微信在中职计算机中的运用

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在教育信息化高速发展的背景下，智慧校园的建设如火如荼的进行着，自带设备的进校园，移动学习在教育教学领域得到了运用与推广。现阶段，学习越来越不受时空的限制，移动设备起到很大作用，对于学习效果的改善影响重大，同时也使学习的内容绩效、合作绩效以及社区互动绩效得以提升。近年来，社会各界对教育领域中移动技术的发展空间与潜力予以了高度认可，认为其对于教与学的发展带来重大的影响。与此同时，在教育领域中，移动技术的应用及研究重点也发生了转变，其中微信是一种专注于移动端功能的软件，在移动学习中微信能够打造可靠平台支持学习活动的开展，因此值得我们围绕此展开深入的研究。

1概述

微信源自于腾讯公司为智能终端开发的，属于一款手机通信免费应用程序软件，这款软件凭借发达的网络技术，能够快捷得将文字、语音、图片、音频、视频等信息材料发送出去，同时也具备朋友圈、消息推送以及公众平台的功能、截至2018年3月，微信及Wechat用户数量已经达到了10.4亿之多，每日平均发送微信次数为380亿次，截至2017年底微信公众号已超过1000万个，其中活跃账号350万。从这些数据中我们不难发现，微信用户正在以非常迅猛的态势持续增长。而在微信用户中，学生是最为重要的群体之一，他们具有强烈的求知欲与好奇心，对新鲜事物具有很强的接受能力，因此，依托互联网的快速发展，中职教育中微信逐渐成为了一个新的平台。在移动学习领域中对微信加以运用，接受教育者获取的体验趋于良好，他们能够更加便捷、快速地获取到学习资源，同时也可以围绕问题与经验进行交流与探讨，这对于改进教学效果而言无疑有着积极的影响。

2微信在《计算机应用基础》教学中的应用

2.1课程简介

在各个专业教育中，《计算机应用基础》属于学生学习计算机基础知识与操作应用的公共必修课，同时也是当前社会发展信息化背景下的最为基本的课程，站在学生的角度，通过这门公共基础课程的学习，他们的信息素质可以得到有效提升。《计算机应用基础》课程的开设目标让学生了解计算机的基础知识，并能熟练使用Office办公软件，并从中强化对计算机技术的应用意识，促使他们在面对学习与工作问题时能够利用计算机加以解决，将计算机的作用与价值充分发挥出来。现阶段，《计算机应用基础》课程的讲授依然采取传统的授课方式，授课方式为面对面，不管是时间还是地点都相对固定。如此一来，学生的学习就难免受到时空限制。同时因为学生入学时的计算机基础技能存在很大差异，不能达到让所有学生都“吃饱饭”，因材施教很难实施。此时如果将微信渗透于课程教学中，对知识点进行细化分解，并以微信的方式出去，那么学生就可以随时随地地接受教学知识，并且可以使教学互动得到强化，进而改善教学效果推动教学发展，学生在学习的过程中可以依据自身情况对学习内容做适当调整，对学习中存在的困难能及时查阅或询问，学生在学习过程中的主观能动性得以充分发挥。

2.2微信教学的可行性分析

在现代高等教育中，学生对移动学习这一方式的接受程度非常高。基于对微信教学的可信性分析，笔者利用问卷星对所在学校高一年级的学生进行问卷调查，初步了解学生对移动设备及微信的使用情况。问卷调查内容包括是否拥有智能手机、手机上网时间、微信账号、移动学习等多方面内容。根据调查结果，发现几乎所有学生都拥有智能手机，他们每天会花费超过半个小时的时间利用智能手机上网，但是利用智能手机来学习的却很少，只能少部分思维学生通过手机来搜寻一些知识，到寻找的过程比较浪费时间。大部分学生在选择即时通讯工具的的时候都是使用微信，很少一部分学生使用QQ。此外，有超过95%的学生提出了关注课程公众号的意愿，并且超过一半的学生在调查中当场选择了关注公众号。在调查中我们可以看出，智能手机在学生群体中已经得到了普及，并且学生使用微信这款软件的数量也占到了很大比重。但我们不可否认，很多学生并不了解移动学习，进而导致他们很少通过微信工具去关注与学习学科相关。与此同时，学生对移动学习在课程学习中的渗透与运用也持支持态度。

2.3基于微信教学的课程设计

微信这款软件中具有推送功能，即允许公众平台将信息推动给订阅用户。如此一来，微信公众平台就必然需要保证信息质量，对信息内容进行合理设计。针对此，在微信移动教学中，我们应该优先微信平台的特点，对教学内容进行合理选择。其次，还需要对教学内容的形式与传播途径进行分析，确保学习者易于理解与接受。此外，教师在制作准备教学资源时，要考虑学生的心理特征，符合学生的需求，短小精炼的微课，导学单的设计要图文混排的方式展现，将知识点生动、形象地呈现出来，进而能更好地吸引学生注意力，加深学生对所学内容的理解与记忆。根据上述原则，基于微信移动学习的《计算机应用基础》教学，应该对课程章节进行细化分解，突出章节重点内容并进行汇总，然后结合教材内容进行适当的补充与延伸。以“制作职业健康小报”的项目内容为例，在教学实践中我们需要对这一项目的框架体系进行构建，将项目分为5个任务，如页面设置、分栏、图片的插入及图片格式的设置、艺术字的插入及艺术字格式的设置、文本框的插入及文本框格式的设置。结合教学内容，对学时进行合理安排，因为学习的内容利用到前面的字体和段落格式的设置，在新课前先对相关知识进行练习，对遇到的问题，提供微课进行及时补救。对于新授内容结合以往学生易出现的错误进行细化，并加入简单的练习题目。此外，在微信公众平台中，我们可以根据与知识点相关的内容对具有代表性的题目进行设计，并以视频的方式到平台上，从而帮助学生在学习中结合所学知识进行适当练习，实现对所学知识的巩固记忆。

3结语

总而言之，随着人类社会进入互联网时代，在教育教学领域，信息技术的作用与价值将会不断扩大。在中职《计算机应用基础》教学实践中，我们应该对微信这款软件的辅助功能与作用予以高度重视，结合教学特点与重点，通过微信实现教学的补充与延伸，从而提高教学质量，推动教学发展。

参考文献

[1]刘三星,罗红金,蔡可荣,等.基于微信公众平台的移动学习《计算机应用基础》课程的设计与实现[J].智能计算机与应用,2017,7(5):127-128,132.

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[3]黄海波.浅谈微信移动学习在《计算机应用基础》课程中的应用[J].课程教育研究,2015(20):30.

[4]李蓉.运用微信建立移动学习新模式的探索与实践[J].山东广播电视大学学报,2016(1):9-13.

作者:周艳平 单位:江苏省车辐中等专业学校