学前教育钢琴集体课教学研究

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇学前教育钢琴集体课教学研究，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

学前教育未来将担负幼儿教育的重任，因此，对于学前教育专业同学来说，不但要求其具有丰富的文化专业知识，同时还要有一定的音乐技能水平。在音乐技能中钢琴演奏是最为重要的演奏技能。在学校短短几年时间如何提高学生的钢琴演奏技巧也是学前教育老师所面临的重要课题。本文主要通过分析学前教育钢琴集体课教学的现状，指出现存教学中存在的问题，并且根据老师的实践教学经验，提出了相对应的解决策略，希望能够提高我国学前教育钢琴集体课教学的质量，给相关教学人员以借鉴和参考。

一、现状分析

（一）学习动力不足

学前教育专业学生在进入专业学习之前，大部分同学没有学习钢琴的基础经验，只有少部分同学在以往接触过钢琴。因此，大部分同学学习的动力不足，如果学生具有强烈的学习钢琴的动力，那么会在很大程度上促进学生的钢琴练习水平。从学习钢琴的目的上来看，一部分学生学习钢琴只是为了增加以后就业的机会，或者是在幼师招考中通过相应的考试，但是这种学习钢琴的动力只会持续一小段时间，学习钢琴并没有个人的兴趣，整体处于被动的状态。或者是一部分学生以提高自身艺术素养作为目的，这种学习钢琴的目的是具有主动性，也具有良好的持续性。从整体上来看，学前教育专业学生钢琴学习动力不足，缺乏相应的内部动机。

（二）学习信心不足

学前教育专业学生普遍缺乏学习钢琴的信心，由于之前并没有接触到钢琴相关的乐理知识，因此对于学习钢琴充满疑惑，因此这就打击了后期持续学习钢琴的信念，对于钢琴训练课程产生了心理畏惧感觉，阻碍了其后期对钢琴学习的持续信，学习信心不足是影响学习教育钢琴集体课教学的重要原因，因此必须要加以解决。

（三）学习策略不足

学前教育专业学生在学习钢琴时，需要平时的勤加学习、重复练习，同时钢琴演奏更加需要技巧以及策略。在实际钢琴教学过程中很多同学反映学习钢琴效率较低，学习一首新的曲子不但速度较慢，而且长时间过后仍不能完整的弹奏。这些同学主要缺乏相应的学习策略。一些同学在学习新的曲目时每次都要从头开始重新练习，曲谱的演奏比较机械和重复，这种演奏的方式效率较为低下，严重打击学生学习钢琴的自信心，并没有产生一种融会贯通的状态，导致整个钢琴学习仍处于被动。

二、提高学前教育钢琴集体课教学的策略分析

（一）提高学习兴趣，转化学习动机

一些同学对学前教育专业钢琴教学学习动力不足，老师要进行经常的鼓励，老师要正确评价学生钢琴演奏的技巧，在教学过程中，一部分同学由于之前钢琴接触经验较少，导致曲目演奏不熟练或者是经常出错，老师要对于学生点滴的进步都要加以表扬，这样才能够增强学前教育专业学生的自信心，鼓励他们以更高的效率去完成钢琴练习任务，增强克服困难的信心，同时也能够增加学习钢琴的兴趣。兴趣是最好的老师，也是最佳的学习动力，学习钢琴不仅仅是为以后就业以及考试的需要，而是一种培养气质的重要方法。

（二）培养学习兴趣，增强学习信心

学前教育专业学生基本上从大学刚开始就需要接触乐理以及视唱多方面的音乐内容，作为后期学习钢琴音乐知识奠定良好的基础。作为钢琴练习的初学者，老师要制定相应的教学方法，提高学生学习钢琴的积极性，给学生学习钢琴创造良好的条件。积极与学生之间进行交流，让学生在学习中感到成功的快乐，同时钢琴音乐老师要做到因材施教，熟悉每一个同学的演奏特点以及优缺点，对进步较大的同学要时时进行表扬。对在钢琴演奏中经常犯错误的同学，不能够过于批评，以免打击其自信心，同时对于钢琴演奏中的错误也不能够任由发展，钢琴音乐老师可以在适当的时机、以适当的方式指出他们的错误，督促他们尽快改正演奏过程中的不足之处，这样才能够提高钢琴演奏水平。

（三）掌握正确科学的练习方法

老师要教会学生正确科学的练习钢琴的方法。学生在遇到困难时要及时向老师求助，对以前没有接触过钢琴的学生来说，要特别注重指法的难点以及节奏的难点。在学习过程中学会重点突破难点内容，学习一首新的乐曲重点的音乐片段需要反复聆听，反复练习，将其裁开进行练习，最后进行完整性衔接，衔接过程中要保证整个过程的流畅性以及完整性。同时需要有意识的练习交错音乐作品，同时学会分解练习，达到最终的练习目的。

三、结语

学前教育钢琴集体课教学对于学生掌握钢琴演奏方法、提高学生钢琴演奏素养以及艺术素养具有非常重要的作用和意义，相关老师一定要抓住学前教育钢琴集体课教学机会，提高学生钢琴演奏的水平，为后期在工作中进行学前教育奠定良好的基础。

[参考文献]

[1]赵一洁.对于学前教育专业钢琴教学的几点思考[J].大众文艺,2014,16.

[2]依晓明,李秋卓.学前教育专业钢琴教学探析[J].长春师范学院学报(人文社会科学版),2013,06.

作者:刘俐伶 单位:上饶幼儿师范高等专科学校