发布时间：2022-07-17 03:28:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇小学语文创新教育研究，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：创新是一个民族兴旺发达的源泉和动力。国家进步离不开创新，教育教学更离不开创新。小学语文是义务教育阶段的基础学科，要想提高教学效果，培养学生的语文素养，就要重视创新教育。本文结合语文教学的实践，就如何在教学中开展创新教育进行了相关探究。
关键词：小学语文；创新教育；发展与实践
随着新课程改革的进一步深入，创新教育成为教育教学的目标，在小学语文教学中，教师应该从教材、教学过程、学生实际出发，采取各种手段来激发学生学习的兴趣，提高语文教学的效果。尤其对于低年级的学生，教师应该将语文课堂作为培养学生创新意识的途径，从汉语拼音教学、识字教学、阅读与写作教学等方面来开展创新教育。下面笔者结合多年的小学语文教学实践，就如何进行创新教学展开研究。
一、在汉语拼音教学中进行创新教育
（一）通过儿歌来激活学生思维
对于小学低年级的学生来说，他们对于歌谣有浓厚兴趣，教师完全可以抓住学生的这一心理特点来进行创新教育。在拼音教学中，拼音字母的发音、记忆，如果能够用歌谣的形式来让学生学习，能够加深学生字母学习的印象，激发学生字母学习的兴趣，提高学习的效果，就是创新教育的有利表现。
（二）开展游戏活动，在愉悦中学习
游戏是小学生最喜欢的活动，在小学教学中，开展游戏可以增强学生学习的动机，提高学习的积极性。因此，汉语拼音教学应该将游戏融入到其中，通过学生动手动口的游戏，让学生积极参与到活动中，在游戏教学中享受学习的乐趣，从而激发学生的创新意识。
二、在识字教学中开展创新教育
识字、写字是语文教学的基础，是小学语文教学的重点，在识字教学中，教师可以采取直观的教学手段，创设丰富的教学情景，让学生融入到教学中，通过质疑，引起学生丰富的想象，以提高学生的认知能力，使学生的创新意识得到锻炼。
（一）引导学生自主探究，提高学生的观察力
创新教学离不开观察能力的培养，在语文教学中，教师要引导学生开展自主探究，通过发现问题来找寻解决问题的办法，从而培养学生解决问题的能力，也能提高学生识字的效率。例如，对于“拔河、打球、拍皮球”这些词语，教师可以让学生观察有哪些特点，学生会发现这些词都用到了提手旁。同样“跑步、跳高、踢球”学生会发现都用到了足字旁。通过教师的引导自然会加深学生对于识字的认知力。另外，培养学生的质疑能力也是创新教育的手段，在识字教学中教师要鼓励学生去大胆质疑，通过质疑让学生自己去查阅相关的资料来解决问题，提高创新能力，为此教师要给学生创设良好的学习氛围，培养学生识字学习的好奇心，为创新教育奠定良好基础。
（二）提高学生联想力，激发学生想象力
每一名学生都有自己独特的见解和认识，尤其是学生展开联想时，对于学生的观察和语言表达，教师要呵护好学生的思维意识，鼓励学生意识中所体现出的新意。在识字教学中，教师可以先让学生读准字音，启发和引导学生采取各种不同的手段来记忆字形。教师要正确引导，促使学生开展丰富的联想和想象，从而在生动、形象的过程中进行识字。
三、阅读教学中学生创新意识的培养
在小学语文阅读教学中，教师要尊重学生的个性体验，重视个性化的阅读实践，提高学生创造性阅读的能力，给学生创设宽松的学习空间，让他们多角度、有创意地进行阅读，促进他们思维发展，提高阅读质量。
（一）创设良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣
创设愉快、和谐的阅读氛围，是实现个性化阅读的保障，在阅读教学中，教师要真正地尊重学生的人格，构建一种民主、宽松、相互尊重的阅读氛围，激发学生创新欲望。对于低年级的学生来说，能让他们把课文读通顺、把字音读准确已经不容易了，因此，首先要激发他们阅读的兴趣，这些都离不开教师的正确示范，只要教师善于激励，正确引导，给学生充分的时间让他们反复阅读，或者让他们进行讨论，查阅资料，学生就会学得更活更广，学生的潜力就能得到充分地展示，树立起学习的自信心。他们的思维就会更加活跃，创新的欲望就会更加强烈，阅读的兴趣就会更加浓厚。
（二）捕捉求异创新的思维火花
在课堂教学中，学生的创新思维有时候就是一刹那间产生的，这就是所谓的灵感。对此，老师要及时捕捉，因势利导，学生的想法，使他们的创新意识不断得到强化。我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，因此，在阅读教学中，教师要鼓励学生从多个角度去理解文本，对学生的求异思维给予肯定，从而提高他们的创新能力。
（三）开展丰富多样的阅读活动
学生一旦树立了创新意识，教师就应加强训练，以提高他们的创新能力。阅读教学应让学生在活动中得到锻炼，在活动中获取知识，这是学生充分发展的必需。努力挖掘教材中活动因素，精心设计活动方式，让学生在活动中感受到阅读学习的有趣，形成丰富多彩的综合化阅读课堂，充分发挥学生的主观能动性，有利于强化学生的创新意识。
四、重视学生对本文的情感体验
小学语文学科是一门最基础的教育学科，它不但要让学生掌握正确的文字书写，还要使学生正确地使用文字，为以后的学习打下坚实的基础。在以往的小学语文阅读教学中，教师只重视学生的理解文本，忽略了语言方面的真实情感，主要对语句或者段落进行分析，忽视学生对本文的综合感性理解，忽视了学生的主体地位，以及整体章篇的综合感性理解。传统的教学模式，只注重知识的传播，忽视学生情感体验，这样在教学过程中学生就不可能充分地阅读文本，阅读效果也会大打折扣。语文教学忽视了其人文性，忽视了学生的感情熏陶，那么他们对文章中的人物形象就不会深刻理解，对文章中的故事情节也不会留下深刻的印象。在小学语文课堂教学中，教师应注重学生的情感体验，这是阅读教学最基本的要求，也是新课改的要求，这一要求是符合语文教学规律的。总而言之，小学语文教学需要创新，教师在教学实践中，要抓住语文的每一个因素，切实落实课堂教学目标，让学生真正有所收获。
作者：李振启 单位：河北省任丘市石门桥镇史村学校
【摘要】小学语文教学是新课程改革的重要内容，是素质教育实施的基本条件，小学语文教学中，具有实施创新教育的基础，是激发学生创新意识，提升过学生创新能力的沃土。在小学语文教学中，要具有很多的创造性的因素与内容，是发展学生创新能力的依据，有利于发展学生的箱想象力与创造力。因此，在当前的小学语文教学中，教师需要不断地更新教学观念，改变教学方法，充分的挖掘教材中的创新素材，不断提高学生的创新能力。本文就小学语文教学中的创新教育进行探讨。
【关键词】小学语文；创新教育
小学语文教学是基础教育中的基础学科，语文教学中具有丰富的素材与丰富的情感，对培养学生的创新意识与创新思维具有十分重要的意义。传统教育是在应试教育的影响下，对学生的创新意识与创造力的重视程度不后，导致的结果就是学生在基础知识、基本技能、记忆能力上比较强，动手能力、创新能力、创造能力都比较弱，这正是我国传统教育模式中的短缺，需要引起教师的高度重视。小学教育是学生正式教育的开端，小学语文教学更是各科的基础学科。
一、充分利用教材内容，培养学生的创新能力
1.在语文教材中，蕴含着创新教育的资源与素材。在小学语文教材中，有着许多人类发明创造新事物的素材，例如世界上第一座拱桥“赵州桥”，世界奇迹“万里长城”，有巧夺天工的“马踏飞燕”，有现代化的信息设备等等，这些都会在小学语文教材中的得到体现，这是人们创新与创造的结果，这是激发学生创新意识的最好的素材。同时，小学语文教材中，还有许多名人事迹的创新事迹，例如司马光砸缸解救小伙伴，曹冲称象、伽利略的实验等等，这些事件都记载了各个名人的创新的事件，这在情感上会引起学生的强烈的情感共鸣。值得注意的是，在小学语文教材中，对具有创新精神的人，都有大量的歌颂。例如爱迪生的发明创造、四大发明的创造者、地动仪的创造发明等等，这些人都是自己的勤奋刻苦，自己的不停地创新，给人类的发展，给人们的生活带来了巨大的福音。这些人与事，会对小学生的情感产生潜移默化的影响。这些创新因素，贯穿于小学语文教材的始终，有利于激发学生的创新意识。
2.小学语文学习具有创造性的精神与特征。在小学语文教学中，学习具有鲜明的创造性的特征。例如，语文教学中必然存在阅读教学，一篇好的文章，一本好的读物，每个人读完的感受都是不同的，他们会从不同的角度去理解这篇课文。一千个读者，就有一千个哈姆雷特，在不同的阅读者的心中，孙悟空也是具有不同的形象的，这是人们认知角度的不同，仁者见仁、智者见智，在这一过程中，学生的个性阅读能力被不断地提升。其次，在语文教学中，有一个最重要的特点就是求同存异。在语文学习中，整体上有要求相同的特点，例如在识字教学、作文教学、说话的教学上有相同的要求，但是在其中求异的成分还是比较多的，需要学生的个性发展，有利于学生的创新精神的发展。
二、在小学语文教学中，采取多种方法，进行创新教育
在小学语文教学中，具有大量的创新的因素，这就需要教师的主动地挖掘，利用教材又不拘泥于教材。因此，教师要不断地转变教育教学观念，转变教学方法，创造条件，加强课内教学与课外教学的联系，创设轻松自由的教学环境，将课堂教学作为培养学生创新精神的主要阵地，具体来说，需要做到以下几点：
1.利用课本中的创造性精神，发展学生的创新意识。在小学语文教学中，传统应试教育的影响根深蒂固，学生就失去了创新精神与独立思考的能力，失去了学习语文的兴趣，学生的个性、创造精神、创新意识都在无形中被消灭殆尽。在语文教学中，教师要主动地培养学生的求异的创造性的思维，提升学生的创新能力，不要对学生的学习提出统一的要求，不要强迫学生的得答案是一致，学生才会闪烁出创新精神的亮点。笔者在执教《称象》这一课的时候，对学生提出一个问题，你还有没有称象的好办法，激发学生的创新思维，引导学生不断思考，寻找出不同结局办法。有的学生说称石头真的太麻烦了，可以让官员走上船，一个个称重，加起来的重量就是大象的重量等等，这是学生创新思维的火花，是学生创新精神的培养。在学习《圆明园的毁灭》的时候提出问题：圆明园要不要重建，为什么？这些有利于发展学生的辨证思维，引导学生利用科学的思想方法学习知识，发展学生的创新思维。
2.采取灵活多样的教学方法，激发学生的创新思维。小学语文教材得主编认为，在语文的教学中，要尽量充满趣味性、要充满欢乐、充满活力，因此，教学活动要追求多元化与，传统的教学模式都过于刻版化与模式化，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于学生创新一时的培养，要彻底突破传统的“一张黑板一支笔，一个嘴巴讲到底”的情况，采取多种教学方法，使得教学活动彻底变革与创新。例如，在画面感较强的课文的学习中，要引导学生边读边画，在学习诗歌的时候，可以将之编织成歌曲，边唱边背，在学习情节较强的故事的时候可以引导学生进行角色扮演，在语文学习中，不管提高学生的读书、唱歌、表演能力，加深对课文的理解，深刻理解文章的思想感情。并且在这个过程中，学生的语言能力、想象能力都被提高，引导学生注重学习，探究学习。在小学语文学习中，探究性的学习是一种非常重要的形式，有利于学生更好地潜心读书，有利于学生的独立思考，有利于学生对事物有自己独立的见解，有利于引导学生建立正确的价值观。长期的坚持下去，学生得思维会得到发展，他们的创新意识与创新能力都得到发挥，发现问题、分析问题、解决问题的能力都得到发展，想象能力在此基础上也得到提高。总而言之，在当前的小学语文教学中，培养学生的创新能力具有十分重要的意义。小学语文教师要从语文教材出发，从学生的认知水平出发，不断变革自身的教育理念，转变教学方法提高学生的创新能力，提高小学语文教学的有效性。
作者：叶爱洋
小学语文作为一门基础科学，蕴含着丰富的创新内涵。创新是利用思维的能力，经过探索的过程，借敏锐、流畅与变通的物质，做出新颖与独特的表面，它是一种信念意向的非智力因素。因此，对教师来说，培养学生创新意识和创新能力的关键问题是让学生学会自主学习，独立思考，改接受性学习为创造性学习，变被动吸收为主动性探索，以适应教育改革，走进新课程。下面就我的教学实践谈谈小学语文课堂教学中的创新教育。
一、营造氛围，激发兴趣，培养创新意识
本人认为受压抑和限制会使人的创造力受到抑制，创新意识只有在空间中才能孕育、诞生，而民族和谐的师生关系则是营造创新氛围的前提，是培养学生创新意识的基础。教师在教学的过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民族和谐的教学氛围，使学生能在一个宽松、和谐、欢乐的环境中学习。这样可以培养学生自主学习、自主探究、主动获取新知识的主体意识，激发学生的学习兴趣，萌发创新意识。如在教学口语交际《要路还是要树》时，“口语交际”提出交际的话题“一座南方城市，因交通发展需要扩大路面，打算砍掉道路两边已长了几十年的大树。”由此引发出市民的两种观点，当我要学生讨论“要路，还是要树”这一话题时，有学生说：“我的观点是既要路又要树”。听了他的话，班里立即炸开了锅，对这一话题进行了大辩论，我微笑着鼓励学生尽情地发表不同的意见，还对勇于发表不同见解的学生加以表扬，使他们体会到成功的愉悦，并在成功的体验中逐渐养成勇于冒险，敢于挑战的精神，极大地诱发他们用求新求异的方法解决新问题的创新意识。在以上师生、生生互动的教学中，师生、生生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的碰撞，师生完全处于平等状态，成功地使课堂成为培养学生创新意识及创新人格的理想场所。
二、创设情境，发挥想象，激活创新思维
想象是人们对已有的表象进行加工改造，从而创新表象的心理。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再想象还是创新想象都可以激发学生的创新思维。因此，我在教学过程中经常要学生大胆想象，这样就能激活学生的创新思维。语文教学中有些故事性较强的课文，结尾言犹未尽，似乎把故事讲完了，实际留下了丰富的想象空间。如《凡卡》的结尾，凡卡把一封充满希望的信寄出去的时候，信封只写着乡下爷爷收。这封信爷爷能不能收到呢？给学生留下充分想象的余地。教学时，设置这些疑问，引导学生展开想象，以《凡卡寄信以后》为题说话，续编课文，很多同学都设想了凡卡今后的生活，这样有于激发学生的兴趣，发挥想象潜能，进行新奇大胆的探索创造，同时也进一步理解了作者的写作目的。在教学过程中，有些难理解主课文，教师创设作者描写的一种情景引导学生通过生活的两面，展开丰富的想象来理解。
三、树立信心，激发潜力，提高创新能力
自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。在教学过程中要唤起学生学习的信心，使学生感到“我能行”。教师要牢固树立以学生为文体的观念，增强服务意识，激励学生上，善于捕捉学生的闪光点。适时评价，坚定创新的信心。只有坚定的信心和不屈的竞争意识，才会获得更大的成功。从教学中我们可以清楚地看到学生虽小，但其内心却蕴藏着无限的创造潜力。课堂上我尽量为每个学生创造成功的机会，保护其好奇、好胜、好问的心理，鼓励学生大胆开放思想，允许标新立异，以提高学生的创新能力。如在教学完《小摄影师》一文后，我给学生提出一个问题：“小男孩哭着跑走了，跑走之后还会回来吗？”这就给学生一个质疑，我引导学生用一分为二的观点，培养学生的求异思维和发散性思维提高其创新能力，学生们通过分析，有的说小男孩一定会回来给尔基照相，有的说小男孩不会再回来了，因为他在回家的路上跑得太快摔断了腿正在医院住院来不了了。我对学生深入的分析拍手称快。很显然，在解决这一问题的过程中，学生打破了常规，思维定式，自信说出自己的见解，充分展示了他们无限的创新潜能。总之，在语文教学中离不开创新教育。创新往往孕育在一个人的孩提时代，要让创新的种子根植于孩子的心灵，作为小学语文教师，就要激发学生强烈的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。我坚信只要我们改变观念，勇于探索，努力实践，创新之花一定会在语文教坛中，灿烂盛开的。
作者：赵蓉 单位：进贤县民和第五小学
一、加强和完善课堂教学环境
在进行小学语文教学评价的过程中，也要让学生敢于表达自我的意思，老师应当多给予其鼓励，对学生能够更加关怀备至。让学生更好地发现自我的问题，同时给予其奖励。只有这样，给予学生敢说、敢做的轻松小学语文教学环境，才能够更好地充分利用课堂上的时间，让学生树立良好的学习思想，良好的学习态度，才能让学生充分地发挥自我的创新思维能力，让学生更好地表现自己，快乐的学习。
二、加强学生创新思维能力的拓展
创新思维能力主要是通过自己独特的想法进行问题解决的一种思路，这种打破常规的创新做法，是一种反常规的思维方式，需要有独特的思考视角进行思维，进而提出不同寻常的解决方法，这种新颖独到的思维想法，能够很好地提升学生解决问题和考虑问题的能力，提升学生的综合素质能力，因此在现有的小学教学中应该广泛开展，并给予大力的支持和帮助。老师平时的课堂教学中，应该给予学生更大更广泛的空间，让学生在理解和思考问题时能够不受限制，并且能够将自己的独特见解和想法表达出来。在思考问题时，思路必须要足够宽阔，要有打破常规的精神和勇气，能够很好的触类旁通。这种行为和勇气，老师要更多的进行支持。在平时的教学过程中，要充分地利用优势的条件。在语文学科中，应加强对学生创新思维能力的拓展和训练，通过课堂中的教学内容，依托优质的教材和教学条件，加强对语文课文的理解，紧扣文章的中心思想，让学生展开联想，将自己的想法通过自身的语言总结出来，发挥语文优势学科的地位，发掘学生的新想法、新思维。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，就要通过老师的引导，让学生去寻找和发现为什么乌鸦就可以找到这个喝水的诀窍，进而引导学生去发现和探寻生活中的各种小发现和小常识，让学生能够很好地去了解这种独辟蹊径的思考方式，引发学生的联想，为更好地拓展学生的思维创造力创造条件。这种通过课文的优秀引导，培养学生良好思维和创造力的方式，是很值得大家去认真思考和探讨的。
三、结语
综上所述，对于小学生来说，由于年龄的原因，每个学生都是一块值得好好雕琢的璞玉，所以在对待学生的小学语文教学上，每个老师应该认真地了解每一个学生，根据每个学生的特点，因地制宜地去培养学生，让每个学生都能得到老师的悉心教导。同时，在开展学生创新教育时，也要不断地去发现和挖掘每个学生的潜力，让学生都能够将自身的价值体现出来。希望通过各位老师的努力，真正实现小学语文的创新教育。
作者：安丽娟 单位：吉林省公主岭市怀德镇和气小学校
在众多学科中，语文是一门基础学科，对小学生以后的学习起着关键的作用。教育改革以来，家长对小学语文教育提出了更多的要求，创新教育在小学语文教学中的应用就是众多要求中的一个。在小学语文教学中，教师要将创新应用于教育过程中，可以从下面几个方面入手。
一、转变教育观念，挖掘创新兴趣
社会在不断地进步发展，教育也随之变化，这就要求教师的教学观念要跟上时代的步伐，转变自己的教育观念，根据手边可利用的资源，进行教学创新，为学生创造良好的学习空间。比如，有一篇课文是《画杨桃》，这篇文章的主旨是站在不同的角度看事物会有不一样的看法，希望人们要从多角度看问题。教师可以让学生分成三组，分别从三个角度画杨桃，画完之后，让学生调换位置继续画，然后将三幅画放在一起对比，其实学生在自己动手画画的过程中就会发现不同，这样学生自己就会得出书本已有的结论，这比教师只是将课文内容教给学生的效果要好得多，同时也能调动学生积极地思考。
二、启发创造想象，激发创新精神
小学生的想象力非常丰富，通过启发学生创造想象，对激发学生的创新精神具有积极的意义。教师在教学过程中，可以加入这样的游戏环节，比如，教师可以提问“月亮像什么”，小学生会根据自己的想象回答“月亮像镰刀”“月亮像白玉盘”等答案，教师就可以奖励学生一些小奖品来激发学生的想象力和创造力。
三、利用新的信息，完善知识结构，提高创新能力
现在的多媒体技术可以很好地帮助教师教学，提高学生的学习与创新能力。比如，在语文课本中有一篇文章是讲小蝌蚪慢慢长大变成青蛙的，很多大城市里的小学生没见过蝌蚪和青蛙，教师就可以运用多媒体放映小蝌蚪变成青蛙的全过程，这不仅降低了学习的难度，小学生还会在观察的过程中提出许多新的问题，有助于提高学生的创新能力。综上，本文从转变教育观念，挖掘创新兴趣，启发创造想象，激发创新精神，利用新的信息，完善知识结构，提高创新能力几个方面探讨了创新教育如何运用在小学语文教学中，创新教育改革之路不是一蹴而就的，希望本文对创新教育的实施有所作用。
