高职院校财会信息化教学探究

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1引言

目前信息技术在各行各业中的都得到了广泛运用，会计工作方式、环境等都发生了变化，对会计人员的综合素质水平要求也越来越高。现如今，高职院校将教学的重点放在了会计理论知识教学上，而忽视了对学生专业技能的培养。因此，本文对“互联网+”时代背景下，高职院校财会信息化教学改革相关内容进行了阐述。

2目前高职院校财会信息化教学存在的问题

2.1会计技能实践基地信息化建设滞后

一般高职院校受到经费、环境等因素的制约很难真正建立属于本校的会计实训基地，具备一定条件的高职院校也只能构建相应的会计模拟实验室，但是依然缺乏高效仿真的信息化实验室，并且也不能依据会计岗位的实际需求来设置相应的实验项目内容，与企业实际业务环境很大的差距。再加之，近年来，企业和高效的练习比较少，缺乏一个良好合作的关系，因而，很多企业都不愿意专门为高校提供信息化实训基地，从而使得高职院校会计技能实践基地信息化建设滞后。

2.2专业会计实践教学师资力量不足

高职院校财会教学质量和教师队伍的教学质量水平有直接的关系。财会教师不仅要具备扎实的会计理论基础知识，还有具备丰富的实践经验和技能水平，其会计技能包含信息技术的运用水平、电算化相关软件的操作能力和水平等。而目前的财会专业教师绝大部分都是毕业后直接开始教学工作，虽然理论知识比较过硬，但是实践经验不足，不能熟练地使用计算机相关软件处理财会信息。基于高职院校专业会计实践教学师资力量的不足，使得学生不能校内规范的财会知识的教育，而所谓的校内实践也只是应付形式而已，学生们的实践技能得不到提高，高职院校财会技能教学和社会实际需求相背离。

2.3财会技能教材不能适应信息化的需求

教学活动的有效开展离不开教材，一套满足社会发展需求的技能教材可以体现出财会技能教学的系统有效性。“互联网+”时代下的技能教学，特别是会计电算化的不断发展对财会技能教材的要求更高。目前的技能教材主要包含成本会计、财务会计以及基础会计几门课，但是有关审计、管理等方面的实践内容非常少，大多数案例都是关于工业企业的经济内容，而关于金融、商业等的经济内容非常少。同时，各财会技能教材衔接性不强，整体结构比较松散，使得学生无法全面地掌握单项技能。

3“互联网+”时代下高职院校财会教学改革措施

3.1加大会计技能实践基地信息化建设力度

在“互联网+”时代下，财会软件已逐渐由核算向管理方向转变，各软件功能更加复杂化，教学内容也变得更为丰富，因此，所以进一步提高会计实践模拟的深度与广度。高职院校必须要全面发挥自身优势，加大会计技能实践基地信息化建设力度。坚持“互惠、双赢”原则，院校、企事业单位等建立良好合作关系，从而构成稳定的校外财会专业技能实践基地。另外，高职院校需要加大对实践教学设备的投入力度。对企业财会岗位的实际情况进行分析，并以此为依据，构建相应的模拟实验室，实施岗位化教学，应包含财会操作方式、技巧、职责等内容，让学生能够适应岗位工作。

3.2提高财会专业教师的教学水平

学生专业技能的高低和教师的教学水平有着直接的联系，因此，在“互联网+”下，加快财会专业教学改革就必须要提高财会专业教师的教学水平。高职院必须要给教师提供更多培训的机会，为“双师型”教师团队的形成奠定基础。其一，高校应该制定并完善兼职教师聘任制度，从外聘请技术水平过硬，经验丰富，拥有职业资格等级证书的会计师、财务总监等担任学校兼职教师。该制度的制定在增强财会专业指导效果的同时，还培养出了一批优质青年教师。其二，高效财会教师到相应的企业进行实践锻炼，全面了解企业岗位需求，并能熟练的运用点算处理方法等财会专业中涉及的相关软件，进一步深化自身专业技能水平，为更好地开展教学工作提供条件。

3.3加大财会信息化技能实践教材的开发研究力度

随着互联网时代的到来，加之，国家经济政策的颁布，使得企业的经营方式发生了很大的变化。同时，税务、会计法规制度也随之改变，因此，财会信息化技能实践教材需要不断地更新，使其适应社会新变化，而这时提高财会技能教学质量的重要因素。结合“学做合一”教学原则，并综合考虑财会技能人才培养目标，加大对财会技能实践教材的研究力度，开发最符合学生心理需求，企业岗位需求的专业教材十分重要。

4结语

综上所述，在财会技能教学中，信息化占据很重要的位置，是高职院校财会技能教学改革的发展趋势。作为财会教育工作者，要与时俱进，对信息化教育的重要作用进行全面分析，解决教育中存在的问题，从而培养出更多满足社会发展需求的高素质水平、高技能的财会人才。

参考文献

［1］李云达.现代职业教育背景下会计技能教育改革与创新［J］.会计研究,2015（22）.

［2］刘亮.现“互联网+”时代下交通运输业行政事业单位财会信息化建设［J］.交通财会,2017（3）.

作者:朱姝 单位:河南信息统计职业学院