奥尔夫音乐教学法对中国教育的影响

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奥尔夫教学法提出，在音乐教学过程中，教会学生音乐仅是一种手段，其本质是培养学生健全的人格与良好的品质。在学习音乐的过程中能够净化心灵、陶冶情操，能够促进学生做综合素质全面发展的人才。那么，奥尔夫教学具有那些特点呢？本文从以下几个方面开始探讨。

一、奥尔夫教学法的特点

（一）奥尔夫教学法具有感知性的特点

奥尔夫教学法是一种回归自然、以感知入手的教学法。它主要不是想着教会学生什么，而是通过启迪学生与生俱来的那种习性，通过音乐自然的表露出自己的感受，通过语言。动作、表演和音乐的全面结合。去学会音乐，掌握音乐的那种感受，让学生在教育中变成我要学和要你学。

（二）奥尔夫教学具有综合性的特点

奥尔夫教学法中的综合性体现在以下三个方面：一是各种教学手段的综合；二是学习内容和知识的综合；三是综合性地发展学生多方面的能力。奥尔夫的教学理念认为，在对学生进行音乐教学时，音乐教育只是一种手段，并不是目标；而在音乐教学中，最重要的目的是培养人才，这才是最终目的。教师只有通过音乐学习，对学生进行培养感知力、交流能力、协作能力、创造能力以及拥有自信心、责任感等，才能够培养出对社会有用的人才。以上能力都是作为一个人在社会中生存的一些基本能力，同时，这些能力的培养也是我们教育要达到的一个重要目标。

（三）奥尔夫教学具有创造性的特点

创造性即时性，也就是说急性创造是每一个人都应该具备的一种本性，能够散发心灵，是一种本能的反应。我们要在玩中保护学生创作的积极性，使他们能够大胆的表现自己，这样，不仅能够增加学生的积极性，同时，还能够由于学生对其产生兴趣进行产生创作的想法与欲望，更重要的是能够培养学生独自创作的创作思维，让学生们在音乐的发展上更具有开拓性的品质。

二、奥尔夫教学小学中的运用

（一）通过简单的游戏运用中体现奥尔夫教学的特征

在以前的教学活动中，基本上都是靠老师的言传身受，在老师演奏的基础上进行模仿或学习，将音乐局限在书本知识上，这样的教学模式，直接导致了学生没有自己的见解，依赖性较大，离开老师后显得不知所措。习惯性的使学生在音乐活动中只是单一的进行模仿，久而久之就养成了学生盲从的习惯。造成了思维上的一种惰性，抑制了学生创造能力的发展。为了改正这样的一个风气，奥尔夫教学法认为教师不是教导学生要做什么，是让学生自己去体会应该学习什么，在实际操作中认识到自己需要学习的只是，在轻松愉快的教学中体会到音乐的真谛，这样的环境下创造出的音乐才算是有感情的好音乐。

（二）通过课程合作体现奥尔夫教学的特征

通过课程合作体现，在奥尔夫教学过程中基本不采用比较正式的音乐教学器材，只是利用简单的打击乐器来进行教学，因为打击乐器可以演奏出比较强烈的音乐节奏，这就迎合了奥尔夫教学的主要目的，以打击乐器独有的音乐节奏感，引起学生的积极性，打击乐器还可以利用鲜明的节奏引起学生对未知音乐世界的幻想，且其没有过于复杂的操作原理，对技术上没有过多的要求，跟适合孩子去演奏。在进行打击乐的教学中，可以安排一周简单的曲子让孩子们试着去练习，并教导孩子们结合一些表演在里面，增添孩子的积极性。在道具小组的讨论中有一片关于《宗教》的音乐剧，一名女同学走到讲台前面，态度端庄，信心满满。

三、奥尔夫教学的优点

（一）培养对音乐美的感受

怎样建立学生对音乐学习的兴趣，培养学生创新能力，是目前我国小学音乐教学的关键。奥尔夫教学理念正是解决这一教学难题的一个主要方式，在奥尔夫教学理念中明确提出，音乐只是乐的表现，以人的本能为出发点，遵从对音乐的多种表达放肆，尊重音乐的本质。让学生在节奏感中轻松愉快的漫游在音乐的力量之中。

（二）培养内心听觉

听说读写是任何教学的主要内容，而奥尔夫教学体系中教师主要教导学生的内容就是“听”，奥尔夫教学认为“听”是最能引导学生创造力的根源，锻炼提高学生对音乐的辨别能力。而所谓的尽兴演奏，其实就是演奏者没有规律的随意演出，与奥尔夫教学较为相似，它可以抛开规定，只是为了心情、为了音乐去演出，这样的表演不但能从中收获很多音乐的真谛还能在表演中使心情愉快，进而创造出属于自己的音乐风格。

四、如何学习奥尔夫教学法

近几年，随着我国经济水平不断升高，国家对教育事业的重视程度越来越高，尤其是在少儿教育阶段，随着我国对奥尔夫教学的不断重视，在教学方面不符合我国实际情况的弊端也逐渐出现，首先是学习别国的教学特色方面，不能完全拿来用，必须有所感动，符合我国国情，并在此基础上进行创新，才能实现教育的本质。加上我国比较好的教学理念与奥尔夫教学相融合，才能真正的发展我国特色教育，取其精华去其糟粕为原则，实现我国音乐教育事业的可持续发展目标。

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[4]冯旭萍.浅谈奥尔夫音乐与国内音乐教育[J].黄河之声,2010,20:62.

作者:梁婷 单位:陕西师范大学音乐学院