美术多媒体教学研究3篇

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇美术多媒体教学研究3篇，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

美术多媒体教学研究篇1

一、多媒体在初中美术教学中的运用特点

1.1教学过程的形象性和生动性不同的教学方式可以适应不同的学生，所以美术教师要努力的找出适应大部分学生的教学方式，对于个别的学生要耐心教导，引导他们走上自己的教学方式。采用多媒体技术的教学，更加的形象和生动，因为多媒体技术可以呈现出不一样的画面和声音。

1.2体现师生间的交互性在课堂上最重要的就是师生之间的互动，由于传统的教学方式都是由老师一个人在讲，老师和学生在课堂上的交流机会就减少了，这样一来老师就无法及时的了解到学生在学习过程中存在的问题，但在采用多媒体技术教学后教师有了空闲时间发现学生在学习过程中存在的问题，及时解决问题，这样对于学生以后的好习惯的养成是很有帮助的。

二、多媒体在教学中的具体运用策略

2.1突出形式，完成教学目标在美术教学过程中，教师需要明确教学目标，使学生通过学习美术知识具备良好的结构理解能力、空间想象能力以及色彩表达能力等。美术是将真实的世界以艺术化的方式展现出来，有些美术作品较为抽象，有些美术作品就较为现实，不同的作品形式具有不同的意义。而多媒体能够帮助学生更好地理解作品内涵，了解美术作品的形式，提高美术知识体系的整体认知。例如，在教授《保护世界遗产》一课中，教师通过搜集大量中国的世界文化遗产、自然遗产相关影像资料，在课堂上与学生交流其所到之处的感受，利用互动的交流方式，以学生的知识水平和生活经验为基础，完成世界遗产的四大类型等知识目标讲授，提高对世界遗产保护情感目标认知，完整地完成本课教学目标的整合传授。

2.2巧妙运用多媒体激发学生的学习兴趣对于任何一个科目来说，学生的学习兴趣才是保证学生最终学习效果的主要因素。由相关的心理研究结果可以得出，如果学生对科目本身有较强的学习兴趣，那么其在整个学习过程中就会秉承比较认真、乐观的学习态度，在这样的学习状况下，学生的注意力就会始终保持在高度集中的状态，最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候，就可以使用一些比较吸引学生注意力的使用方法，比如制作比较有趣的ppt在课堂上进行使用，或者像学生播放与美术相关的电影等，以此来激发学生对于美术的学习兴趣，同时也使整个学习氛围变得比较活跃。除此之外，教师在针对与水彩或素描相关知识点进行讲述的时候，其实就可以对多媒体的3D技术进行使用，以此向学生展示物体的透视效果，这样一来就可以使比较抽象化的事物变为具体，同时3D技术的存在，也可以使学生更容易掌握与透视相关的知识点，最终学生在学习素描的时候，也会感受到素描自身的魅力。

2.3运用多媒体教学手段，展示中国传统文化美术作品能够集中体现我国的传统文化要素和历史传承特点，在初中美术教学中开展传统文化教育，也是完成学科教学目标的关键路径之一。传统文化教育目标在初中美术教学实践中的渗透显然利于学生的文化素养培养，促进美术教学和中华传统文化之间的有效融合，使学科教学资源更加丰富。如《中国民间美术》的课时教学中，我们可以结合媒体技术设计专门的传统图像集锦，展示我国传统美术发展过程中各个领域中的应用。如农历新年各家各户张贴的年画:春牛图、合家欢、胖娃娃、门神等;装饰礼物用的视频以及刺绣图案等等;或者是男女定情信物——荷包、鞋垫等;瓷器图案。这些代表中国传统文化的要素，是美术形式和文化内涵的巧妙结合，体现了劳动人民的伟大智慧和独具时代特点和民族特色的审美特征。整个教学活动中我们借助多媒体技术直观呈现能够体现传统文化要素的素材，学生在直观的资料分析和作品鉴赏下，获得了文化氛围熏陶。

2.4进行技巧展示，锻炼学生美术技法学生们在学习美术知识的过程中，需要不断进行美术创作技巧的训练，这样才能够将相应的技巧转化为学生自身的美术创作能力。为了能够有效提升学生们的美术创作技巧水平，教师需要结合多媒体教学法，将相应的美术创作技巧进行相应的动态化演示，使学生的美术知识学习变得更加方便快捷。同时，教师在创编相应的美术创作技巧课件时，需要结合学生们的美术创作技巧实际，进行具有针对性的创编，使之能够符合学生们的学习实际。如"学生们在进行线条表现时，相关笔法掌握不熟练，就需要教师通过视频演示，强调正确的线条绘画技巧。"通过教师结合多媒体展示相应的美术技巧，可以有效引导学生们的美术训练。例如，学生们在学习《纹样与生活》一课时，教师就可结合多媒体教学法进行相应的技巧演示，希望可以切实提升学生的美术创作水平。在教师指导学生们学习该部分知识时，教师需要明确本节课的教学难点:纹样设计的技巧，以及纹样的来源，与实际生活相互关系。其中，教师需要结合多媒体进行相应的美术创作技巧演示，从观察经典纹样设计作品的风格，到教授学生们如何设计的技巧。这些知识内容都需要教师为学生进行一一亲身实验，以此才能够展开更为全面的教学美术创作技法指导。因此，教师通过多媒体进行美术技巧的演示，可以有效提升学生们的美术创作水平。

2.5利用多媒体拓展资源，充实美术课堂对优秀的美术作品进行鉴赏是美术课堂教学的重要内容，学生们在优秀作品的鉴赏中可以获得对美术艺术的更好感悟，这种内化于心的美学体悟是学生美学能力养成的关键内容。传统的教学课堂中资源有限，难以让学生们接触到很多的优秀美术作品，但是在多媒体设备使用之后情况就有了很大的改善。利用多媒体设备对世界美术名作进行展示可以达到丰富教学内容的目的，在对作品进行展示的时候还应当进行一定的内容讲解，这样是为了便于学生深度理解，例如对诸《日出印象》、《戴帽子的女人》、《斗牛士》等作品进行内容辅助讲解可以更好地开阔学生的眼界，丰富他们的内心世界。同时，老师还可以对作品的作者进行讲解，这样可以帮助学生构建一定的知识框架，这是对他们的学习很有帮助的。

三、结束语

初中阶段的美术教学正在改进和实施中，因为就目前的美术教学体系来说还是不够完善，针对不同的地方，结合当地的教学风格和教学条件制订合理的教学策略。初中阶段的美术教学可以陶冶初中生的情操，因为初中时期正是一个人培养自己性情和认识这个世界的黄金时期，所以美术教学对于初中生来说非常重要。而多媒体技术在初中美术实际应用的过程当中可以帮助教师更好的进行教学讲解。

作者:贾长斌 单位:山东省高唐县第一实验中学

美术多媒体教学研究篇2

多媒体技术是一种新媒体手段，教师可以计算机为基础、以多媒体为主体呈现美术课程内容。随着科技、经济的发展，人们对于生活质量的要求越来越高，审美能力也逐渐提升。在多种因素的影响下，美术学科越来越受到重视。鉴于美术教学工作的重要性，笔者建议高校美术教育专业教师应该立足于美术教育现状，统筹规划与合理部署高校美术教育活动，以确保教学目标得以顺利实现。美术教师应该积极运用多媒体教学手段，提升美术课堂教学质量与效果，为美术教育工作的全面贯彻与落实提供保障[1]。

一、新媒体时代下美术教育的现状

1.美术教育理念美术教育能够有效促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，通过向学生传授美术基本理论和基本技巧，可以培养学生的美术学科核心素养，让学生掌握美术创作技巧。近年来，随着我国素质教育理念的全面贯彻与落实，高校美术教育更加侧重于培养学生的美术学科核心素养，要求学生在掌握美术学科基本技巧的前提下，进一步深化自身对美术学科的认知和理解，从而增强学生的艺术创造力和逻辑思考能力。在这样的教育背景下，学校的美术教育工作在指导方向上更加推崇以人为本，强调个人素养和理念精神。基于此，在教学过程中，教师应该勇于承担起自身的责任，从多个方面讲授美术教育理念，以确保高校美术教育的目标顺利实现，为学生的全面发展提供良好的保障。

2.多元化教学手段在美术教育中的介入在美术教学中，教师可以利用多媒体手段有效介入美术课堂，通过师生间的互动与沟通，了解学生对所学内容有哪些看法。同时，教师要更准确地把握教学的重点和难点，营造良好的教学氛围，根据不同主题设计出符合教学特点的个性化教学方案，使美术教学更加贴近学生的生活，让他们在轻松、欢快、有趣的教学环境下感受艺术之美。针对“填鸭式”教育问题带来的弊端和影响，教师应该从教学理念与教学手段两个方面入手开展教学。教师可以立足于素质教育理念的要求，采取多元化的教学手段，在提升课堂教学质量的同时提高课堂教学效率。从当前的教学情况看，高校美术教育工作主张立足于新媒体时代的发展背景，通过合理应用多媒体等新兴教学手段，打破以往学生被动学习的局面。从多媒体教学手段的作用反馈情况看，高校美术课堂通过合理应用多媒体教学手段，可以基本上达到培养学生美术学科核心素养、提高课堂教学质量与效率的目的[2]。

二、多媒体在美术教育中的应用

1.营造良好的教学氛围美术教学作为高校教学体系的重要组成部分，要求美术教师采取理论与实践相结合的教学方式，合理设计与安排教学内容，以确保每名学生都可以在教学过程中掌握素描、色彩、绘画等专业美术知识。但是结合实际情况看，美术教学往往具备抽象性、技能性的特点。在以往的“填鸭式”教学中，部分美术教师以讲解法为主，对于学生操作能力的培养缺乏重视。近年来，随着我国素质教育理念的不断推广与践行，学校教学工作应更加提倡以人为本的教学理念。教师可以在课堂教学工作中采用新兴的教学手段和理念，增强学生主动参与课堂活动的积极性。其中，依托于多媒体技术的课堂教学模式，可以为美术教学工作的顺利开展构建良好的平台。学生可以在多媒体教学环境中与教师建立良好的互动关系，更好地掌握素描、色彩、绘画等专业的美术知识。同时，借助多媒体教学方式，教师可以将绘画作品或相关内容以图片、视频的方式呈现在学生面前，让学生针对画作的艺术表现手法、绘画技巧等展开探讨与研究。

2.拓展学生的知识面过去，教师往往需要借助教材内容开展教学活动。但是从实际情况看，教材涉及的内容往往不够全面。而美术教学工作是集艺术性与创造性于一体的，教师如果过度依赖教材内容开展教学，将难以深入培养学生的想象力和艺术创造能力。通过合理应用多媒体教学手段，教师可以根据本节课的教学内容，查找、拓展与本节课教学内容相关的知识。在不断拓展教学知识面的同时，教师还要丰富学生的美术专业知识。如，在教授油画技巧内容时，教师可以根据教材内容深度拓展相关资料与信息，在网络上寻找与教材内容相关的知识点或技法，供学生参考；或者以视频教学的方式，让学生明确画作背后蕴含的历史和文化，以进一步提升学生的美术学科核心素养[3]。

3.培养学生的创造性思维培养学生的创造性思维是高校美术教育工作重点践行的目标和方向，这要求美术教师在教学过程中以培养学生的创造性思维为教学目的，让学生在不断实践与学习的过程中提升艺术创造力。为进一步实现这一目标，高校美术教师可以借助多媒体教学手段，培养学生的创造性思维。如，在讲解某一画作的过程中，美术教师除了介绍作品的创作者等基本信息，还可以深入讲解该画作的色彩搭配、构造方式等。在此基础上，教师可以利用多媒体教学手段，以视频或图片的方式，让学生欣赏该画家的其他作品，观察每一幅作品的特点；同时，让学生在观察过程中明确该画家的艺术创作特点，并加以借鉴、学习，形成独特的创造性思维。

4.灵活运用多媒体技术多媒体技术已经发展成现代教学工作中不可或缺的技术手段。教师在美术教育工作中合理应用多媒体技术，不仅可以全方位提高美术课堂教学的质量，而且可以有效培养学生的美术学科核心素养。鉴于多媒体技术的重要性，高校美术教师应该灵活运用多媒体技术，大力推进现代化教学工作的可持续发展。需要注意的是，在应用多媒体技术的过程中，教师仍应以教材内容为基准，根据教材内容灵活应用多媒体。

三、多媒体在美术教育中应用的有效性

1.具有生动性和形象性，可以有效激发学生的学习兴趣与以往的教学手段不同，多媒体教学手段在一定程度上解决了“填鸭式”教学带来的问题。教师应积极运用信息化技术，使课堂教学具有生动性、形象性等特征。以高校美术教育为例，美术教师通过合理应用多媒体教学手段，可以有效激发学生主动学习的热情。在美术课堂教学中，教师除了向学生介绍教材上的图片，还可以根据教材内容让学生深入了解与此有关的作品，总结与归纳美术作品的艺术创作手法、色彩搭配情况等[4]。在此基础上，教师还可以引导学生分析画家的艺术创作特点与采用的绘画技巧。借助多媒体教学手段，教师可以将静态的画作转化为动态，或放大画作的细节，让学生更好地观察该画作的艺术创作特点和绘画技巧。如，在欣赏壁画《朝元图》时，美术教师可以利用多媒体设备放大画作的细节，让学生感受中国画的精髓，即以线造型、以笔墨为主要造型手段。

2.有效打破思维局限，激活学生的创新意识以往“填鸭式”的教学方法往往难以有效增强学生的创新意识和主观能动性，且学生的课堂学习模式以被动式学习为主，以致部分学生的艺术创造力和逻辑思维能力稍显不足。而通过合理应用多媒体教学手段，美术教师可以有效打破学生的思维局限，通过不断激活学生的创新意识，促进学生美术学科核心素养的发展[5]。如，在欣赏列宾《伏尔加河上的纤夫》时，美术教师可以利用多媒体技术手段播放相关的影像资料，重点展示烈日下饱受风霜的纤夫的神情和状态，让学生领悟到这幅作品蕴含的情感。教师还可以适当地将视频影像与音乐融合，营造出符合画作情境的氛围，以此进一步激活学生的创新意识，提升学生的审美能力。

3.在一定程度上降低了教学难度，增强了学生的自信美术知识具有抽象性与艺术性的特点，在正式的教学过程中，如果美术教师讲解得不够深入、全面，学生往往难以真正理解美术专业知识。而通过合理应用多媒体教学手段，教师可以将抽象的美术知识变得更加生动、有趣，让学生在学习过程中深化对美术专业知识和相关绘画技巧的了解。长此以往，不仅有利于增强学生的学习自信，而且有利于降低教学难度，进一步推动高校美术教育工作的可持续发展[6]。高校美术教育应以学生为主体，充分考虑教学内容。多媒体在美术课堂上的应用已成为必然趋势。随着时代的不断发展与进步、新媒体技术的运用和普及，人们对信息有了更高层次的需求。如何将现代信息技术融入艺术教育，成为当下高校需要解决的问题。教师应从实际出发，采用合理的方式开展有效的指导实践活动，以取得良好的教学效果，真正实现以学生为主体、师生合作共同完成教学任务的目标。多媒体技术作为全新的教学手段具有独特的优势，在美术课堂中的应用前景广阔，其不仅可以丰富学生的知识、提高教师的专业水平和艺术素养，而且能激发学生对新事物的探索欲望和求知欲望。

作者:王晴

美术多媒体教学研究篇3

在中职美术课堂中，所包含的知识内容十分丰富，中职阶段的学生大多美术知识比较薄弱，对于美术知识的理解能力有限，而且大多美术教师授课的方式是结合教材内容，向学生讲解美术理论部分的知识，从而导致美术课堂质量难以有所提升，在一定程度上影响了学生审美能力的发展。基于此，作为美术教师应注重教学改革，合理运用信息技术的直观性、多元化等优势来提升学生对于美术知识学习的兴趣，实现美术与信息技术的结合，革新中职美术教学模式，为学生提供最优的教学方式。

一、当前中职美术课堂教学的现状

中职阶段的学生思维、能力都处于快速发展的时期，喜欢前卫的事物，并具有强烈的好奇心。美术这门课程有着非常丰富的内容，独具艺术特点的美术作品能够陶冶学生的情操，提升其审美能力和鉴赏能力，同时，学生也能在美术课堂上发挥自身想象力，进行美术作品的创作。由此可见，美术教学对于学生各方面能力发展而言起着重要的影响作用。中职美术教师应意识到自己身上的重任，结合学生兴趣点，采取有效的方式去引导和带领学生，但在实际美术教学中，仍然存在些许不足之处。从以下两点内容进行分析。

（一）中职学生学习意识不强在中职院校中的学生，一般学习基础能力较弱，很多学生学习意识也比较低，虽然学生对于网络、电子产品方面具备比较强的操作能力，但更多的是应用在了娱乐方面，利用网络来聊天、打游戏等，真正运用信息技术去搜集学习资料、去学习的学生非常少。此外，学生学习主动性不高，很多学生运用信息技术去学习只是因为教师布置了学习任务，自己去完成而已，对于美术学习的态度亦是如此，这也是中职教师应当认真思考，亟待解决的问题。

（二）中职美术教学配置不足在当前中职院校中，针对美术课堂相关的教学配置并不充足，不管是美术教材，还是美术教学辅助工具等，可选择性都比较低，很多教学内容并不合理。在这一背景下，美术教师教学相对随意，有选择性地向学生讲解美术知识，并没有具体的、适合中职学生的美术教学体系，针对性地不高。其次，部分中职院校对于信息技术方面的硬件设施较为落后，教师开展信息化课堂未有相应的硬件设施作为支撑，导致美术信息化教学效果不够理想。

二、信息技术融入到中职美术课堂的价值

（一）开展信息的化教学有助于提升学生想象力以及发展学生的个性在美术教学过程中，教师的任务不仅仅是带领学生学习书本上的知识，也要培养其自主学习的意识，鼓励学生充分发挥自身想象力，去进行美术创作。教师运用信息技术便能更为高效地达到这一目标。通过使用信息技术，学生可以借助网络去学习，去了解更为广阔的美术世界。同时，学生也能利用信息技术进行美术创作，展示自己对于美术独到的见解，促进自身个性化发展。最后，教师也可以利用信息技术搜集优秀的美术作品、画家创作背后的故事，让学生欣赏美术作品，也能结合美术作品创作的背景，去理解美术作品的深刻含义，提升学生想象力。

(二）开展信息化教学有助于使学生树立乐观向上生活态度在社会竞争日益激烈的背景下，中职学生也面临着就业和未来发展的问题，其学业和精神方面都有一定负担，学生逆反、叛逆等情况屡见不鲜，也有很多学生沉迷在网络虚拟世界中无法自拔。中职阶段的学生正是需要教师用心引导的时期，教师运用信息技术展开美术教学，带领学生走进美术的世界当中，一方面有助于学生放松身心，在创作中感受到生活中的美好，满足其成就感，而且学生也能与其他学生共同交流美术知识；另一方面，可以让学生意识到网络中还有很多有意义、充满趣味性的知识，从而帮助学生树立积极向上的生活态度。

三、信息化教学在中职美术课堂中的应用策略

（一）增加信息化教学资源的投资受到传统教育理念的影响，很多教师并没有深刻意识到美术教学的意义，认为美术只是一门娱乐性质的科目，学生应当将精力放在文化课程上，这种传统的教育思想，对美术信息化教学造成了制约。作为美术教师，应当革新教学理念，不断学习信息技术相关的知识，提升自身能力。同时，学校也应加大信息化教学资源的投资，提升美术教师专业素养。首先，学校先增加对师资力量方面的投入，一方面提升招聘门槛，尽量招收专业的美术教师，另一方面学校也应给教师提供再学习的机会，定期组织教师去参加学习，包括信息技术、美术知识等内容，为信息化教学提供保障。其次，学校也应加强学校计算机辅助设备方面的建设，为信息化美术课堂的开展提供充分的教学辅助工具，也为学生提供更加良好的学习环境，形成优异的艺术氛围，从而激发学生参与美术课堂的兴趣。

（二）基于信息化技术的多媒体教学作为中职美术教师应革新教学理念，注重学生主体地位，并增强师生之间的互动，掌握学生学习情况和状态。在实际教学中，教师可以运用多媒体创设情景，改善以往学生认为就美术课堂枯燥、无趣的观念。例如，教师在美术鉴赏环节运用多媒体技术播放相应的美术作品，并配上相适应的轻音乐，调动学生视觉、听觉感官，让学生的身心都能进入到美术的世界当中。之后，教师可以让学生分享自己的观点，顺势开展课堂讨论环节。其次，教师可以运用多媒体技术来播放相应的解析视频，在学生阐述自己的观点之后去听一听专业的讲解，补充美术知识，也帮助学生更好的参与到美术课堂当中，使学生收获更多美术知识，也激发学生创作激情。

（三）基于信息化技术的小组合作模式美术课堂本身就充满趣味，教师可以结合美术学科的特点，运用信息技术来优化课堂教学，让学生在学习的过程中感受到美术的乐趣。因此，教师可以基于信息技术，开展小组合作教学模式。在实际教学中，教师首先要做好课前准备工作，细化本节课程重点，其次要结合学生学习能力，秉持因材施教的教学方式设置专题，促使学生能够共同进步。例如，教师在教学“雕塑”这部分知识时，将学生按照学习能力划分成了学习小组，每个小组实力相当。课程开始之后，教师运用信息技术展示绘画、工艺美术、雕塑、建筑艺术作品的图片，让学生讨论这几种不同的艺术形式有何相似点以及有何不同之处，由此教师可以引入雕塑的概念。在学生分享之后，教师可以让学生观看“兵马俑”相关的视频，让学生了解我国最为著名的雕塑，并分析雕塑的特点、种类等。接下来，教师可以布置小组合作任务，让学生结合自身对于雕塑的理解进行创作，小组内的学生分工合作，部分学生运用网络搜集相关资料，部分学生绘出草稿，在共同合作下进行创作。学生之间互相交流，产生思维碰撞，提升其学习有有效性，也帮助学生合理使用信息技术来学习，提升其创作热情。

（四）运用信息技术建立美术教学资料库在中职美术教材中涉及到的知识内容较多，内容之间也具备很强的关联性，为使学生在学习的过程中形成完整的知识体系，教师应从整体的层面出发，运用信息技术中丰富的资源来建立教学资源库，教师将搜集到的资料上传到资源库当中，学生可以随时随地登录网络来及查找资料。同时，教师也可以运用网络将学生所创作的作品从上传到云端，学生可以欣赏自己的作品，也能学习其他优秀学生的美术作品，实现共同学习。其次，教师也可以通过网络平台加强与学生之间的交流，以往师生之间的互动只是停留在了课堂上，学生在课下遇到问题时教师难以及时给予指导。通过构建网络教学平台，教师可以通过群组与学生进行沟通，针对课堂上提出的问题展开讨论，从而打破传统教学课堂上时间和空间上的限制，为学生美术学习提供更好的学习条件，助力学生各方面能力的发展。

四、结束语

综上所述，针对中职美术教学，运用信息技术已经成为教学改革所趋，所以作为美术教师，应当不断探索信息技术在美术课堂中使用的方式，同时注重提升自身专业技能和操作信息技术的能力，帮助学生更好的学习美术知识，也提升学生学习兴趣，助力其全面发展。

参考文献：

[1]郭爱臣.立足传统,积极创新——传统教学方法在中职美术教学中的运用与创新[J].清风,2021(12):51.

[2]尹天依.中职美术教育中的色彩教学分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:40-41.

[3]方安祺.中职美术教学培养学生审美能力的方法探讨[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:594-595.

[4]安晓洁.浅析如何在中职美术教学中提升学生的审美能力[J].知识文库,2021(07):74-75.

作者:冯金成 单位:山西省临汾市吉县职业中学