现美术教学与实际需求脱节的情况，教学内容无法满足学前教育的需求，因而无法帮助学龄前儿童提高想象力和创造力，对学龄前儿童审美水平的提高也会造成阻碍。此外，部分技工院校的学前教育工作起步较晚，又缺乏与相关幼儿园的合作，再加上自身资金、师资、教学设施等客观因素的影响，在设置美术课程时也会脱离实际。

3.课时不足且缺乏实践教学

学前教育专业的美术课程不仅会涉及普通的美术绘画教学，还包括基本的造型设计、剪纸工艺、泥工、布艺以及其他手工艺技能教学。多样化的教学内容需要学生长时间的实践才能熟练掌握，因此，学前教育专业的美术教学工作是一个漫长的过程，学生只有逐渐养成良好的学习习惯，才能掌握各种技能。部分技工院校的实际教学工作中往往会出现课时不足且缺乏实践教学的情况，进而导致学生缺少时间锻炼美术专业技能，而学生的实践学习时间得不到保证，必然会导致教学效果不佳。

二、技工院校学前教育专业美术教学改革措施

1.更新学前教育专业美术教育目标

学前教育专业美术教学的主要目的是培养幼儿园师资，进而为学龄前儿童提供有效的学前美术教育，使学龄前儿童初步具备美术思维，帮助其得到更好的发展。因此，在开展学前教育专业美术教学时应该重视创造教学环境，使学生切身融入幼儿园教学环境，进而提高教学能力。此外，学前教育专业美术教学也应该积极改变固有的教学设计与模式，主要从培养学生的心理和意识入手，使其明白自己今后的具体工作内容和工作形式，通过课上、课下的双重教学提高学生的美术素养，进而使其胜任幼儿教师的工作。

2.提高学生的美术素养

幼儿美术教师的教学能力与其他学习阶段美术教师的能力要求有所不同，幼儿美术教师应该帮助学龄前儿童养成良好的艺术素养，进而帮助其健康发展。在开展学前教育专业美术教学工作时，教师应该让学生用内心感受美术魅力，进而感受美术的特点，最终提高学前教育专业的美术教学质量。学前教育专业的美术教师要学会从多角度开展教学工作，从实际出发，培养学生的美术素养，通过增加课时、丰富教学内容、深化美术教学改革等多种方式，让学生充分理解和掌握美术知识，加深对美术的理解程度。

3.教学密切联系学前教育专业特点

技工院校学前教育专业的最终目的是培养优秀的幼儿教师，因此需要紧紧围绕幼儿教师的基本要求和工作特点开展美术教学，培养学生实际工作能力，提高其综合素质。在锻炼学生实际教学能力时，教师需要对其进行实战化教学。此外，为了开阔学生的视野，提高其美术教学能力，技工院校学前教育专业需要开展各种形式的美术教育，如水笔画、线描画、儿童版画、水墨画、综合材料粘贴画等一些可以增强学生绘画技巧和绘画手段的训练活动，力求使学生在今后的教学实践中实现教学内容和教学形式的灵活多变，为指导幼儿进行美术创作奠定基础。

三、结语

美术类课程能够有效提高学龄前儿童的想象力和创造力，进而帮助其活跃思维，提高其审美水平。技工院校学前教育专业的学生将来会投身于我国的幼儿园教育工作中，因此，只有具备扎实的美术功底，才能在今后的教学工作中作出突出贡献。技工院校学前教育专业教育工作者也应该针对学生的特点，积极改革现有的教学方式，进而提高教学质量，为国家培养更多的专业人才。

作者：熊宇 单位：广东省技师学院