初中历史教学现状与措施

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历史是对过去事件的记载。让初中生学习历史主要是能够为初中生在以后的学习与生活中提供有效的借鉴，使其从历史事件中积极地吸取教训，了解过去的辉煌与耻辱，指导学生未来的生活与学习，然后继续前进。因此，在初中历史教学的过程中，教师不仅要引导学生了解历史事实，还要积极地引导学生进行思考与探究，进而提升学生的综合素养。因此，初中教师要积极地改进过去传统的历史教学方式，有效调动学生的积极性，让学生真正地了解历史真相，并在历史学习的过程中不断进步。

一、初中历史教学的现状分析

在当前的历史教学中，主要存在以下几点问题：一是历史教师对于学生主体地位的认识不够。在历史课堂上，教师经常采用一言堂的教学方式剥夺了学生自主学习历史的权利，很难有效调动学生学习的积极性，学生也难以真正融入到历史学习的氛围中。二是历史课堂教学方式比较单一，因此，学生在学习历史的过程中很难集中注意力。三是历史教师教学的过程中，只注重历史知识的传授，却忽视了生活也存在历史，没有有效结合学生的生活经验进行教学。四是历史教师在进行教学的过程中，没有注重对学生学习能力以及综合能力的培养，进而导致学生在学习历史的过程中对教师形成了依赖性、单一性。学生在学习历史的过程中过于依赖教师的历史知识传授，没有一定的历史思考能力和探究能力。学生在进行历史学习的时候不善于从多个方面进行思考，学生的历史发散思维能力缺失。针对以上几点问题，本人提出了一些看法与解决对策。

二、初中历史教学的解决对策

(一)采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

曾经有心理学家说过，当学生只有对一件事情产生兴趣的时候，才会全身心地投入到学习中。因此，历史教师要想真正的激发学生的学习兴趣，就应当结合学生的个性特点，采用多样化的教学方式，丰富历史课堂教学形式，进而激发学生的学习兴趣。初中教师在历史教学的过程中可以利用信息技术，将相关的历史影视资料、历史文献、图片等展现在学生面前。初中历史教学现状及对策梁红兵(安徽省淮南市第十五中学)例如，教师在讲解人教版《中华民族的抗日战争》一课的时候，可以将关于抗日战争的影视资料播放给学生，使学生在欣赏影视视频的过程中，培养其爱国精神与民族责任感。同时，教师还可以在课程时间上进行合理的安排，先从生活中寻找历史常识，然后引入到历史课堂教学中，也可以让学生演绎历史情景剧，在有限的时间内，使学生获得更多的历史信息，如此还能有效调动学生学习的积极性。

(二)营造和谐的历史教学氛围，注重学生历史思维的培养

在初中历史教学的过程中，教师应当注重构建和谐的师生关系，在课堂上要转变教学观念，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，才能让学生真正感受到历史课学习的乐趣。因此，历史教师应当为学生营造和谐的历史教学氛围，让学生在历史学习的过程中感到轻松、愉快。教师不应只注重学生历史知识的传授，还应当注重学生历史思维能力的培养，引导学生积极探索历史真相，进而有效地促进历史课堂教学效率的提升。例如，在讲人教版《新民主主义革命的兴起》这一课的时候，教师可以向学生介绍新民主主义革命兴起的时间、过程以及结果，然后让学生去探究原因和新民主义革命产生造成的影响，进而让学生结合自己已有的历史知识经验，积极主动地进行思考，并对早期中国共产党成立的原因、过程、发展路线有了更加清晰的认识。

(三)结合学生的生活经验，提升学生的自主学习能力

在当今时展的背景下，每天都会有成千上万的事件成为历史。由于初中历史课本上的内容是有限的，教师要想真正提升学生的自主学习能力，并真正的将历史知识学以致用，就要将历史课本中的知识与学生的生活实践相结合。例如，在讲解《元朝的统治》这一课的时候，教师可以让学生以小组的形式进行探究，从元朝的经济、政治、文化等三个方面进行探究，让学生通过实践探究，结合生活中的经验，加深对元朝知识的了解，进一步提升学生的自主学习能力，培养学生的优秀素养。

三、总结

综上所述，初中教师在进行历史教学的过程中，要尊重学生的个性，不仅仅只注重对学生进行历史知识的传授，同时也要注重对学生历史思维能力与自主学习能力的培养。这需要教师在历史教学中长期的坚持，教会学生正确的学习历史知识的方法，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]于立国.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].新课程(中)，2016(11).

[2]陈红.初中历史教学中存在的问题及对策探究[J].中学课程辅导(教师通讯)，2016(16).

作者:梁红兵 单位:安徽省淮南市第十五中学