体态语言对大学生综合能力的培养

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作为一种特殊的教学形式，因为体育教学的实践性与活动性，也决定了其不能只用有声语言教学来进行教学。因为体态语言可以用其更加直观的表现形式，把各种运动的要领以及技术动作的标准来给学生们展示出来。尤其是在体育教学当中的各种运动技术动作的示范中，采用体态语言教学要胜过有声的语言教学效果。所以，在体育教学当中，体态用语与语言教学几乎是以相同比例甚至更多的比例，在教学当中发挥着十分重要的作用。通过这种无声胜于有声的体态语言的运用，不仅能让师生之间穿越距离、声音环境等限制，还能有效培养学生的各种能力，让学生在不知不觉中养成良好的体育习惯与高尚的人生品格。

１体态语言对大学生综合能力的培养

１．１有效培养大学生的拼搏意识

面对当前大学生体质下降的事实，其最为突出的主要成因之一，就是当前的大学生们在体育学习中缺乏拼搏进取的勇敢精神。因而，在体育教学的适当时刻，通过体态语言的运用，具有对大学生拼搏精神的潜在培养作用。其主要运用方式有两种：一是，教师表率性示范培养。即在体育学习或训练中，大学生产生了畏难情绪、退缩或放弃念头的情况下，教师通过自己的积极示范，为大学生的继续学习与训练树立正面榜样，让他们继续坚持与努力。例如：在开展跳鞍马训练时，针对那些对该技能有恐惧感的学生，教师在其训练时或直接为其示范，或在其身边加强技能准确性指导，以激发与培养起拼搏精神。二是，教师激情鼓励性培养。尤其在大学生体能受到考验，且产生负面反应的情况下，大学生容易产生放弃的念头，甚至产生较为强烈的抵触情绪。例如：在长跑的训练中，教师就可以采用具有激励性的体态语言，例如：比较夸张的冲刺跑步动作等，让学生感受到教师与他们同在，只要按照教师的要求即可达到体质提升的目标。

１．２有效提高大学生的创新能力

在当前体育科技与体育项目的充分发展的情况下，大学生在体育学习中所能做出的创新，大多只能与其个人需要结合，其较为典型地表现在两个方面：一是，个性化体育创新意识。由于大学生在高校学习期间，需要接受不同体育教师的不同项目教学，因而，其也会接受不同个性的体态语言。在实际的教学，教师把自己的体态语言运用与其他教师相比较，让学生感悟到体育创新的无处不在，只要是适合的具有个人特色的，对个人而言就都是创新。例如：对于极个别身体较为肥胖的学生，他们在开展健美操学习时，可以适当地对某些大幅度的动作进行裁剪，使其更能扬长避短且具有减肥的功效等。二是，职业针对性体育创新意识。即教师在教学中根据不同专业的学生，开展不同的创新意识指导，运用自己的体态语言教育他们去创新未来职业性的体育方式来。例如：体育舞蹈专业的教师，以自己较为优美的体态语言，培养教育专业的大学生如何保持与提升自己健美的形体等。

１．３有效提升大学生的健康意识

根据体育教学中体态语言运用实践，有两种体态语言对体育教学的效果具有较大的教育与引导作用。一是，健康体态语言。因广大的高校体育教师，都是经过长期专业的体育训练与学习，再结合体育教学中的示范性训练，他们都具有较为健康的身体。尤其在各自专业性的体育项目教学中，他们良好的身体素质为开展较高专业技能水平的示范奠定了坚实的物质基础。如在教学中展示出的力量素质、速度素质与身体柔韧性素质等，在教师娴熟的教学技巧支持下，以体态语言的形式为学生“讲述”了生动的健康教育课。二是，健美体态语言。长期的体育教学工作以及养成的良好体育习惯，具有相对健美的身材，是体育教学开展体态语言教学的先天性优势。尤其是教师在教学中，所展示的肌肉美、线条美、力量美、身材匀称美与在特定技能展示时的造型美，都对广大学生形成较大的吸引力，引导他们积极地开展体育学习，以打造健美的自己，为自己未来的就业与职业发展助力。

１．４有效丰富体育教学的情感

体育教学不仅可以大学生学习到各种体育专业的知识与技术技能，也可以对其体育学习的各种功能加强切实的了解，以及不断提高教师之间的感情，可以说体育教学也是一种师生之间需要充满情感的交流过程。在体育教学当中教师体态语言的发挥，会使得教师的教学成为一个声情并茂丰满学习的过程。在这样的富有强烈色彩的情感教学下，师生之间可以肢体或是眼神的交流等，可以让学生在丰富的情感当中，亲切地感受到教师对自己的时刻关注，会使得学生能充分感受到教师教学的辛苦，有效激励学生应该知道感恩，以促使学生在今后的学习当中会付出更多的努力。其次，教师根据学生学习状态作出的不同变化表情等，让大学生们能准确地判断个人行为，并及时地对自己的不足点尽快加以修正等。在这种温馨的交流当中，师生之间的心理距离会被大大地缩短，通过这种相互的关怀、关爱等，会得到润物无声的传递与交换，从而使得体育教学更加的充满温情。

２体育教学中的体态语言教学实施建议

在体育教学当中，也并不是所有的动作示范，都能准确地把相关的动作要领充分表达出来。因此，在体育教学当中，体态语言的运用要以突破教学重难点，要以能高效率地去提升体育课堂教学质量为主要目标。在教学当中，教师除了教学示范性的体态语言外，还要借助其他的体态语言来进一步完善相关技术技能的传授与指导工作。所需要注意的是，无论是在什么样的体态语言教学形式当中，都需要结合具体的教学内容与教师个人的以及不同学生的实际，来科学合理的去开展与运用，这样才会产生具有积极性与推动性的体育教学效果。

３结论

在体育教学当中，无论是任何语言或是技术的运用，都是为了想有效提升教学与获得预设的教学效果而采用。而由于体育教学的特殊性，体态语言会在体育教学中的一些技术动作示范中运用的较多，有着诸多的优势。体育教学中的体态语言，作为一种非发音性质的语言，其在体态的各种功能的发挥，弥补教师表达能力的不足，以及完善教师教学示范与丰富体育教学内涵当中，具有切实的促进作用。

参考文献：

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［４］李红艳，刘占鲁，王慧．谐韵妙语———略论体育舞蹈的肢体语言文化［Ｊ］．作家，２０１３，（０２）：２１５－２１６．

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作者:李振宇 单位:郑州大学西亚斯国际学院