校外教育基地生物课程资源的利用

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校外教育基地生物课程资源具有独特性，在丰富学生学习途径、提升学生学习体验以及增进学生对知识的理解和掌握等方面发挥着积极作用。近年来，越来越多的教师意识到了校外教育基地的有效性，但在利用校外教育基地课程资源方面还待提升。纵观我国校外教育基地生物课程资源利用现状，课程资源利用不充分、利用方式单一等是影响校外教育基地充分发挥作用的重要因素。

一、选择最为契合的校外教育基地

为充分发挥校外教育基地课程资源在教学教学中的作用，增进学生对相关知识的学习和理解，教师在基于校外教育基地课程资源开展学校课程设计时，要明确校外教育基地的结构特征和特点，秉承物尽其用、具体问题具体分析的原则，依据课程内容的内涵选择最适宜的教育基地，并在教学目标的指导下科学合理地利用校外教育基地课程资源。除此之外，教师在利用校外教育基地课程资源时，要对该教育基地的功能性特征了如指掌，明确其特点和内涵，根据知识之间的联系进行适当的拓展和探究，对基础性课程、校本课程等不同类型课程的教学目标进行科学的整合和优化，并在实践中逐步提升开发和利用校外教育基地资源的方法措施，从而充分发挥校外教育基地资源在教学中的作用。生物这门课程在教学内容上被科学划分为不同章节和主题，在内容排布和设计上具有一定的科学性。不同的校外教育基地资源具有不同的特点，在侧重点和优势上各有不同，为充分发挥校外教育基地生物课程资源的作用，教师在选择校外教育基地时需要以生物学科具体教学内容和教学目标为指导，利用网上查询、实地考察等途径对校外教育基地资源的内容领域和特色进行分析和研究，选出与学科教学内容匹配度最高的教育基地。

二、设计与学科课程契合实践活动项目

从校外教育基地资源的属性来说，校外教育基地课程资源是对学校课程资源的拓展和扩充，具有形象生动、具体开放等特点，能够拓展学生的学习途径，丰富学生的学习方式，让学生身临其境地接受教育，从而激发学生的学习兴趣，增进学生对相关知识的理解。校外教育基地中所包含的课程资源有利于提升教学质量，为课堂教学增添助力。上海昆虫博物馆作为我国大型的专业昆虫收藏馆，内部具有大量的生物课程资源，在昆虫生活习性、结构形状、生存环境、生长发育过程等方面均有详细系统的诠释，馆内还配备了专业的机械设备，学生在馆内能够通过显微镜等设备细致观察各种微小昆虫。校外教育基地生物课程资源符合生物教材内容，教师可以根据教学目标和教学内容选择适宜的教育基地，设计与教学内容相符的项目活动，确保活动的可行性和专业性。活动项目能够将教育基地资源和学科课程有效结合在一起，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习途径，对提升教学质量具有积极作用。教师在设计活动项目时，需要秉承以学生为本的原则，关注学生的学习兴趣和学习能力，制度适宜的活动目标和指导方案，让学生积极参与到项目活动之中，增强学生的自主学习能力和主观能动性。

三、借助教育基地资源研发校本课程

丰富多彩的校外教育基地课程资源具有情境性、直观性等特点，教师可以通过设计适宜的活动项目引导学生由表及里、由浅入深地探究知识和规律，让学生在观察、体验、探究、分析中发现知识的奥秘，增强学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，增进学生对相关知识的理解。因此，在生物教学中，教师可以根据学生的学习和认知特点，将校外教育基地生物课程资源运用到校本课程设计和教学之中，让学生身历其境地学习相关知识，将复杂抽象的理论知识具体化、形象化，便于学生学习和理解。促进校外教育基地生物课程资源朝着校本课程资源转化有利于推动生物课程的改革创新，贯彻寓教于乐的教学理念，让学生在学习生物知识的同时深化环境保护意识，明确保护环境的重要性。

四、总结

校外教育基地资源具有数量丰富、种类繁多等突出特点，作为学校课程资源中极为关键的一部分，有利于拓宽学生的学习途径，增加教育教学的趣味性，优化学生的学习方式，增进学生对相关知识的理解，研究这一课题符合新课改的要求和理念。教师能够利用校外教育基地资源的优点，逐步完善和优化教学内容和教学理念，提高开发和利用课程资源的能力，提升学生的学习体验，在丰富学生知识储备的同时增强学生解析问题的能力。

参考文献：

［１］刘福勤．学生身边生物学课程资源的挖掘［Ｊ］．教学与管理，２０１７，（３１）：８３

作者:张美莲 王玲 单位:青州市中小学生综合实践活动基地