高校体育课程优化分析

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体育教育，顾名思义，高职院校素质教育的重要组成部分之一，能够促进学生全面发展、保持良好的心态。随着不断的深化，新课程教学理念在学习观念、科学性、学习方式等方面都发生了一些变化，这也直接给高职院校体育教师带来了巨大的挑战。在新课程标准下，高校体育课程可以促进学生对体育的理解，对体育有相应的兴趣，起到增强体质的作用。但在高校的实际发展中，体育教育受到诸多因素的影响，导致了一些问题的发展，促进高校体育课程改革具有十分重要的意义。

１．新课程教学理念概述

全面贯彻党的教育方针作为新课程改革的根本任务，改革和调整基础教育课程结构、体系和内容，在满足素质教育要求的前提下，可以构建新的基础教育课程体系。新课程改革的主要任务是改变方式、更新观念、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建教育评价和学校管理体系。新课程追求学习、形成正确价值观以及掌握知识技能的过程。教学过程是共同发展和师生互动的过程。我们在教学时，应逐步实现学生的学习方法、教学内容的呈现、师生互动的转化。课程实施是课程改革的优秀，课堂教学是课程实施的基本途径。通过课程的实施，我们能实现改变学习方式的优秀任务。

２．新课程教学理念下高校体育课程教学产生的问题

２．１管理层缺乏改革创新意识

随着教育事业的发展，由于传统教学理念的影响，中国高校的一些高级管理者缺乏创新意识和教学内容改革。课程改革不能适应新时期的教育观念，这就导致教育管理要遵循稳健性原则、稳定原则和混沌原则。传统的教学方式时常伴随在高校实施教学过程中。强调教学模式的规范化和统一化会导致的严重后果就是高校体育发展的停滞和发展滞后。在传统观念的影响和管理者的约束下，学生对大学体育课程的认识是不正常的。许多教育工作者的积极性和主动性不能充分调动，失去学习的兴趣。

２．２新课程教学理念缺乏现实性

新课程的教学理念在践行过程中，往往会与体育教育的现实存在冲突。新课程标准的实施过程中，学生的全面健康发展是非常重视的，它明确了学生在课程中的主体地位。在传统观念的制约下，一些教师仍然沿用传统的教学理念和评价模式。教师始终是自己的领导，体育课程的具体执行者是高校体育教师。一旦产生这种认识，必然会影响课程改革的成效和方向，在素质教育中我们就不能实现个性化发展的目标。实际上看来，体育教师一直以来秉持的课程理念是有很大的历史渊源的，对我们的课程指导具有深远的影响和积极的意义。这种理念只是提出了课程改革的一部分要求，从大局来看，我们不能将这种理念作为一个整体的课程指导思想，这样往往以偏概全。

２．３高校体育教师对于新课程教学的理解偏差

当前新课程理念与高校体育课程教学模式不相融。《全国普通高等学校体育课程教学指导刚要》在现代教育当中的实施过程中，高校体育理论课程的新标准也随之确立。但是在具体标准实施过程中，高校当中的体育教师并没有意识到新课程标准、新教学模式中具有的创新教学理念，使得对新课程标准的理解出现偏差，在具体的实施教学中出现与理论不一致的现象。对于新课程体育标准的制定，教师作为新课程标准中的重要的执行者，当面临具体新课程教学标准制定时，我们应该重视教师的意见反馈，使得课程的执行过程更加流畅，实现教师与新课程标准的结合，为课程的具体实施奠定基础。

３．新课程教学理念下高校体育课程优化分析

３．１管理层加强改革创新意识

在教育标准的实施中，管理的重要性对于促进新课程改革具有重要意义。整个学校运行环节当中，管理是极其重要的组成部分。在新课程改革形势下，我们要实现管理的创新，实现良好的发展，那我们就需要创新意识作为重要支柱。管理人员由于受到传统教学观念的影响，使得对于新课程当中的教育理念不能够有效的接受，导致课程开展受到阻碍。所以，创新在校园发展中的重要性不言而喻，高校管理者应提高这方面的重视力度，增强学生的创新意识，充分激发学生的创新能力。管理者要懂得结合高校的实际发展，理智的分析和总结现展状况，进一步明确创新思想、创新意识在高校实际发展中的重要地位。新标准的实施是适应现代教学事业发展的关键因素。管理应重视创新观念的运用，运用传统的模式即统一规范的发展模式，降低约束的程度，开放眼界，拓展思路，促进创新意识、创新体育的发展。

３．２构建明确的体育教学理念

在实际的课程实施的过程中，应该遵循《全国普通高等学校体育课程教学指导刚要》当中的实际原则，并结合新课程标准当中的创新理念实现真正的体育教学理念的发展。在课程标准的构建过程中，应重视高校的实际发展。由于每一所大学在实际发展中的体质、重要性、投入和师资力量不同，因此，构建适合大学发展的新的教学理念和体系显得尤为重要。在体育教育的发展中，高校应进行沟通与交流，以实现高校之间更全面的体育理念，促进体育思想的发展。同时在本校进行实际的理念运用当中，重视对于教学实际的效果的分析与评价，明确新课程教学理念在具体实施当中的重要作用，完善教学理念的实际应用性。

３．３教师转变教育观念

教师作为教育理念实施中的重要执行者，进行教学观念的转变有着重要的作用。新的课程标准一旦建立，教师应及时适应、及时调整新的教学模式和教学理念，培养创新意识、树立创新思想。同时应该不断的学习新课程标准下的新知识，丰富自身的思想，能够适应新课程标准的发展。在实际的教学当中，应该将体育项目与科技相结合，实现新课程教学理念的相关标准，使得学生对于实际的体育学习产生兴趣，树立正确的体育思想。

４．结语

结合教育的实际发展状况，要明确创新意识、创新思想的重要性。将现代教育事业的发展与新课程标准的教学理念相结合，深化体育课程改革，使体育教育的发展适应现代新课程的教学标准。新课程标准的设立、教学模式的改革对学生的全面发展具有重大意义，极大的促进了高校体育的可持续发展。为了适应新课程理念、新课程标准下的体育教学改革，同时也为了实现体育课的优质良好，实现学生身心健康的目标，缓解学生的压力，应根据实际情况制定具体的教学目标。结合学生的情况和个性特点，加强体育课中师生沟通，采取相应的措施和综合措施，服务于体育教学，从而达到高质高效的体育课程标准的目标。

参考文献：

［１］成德木尼．新课程教学理念下高校体育课程改革研究［Ｊ］．新疆职业大学学报，２０１５，２３（０４）：７８－８０．

［２］刘涛．新课程教学理念下高校体育课程改革探析［Ｊ］．高考（综合版），２０１４（０８）：１１９．

［３］高雪梅，郝小刚，詹国祥．新课程教学理念下高校体育课程改革研究［Ｊ］．河北体育学院学报，２０１０，２４（０１）：３９－４１．

［４］杨家银．高校体育教学中运动技能教学的认识［Ｊ］．中国科教创新导刊，２００９（３４）：２２１．

［５］孟文砚．实施新课程标准背景下如何开展体育教研活动［Ｊ］．中国学校体育，２００５（０５）：59-60

作者:蒋峰