初中体育教学研究3篇

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初中体育教学研究篇1

在教育教学改革的背景下，体育教学也应紧紧跟随教育教学的变化而变化，特别是对于初中体育教学来说，由于初中阶段的学生正处在身体发育的关键阶段，而体育教学是锻炼学生身体素质、促使学生具备一个健康身体的有效途径，因此，初中体育对于学生发展而言具有十分重要的现实意义。体育游戏是新课程改革之后所提出的创新型教学策略，在初中体育教学中运用体育游戏能够有效提高教学效果，使得体育教学能够充分发挥出锻炼学生身体、促使学生健康成长的作用价值。

一、教学现状

学生兴趣不足。在当下的初中体育课堂教学中，由于教师的教学方式缺乏创新，教学内容过于单一，导致学生在课堂学习的过程中不能够得到充分的兴趣激发培养，不利于学生的学习与发展。在进行课堂教学的过程中，教师长期应用传统的教学方式，使学生不能够体会到课堂学习的乐趣，不能够在课堂学习的过程中进行积极性的有效提升，导致课堂参与热情不断下降，一方面影响了学生的体育能力的掌握与提升，另一方面影响学生的身心健康成长，不利于学生在初中阶段得到全面的教学培养。主体地位缺失。在传统的初中体育课堂教学过程中，由于教师长期应用传统的教学方法，同时在教学的过程中不能够重视学生的主体地位，导致以生为本的教学理念得不到贯彻落实，严重阻碍了学生的体育学习与发展。在初中体育课堂教学的过程中，教师不断对学生进行自身教学主导地位的巩固，导致学生在课堂学习的过程中失去主动性，不能够积极投入到课堂学习中，不利于学生体育能力的学习与掌握，同时也阻碍了学生对于体育课堂的积极性培养与发展。教师在课堂教学的过程中，应该重视学生的主体地位，能够在课堂教学的过程中贯彻落实以生为本的教学理念，从而使学生的主体地位得到充分巩固，从而有效提高课堂教学效率，促进学生的学习与发展。

二、初中体育中体育游戏意义

在进行初中体育课堂教学的过程中，教师应用游戏化教学，能够使学生在课堂学习的过程中得到思维的有效激发，有利于学生的智力开发。在进行初中体育课堂教学的过程中，教师应用的游戏教学法是根据学生实际情况所设计的合理游戏，能够充分激发学生的学习兴趣。同时，在进行游戏设计的过程中，教师不仅重视学生在游戏的过程中得到身体素质的提升，同时在游戏设计的过程中融入益智的特性，使学生能够在游戏的过程中得到思维的激发，促进学生智力的发展。通过在教学的过程中应用游戏教学法，使学生在游戏的过程中不断开动自己的大脑进行游戏的参与与完善，不断进行身心的增强，促进学生全面性发展。在进行教学的过程中，教师应用游戏教学法能够有效激发学生的学习兴趣，能够有效避免传统初中体育教学中存在的课堂枯燥乏味的问题，从而能够为学生创造良好的学习氛围，促进学生的成长与发展。在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，能够使学生在课堂学习的过程中得到积极性的有效提升，能够在课堂学习的过程中将高度的学习热情投入到课堂学习中，促进学生的学习与发展。在进行课堂学习的过程中，学生以游戏的情境进行体育活动的参与，能够得到充分的锻炼，同时又可以得到充分的思维激发。

三、初中体育课堂上游戏教学的应用研究

（一）教学导入环节

体育活动前准备活动的设计既能调动学生的身体机能，又能拉伸学生的韧带，使学生以良好的运动状态参与到运动活动中。在课前教学导入环节，教师通过体育游戏的运用可以实现热身的目的，同时也能激发学生的体育参与兴趣，使学生以良好的心理与生理状况投入体育课堂活动中。在体育课堂的教学准备环节，教师对体育游戏的运用要强调趣味性与灵活性。传统的体育教学有着相对固定的模式，教师引导学生开展热身的方式也较为局限，因此虽然初中生对体育课堂有着较强的参与积极性，但相对枯燥无趣、固定的课堂组织方式却影响了学生的学习兴趣。教师在导入环节为了实现体育教学与趣味活动的有机统一，通过体育游戏的应用就可以改变传统枯燥单一的体育活动方式，吸引学生参与体育运动，以良好的状态提高体育课堂活动质量。在传统的体育课堂中，课前热身活动大多是慢跑、体操等枯燥的方式。而初中生正处在心理、生理发展高峰期，相对单一的热身活动既不符合学生的身心发展特征，也不利于运动效率的提高，因此教师对体育游戏的运用要强调学生的参与，也要强调形式的灵活与趣味。跳皮筋、换位跑等形式既可以达到课前热身的目的，又能提高学生的参与积极性，而在该种体育游戏过程中，教师通过竞赛模式的构建可以使学生更加主动地参与体育学习。在进行初中体育课堂教学前，教师对学生进行体育游戏的设计，在设计的过程中，教师邀请班级体育委员进行游戏的设计。通过体育委员的参与，教师能够了解到学生在日常的生活中喜欢进行一个叫跳房子的游戏。该游戏是学生在地面上进行区域的划分，从而以双脚跳、单脚跳交替进行跳跃，从地上所画的房子底部跳到房子顶部再跳回来。教师在了解到这一游戏后，对学生进行课堂游戏的设计。在设计的过程中，教师为满足学生立定跳远教学目标的要求，从而将跳房子游戏中的单脚跳换成双脚跳。通过要求体育委员进行游戏设计的方式，使游戏能够结合学生的实际情况进行设计，进而游戏在应用课堂教学的过程中能够得到学生的充分热情喜爱，有利于学生学习兴趣的激发与学习热情的培养。

（二）运动技能教学

体育教学往往通过具体的体育运动项目来实现提高学生身体素质的最终目的。传统的体育教学中，教师指导学生掌握体育技能时往往采用相对固定的模式，体育项目的组织大多是教师示范、学生模仿。而单一动作则容易使学生丧失体育练习的兴趣。学生在体育学习过程中存在的投入不积极问题直接影响到了体能训练的效果。因此，在锻炼学生身体素质的过程中，体育教师要通过游戏教学方法的应用，活跃课堂氛围，提高学生的体育练习积极性。以篮球教学为例，只单一进行定点投篮往往容易使学生形成消极的练习心理，而在该种体育项目的练习以及组织过程中，教师可以通过小组比赛的形式，既表现出体育的竞技精神，同时也营造了轻松愉悦的体育学习氛围。在进行初中体育教学的过程中，教师同时开展两项游戏进行体育教学。在教学的过程中，教师应用打沙包游戏与打地鼠两种游戏进行课堂教学。在这两种游戏中，打沙包游戏对学生的体育能力要求较低，可以适用于女生以及体能较弱的男生进行参与，从而通过这一游戏锻炼学生的移动速度以及意识的激发。在打地鼠游戏开展中，教师应该将体育能力较强的学生进行要求开展，使学生能够在打地鼠的游戏过程中充分锻炼学生的反应能力，能够有效提高学生的体育综合素质。通过在课堂教学的过程中同时开展两项体育游戏，能够完善体育游戏多样性开展的要求，从而使不同情况的学生能够得到充分的体育锻炼，促进全体学生的全面发展面对不同的体育形式，教师所采取的游戏方式也应有所差异，既要根据学生的个体差异、教学内容、教学目标全面对体育游戏的形式加以选择，也要在游戏过程中不断地对游戏组织办法加以改进，确保体育游戏的运用可以切实保障良好的体育教学质量。

（三）课堂收尾阶段

体育课堂教学并不会完全占据体育课堂的所有时间，教师既要设置热身时间来使学生调整运动状态，同时也要设置收尾阶段使学生放松身心，使心理与生理得到舒缓。在体育课堂快要结束时，教师要有意识地组织学生开展轻松的体育练习，使学生从高强度激烈的体育训练过程中逐渐转变状态。

四、结语

在未来的初中体育教育教学中，体育游戏教学法的应用还将不断优化完善，从而满足不同阶段学生的学习需求，促进学生的全面发展。就当下的发展而言，体育游戏化教学对学生的体育学习具有积极性推动作用，同时对于学生各项能力的培养都具有重要作用。因此，在未来的发展中，由于社会对于人才的高度需求，这一教学方式将得到全面的普及与高效的优化，从而来满足社会需求，促进人才的德智体美劳全面培养与发展，促进人才的高效建成总之，体育游戏在初中体育教学中具有十分重要的应用价值，将体育游戏合理运用到初中体育教学过程中需要建立在学生安全的基础上，合理设计体育游戏，进而保证体育游戏运用的有效性，以此促使学生综合素质获得有效提升，使得学生获得更加全面的发展。

作者:梁勇

初中体育教学研究篇2

一、体育与健康课程概论

体育与健康课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，培养学生坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展，从而提高国民的整体健康水平。体育与健康课程的开设，旨在于促进学生自觉形成对健康有益的生活方式和行为，远离影响健康的因素，进而减少疾病的发生概率，保证身体越来越健康，提高生活质量。体育与健康课程的教学核心为促使学生远离疾病，形成健康意识与健康体魄。

二、在教学设计的立意上要有新的突破

在新的课程改革中，根据现代教育思想，提出了以促进学生全面发展为目的的新课程标准，并将其具体体现为知识和技能、过程和方法、情绪态度和价值观三个层面。因此，要让体育教学真正成为一个能充分反映新课程理念、实现新课程目标的有效途径，初中体育教师在进行体育教学时，应打破传统的“双基”思维框架，以培养学生终身发展为根本的责任感。

1.教学内容的构想，应以规范为基础，以教科书为参考在体育教学中，应根据《体育教育大纲》中有关项目的规定，结合教材的内容进行设计。在“知识与技巧”的层面，既要注重基础知识与技术，又要注重历史发展、取得的主要成就、未来发展趋势、与其他科的联系、对整个人类社会的影响。在“过程与方法”的层面上，应将探究过程、探究意义、主要练习方法与手段、发现问题、提出问题、纠正问题、解决问题的方法等方面的问题，融入到课堂中。在“情绪态度与价值”层面，要将运动健身的益处与和谐、探索人参与运动的艰辛与喜悦、关注身边参与运动的人和事、国内外重要赛事等纳入体育课堂教学内容。

2.教学活动应根据教学内容、根据学生、学校的具体情况进行组织。在教学活动中，应根据教学内容、教师自身、所教班级的实际情况、学校的具体情况等因素来进行。在“知识与技巧”层面，要合理、有序地组织课堂教学，要考虑到知识的内部关系、运动技术的复杂性、学生对学习的接受和心。在教学在“过程与方法”的层面上，要给学生充分的时间与空间，让他们体验到探究的过程，尝试运用新的训练方式和方式，尝试集体表演和表演，并解决一些不正确的行为；同时，也让同学们在体育课程中，学会了怎样规划和调节自己在新课改的大环境下的初中体育教育的学习进程，从而培养他们的自主性。在“情绪态度和价值”的层面上，应注重培养学生对运动的兴趣和兴趣，培养他们的积极的学习兴趣，培养他们的学习态度和团队精神；为促进我国体育事业的可持续发展，应创造有利的环境，使其能够将体育知识、方法、手段应用于他人、服务于社区，为促进我国体育事业的可持续发展做出自己的贡献。这是由于从初中体育的三个层面来看，它包含了今天开展的素质教育的主要内容和主要内容，同时也反映了目前初中体育教学中的一些实际问题和不足，反映了初中体育教学的整体性；从初中阶段的发展来看，健全的个性是促进初初中生健康成长的必要前提。

三、在因材施教的方式上要有所突破

在初中体育教学中，学生往往只是一个简单的认知主体。在教学活动的开端和开展之前，人们将其分为好、中、差3个层次。一种普遍的看法是，学生学习表现的个体差异主要是先天的质量差别，而在体育课堂上，提高这种差别的效果微乎其微。在这样的思想指导下，在不同的大学生面前，体育老师们只能按照正常的分配原则，以班级的平均水平为标准，按照他们的身体素质来进行教学，这样就不可避免地造成了差生“吃不了”、“吃不饱”的局面。无视学生之间的个体差异，只“灌输”已有的知识，只知道将已有的知识“灌输”到学生身上，使他们的学习方式与“因材施教”的理念背道而驰，使很多人的自尊、自信受到了极大的伤害，阻碍了他们的健康发展。新课标下的初中体育教育，需要根据每个学生目前的个体差异，充分掌握其发展的各种因素，并制定出相应的教学对策，使初中生在因材施教方面发挥更大的作用，从而达到因材施教的目的。为此，在体育教学中，应努力营造宽松和谐的环境，创造各种不同的学习情境，力求在教学活动中，使所有的学生都能在原来的基础上获得较大的进步。因此，在初中进行体育与健康教育时，应尽可能使课堂内容更加生动、有趣，通过语言、游戏等技巧和方法，使其更好地融入到课堂中，从而达到提高学校体育教学质量的目的。

作者:黄光卫

初中体育教学研究篇3

随着我国基础教育的不断深入，对初中体育课程教学的质量提出更严格的要求。初中体育文化对中学生的素质培养有着非常重大的意义。运动不仅能够加强学生的体能训练，还可以促进学生门思想品德修养。体育游戏代替以往传统运动教学的方式，既可以促进学生的体能，又可以激发出学生的学习热情，增强学生对体育运动项目的热情。在初中体育教学中适当地引入竞赛活动，克服形式化等弊端，让学生们参与到体育运动中来，从而更好地发挥出体育课堂的作用。

一、体育游戏简述

体育游戏主要是一种娱乐的形式，还是一项非常有意思的集体行为，或者更具教育性的方式。运动游戏是有趣的，故事情节比较丰富，体育教师对学生们通过要求比较严格，一般来说，体育游戏能够根据不同的年龄阶段以及教学需求进行划分。通过对中学生的训练与教育，中学需要将重点放到开发体育项目上。体育教师也需要结合自身的情况，选出不同种类的教学活动。在运动过程中需要坚持适度的基本原则，把所有要掌握的基础知识与技巧有效地融入到体育运动中，并且达到教育的目的。初中体育课堂教学现状在新课程改革的背景下，初中体育教学的地位越来越高，在体育教学过程中会存在一些问题。目前课堂教学方式难以满足新时期课堂教学的需求，初中体育教学逐渐呈现出低效的状态。具体来说，一方面，课堂教学的方式比较单一。体育运动具有竞争性、合作性以及对抗性等特点，但是，现阶段体育课堂所运用的教学方法，主要以体育教师的讲解与学生反复练习为核心。在开展教学工作过程中往往存在互动不足的情况，教师与学生之间缺少有效的沟通与交流，从而使得体育课堂没有生机，削弱学生们运动的兴趣，并且学生被动地接受小学体育教师的基础知识的传递，这并不利于学生们体育思维的建立。另外一方面，课堂教学的内容比较单调。初中阶段的学生就是独立的个体，对体育运动的喜爱程度都具有一定的差异性。但是，在初中体育教学中，如果体育教师只是以教材作为教学的依据，忽视学生们的个体差异，导致教学内容的个性化不够。尽管可以确保教学大纲的目标要求，但是这种模式化教学的设置使得学生们接收的基础知识不够。对运动能力比较高的学生来说无法满足他们的需求，然而，对于运动能力比较薄弱的学生来说无法充分吸收，在一定的程度上影响到学生们体育性格的发展。综上，初中体育教学的内容与方法设置得不够合理，成为限制初中学生综合发展的重要因素，加快教学改革创新的步伐势在必行。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用

（一）确保体育课程的安全性

对于初中体育教师来说，在开展教学工作过程中，利用体育游戏的形式提升学生的学习兴趣，让他们可以积极地加入到体育游戏活动中。但是，中学生在参与体育游戏活动中往往会存在一些安全问题，譬如运动过程产生的肌肉损伤。初中体育老师为了确保体育游戏活动的高效性，需要不断加强对学生们进行安全教育，为学生们讲述在体育游戏过程中随时存在的安全隐患，并且事先对这些问题进行防范，从整体上确保初中体育课堂的安全性。此外，在开展游戏游动之前，初中体育教师需啊哟引导学生们进行热身，为之后的高强度训练铺垫基础。学生们在参与体育游戏中，还需要关注学生的一举一动，当发现学生出现问题时，要及时的进行引导。很多学生缺乏安全意识，在运动的过程中经常会出现运动过度的现象导致身体比较疲惫，没有起到锻炼的目的。

（二）加强对不同类型体育游戏的了解

初中体育教师在开展教学工作过程中，所选择的体育游戏类型应该以团体游戏为主，需要按照初中学生的学习兴趣，选择合适的游戏类型。球类运动主要是一种主要的运动类型，本文主要以篮球运动为例。一般而言，男女生对篮球运动的兴趣具有一定的差异性，大部分女生对篮球运动缺少兴趣，然而作为一项团体游戏，初中体育教师需要提升女生对该项运动的兴趣，只有这样，才可以提升全体学生对运动的参与程度。在开展团体游戏过程中，初中体育教师应该掌握以下两个基本原则：首先，运用混合分组的形式，把男女分为一组，让男生带领男生加入到游戏活动中，男生需要向男生讲解偷懒的技巧等，以此提升女生对篮球游戏的兴趣。其次，初中体育教师需要从旁协助与引导，当团队存在共性或者是难以解决的问题时，教师可以给予适当的引导，这种方式提高团体的凝聚力。除了上述的团体游戏之外，初中体育教师还需要运用竞赛游戏的形式进行教学。竞赛主要是一种有效的教学手段，充分激发出学生们的胜负欲望。对于初中阶段的学生来说，在学习中，短跑与长跑都是比较常见的运动形式。教师需要按照教学目标以及相关任务来设计相关竞赛的项目，让全体学生都能够加入竞赛活动中，并且享受游戏所带来的乐趣。例如，以“100米短跑运动”为例，初中体育教师在引导学生们学习短跑运动技巧之后，把学生们分为不同的小组，让学生参与游戏活动中，以此完成四乘一百的接力比赛。在比赛的课程中，小组内的学生需要相互配合，每个人都发挥了重要的作用。综上所述，体育游戏主要是体育教学中比较常见的方式。初中体育教师需要按照教学的任务与内容，科学合理地设计一些体育游戏，不断地吸引学生们参与到体育运动中。初中体育教师需要利用体育游戏，确保体育游戏的安全性，还需要不断加强对不同类型游戏的了解，为学生们选出适合的体育游戏。

参考文献：

[1]潘玉.快乐体育在初中体育教学中的应用之我见[J].读写算:教育教学研究,2015(27).

[2]徐贤宏.试论体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].电脑乐园,2018(8):1.

[3]张明威探究在初中体育课堂中应用游戏教学法的策略[J].科学咨询(教育科研)，2022，(02)：223-225.

[4]陈凯征莫詹体育游戏在初中体育教学中的开展现状调查[J].当代体育科技，2022，12，(04)：162-165.

作者:于勇