高校化学实验教学探讨

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇高校化学实验教学探讨，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

在化学人才的培养过程中，需要结合社会的发展趋势以及实际需求。我国的社会生活水平不断的提高，社会各个行业以及人们的日常生活中对于化学的研究与发展，具有较高的需求，化学行业具有着良好的前景。与此同时，随着社会经济的发展，自然环境遭到了一定的破坏，化学的利用过程中将会产生大量的污染物，威胁着环境，使得人们对化学的发展有所警觉。因此，绿色化学理念的应用以及发展，关系着化学行业的长期发展，为社会主义生态文明的建设作出努力。

1.绿色化学理念的提出以及应用

绿色化学的理念首先在工业发达的国家中提出，理念的来源在于控制化学实验中的各种物质，实现化学物质的污染最小化，因此，绿色化学的理念同时也被称为清洁化学。在这一理念的实践过程中，需要通过最小化的污染以及浪费，实现化学实验的清洁化。由于，在实验的进行过程中，受到物质条件以及技术条件的限制，绿色化的实现过程还需要进行继续的研究。需要在实验的各个环节中进行改进，所利用的化学实验需要遵循着无毒无害才可应用的原则。在绿色化学实验的实践中，表明化学的污染能够从源头上得到控制，进而将此投入到生产的过程中，在长期的生产过程中实现化学的绿色发展。绿色化学理念的实践过程，需要围绕着化学危害的减少、化学器材的循环化利用、可再生资源的利用、资源的回收等几个方面进行，其实践的过程需要结合化学实验的需要，在各个步骤中结合不同的绿色化方向进行实验。因此，高校阶段的教育能够使得学生在教育的过程中，就对于这一理念进行深刻的认识，在今后的研究以及生产中，能够遵循着这一理念进行开展，推动化学绿色化理念的发展。

2.高校中绿色化学实验中需要遵循的绿色原则

首先，物质最初的性质：物质最初的性质如果有毒有害，那么在实验过程中其发生的反应也会产生有毒有害的物质。其次，实验过程以及实验中间阶段的产物特点：在实验过程中不同的化学物品相互结合在一起会发生不同的性质变化。最后，实验反应条件和装置：化学物品在不同的实验反应条件下，性质也会发生不同的变化，需要进行装置的完善。

3.高校中绿色化学理念在实验教学中的应用措施

(1)对于教师的教学理念以及学生的学习理念进行改进

由于绿色化学理念的实践时间并不长，在目前的化学学科教学中，存在着一些教师以及学生对于该理念并不了解的状况，因此在绿色理念的应用过程中，需要从教师以及学生的认识领域开始进行。教师需要在教学的过程中对学生进行引导，因此教师思想意识的更新是教育中的重要问题。然而，高校中的化学学科教师一般具有较高的研究学术水平，围绕着自己的研究方向以及教学的方向都进行了多年的系统化的认识建立，因此绿色化理念的渗透过程较难。但是，教师对于化学的污染的危害以及化学的发展现状具有比较深刻的认识，因此思想意识的转变需要从这一方面入手，进行彻底的观念扭转。为了促进教师教学的发展，需要学校组织绿色化学相关的培训，组建绿色化学实验的研究小组，展开长期的研究学习，渗透到教学的过程中。在学生的学习过程中，由于受到成长环境以及成长经历的影响，对于目前的社会发展具有一定的了解，青年学生一般具有普遍的环保意识，因此较为容易建立起绿色化学的意识，并且在实验中践行。在学生的培养中，需要引导学生保持这样一种思维的方式，并且能够进行更为深刻的认识，在教学中，教师需要联系化学学科以及化学行业的前沿发展进行解释，使得学生能够更加的重视这一观念。

(2)结合绿色化学理念进行课本的改进

在高等教育阶段的学科教学中，由于各个学校所偏重的研究方向以及教育的方向有所差别，因此许多的学校采取着统一课本与自编教材的结合教学，使得学校的研究特点能够更加的突出。因此，在教学的过程中，教师对于教材的具体应用以及编写，具有较大的决定权。绿色化学理念在教学中的渗透需要结合到教材的改进中去，使得教学具有一个规范的绿色化学理念的教学内容，并且能够在整个的学科教学中，通过教材中的理念渗透实现全程化和全面化。在内容的更新中需要就两个方面进行注意，其一在于化学课本的实验设计中，需要结合着绿色的化学理念进行改进，在实验的材料器具应用中进行具体的体现，将目前新的绿色化学的实验进行教材的编入。其二，将学科的前沿研究在教材中间体现，这一部分的内容与绿色化学的相关研究以及应用，对于学生的学习方向以及学习目标的确立具有指导的作用。

(3)绿色化学的实验教学的进行

这一部分的内容是直接的对于绿色化理念的体现，因此在每一个操作的步骤中、以及每一个环节的设计中，都将无污染的清洁化原则进行体现。首先，教师可以利用微型化实验，来实现节省资源的目的，在微型化实验中尽可能减少化学物品的使用量。其次，可以利用循环实验和封闭实验来避免有毒有害物质污染环境，比如有些实验会利用到其他实验产生气体或者废水，那么就可以通过循环实验将这些废物进行转化和处理。最后，教师对于一些投入较大、危害较大的实验，可以借助多媒体等辅助教学工具来完成，多媒体辅助教学具有直观、形象的优点。利用多媒体辅助教学进行实验，可以在很大程度上节约实验成本，减少实验污染，保证师生实验安全。结束语在高校的化学教育中，绿色化学理念的渗透，需要结合着教学的具体环节以及具体的内容，具有针对性的进行开展。在教学的过程中，需要在教师的教学意识以及学生的学习意识中，通过行业发展前景以及研究前沿的引导，树立明确的绿色化学的意识。在教材的使用以及编订过程中，需要对于实验的细节进行完善的设计，体现出绿色化学的理念，在实验的进行阶段需要进行全程化的关注，将思想意识转化为实际的行为，促进绿色化学理念在化学实验教学中的发展。

【参考文献】

[1]王宇茁,何星瀚,刘建华.绿色化学理念在高校化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信,2017,19(20):138-139.

[2]邓莲荣.高校化学教育中绿色化学理念的应用[J].亚太教育,2016(16):84.

【作者简介】佘慧娟（1981-），女，湖南有色金属职业技术学院；研究方向：化学分析实验研究。