计算机基础微课教学研究

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇计算机基础微课教学研究，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

1“互联网＋”的含义

“互联网＋”是一种由互联网与其他各行各业相互融合的新理念。“互联网＋”加号的后面可以加各种领域、各行各业需要发展的东西，让其他行业充分应用互联网技术不断更新自身领域，使自身领域突破传统模式的束缚，在“互联网＋”的背景下创新方法。

2微课教学的含义

微课教学是一种将互联网技术应用在教育领域中的教育模式，这种模式能够将教育目标和教育内容不断细化，引导学生更好地完成学习任务，这样的教学模式作用很大，可以让学生更好地理解所学知识。另外，微课的教学时间较短，只有5到10分钟，这样能够使教学效率更高，通过集中学生的注意力，使教学活动开展得更加顺利，让学生学习到更多更丰富的知识，对知识的印象更深，理解更加准确。

3互联网加时代计算机基础微课教学应用研究的意义

为学生打造一个高效、轻松的学习课堂。在课堂中运用“互联网＋微课”的应用，可以有效摆脱传统课堂模式的束缚，让师生之间的互动增加，学生在一个高效、轻松的学习氛围中学习，不仅可以使学生对相关理念有清晰的认识，还可以通过独立思考来找到解决问题的答案，这样就培养了学生较强的思考能力和解决问题的能力。教师还可以将微课制作成PPT等课件，这样的动画模式可以集中学生上课的注意力，让学生在短时间内学习到更多知识，有助于提高学生短时间内学习效率，培养学习能力。为教学提供一种更加优化的方法。随着互联网时代的到来，我国高校的教学模式向微课教学不断深化，这为教学提供了一种更加先进的教学模式，教师还必须提高自己的理论知识和动手操作能力，制作微课时仔细认真，为学生制作更好的微课内容、带来更多的知识。例如：教师可以通过制作Word的文档对学生本课的章节知识进行概述，让学生对整篇教学内容有一个大致的了解，增加对文章细节和重难点的描写，这样更方便学生理解重难点知识，巩固新知识。有利于教师充分利用微课的资源，将教学环节不断优化。随着微课资源不断信息化、网络化，教师可以通过在课堂中运用微课资源将其他教学环节优化。同时，教师还可以借鉴其它学校的微课资源建设更加高效的课堂，让学生学习到更多的学习方法，达到教学的目标。学生在学习中巩固旧知识、学习新知识，在微课实践中不断优化教学的各个环节。

4“互联网＋”时代计算机基础微课教学应用的方法

设计微课内容。教师要想制作微课，首先要进行的工作就是对微课的内容、形式进行设计。在计算机基础课程中，要以函数为基础制作电子表格，电子表格是非常重要的，可以将教学内容不断优化。教师要在制作时选择要适合的软件。例如：选择Windows操作系统、Word文字处理等软件进行制作，教师要在微课的设计方面花费较多的时间。理解各个知识点，标出重难点。在微课中要将重难点标志出来，教师可以制作短小但有价值的微课视频，在做制作视频时一定要对所学内容充分了解。教师要对重难点进行细致的讲解，要让微课的优势充分体现出来，让学生对计算机基础课程的重难点有更深刻的理解。教师制作的微课要有演讲以及演示的功能，要对微课的讲解时间进行控制，通过短小的视频集中学生的注意力，使教学效果更加良好。在媒体上进行制作。教师在完成上述步骤之后就要开始制作微课的内容，一般而言，微课要采用视频录制的方式，教师采用此方式讲解重难点知识，在制作前一定要对进行所说语言进行组织，尽可能将知识点更加清楚地表达出来，微课视频的录制一定要保证视频的质量。视频录制完毕之后要做好编辑和处理，将教师的话以文字的形式表达出来，便于学生理解。将微课用于实践之中。教师要在班级展开活动，将视频以文件的形式播放，根据班级的实际情况和学生掌握计算机基础课程的实际情况引导学生对微课进行理解和使用。教师将微课制作好之后，一定要将微课用于计算机基础课程实践之中，要让学生体验到微课带来的积极效益，更加深刻的理解所学知识和内容。以上的四条是微课应用的流程，教师要根据这一系列的流程详细地进行制作，最重要的是保证制作的质量。例如：教师在制作微课PPT时，首先要根据所学知识对PPT内容进行设计，设计好之后，要根据设计好的内容对PPT进行制作，然后教师要用制作好的PPT向学生讲解，要将PPT的画面与教师的讲解相互结合，方便学生理解。总而言之，“互联网＋微课”在计算机基础教学中有着十分重要的作用，相关学校也要将微课与互联网相互结合，让互联网发挥更大的作用。高校要顺应时代的发展，让教师通过制作微课使学生更容易理解重难点，同时学生也可以根据自己的接受能力进行学习，更好地提高自己的学习能力和知识水平。希望本文能够为相关学校计算机基础课程的微课教育带来更多的建议，相关高校也要不断提高微课制作的技术，使其更好地为计算机基础课程服务。

参考文献：

[1]朱云溪.基于“互联网+”高校计算机基础教学新方法分析[J].电脑知识与技术,2018,14(19):173-174.

[2]杨宇,陈儒敏,顾玲芳.“互联网+”高校计算机基础教学新模式[J].电脑迷,2017(05):123.

[3]秦艳.“互联网+微课”在“计算机应用基础”课程的应用初探[J].黑龙江科学,2017,8(03):48-49.

[4]章雁.“微课”教学模式在美术院校计算机基础课程中的应用[J].海峡科学,2016(10):78-80.

作者:刘海阳 单位:张家口煤矿机械制造高级技工学校