高中生物课堂教学有效性探索

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一、高中生物课堂教学存在的问题

在传统教育理念的长期影响下，高中生物教师往往只采取单一、乏味的教学方法，甚至在课堂教学过程中采取填鸭式教学，这在很大程度上破坏了课堂氛围，教学方法与学生的实际生活也很不相符。要解决这一局面，在授课时教师就需要着重加强与学生生活之间的联系，促进学生综合能力的发展，同时，通过科学的考核方法，及时掌握学生的学习进度。然而，在实际教学过程中，大部分教师依然很不重视对学生实践能力的考核，严重影响了学生的未来发展。

二、提升高中生物课堂教学有效性的策略

有感于高中生物课堂教学存在的问题，为促进高中生物课堂教学有效性的提高，笔者认为可以从五个方面入手加以解决，促进学生的全面发展。

１．建立良好的师生关系

为了更好地适应时展，高中生物教师要积极转变传统教学模式，在对学生进行知识灌输的同时，也要对学生的人格发展加以重视，促进和谐师生关系的形成，帮助学生在良好的教学环境下开展学习。例如，教师在教授《动物疫病的控制》时，可以加强与学生的互动交流，为学生营造有效的课堂情境，帮助学生进一步理解相关知识“，同学们，你们知道生活中常见的动物疫病有哪一些吗？你们知道这些疫病应该如何去控制吗？这便是我们在本章节所要研究的问题。”通过教师在课前的一系列引导，学生就会对课堂教学产生浓厚兴趣。与此同时，教师也要允许学生进行课堂讨论，讨论会使教学氛围变得更加活泼有趣。此外，如果学生在问题回答过程中出现疑惑或回答不准确的情况，教师应给予学生鼓励，确保师生关系的良性发展。

２．营造生态化教学氛围

在生物课堂教学中，教师可以将生态化教学模式运用其中，促进教学资源利用率的提升。在实际教学过程中，教师可通过生活化的教学资料来加强学生与理论知识的联系，提高学生的实践能力，确保生物理论知识与生活资源的有效融合，激发学生的学习积极性。例如，在教授《微生物发酵及其应用》时，为了便于学生理解相关知识，教师可以在教学前准备一些道具，如酸奶、酸菜面包等，并给学生设置相关问题，“同学们，你们所见到的这些食物都是经微生物发酵而成的，除此之外，你们还可以列举一些发酵食品吗？”提出问题后，教师要第一时间引导学生进行课堂讨论。此外，为加深学生对发酵食品的认知，教师还可将信息技术运用到课堂教学的全过程，通过视频或者图片等方式将相关信息展示给学生，进一步促进教学质量的提升。

３．构建多样化课程评分机制

在传统教学考核中，教师通常是以笔试成绩来判断学生的知识掌握情况，这种单一的评价方式不仅会对学生的自信心造成打击，甚至会影响学生的全面发展。据此，教师应将单一的评分机制摒除，将多样化的课堂评分机制运用其中，确保考核的准确性与科学性。例如，在进行蛋白质糖类相关实验时，教师应根据学生实践能力来布置任务，并合理指导学生，适当鼓励学生，加强与学生的沟通与交流，提高学生的自信心，为高中生物高效课堂的建立奠定基础。

４．构建问题型情境

所谓构建问题型情境，从根本上来说，就是构建一个可以将学生原本知识及需要学习的知识加以融合，激发学生思想冲突的情境，进而激起学生学习兴趣。在生物教学中，教师应将知识渗入到充满趣味性的故事与情境，激发学生找出并处理问题的兴致。值得一提的是，新兴且真实的情境与故事不单可以迅速引领学生进入情境，其还可对学生的感情与观念进行潜移默化的影响，从而提高学生对于生物学科的学习积极性。

５．提高教师的综合素质水平

教师作为高中生物教学的主要实施者，其综合素质的高低会直接影响学生对于课堂知识的掌握程度。作为一门实验性学科，仅仅通过理论传授，生物学科是无法发挥作用的，因此，教师应不断提升自己的实践操作水平，夯实基础知识，同时积极接收新的教学理念与知识，保持对新鲜事物的热情，为高效生物课堂的建立贡献力量。

三、结语

高中生物高效课堂的构建，离不开教师与学生的共同努力，为进一步提升教学有效性，教师应积极发挥自身的主观能动性，利用多元化教学模式为学生构建出一个良好的生态化课堂教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

［１］麻智春，刘海珠．浅议高中生物课堂教学中的讲授法［Ｊ］．教育理论与实践，２０１８，（０２）．

［２］刘锋．例谈高中生物学概念学习的难点及教学策略［Ｊ］．生物学教学，２０１７，（４２）．

［３］陈军．高中生物课堂教学有效性分析［Ｊ］．高考，２０１７，（３３）．

［４］张云．导入生活，延伸课堂———高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究［Ｊ］．读与写，２０１７，（１４）．

作者:牟中园 单位:吉林省德惠市实验中学