学生思想政治教育研究

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中国的传统文化，是中华文明的一部分，它呈现中国的风貌和民族的文化，也是中国文化的总体表现。国家发展中的每一段历史，都可以给人留下经验和借鉴，一个民族，一个国家的发展，其发展力量，多从历史中汲取力量，寻求经验，并不断的思考，不断的创新，这是中国发展的精神动力，最后形成的则是富有中国特色的传统文化。中国传统文化，他是中国历史发展征途中的经验概括，也是中国兴衰之路的经验积累，对于学生来说，更便于了解中国发展历史，了解中国的传统文化，引导学生正确的为人处世，建立科学的价值观、人生观，学生只有在传统文化的感召下，学生才会真正理解中国发展的文化内涵，才能理解共产党的一切为了群众的理想信念，更能增强学生的民族使命感和社会责任感，弘扬民族文化，对于学生的思想政治教育，则有不可替代的教育作用和价值。

一、利用传统文化，强化学生思想政治的有效熏陶

伴随中国经济发展的全球化，人们的思想也逐渐呈现多元化，各种思想影响着学生的是非观，世界观，为此，弘扬中国传统文化，让学生建立科学的认知，纵观中国优秀文化，会发现它与学生的思想政治教育息息相关。比如《三字经》、《弟子规》、《大学》等，强调了很多做人的道理，培养了学生的民族自信心，我国五千年的历史渊源，百家争鸣，思想不断传承，很多名言名句流传至今，给学生以启迪，感受到文化的育人功能，可以潜移默化的转变对周围世界的看法，同时也引导学生对祖国文化产生自豪感，对民族产生依赖感，强化对思想政治的有效熏陶。另一方面，教师要强化传统文化的教学渗透，密切与时代的思想教育相结合，这是当前史的教育现状，为此，教师要创造条件，让学生真正感知传统文化的魅力，理解历史故事以及历史的文化背景和世界背景，鼓励学生尽量用自己的眼睛观察，产生感性认识。比如：随着网络的开放，很多中国传统文化的纪录片已经对外开放，一些战争的场景都有声光电的直观展示，反应当时黑暗生活的影视也被广泛传播，教师也可以鼓励学生阅读大量的史图书杂志，了解一些传统文化的感性认识，从而加强思考，激发学生的求知欲望，对于学生来说，感性的认识，可以提升学生对传统文化的高度理解，也是升华学生爱国情感的过程，只有感性认识丰富了，学生才会理性的看待传统优秀文化，才能从思想深处获得有效熏陶，从内心深处热爱中国，从而促进思想正教育的科学建设。

二、传统文化融入实践，增强学生思想政治教育历史使命感

中国历史发展，是一段不断抗争奋斗的历史，它也是一段屈辱史，但是其中不乏仁人志士，为捍卫国家不断努力，比如：为了国家申请变法的康有为、梁启超，三民主义创建者孙中山，抛头颅洒热血的刘胡兰等，千千万万的中国爱国人士，为了中国的解放付出了生命，无数爱国的仁人志士为了民族的振兴而鞠躬尽瘁，教师要鼓励学生了解传统文化故事、讲述故事、表演故事、并宣传历史英雄人物，利用爱国主义的实践活动，升华学生的爱国情怀。教师不仅仅让学生掌握历史的发展过程，更重要的是弘扬爱国主义情怀，鼓励学生用实际行动去诠释思想政治教育。比如：教师在日常教学中，有效的融入传统文化的教学内容，让学生领会中国的发展强大，引导学生在生活中梳理国家意识、公民意识以及现代的风险意识，激发学生的爱国情好感，首先用传统文化烘托校园文化为教育氛围，构建以传统文化内容为课程内容的宣传环境，时刻提醒学生的思想进步与发展，形成一种潜在的、隐性的教育力量，升华学生的思想教育。还可以利用各种爱国教育的主题教育、中国梦的演讲活动等实践活动，彰显学生爱国情怀，还可以制作民族服装，表演抗日话剧，随着教育实践的逐步深入，学生会充分领会传统文化的切身体验，同时又为中国文化而自豪，从而产生对民族的热爱，祖国的认同感，从而提升学生的思想修养，有力促进了学生的思想政治教育的高效效果。

三、拓展传统文化教育内容，构建引发学生思想政治教育的课程

中国传统文化在学生思想政治教育中已成为一门独立的渗透学科，泱泱五千年的历史内容，给学生以震撼，是学生思想政治教育的重要内容，在观看富有纪念意义的博物馆的展出，爱国基地的课件展播，将潜移默化的传递给学生们，陶冶了学生情操。教师在讲述教学内容的时候，要突出强化拓展知识的导入，鼓励学生阅读历史图书，引经据典的论证社会主义的建设之路，引导学生利用网络、电视新闻以及教材分享的过程中，不断领会思想政治教育的目标和意义，教师和学生一起，不断补充传统文化史料，挖掘有关文化的完整故事，从不同的角度理解传统文化发展根源，比如：讲述传统文化，教师不仅仅让学生了解历史改革的真相和根源，还要引导学生用发展的眼光看待当前的发展世界，明确祖国未来的发展方向，尤其看待社会改革的态度，鼓励学生关注国家发展，关注社会的文明进步，同时，还可以鼓励学生横观世界上的其他国家，了解其他国家的发展状况，从而科学分析中国改革的必然性，从根本上实现做学统一的思想政治教育的目标。另外，还可以鼓励学生书写教育笔记，结合图片、视频，制作课件，分享自己对传统文化的认知，鼓励学生以马克思主义观点分析，客观论证历史发展中出现的问题，从而引导学生理性分析国家政策，从而提升对现实世界的客观认识，树立正确的认识事物和问题的思维模式，逐步完善思想政治教育的策略探究。

四、深化传统文化教学改革，提升学生思想政治教育的有效性

学生的思想政治教育，随着社会的发展与文明的进步，已发生了很多变化，中国传统文化应用于学生的思想政治教育，逐步落实，并渗透教育课程之中，教学在改革，以人为本，关注学生个体的教学改革思想逐步拓展，全面提升学生的道德素质，对教学提出了更高的要求。在日常教学中，仍然存在这样或者那样的问题，比如：随着社会发展，学生还未建立成熟的道德思想体系，面对新形势，新局面，新问题，很多学生表现的无所适从，另外，教师在教学中，传统文化教学与时代结合不紧，没有把学生的思想教育放在首位，没有贯穿到日常的教学中去，这严重滞后了学生的思想政治教育的进度，为此，社会呼吁学生的思想政治工作要加强，要不断提高教师队伍的理论水平，稳固教师的政治立场，完善对传统文化的深度探究，不断完善师德建设，更重要的，是要不断深化教学改革，强化学生关注现实问题，关注社会发展中的新鲜事物，利用传统文化知识，优化对社会问题的借鉴，解决学生思想问题，对道德认知产生评价标准，同时，对比中西文化，要鼓励学生多反思，多发表看法，有效参考历史，客观评价，完善对学生的思想政治教育。利用传统文化的教育作用，不断提升学生的思想政治教育功能，立足引导，关注分享，在掌握文化知识的基础上，强化借鉴，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，构建客观看待问题的思维意识，有效提升学生的综合素质，凸显学生全面发展的人格魅力。我们相信，在优秀传统文化的教育作用下，学生的思想政治教育会产生质的发展，我们拭目以待。

【参考文献】

[1]李洪林,杨兰.完善优秀传统文化教育对大学生思想政治教育的启示[J].综合素质,2014(12):96-99.

[2]杨晨光.中国传统文化加强学生思想政治教育[N].中国教育报,2007-01-12.

作者:刘方玮 单位:长江工程职业技术学院