高职计算机项目化教学研究

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由于科学技术的不断发展，计算机现在是日常生活必不可少的部分，是学习和日常生活的重要组成部分。它们使用在各个领域当中，熟练的计算机操作和计算机应用已成为当前社会最重要、最基本的要求。计算机应用基础课程是一门实践性比较强的一门课程，是一门基于计算机应用和工作过程的学科，这是最基本的要求，熟练的计算机操作是当前社会最基本的要求。然而，在传统教学中，计算机应用基础课程的教学效果并不令人满意。如何通过计算机应用基础这门课的学习来有效提高学生的实践能力是一项亟待解决的问题。基于项目化教学是一种实用性比较强的项目理论教学方法。在计算机应用基础的教学过程中，如果所有的教学活动都可以使用基于项目化的教学方法来进行，那么对提高学生的计算机水平和实践能力，对提高创新能力和提高基本的职业素质具有重要的现实意义。

1项目教学法定义

项目教学法是一种基于项目化，以学生为中心，老师为主导的教学方法。项目教学法要求在完成项目的情况下完成教学，教师将要完成的项目展示给学生，学生根据项目的要求来学习，学生通过学习来了解和掌握项目和子项目的内容，以便完成项目化的教学。让学生在学习项目的过程中，掌握相关的知识和技能，把被动的接纳知识转换为积极主动地去追求知识。注重提高学生自学能力和创新合作精神，提高学生在这一学习过程中的全面素质能力。该项目化的教学方法是传统课堂教学实践的重大变革。该教学方法是根据学生的学习认知规律以及长期形成的理论和实践规律，该方法侧重于知识的系统性和内容的准确性。项目化的教学方法是理论和实践的统一。该项目化的教学方法不仅使课堂教学的氛围变得更加活跃，而且还给学生提供更加专业的技能和职业技能，使他们能够采用切实有效的方法来培养专业技能和专业知识。

2《计算机应用基础》课程在高职院校的教学现状

2.1学生计算机应用基础差距巨大

好多学生在中学时候就上过信息技术课，但是由于所在的地区经济比较落后，教育的投入不是很多，再加上许多中学的教育经费得不到保证，计算机硬件设备得不到保障。在计算机硬件得不到保障的情况下，学生在中学里不能获得良好的计算机基础教育，进入大学后，当你今天学习基础计算机课程时会遇到各种各样的问题，而且很多学校都只能通过教科书和教师的经验来教授知识，这是职业院校计算机应用基础课程所面临的实际情况。

2.2教学方式简单，学生学习兴趣不是很高

随着教育教学经费的不断加大，很多职业职业院校都把经费投入到建立一个比较综合的教学场所。计算机应用基础课程是一门基于实际操作的基础课程，辅以理论教学。计算机应用基础这门课的理论和实操部分的课时分配比较合理。但是教师在讲课过程中，主要的还是以传授的方式给学生进行讲解，讲解完成后让学生通过自由练习来掌握所教的内容。这种方法对于学习比较好的学生来说，会觉得所学的知识比较简单，学习没有什么冲劲，越学越没意思；而对于接受能力不是很强的学生来说，由于不能理解和掌握所学的知识和技能，学习的兴趣越来越低，最后只能放弃。所以我们在选择教学内容时，既要考虑学生的接受程度，又要考虑如何点燃学生学习的兴趣，让学生学有所获。

2.3评价方式单一，不能反映学生的计算机应用水平

现在很多职业院校在评估学生是否能够毕业时，主要是看学生的计算机有没有考过一级，如果考过的话，那么就能够顺利毕业，如果考不过，则不能拿到毕业证。这种考核方式不能真实反映计算机应用水平。有些学生考过计算机一级证书后，连最基本的文件发送都不会。特别是当计算机出现故障时，都不知道如何查找到故障并加以解决。所以说这种以考证为目的的计算机考核方式，不能真实的反映学生的计算机应用水平。最后学校培养的学生就只会做题，不会应用所学的知识来解决问题，高分低能的现在普遍存在。

3高职计算机应用基础课教学中项目化教学模式的应用策略

3.1根据工作岗位，选择合适的教学内容

在项目化教学过程中，项目的选择及其重要。项目的选择要根据实际岗位的需要，结合实际岗位的要求，选择适合职业需要的项目，让学生在真实的项目练习中掌握真正需要的知识和技能，让项目融入到真正的工作岗位中。教师在选择项目的时候，既要考虑项目在实际岗位中的应用，又要考虑项目是否具有创造性，而且还要考虑学生的接受程度。教师除了在课堂上讲授项目的操作过程，还要引导和培养学生的自学能力，在这个过程当中，教师只是一个引导者，学生才是学习的主体。通过模拟真实的工作岗位，能够让学生体会真正的工作体会，为将来走上工作岗位做好准备。

3.2做好项目方案的制定

项目方案的制定，不只是教师一个人在制定，应该是全体学生和教师一起参与进来，通过集体的智慧制定出科学、教学目标明确的项目方案。项目方案在制定的过程过，不仅提升了教师的职业素养，还调动了同学们参与项目的积极性，为项目的顺利进行提供了保障。在制定项目方案的时候，教师要主动转变自己的角色，把自己作为一个引导者，充分发挥学生的主观能动性，因为学生才是项目方案的实施者。教师应该不断提高自身的综合能力，在项目方案制定遇到问题时，教师应主动发挥作用，保证项目能够顺利进行。

3.3做好监督和把控

在实施项目的过程中，要做好分组。教师要根据每个组的情况，选出一个综合能力比较强的小组组长，这样才能够带领小组的每个同学开展学习和讨论，并激发起每个同学们学习的热情。在完成小组分组的过程中，教师要做好监督和把控，以保证教学的顺利进行。通过正确的引导和监督，能够让同学们在小组活动中掌握所学的内容，真正在做中学，在学中做。

3.4做好评价标准

要评价学生学习和掌握项目化教学的好坏，应该制定一套科学、有效地评价标准。用标准来评价学生掌握的知识和技能，这是一种行之有效的方法。这样就避免了出现错误的评价，教师喜欢一个学生，他就打高分，讨厌一个学生，他就打低分，这对学生和教师都是一种不负责任的评价标准。通过标准来评价学生，这是教育更加科学、更加客观的体现。

4结语

项目化教学强调充分发挥教师的主导地位，以学生为中心来开展教育教学活动。通过完成任务的方式来学习和掌握所学的知识和技能。教师通过设置真实的任务情景，来激发起学生的学习热情，把学生带入到真实的任务情景中去。在教学的过程中，要注重培养学生的综合能力，并根据学生掌握的知识情况，随时调整所教的内容，让学生能够有兴趣和热情去投入到学习当中，对学习有一种强烈的求知欲望，最后能够提高学生学习的积极性和计算机应用水平。项目化教学最重要的特点是应用现实的项目，通过使用任务教学法和案例教学法，把理论应用于实践当中，通过理论来指导实践。教师通过布置任务和讲解案例，并参考课本的知识，来开展教育教学活动，充分显示了以学生为中心的教育教学理念。在项目化教学在实施过程中，教师的目标比较明确，就是一个引导者的角色。学生的学习目标也比较明确，就是学习的主体。项目化教学是一种行之有效的教学方法，是一种理论和实践相结合的教学方法，对培养学生的综合素质和职业能力非常有效，对学生以后走上工作岗位、未来的学习生活奠定了良好的基础，为培养高素质应用人才奠定了良好的基础。

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作者简介：罗彩君（1979-），女，湖南桂东人，硕士，讲师，从事计算机应用技术的研究.