初中语文课堂教学探讨3篇

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的1篇初中语文课堂教学探讨3篇，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

初中语文课堂教学探讨篇1

一、初中语文课堂减负增效的现实意义

减负是减轻学生的课堂学习负担、作业负担及心理负担，而增效就是要提高学生的学习效率。从现阶段的语文课堂教学来看，部分教师在教学过程中依然采用灌输式教学法，让学生按照自己的要求完成大量的学习任务和作业，导致学生心理压力较大，积极性不够。教师要通过减负增效减轻学生的课业负担，让学生真正成为课堂的主体，激发学生的学习热情。

二、影响初中语文课堂减负增效的主要因素

（一）教师教育理念落后在应试教育影响下，部分教师在课堂上以自身为主体的观念还没有改变，在教学过程中依然按照教材的顺序来讲解知识，没有做到有效整合教材，没有根据学生的具体学情进行有效的教学设计和教学调整，导致课堂教学效率不高。

（二）教学氛围不够活跃从当前的教学实际情况来看，部分教师在教学过程中一味地要求学生保持良好的课堂纪律，教学氛围不够活跃，学生也没有机会回答问题。这种沉闷的教学氛围会给学生造成一定的心理压力，使学生的学习兴趣受到压制。

（三）课堂组织方式不够新颖新课程改革要求教师在教学中采用灵活多样的教学方法，根据学生的实际情况调整教学方式和教学内容，尤其是要提升利用信息技术辅助教学的能力。但是，部分教师在这方面的能力还有所欠缺，在教学过程中仍然习惯通过板书和口头讲解的方式来进行知识传授，难以吸引学生。

三、初中语文课堂减负增效的有效措施

（一）转变陈旧的教学观念教师要根据学生的实际需要进行教学设计，不断提高课堂教学质量。例如，在引导学生学习杨绛的回忆性散文《老王》时，教师可以给学生安排课前预习任务，让学生在问题的引领下领会作者表达的情感及课文的写作特点。在课堂上，教师可以给学生提出一些与课文相关的学习任务，如找出课文中描写人物的句子，并让学生通过小组合作的方式讨论课文的巧妙之处。这种方式可以增强学生之间的交流和沟通，让他们更加积极主动地掌握知识，加深对知识的理解。

（二）创设活跃和谐的课堂氛围在轻松、愉悦的环境中进行语文知识的学习和探究，学生会更加投入，学习效率也会明显提升。在语文教学中，教师要为学生创设良好的课堂学习氛围，感染和带动每一个学生。例如，在学习《谁是最可爱的人》时，为了营造良好的课堂氛围，教师在开始新课教学前可以向学生提问：“你心目中的英雄是谁？他有什么值得崇敬的地方？”在问题的调动下，学生就会被课文所吸引，从而畅所欲言，说出自己真实的想法。教师要有针对性地引导学生向着正确的方向思考，在学生回答之后也应给予不同程度的鼓励，帮助学生树立学习信心，让更多的学生投入课堂学习探究的过程。

（三）优化作业设计，减轻课业负担教师要删除一些重复性、机械性作业，控制好作业数量，适当地增加一些高质量语文学习任务，让学生对作业产生浓厚的兴趣。教师还要考虑到学生目前的语文素养水平、对知识的接受程度，设计一些具有趣味性和探究性的作业，更好地激起学生的学习热情。例如，在学习古诗《次北固山下》时，教师可以通过诗配画的作业设计，让学生把古诗的意境与内容相结合，在绘画的过程中体会作者心情。这样的作业设计能够激发学生的学习兴趣，加深其对古诗的理解。同时，初中阶段的学生在语文学习中呈现出较明显的个体差异，教师要设计个性化的作业，在教学过程中从简单到复杂、循序渐进地呈现作业，让学生能够真正投入到随堂练习中。例如，在学习《木兰诗》时，学生通过完成预设的作业，语文素养得到进一步发展。教师在教学过程中给学生设计一些个性化的作业，不仅可以促进学生思维能力的发展，还可以提升学生的语言表达能力。

（四）采用新颖的教学方式，不断提升课堂教学质量要做到减负增效，教师还要在教学方法上不断进行探索，用新颖的教学方式激发学生的学习热情，提升课堂教学效果。在具体教学中，教师可以加强对信息技术的学习和应用，借助多媒体教学技术和手段来开展教学活动，增加课堂教学的趣味性。例如，在学习《孙权劝学》时，教师可以利用平板组织教学，让学生用平板观看与课文相关的视频片段，帮助学生更好地理解课文的主要内容。教师也可以尝试运用微课视频、希沃白板、翻转课堂模式等来进行教学，为学生创设真实的学习情境，使学生在课堂上表现得更好。例如，在学习《驿路梨花》时，教师可为学生播放相关视频来营造良好的学习氛围，进行有效的课堂教学导入。同时，教师要设计一些能够让学生真正参与其中的学习活动和任务，充分凸显学生的主体地位，给学生提供一个自我展示的平台，让学生更主动地发表自己的看法和主张。总之，要实现课堂教学的减负增效，教师就要为学生创设和谐愉悦的课堂学习氛围，不断优化作业设计，发挥作业的积极作用，减轻学生的作业负担。在教学中，教师还要进行有效的教学设计，采用灵活多样的教学方法，提升课堂教学质量，最大限度地提升初中语文教学效率。

作者:胡飞 单位:鹤壁市淇滨区鹿鸣中学

初中语文课堂教学探讨篇2

一“双减”政策概述

（一）双减政策的内涵随着我国的教育事业的持续发展，教育者开始重视学生的健康发展，并发现应试教育给学生们造成了较大的学习压力。学生在课外无法拥有自己的空间，而是进入补习班继续“深造”，或是为了补习学科知识，或是为了掌握一门或多种技能，在此情况下，大部分的学生心理健康状况令人担忧[2]。为此，我国政府制定了“双减”政策，以减轻学生作业负担和补习负担，使学生的心理和身体都能够健康成长，从而推动我国教育的健康成长和发展。

（二）双减政策对初中语文学科提出的要求因为语文涉及的知识面很广，所以在课堂上难以将全部的知识都展现出来，因此部分初中语文老师会安排大量的家庭作业来帮助学生提高他们的语文素质。在实施“双减”政策后，对初中语文教学的要求是：提高课堂质量，减轻学生的学习负担，从而使学生的学习质量得到提高，实现学生身心的健康发展[3]。基于此，初中语文教师必须转变传统的教学观念和教学方式，使学生在课堂中就能够迅速掌握当堂课的知识点，在作业的设计和布置时，必须从学生的兴趣出发，增长学生的知识层面，确保作业的安排符合“精”的标准，使学生的核心素质得到持续提高。

二双减政策下初中语文教学策略

（一）灵活运用教学方法在初中语文教学中，要注重转变教育模式和教学方法。如果语文老师采用的是传统的教学模式，或者固守一种单一的教学模式而不进行创新，那么初中语文课程就不能在教学上有所突破，也不能提高学生的语文学习效果。在新课改要求下，初中语文教师应不断提升自己的教学能力，创新教学模式，将好的、优秀的教学方法应用到实践中去，提升学生的学习兴趣和学习自主性，从而构建语文高效课堂。

（二）根据学生学情设计高效的教学方案在初中语文教学中，教师应采取多种教学方案，为不同的学生设计出一套完善的学习计划。教师要按照学生在教室中的学习状况来设计课程计划，并与课本相联系，从整体的知识传授和均衡的角度来考虑[4]。然而，由于在传统的教学模式下，教师们往往过分强调对知识的理解，而忽视了课堂具备的育人价值，也缺乏完整的教学计划，因此面对突然出现的教学难题时老师会不知所措，进而导致教学进度受到影响。基于此，在语文教学中，应针对不同学生的学习特点，设计出针对性的教学方案，这是建立高效语文课堂的先决条件。

（三）强化语言建构能力在语文学习过程中，语言构建是重要的组成部分，只有掌握了一定的语言能力，才能顺利推进语文的学习和发展，语文教学的意义和价值才会越高[5]。在语文学科的综合素质中，语言构建能力是其核心素养的关键，因此，它应该成为教师教学的主要方向。在课堂中，语文教师要注重与教材相联系，提高学生的语言构建能力，从而完成教学目标。例如，《观沧海》这首诗的主体部分是曹操在碣石山顶眺望海景时所看到和所感受到的，以其情感充沛的笔墨描绘了一幅大海吞吐日月的图景，充分表现了他胸怀天下的心境，生动地描绘了江山的宏伟和壮阔。通过对诗歌的讲解，老师可以让学生尝试把诗歌改编为文章，要求他们能够在创作的时候充分地发挥自己的想像力，体会语言构建的感觉。但要注意点是，在语言构建能力的培养过程中，教师应该为学生提供足够的时间和学习空间，让他们感受语言，运用语言，从而促进语言构建能力的提升。

（四）教学氛围的营造在初中语文教学过程中，教师所营造出的教学环境对教学质量的保证起着举足轻重的作用。在传统的语文教学中，教师常常忽视了学习气氛的营造，采取的多是机械式的、填鸭式的教学方式，导致课堂气氛沉闷。在如此的课堂气氛下，虽然学生的注意力得到了提升，但是他们的思维却受到了极大的限制。因此对于初中语文课堂来说，营造活跃的教学气氛十分有必要，因为在一个充满活力的、氛围活跃的课堂中，学生会积极地参与，不但能够提高他们对知识点的记忆能力，还会激发他们的联想和思考，使他们对语文文本的理解更加透彻，能够在增强他们的理解技能的基础上，提升他们的综合能力。

三结束语

综上所述，在初中语文教学中落实双减政策，教师要牢记教育的基本使命，以培养“完整的人”为最终教学目标，通过对教学内容的选择、教学方法的探索、教学活动的体验来建构高效的语文课堂。

作者:李秋兰 单位:江西省遂川县草林中学

初中语文课堂教学探讨篇3

1引言

兴趣是学生学习的先导，只有学生心中有浓郁的学习兴趣，课堂教学才会更加高效。因此，牧区初中语文教师则要结合牧区学生的实际学情及兴趣爱好点来进行语文课堂教学设计，为学生创设良好的教学氛围，不断提升教学效率与质量。

2课堂上时时调动藏族学生学习汉语的兴趣

对于牧区的初中语文教学来说，为牧区学生创设好的学习气氛也是必不可少，这样可调动牧区学生学习语文知识的兴趣，让他们的主观能动性不断增强，同时还可自主参与课堂学习，积极学习语文知识。例如，教师在教学初中语文教材中的课文《你从哪里来》这篇课文时，笔者则根据新生刚入学这个实际情况，则为学生们创设了一个良好的学习氛围：“同学们，你们都是刚从小学升到初中学校来，那么你们面对全新的环境，大家觉得有什么新的感受？你们彼此之间想认识一下吗？那么，请同学们在15分钟内可在教室自由活动，大家互相介绍与沟通，以认识我们班的同学，大家可先熟悉一下。互相介绍自己的家乡与自己家庭的情况，还可谈一谈自己所了解的其他同学的情况。不过，你们在谈话中要运用课文中的重点句式，来让谈话更丰富更具亲和力，好吗？”因为为学生们创设了这样一个自由、活泼的教学情境，全班学生们立即行动了起来，教室里气氛热烈，学习学习兴趣极其浓郁，同时也对课文中的重点句式进行了灵活运用，为后续的教学奠定了基础。学生们由于先行的自主预习与运用，在学习新课时也积极性很高，通过创设良好的教学氛围，让这堂语文课变得不再枯躁，让牧区学生打消了对初中语文课堂学习的畏惧感，也对汉语文课堂教学有了全新的认识。再如，在教学《五彩池》这部分内容时，我为学生创设了这样的教学情境：在上新课时，我在教室里准备了一盆水和一面镜子，将这盆水和镜子放在靠近窗户的地方。然后对学生们说：“我们在上新课前，先来做一个小游戏。”我把镜子放在水盆中，在阳光的照射下，在教室的墙壁上则映出了“赤橙黄红青蓝紫”几种五彩颜色。然后我再抽取几名学生来做同样的游戏，这样，学生们的学习兴趣一下子被调动了起来。于是，我则向学生讲述产生这种现象的原因是由于阳光的折射所造成的。这时，趁机导入新课，学生们对新课学习则充满了探索欲望与信心，课堂效率则变得高效，教学效果也很好。在这种浓郁的教学氛围中，我们在讲解另一篇课文《好漂亮的彩虹呀》时，牧区学生则有了更好的认知与理解，学生的学习兴趣很高，课堂效果自然也很好。同时，在教学中，笔者也可为牧区学生播放一些藏族歌曲，以营造生动、活泼的教学情境，让牧区学生可在这样的音乐情境中用汉语进行对话，或结合教学内容安排一些话题让学生们用汉语进行辩论式演讲，让学生积极参与，或者让牧区学生购买一些汉语版的磁带和光盘等，引导牧区学生掌握一些规范化的汉语发音、汉语词汇及语言表达方法及语气等。这样，学生的学习兴趣被迅速点燃，教师引导学生们在愉悦的学习氛围可以充分感受汉语的美丽，深入感知与领悟汉语言背后广阔的文化背景和丰富的文化内涵。在教学实践中，笔者发现牧区学生往往对中国传统文化的中礼仪及民俗文化中的剪纸、灯谜等具有浓郁的探索兴趣，针对这种现状，我们则可将一些具有鲜明特色的传统文化物品引入初中语文教学中，让学生在丰富的社会化生活中去感知汉语言文化的奥妙。由于牧区学生大多生活在远离内地的牧区，他们对于初中语文教材中的“红头绳、粽子、乌篷船”等并不了解，但是当我们将这些物品或真实的模型拿来课堂上时，学生们细心地触摸着这些物品，有着满满的喜悦之情。反之，我们也要尊重牧区的藏族文化。藏族名字皆包含了对大自然的敬畏、对神明的崇拜、对子孙的祈福。因此，当我们在课堂上将他们的名字用翻译成的汉语名字来点名时，他们皆很开心。如，有时，我叫“扎西罗布”念成汉语名“好宝贝”，在抽同学站起来回答问题时，我将达丽叫成“请‘月亮’同学起来回答问题”时，他们的脸上皆洋溢着喜悦的笑容，同时其他同学们也笑起来，课堂气氛也很融洽。通过这种趣味化的教学活动，不仅融合了汉藏文化，还激发了牧区学生的学习兴趣，提升了课堂教学效率。

3拓宽学生的知识面

初中语文学科教学中有着丰富的知识，教师在教学时要加强与其他学科的关联，以拓展学生知识面，让课堂教学更生动，以此激发学生的学习兴趣。同时，教师还要在教学中放下身段去关爱牧区学生，让他们愿意将老师当作朋友，愿意和老师说说心里话和学习中的困惑，这样也对提升牧区学生学习语文知识的兴趣有重要作用。只有与牧区学生像知心朋友一样相处，让他感觉到你的关心与爱护，教师所说的话他才会真正听进去，才会主动参与语文课堂的学习。因此，语文教师要充分尊重牧区学生的自尊心，要从学生的视角去考虑问题，根据牧区学生的实际学情与兴趣爱好点来设计教学模式与方法，不断他们学习语文的浓郁兴趣，调动他们的内驱力，只有这样才会让语文课堂教学变得更高效。

4结语

综上所述，我们只要在初中语文教学中对牧区学生进行科学的引导，利用创新的教学策略来调动学生学习语文知识的兴趣与信心，充分尊重学生的课堂主体性，只有这样，学生的学习兴趣才会高涨，才会让牧区学生的汉语言学习水平提升更快，学习效率和效果才会更佳。

参考文献

[1]索南嘉.青海藏汉双语教学调研报告,青海民族研究,2020(04).

[2]秀本加.小议藏族学生对汉语运用能力的提高对策[J].新课程学习(上),2020(3).

作者:普布 单位:那曲市尼玛县中学