新课改下小学德育教学模式研究

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德育教学作为小学教育的重要组成部分，影响着学生们人生、价值及世界观的形成。但在实际小学教学中，德育教学通常得不到重视，而且实际教学中教学方法陈旧以及教学观念落后等问题，严重影响了小学德育教学工作的开展，如何提高小学德育教学成为了困扰小学德育老师的难题。

1.开展德育教学的意义

道德水平的高低决定着一个人对社会的贡献程度，以及能否能成为对国家、社会发展有用的人才。而小学德育教学对人成长起着基础作用，因此，抓好德育教学对学生的成长有着十分重要的现实意义。

1.1德育教学是中华传统美德重要组成。中国能够成为一个有着五千多年传统文化的文明古国，中华民族的传统美德起着至关重要的作用。而优秀的道德素养又占据着中华传统美德的半壁江山，并且凝聚着民族精神和优秀传统。因此，为了优秀的中华民族传统美德得以传承，在小学教学中开展德育就有着重要的意义。

1.2德育教学塑造学生的品格。小学作为人们接触正规教育的初级阶段，对学生的品德起着奠基的作用。由于小学生们思想的单纯、纯真，因此，小学的德育教学有着重要的指引意义，对学生品格的塑造至关重要。学生们只有树立了正确的人生、价值、道德观，才能成长为对社会有用的人才。因此，小学开展德育教学非常必要。

1.3提升小学生综合素质。随着社会的发展与需求，越来越重视具有综合素质的人才。学生的综合素质包含很多，不只是优秀的成绩、健康的体魄，同时要有良好的思想品德。因此，学校开展德育教学可以教会学生们为人的道理，使学生们成为国家的栋梁之材。

2.小学德育教学的现状

目前，德育教学在我国小学教育的现状困境重重。造成这一现状的影响因素具有多方面性，本文主要从学校的重视程度、授课教师的专业性以及德育活动的现状进行一一论述。

2.1学校的重视程度不够。通常来讲，相较于德育教学，我们的教育体系培养着学生们更加关注文化课成绩，甚至文化课成绩是一项主要的硬性规定。而德育教学只有品德课上有所涉及，并且实际分数也不能准确划分出其所占比例，学校对德育并没有给予应有的重视，关注度也远远不够。

2.2德育活动流于形式。目前所组织的德育活动通常只是做样子，喊口号，流于形式。而且每次开展的活动也是既定的，无论学生们处于哪个阶段，几乎是一样的活动，并不重视活动的内容，这样也难以给学生们留下深刻的印象，也产生不了良好的教育效果。德育教学的老生重谈，没有新意也使得德育活动越来越流于形式，无法满足实际教学的目的。

2.3授课教师缺乏专业性。目前的德育教学很多都是通过文化课老师兼任，并没有配备真正专业的教师，而这些未经专业培训的老师，在德育教学当中，不仅仅各方面的品质相差甚远，甚至可能对理论知识的掌握也不太牢固。因此，其教学的有效性也亟待考证。

3.提高小学德育教学的模式

面对目前国内小学德育教学的现状，主要从方式、方法上提出了一些建议，为提高小学德育教学提供一些可供选择的模式。

3.1因材施教，设置合理的教学目标。不同阶段的学生有着不同的思想认知和接受能力，因此在实际德育教学中，必须结合学生的实际情况实施合适的教育，真正做到因材施教、因人而异，使全体学生得到发展与提高。同时，良好的思想品德素质的培养离不开日常生活中的学习。因此就需要制定一个逐步积累、学习的过程。

3.2多样化教学模式。教学模式的可行性与有效性直接关系到了德育教育的效果，传统的教育模式作为目前的主体教育方式已经很难激发学生们的学习兴趣，甚至有时会导致学生产生厌学的心理。因此，小学老师在德育教学当中，需要采用多样化的教学方式来激发学生们的学习兴趣与积极性。由于德育教学与我们的日常生活息息相关，以生活为切入点，将教学内容与日常生活紧密结合，不仅能够把抽象知识具体化、形象化，而且拉近了师生间关系，提高了学生们的学习热情与积极性。例如，可以组织一些集体活动，如拔河一类的团体活动，不仅仅释放了孩子们的天性，还教会了他们只有团结才能取得胜利；又比如以“秋天的收获”为内容，让大家细细观察生活中的秋收，课堂上分享给大家，积极调动起学生们的学习热情，为德育教学奠定结实的基础。

3.3教学观念的转变。目前，在新课改的背景下，传统的教学观念已经不能满足当前的需求。随着科技的迅猛发展，以多媒体为代表的现代信息技术，将图，文，声，影像集于一体，打破了传统教学的观念，深入到了当下的教学理念中，改变教学观念。合理的引进多媒体教学，更好的吸引了学生们的注意力，便于学生们在最短的时间内进入学习状态中，提高了教学的有效性。

3.4实际生活与德育教学相融合。发生在学生身边的事迹往往更容易被接受和理解，因此，在实际教学中，教师要注意收集一些学生的先进事迹，将这些先进事迹与德育教学相结合，利用具体事迹的可见性指导学生们学习先进的思想品德。

4结论

在实际教学中，小学德育教学往往最容易被忽视，而实施的德育教学也没有取得实质进展，显然目前的现状不利于小学教育的发展，忽视了小学德育教学的重要地位。因此，广大教育工作者应该针对特定阶段的学生，具体问题具体分析，采取针对性措施来提高德育教学的有效性，帮助学生养成一个正确的人生、价值及世界观。

作者：林雪