发布时间：2022-08-03 04:32:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇农村小学美术教育研究，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：随着我国的经济不断发展，人类的文化素质不断提高，美术作为一门重要的学科，在培养提升学生内在修养和增加学生的人文素质有着越来越来显著的作用。通过对现代农村小学美术教育的现状调查，农村小学美术教育受到师资、家长、老师、学校、经济和环境等各方面因素的制约，导致农村小学的美术教育发展缓慢，实在令人担忧，本文通过了解身边农村小学美术教育的现状，分析了农村小学美术教育的发展问题，就此问题开展论述，充分挖掘农村没事教育的乡土优势，提出发展现代农村小学美术教育应进一步发展的一些建议。
关键词：农村小学；美术教育；教育观念
一、农村小学美术教育的现状
在我国大多数农村小学中，美术教育没有得到重视，特别是在一些规模小、区域偏僻、经济不够发达的地区小学，基本上没有接受过什么正规的美术教育。百泉中心小学在河南省辉县属于村级小学，教育条件上不及城镇上的小学，环境和应急设备都严重缺乏。全校有六个年纪，每个年纪平均有100多个学生，全校只有一名美术教师也没有专门上美术课的画室，所有美术课程都在教室里完成，基本都在教室黑板上画个示范图，由学生照着画，由此看来美术教育在农村小学没有得到很好的发展。对于经济相对落后的农村来说，城镇的生活环境更好，刚毕业的美术师范类教师都不太愿意去农村。在这样的条件下，美术教师基本是由语文或者英语老师代教美术这样不受重视的学科。教师基本没有受到专业的美术基础培训，也没有认真学习过有关美术方面的专业知识。有的教师甚至占用美术课上语数外。从农村小学美术的听课中发现美术老师还是采取讲解示范，学生模仿并临摹出作品的方式，老师提出的问题学生们也大部分是机械的齐声回答，问题的答案老师也都是先再自己回答最后问“是不是”或者“对不对”，没有给学生自己思考的机会。养成学生的惰性，对学生的成长学习不利。教学模式过于僵硬，学生绘画天赋得不到发挥。这样做严重阻碍了小学生对美术的学习，忽视了学生接受美术熏陶的重要性。
二、农村小学美术教育滞后的因素
（一）城乡差距的影响。美术学习需要大量的美术用品，而农民基本靠务农来维持收入，孩子每年的学杂费跟日常的开销全部承担都是难上加难，又怎么可能花高价去买这些美术用品。除了经济条件稍微差了点以外，农村的家长普遍受教育不多，文化程度不高。许多孩子的家长长期在外打工，一年就回几次家，跟孩子接触少，孩子寄宿在学校，由于评价标准就是看成绩学生从早到晚除了吃饭时间就是学习文化课，老师基本不把学生的想法放在心里，学校也没有学习美术的氛围。城里孩子从小就接触各种艺术，参观博物馆、科技园，多媒体工具使用方便等等，导致城里的学生的理解力，想象力，动手能力都比农村学生强。农村的经济文化落的环境使孩子学习受教育程度相差更大。
（二）教学理念的陈旧。大家也知道，虽然农村小学也开设了美术课，但是一到“关键时刻”，没有一个不是只注重升学率的，完全忽略了副科。教学目标不够突出，教学方法古板，上课没有创意，有的老师甚至不停的看时间等着下课，整节课基本在维持课堂秩序，师生基本没有交流有关美术专业知识上面的问题。学生并不喜欢老师采取这样的上课方式，他们希望课堂内容能够丰富起来。
三、农村小学美术教育的建议
（一）转变农村小学美术教育的观念。为了能够从根本上解决农村小学美术教育发展中所存在的问题，我们要根据农村的实际情况，提高政府教育行政部门对现代农村小学美术的支持跟重视，更新教师的观念，思想超前。观念的转变是教学的指导思想，首先要让农村家长对美术不能有副科的意识，不能认为美术课程是不重要的。政府教育行政部门要制定符合农村美术教育的政策，加大农村教育的资金投入，与其他学科互相联系。
（二）因地制宜，激发美术兴趣。农村本身就是可供美术教材的自然资源，许多城市学校是无法比拟的，美术教材中也逐渐重视了民间艺术，如陶泥，学生就可以就地取材，用水坑里的石子、树叶、泥巴等这些能学校周围找到的材料进行创作，不仅培养了学生的动手能力还增加了他们的形式创造力跟自然的感知能力。教师可以组织学生写生，农村自然风景，田园风光，蓝天白云，花草树木，河流农舍，都是学生学习绘画非常具有特色的题材，使学生兴趣盎然的领会了大自然的美，还挖掘了农村的美术资源，培养了学生的各种能力。结合农村美术教育的实际情况，只要能够充分利用这份宝贵的自然环境资源，引导学生发现大自然的美，摄取身边的美，表现自己的内心世界，何乐而不为。
（三）加强师资改善条件。对于农村美术教育工作，要加强师资队伍建设的任务迫在眉睫。政府教育行政部门要加强对美术教研员的分配和储备，对所有美术教师的工作质量认定和评估时都要做到跟其他学科一样一视同仁，对教师评优、评先、评职做到公正、公平，增加美术教师的积极性。对现在职的美术教师进行培训，提供更多的学习机会给他们，加强美术教师文化素质以及专业素质训练，有计划的把美术教师集中进行一个月两次的进修学习。随着近几年政府部门对教育投资的重视，农村教育环境也有些许改善。学校可以利用这些政府的帮助，积极改善美术教学条件，争取多方支援，积极创造条件，提供美术必备材料，如多媒体教室、电化教学设备，让美术自带的教学资源派上用场。确保每位学生在美术课堂上充分得到“充电”，让美术教育工作能正常的开展，使美术教育在农村散发光芒。结语农村小学美术课堂教学是社会普遍关注的关键问题，无论社会怎么发展，美术教育的地位都是不可取缔的。俗话说：栽什么树苗结什么果，播什么种子开什么花。要改善农村小学美术教育的现状，就必须做出充分的配合与努力。对农村小学美术教育的投资要有足够多的热情，对每一位即将登上岗位的老师更要脚踏实地，结合当地美术课程资源为农村教育事业做出最大贡献。这条道路漫长又艰辛，每一位教育工作者都肩负着这份责任。
作者:万伟平 单位:西华师范大学
摘要：农村中小学美术教育是关系到国人素质的大事，但目前我国许多农村地区中小学美术教育中都存在着形式化，且很多也都没落到实处。《基础教育课程改革纲要》的目标中提出了“要关注学生学习的兴趣和经验”。对于美术的学习，可以说兴趣是学习过程中的关键。而提高学生兴趣的关键就是要如何将课堂内容与学生的生活体验结合起来。正确的认识和了解当前美术教育在各农村中小学的实施情况，通过对农村学校美术教育状况的分析，探索在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，让农村学校全面推行素质教育，提高学生艺体素质，逐步促进农村美术教育的提高和发展。
关键词：农村学校素质教育；新课标；美术兴趣
一、农村中小学美术教育的困境
1.教学理念陈旧，美术课程资源缺乏。在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，就必须克服其开课率低,只是针对低年级开课,而且也并未按教学大纲规定开足课时量的现象。不能让各种原因随意停课和挤占美术课的情况随意发生。改变由于学校的重视力度不够，使其他学科教师对美术课的认识也有偏见，学生根本就得不到连续的系统的美术教育的现状。
2.教学目标模糊，美术教师无教学积极性。师资的不规范和不专业性使学生们上美术课可以做其他课程的作业。一些乡村学校的美术课感觉食之无味弃之可惜，于是美术教师在课堂中对学生放羊式教学，自己轻松舒服、无所事事。浪费师资力量。长此以往美术教师的能力不是体现在教学方面，而是成为一个“在岗美工”，本应该放在教学研究上的时间用在毫无意义的校内繁杂琐事上，使得美术课程变成了可有可无的东西，美术教师自然也不被重视。那种混日子，把美术教师在学校的工作当成“万能胶”的情况在也不能继续下去了。
3.环境条件制约，学具短缺，影响教学。由于师资水平参差不齐，不可避免会影响美术教学的质量。更谈不上学生受到好的美的熏陶和教育了。学生的想象力和创造力被扼杀在萌芽状态。有的非专业美术教师，对课纲和教材一知半解，死搬书本，照葫芦画瓢，把一堂生动有趣、极富创新性的美术教学课上得了无新意，呆板、无聊，部分学生因此失去了学习美术的兴趣。农村中小学美术教育现实存在的问题迫切需要解决。
二、如何改变农村中学美术教育的这些现状
1.要改变美术教育课在农村中小学校中是“听用课”的尴尬地位，只有改变了农村中小学学校领导的政绩考核方式，不再单纯以升学率来肯定或者否定一个学校领导的成绩，而应该多看看其所在学校学生的综合素质。只有这样才能从根本上改变农村中学学校领导对美术教育的看法，才能让他们在美术教育中发挥他们应有的作用。而这一点，也是改变农村中学美术教育现状最重要的一个因素。
2.《基础教育课程改革纲要》的目标中提出了“要关注学生学习的兴趣和经验”。对于美术的学习，可以说兴趣是学习过程中的关键。要引起学生的重视，首先就是要提高学生的兴趣，而提高学生兴趣的关键就是要如何将课堂内容与学生的生活体验结合起来。美术与社会生活有着千丝万缕的联系，因此美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习，这就需要每一个美术教育工作者的努力了。同时我们还应该适当减轻学生的学习压力，使他们有精力来关注美术。让他们了解美术不只是以后有志于向其发展的学生的事，我们每一个人都需要它来丰富我们的生活，来陶冶我们的情操，是我们共同的追求。
3.想让学生真正了解美术，还要使我们的课程内容设置和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣呈现出持续长久的情感态度。组织不同的学生练习不同难度的绘画部分，以适应不同素质的学生，因材施教。这样的课学生才会有学习兴趣，而学习兴趣对学生的学习有重要的推动作用，激发和维持学习兴趣是教育教学过程中的一个重要环节。在实际训练中，学生积极的观察能力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力是在潜移默化地培养中锻炼出来的。
4.美术教师在学校的“鸡肋”地位使他们缺乏对美术教育的热情，那么我们只要改变美术教师在学校的地位，让他们体现自身的价值，不再让美术课变成自习课，给他们充足的时间用于美术教学研究，激发学生学习美术的氛围。这一现状也不难改变。
5.而对于农村中学学生地域环境的局限这一问题，随着我们国家的富强，国家对教育的重视，农村中小学的办学条件和环境将会越来越好，而农民的生活也会越来越好。这种所谓的局限不但不是问题，反而是形成优势的必备条件。农村风光、民俗风情有强烈的艺术感染力，乡村学校美术教育依赖这些丰富的艺术素材，让学生在这样的地域环境之中产生美的向住，热情洋溢的进行绘画体验，激发强烈的美的情操。既开发学生智力，又加深学生对所生活环境的热爱和关心。
三、农村中小学美术教育的前景
美术，又是美的艺术。美术之美不仅为人们提供了典型化、理想化的“瞬间定格”，而且还直接作用于人的内心情感。美术教育是国家素质教育的重要组成部分,美术教育的进展与否,从一定意义上也是衡量一个国家和地区的素质教学的成效。中小学的美术课堂是用来实施完成美术教育内容的，必须遵守与符合学校的教育教学常规，和新课标并行不悖。我们在教学过程中，要给美术教育应有的地位和待遇。那种随意的纯技术教育与纯欣赏教育方式是不可取的，要求讲解与练习、欣赏与创作结合，丰富的理论与动手实践结合；还有就是大力提倡现代化教学手段的运用，多媒体课件结合远程教育网络直播的综合运用等，给农村学校的美术教师提供交流平台，展示、互动空间。在教材内容的组织教学中，通过写生、教师范画、艺术家图片的演示和观察，形成有相互联系的内容，激发学生对美术课的学习热情。我们正处在一个转折的时代和建设的时代,科学技术的迅速发展,使得美术教育的变革大大加快了,计算机和通讯的结合等新的科技趋势已强烈的影响着美术教育的方式,我们必须开展一场深刻的而又快速的变革,以适应时代的发展.因此,进一步推行和发展具有中国特色的美术教育势在必行。
作者:黄燕云 单位:长江师范学院美术学院
【摘 要】在我国农村，由于经济和文化环境等原因，中小学教育面临硬件设施不足和师资匮乏等多方面的问题，而美术课作为副课更受到施教者和学习者的忽视。小学美术教育对于培养学生的创造精神与对艺术的感悟能力，培养学生的健全人格和广泛兴趣具有重要的作用。因此小学美术教育应该引起学校、家庭、社会的高度重视。为学生学习美术创造良好的物质条件，使学生在教师的引导下激发起学习美术的兴趣，提高学生的审美能力、创作能力。
【关键词】农村；美术；现状；策略
小学美术学科作为基础教育中不可缺少的艺术学科，它对学生的思维训练是其他学科所不能替代的，它对一个人的成长有着不可估量的作用。农村美术教育也是发展社会经济的必然趋势、时代进步的需求，不但是城市需要发展美术教育，农村教育更需要发展美术教育。我们常说教育应以人为本，那种片面强调应试教育，而忽视学生成长过程中对美的渴求和对美的审视。美术教育之于一个人的良好素质养成有着极为重要潜移默化的作用。
一、当前农村小学美术教育存在以下几个问题。
1.师资缺乏
农村学校美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村学校都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师兼任，似乎人人都可以是美术老师。甚至有的农村小学有美术教师，因师资缺乏担任的学科是语文、数学等其他课程而不是美术课。学校专业化教师队伍建设还是跟不上时代的发展，造成这些工作滞后的原因是多方面的，主要是大量的美术专业毕业生都留在大城市工作，不愿回农村任教。由于美术教师的缺乏，很多乡镇老师向县城集中，县城的向更发达的城市集中，这就使农村学校在教育方面可是釜底抽薪。
2.教育理念落后
在农村学校，重考试科目，轻非考试科目，对艺术学科不要求或落实不够，这是十分普遍的现象。学校领导从思想上也非常重视各门文化课的教学，而美术教育则被视为玩耍的“副科”，得不到应有的重视。大部分学校教育是以升学率来衡量学校办学水平和教师教学质量。这就造成了老师不重视，学生不认真，家长不支持艺术学科，致使美术教学工作不能正常、顺利进行。
3.教学条件的限制
农村教师由于条件的关系和人们长期注重文理科成绩的思想影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。教室仍是美术学科教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。
4.教学方法单一
长期以来农村小学的美术课教学方式是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但教师本身教学水平有限，很多教师上美术课时，只是出示范画，然后学生跟着画，最后由教师评价谁画得更像模板上的画，谁画的色彩恰当，整个上课过程，极其简单，没有任何技术含量。甚至教师上课之前，根本就不备课，上课时，就是“信手拈来”。
二、对农村小学美术教育发展的几点建议
1.增强农村小学对美术教育的重视
使美术教育在农村小学的教育模式中得到应有的重视，就需要相关教育部门加大对美术教育的宣传力度，又特别要在农村群众中普及开来，使农村群众彻底认识到美术教育对于农村学生健康发展、成长成才的重要作用，逐渐改变人们一贯的思想观念。另外，要让从事农村教育工作的相关领导和教师从思想上重视美术教育，尽力支持美术教育工作的开展，制定更加完善的教学目标，全方面地培养学生的兴趣，实现德智体美劳全面发展。此外，还要不断提高农村学生对美术学习的兴趣和热情，让他们在美术教育中提升自身素质素养。总之，解决农村小学美术教育问题要从根本出发，增强人们对美术教育的重视。
2.因地制宜，发挥农村自身的资源优势
农村是个广阔的天地，拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源。其中，丰富的自然景观、田园风光是学生学习绘画的好题材。如田野、溪流、农舍、树木都各具特色，教师可以根据教材组织学生以“生态游”的方式去写生。这样的活动不但使学生兴趣盎然领会了大自然的美，同时也锻炼了学生捕捉素材的能力。
另外，农村是民间文化的生长园地，这种民间文化包含了农村社会的各种风俗，口耳相传的民间文学，民间艺人的技艺传承和充满生命活力的个人创造。这些民间文化产品也是中国传统中的主流文化在乡间被吸纳和改造的结果，既体现了当地乡民的生存智慧又是中国传统文化的一种体现。近年来我国知识界在研究保护民间文化和民间手工艺方面做了很多工作。而农村中小学有着更为便利的条件去接触这些资源，因而可以设置相应的美术调研课程来发掘它们。通过搜集、整理和学习让学生了解自己和祖辈的历史，并通过这个窗口去把握中国传统文化的气息。具笔者所知山西某些农村地区的中小学就根据当地的民俗文化开展了剪纸教学，并取得了良好的效果。
再者，针对美术教学教具不足的情况，可以结合当地情况，就地取材。比如：手工书上要求用彩泥等综合材料，而彩泥就不好准备，我们就可以换成用水坑里的石子及树叶、泥巴和野果这些在校园里、校周围能找到的材料进行创作。这不但培养了学生的动手能力，而且加强了他们的材料感知能力和形式创造力。
联系农村美术教育的实际情况，充分利用自然环境资源，积极引导学生观察大自然，发现大自然的美，体验身边的环境资源，摄取身边美的因素，表现社会生活和丰富多彩的内心世界，这才是农村美术教育行之有效的方法。
3.提高美术教师的专业素质
美术教育的关键环节是教师的教学方式和教学理念的实施，而教师专业素质的高低直接关系到其教学方式和理念是否得当。目前我国农村中小学的专职美术教师较少，且大都缺少教学经验，教学方法陈旧。使美术教学出不了成绩，效果总是不尽人意。
要改变这些状况就必须尽快的提高农村美术教师各方面的素质。首先可以针对农村美术教师的专业素质方面为他们提供更多学习交流的机会，教师也应该努力学习加强自身各方面的文化素质，这样教师就会有更宽广的知识背景和更强的审美感知能力。其次对青少年的审美心理和感知特征进行更深入的研究，以此为基础改进教学方法。另外还可以根据农村的教学条件在具体教学环节可就教具的制作，教学的内容进行改革。笔者曾经看过一个报道是农村教师得到项目资助，进行因地取材，制作教具的交流活动。
4.运用各种教学手段
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。当下我国的美术教学主要是以课堂为主，以传统的老师讲、学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式。这种呆板的方式，极大地挫伤了学生对美术学习的积极性。再加上农村的学生受各种条件的限制，无法体会到美术作为艺术本身的魅力。
根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。学生只有对美术产生了独特的兴趣，才能激发他们的求知渴望。这就要求美术教师运用各种教学手段去营造独特氛围，培养学生对美术的兴趣。首先，教师要针对中小学生的心理特征，充分利用农村当地的资源，因地制宜，通过部分典型示例，让学生了解材料的潜能和制作的方式；从而形成他们自己的作品，激发他们的兴趣，培养他们的创造力。其次，教师应当鼓励学生自我表现，引导他们观察、发现大自然的美，并尝试在作品中呈现出来，对艺术手段可以不必限定。另外，在美术教育中，鉴赏教学也担当着重要的角色，它涉及内容及其广泛，在培养学生兴趣方面也起着不可低估的作用，故可以让教师对美术教材上的名画进行分析。针对农村艺术教学中的对材料使用的多样性，鉴赏课上可以强调作品的形式分析。同时，可加强部分现当代作品、民间作品和一些原生作品的鉴赏；另外，就学生中创造性强的作品进行讲解和鼓励。除此还可以组织学生进行展览，发挥学生的各种才能，让他们展示自我、表现自我。这样，也促进了校园文化的丰富多彩。
摘 要：在农村小学开展美术教育面临诸多困境，结合美术教育有关理论和实际教学经验，谈谈在农村乡镇学校的环境中开展美术教学的方法。
关键词：美术教育；农村小学；教学方法
美术课的学习对学生的受益非常大，影响也非常深广，对学生审美能力的培养和带来的益处是终身受益且无穷的。因此，提高小学美术教学，关系着学生美学思维的养成，关系到学生的健康成长。但由于农村教育的先天不足，美术教学在学校教学中一直处于一种“边缘”状态，甚至可以说美术教育课程成了“附属品”，美术教学方法更是相对落后。笔者认真总Y在柳河县驼腰岭镇中心小学多年的美术教学实践，谈一谈在农村小学开展美术教学的教学方法。
一、遵循大纲要求，一切从学生的发展角度出发
美术教学有它独特的教学特点，大量时间需要学生的实际操作来完成，教师必须在教学的各个环节中，遵循课程要求和大纲要求，创造性地开展美术课的各项教学内容，设计出更适合农村学生实际接受水平的课堂教学内容，让学生真正掌握绘画的基本理念和知识的同时，结合教材，有针对性地宣传弘扬我国的优秀美术传统文化，让学生树立起对中华民族的文化自信。其次，要深入研究课标内容具体要求，同时设计出更适合本地、本校情况的课业内容，使美术学习轻松自如。再次，要以学生的全面发展为本，开展美术教学也应当让全体学生获得全面和谐的发展，作为农村学校的美术教师要十分关注自己的教育对象，根据学习内容分好类，分好课型教授学生，多为学生提供实践与学习相结合的教学内容，把学生充分调动起来，参与到美术课中来。引导学生进行探索性学习，构建民主平等的师生关系，减少规范的制约，给学生更多的自我表现空间，让学生感受到美术课程轻松愉快的氛围，增强学生学习美术的兴趣。
二、善于观察，丰富教学素材
小学美术教学要求培养学生的观察能力，这就要求教师本身在这方面有更强更突出的能力，《义务教育美术课程标准》充分考虑了学生和教师的主体性以及不同的条件，对学习内容和方式采取了概略性的表述方式，这就使教师有更广泛的自我发挥空间。农村的小学美术教育要体现出农村的特色，根据课程内容结合当地的人文环境，深入浅出地教授孩子们美术知识。美术教师要善于观察生活，善于发现身边的素材，体验农村生活，了解学生日常生活习惯，教师要善于把简单而又贴近生活实际的有说服力的实例讲给学生，而且要说明课程内容在生活中的影响力，激发他们对学习美术的兴趣，以及引导他们去观察生活，提高观察力。如果美术老师不是一个善于观察生活的人又怎能去体会到孩子们需要和喜欢这些东西呢？比如，在讲《童话城堡》一课时，设计一个让学生讲故事的环节，要求围绕城堡展开讲述，这样在故事情节中多次被学生讲到的美丽城堡、雄伟的城堡、富丽堂皇的城堡等诸多城堡的形象，在学生的脑海里有了一定的画面，这时再出示课本中的城堡图片，让学生有选择地进行绘画。这样的绘画结果内容不会那么单一，而是从样式到色彩各具特色，同时，学生的语言表达能力也得到更好的锻炼。此时，可能会有的孩子对绘画感兴趣，那么教师就应该让他们在绘画上去发挥创造；有的孩子对手工制作感兴趣，那么教师就应该鼓励他们去剪纸，粘贴构造自己理想的城堡，这样不仅提升了学生的兴趣，在教学中还可以进行比较教学，丰富教学内容。不必要求学生在每一方面都有兴趣，只要有一点点就要抓住它，放大它。
三、完善美术课程评价体系
课程评价标准也是需要不断完善和修复的，在农村的美术课堂上更应该多关注学生的内在潜能是否被挖掘，实际能力是否被锻炼。所以，教学中可以多组织小组讨论，让学生更多地参与到课程评价中来，引导学生主动探索发现自己作业中的优点和不足，在课堂上让学生感受到成功所带来喜悦的同时，激发学生团队合作的能力，也让教师多角度感受教学中的优缺点，达到教学相长。美术教师在开展课程评价时要避免过度“模糊化”的教学评价，加强学生在美术课堂实际表现的评价，帮助学生提高审美能力。
由于笔者学识及工作时间的有限，在阐述农村小学美术教学时，难免有不足和不成熟之处，还有待笔者继续努力研究学习和同仁们的指导。更好地开展农村小学美术教育任重道远，本文只是对农村小学教学的一个非常渺小的探索，还需要广大同仁共同努力进行研究和实践对它做进一步的完善，期盼农村小学美术教学越来越好。
【摘 要】美术教育是一种审美教育，能培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。近些年美术教育越来越受到重视，特别是农村小学的美术教育。本文针对我国现阶段农村小学美术教育中存在的问题，提出几点对应策略，以促进农村小学美术教育健康发展。
【关键词】农村小学； 美术教育 ；改革策略
一、转变观念，重视美术教育
（一）转变教师与家长视美术为副科的观念。由于美术课不被纳入小升初的考试范围，在课程体系中一直处于副科的地位，因此往往不受学校及教师的重视，没有完全意识到美术教育在激发学生创造力方面的重大作用。美术课可以培养学生对艺术美的感受，进而提高学生的审美能力，培养学生从多方面思考问题、从多角度去观察问题，有益于其他文化课的学习。所以学校及教师应该重视美术教育，同时向家长传达美术教育的重要性，扭转家长视美术为副科的偏见。
（二）学校应重视美术教学内容与方法的多样性。素质教育的目的是促进学生的全面发展，美术课在小学教育中起到了举足轻重的作用。调查显示，我国西北部地区的农村小学美术课大多数每周开设一节，没有专业的美术教师，基本由语文或数学教师兼任，还经常被其他课程挤占甚至被取消。在2016年的教育改革中，教育部向小学美术教学工作提出了相应的要求。
学校应重视美术教学内容与方法的多样性，不能局限于课本上的教学案例，应自制乡土教材、挖掘乡土文化，这样既有利于学生熟悉、了解当地地理文化与民族特色，激发学生的美术兴趣，同时也便于老师的教学，可以更好地开拓学生的创造力。
二、提高农村美术教师待遇，加强师资队伍建设
（一）制定相关政策，确保农村美术教师待遇，调动其积极性。美术教师是学校美术教育的支柱，美术教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象。而今，美术教师特别是农村的小学美术教师，都出现了严重的职业倦怠感，学校应该对美术教师进行情感投入，激发美术教师工作的积极性，学校领导既要在美术教师的物质生活上给予帮助，也要在其精神上给予抚慰，实行精神鼓励和物质奖励相结合的方法，全面调动美术教师的工作积极性。
（二）提高农村美术教师的教学水平，采取“送出去、引进来”的方针。学校之间应该相互学习交流，通过“送出去、引进来”的方法提高美术教师的专业素养和教学水平，送教师外出培训提升教师的专业技能，同时高薪引进一些经验丰富的美术教师，从而带动农村美术教学的整体水平。
（三）提高农村美术教师素质，形成良好的教育风气。在山西忻州地区的某小学调查中，由于该校美术教师缺乏，因此一位历史教师转岗成为美术教师。从课堂的观察记录来看，该教师过于依赖教材，以示范教学为主要的教学方式，只针对自己擅长的和熟悉的领域开展教学。此外，很多美术教师只是为了有一份稳定的工作，没有与自己所学专业结合起来，更是缺乏对小学生心理年龄特征与审美特征的深入了解，缺乏对美术基础知识的剖析，加上教学工具和材料的单一等，这一系列因素导致农村美术教师的专业能力不足和专业素养低下。所以高等专业院校应该针对农村小学美术教育，培养一批对口的专业美术教师，从实际出发，提高农村小学美术教育的教学质量。
三、重视美育，全面培养学生的综合素养
（一）提高学生学习的主动性。美术教育的最终目的是促进学生的全面发展，它对德、智、体的培养起到推动作用。所以美术课作为对学生进行审美教育的主要手段，在小学素质教育中具有非常重要的作用。在现实生活中，美术存在于生活的各个方面，从高大的建筑到细小的耳钉，无不渗透着美术工作者的辛勤汗水。教师可以利用课余时间带领学生观察这些平常视而不见的物体，在平凡中发现美。这些活生生的例子使学生充分认识了美术的重要作用和社会价值，激发学生对美术课的热情，进而调动他们的积极性、主动性。
（二）拓展学生思维的自由性。小学美术课在贴近生活的同时，拓展学生的想象空间也是非常重要的。学生想象的素材、色彩、灵感，对美的感受都来源于生活。任何一个伟大的艺术家都是走进生活，通过细心观察、深入理解，再融入自己的想象和灵感绘制作品。丰富多彩的小学校园生活和校外生活给学生提供了大量素材，在日常的美术教学中，教师应该发挥学生的主导作用，充分调动学生的发散性思维，培养其个性，而不是以画得像不像作为美术作品优良中差的依据，这样不仅可以让学生快乐学习，而且还可以拓展他们的视野。
作者简介：
窦丽芳，淮北师范大学美术学院2015级学科教学（美术）硕士研究生。
