嵌入式课程教学改革与实践

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇嵌入式课程教学改革与实践，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

1引言

我国教育业近年来逐渐被人们所重视，互联网时代对教师提出更高要求，教师需要适当改变教学方法，结合网络展开教学活动。结合现代教学技术展开教学活动能够提升教师的教学能力，加强教师与学生之间的交流。教师适当运用嵌入式教学方法展开教学能够提高学生的学习效果，进而促进我国教育事业发展，提升教育发展速度。为了进一步提升嵌入式系统在教学过程中的利用率，教师需要不断提升教学能力，提高自己的专业素质，进而推动我国嵌入式系统的发展。

2“互联网+”时代下嵌入式课程教学实践

2.1教学内容改革

互联网时代下，教师需要适当改变教学内容，不再仅仅关注学生对语数外知识的掌握程度，以培养学生学习能力作为主要教学目标。在课堂上不过于追求学生对某个知识点的掌握程度，提升学生对整体知识系统的了解程度，提高学生的学习能力，加强学生学习的欲望，进而提升教师与学生在课堂互动效果，促进我国教育业的发展。教育学生一定要抓住优秀，只有让学生掌握了优秀知识和优秀能力，学生才能一日千里进步，才能掌握最过硬的本领，以应对未来激烈的社会竞争。教师如果只是按部就班教授学生一些无关痛痒的理论知识，只会让学生越来越迷茫，学生不能解决实际生活中遇到的各种现实问题，这样不利于学生产生对嵌入式课程的学习兴趣。学习的优秀是：学什么，怎么学。其实“学什么”就是指教师教授学生的教学内容，如果学的知识是过时的或者不重要的知识，就会让学生产生迷茫，降低学习效率，所以教师一定要把教学内容的改革放在优先第一位的事情来考虑。

2.2教学方式方法改革

（1）结合互联网资源展开教学。传统教学过程中，教师的教学过程大多在教室中进行。互联网时代下，教师需要改变教学方式，结合互联网资源展开教学，教师在课堂上不能一次性将教学内容进行讲解，教师在课堂上为学生讲解部分基础知识，为学生适当布置课堂作业。学生通过完成课堂作业，提高自身对基础知识的掌握能力，教师将剩余教学内容以视频形式发送到学习交流平台上，学生在掌握基础知识的基础上，及时了解剩余学习内容，完成学习任务，进而提高自己的学习效率。教师将部分教学内容提前录制，在适当时间发送到交流平台中，有利于为学生提供良好的学习氛围，避免部分同学因为理解能力不同影响教学进度，同时提供给学生最完整的教学过程，提高学生对知识的掌握程度，提升教师的教学效率。（2）转变教学观念。传统教学过程中，教师过于注重学生对知识点的熟悉程度，忽视学生对教学知识的运用情况。互联网时代下，学生不仅需要在考试中对教师的问题对答如流，还需要适当运用相应的知识解决生活中存在问题。为了适应社会的发展，教师不能继续运用传统教学方法，教师需要将学生作为教学的中心，结合互联网需求展开教学活动。教师将学生对知识的运用能力作为最终教学目标。教师在课堂上一味为学生讲述相应的知识以及运用原理并不能及时有效提高学生学习能力，教师适当给予学生实践的机会，有利于加深学生对知识的印象，提高学生的运用能力。教师在教学过程中适当设置实践课程，为学生提供实际操作的机会。学生通过实际操作能够提升自己对知识的运用能力，加强自己与教师之间的联系。学生在实际操作过程中会遇到从未遇到的问题，教师可以适当为学生答疑解惑，进而提升自己的教学能力。

2.3加强对学生学习能力的培养

要注重培养学生的自学能力，比如在Linux内核中的子系统很多，教师可以带领学生分析一个有代表性的子系统如Input子系统，重点分析系统逻辑、讲授学习方法，引导学生通过查阅相关文档、博客、技术论坛自学其它子系统，学会自己查找解决问题的方法。要培养学生工程的理念，在阶段项目和课程综合项目开发过程中，一定引导学生先从整个工程的逻辑入手，先确定整个项目的功能结构，逻辑划分，注意模块之间的重用，提高代码的内聚降低耦合，再进入代码撰写阶段，不要直接动手写代码，否则会越写越混乱。培养良好的学习方法，学一门技术时，遵循的是理论知识学习、实践、再看书、总结这样一个模式。还有一点就是，用到一分，就往广里多学一分，往深里多学一分。以点带面，就会持续不断地学下去，这样时间长了，自然会不断丰富自己，脱胎换骨。如果学习方法是错误的或者不是高效率的，会打击学生的学习积极性，不利于学生培养对此门课程的学习兴趣，学生一旦掌握一门技术就要及时地应用于实践，这样可以帮助学生加深印象，提升学习的兴趣。鼓励学生积极参加各种竞赛，在参与的过程中他们会积极思考，努力探索，有针对性地去学习、讨论，这对培养学生的应用能力和积极参与竞争的意识有很重要的意义。学生参加了大学生电子设计大赛，中国机器人大赛、博创杯嵌入式大赛、中国大学生创新创业大赛等，参赛结束后学生们的应用能力、自学能力和自信息都有了很大提高。

2.4注重提升教师的能力

互联网时代的到来对我国教师提出更高要求，教师需要适当提升自己的专业能力，丰富自己知识库，提高自己的教学能力。教师的教学方式以及教学内容需要根据社会的发展适当做出改变，教师不注重自我素养的提升会影响自我发展，影响学生学习效果。现阶段我国教师在教学过程中不注重互联网技术的应用，教师在教学中需要适当运用相应网络教学方法展开教学，教师将教学内容以视频的方式展现给学生，能够提升学生学习热情。教师在教学过程中需要加强自身对嵌入式教学的了解程度，为了进一步提升教师的教学能力，使教师在教学过程中更好的运用网络资源，有关部门需要对教师进行培训，提高教师整体教学能力，加强嵌入式教学计划的实施。为了使教学内容与时代所需相适应，教师需要及时对社会职业需求进行详细调查，展开调研工作，进而加深自己对经济市场的了解、教师根据社会需求适当调整教学内容，提高教师的教学能力，进而优化教学计划，使其符合嵌入式教学理念，提高教学活动与互联网技术的关联性，提高学生对知识的实际运用能力。

3结语

教育事业是我国社会发展的重要项目，教育行业的发展应与社会相适应，教师在教学活动中需要优化教学方法，合理运用网络教学资源，结合微课视频教学方式展开教学，提高嵌入式教学改革进程。互联网时代下，教师需要加强自身对嵌入式教学方案的了解程度，结合多种教学资源展开教学活动，提高学生在课堂的参与程度，提升学生自主学习能力，进而提高教学质量，丰富教师的教学经验，提升我国教师的整体素质。

【参考文献】

[1]张国培.论“互联网+”背景下的雨课堂与高校教学改革[J].中国成人教育，2017，19.

[2]邵恒.云教育环境下基于计算思维能力培养的教学改革研究[J].齐鲁师范学院学报，2015，05.

[3]孔杉杉，赵希武.基于MOOC的《大学计算机基础》课程教学改革研究[J].软件导刊，2015，10.

作者简介:王奕翔（1982-），男，汉族，湖南益阳人，硕士，助教，研究方向:通讯技术。