小学田径教学研究3篇

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小学田径教学研究篇1

一、小学田径教学的特点

在小学体育中加入田径教学可以培养学生良好的心理素质和身体素质。老师在教学过程中可以把游戏和传统的教学方式结合起来，形成一种新颖的教学方式。通过这种方式可以帮助学生从枯燥乏味的课本知识中解脱出来，真正体验体育带给自己的身心放松。小学田径运动可以促进学生对体育项目的了解，丰富自己的头脑，加强对体育知识的理解。小学田径教学有下面几个特点:第一，田径教学需要具有强烈的趣味性。小学田径教学的主要目的就是通过趣味性的教学方式激发学生对田径运动的兴趣。在体育教学中积极融入一些游戏，增加学生们之间的互动。第二，田径教学需要具有适应性。在小学体育中加入田径教学可以培养学生广泛的兴趣爱好，让学生喜欢上体育课。老师可以根据学生的学习情况制定合适的教学方法，从而提升体育教学水平。第三，田径教学需要注重安全性。老师在组织学生进行田径活动时需要提前做好防范措施，保证学生的人身安全。老师在上课前应该先检查一遍教学器材的完好性，检查该器材是否可以安全使用。第四，田径教学应该具有一定的目标。小学体育教学以教育为主，在小学体育课程中融入田径教学的主要目的是丰富体育课堂内容，提升体育教学水平。

二、田径教学在体育课中的运用

(一)增加体育课活动类型

对于小学低年级的田径教学，老师在教学过程中应该设置一些趣味性强、吸引力强的活动，吸引学生积极加入到课堂活动中来。老师可以依据田径最基本的动作制定课堂活动，这样不仅激发了学生的体育学习兴趣，还强化了学生对田径运动的理解，从而增强身体素质。

(二)采用新颖的活动组织方式

小学体育老师在进行田径教学时应该组织一些新颖的活动方式，可以组织团队比赛，将团体的成绩计入总成绩。这样利于增强那些运动能力较弱的小学生的自信心，继而提高加入有趣的田径活动的积极主动性。再者，学生们想在竞赛之中取得很好的成绩，获得班级荣誉奖项，就一定要全面发挥自己主动性，积极团结合作，在合作的过程中慢慢形成优良的团队合作意识，有助于养成优秀的品德与品质。

(三)丰富田径教学器材

在进行田径教学时一定会用到教学器材，如果教学器材单一，学生会感到枯燥乏味，失去学习兴趣。所以，老师应该向学校申请增加一些新颖的田径教学器材，多种多样的教学器材可以丰富体育课堂，激发起学生对体育的学习兴趣。

三、小学低年级体育田径教学方法

(一)根据学习情况适当改变体育教学方式

传统的田径教学模式枯燥乏味、形式比较单一，学生难以全身心的投入到体育学习中来，也难以激发学习兴趣，从而降低体育课堂教学效果。只有学生自己喜欢上体育课、喜欢体育运动，才能使体育课堂教学达到良好的教学效果，才能从体育课堂中真正学习到知识。体育老师在教学过程中应该根据学习情况适当改变体育教学方法，让学生更好地理解和掌握体育知识。举个例子来说，老师在教学过程中可以把课前的直线跑步运动改为其他类型，可以是蛇形跑步，也可以是圆形跑步，也可以把简单的跑步变换成新的形式，比如说可以组合长跑、短跑、接力跑等等。还可以让学生模仿动物的运动方式进行训练，比如鸭子步、蛙跳等等。通过这样的方式可以使体育课堂更加活跃，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。老师也可以将一些有意思的故事融入到体育教学中，比如“三打白骨精”、“越过封锁线”等等，通过有趣味的游戏名字吸引学生参加。

(二)合理安排田径训练时间和强度

新课改提出要加强小学生的体育锻炼，帮助学生们提高身体素质，培养正确的人生观和价值观。老师在授课过程中应该合理安排田径训练的时间和强度，不能急于求进，从基础开始教学。小学生的身体承受能力较弱，田径训练的强度过大会影响学生的身心发展。所以，在教学过程中老师应该根据学生的身体情况安排田径训练。低年级小学生的田径教学应该注重培养学习兴趣，当学生产生对田径的兴趣后，便会更加努力认真地学习田径，从而提升体育课堂教学效果。同时，老师在授课过程中无论学生们训练的结果如何，都应该对学生进行鼓励，树立学生的自信心。通过不断的激励，培养学生的意志力，从而积极加入到田径学习当中。

(三)采用分层训练的方式

每位同学都是独立的个体，都有自己的特点，老师在教学过程中应该尊重他们的差异。所以，老师教学可以依据学生的身体素质和学习情况进行分层教学，使学生能够得到充分的学习和锻炼。在田径教学中采用分层训练的教学方式可以充分保证每位同学都可以更好地接受体育知识。对于一些体育水平较差的同学，可以有效帮助他们提升身体素质和运动水平，增强自信心。体育老师进行分层训练时可以将学生按照身体素质和运动能力分成几个小组，然后给每个小组分配不同的训练任务，在训练过程中老师也可以进行适当的指导，使每一个学生都能体验体育的乐趣，帮助其进步。

作者:许悦 单位:江苏省苏州工业园区星洲小学

小学田径教学研究篇2

随着新课改要求以及素质教育不断推进与发展，各小学对于体育课程教学的重视度越来越高，小学体育教学不但能充分锻炼学生身体综合素质，还能培养学生参与实践活动的能力。田径是小学体育教学的重要部分，通过采用体育游戏教学模式有助于充分激发学生参与田径运动的兴趣，提高学生综合素质水平，真正贯彻落实体育课程改革要求。因此体育教师必须充分认识到运用体育游戏的重要意义，强化体育游戏在小学田径教学中应用力度，为小学田径教学长远发展提供基本保障。

一、小学田径教学中体育游戏的价值

（一）培养学生保持良好的运动习惯

小学生受年龄层段限制，自我控制能力较差，在课堂教学中极易受外界影响因素干扰，且面对困难和挑战时缺乏寻找应对策略解决问题的能力。例如，小学生在参与田径运动过程中若发生摔倒现象，很可能直接对这项运动产生恐惧心理，从此以往还会导致学生对其他相关运动产生畏难情绪。但将体育游戏融合应用到小学田径教学中，不但能为学生提供更多元化田径课堂教学模式，促使学生在课堂上保持高度集中力，帮助学生树立正确的安全风险应对意识，引导学生勇于面对困难的决心。此外，教师还能通过体育游戏培养学生保持良好的体育运动习惯，将体育游戏的趣味性与田径教学实际进行有机结合，充分将体育运动理念逐渐渗透入学生日常生活中，将体育游戏的应用价值全面发挥出来。

（二）提高田径教学质量

小学田径教学根本目标在于按照实际教学内容锻炼学生某一特定动作的标准性，但实际上这种反复训练方式极容易降低学生自主参与活动的能动性，而将体育游戏与重复动作相结合则能有效解决这种问题，激发学生参与课堂锻炼活动的积极性。例如，体育教师在引导学生进行田径接力跑训练时，可以组织学生成立若干竞争小组，以游戏的形式调动小学生竞争性与好胜心。在实际训练过程中，教师可以适当布置田径运动的障碍物，为学生提供丰富的跨越障碍体验活动，引导学生在障碍物前严格按照训练动作要领完成相关任务，最短时间内完成任务的竞争小组为胜利者。另外，教师还可以制定相应的奖惩制度，激励学生在田径运动竞争中的好胜心。

（三）将德育渗透入田径教学中

贯彻落实体育精神作为开展田径教学的前提条件，对后续田径教学工作的有序开展有着积极影响，教师应注重引导学生树立尊重体育运动的精神理念，将体育精神的本质内涵真正渗透入田径教学中。在小学田径教学过程中，教师可以利用体育游戏带领学生切实体会体育精神，指导学生逐步认知体育精神的实质性价值，同时培养学生在小组内合作中分工协调能力，帮助学生树立正确的团队合作意识，加强学生集体荣誉感与认同感。最重要的是，教师还要利用体育游戏将德育渗透入小学田径教学工作中，以学生易于接受的方式开展田径教学活动，在响应新课改要求的前提下进一步推动素质教育有效落实，真正将小学田径教学与德育相结合，充分发挥德育的最大化作用。

二、小学田径教学中体育游戏的有效运用

（一）前期准备阶段

在小学田径教学的前期准备阶段，教师可以利用体育游戏营造良好的教学环境。在田径教学正式开始前，教师应优先引导学生全身心投入轻松愉悦的游戏氛围中，充分拉近与学生间的距离，降低学生面对田径教学的心理负担。与此同时，教师在前期阶段还应结合学生身体综合素质精心设计教学方案，保证体育游戏环节设计的合理性。例如，教师可以组织学生以小组为单位，带领学生参与迅速集合的体育游戏活动，不仅有助于锻炼学生的快速反应能力，还能促使学生在游戏过程中始终保持高度专注力，最大限度地提高学生核心竞争力，同时引导学生树立良好的合作意识。此外，在训练学生田径运动耐力过程中，教师可以组织学生参与跳绳活动，并设立相应的评选机制，由耐力度最高的小组成员获得优胜。

（二）中期实践阶段

在小学田径教学过程中期阶段开展体育游戏活动，不但能加强师生间互动交流，还能遵从新课改要求突出强调学生在课堂上的主体地位。例如，教师在带领学生进行接力跑活动时，教师可以通过体育游戏营造紧张的良性竞争氛围，结合具体教学内容为学生创设相应的教学情境，利用小学生好胜心强、探知欲望强的性格特征，引导小学生自主参与接力跑活动。另一方面，教师在为学生讲解接力跑动作要点过程中，还应有意识地将理论知识与实践教学相结合，正确示范田径动作，不仅有助于学生对抽象的运动规则进行深入了解，还能确保每位学生都能以规范标准的动作参与接力跑活动。另外，针对田径课堂上注意力不集中的学生，教师可以要求学生亲自参与动作示范过程中，从而有效提升整体教学效率。

（三）后期结束阶段

在小学田径教学后期快要结束训练时，通过引进体育游戏，既能有助于帮助学生放松身心，还能缓和紧张的田径课堂教学氛围。由于学生在参与田径训练时，肌肉始终处于紧绷状态，容易迫使小学生身心俱疲，而教师将有利于放松身心的体育游戏融入田径教学后期阶段则能有效缓解学生紧张情绪。例如，教师可以结合学生兴趣喜好以及性格特征，帮助学生编制相应的舞蹈动作，带动学生积极融入热闹的舞蹈律动氛围中，鼓励小学生随着音乐节奏放松心情，不仅有助于促使小学生通过这种集体活动感受体育游戏的趣味性，还能为小学生提供更丰富的课堂教学手段，充分解放小学生活泼好动的天性，将体育游戏的内在价值全面体现出来。

三、结束语

总之，体育游戏对于学生的身体素质以及智力等都有良好的影响，对于小学田径教学效果提高具有积极的意义，有助于创设多元化小学田径教学模式，突破传统田径教学常规，推动小学田径教学整体趋于趣味化发展，促使小学生全身心投入田径课程教学活动中。在小学田径实际教学过程中，体育教师可以围绕着前期准备阶段、中期实践阶段和后期结束阶段三方面融合应用体育游戏，充分发挥体育游戏对小学田径教学最大化作用，通过借助体育游戏的娱乐性，来全面调动学生在田径课程中的积极性，进而有效保障学生身心健康，提升小学田径教学效率。

作者:徐亚强 单位:江苏省苏州科技城实验小学校

小学田径教学研究篇3

趣味田径的概念最早出现于德国，它主要是建立在青少年身心特点下所创设的一种集娱乐性与趣味性于一身的田径活动形式。将趣味田径应用于体育教学课堂上，不仅满足了青少年参与体育锻炼的兴趣，还能够提升青少年的体育运动能力。因此，小学体育教学中也有必要运用趣味田径开展体育教学，以此实现小学体育教学目标，使体育教师的教学达到良好的效果。

一、小学体育教学中有效开展趣味田径教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣趣味田径遵从了学生的生理及心理规律，让学生能够在多样化的形式下进行田径运动。趣味田径的开展不会受到时间、地点和运动器材的限制，能够提升学生主动参与体育运动的积极性，使学生的身心得到健康发展。对于小学阶段的学生来说，他们正处于发展身心的关键阶段，在小学体育教学中有效融入趣味田径运动，让学生能够参与自己感兴趣的体育运动，进而使学生体验运动所带来的乐趣，以此进一步激发学生参与体育学习的兴趣。同时，课时较少是目前小学体育教学的现状，在较少的课时下学生参与体育锻炼的需求很难得到满足。因此，教师需要有效运用趣味田径，让学生在多样化的形式下进行体育锻炼。

（二）充实体育教育内涵在新课程改革的不断发展下，要求体育教学要以学生为中心。在过去传统的小学体育教学中，教师一直是课堂的主体，学生只能被动参与课程学习，这种状态最终影响了学生的个性发展。然而，运用趣味田径开展小学体育教学，教师更多的是关注体育教育的内涵，让学生在健康的教育方式下得到发展。

二、小学体育教学中有效开展趣味田径的策略

（一）制定科学合理的趣味田径课堂教学方案有效开展小学趣味田径教学的前提就是制定科学合理的教学方案。在制定教学方案时，教师要建立在小学生的身心发展规律上，除了准确掌握小学生的实际身体情况外，还要关注学生的心理情况，保证所制定的教学方案是切实可行的。教师所制定的趣味田径训练方案中，还需要考虑每个学生不同的身体承受能力，根据学生身体状态的不同而为他们制定训练强度适宜的运动方案。同时，学生在参与田径运动时，教师需要引导学生以一种积极向上的心态参与，不能让他们将田径运动看作是一种负担，学生在积极的心态下进行体育锻炼才能取得最佳的训练效果。例如，学生在进行田径训练时，一些意志力比较薄弱的学生很容易产生放弃练习的想法，此时教师就需要对这部分学生进行激励，让学生坚定自己完成训练的信念，使学生继续进行田径项目训练。这样的教学方式不仅能够提升学生的意志力，还能够增强学生的身体素质。

（二）运用分层教学模式开展教学“以人为本”是新课程改革所提倡的教育理念。因此，在开展小学体育教学时，教师需要将学生在课堂中的主体地位充分体现出来，以学生个体所存在的差异性进行分层教学，进而让每一位学生的兴趣爱好与学习需求得到满足，使趣味田径的教学价值更好地体现出来。不同的学生具有不同的体能和兴趣爱好，因此教师有必要根据学生的实际情况进行小组划分，实施分层次的训练，让学生练习适合自己的田径运动项目。在分层教学中，教师需要给予学生相应的指导和建议，这样才能让学生更好的完成训练。例如，在进行跑步训练时，教师将完成时间较短且距离较长的训练任务设置给运动能力较强的学生；将完成时间较长且距离较短的训练任务设置给运动能力稍弱的学生，通过这种设置不同训练任务的方式让学生在适合自己的训练模式下逐渐提升自己的运动能力，在后期学生逐渐具备较高能力后，教师还可以为其设置要求更高的训练目标。

（三）采用灵活的教学方法开展教学提升体育课堂的教学趣味性是开展趣味田径教学的核心。因此，教师需要运用灵活的教学方式来提升体育教学的趣味，以此来提升学生参与体育学习的兴趣。例如，教师在开展田径教学时可以将“跳格子”、“兔子舞”、“穿越封锁线”等传统的游戏融入进来，以此来提升学生的田径学习兴趣。再例如，教师可以将传统的直线式田径接力赛改为波浪式田径接力赛，还可以在波浪形的比赛道路中设置一些障碍物，使田径接力赛充满趣味性。灵活运用不同形式的田径教学可以让体育课堂的氛围变得更加活跃，使田径教学的趣味性得到提升，学生在欢乐的氛围中进行体育锻炼，不仅达到了锻炼身体、提升身体素质的目的，又达到了快乐学习的目的。

（四）为学生营造良好的趣味田径教学环境趣味田径教学融入小学体育课堂对小学生的身心发展意义重大。因此，教师需要在小学体育教学中做好田径教学的指导工作，不断完善小学体育教学的内容，提升小学生的主观能动性。小学体育课程的开展大多是在室外进行的，教师需要营造良好的体育环境，让学生在教师所营造的良好环境中保持参与体育学习的积极性。例如，教师可以在课程中融入动作模仿练习，让学生模仿小动物的行为，进而使体育教学活动变得更加有趣，以此来提升学生参与体育课堂学习的积极性。如，在进行跳跃训练时，可以让学生模仿青蛙跳的方式进行。这种简单的模仿小动物的行为进行体育锻炼，不仅可以让体育教学的课堂氛围变得更加活跃，还能够让学生与教师之间的距离缩短。学生通过有趣的教学方式提升自己对体育学习的参与兴趣，在今参与体育课堂学习时不再带有紧张的情绪，使自己的身心真正得到放松。

（五）运用信息技术优化体育教学在当前信息技术的快速发展下，在各个学科的教学中也逐渐出现信息技术的身影，运用信息技术开展教学工作也已经取得了显著的成效。因此，在开展小学田径教学时，教师也可以将信息技术合理运用，以此来达到提升课堂教学趣味、开阔学生眼界、拓宽学生学习范围的目的。信息技术可以让学生的学习资源变得更加丰富，为学生创造出更多有趣的教学环节。例如，小学田径教学中，教师可以利用信息技术为学生播放与田径运动相关的视频或是体育赛事，激发学生学习田径的动力，培养学生良性竞争意识。教师需要将一些网络资源充分运用起来，以此来充实教学内容，提升田径教学的趣味，使学生都能够积极主动地进行田径学习，达到增强学生体质、促进学生均衡发展的目的。

参考文献：

[1]赖建辉.试论新课改下的小学体育趣味田径教学[J].当代体育科技,2018,(23):89—89.

[2]李静.孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程(上),2018,(03):89—89.

[3]谭周扬,黄丽萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].内江科技,2017,(02):157—157.

作者:卢靖雯 单位:河南大学