核心素养下高中数学高效课堂研究

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随着社会的发展，国家越来越趋向于培养拥有良好核心素养的人才，要求人们要不断提高综合素养和创新能力，这也为教育提出了新的目标和要求。高中数学作为高中生必学的重要课程之一，一直以来备受社会关注。传统的灌输式授课已经逐渐不适应现代社会的发展，教师要在对核心素养的内涵展开研究时，将其运用到高中数学高效课堂的建设上。本文主要针对构建核心素养下的高中数学高效课堂进行一定的研究，提出核心素养下高中数学高效课堂构建的意义以及构建策略。数学学科以其独有的特点，组建了由数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面所构成的数学核心素养。由此可以看出，数学核心素养可以包含于宽泛意义的核心素养中。因此，进行有效的数学学习，有效参与数学课堂是培养核心素养的重要途径之一。在核心素养的要求下，教师要对高中的数学教育做出一定的改进，在教学理念上做出改善，在教学模式和教学方法上做出改变，创造出高效课堂，提高高中数学的教学水平和教学质量。

一、核心素养下高中数学高效课堂构建的意义

（一）有利于促进高中数学教学改革

在新课改和素质教育背景下，教育教学改革已经成为教育发展的必然趋势。曾经的灌输式课堂教学主要是为了帮助学生通过高考这座大关，而现在对人才的要求已经不仅仅看中他们的笔试成绩，更重要的是要拥有一定人文底蕴和科学精神，拥有一定的创新能力和学习能力，这与核心素养的培养要求不谋而合。传统单一、刻板的课堂教学方式已经不适用于当下的社会。现在的教育希望培养出来的学生，是不仅要拥有举一反三的能力，实践与创新能力的人，还要拥有正确的科学精神和健康生活的生活方式的人才。教师以及广大的教育工作者，应该以此次对高中生教育方法和方式的改变为契机，构建高效课堂，积极培养并落实学生的核心素养。

（二）有利于提升学生的综合素质

比起成为一个拥有良好数学核心素养的人来说，现在的教育更多的是追求以人为本的发展，更重要的是要有乐观的生活态度和责任担当，有一个健康的体魄，懂得健康生活。身体健康是革命之本，没有一个健康的身体，没有良好的生活态度和心理状态，就无法为社会的发展奉献自己一份力量。因此，全面提高学生的综合素质，不仅要求提高学生的科学精神和学习能力，更要提高并保证学生的身体健康和心理健康，只有这样才可以成为一个合格的人才，日后才能为社会和国家发展所用。

二、核心素养下高中数学高效课堂的构建策略

（一）创新多元高效教学方法，改变课堂气氛

高效课堂的构建，离不开课堂教学方式的创新与变革，创新多元化课堂教学方法，提高学生在课堂中的学习气氛，对构建高效课堂和推动学生对课堂知识的消化与吸收来说，有着莫大的好处。在核心素养的背景下，要注重学生的合作与表达交流能力。曾经的高中数学课堂是数学教师对学生的单方面输入，学生很少有讨论和表达交流自己想法的机会，这种授课方式已经制约了学生的核心素养发展。因此，新形势下教师要对这种授课方式作出一定程度的改变。在正式授课之前，教师可以结合本节需要教授的知识点进行问题设定，可以让学生适当地进行讨论交流，运用自己已有的知识对问题进行尝试解答；可以在上课的过程中提出一些小问题对学生进行提问，授课时若遇到计算题型，要先多鼓励学生自己动手计算，让学生有一个思考的过程，而后教师再公布正确的解题过程和答案；课堂结束之前，可以改变传统由教师进行课堂小结的方法，转而让学生进行反思总结。这样一来，学生的全部注意力就会被有效集中到课堂上，课堂气氛也会自然而然的活跃起来。例如，在对“圆锥曲线”这一节内容展开学习时，教师可以通过构建有效的数学模型，创立生活情境，将问题交给学生后，鼓励学生尝试小组内部讨论解决，锻炼学生养成数形结合的解题方法，讨论完后让学生举手发言，再由教师进行统一解答，如此气氛一定可以形成学生积极参与其中的高效课堂。

（二）依托互联网等科技手段，构建高效课堂

随着互联网等科技手段的迅猛发展，互联网与人们的生活越来越密不可分。作为高中的主干学科之一，数学也应该积极运用互联网进行授课，以实现高效课堂建设。运用互联网等科技手段构建高效课堂是将教学内容以信息化的方式进行展现，教师在运用互联网对学生进行授课时，不仅可以使高中生得到课堂内容的多方面展示，更可以在这个过程中加强高中生的互联网运用能力。传统的教学方法是教师借助课本和黑板，给学生进行灌输式学习，单一方向的输入和接收，未免会使学生感到知识获取的途径较为单一，而且仅通过理论上对知识的展现也并不能给学生带来更高的吸引，以至于学生对课堂知识的理解程度不够深入。革新之后，将课堂内容通过互联网以音频、图片、视频和动态模型等方式展现，配合老师的详细解说，构建形成的高效课堂，可以多方面、多形式地将知识完整的展现给学生，不仅有助于提高学生对学习新知识的兴趣，还有助于提高学生对知识点的理解。例如，在教授“直线的倾斜角和斜率”一课时，教师可以在课前制作好PPT，将直线的倾斜过程以及要呈现的文字和公式说明通过PPT进行展示，上课时按照自己授课的节奏对PPT进行控制，这样可以省去一部分板书的时间，有助于高效课堂的建设。不仅如此，色彩缤纷的PPT课件还会给学生带来一定的美学体验。在运用PPT进行课件展示的同时，教师可以根据课堂时间有选择的为学生提供一些课外知识来增加学生对学习数学知识的兴趣，依托互联网等科技手段构建的高中高效课堂，确实能对学生的核心素养带来一定提升。

（三）确立学生课堂主体地位，培养核心素养

要想培养学生拥有合格的核心素养，构建高效课堂，就应该将课堂的光环交还给学生，让学生处于课堂中的主体地位。上面提到，在对知识的正式授课之前，可以设定一定的问题来进行知识引入，增加学生对知识的兴趣。这种问题设定式的知识引入方法，可以培养核心素养中的科学精神。运用多媒体等手段对课堂知识进行讲解，通过图像、音频、动态模型等的直观展示，不仅对提高课堂学习效率和提升学生的学习兴趣大有裨益，更重要的是在数学核心素养中的数学抽象方面可以得到一定程度的提高。教师在开展高中数学授课时追求的不能仅局限于知识的给予，更应该通过数学课堂来拓展学生的逻辑思维，培养学生一定的科学精神和人文精神，给予学生真正的课堂主体地位。在对知识进行一定的教授后，教师可以根据实际情况，给学生划分学习小组展开讨论，共同解决教师布置的当堂测验内容。在这个过程中，既能让每个人对问题的看法得到充分地表达，对课堂知识并没有完全理解的学生可以继续趁这个机会交流理解，更可以在小组成员相互配合、提问与解决问题的过程中，培养学生的合作和表达能力，还可以让学生养成学会学习的习惯，在做题的过程中进行对知识运用的实践与创新，锻炼学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析能力，这是培养学生核心素养的重要内容。例如，教师可以根据课堂知识跟进程度的快慢为学生预留一定的课堂讨论时间，一节课按45分钟计算，教师可以向学生进行25分钟的互动性知识输入，结束后，可以预留五分钟时间对学生进行当堂课堂知识的提问，增加师生之间的互动性，然后留下针对课堂重点内容的问题，给学生5～6分钟时间进行小组内讨论解决，最终，由教师为学生进行统一解答。在最后下课前的3～5分钟内，教师可以让学生在纸上写出或者以提问的方式，让学生表达出对本节课堂知识的学习概况，如此，既可以让学生对课堂知识进行一个总结回顾，明确自己要注重研究的薄弱点，又在这一过程中成了课堂的主人，保证主体地位，培养核心素养。

（四）重视课堂与生活的结合，落实核心素养

合理的运用数学知识不仅会对人们的生活产生很大的便利，更可以在一定程度上推动社会的发展，提高我们的生活水平。而要想成为能推动社会发展的人才，拥有合格的核心素养是必不可少的条件之一。教师如何通过课堂授课，将学生的核心素养落到实处，就成了一个亟待解决的问题。新课改后，教师从核心素养中的人文精神要求得到启发，教师发现，让学生回归生活是培养学生人文精神的非常重要的一个方面。教师可以在日常的数学授课时将生活与课堂知识相结合，为知识引入的环节创设一定的生活情境。这种问题设计方法会让学生产生一种熟悉的感觉，进而增加知识与学生之间的亲和感，学生也可以以此为指引，在学习新知后将其勇于应用到生活实践中，在这其中所培养的实践创新精神和科学精神，与核心素养中的内容不谋而合。另外，在使用多媒体环节，教师可以在课前提前搜集一些数学家的资料、通过数学知识可以产生的一些奇妙现象，或者在生活中应用数学知识对推动生活质量发展的实例，以此来吸引学生对数学的兴趣，进而增加课堂学习的高效性，落实核心素养。例如，在对“统计”这一章节进行学习时，教师可以为学生设计这样一个生活场景来引入课堂知识：以学生非常常见的体育课为例，体测过程中，体育老师会将每个学生的各项体育成绩进行记录，那么，如何可以简洁高效的表示本班学生的体测状况呢？通过学生的思考以及小组之间成员的简单讨论后，教师可以将本节课要教授的茎叶图这一重点知识进行讲解。讲解的过程中，告诉学生茎叶图的画法、适应方法以及茎叶涂在展示与统计数据方面的重要作用。最终，班级学生在教师的带领下，一起回顾课前提出的这个问题，在教师的指导以及自己对课堂知识的理解下，画出针对班级体测成绩的茎叶图，能准确说出茎叶图中的数字所代表的含义，以及可以求出众数和中位数等重要元素。在这个过程中，不仅拉近了课堂知识与生活之间的距离，让学生对知识产生熟悉感和亲和感，更让学生在讨论思考与动手的过程中，提升了逻辑思维、数据分析、语言表达和直观想象能力，提升核心素养。总而言之，通过创新多元高效的教学方法，依托互联网等科技手段，来确立学生的主体地位，并将生活与课堂知识进行结合，不仅对提高课堂气氛、构建高效课堂有重要意义，更对培养与落实高中生的核心素养有着积极作用。拥有合格的核心素养，是当今社会人才的主要条件之一，教师以及广大的教育工作者要对此进行不断探索，积极构建高中数学高效课堂建设，将高中课堂建设成为学生核心素养的孵化园。

作者:张星 单位:甘肃省平凉市第一中学