发布时间：2022-08-14 09:08:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇翻转课堂在高中英语课堂的应用，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
翻转课堂，顾名思义，是对传统课堂教学的一种思维逆转。学生通过课前预习教师录制的视频讲座、播客、阅读功能增强的电子书提前进行自主线上学习，线上与同学讨论，在课后还可以通过线下与教师的面对面交流来解决问题，逐一地突破难点。学生还可以自主地去学习课上内容，找到自己的学习节奏、学习风格，进一步找到精准的更适合自己的学习方法。翻转课堂于2007年在美国兴起，作为新媒体传播在教育方面的大胆尝试，可以说既取得了较好的成效，也暴露出一些家长、学生、教师方面的问题。但总体来说，翻转课堂在高中英语教学上的应用已经比较成熟，这是因为英语这种语言学习的学科，需要非常灵活的方法。最重要的，营造一个英语氛围可以说是英语学习关键的一步。翻转课堂可以实现这一点，英语科目需要视听说结合的硬性要求使其做到了这一点。
细观翻转课堂在如今高中英语课堂上的应用，我们可以发现，一方面，这种新颖的教学形式更能活跃学生思维，调动学生积极性，进而达到传统教学难以达到的效果；而另一方面，这种大部分依靠学生自觉性的教学方式也存在着较难解决的系列问题。并且，教师录制的微课视频质量也并不完全达到了高标准甚至是精良的水平。可见翻转课堂在实际应用中还有很大的提升空间，具体现状及针对性思考如下：
2.1提升教学视频质量，加强学生自制力管理
要利用翻转课堂进行英语教学，教师应该拥有开放包容的心态，大胆地去转换教育的思维，将枯燥的背单词背语法的传统教学与新时代新媒体的新颖教学方法相结合，努力打造出有趣的微课堂。与此同时，应提高自己的专业素质去进一步贴合要求，使翻转课堂的质量效率均有提高。微课视频中应避免滔滔不绝地讲授，而应以提示性、带领性的简短有力的视频为佳。教师保持清晰明确的思维，将有助于微课视频发挥其功效。而学生方面，应以提高自制性、自觉性为主，通过新颖趣味的微课视频来吸引学生的注意力，从而达到一种与学生的心理更加贴合的状态，并充分发挥新媒体的优势，方可实现突破。
2.2多元互动，打造更加精彩的英语课堂
尽管存在不足，但教学中新媒体尤其是翻转课堂给我们带来的便利和成效是不容忽略的。翻转课堂拉近了学生与教师之间的距离，十分有利于师生交流。同时，对于英语学习来说，视频对于英语听力及口语的提高也是有利的。不光是听说能力，在前人的研究论文中我们也可以看到翻转课堂对于提高英语阅读能力也具有巨大作用。这样全面的教育方法，让我们的英语教学突破了传统的应试教育下的“哑巴英语”，对于学生将来融入社会、灵活掌握英语并作用于职场，有着不可小觑的助力作用。再一方面，翻转课堂鼓励教师采用多元化的教学方式，诸如开展小组学习，加强同学之间思想的碰撞；进行线上作业批改，既新颖又省时；建立课后评价反馈机制，这样一来便可以帮助教师更好地把握教学方向。
3翻转课堂在高中英语课堂的英语方法
（1）课前翻转课堂最大的特点，就是需要学生课前主动去预习教师录制的微课视频，这就要求教师在课前拿出充分的时间与精力来进行这一重要的一环，完全靠学生的自觉性和自制力是不可行的，需要教师设立合理的监督制度，来督促学生的预习工作。在观看微课视频时，要求学生找出发现问题，这样就提高了线下教学时的重点针对性。并且，微课视频对于不同学生可以有不同个性化的设计，如：给语法薄弱的同学加强语法讲解视频，听力差的同学注重听力练习。还能通过线上趣味游戏和积分奖励制度等作业模式来刷新英语教学翻转课堂的程序。（2）课上仅凭视频进行教学显然是不现实的，那么线上线下相结合，便是翻转课堂与我们传统的应试教育接轨的地方。任何教育都不能脱离教师面对面的指导，翻转课堂只是在此基础上，将学生一味被动接受变成了主动学习。教师也不再是单纯的灌输者，而是成为循循善诱的引导者。上课期间，教师可以用分组的方法让同学自主讨论观看视频后遇到的问题，培养其自主解决问题的能力；再统一指出重点难点，强化考点；再进一步讲授提高性的知识。（3）课后翻转课堂的重要一环是借助网络的多重途径来加强学习效果。英语学习应当注重英语氛围的营造，课后作业布置就让翻转课堂为英语学习营造了充分的英语氛围。除了传统的习题作业外，翻转课堂可以实现运用英语视频、英语歌、英文资料等多种多样的资源来巩固教学。这样生动的学习方式，加速了英语融入生活的进程，同时也会消除部分学生对英语的抗拒心理。可以说，翻转课堂实现了事半功倍的教学效果。
4翻转课堂的实践意义
4.1对于学校教育的指导意义
翻转课堂应当不局限于应用，它在其他学科的应用将会有何种效果呢？这就需要学校机构从相信和接受开始，大胆探索、实践，应用计算机和新兴的信息传播手段。我们从中可以看出，翻转课堂为学校机构提供了一个发展与创新的思路。
4.2学生适应大信息时代的提前预习
处于现在这样一个互联网信息时代，我们培养的应是熟悉计算机新媒体环境的优秀人才。从高中课堂开始，教学中应用网络资源的创新方式，使学生在学校这个有如“象牙塔”一般的较封闭环境中就能更多地接触到外界信息，并且掌握这些新兴技能应用，对学生走进社会、融入社会、适应社会无疑是十分有益的。
4.3英语教学发展的前驱
翻转课堂的实践可以说是英语教学的一大步，它对我们利用网络方式教学有着方向性指导意义。在未来发展中，我们可以在其他学科教育及其他方面深入探索网络的运用途径和方法。具体来说，对于微课视频是否可以更多更广地应用于技术教学或者艺术教学中，广泛传播微课视频，发展网上有偿教育资源管理，使其商业化是不是也是一种更为先进的发展手段等等问题，在翻转课堂实践中我们可以去努力地寻找答案，从而尝试新的路径。
5结语
翻转课堂打开了英语教学的一条崭新道路，翻转课堂新颖的形式，更符合英语语言的学习。翻转课堂可以说是通过运用视频、音频等直接的信息，使我们巩固英语学习，熟记英语语法，提高英语学习质量。从翻转课堂的探路之旅，我们能够看到英语教学发展广阔而明亮的前景。综上所述，翻转课堂使英语教学高质量化、有趣化，并且它进一步满足了新时代对学生的更高要求，让孩子们能更好地融入大学、融入社会。并且翻转课堂的成果又使我们对利用网络资源教育教学发展的路径有了进一步理解。
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作者:胡思霞