初中音乐教育中流行音乐的运用

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音乐是人们使用有旋律、有规律的音符来对自身情感进行表达的一种文化意识形式，音乐能够反映出人们现实生活情况，其关键元素为节奏与旋律，是一种比较抽象的文化艺术形态。音乐作为一种文化艺术，能够给听众带来一定的听觉享受，接受系统的音乐教育，有助于人们音乐情操和音乐文化素养的形成，音乐已经成为当前主流文化的重要组成部分。随着音乐在文化领域的地位的逐渐提高，音乐教育也逐渐开始受到国家和社会重视，音乐教育已经成为当前基础教育中的重要环节，尤其是在初中阶段的教育中。2014年，在国家教育部门带领下，全国中小学校开展了新课改工作，对中小学教育所涉及的学科教学工作进行全面改革，针对初中音乐教育的改革，相关教育工作者提出在初中音乐教育中引入流行音乐元素，对初中音乐教学模式进行创新。流行音乐是随着时代音乐潮流发展形成的一种独特的音乐风格，具有非常显著的音乐艺术文化特征，其流行于当前社会中具有一定的必然性，融合了多种音乐元素，比如摇滚乐、爵士乐等，深受初中生的喜爱。但是目前关于在初中音乐教育中引入流行音乐的研究比较少，全国大部分学校在该方面无从下手，在实际中的优化效果比较差，目前我国中学音乐教育正面临着严峻的挑战，为此我们提出此次课题研究。

一、初中音乐教育中引入流行音乐的意义

（一）有助于培养学生音乐兴趣

初中学生正处于人生一个重要的阶段，即叛逆期，在这一时期大部分学生对一些日常事物会产生一种厌烦心理。传统的音乐教育主要采取的是讲授式教学方式，在音乐课堂上全程都是教师在讲授音乐相关知识，这种教学方式并没有考虑到学生的学习感受，学生长期处于被动接收状态，导致学生对音乐的好感度逐渐下降。流行音乐一直以来都深受青少年的喜爱，在音乐实践教学中引入流行音乐，优化音乐教学方式，提升学生对音乐的学习兴趣，以此不断培养与提升学生的音乐兴趣。

（二）有助于学生建立全面的音乐知识体系

流行音乐作为时代发展的产物，初中教育作为学生音乐素养养成以及学生音乐知识体系建立的重要阶段，在初中音乐教育中引入流行音乐元素，不仅可以提高初中音乐教育的趣味性，而且由于流行音乐包含了多种乐理知识，在对于一些抽象的难以理解的音乐知识的教学中能够帮助学生快速地进入音乐情境中，活跃课堂的学习氛围，降低学生对音乐课堂的抵触感，从而使学生可以更好地学习到音乐知识，以此提升学生的音乐品味，实现初中音乐教育目标，进而帮助学生建立起完善的音乐知识体系。初中音乐教育中引入流行音乐元素，优化与创新初中音乐教育模式，带动初中音乐教育进入一个全新的局面，对初中音乐教育工作顺利开展具有重要的意义。

二、引入流行音乐优化初中音乐教育的现状

在新课改的推动下，全国中学音乐教育模式改革工作已经进入初级阶段，在音乐教育中引入流行音乐，以达到提升初中音乐教育质量的目的。但是在实际中仍旧存在许多问题，从初中音乐课程、教学设施、教学方法以及授课教师专业素养等方面分析，引入流行音乐优化初中音乐教育工作正面临严峻挑战，以下将从四个方面对目前引入流行音乐优化初中音乐教育的现状进行分析。

（一）课程设置不合理

初中教育体系中一直以来都是以语文、数学、英语等学科作为教育重点，由于音乐不作为学生中考的必考科目，因此音乐教育普遍不受到校方重视。目前大部分中学已经在音乐教育中引入流行音乐，但是由于经验有限，加上校方领导没有对音乐教育中引入流行音乐工作产生重视，在课程设置方面存在严重的问题，具体如下表所示。

（二）教学设施不完善

教学设施是初中音乐教育开展的基础，是音乐实践教学的关键保障。调查发现，大部分初中在引入流行音乐后，并没有增添相关的音乐教学设施，没有完善的教学设施作为基础，部分流行音乐课程教学是无法顺利开展的。出现这一问题的主要原因在于，流行音乐课程涉及的音乐教学设备种类和数量比较多，并且价格比较高，一部分音乐设备还需要从国外购买，大部分中学教育资金有限，在该方面资金投入力度不够，导致一些价格比较昂贵的，且不容易获取的音乐设备没有购买，进而导致初中音乐教育设施不完善。

（三）教学方法单一

在引入流行音乐后，由于教育理念比较落后，部分学校在音乐教育中仍旧采用传统的教学方法，以教师讲授音乐知识为主，学生处于被动的学习地位。在课堂上，全程都是教师在讲授关于音乐的知识内容，学生并没有感受到流行音乐加入到音乐教育中的改变，课堂气氛仍旧是“死气沉沉”，这种单一的教学方法并不适用于引入流行音乐优化音乐教育，导致没有达到预期的优化效果。

（四）教师音乐素养较低

初中音乐课程在整个初中教育体系中所占的课时比较少，初中音乐教师的工资水平比较低，为了降低办学成本，大部分学校所聘请的音乐教师年龄均在40岁以上，年龄比较大的音乐教师虽然教学经验比较丰富，但是这一部分教师所掌握的流行音乐知识比较少。并且其受到传统教育思想的影响也比较严重，对于音乐教育中引入流行音乐存在错误的认识，否认初中音乐教育中引入流行音乐对学生的积极影响，初中音乐教师对于流行音乐知识的学习存在一种抵触心理，进而导致初中音乐教师流行音乐素养比较低，具体情况如下表所示。

三、引入流行音乐优化初中音乐教育的策略

（一）协调音乐教育中流行音乐课程设置

为了凸显初中音乐教育中引入流行音乐的优化效果，学校必须要提高对音乐教育的重视程度，认识到引入流行音乐优化初中音乐教育的积极作用，合理设置音乐教育中流行音乐课程。首先，学校要积极按照教学大纲开设流行音乐课程，教学大纲是音乐课程开设的主要依据，按照教学大纲确定初中音乐课程教学目标，并且规划流行音乐教学计划。其次，合理分配初中音乐教育中流行音乐教学课程的课时，在整个音乐教育体系中，流行音乐教学课时不能低于30%，在每学期流行音乐课程节数不得少于15节。在课时设计方面，流行音乐教学课时不能过多，同时也不能过少，课时过多会改变初中音乐教育的本质，将初中音乐教育改变为流行音乐教育；课时过少会体现不出引入流行音乐优化初中音乐教育的效果。最后，学校要使用统一的音乐教材，音乐教材的编制要考虑流行音乐歌曲与传统音乐歌曲的协调性和统一性，并不是所有的流行音乐歌曲都适用于初中音乐教育，根据初中音乐教育目标以及教育宗旨，选择一些爱国、团结方面的流行音乐歌曲，比如《我的中国心》《众人拾柴火焰高》《龙的传人》等，学生在音乐学习过程中能够形成一定的爱国主义情感，有助于培养学生的爱国情怀和团队精神。合理设置初中音乐教育中流行音乐课程，有助于初中音乐教育工作更好地组织与开展，保证流行音乐引入初中音乐教育中的实施效果。

（二）完善教学设施

完善的音乐教学设施在一定程度上提高流行音乐教育效果，为了适应初中音乐教育改革的需求，学校要加大初中音乐教育的资金投入力度，根据流行音乐教学需求，引进先进的教学设备，改善初中音乐教学条件。音乐教学设施包括音乐设备与教学设备两种，其中音乐设备方面，学校要采购一些与流行音乐相关的音乐设备，比如钢琴、电子琴、吉他、音响等，在教学设备方面，学校要引进一些数字化教学设备，比如多媒体教学设备、流行音乐五线谱电教板、收音机、流行音乐教学软件等。让学生在学习过程中能够真实地接触到流行音乐设备，拉近学生与音乐的距离，为学生提供一个良好的音乐教学环境。

（三）基于流行音乐创新初中音乐教学方法

在初中音乐教育中引入流行音乐，并不是完全开展流行音乐教育，也不意味着对传统音乐的完全摒弃。学生对于传统音乐的学习兴趣比较低，传统音乐学习起来比较枯燥乏味，但是音乐是相通的，在音乐教学中引入流行音乐元素，对传统教学方法进行创新，将传统音乐与流行音乐有机结合起来，提升学生对音乐的学习兴趣，进而提升初中音乐教育质量。比如教师在对传统民族音乐《八月桂花遍地开》教学时，教师可以选择几首与该传统民族音乐韵律相似，或者曲风相似的流行音乐，在流行音乐带动下帮助学生理解传统民族音乐《八月桂花遍地开》的音乐文化，这样可以使学生在欣赏传统民族音乐的同时，也能感受到流行音乐的美感，促使学生音乐学习兴趣得到良好的培养。

（四）提高音乐教师流行音乐素养

教师在整个流行音乐教育过程中占有重要的地位，流行音乐与传统音乐相结合非常考验教师的能力与水平，要求教师不仅要具备一定的传统音乐教学能力，还要求教师要掌握一定的流行音乐知识，只有这样才能在实际教学中将二者有机融合，准确寻找到流行音乐与传统音乐融合的切入点。因此学校方面有必要培养和提升初中音乐教师的流行音乐素养，学校一方面要引进一些具有较高流行音乐知识水平的教师人才，另一方面要对现有音乐教师进行流行音乐教学培训，全面提升中学教师教学水平，为引入流行音乐优化初中音乐教育工作的全面推进提供人才方面的保障。

四、结束语

流行音乐对音乐教育活动具有一定的客观影响，本文结合初中音乐教育现状，提出关于初中音乐教育中引入流行音乐的策略，既有助于推进初中音乐教育模式的改革，同时还有助于促使初中音乐教育工作的有效开展，对初中音乐教育改革具有一定的借鉴意义。由于笔者个人能力有限，并且此次查阅的参考资料也比较少，对于引入流行音乐优化初中音乐教育的策略研究内容可能存在一些不足之处，今后仍会在该方面进行深层次研究，促进初中音乐教育的优化与创新。

参考文献

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[3]蔡文娟.基于新课标背景下初中音乐思考——初中音乐运用声势律动教学法的研究策略[J].北方音乐，2020（10）：197-198.

作者:李亚莹 单位:甘肃省白银市平川区种田学校