发布时间：2022-07-25 11:18:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇高校财务管理教学研究，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
［摘要］财务管理在我国经济建设中发挥着不容忽视的重要作用。在这种情况下，近年来我国高校越来越重视财务管理综合人才培养工作，逐渐应用了先进的教学理念及模式，一定程度上提升了教学效率和质量。诚信是财务管理人员的基本职业素质之一，因此诚信教育在高校财务管理教学中的重要性不容忽视。鉴于此，文章对高校财务管理教学中诚信教育的重要性进行了全面分析，并有针对性地提出了加强诚信教育的途径。
［关键词］高校;财务管理教学;诚信教育;重要性
近年来，我国在积极进行现代化经济建设的过程中，企业规模不断扩大，企业运行中财务管理工作的重要性凸显出来。高校作为重要的人才培养基地，必须从社会经济和企业长期发展的角度出发，有针对性地加大财务管理人才培养力度。传统的财务管理人才培养模式中忽略了诚信教育，本文对诚信教育的重要性进行了全面分析，希望为提升我国财务管理人才综合素质奠定一定理论基础。
1高校财务管理教学中诚信教育的重要性
1.1有助于提升企业财务管理水平
企业内部财务管理工作人员是否具有较强的诚信意识，对企业健康发展、高效运行等都具有直接影响。［1］然而，提升企业财务管理人员诚信意识，应从高校教育阶段开始，在教学中努力通过理论、实践和案例分析等多种方式，促使学生意识到诚信的重要性，确保学生在走向工作岗位时，不仅具备较强的专业技能，同时能够应用自身的诚信意识，高质量完成财务管理工作，为企业的长期健康发展保驾护航。
1.2有助于践行社会主义优秀价值观
将诚信教育融入高校财务管理教学中，要求教师首先为诚信教育营建一个良好的环境，这就要求教师对社会主义优秀价值观产生深刻的认知，并利用诚信教育，更加高效地践行社会主义优秀价值观。教师应意识到社会主义优秀价值观同财务管理诚信教育之间的紧密联系，并在日常教学中，应用合理的教学方法，引导学生逐渐树立坚定的信念，积极主动践行社会主义优秀价值观。由此可见，诚信教育能够为践行社会主义优秀价值观提供保障。
1.3有助于提升企业优秀竞争力
目前，企业运行中，通常采用分离经营权和所有权的方式，而企业经营中是否能够创造更多的经济效益，同内部管理水平具有紧密联系，财务管理就是关键影响因素之一。［2］将诚信教育融入高校财务管理教学中，有助于学生在参与企业财务管理工作时，制订更加合理的内部管理机制，加大对投资人利益的保护力度，最终能够为提升企业的综合竞争力奠定良好基础。
1.4有助于我国依法治国方略的实施
我国在积极进行现代化建设的过程中，始终坚持依法治国理念。从企业财务管理的角度来看，部分企业存在财务信息失真和财务管理质量低下等特点，对市场经济环境稳定性造成了威胁，同时这也违背了我国依法治国的方略。因此将诚信教育同财务管理教学进行融合，能够有效提升财务管理人员的职业道德素质，可以为我国依法治国方略的有效实施奠定良好基础。
2高校财务管理教学中实施诚信教育的途径
2.1优化课程设置
财务管理人员缺乏法律意识和诚信意识是导致财务信息失真的关键因素。因此，高校财务管理教学中，必须努力提升学生的诚信意识，将财务管理相关专业知识同道德教育进行融合，同时尊重学生的个性化差异，对学生进行有针对性的指导，能够提升诚信教育质量，同时提高学生的学习积极性，促使学生在不知不觉中对财务管理专业知识以及诚信的重要性等产生深刻认知。同时还应将法制教育同财务管理教学进行紧密融合，注重提升学生法律意识，引导学生在学习以及后期工作中，树立依法理财的观念，坚持不徇私情的职业信念。在这一过程中，教师可以对实践教学进行充分的应用，通过引入犯罪案例，促使学生对相关的法律条文和规定产生深刻理解，并意识到违反法律法规展开财务管理工作的后果，促使学生在长期学习过程中逐渐形成较强的诚信和法律意识。
2.2聘请企业财务人员展开诚信教育
高校应同当地企业建立紧密的合作关系，聘请企业财务管理人员定期来校为学生分享工作心得，并分享工作中遇到的实际案例，加大对学生的诚信教育力度。这种全新的诚信教育模式，能够将实际案例引入课堂，学生可以从专业财务管理人员身上学习到职业道德和素养的重要性，同时也会对诚信产生深刻的认知。最重要的是，学生能够在步入工作岗位以前，就对财务管理工作环境、需要面对的诚信问题等进行了解，这样一来，有助于学生在高校学习的过程中更加具有针对性，也能够更加明确自身的发展方向，因此聘请企业财务人员展开诚信教育，更加具有说服力和趣味性，有助于提升学生的学习兴趣。企业的财务管理人员通过亲身经历对诚信重要性进行讲解，能够提升相关案例的吸引力，生动的描述能够激发学生学习兴趣，学生可以在轻松愉悦的学习环境中，逐渐树立正确的职业道德观念，并学会独立思考和判断，为学生步入工作岗位后抵御利益诱惑，高效展开企业财务管理工作奠定良好基础。另外，高校在将诚信教育同企业财务管理教学进行融合的过程中，还应注重对职业道德专题讨论会的利用，促使诚信教育工作得以高效落实。例如，在辩论赛的过程中，全新的教学模式能够激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与到诚信知识学习中来，并通过独立思考和搜集资料，对财务管理方面的案例进行分析。这不仅能够促使学生对专业知识产生更加深刻的记忆和理解，同时也能够对学生的诚实守信品格进行培养，是提升学生综合素质的关键措施。
2.3对诚信教育给予高度重视
新时期，高校财务管理专业教师在展开教学的过程中，不仅应将教学重点放在提升学生的专业技能和理论知识方面，还应高度重视诚信教育。实训教学中，应在有效考核学生专业技能的基础上，将道德素质列为学生总体考核内容当中，引导学生灵活面对诚信与市场经济环境之间的冲突，并坚持自身的职业道德。例如，在会计类实训课教学中，教师可以将企业财务管理工作模式引入课堂，引导学生充当不同的企业角色和工作岗位，在这一过程中，对学生基础知识和专业技能进行有效的检验，同时，还可以对学生做事态度进行观察和了解，从而有针对性地展开诚信教育，引导学生切实体会企业真实的财务管理工作环境，并在这一环境中学会坚持诚信。
2.4重视校园诚信环境建设
高校财务管理教学中，要想高效展开诚信教育，营建良好的诚信环境是关键。教学中，教师可以通过开展诚信演讲比赛、诚信签名活动和诚信专题讲座等活动形式，来激发学生们的学习热情，学生在积极参与活动的过程中，会从整体上形成一个良好的诚信学习环境。学生在长期学习中，会不断受到感染和熏陶，最终形成良好的诚信品格。同时，高校财务管理教学的过程中，还必须注重从学生的生活入手，从小事做起，随时随地地对学生展开诚信教育，从多个角度出发展开诚信教育，能够有效提升诚信教育水平。
3结论
面对复杂的经济发展环境，高校在积极展开财务管理教学时，应在提升学生专业知识水平的基础上，深入落实诚信教育，提升财务管理人才的法律意识和内在道德修养，这不仅是顺应新课程改革发展的要求，同时也有助于人才的全面培养，对我国社会经济的长期健康发展具有推动作用。
作者：蔡立 单位：嘉兴职业技术学院
一、高校财务管理本科专业现行实验教学体系存在的主要问题
实践能力的获得，很大程度上取决于学生在学习阶段实验的锻炼。根据调查，目前财务管理专业实验教学体系主要存在如下问题:1.实验教学体系缺乏有机联系，协同效应差从目前大多高校财务管理专业人才培养看，实验教学体系分别由课程实验、综合实验、创新创业实验三大平台构成。但实验教学三大平台之间以及每一个平台内部各门实验课程之间缺乏有机联系，没有形成整体，没有对专业人才培养产生1+1＞2的协同、合力效应。总之，这三个平台，看上去比较完美，具有层次性，符合学生学习与认知规律，但在实际中，由于多种原因，实验效果不佳，达不到应有的训练目的。2.实验教学体系无特色，与市场财务管理职业需求不适应大多学校财务管理本科专业的实验课程与会计专业实验课程相差不大，没有自己的特色。究其原因，大多财务管理专业毕业后首先会走上的岗位是会计。但是，高等院校本科财务管理专业培养目标应定位于培养面向实务界的应用型高级财务人员，学生未来的职业发展可以定位在成为未来工商企业的财务总监、证券公司的财务分析师以及金融部门的财务策划师，其中以培养具有国际视野的财务总监为主要目标。在实验课程的设置上，不仅要追求实验技能的系统性和完整性，而且要根据培养目标的能力要求，筛选出学科中与培养应用能力直接相关的专业知识内容，形成一个以创新综合能力培养为主体、以突出基本技能和应用性为目的的实验教学内容体系。3.实验教学内容层次性不强，专业实验不够专业大多学校财务管理本科专业的实验安排层次比较简单，一般为三个层次，即“学科基础实验+专业实验+综合实验”，而且专业实验与综合实验的设计都比较简单，且内容有重复。为了培养和提高财务管理专业学生的创新能力和开拓精神，应根据财务管理专业的特点，构建从本科低年级学生至高年级以致研究生的分阶段、分层次、模块化、点面结合、全面开放的管理实验教学体系，实验内容应该体现财务管理人才培养的“应用+创新”特点。
二、高校财务管理本科专业实验教学体系的特征及基本框架设想
高校财务管理本科专业实验教学体系应该是一个能培养出具有创新性、复合型、应用型高级财务管理专业人才的教学体系。通过文献分析和实践调查论证，一个科学合理、与时俱进的财务管理本科专业实验教学体系，应该具有以下特征:1.实验体系设计的市场需求导向性、创新性专业的优劣，最重要的评判依据是其就业率和就业反响。依据市场需求来分析与设计实验课程与环节，充分体现人才培养的市场需求导向性;实验体系设计既要注重每个层次基本能力的培养，又要强调不同就业取向特殊能力的培养，即要有创新环节设计。只有做到这两个方面，才能培养出专业特色和优势，才能提高本专业毕业生的就业率。2.实验内容设计和时间安排上，要注重层次性、渐进性为了培养和提高财务管理专业学生的创新能力和开拓精神，应根据财务管理专业的特点，构建从本科低年级学生至高年级乃至研究生的分阶段、分层次、模块化、点面结合、全面开放的管理实验教学体系，实验内容由浅入深、由简单到复杂、由被动操作到主动设计或模拟再到创新性的综合运用，逐渐加深实验教学内容的深度、广度和综合程度。3.能力培养的全面性与人才培养的复合型财务管理专业无论是知识结构，还是能力要求，都高于会计专业，财务管理人才培养必须注重知识的复合型和能力的综合全面性。根据课题组的研究，财务管理专业应该构建一个“三大能力、五大层次”的实验教学体系。该体系将财务与会计、金融、工商管理知识进行有机集成和整合，要求财务管理专业学生不仅要掌握好财务管理专业知识和技能，还要较好掌握会计、金融和工商管理基础知识和技能。该体系中，“五位一体”指“基本技能训练”、“专业动手能力实验”、“专业综合实验”、“学科综合实验”和“创新创业实验”等不同实验模块分层递进、融为一体的实验教学体系。三大能力为“专业操作能力”、“综合实践能力”和“创新创业能力”。4.实验项目和内容的综合性与创新性根据创新性、复合型人才的培养特点，从数量和质量两个方面增强学生的实践能力。数量上增加实践环节教学学时数，如会计学基础、财务分析、财务管理等主干学科课内时间学时数达到总学时的35%－40%;质量上，减少验证性实验比例，增加创新性、设计性和综合性实验比例，增加综合性实践环节学时数。根据目前研究和实践的情况，高校财务管理本科专业可以构建成一个“三大能力、五大层次”的实验教学体系(详见图1)。
三、高校财务管理本科专业实验教学体系构建与优化的思路
要建立一个科学合理、与时俱进的财务管理本科专业实验教学体系，必须理论联系实际、认真论证，必须根据市场对人才的需求来设计培养方案，结合“三大能力、五大层次”的实验教学体系，高校财务管理本科专业实验教学体系构建与优化的具体研究思路及措施。1.成立项目组，收集资料项目组应该由熟悉财务管理专业就业的人员和资深专业教师组成。项目组应该采用文献收集、市场调查、会议论证等方法，确定高校财务管理专业人才的就业去向，分析诊断现行实验教学存在的主要问题。2.根据市场就业需求方向，设计专业实验财务管理专业本科毕业生就业好坏直接影响专业的发展前景，而财务管理专业本科毕业生就业好坏取决于其培养是否有特色或毕业生是否具有优秀竞争力。要突出自身特色，据必须根据市场需求和就业去向设计专业方向，根据各专业方向设计创新创业能力的实验环节和实验实践教学模式。3.根据“三大能力、五大层次”的实验教学体系的框架完善实验资料根据“三大能力、五大层次”的实验教学体系的框架，对每个层次的实验课程、实验内容、实验方式等进行研究，设计一个更优的实验教学体系。项目组成立各个实验层次课程建设专门小组，确定各实验课程建设具体负责人，按创新性、复合型高级财务管理管理专业人才培养目标收集相关资料，修订实验教学大纲、实验项目、实验指导书等。由各课程组负责人收集相关资料并整理汇总初审，然后上交总负责人。4.集中讨论，修订定稿总负责人(即项目组负责人)召集各实验课程具体负责人集中审核各实验课程建设情况，并提出相应修改建议。如果有问题，则应要求具体负责人按讨论建议修改，如果没有问题，则可以定稿。5.试行修改，不断完善实验教学体系的设计与优化是一个复杂和渐进的过程。在实验教学体系定稿后，应组织试行，进行检验，让其在实施过程中查找不足，不断增减，最终形成一个独具特色实验教学体系。
作者：崔飚 单位：重庆工商大学会计学院
【摘 要】当前培养应用型人才和复合型财会人才是高校培养财会人员的目标。财务管理作为一门优秀课程，在财会人员未来实践中占据较重位置，而传统的财务管理教学方法存在很大弊端，因此改革教学方法是必要的。本文首先介绍改革的必要性，其次指出传统方法的弊端，最后提出了相应的改进建议。
【关键词】高校；财务管理；网络平台；3D模拟
一、财务管理教学方法改革的必要性
管理大师彼得・德鲁克曾说过“管理学既不是一门艺术也不是一门科学，而是一种实践，其成就是以管理结果来衡量”。现代企业管理越来越以财务管理为优秀，随着我国社会主义市场经济改革的不断深入以及全球经济竞争的加剧，企业对具有现财理念、创新意识强、有较高的应变能力和分析解决问题能力的创新型财务管理人才的社会需求越来越大。2015年3月两会上，总理在政府工作报告中再次表示，国家将从多个层面出台政策，为“大众创业、万众创新”扫清障碍。创新型财务管理人才的培养离不开高校的教育，财务管理学作为财经类专业的主干专业课之一，是一门具有综合性、交叉性、边缘性特点的学科。其发展变化速度较快，学科体系庞大，内容繁多，具有较强的实践操作性和实用性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出继续强化实践教学环节，加强就业创业教育，全面推荐素质教育，重点加强应用型、综合型、技术型人才的培养，坚持能力为重。因此，教学方法的选择和运用是提高教学质量的关键因素，也是促进学生掌握财务管理的重要途径。
财务管理是一门理论性和实践性均比较强的课程，但目前大多数高校都采用传统教学方法，但是传统教学方法存在着许多弊端，因此改革财务管理教学方法是十分必要的。
二、财务管理教学方法的缺陷
（一）“填鸭式”教学模式不利于激发学生兴趣
兴趣是学习最好的老师，兴趣对学生的学习有神奇的内驱力，传统的教学方法主要是采用教师讲授和学生被动接受的方法，整节课都是教师讲与学生听，学生完全按照老师的思路完成，学生不假思索的将老师讲授的信息存储下来，从课堂到课堂，从教材到教材，即使现在运用了多媒体手段，还是摆脱不了填鸭式的教学模式，学生在这种模式下完全没有积极向和主动性，思维没有创造性，再加上老师主要是靠讲授书本理论知识，教学手段单一，无法充分激发学生对财务管理的兴趣。
（二）理论与实践相脱离，实践能力差
高校普遍存在着这样一种现象：注重获得间接知识的教学方法，忽视获得直接经验的教学方法，但是对于财务管理应用型比较强的学科来说，虽然存在着理论内容，但是其本质就是围绕企业的四大财务活动，即筹资、投资、营运和利润分配，脱离了实践，便是纸上谈兵。而现在的教学方法大多数都是在教室里学习，实践的机会很少，对企业的生产经营过程没有感性的认识和了解，不能真正了解学习财务管理课程的重要性，更无法进行创造。
（三）未实现教育信息化
现在互联网飞速发展，教育部提出《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》更是点名现代教育技术变革的重要性。现在网络遍布学生的生活，智能手机的出现，各种应用软件比如微信、支付宝等的使用，学生对于新事物的接受能力比较强，也容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是目前高校财务管理课程的讲授仅仅是依靠教材与教师，而教材是一定时点的产物，并不会与时更新，仅靠老师的课上补充效率很低，而我们知道财务信息是非常讲求时效性的，因此最终造成财务管理仅仅是停留在书本上的信息，不能与时俱进，及时更新。鉴于学校学习与企业实践有一定的时间差，因此企业实习网络模拟是一个很好的推广，但是目前大多数高校对财务管理的信息化引入不太充分，都是对ERP采用的比较充分。
三、财务管理教学方法的改进建议
（一）充分利用网络平台，激发学生的学习兴趣
互联网大数据时代的到来，各种网络平台的出现，不仅仅对校内学生也对全部人民的生活都产生了很大的影响，现在智能手机和无线网络的结合让学生可以随时随地接受新的信息，手机的出现方便了学生们的生活的同时，也带来了许多诱惑，课堂上玩手机娱乐的据统计是多数。既然手机是允许带入教室的，如果能充分发挥手机在学习上的效用，那肯定是极好的。现在中小学已经利用微信与家长进行沟通。财务管理是一门实践性强的学科，教材上的理论知识讲的非常丰富，但是纯靠老师的讲授可能容易造成学生的反感与厌倦，现在将智能手机与课堂教学结合起来将是激发学生兴趣的最好方法。目前已经有部分高校开始试行，财务管理课程也可以实施，现在弹幕的出现让许多人都参与进了电视剧，那么我们将弹幕引入课堂，但是实名制的引入，比如在讲理论知识时，有学生不理解，可以发弹幕到老师的电脑屏上，老师看见后可以在讲时侧重解决这个问题，这样互动性加强，也有利于学生注意力集中。
财务管理软件现在已经发展到3D模式，全方位真实模拟企业的运作管理，并将所学的财务管理知识通入到整个实践训练过程中，企业发展中的各项财务管理工作以及其他企业运营管理工作等各个方面的经营决策，均由学生根据市场发展形势与竞争形势的变化独立完成，最终通过平衡记分卡的综合评价标准来全面衡量企业的经营绩效。从三个阶段进行实训，第一阶段是企业认知综合实训，注重对企业基本组织架构和运作流程的认识和了解，本阶段可以帮助学生建立对企业的完整印象与感性认识，了解企业运作机理、组织结构等基础内容，并重点理解与掌握企业财务部门的基本职责与其他各部门的分工合作。第二阶段是专业技能综合实训，拭钦攵圆莆窆芾碇识，在真实体验中提升财务管理技能，将课堂学的财务管理知识通过仿真模拟更好的融入，这样有利于学生进行直接感官的认识。第三阶段是企业运营综合实训，企业的财务管理离不开企业的整体运用，最终在企业发展的全过程中，通过模拟企业的全过程，帮助学生提升企业整体运营能力与财务管理的综合运用能力，提升财务管理实战能力。
（二）建立校企结合，增加实践经验
财务管理学是一门实践性较强的学科，传统教学所采用的案例都是建立在诸多假设的基础上，为了结合理论来讲授，但是在实际生活中，企业所面临的情况恰恰是这些假设不满足的情况，比如就像财务管理中的一个重要知识点，最佳订货批量就是在诸多假设的基础上形成的，但是实务中这些假设是不满足的，书上只是针对某一个假设不满足，但是在实践应用中，很多假设同时不满足时，往往造成学生的恐慌，这和理论不相符，所以如果能在学习时结合实际企业的例子，让学生针对该企业的实际情况，学会理论灵活运用于实践中，这样也有利于未来到企业中能创造性的提出新的方法。
在引入财务管理软件的基础上，学校可以加强与企业的沟通，一方面有了3D的模拟实战经验，再进入公司真实实践时会有更多的优势，因此以此来与企业进行沟通协商，在为企业提供人才的同时也帮助学生提供潜在的就业机会。
四、结语
财务管理学既是一门管理学科目，又是财务类科目，管理离不开实务，与企业实际情况结合进行讲授将是最好的方式，同时网络和智能手机引入课程，采用财务管理软件或者构建财务管理实体模拟场所激发学生兴趣，但是也要注意进行监督，让学生主动参与进来，同时做好指导，避免学生在错误的基础上引发更大的错误，因此信息化的加入是财务管理新教学模式必不可少的因素。
摘 要:针对高等院校目前财务管理教学的现状，文章从教学理念、教材建设、教师素质三个方面分析了产生的原因，并对其进行了对策分析。
关键词:高校 财务管理教学 现状 对策
一、我国高校财务管理学科教学的现状及存在的问题
随着我国社会主义市场经济改革的不断深入以及全球经济竞争的加剧，行政、企业、事业单位及科研部门、高等院校对具有现财理念创新意识强，且有较高的应变能力和分析解决问题能力的财务管理人才的社会需求越来越大。财务管理学作为财经类专业的主干专业课之一，是一门具有较强的综合性、交叉性、边缘性特点的学科，其发展变化速度很快，学科体系复杂，内容繁多，具有较强的实践操作性和实用性。教学方法的选择和运用，是提高教学质量的关键因素。通过对目前高等院校中财务管理这门课的教学现状以及学生的学习现状进行调查发现一些问题，笔者在本文中予以分析探讨。
（一）传统财务管理教学理念引发的问题
长期以来，由于受传统财务管理教学理念的制约和影响，严重制约了学生创新思维和探究的欲望。其教学实践活动存在以下不容忽视的问题：
1.教学方法呆板，难以激发学生的学习热情。在传统教学理念的制约下，“一言堂课堂”、“满堂灌教法”充斥其中。{1}课堂上学生没有思考后信息反馈的时间和空间，一味地去“记忆”老师的讲解，完全处于被动接受的境地。在此情形下，非但不能激发学生的学习热情，连与生俱来的求知欲、潜在的探究意识也被逐渐地磨灭了。
2.教学手段单调，信息传输慢，信息量少。虽然有的高校也在使用所谓的多媒体教学手段，但如果不能深刻理解现代教育技术的内涵，不能充分发挥现代教育技术的教学辅助作用，则教学手段依旧是一根粉笔、一块黑板、一张幻灯片、一段录音、一幅图像，仅此而已。在学生看来，这种教学与过去一位教师的“一言堂”没有什么本质上的区别，信息交流少，信息量少，而且记忆效果差，理解力差。
3.教学评价体系不健全，难以从多角度反映教学的实际状况和效果，背离了教学评价的初衷。在现行的教学评价指标体系中，评价方式单一、评价办法统一，弹性较差，很难真实地反映出被评价对象的特点和状况，与教学评价的初衷相背离。
（二）传统的教材建设引发的问题
目前高等院校使用的财务管理教材已经基本成型，内容繁杂，主要缺陷是没有单独的财务管理实践教学模块与财务管理前沿专题讲座模块，而现行的财务管理教学研究成果主要集中在对财务管理教学改革的笼统研究上，没有层次性。在教学中对教学内容的取舍十分为难，不好操作，教学偏重于文本，且仅限于财务管理基础，没有单独列出财务管理实践层次，更谈不上对应的课件。{2}财务管理专题是现代财务研究的热点，目前也没有相应的教学资料。此外，最近几年，财务理论变动频繁，新型财务业务及处理准则不断涌现，而高等院校的财务管理教学难以跟上形势，难以及时反映前沿的财务理论。从近几年一些高校财务管理教学实施情况来看，财务管理的课时十分有限。
（三）传统的教师素质引发的问题
1.教师的知识结构单一，对多学科问题处理的能力较差。高等学校的教师在专业知识上非常熟练这是没有问题的，但是在一些综合性学科和基础学科上表现就不很好，甚至最基本的操作和运用都成问题。比如在处理财务管理软件时遇到计算机相关的问题就会感觉到力不从心，结果给教学带来不好的效果。
2.教师业务能力亟待提高。讲课是一门综合性的艺术，它要求教师不但要有精深的专业知识，还要有深厚的知识底蕴，同时在授课过程中，还要做到语言生动、精练，表情、动作贴切、自然，这就对教师提出了更高的要求。作为一名教师，他不能仅仅是教学任务的实施者，还要做一名出色的导演，要时刻把握着课堂的主动权，充分挖掘每一位学生的学习潜能。但是在当今的大学校园，到处盛行着一股重科研轻教学的风气，教师科研成果的多少直接与教师职称、待遇挂钩，极大地挫伤了教师从事教学研究的积极性，教书成了教师的副业，上课只是为了达到学校要求的最低课时量要求。
二、改善传统财务管理教学的对策分析
（一）改善传统财务管理教学理念
1.改进教学方法，提高学生学习兴趣。财务管理课的特点决定了学生学习的困难，这就要求教师在传授知识时改变一些方法，在课堂教学时多调动学生，鼓励学生。教师可以针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题。首先，让学生去思考、去尝试解决。在此过程中，教师可以提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，但这都不应妨碍学生的独立思考，而应配合、促进他们的问题解决。其次，进行案例教学来调动学生学习的积极性。这里的案例必须是国内外(以我国的为主)成功或失败的有针对性的案例，而且尽量以老师口述的方式生动地表达出来，不要用多媒体播放，这样效果更好。如在讲到流动比率或不同筹资组合风险与成本时，就可以结合我国目前许多企业实行“长投短融”的失败案例进行分析。{3}
2.采用多媒体教学与传统教学相结合，提高教学效果。首先，引进多媒体教学。在教学手段上，我们应该充分利用计算机和已经出现的一批功能强大的财务管理软件系统，以解决和弥补以往在教学过程中所出现的不易解决的难点与缺憾。利用多媒体教学的特点是：（1）可以将文字、声音、图形、视频、动画与课堂讲授充分结合起来。（2）信息量大，教学内容得到拓宽。（3）教学更直观，对于一些较复杂的表格、图形可以清晰地表达出来，教学更具有观念感。优秀的教案和课件，先进的教学方法等教育资源可以实现共享。作为主讲教师，可以将自己写的教案和制作的课件挂在网上，供学生自由下裁。这样做的好处是，学生可以提前通过下载教案和课件了解教师的授课思路，教师甚至可以在教案和课件中提示学生下节课的预习重点，需要扩充的知识准备，以使学生带有较强的目的性进入课堂。其次，多媒体教学应与传统教学手段相结合。我们在使用多媒体教学中发现，如果教师机械地将多媒体应用于整个教学过程的始终，采用单一的教学手段，学生自始至终看到的都是大屏幕上的图像，容易导致思维散漫，实际效果并不理想。经过尝试，我们发现如果在使用多媒体的过程中同时结合传统的教学手段，如板书、形体语言等，教学效果明显优于单纯使用多媒体。因此，教学手段必须多样化，应将多媒体教学与传统教学手段有机地结合起来，重视形体教学、情感教育的作用。只有这样，才能达到教学手段的优化组合，提高教学效果。{4}
3.建立多角度评价体系，综合反映教学的实际情况和效果。传统的对学生的评价指标主要是以闭卷考试为主。这种考试方式容易导致学生平时放松学习，考试时临阵磨枪，不利于培养高素质的财务管理人才。为了实现教学培养目标，必须建立完整的评价体系。具体办法有：一是采用多种考试形式。除闭卷考试以外，还可以采用开卷、口试、半开半闭等多种形式。二是加强全过程的考核。应将期末考试与平时考核相结合，这样可以促使学生加强平时的学习，提高学习效率。三是对学生的综合业务素质进行考核。如要求学生每学期写一至三篇论文或实习报告，培养学生的个性化思维，并给出分数，以考核学生的综合业务素质。四是建立学生的社会实践操作能力考核指标。如要求学生到企业兼职与财务管理相关的工作，考核学生把理论运用到实践中的能力。实践结束后要求企业相关负责人对该学生实践的情况进行评价，老师再以此作为评价指标。
（二）构建多层次教材体系
教材是教学的关键，教材选用合适与否直接影响教学质量。多年的教学实践表明，高等院校财务管理的教材建设应当遵循“基本知识―― 实践技能――理论研究”的思路，构建“财务管理基础――财务管理实务――财务管理专题”三级教学体系，形成财务管理三级教材：
1.财务管理基础教程，主要讲述财务管理的基本理论和基本方法，只对其进行描述性介绍，不强调其来源及运用。这一级教材的主要内容包括：基本理论、投资管理、筹资管理、资金营运管理、资金分配管理、财务分析六项内容。{5}这级教材适应于非经管类专业。
2.财务管理实务教程，主要强调实际应用，其内容应包括投资理论与实务、筹资理论与实务、分配理论与实务等。
3.财务管理专题，着力于集团企业，包括财务管理学科的前沿理论在集团企业的运用等内容。它可以以专题讲座的形式，作为高等院校经管类学生的选修课。该级教材的创新之处，在于实现教师课程实践与学生课程实践的完美结合，同步提高教师与学生的科研创新能力。近几年来，少数高等院校在财务管理专题教学改革中，运用菲德尔法的基本原理，对当地财务情况进行实证调查，获取财务管理专题的原始资料；通过对调查资料的整理与分析，将实证调查的资料与现代财务前沿理论相结合，形成讲座材料与多媒体课件，并与现代教学方法相结合，在教学中予以实施。
（三）加强教师业务培训，提高教师综合素质，提高教师的教学水平
随着我国市场经济的发展，加入WT0后经济的风云变幻，财务管理理论和实践的内容也在不断变化，新的准则、制度、法律相继出台，使教师面临不断更新知识的压力与挑战。因此，加强教师业务培训，提高教师综合素质，提高教师的教学水平就成了迫在眉睫的大事。首先，要建立教师培训制度。教师不但要有岗前培训，还要有后继教育的培训。师资管理部门可根据不同层次、不同专业教师的需要，制定不同的培训方案，以办学习班、学术讲座，实践操作等多种形式完成培训任务。{6}要重视中青年教师的培养工作，尽快提高他们的业务水平。在培养方式上可以推行导师制，以老带新，到基层、企业去挂职锻炼，手把手地对年轻教师进行业务指导，加快教师梯队建设；在工作中要敢于让中青年教师挑重担，制定有利于他们脱颖而出的政策、制度，建立有利于他们成长的环境，采取一定的措施鼓励教师进修、深造，更新知识体系，拓宽知识结构，提高综合素质，加强业务素养。其次，要采取一定的激励措施，鼓励教师从事教学方面的研究。高校的首要任务是培养高素质的人才，其次才是进行科学研究。因此学校有必要改变现行的教师考核政策，适当提高教学在教师考核中所占的比重，实行教学、科研并重的考核机制。在教学评价上，要鼓励教师发展个性，评价不采用统一的模式，而是采用学生评教与督导组评价相结合的方式，从教师的教书育人、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果几个方面来考核，鼓励教师大胆尝试新的教学方法，充分发掘每位教师的教学特长和潜力，实施创新教育。要经常开展教学竞赛活动，表彰那些教学水平高的教师，并给予一定的物质奖励。在职称评定上，要对那些教学水平高、科研能力强的教师给予一定的政策倾斜，条件具备时，允许他们提前晋职晋级。
三、结语
提高财务管理教学效果是一项系统工程，也是无止境地探索实践过程。它既要广开视野，博采众长，又要走出适合自己发展的路，大胆创新。
（作者单位:四川文理学院数学与财经系 四川达州 635000）
1.高校财务管理教学改革中存在的问题
受传统的教学影响，老师的教学内容依然是以课本为主，缺乏案例分析。只通过课本的学习，但是没有经过案例的学习，就没有办法把学过的知识整合到一起，在工作中也就不会很好地学以致用。教学内容单一，应对复杂的财务管理工作需要掌握多方面的知识，如，金融、经济法、管理甚至一些工程运营方面的知识。然而，目前很多高校为了降低管理成本，逐渐减少学生的课程。简单的学习财务方面的知识很难让学生对财务管理工作有一个很全面的认识。在实际工作中，如果出现复杂的问题，学生可能知识体系的不全面，不知道如何解决。
2.发展建议以及对策
2.1实践与教学相结合
财务管理需要学生进行很多的实践学习，不断运用掌握的知识。学校可以利用认识实习、课程设计、毕业实习等方式，鼓励学生不断地运用知识。鼓励学生参加国家的相关资格证明的培训和考核，如，会计师从业资格证、国家注册会计师等。这种以考促学的方式，能帮助学生更加牢固地掌握知识、熟练地运用知识。另外，鼓励学生进入企业进行实习，了解企业的财务管理现状和需求，进而在学习中找到重点。多与企业的财务管理人员进行交流，或者聘请企业的财务管理人员来对学生进行实战工作环境的认识教育。通过企业工作一线人员的经验介绍，学生可以很好地学会如何组织运用知识。
2.2充分应用新的技术进行教学改革
首先要充分利用多媒体技术。通过一些图像、视频的方式，让学生更加直观地观察到财务管理工作进行的动态过程。目前，企业大多数是通过计算机信息技术等进行财务信息的管理。为了适应这种变化，学校可以投资一定规模的仿真实验室，购置相应的会计应用软件和财务管理软件，让学生在仿真状态下进行学习和完成知识的运用。
2.3注重学生的全面发展
学校应该逐渐扩展财务管理相关专业的课程安排，让学生尽可能的掌握更加全面的知识，形成完整的、实用的知识体系。财务管理专业的学生需要对法律、金融、经济以及管理相关的知识有所了解。因此，学校在进行财务管理专业的课程设计时，应该充分考虑到其学科特点，注意学科之间的结合。另外，还要注意学生心理素质和道德情操的培养。学生将来的工作环境面临很多挑战，学生应该有充分的心理准备和强大的内心去应对工作中的出现的难题，有效地运用所学的知识解决问题。财务管理是企业运营的优秀部分，成功的财务管理可以指导企业的运营，为领导者决策提供参考。这要求财务管理工作人员应该具备高尚的道德情操，恪守职业行为规范。这些素质需要在学生时期抓起。
2.4鼓励学生创新
要鼓励学生勇于创新。创新建立在学生深入、扎实地掌握知识，并且能够熟练地运用知识基础之上的。因此，鼓励学生创新是一件一举两得的事情。学校相关负责部门应该多举行一些鼓励创新的实践活动，例如“挑战杯”等。在活动中，让学生得到充分的锻炼，从而在心理素质和专业素质等方面得到提高。高校财务管理专业的老师需要精心设计一些相关的课程设计任务，通过这些课程设计，让学生在不同的任务环境下练习运用所学到的知识解决实际问题的能力。另外，学校应该鼓励学生参加相应的实践活动，对参加实践活动的学生进行相应的奖励。
3.总结
社会的进步、经济的发展离不开财务管理人员。作为培养财务管理工作人员的摇篮，高校应该勇于承担这项任重而道远的使命，充分进行财务管理教学改革，不断提高教学水平，为社会、为企业提供更多优秀的财务管理人员。
作者：李雪 单位：广州现代信息工程职业技术学院
