信息技术与小学语文数学的融合

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我国经济技术不断蓬勃发展，5G技术的来临见证这个时代走向新的高度，当然教育教学也在不断革新，紧紧跟随时代的发展步伐。信息时代教育无论对学生还是对教师都提出了更高的要求。将信息技术有效融合在各个学科之中是当前讨论最多的一大课题，信息技术的引入能够弥补课堂教学中的不足之处，成为教师的辅助教学工具，优化课堂教学、丰富教学内容，在教育界具有很大的优势。信息技术与各个学科之间有机融合，需要各学科教师将教学内容、教学资源进一步整合，使学生在课堂上精力集中，能够全身心投入到学习之中，借助信息技术的力量，使抽象化、零散化的知识内容转变为具体化、形象化的事物，便于学生对知识的理解和掌握，具有针对性地全面指导，从而提高课堂教学的实效性。

一、信息技术与小学语文、数学学科有效融合的意义

（一）调动氛围，增加课堂新鲜感

在以往传统教学活动中，通常情况下都是以“教师为主，学生为辅”开展的，使学生在学习过程中始终处于被动接收的状态，就像一个学习的机器，教师指哪，学生打哪，缺少思考的过程。可以说课堂是学生获取知识的主要领地，在课堂上要让学生们见多识广、学习的知识面广泛，拓宽学生的眼界，做到“足不出户”也能获取更多的信息。而信息技术就能满足学生的各个需求，弥补当前教学中存在的漏洞，成为教师的得力助手，通过信息技术获取的学习资源有保障，不断挖掘新知识、新技能，更有利于优化教学结构，帮助学生提高自主学习能力和发散思维能力，同时为课堂教学增添新鲜感，让学生们有一种焕然一新的感觉。

（二）运用网络，提升教学水平

说到网络，现代社会中人们对网络十分依赖，在这个快节奏的时代中，教育教学也变得灵活多样，塑造丰富多彩的教学课堂，通过网络能够搜集到更多的教学材料、学习素材，提供了丰富的教学资源。信息技术的独特优势就是在网络平台拥有一个取之不尽用之不竭的资源宝库，教师可以利用网络查阅一些与教学相关的内容，还能搜索书本中没有的知识点，使学生的思维得到拓展，设计风格各异的教学模式，采用独特、个性化、活泼的课件吸引学生的眼球，有利于学生对知识的吸收，课堂教学的教学质量和教学效率能够得到大幅度提升。

（三）课堂互动，激发学生兴趣

无论在生活中还是学习中都离不开兴趣的支持，兴趣是学生学习的最大驱动力，也是提高学生学习成绩的有效途径。教师在进行教学活动时，要注重培养学生各个学科的兴趣，通过一些教学手段让学生积极主动地参与学习，为课堂教学增添更多的亮点，让学生对所学知识产生强烈的好奇心和求知欲。然而，信息技术教学就能带动学生的互动性，在课堂上通过信息技术的支持，能够让学生之间相互交流、相互切磋，创建带有趣味、欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴致，在课堂上勇于表现自我，敢于分享自己的想法，培养积极向上的乐观态度，在学习中获得知识、获得快乐、获得自信。

二、信息技术与小学语文、数学学科有效融合的优势

说到信息技术的优势那真是源源不断，信息技术从无到有历经了岁月的洗礼，有了今天的高科技给人们带来了太多的便利，充实人们的精神生活和物质生活。在小学阶段教育教学中，信息技术为课堂教学带来了翻天覆地的变化，提高教学的实效性，使学生在学习上有了新的思路和新的目标，对知识的理解能够及时渗透，深入了解本质及内涵。在课堂教学活动中，教师利用计算机、多媒体、电子白板、网络平台等都属于信息技术模式，帮助学生解决一些实质性的问题，教师根据不同的教学内容来创设相关的教学情境，设计多元化、个性化的教学模式，让学生有一种身临其境的体验感，深入知识内涵，提高学生的思想格局。在小学语文课堂上，由以往的静态教学转变为动态教学，通过信息技术的引入，让学生能够理解文章内涵、体会作者思想感情，了解文章的背景、结构等，学生学会换位思考，揣摩文章的内涵。在小学数学课堂，教师为了能够让学生理解更透彻，借助信息技术之力，使抽象化的数学知识变得更加直观、具体、形象，让学生学习时一目了然、直奔主题，便于学生的理解和应用。总体来说，小学语文、数学两个学科与信息技术有效融合，对教师和学生都有很大的帮助，提高教师在教学中的教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中自觉、自主地完成学习任务，提高学生的学习效率。

三、信息技术与小学语文、数学学科有效融合的重要性

（一）信息技术与小学语文教学的有效融合——运用微课

教学，突出知识重难点小学阶段的学生年龄尚小，心智发育尚未成熟，在课堂上的专注力不够集中，自身的管控能力不足，容易受到外界因素的影响，导致上课期间容易违反课堂纪律，因为说话、走神等自身问题，容易导致错过教师讲的重点难点，使自己的知识不够扎实。尤其是在小学语文教学中，文言文是学生学习的一大弱项，一方面是对文言文的内容不容易理解，说不清、听不懂，只是停留在学习最浅层，将文言文翻译过来就算学完了，对其中的内容并没有理解和掌握，对知识的重点和难点更容易忽略。在以往传统教学中，教师在进行文言文讲解时，教师讲得费劲，学生学得吃力，教学效果很难得到提升。然而，有了信息技术的支持，能够化解教学中的尴尬问题。微课是当前在教育教学中运用较多的一种教学手段，微课的特点在于时间简短、提炼知识的重点难点、言简意赅、简明扼要，一个视频七到十分钟的时间，这个时间在课堂上使用刚刚好，十分钟左右能够突出教学重点内容，还能集中学生的专注力，时间过长容易使学生产生疲倦感，时间过短难以将内容表达清楚。微课将抽象的内容转化为形象的事物，将概括性的内容转化为具体知识，由静态转化为动态，成为课堂教学的一条主线。例如，在学习小学语文教材中经典古诗词刘禹锡的《浪淘沙》这一节时，让学生有感情地朗诵诗词，主要是让学生体会诗人所表达的情感，感受黄河的气势磅礴，品位诗句的优美和诗词的精妙之处，感受诗词之间的传神，展开丰富的想象。教师可以为学生进行诗词以及作者背景等方面的介绍，刘禹锡写的《浪淘沙》一共有九首，这是其中的一首，为了能够让学生深入理解、加深体会，利用微课教学进行重难点的分析。在微课教学中让学生读懂诗意特别强调了“万里沙”“浪淘风簸”“自天涯”等这些字意的理解以及相关知识的延伸，凭借学生的想象力，根据诗词想象一下黄河的汹涌澎湃、壮观气势、气吞山河的精彩画面。这样的教学模式，能够让学生在课堂上保持良好的学习状态，并且还能激发学生丰富的想象力，便于学生对知识的理解和掌握，汲取课堂教学知识的精华，把握知识重点难点，有利于提高小学语文课堂教学质量。

（二）信息技术与小学数学教学的有效融合——引多媒体教学，激发学生兴趣感

在小学数学教学活动中，多媒体的引入能够为课堂教学增添新的思路、新的亮点，在学习中更能凸显出学生在课堂上的主体地位，教师成为课堂上的指导者、合作者、倾听者，用多媒体技术来吸引学生的注意力，让学生们能够投入学习、自主学习、善于学习。在学习中一定要找到学习兴趣的方向，有了兴趣的牵引，用自己最大的兴趣当做学习的筹码，不断激励自己前行。在教学中，教师也要对学生的兴趣了如指掌，利用信息技术中多媒体教学手段，让教学变得更加直观、更富有趣味、更易于理解。多媒体可以说是由图片、视频、音频等功能集合而成，在课堂上给学生带来视觉、听觉的感官享受，将数学中抽象化的知识转变成学生善于理解的方式呈现出来，通过创设不同的情境，引发学生的思考和探究。多媒体能够让学生的数学思路更加清晰，激发学生之间相互讨论、相互探究的学习欲望，还能将新旧知识相联系，巩固旧知识，接收新知识，在学习中不断摸索和观察，有效提高学生的思维能力、观察能力、应用能力，创建崭新的教学模式。例如，在学习小学数学教材中《三角形面积》这一知识点时，教师为学生创设“探究实验、动手操作”的机会，这里的实验当然指的是数学实验了，结合这节知识点一定要让学生感受到动手操作的乐趣，借助几何画板让学生进行操作，在这一过程中引导学生观察、思考、分析，并从中发现图形之间的关系和作用。在操作几何画板时，可以让学生将两个完全一样的三角形进行平移或旋转，通过这样的操作去发现新的问题，两个三角形的旋转拼接能够结合成一个平行四边形。在学生们相互交流、相互讨论和思考的过程中得出结果，这时需要教师帮助学生分析，进行正式讲授，结合计算公式去一一验证，从而达到学生对知识的整体构建，提高小学数学课堂教学的效率。另外，在进行多媒体演示引导教学后，教师也可以鼓励学生手动操作，先利用硬纸绘制和裁剪出两个相同大小的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，回忆刚才多媒体教学情境的学习过程，并引导学生思考和组合成什么图形，然后通过自主探究或是小组合作学习一起动手操作，通过旋转和拼接组合出图形后进行判断是不是平行四边形，不同拼法形成的平行四边形面积是否相同，然后通过测量和计算最后得出答案。这样开展课堂实践教学，既可以发挥多媒体教学优势，也可以利用动手操作实践巩固课堂知识和提高学生操作能力，既能创新课堂教学形式与内容，也可以增加学生课堂互动性和学习体验，调动主观能动性的同时，让每个学生都可积极参与课堂学习，从而提高教学实效性。综上所述，信息时代的到来，教育教学离不开信息技术的支持，将信息技术教学融入各个学科之中，帮助教师优化课堂教学，就好比如虎添翼、锦上添花，让课堂教学的效果大幅度提升。在信息技术支持下，教师在教学中更加游刃有余，对学生的思维发展、创新意识、理解能力也有很大的帮助，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的积极性和自主学习能力，促进小学生全面成长与发展。

参考文献

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作者:方生锦 韩志学 单位:甘肃省景泰县红水镇陆合小学 甘肃省景泰县红水镇城华小学