浅谈数学高效课堂能力的培养

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1引言

创新是一个国家增长和生存的命脉，与社会的发展和进步直接相关。尤其在数学这门课中，其作为小学的一个重要科目，是小学生的必修课，在数学课堂上更要加强对学生创新能力的培养，可以使学生在课堂实践中逐步养成良好的创新意识和学习习惯，这对学生的全面发展和提高非常重要。

2小学生的创新能力在学习中的作用

小学生的逻辑思维能力还不强，他们的思维模式还处在培养阶段，他们有想象的能力。如果教师在数学课上能引导学生的思想，唤醒他们的创新意识，加强他们的创新能力，就能帮助学生学好数学，激发他们的内在潜力。这种能力和意识是学生发展的最重要的技能之一，与跟随单一枯燥的教师相比，创新的能力确保了学生有更多的选择和机会进行独立探索。

3加强学生创新能力培养的原因和必要性

创新能力是所有领域进步的一个关键驱动力。数学是一门既要有严谨的逻辑思维，又要在不同情况下做出更灵活选择的学科，它帮助学生培养严谨的逻辑思维和对世界的客观看法，使他们拥有独特的思维方式和方向。在数学学习中培养创新能力，可以让学生以更灵活的方式看待数学世界，摆脱固定思维的桎梏，从而从更广阔的角度看待问题。

4小学数学高效课堂中学生创新能力的培养策略

4.1构建创新思维教学课堂

现代教育需要新的教学模式，新的教学模式要以小学生为主体，以创新高效课堂充分调动学生的学习兴趣及渴望知识的欲望，这是创新思维的基本要素。因此，教师应积极摆脱传统的教学模式，引入基于情境的教学方法，如游戏和生活课，以改善课堂气氛，创造一个鼓励学生创造性思维的环境，实现创造性思维能力的理想发展。心理学研究表明，学习环境对学生的学习有很大的影响，和谐轻松的课堂气氛有助于形成良好的学习条件，提高学习兴趣。因此，教师应积极营造和谐、宽松的课堂环境，让学生在平静、愉快的学习过程中有效地发展自己的创造能力。还有，良好的师生关系能让学生感觉到教师是真心实意地关心他们。此外，教师应尊重学生的想法，鼓励学生的行为，使学生有足够的空间和时间来表达他们的创造力，从而展示他们的数学能力。

4.2培养学生多向思维

小学生多方面思维的发展是小学数学的一个关键因素，是小学生创新思维发展的基础。在小学数学中，小学生面临许多知识上的困难，他们自身的知识结构限制了他们对数学知识的灵活适应。因此，教师应在学生遇到困难时加以引导，帮助他们思考问题，并寻找激励他们的最佳方法。此外，教师应从不同的角度培养学生的积极性，寻找更多的想法来解决问题。在学生有不懂或者不清楚的问题时，老师不能立刻解答他们的问题，应该先让他们自己想想，鼓励他们利用自己的知识去思考，发挥创造力，寻求不同的问题解决方案。在可能的情况下，教师可以为学生提供相互交流的机会，使他们能够通过交流和讨论进一步发展他们的创造性思维和意识。

4.3合理应用多媒体技术

多媒体教学是一种现代教学模式和理念，其优点是丰富有趣，普遍提高了学生的兴趣和学习效果。而小学生他们的创造性思维或联想能力往往有限，因此他们需要更直观、内容更丰富的教学方法来帮助他们。在这个阶段，网上的学习资源更加丰富和广泛，通过在课堂上使用多媒体技术，学生不仅学习更加主动，而且通过丰富的学习内容扩大了学生的认知范围，使学生的数学创新思维得到发展。

4.4鼓励学生质疑创新学生思维

教师应考虑到小学生的好奇心和探究精神，并将提问和回答问题作为学习过程的核心部分，简单的问题可以由学生们自己回答。在平时的教学中，我们可能会发现，学生的问题一般都是常问常答的问题，所以要鼓励其他同学回答，或者让同学回答，让学生获得自信，敢于提问；复杂的问题，可以在学生之间的小组讨论中解决。教师应启发学生提前思考，让他们逐步回答问题，在研究中发挥创造性；有争议的问题可以和学生一起解决，在学习过程中应鼓励学生提出不同意见，让他们表达自己的观点，培养批判性思维。只有当教师充分理解和重视学生的现实生活情况时，他们才能发展创新思维。小学数学教师首先要明确学科的基本内容，考虑到学生的学习和接受能力，遵守教学活动的规则，尊重学生的基本条件，优化课堂结构，不断激发和提高学生的学习兴趣。从长远来看，这不仅会提高学生的学习热情，也会提高他们的数学和识字能力。其次，教师要加强与学生的交流和互动，了解学生的想法和思路，优化和更新教学方法和内容，提高知识水平，根据实际情况传授实践技能。最后，教师还应该在教学过程中充分发挥领导作用，适当地引导学生，培养他们的创新思维。

5激发学习乐趣，指导创新意识

学习兴趣是学生学习的一个重要保证，通过激发兴趣，学生对学习有更多的发现和思考，小学数学教师可以通过以下方式在课堂上支持学生的学习。首先，游戏可以融入数学课，以吸引学生的注意力，并将他们的乐趣和潜力发展到更高的水平。游戏化的方法促进了理解、视觉和智力的发展，并最终使学生能够创造性地思考，将数学课与现实生活联系起来，培养学生对学习的热爱，这一点很重要。同时，教师可以通过创造基于问题的情境，激发学习者的学习欲望，进而吸引他们，共同发展创造性思维和创新性理解，使数学课变得有意义。例如，在教学圆柱体的体积时，学生可能会尝试求圆柱体容器中水的体积，学生说出自己的想法：把水倒入长方形或正方形的容器中，长、宽、高计算体积，教师接着问：如果不是水而是不能轻易倒出的泥巴，我们如何计算体积？这将是对学生的极大鼓励。有些学生会说，他们已经把泥土塑造成了一个长方形，并计算出了答案。老师继续提问，如果石头是一个圆柱体，会发生什么？在讨论结束时，学生将粘土放在一个长方形的水容器中，用计算方法测量水的位移，然后分组计算圆柱形石头的体积。

6引入生活化案例，培养学生学以致用的能力

数学学习的最终目的是学生真正能用数学知识解决多少现实问题，即学以致用的能力。这也是教育教学的最终价值诉求。显而易见，数学学科作为一门与实际生活联系十分紧密的学科，也要求我们在开展教学活动时要尽可能地为学生渗透生活化元素，引入现实案例，通过知识与现实生活之间的有效衔接，加深学生对知识的理解，感受数学知识在现实生活中的应用，彰显数学学科工具性的同时，培养他们学以致用的能力。例如，在“统计与概率”的教学中，我以更贴近学生学习心理的生活化案例作为导入：欢欢和哥哥姐姐去游乐场玩，欢欢想吃冰棒，但是一支冰棒价格3元，他们三人一共只有3元钱。当他们正在为谁吃这支冰棒而苦恼时，欢欢提议“拿出姐姐手里的两枚硬币，如果抛出来的全是正面就姐姐吃，全是反面就哥哥吃，如果是一正一反就我吃。”在这样一个相对生活化的场景中，教师可以让学生思考，这一做法是否可取。在学生埋头研究与计算的过程中，顺势引出“概率”的教学，并带领学生一起分析结果。上述教学过程以现实场景作为课程的引子，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生感受到数学知识与现实生活的紧密联系，有助于培养学生运用知识的能力，培养学生的基本素养。

7结语

在小学数学教学实践课堂之上，教师一定要注重对学生创新能力的培养，这是新时代小学数学核心素养培育要求，也是有效提高学生创新思维、促进学生数学知识理解，有效帮助学生感知数学课程魅力的重要手段。为此，身为小学数学教师一定要在课堂上充分认识到创新能力培养价值，这对于学生今后发展与提升而言意义深远。

参考文献

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作者:袁宇 单位:江苏省盐城市东台市第一小学