高职院校羽毛球教学研究

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近几年，我国高职院校进行羽毛球教学活动，其主要目的是通过羽毛球运动，增强学生身体素质，培养学生参与体育活动的热情，牢固树立终身体育的意识。但其课程内容安排和教育模式还是以普通高校体育课程教学为主，没有结合高职院校的特点，因此，我国高职院校在羽毛球教学过程中，虽然有所创造，但仍然存在着一些问题。本文通过对高职院校羽毛球教学的全面分析，针对出现的问题提出了相关策略，以期望为我国高职院校羽毛球教学创新提供参考。

１．高职院校开展羽毛球教学的意义

随着全民健身上升到国家战略，我国不断推进健康中国建设，使人民群众参与到体育活动中来，增强身体素质，提高人民群众身心健康。我国开展羽毛球运动较早，国羽在世界各大赛事都取得了优异的成绩。近些年羽毛球运动普及已深入到我国各类院校体育教学活动之中，随着高职院校体育教学改革的不断深入，羽毛球运动项目在高职院校开展也具有积极的意义。首先，培养学生参与体育锻炼的习惯。由于高职院校自身条件所致，场地有限，无法开展更多的体育活动项目，羽毛球运动在我国学生心中有着良好的运动基础。通过羽毛球运动，能够使学生认识到体育锻炼的益处和价值所在；其次，实现体育教学目标。随着高职院校体育教学改革的不断深入，高职院校体育教学目标越来越侧重于增强学生身体素质，掌握体育技巧，坚持健康第一的指导思想，树立终身体育的意识。高职院校开展羽毛球运动，使学生认识到羽毛球具有较强的娱乐性和游戏性，在其此中通过脚步的移动、挥拍、起跳等动作，能够提高学生的健康，久而久之，培养学生终身体育意识。羽毛球运动是一项激烈的体育运动，在进行比赛或训练时，羽毛球运动能够增强学生的意志品质，陶冶情操，培养学生勇不放弃，努力拼搏的精神，使学生面对压力和困难时，永远保持积极乐观的态度，从容面对。

２．高职院校羽毛球教学存在的问题

２．１　过份强调教师作用，忽略了学生学习主体地位

我国高职院校在羽毛球教学过程中，常常错误地强调教师的直接领导地位，没有意识到学生学习具有主动性和能动性。首先，将教为主导理解成教师中心，教师在教学中支配一切，学生的学习完全依赖于教师的教，无视学生学习的主动性，认为既然教师是教育者，就应该完全支配教学活动而不必考虑学生的学，把学生当作消极反应的被动客体；其次，将学要主动理解为学生中心，这样羽毛球教师在教学活动中，教师完全听任于学生按自己的爱好和兴趣学习。

２．２　教学方法传统落后，手段单一

教学方法包括教的方法与学的方法，二者是密切联系的、相互作用的教学活动统一体的两个方面。如今，我国高职院校羽毛球教学依旧采用传统落后，不合现代体育教学的教学方法，形成了教师以命令性的口吻上课教学，学生处于消极的地位，教师对学生的授课方式是单线的，没有学生的反馈，整个课堂是满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方法。这种方法一般偏重于学生机械练习和记忆，不符合现代体育教学要求。另外，羽毛球教学手段较为单一，久而久之，激发不了学生学习的兴趣，教师没有与时俱进，利用现代新媒体手段丰富教学方法，严重影响了羽毛球教学质量和效率。

２．３　教师综合业务能力较弱

在教学活动中，教师是指导学生学习的，能够调整和理顺教学活动中各个要素之间的关系，从而优化羽毛球教学效果。在这其中，教师的职责及其职业的角色特征也有较多方面，但归根结底都是为了羽毛球教学服务。首先，羽毛球教师知识结构不完善。羽毛球教师有着良好的实践基本技术和技能，专业知识和专业能力出色，这在一定程度上会使教师的教学活动具有较强的系统性和层次性。但是大部分羽毛球教师的文化课水平较低，不能将羽毛球和个别学科结合起来，无法丰富教学内容，适应现代教育的要求。其次，羽毛球教师的教学水平有待提高。教学水平包括很多方面，比如运用教材的能力，掌握和使用教学方法的能力，语言表达能力和基础科研能力等，上述教学水平缺一不可，否则就会影响羽毛球教学质量和效率。

３．高职院校专业羽毛球教学发展策略

３．１　树立学生学习主体地位，明确教师的主导地位

教学是在教师与学生之间进行信息传递的交互活动。在羽毛球教学过程中，教师和学生是以对方的存在为自身存在的前提，两者的关系是互动的，相互作用和相互依存，应树立学生学习主体地位，明确教师的主导地位。学校的教学要素都是围绕着学生这一主体而组织安排的，教学质量与效果也是从学生身上体现出来的。教师在羽毛球教学过程中处于领导者、组织者和教育者的地位，其遵循学校的培养目标和学生身心发展的规律与特点，对学生施加影响，促进其全面发展。教师是否发挥了主导作用恰恰表现在学生是否具有学习的主动性和积极性上。教师主导作用发挥得越好，学生学习的主动性、积极性、独立性和创造性也就越强。

３．２　改进教学方法

在羽毛球教学中，教学方法的使用者是教师，教师能否正确选择教学方法，就成为影响教学质量的关键问题之一。实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学教学的各有关因素，选取适当的教学方法，并能合理地加以组合，才可望使教学效果达到最优化的境地。高职院校羽毛球教学方法必须要进行改进，使学生能够更加主动地学习，达到师生频繁互动的效果。首先，教学方法要具有现代化。利用现代新媒体手段，丰富教学方法手段和内容，使羽毛球教学课堂更加生动和活泼，摆脱过去枯燥的学习氛围，利用互联网优势，采取合理的教学方法，使羽毛球教学内容集音视频为一体，呈现出不同效果的教学模式；其次，教学方法要树立完整的观点，坚持以启发为主的指导思想。羽毛球教学方法要坚持完整的教学方法，这意味着多个教学方法合用，注意各种教学方法的优势和劣势，有机融合在一起，充分发挥教学方法的整体性。坚持启发式思想为指导运用，能够唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

３．３　提高教师综合业务能力

高职院校的教师是教学活动的组织者，也是影响教学效果的最重要的变量。为了充分发挥教师的主导作用，完成高职院校羽毛球教学目标，教师应具备相应的知识结构和基本的教学能力素养。羽毛球教师以其自身的学识、教学能力、教学方法、人格魅力潜入默化地影响学生学习的，因而教师在羽毛球教学中起主导作用，其也是取得最佳教学效果的最重要的条件。首先，完善羽毛球教师的知识结构。有些羽毛球教师基础理论扎实，但是专业技能技术水平较差，这就需要不断提高实践的能力，不断加强自身技术的研习。有些羽毛球教师基本功扎实，专业能力强，但是基础理论和文化知识较单薄，未来需要加强科学教育文化知识的学习，有利于了解教学对象的身心发展规律，有效地保进学生主体作用的发挥；其次，全面提高羽毛球教师的教学能力。根据学生的认知特点，教师应不断加强理解和运用教材的能力，分析教材的重点和难点，使之更有利于学生的理解。在授课过程中，语言应简单和明确，使学生能听懂教师表达的意识，准确地讲清楚各种概念和动作要领，学生听起来不枯燥。

参考文献：

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［３］朱时懿．提高高职院校羽毛球教学质量的策略［Ｊ］．体育时空，２０１３，０９（０３）：２２－２４

［４］梁浩，孙增春．高职院校羽毛球教学现状与对策［Ｊ］．天津职业院校联合学报，２０１１，１３（４）：１０２－１０４．

［５］陈云林．如何创新高职院校羽毛球教学［Ｊ］．当代体育科技，２０１６，７（０７）：３３－３４．

作者:黄光健