时间：2023-05-29 17:29:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇给母亲的一封信作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
亲爱的母亲：
您好！
您像春风化雨般滋润着我的心，您像阳光灿烂般温暖着我的心，您又像慈爱的母亲般关爱着我的心……党啊，我的母亲，在您的哺育和爱护下，我从呀呀学语的婴儿长大成人，从幼小的树苗长大成茁壮的大树——我敬爱的母亲，您的伟大，您的无私，您的温暖，我这一辈子愿意为您遮风挡雨，甘愿为您付出我所有的青春，回报您多年来的栽培！
远远的街灯次第亮了，整个县城光彩绚丽。站在阳台上的我不由得想起了我曾经生活了十余年的乡下，那儿生活条件很差，居住的房屋才40多平米，墙壁也是用劣质的石灰等糊的，一碰就是满身白。地面是很硬的水泥地，窗户是木框加玻璃做的，每刮风时，窗户就摇晃着，好象一个走在大街上的醉汉，随时都有掉下来的可能，因此每一次刮风我都紧张、远远的看着楼上，生怕玻璃会掉下去。在那里，供电条件、照明条件很差，三三五五就会停一次电，每次一停电，整个村子便被笼罩在黑暗之中，在那里点的大多是普通的电灯，点节能灯的人家很少，每次晚上向对面的村子望去，总是有一种朦胧的感觉、一种微橙色的味道，我总是尽力把那想成是烛光晚餐，可是，现实告诉我，那只配是星星点点微弱的白枳灯灯光。那儿的供水条件也很差，听爸爸说，在那儿，我们家每个月用的水并没有多少，而水费却有几十甚至上百元，不是这儿漏了就是那儿水管爆了，每个月爸爸都要和其他住在一起的叔叔们拿起工具去沿途检查水管、修水管。在那儿，交通有些蔽塞，每个星期才能去一次所谓的“县城”，通常都是去买一些一个星期要吃的菜，在那儿，没有冰箱，储藏东西最好的办法就是把东西放在一块干净的布上，在布周围围上一块防雨布，把它放在窗户外面，这就是天然的冰箱，可有时天气太热，“冰箱”也保存不了，于是那些东西在变质后也只能扔掉。
而现在，我们合家一起搬下来了，生活条件也比以前改善了许多。就比如最大的改善就是家中的装修，洁白的墙壁，知识不会象以前的那样，一碰就是满身白。窗户不再会摇摇晃晃的了，即使刮再大的风也稳稳的。在这里，照明灯全都是“OPPLE”的，很明亮，不仅如此，还有不同颜色的灯，特别漂亮。在这里，不用再担心停电，即使停电，也是因为检修什么的，而且每次停电都会有通知，每次都不会太长，一般都会在吃饭前恢复供电，不会象以前的那种一停电就是几天。生活用水是由自来水公司提供的，不用担心水管漏或是其他什么的，因此，爸爸也不用每个月断断续续去修水管了。我家的旁边就是一个超市，生活用品应有尽有，可以随时到超市去买，超市外面就是公交车站和的士停靠点，出行很方便，想坐什么车都可以。现在家里还添了两种在那儿没有的东西——电脑和冰箱。电脑作为第三次科技革命的产物，对我的学习有很大的帮助，同时，它也给了我一些适当的快乐。
这些改善是怎么造成的呢？思索着，我终于想到是您了，我的亲爱的母亲。是您，让中华民族得以复兴；是您，让中华人民能够挺直腰做人；是您，让中国逐渐走向繁荣、走向富强；是您，改善了普通百姓的生活条件。
啊！亲爱的祖国母亲，是您，让我们的生活条件得以改善！真心的谢谢您！
此致
敬礼
贵州省六盘水市六枝特区第二中学初三：huangchunxi
您好！您辛苦了！
转眼间，十二年了，我从一个天真幼稚的女孩变成了现在一个懂事稳重的少女。在这十二年里，我在您的呵护下，越长越高，越长越大，可您却老了，一根根银发爬上了您的双鬓，在这十二年的日日夜夜里凝聚了您无数的心血，您为我做了太多太多，可我却没有什么能报答您的。
从我一出生，在您的生活里就添了一份责任，增加了一份负担，您又要照顾我，又要工作，每天忙得不可开交，妈妈，您辛苦了，每当我看到您工作回来疲惫不堪的样子，我总是很愧疚，您工作那么忙，可我还是那么的不听话，妈妈，对不起，我错了，从今以后，我一定会做一个乖孩子，听您的话，不让您操心。记得去年暑假，您给我报了绘画班，有一次，老师给我们留的作业是人物素描，妹妹在写作业，同学们又都有事，正当我不知该找谁时，我看到了午休的您，连忙跑过去，不懂事的我把您摇醒：“妈妈，妈妈，快起来，老师让画人物素描，你给我当模特吧！”您睁开朦胧的双眼，看到是我，眼神立刻变得温柔起来，说：“好好好，你说怎么就怎么，我们去画！”您拖着疲累的身体，坐在阳台的椅子上，摆了个姿势，我拿着画夹，这里勾一勾，那里画一画，可还是不满意，撕了一张有一张……就这样，三个小时过去了，您不停地打瞌睡，为了让我好好画，您自己忍着，时不时看看窗外的景色，减少疲惫，可我却浑然不知。猛烈的阳光一直晒着您，汗水从您的脸庞上不停地滑落，您也不着急，不抱怨，反而安慰我说：“不着急，慢慢来，画画要有耐心，妈妈陪着你呢！”又过了好长时间，天渐渐黑了，我终于画好了，可您却动不了了，一下午，您一动不动，结果全身都麻木了，那个晚上，您彻夜未眠，直到天亮才缓了些，可还没睡下，您就又跑去工作了，结果，当天晚上，您就发烧了，我伤心极了，跑去向您道歉，认错，您却说：“没事，妈妈就是中暑了，不关你的事，没关系。”，妈妈，您知不知道，我当时有多感动，您真是我的好妈妈。
有时，您也会对我唠叨，我也感到厌烦，可事后想想，您是为我好才这样的。天冷了，您为我加衣；下雨了，您为我送伞；生病了，您在身边守护着我……您就像冬天里的暖阳，又像一根默默燃烧的蜡烛，照亮我前进的方向，在我伤心时您总会第一时间安慰我，是我鼓起勇气，努力向前冲：在我失意时，您同样用温暖的言语鼓励我，使我从失意中走出来，迎接美好的生活。十二年来，您一直无怨无悔的照顾我，是我的人生道路总是一片明亮，让我享受到了这人世间最美，最无私，最伟大的母爱。
妈妈，从今天起，我会做一个听话懂事的乖孩子，不惹您生气，不让您操心。妈妈，您辛苦了，从今起，我会好好孝敬您，我也要让您也在爱的围绕中，妈妈，我要告诉你：我真的好爱你，好爱你，好爱你。
妈妈，再多的言语也表达不了您对我的爱，只要一想到您，我就有了前进的动力，我会带着您的期望用实际行动和红红的，大大的“100分”来报答您！
妈妈，我爱您！
祝您身体健康，万事如意，工作顺利，笑口常开，母亲节快乐！
永远永远爱您的宝贝女儿：蔡宇欢
校园母亲：
您好！
最近您怎么老是觉得自己变丑了呢？
难道连您自己也没意识到自己的美丽吗？好吧，就让我来描绘一下您吧。先从紫藤开始描述吧，这难道不是一种缠绕上升的典型曲线美，崎岖缠绕的枝条虽没有华丽的色彩，但小鸟认为它是最美丽的。因为交错的枝条中，有着它的家，一个和紫藤颜色一样的家，也许你会说，小鸟没考虑过美的问题，其实它最了解美，一张张小朋友的脸，不正是世间无与伦比的花，友谊的小手也是婀娜的枝叶，小朋友的每一次光临，校园妈妈，难道这不像花朵的盛开吗？
谈起松树，到了冬天，他也宝刀未老，茂盛的枝叶迎着寒风显得更有精神了，撑起的大伞，给小朋友们创造了玩乐的小天地，要知道春天美丽背后的故事，就看一下冬天吧，如果说冬天的一切都停止了，还不如说植物们在默默的准备，松树之所以不肯舍弃叶子，是因为他想冬天给我们希望，而不是夏天和树比茂盛，您一定会问，他是怎么坚持下去的呢？其实应了一个众人熟知的名句：冬天到了，春天还会远吗？植物身上的这种精神，很值得我们学习。
校园妈妈，外在的美没什么好看的，最重要的内在美。祝您
越变越美！
您的孩子：章琦
您好！
您是一位伟大、美丽的母亲啊！您的身体布满了青山，绿树，海洋，江湖和草地。约在五十万年前，您便见证了人类的诞生，呵护着我们的祖先健康成长，使他们告别了蒙昧走向文明社会。您己经步入四十五亿年高龄，艰辛岁月给您留下累累的印迹和疤痕。您无私地提供了给人类充足的营养一一甘甜的乳汁。而人类像被娇惯坏了孩子一样，没有想到地球母亲的乳汁也是有限的，只会不停地喊着：“妈妈给我，妈妈给我。”忘记一个成年人应尽的义务。
桌椅坏了可以修，人有病了可以医治，可是我们只有一个地球妈妈，如果有一天她真的不堪重负垮下了，人类将向何处去哪？人类只能走向灭亡的深圳。人啊，如果连你自己的母亲都不爱，这个世界还有什么值得你去爱呢？我们要像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈，保护我们的地球妈妈，应该给母亲尽份孝道，尽份爱心。但是，近日来，我突然听说有些人在破坏大气层，撕扯您的外衣；有人燃起汹汹地战火，践踏您的身体。江、河、湖、海是您的眼泪，眼泪快流干了；大山是您的手臂，手臂快溃烂了。我向那些地球的破坏者大声疾呼：你们快住手吧！要珍爱地球，要保护家园，否则你们将没有好下场！
少年儿童是二十一世纪的主人，在二十一世纪里，我们要赶跑乌云，还鸟儿一片蓝天；我们要赶跑污水，还鱼们一池清水；我们要让天蓝地绿水清，让草木繁茂百花争艳，让地球妈妈越来越健康！我要向善良的人说：让我们积极行动起来，使地球母亲尽快地恢复青春。为此，我提出以下倡议：一、要自觉参加植树活动，一年只少种活一棵树。二、要收集废旧电池，把这些造成环境污染的物品送到废品回收站。三、要节约用水，使地球保持充足的“血液”。
我在您的温暖怀抱里，己经幸福的生活了十一年。这些年里，我亲手栽的树一年比一年高了。当我看到那些小树，己能保护您的肌肤而高兴，因为，我为您的健康尽了一份力。
这份试卷，向你展现了家乡的城市和乡村、山水和人物、历史和民风、文化和精神……这一切，一定会勾起你的回忆，拨动你的心弦，引发你的思考，你一定期盼着家乡更加美好。请任选一个角度，给你所在的市（县、区）长写一封信，讲述你的经历，表达你的情感，提出你的建议。字数在500个左右。
题目：给市（县、区）长的一封信
注意：文中不得出现真实人名、校名、乡镇名。
[试题解读]
2006年湖北宜昌市中考大作文是考生耳熟能详的书信体。要写好这篇作文，应注意如下几点：
一、立意鲜明，见解独到。根据文题中极具煽情的友情提示，应该能迅速地激发考生的写作激情。细心审核就会明确：文题旨在激发学生以对现实生活的感悟和思考来表达对家乡的热爱与关切，内容宽泛，但必须落脚到“把家乡建设得更美好”这个层面上。因此，立意要鲜明而有积极意义。可选择以热爱家乡、促进家乡建设为主题的事件作为核心素材，提出一些新颖而独到的建议，力求避免人云亦云，老生常谈。
二、精心剪裁，详略得当。如果选择以热爱家乡、促进家乡建设为主题的事件作为核心素材，就可以通过讲述经历、表达情感、提出建议的写作思路来行文成章，这就必须精心选材，合理剪辑。不管你着眼于工农业发展，还是立足于城市建设，也不管你关心物质文明建设，还是关注市民的精神文明修养，总之，选取材料应典型而具体，叙述经历应简明扼要而又能引人深思，分析原因应思考深刻而充满理性，提出建议应新颖独到而又合情合理。
三、格式规范，表达得体。书信是人们交流思想感情、互通信息的一种应用文体，写作时应格式正确。书信的表达方式比较灵活，可将叙述、议论、抒情融为一体。做到叙述流畅，议论得体，抒情到位。由于书信是写给市长的，因此特别要注意语言的分寸，既要富有文采，又要恭敬得体，力求以情感人，以理服人。
[例文一]给市长的一封信
宜昌一考生
尊敬的市长先生：
我是一名普通的在校学生，来自“鱼米之乡”Z市，深深地爱着生我养我的家乡！
宜昌近几年的腾飞有目共睹。在为她日新月异的发展感到欣慰的同时，不得不面对一个活生生的现实，我的家乡――一个曾经被各种美誉包围的城市――居然正在被人们一天天遗忘。
我的家乡到底怎么了，到底缺了什么，为什么就这样发展不起来了呢？
是没有资源吗？不，她是江汉平原的一角，有70公里的长江沿岸，是著名的鱼米之乡。
是没有传统，没有文化吗？不，这也决不是主要原因，近几年从这片热土上走出了无数的名人。同时，省级示范一中每年都为全国各大高校输送大量人才。
是没有好的领导吗？也许吧，我没有足够的证据来证明。可是，这也绝对不是主要原因。我认为，家乡没落的主要原因是没有便利的交通。是啊，荆门有了铁路，从一个辖区成为全国的魅力城市；仙桃有了国道，经济迅猛发展，还成为全国百强县市。我的家乡呢？东部、南部被长江紧紧拥抱，西部被水阻隔，北部还有一条河，外面的东西难进来，里面的东西出不去，怎么发展？特别是近几年水运交通的萎缩，更是把家乡逼入了死胡同。而与我们相邻的宜都市既有便利的水运，又有便利的铁路运输，还有四通八达的公路运输，这一切都为宜都市的经济发展提供了强有力的保障。
没有铁路，没有桥，没有好的政策和策略，没有……有能力的人全部走出去了，只有一滩死水和一个观念急待更新的政府，发展不起来也是情理之中的事！
目睹家乡现状，我的心无比的痛，一个美丽富饶的地方就这样被时代遗忘了。我真不甘心啊！今天，很冒昧地给您写信，只是希望您能多关心关心有资源、有传统的小城市的发展，能够在规划建设的时候多考虑考虑这样的小城市，给她一个机会！我相信：给Z市一个机会，她将给宜昌一个惊喜！
此致
敬礼
一个爱家乡的中学生
2006年6月20日
[简评]
文首，作者先简要地交代了一下自己的身份、并赞美了宜昌的发展后，便陈述了一个令人深思的严峻现实：“我的家乡――一个曾经被各种美誉包围的城市――居然正在被人们一天天遗忘。”接着，展开分析，步步追问，层层反思，并与周边发达城市相比较，从而找出了制约家乡发展的根本“症结”――滞后的交通状况。文尾，作者满怀激情地向市长提出了建议：希望 “能够在规划建设的时候多考虑考虑这样的小城市，给她一个机会”，并预言“她将给宜昌一个惊喜！”
[例文二]给市长的一封信
宜昌一考生
尊敬的市长先生：
您好！
经过一番痛苦地思考后，我提起了千斤重的笔给您写信。请允许我衷心地感谢您能在百忙之中抽出时间来看看这封信。
也许，反映这类问题的，我不应该是第一人，只是至今没有引起政府的足够重视。或许，这些问题与政府所要关心的经济持续增长问题、建设社会主义新农村等诸多大问题相比，它的确太小了。
但您不是常说，群众利益无小事吗？于是，我斗胆再次“旧话重提”――那就是宜都市“”问题，一个让无数市民倾家荡产、妻离子散的问题。虽然政府曾一度加大打击力度，如今地下“”又在不少地方死灰复燃，甚至有“农村包围城市”之势。近几天，不仅枝城“”如火如荼，而且陆城的“”也有燎原之势。
我的家庭应该算一个不错的家庭，父母各自经营着一个不错的公司，我一路顺利地读到了初中，并且准备一路凯歌地到外国继续深造。但自从年初母亲迷上了“”之后，家就完全不一样了。父母整天吵架，母亲竟像中了魔一样，整天和一帮“彩民”谈“彩”买“彩”，乐此不疲！输了以后就到处借钱，甚至偷自家的钱来买彩……父亲多次劝阻，还动员母亲娘家人来劝。没有想到，母亲娘家人也是当地“著名”的“彩民”。父亲气得和母亲进行“财产分割”，没有想到的是，母亲竟趁父亲外出，跑到父亲公司借钱。这下，父亲彻底失望了，把公司卖了之后，从当地“蒸发”了。没有父亲，家里也少了笑声，一个幸福的家庭就这么消失了……
也许，您要说，这是个别。其实在宜都像我家那样被“”整得一塌糊涂的不计其数，仅我所知，我们一个小镇，买“”在20万元的不会少于20户，几乎人人买码，其他小打小闹的也是家常便饭。
明明知道买“”是玩“火”，为什么还有那么多人心甘情愿地上当？一方面是“从众心理”、“侥幸心理”作怪。中国人的盲目从众心理本来就甚，“别人能中，我运气就这么差。”加上“一夜暴富”、“天上掉下金元宝”的诱惑和一个地方隔三差五地有人交“好运”不断刺激着彩民的神经，“买码”越发趋之若鹜。另一方面，少数基层政府和警察对“买码”之事“睁一只眼，闭一只眼”，甚至有人参与其中，越发加剧“买码”蔓延的趋势。
怎样遏止买码蔓延的趋势？我认为，首先要提高认识，把打击地下“”当成政府常抓的一件大事、要事处理。一方面要加强对群众的宣传、教育力度，向群众揭穿地下“”人为操作的诱惑性和欺骗性；另一方面，要拿出法律的手段，加大打击的力度，对不同人采用不同的方法，有力地打击码庄的嚣张气焰，以确保宜都一方亮丽的天空！
此致
敬礼
一个急切盼望您发话的中学生绞马
2006年6月于考场
每还一次，他就会松一口气，但那口气还没有完全从胸腔呼出来，就被一声叹气又压了回去。每次想到30年的还款时间，他的眼前就浮现出一个老头的样子，头发花白，佝偻着背，如同现在的父亲，其实，是他自己的缩影。
有时，他也茫然，这么辛苦究竟是为了什么？不过，他不会在茫然里陷太久，他得清醒地工作。上有老下有小，中间本是承上启下的自己，但现在中间最显著的是一套房子，像三驾马车一样套着他。
虽说在城里有了房子，但父母至今未来过，父母说庄稼离不得人。那么，冬天农闲时呢？父母还是有理由，鸡啦猫啦羊啦每天都得喂。他知道这些都是父母不让他难堪的借口，他们怕给他增加负担。
这一天他从银行回来，门卫说有他的一张汇款单和一封信。接过汇款单，他像是被电击了一下，他看见汇款人是父亲，名字之上有一排数字，那是一大笔钱―5万元。
这笔钱把他吓着了，他当初买房时，曾含蓄地向父亲提起钱的事情，当时父亲说，家里的情况你是知道的。他当然知道自己没有啃老的机会，从此也没有再向父亲提钱的事。
他打开了信，自从老家有电话后，他第一次收到父亲的来信。父亲在信上说，这点儿钱差不多是他和母亲一辈子的积蓄了，当初没给，不是舍不得，而是想让他知道白手起家的不易。现在给他，就是想减轻他的负担，别忘了20年前的理想！
20年前的什么理想，他有点儿记不起了。不过，信中那两张方格纸提醒了他。
他一眼认出那是他高一时写的作文，那时语文老师刚从大学毕业，正是血气方刚的时候，他隐约记得穿着白衬衣的老师慷慨激昂地说，这一堂作文课的题目是《给20年后的世界写一封信》，告诉世界，你，你们是独特的！
他是这样写的：
20年后，我要告诉世界，我将远离以下事情：面朝黄土背朝天；砍柴挑水；为省2分钱跑上10里路；为牛羊吃了一棵包谷吵一场架；抱个老碗蹲在墙角吃饭；孩子不长个子给红椿树喂饭，念叨什么你长高我长个；喝完中药把药渣倒在地上用脚踩，说什么这样也可以治病……
20年后，我要告诉世界，我将行走在城市之间，脚上不再有泥巴，当然，也不再赤着脚。自然，我有一份工作，坐在办公室里，有明亮的玻璃窗，映着蓝天白云。
20年后，我要告诉世界，我结婚啦，有孩子啦。贫穷的乡村已经远去，甚至看不见它的背影，我要告诉孩子我没有玩具的童年，告诉孩子我是怎样一步一步走出来的，也许，那一路我会哭泣，我会绝望，但到那时，都成了光辉历程。
20年后，我会写一本书，我要告诉世界很多……
给叔叔的一封信
敬爱的叔叔们：
你们好！
我是一名21世纪的小学生。生活在一个幸福的家庭里。每当我面对香喷喷的饭菜，漂亮的新衣服看到现在如此和谐的社会……我总会想：现在人民的幸福，科技的发达，社会的和谐……不都是建立在战士的脊背上吗？
记得有一个同学对我说：“战士们与敌人殊死搏斗，奋不顾身，是不是对青春和生命太不珍惜了？”这个问题让我觉得十分荒唐。我认为，一个人，一个中国人，应该明白世界上最热烈，最伟大的爱是属于为正义与和平而战的军人的。我想：你们曾经生活在前沿阵地的战士，比我们更懂得生活的甜美。可是为了军人神圣的使命，你们甘愿与死神为邻，将一腔热血泼洒在祖国的边疆，用宝贵的生命筑成钢铁般牢不可破的又一座“长城”，让青春在那战火分飞的土地上绽放出灿烂的花朵。这一切都是为了国家的安全，为了亿万人民的幸福！
记得1952年10月。在“甘岭战役”上，用自己的胸膛堵住了敌人罪恶的射击孔，壮烈牺牲了。战士们踏着用生命开辟的道路冲上山顶，歼灭守敌1200多人。
当代青年崇尚诚实，崇尚纯洁的美，你们不也是这样吗？有一个酷爱足球的战士，负伤失去了双腿。当他看到他的母亲送给他一个崭新的足球时，他哭了。但继而又自豪地说：“妈妈，我再也不能再绿茵场上奔跑了，在也不能做足球场上的守门员了；然而我却是一个真正的‘守门员’，我用自己的身躯抵挡了敌人那罪恶的枪弹，卫护了我亲爱的祖国母亲……我是幸福的！”我听到这件事后，真为我们的战士感到自豪和骄傲！
此致
敬礼！
“体验”在《现代汉语词典》中解释为“通过实践来认识周围事物；亲身经历”。在《教育大词典》中解释为：“体验、体察、专察、在实践中认识事物。”在心理学中作为重要概念，通常表示人们在经验获得及行为变化过程中心理感受、情感体验、认知领悟、反省内化等心理活动。
体验给力学生作文，是因为它激发了学生学习的兴趣，有趣的教学方法调动了学生作文的积极性，符合了学生心理发展的规律，贯彻了新课程标准对作文教学的要求，它有助于语文教学的与时俱进，进而达到提高学生语言表达能力和习作水平的目的。
一、体验有利于调动写作兴趣
英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”我国也有人说过“兴趣，能使学生坚韧，能使学生聪慧，能使学生快乐，足以化难为易，易重为轻，容苦为甜。”习作也不例外，学生如果有了兴趣，就能提高作文的质量。如果学生没有兴趣，完完全全是被动的接受者，教师只管出题，并不考虑学生的实际情况，不管学生愿不愿写，会不会写，有无东西可写，学生自然是没有热情和兴趣，有的只是厌烦和应付，这样，当然无法写出文章，更不要说写好文章。
体验由于是学生主动参与，他们热情高涨，兴趣盎然，孩子带着一种激动的情绪从事学习和思考，对所做的事情感到好奇甚至震惊，学生在学习中意识和体会到自己的力量，体验到创造的欢乐，他就会产生巨大的兴趣，他们会乐此不疲的。
从若干的调查中，我们也会发现，只有学生亲身经历过、亲自实践过，学生写出来的作文中，才会有他自己的想法、自己的见解、自己的体验、自己的感悟。
二、体验有利于丰富写作内容
学生作文最头疼的莫过于无内容可写。而体验恰是治愈这一顽症的一剂良药。因为通过切实的体验，学生心中有了写作的内容，有了知识的储备，他们便会产生创作的冲动，跃跃欲试。刘勰在《文心雕龙物色》中说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”就是说，客观事物通过感官反映在人脑中，产生了思想情感或某种看法，把自己的思想感情或某种看法用书面文字表达出来，就是文章。可见，人们写文章，首先是胸中有了“积蓄”，不吐不快，产生了写作的欲望和动机，这样学生写出的文章才能真实感人。
在平时的作文教学中，如果将写作简化为教师出一个题目让学生去写，这是对作文教学的歪曲，也是造成学生无话可说的原因，还扼杀了学生的创作热情。试问，这样做怎么能让学生写出内容丰富、情意共存，富有真情实感的作文来呢？
1.课内体验。由于受时间和空间的限制，我们也可以进行课内体验的研究。课内体验可以从下列内容着手：
（1）开展游戏、游艺活动。（符合小学生年龄特点，组织一系列丰富多采的活动，让孩子们留意举手投足的特点，写出一言一行的变化，表达出快乐感受。）
（2）做实验。（多做一些感兴趣的科学小实验，注意观察，抓住顺序，写出研究成果。）
（3）感受实物。（利用视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等多种感官参与，从多角度展现实物的特点，及时捕捉住自己的心里感受。）
（4）创设情境教学。（利用多媒体手段，创设氛围，让学生身临其境，由感而发，道出心声。）
（5）转换角色，体验心理过程等。（对于有价值的精读篇章，进行续写或改编，体验人物心理变化，写出真实想法。）
（6）在阅读教学中，渗透体验习作方法指导，二者相辅相成，使学生会写。如在阅读教学中学习美读课文，就让学生在习作中学会遣词造句等，让阅读与习作携手并肩，如影随形，使学生练就习作的本领，达到会写。正如叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
2.课外体验：
（1）“没有调查就没有发言权”，进行社会调查。（对于感兴趣的社会现象，可以采访，可以进行问卷等社会调查，亲身实践，总结调查报告，实施分析研究。）
（2）节假日旅游或夏令营。（对假期中有意义的事情，进行练笔。）
（3）媒体活动、社区活动、公益活动等活动或影视观后感。（对有价值的活动纪实，写出心路历程，提倡写出观后感心得体会。）
（4）做家务，当家长，写日记、周记等。（从细节入手，把握琐事，再现真实生活。）
三、体验有利于培养写作能力
体验就是生活过程。生活过程本身既是作文的内容，也是作文的过程。生活中处处潜藏着培养、提高写作能力的机会。要注意生活的全过程和作文的全过程，在生活实践和作文实践的全过程中培养、提高学生的写作能力。
关注生活体验是培养观察能力和积累能力的有效方法。《语文课程标准》中明确要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。教师平时要多了解学生，多引导他们注意观察生活，积累生活，开阔其视野，引导和培养学生善于捕捉生活素材的习惯和能力。我在作文训练中，曾紧扣学生的生活引导学生练笔，训练他们观察生活，捕捉生活的能力，收到了较好的效果。如命题作文《写给父母的一封信》。我提前一周指导学生一定要立足真实的生活，要从日常生活的细节捕捉父母点点滴滴、如丝如缕的关爱及自己体会这些关爱时的真情实感，坚决摒弃编造生活。学生有了一周的观察和积累的过程，在过程中提高了能力。一周后进行当堂作文，大多数学生的作文都写得十分感人，都在原基础上有较大的进步。一位男同学写道：“父亲，我是一个不争气的儿子，每当您对我发火之后，您总是一个人呆坐在角落里黯然伤神。看着您蜷缩的脊背和那斑白的两鬓，我的心一阵阵隐痛……”学生写得真挚纯朴，字里行间都充溢着真诚。
关注生活体验是培养认识能力和思维能力的有效方法。所谓认识能力、思维能力主要是指认识生活的能力，分析事物的能力，辨别是非的能力，而这些能力都是作文中审题能力，驾驭题材能力和思辨能力的基础。只有把学生置身于体验的过程中才能教给学生多角度，多层次地思考生活，学会在体验中发挥联想和想象，丰富认识和思维的内容，训练他们认识和思维的广度和深度，促进认识和思维能力的提高。表面上看学生生活面窄，生活空间不够开阔；但是他们每天都要经历一些事情，都要接触许多真诚和质朴的人和事，都要认识和思考生活，只要能善于认识和思考，高年级小学生的生活也是极丰富的。正如苏霍姆林斯基所说：“学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对认识的感受性就越敏感”。
关注体验过程是培养语言能力和表达能力的有效方法。我们阅读作品，总是希望获取正确的思想和丰富的知识，获得美的熏陶和令人寻味的启示。作为作者也总是追求语言的准确性、生动性，以向读者展示自己的思想情操和人格魅力，传授自己从社会实践中得来的对事物的认识。就这一点来说，培养语言表达能力，最重要的是培养语言的准确性和生动性。我们常常被古人的佳词丽句所折服，“红杏枝头春意闹”。“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。“闹”字，运用了通感和拟人的修辞手法，是想把事物的无声的姿态描绘成好像有声音，表示他们在视觉里仿佛获得了听觉的感受。“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。正如老舍先生所说：“从生活中找语言，语言就有‘根’”。在生活中、在民间具有丰富的语言材料，在生活体验中有许多语言灵感的生发机制和机会。
四、体验有利于滋养写作情感
情感是写作中最积极，最有效的内在的动力，正所谓“诗以言情”、“文以情生”。《语文课程标准》中明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
作文课中，让生在情境进行体验是有效培养学生写作情感的有效方法。面对实情实景，师生共同在创设的特定范围内有组织有目的有对象地写作，容易酿造氛围，调动情绪，激发兴趣，触发灵感，最终形成稳定的情感。教师要充分利用模型、挂图、灯光、色彩、音响、多媒体设备等创设物理环境；教师要充分利用诵读、表演、讲述、讨论、联想、想象等创设心理环境；要让学生在情境中进行观察、感受、体会；要在情境中激发起情感，激发起写作（表达）的欲望；要在情境中提出作文任务；要在情境中进行并完成作文的全过程。
引导学生用自己的真心去体验也是培养写作情感的有效方法。小学高年级学生既具有儿童天真、纯朴、善良的心理特点，也具有少年勇敢、坚定、进取、创新的心理特点。要注意引导学生面向社会，关注生活，以饱满的热情去观察和对待周围的人、事、物，对待周围的一切现象和变化。并鼓励他们将感情融入生活，融入写作过程中，融入文章的字里行间。最终形成“在生活中孕育情感，在情感中孕育作文”的作文生成机制。如一个学生因家庭的变故，母亲欲离开，自己是当初母亲重组家庭时带过来的。现在面临着两种选择，要么随母亲走从此离开这所熟悉的学校；要么是从此与母亲分离留在这所校园。这是一种痛苦的抉择，这种生活体验是别人所不能体会到的。当这个孩子离开之后，给相交的伙伴、熟悉的老师留下了一封信，大家读着都不禁潸然泪下。因为她信中的字字句句打动了所有人的心，可以说，她信中的字字句句、留恋与不舍是用心血和泪水写成的。还有一生在一次现场作文比赛中写道：“……父亲瘫痪在床，母亲在家人毫无防备的情况下，卷走了家中所有的现金和金器，至今未归，已三年零七天……”当时阅卷的老师都哭了。一个十二岁的孩子，如果没有真切的体验，又怎能有如此的真感受呢！
叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话道出了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。只要有丰富的生活积累，就会有话可写，有情可发。通过体验将生活与作文紧密连结在一起。让学生在体验中经“风雨”，见世面。体验生活，创造生活，积累生活素材，学生作文时才有话可写，才能富有个性地写出对生活的体验与理解，写出真情实感，这样学生也就会乐于作文啦！喜则笑，悲则哭，怒则骂，体验使学生的嬉笑怒骂皆成文。
参考文献：
一、耐心等待，厚积薄发
孩子的智力是有差异的，就如人的身高有高矮一样。聪明的孩子学什么都快，对于课外书的吸收就更不在话下了。我们要关注的恰恰就是那些普通孩子，那些缺乏原有经验，读课外书“同化”较慢的孩子。不能说读书对他（她）无用，就不让他（她）读了。正如教育家苏霍姆林斯基说过：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。问题不仅在于阅读能避免某些学生考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”大量阅读促进了原有经验的积累，而随着原有经验的丰富，这类孩子就能更好地“同化”或“顺应”新的词汇。慢慢地，阅读的成效便会显现出来。所谓“读书越多，思考越清晰”大概就是这个意思吧！
因为有了二年级写话的基础，三年级上学期，孩子们都能进行作文片段的练习了。可是有个孩子作文水平依然停留在一年级的写话阶段，他的母亲特别着急，找我帮他补课。我笑着告诉她：“你孩子最需要做的事情就是阅读。”孩子的母亲半信半疑，于是我推荐了几本课外读物，让她和孩子每天晚上都进行亲子共读。在学校里，每当午间阅读时，我也特别关注这个孩子，经常陪在他身边，要么给他读上一段，要么跟他交流书中的人物，或者指导他画下好词好句。虽然他的作文仍然不尽如人意，但我不急。孩子看我特别关注他，午间阅读时更投入了，再加上他母亲每晚的陪伴与付出，三年级下学期，这个孩子的作文终于有了起色。
二、拓宽思路，容纳百川
可以肯定，有些孩子就是偏向理性思维。这类孩子，你也不能说他们的心灵不丰腴，他们的脑袋瓜机灵着呢，只不过全被“十万个为什么”占领着。他们的心中装着的是物质，以及这些物质为什么会存在，或者为什么会改变，可以说他们具有成为科学家的潜质。但是，碰到写作文，让他们把一件事说具体，一样东西说形象，他们的语言就干巴巴的了。怎样让他们的思维在保持“物质”的同时又能更为“情感”？我们也完全可以通过后天的培养，慢慢去“调和”。
那么，怎么让他的世界装进情感呢？大家都知道，孩子都喜欢动植物，尤其是动物篇，一般在《十万个为什么》里接触得比较多，里面谈得更多的是动物的外貌及生活习性。当语文课堂上教到关于动物的文章，这个孩子会用科学术语把某种动物的生活习性讲得头头是道。现在，我要推荐他看沈石溪的动物小说，不仅让他了解动物的基本情况，更要让他明白动物之间的情感以及动物所具有的智慧，从而逐步把他从固定的思维模式中拽出来。《退役军犬黄狐》中的孤独而勇敢的军犬黄狐，《疯羊血顶儿》热爱母亲的血顶儿……动物世界精彩的、感人的故事在沈石溪的笔下应有尽有。我推荐他读了这几本动物小说之后，他竟然一发不可收，又自己找来很多沈石溪的书来读。我相信，他读得那么投入，肯定上路了——文学之路。当然，能够丰富他情感的书还有很多，我想，只要上路了，就不愁走不远。
三、培植心灵，提升言语想象力
潘新和教授说：“心灵的培植比文字技能的练习还要重要，我们应该不断丰富、充实自己，努力挖掘心灵的宝藏，破译自己的与他人的心灵奥秘，会欣赏美，做一个有梦的人，才能真正体验到生命舒展和言语创造的喜悦和情趣。”
那么到底如何培植心灵呢？其实，我们平时的语文课就是培植孩子丰富心灵的主阵地。苏教版三下《赶海》一课，让孩子们不仅领略了大海的雄姿，更体现了“追浪花”“摸海星”“抓螃蟹”“捉龙虾”的那份赶海情趣。这份情趣使孩子们的心灵更加柔软，更加丰腴。《狼和鹿》一课，告诉我们大自然就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线。我们必须维护这生命之网，不能再重复狼与鹿的悲剧。同学们在热烈的课堂交流中，思维得以无限驰骋，他们的生命感、价值感得以唤醒。
不仅在语文课上，作文课上我也经常玩一些花样。针对如今孩子们被成堆的作业压得喘不过气来，星期天这个兴趣班，那个补习班接踵而来的现象，我试着让孩子们给“自由”写一封信，重在激发潜藏在孩子心底的那份期盼。有一个女孩这样写道：
亲爱的“自由”：
您好！
恕我冒昧，给您写了这封信。我是一个平凡的女孩，平凡得淹没在人群中就找不着的女孩，但因为深深地渴望着您，所以就不由自主地提笔了。
记得去年，奥数竞赛过后，老师给我们放了一段时间的假，我本想约好友双休日到我家痛快地玩一玩，没想到妈妈却给我定了好几条规定，还让我先拉一会儿小提琴再作决定。唉……
您知道吗？我多么希望能有一片属于自己的天空，让我自由地翱翔。在别人眼里，我是个学习尖子，应该是父母的骄傲，可您不知道，我一回到家，就像回到了牢笼。“陈晨，你现在学习还过得去，可千万不能骄傲自满，快回书房看书……”妈妈又唠叨开了。您说我还能出半点差错吗？我能拥有自由吗？如果要说自由，学校里的老师、同学给予了我一点，让我感到天是那么蓝，世界是那么美，可快乐总是短暂的。就连双休日，我也要为“奥数”而奔波。
“自由”啊，您给予过那么多人，唯独不肯在我身边驻足！您让很多身心疲惫的人卸去一身的烦恼，唯独不能让我小憩一会儿！
“自由”，最近我们又要奥数竞赛了，希望您能让我在考试后痛快地玩一玩！
祝您给更多的人带去快乐！
您久违的朋友：陈晨
2013年5月20日
要想使文章有新意，可以采用以下方式来进行：
一、 运用发散思维来立意创新
发散思维是一种创造性思维，即对问题不急于归一，而是提出各方面的设想和解决问题的办法，然后经过筛选找到比较合理的结论。
认真阅读下面的材料，拟出最佳立意的题目来。
小彼得是一个德国商人的儿子。一天，他开了一张帐单给妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬，共计60芬尼。晚上，小彼得得到了这笔钱，但同时也发现了一份妈妈给他的帐单：养育他多年的报酬是0芬尼。小彼得羞愧万分，小心翼翼地把那60芬尼塞回妈妈的围裙口袋。
A. 从小彼得开列帐单向母亲索要报酬的原因分析，议论的焦点可以落在环境对人有很大的影响。由此想开去，联系我国的社会现象，提醒那些为人父母者，要注意给孩子创设健康的生活环境，使他们能得以茁壮成长。由此可以拟题：《环境与育人》。
B. 从母亲给小彼得开列的欠款数额角度立意，我们可以得出这样的结论：母爱无价。并可以由此引申联想，拟出如下几个题目：《母爱无价》、《母爱与奉献》、《母亲的胸怀》等。
C. 从小彼得读了母亲的帐单后，交回60芬尼角度立意，可拟出《知错就改》这样的题目。
D. 从母亲发现小彼得的帐单后所采取的方法这个角度立意，可以想到一个话题：教子有方。由此联想开去，可以有一个更具普遍意义的论题：教育必须得法。因而可以拟出《教子有方》、《教育必须得法》等题目。
E. 从两份帐单款额数量的对比这个角度立意，议论的思路可以围绕索取与奉献的关系展开。我们说这个角度话源丰富，紧扣材料，是最佳立意之一。据此可以拟出《奉献与索取》、《奉献＞索取》、《奉献=索取》、《奉献＜索取》等立意新颖的题目。
二、 运用逆向思维来立意创新
逆向思维指的是不同于习惯和常规的思维，即思考和解决一个问题不是从习惯的正面入手，而是“反其道而行之”，“倒过来想”，或从某个侧面切入，反过来、正过去地寻求条件与结论之间的种种关系、必然的逻辑相关性，从而找到解决问题的新视角、新突破口。
中学生作文中就有敢于对传统观念提出异议的新题材，新观点。例如，四川有个叫林夕的女生在题为《十六岁，我想要个男朋友》一文中，大胆提出：16岁，童年的梦幻，早已随断线的风筝飘远了，在激烈的竞争中前途未卜，不断奋斗、拼搏，心似乎变得机械、麻木。难道16岁仅是书包的沉重、道路的泥泞？这样的年龄，本该拥有几多美丽的梦啊！16岁，我想要个男朋友。雨中路，太泥太滑，当我跌倒时，我希望有人伸来温暖有力的手；当我迷失方向，我希望有人为我举起引路的灯；当我艰难前进时，我希望耳边响起鼓励支持的话语，给我力量；当我达到一个目标时，我希望获得共享成功的愉快，得到真诚的庆贺与祝福……我想要个男朋友，在茫茫人海中寻一叶与我同行的舟，我想拥有一个完整的梦境。
这篇文章敢于面对世俗鄙夷，勇敢地喊出了这痛苦的一声，不屈的一声，在中学生中引起不小的反响。大家禁不住从心底跟着林夕同学呼喊，去努力追求纯纯的真情和深深的友谊。
还如，《谈“哭”》这个题目，一般同学写哭是脆弱的表现，认为意志坚强的人与哭无缘。但有个同学却提出了与众不同的观点。请看文章的最后一段；“所以说，该哭的时候要去哭，因为哭是感情的流露，无情未必真豪杰，自己的亲人死了能不哭吗？和逝世时，有谁没有哭呢？因为在这种哭的后面，除了伤心之外，还有一个深深的‘爱’字。”文章立意不同一般，又没背离时代精神，很有新意。
三、 运用联想和发展思维来立意创新
联想，是根据事物间的各种关系，由此及彼，由一个事物想到另外事物的思维活动。
【关键词】写作教学；情感教育；美
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
矫揉造作，因文造情，边写作文边艰难地计算着作文的字数。热热闹闹的课堂教学，冷冷清清的作文写作课，都是时下高中语文课堂的态。为何不牵情而动？东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。写作，尤其是高中生的写作，应该是人的情感的一种真实表达。为何不以情动人？
笔者在语文教学实践中逐渐发现，写作文是听说读写的综合艺术。以学生为主体，重视语文教学中的情感教育，提高作文教学的课堂效率，让学生找到表达自我真实情感的平台，轻松自如地表达真实的忧与爱。在平时的教学中，我逐渐积累了一些实践的经验。下面我就从四个方面简要谈一谈作文教学中的情感教育。
一、给你平台让你说
而今，专家言必“建构主义”，动辄“现代信息技术”，老师开口“研究性学习”、闭口“学科整合”……笔者认为一定要让学生多开流。
在我看来，在校内遇到了学生要抓住机会与学生交流，从一粥一饭开始关心，从一喜一怒开始共享。现在的学生多数是父母的掌上明珠，手心的宝贝。过分溺爱的环境会让他们逐渐习惯了以自我为中心的生活方式。很多学生尤其是女孩子不喜欢与老师交流。她们总是默默无闻的，有些女生甚至一学期下来从没有主动与老师交流过。2010级有一位女生因为先天疾病导致弱听。她总是一个人默默地来去，从不见她笑过。但就是在学习《我的五样》时候，我给了她鼓励。她变得能说会说了。
另外，如果有可能也多安排一些活动，活动内容以专题形式编排。笔者根据语文的学科特点以及学生的实际反映安排了“感动我的一句话” 、“难忘往事”等专题。不限制具体的讲演内容，但提供了选材的范围。既能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥，又不会让活动成为走秀场。
二、课堂教学留住美
教之以情，激起共鸣；启迪想象，引入意境，是一种有效的手段。
（一）营造情感氛围，激感共鸣
例如，在讲授《流浪人，你若到斯巴……》时，语文教师应在深入领会作品内在深刻情感内涵的基础上，进入小说主人公的情感角色，进入境界，用充满情感的抑扬顿挫音调，辅以声音哽咽、茫然若失和神情呆滞等肢体语言，表达对祖国的爱和对战争的恨的鲜明感情，达到情景交融。
（二）深入挖掘教材，体悟教材情感
中学语文教材的文章多是情文并茂的名家名篇，饱含文章作者的情感因素，给人们以丰富的精神熏陶，如孔子经世济民的睿智，孟子心忧天下的高尚情怀，雷雨世界的真善美假丑恶，给人们留有了深刻的印象。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，流芳百世的名篇都来自于生命的力量。然而，要想使学生真正感受并领悟这些文章的丰富情感内涵，离不开教师在课堂上的引导和教授，这就要求教师通过对教材的科学挖掘来引导学生体悟感受文章的情感。
三、视野打开多感受
高中语文教学中，我们常会遇到这样的尴尬问题：“现在的学生，读课文语不成句，背课文缺言少语，写作文胡言乱语，语文综合素质基础较为欠缺。”对于这个问题，我们语文老师应该思考如何让学生跟着你走入那无限的阅读空间去，培养学生能够从阅读素材中寻找到他们所应该感知与获取的过程和方法。
（一）多听
例如，在母亲节的时候，笔者先在课堂上播放了一首《母亲》，并让学生将母亲这首歌的歌词写在了黑板上。“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦”此时学生的情感就像飞花的柳絮被渐渐牵动。抓住时机，“趁热打铁”给她们听了名家朗诵的肖复兴的《母亲》一文，没想到有几个女生当时就热泪滚滚，当然煽情不是目的，我就让她们写了给母亲的一封信。那次的作文大家都交的很及时，特别是有个从小被抱养的女孩子洋洋洒洒写了三千多字的文章，字里行间还看见有真切的泪痕，原来她从不与自己的养父母多交流，性格孤立。而这次的活动居然让她打开了十几年来的心结。
（二）多看
我们都知道要写出优秀的文章，首先要有必要的素材，而我们的学生就像被定位的机器，整日奔波在家与学校之间，接触外界的机会很少，而繁重的课业压力与浮躁的社会风气，让他们渐渐地懒惰起来。因此，我们的语文课，要尽可能地让学生多看。
多看什么呢？多看书，在阅读中让学生感悟。前文提到的多媒体的教学手段逼着我并非否认，而是要合理的运用。用最生动的材料开启一道道尘封的门，思维就从那门缝里挤出来。在父亲节的主题活动里我们找了一些感人的影片片段。《舌尖上的中国》热播的时候，我们也看了一集，很多同学居然主动地记下了笔记。
（三）多感受
要变被动为主动，借读书报告交流等形式，借同伴效应激发学生阅读热情。《悲惨世界》煌煌几册，但我们选择冉阿让“始为妖怪，终为天使”（学生朱文娟语）的转变为突破口，学生产生探究的好奇，从而沉浸其中。
四、文思泉涌写真情
既然有了前期的准备活动，那么就必然要有写的实践过程，学生为什么讨厌写作文，一来是枯燥的单调无聊的生活体验，再者就是让学生错愕的作文题目，尤其是高一的学生，不适宜用一些高三冲刺时的作文题来训练他们。
笔者认为要给学生一个有意思的作文题目。分班后的第一次周记，我就给了他们一个有刺激的题目“高淳美食”。没想到交上来的作文真像是一场饕餮盛宴，有名副其实的千里香，有味浓情真的家常菜，有街头巷尾的民间小吃，有除夕餐桌上的团圆故事。
初中毕业了，按理说我应该很高兴，我很久就想离开这个学校，这个学校没有一点学生该有的朝气和活力，反而却散发着一种火药味和这个年龄不该有的灰暗。
我离开了这个学校，但却有许多回忆涌现在我脑海中，我居然喜欢上这个学校，喜欢上这里的灰暗，当我刚来这个学校，感觉就象进了狼窝，到处都是黑社会帮派，我有些害怕，但只能硬着头皮上了这个学校，毕竟是我自己坚持来的，因为我和小学有个约定,一定要来这个中学，可是有一个人没来，我很失望，不过也很高兴，起码有一个还记得这个孩童时的约定。
刚进这个学校就要大扫除，我外婆就在旁边，当老师给我分派了任务─擦墙，外婆很疼我，她抢过我的抹布帮我擦，我抢了几次，她的不给我，我从来都没做过什么家事,因为我小时侯做过一次很大的手术，所以他们都很疼爱我，老师看到后要外婆把抹布给了我，我很费力去擦，到同学们都做完后，老师表扬做的好的同学，我望着她以为她会表扬我,等她念完后没我的名字，我很失望，过后她又说，这次同学们都表现的不错，可有一个女生，还把自己当成公主，不愿去打扫，以后你们在这里学习，就不在是什么少爷公主，知道了吗？我听完后很伤心，从此以后我便恨上了她。
但是后来，我对这个老师的印象完全改变了，那是上初一的第一次学作文，我没有打草稿,而是依照心中所想去写，我觉得学作文打草稿纯粹是浪费时间，上了初中就不应该打草稿，所以我没有打草稿，那次作文题目是写关于母亲，等作文改作文时，我的作文被当成范文读给了班上同学听，当是就有人反击我，是不是抄的，我没有回答，因为这些不值得我去争执，后来老师给我解围“你是嫉妒别人可以写出，你不能写出把，有本事你也写篇好的作文，没本事就不要说别人是抄的”。我听后很感激。但是我还是不大喜欢这个女老师，太严肃了。我总觉得她似乎针对我。
就这样过了很久，有次我很妈妈吵架，我很气愤，拿刀在手腕上割了很大的口子，我把这些事都写成信给了老师，她回信要我试着从妈妈的角度去想，要我不应该轻生，去逃避困难。我看后哭了，之后我对这个老师的看法改变了许多，一到有烦恼的事我就写信给她，她算是一个很耐心的听众。
她一直把我们带到了初二，因为怀孕了，把班主任的位置让出来给了数学老师，数学老师是个男老师，我心想把这个位置交给他，肯定不能管理好，事实如此，不是他管的不好，其实他很尽职，但是我们是一群捣蛋鬼，自然不好管，初二完后，语文老师就回家安胎不再教我们了，当她走之前我跟她写了最后一封信，有两张，我想了很久，她看完后，还是给我回了信，她说其实我很善良，很讲义气，也很有才气。她说，她很感动。我看着看着哭了，第二天，她给我们上了最后的一课，还剩大约10几分钟的时候，她跟我们道别，她走后，我哭了，离别时迟来的泪水终于落下。
初三是一个很可爱的女老师给我们上语文，对于她我没有特别的记忆，到了初三下学期，数学老师又把班主任的位置让给了她，原来她是主任，还学过心理学并得了二等奖，我听后特别佩服她。
当我对她产生好感的是在体育中考的时候，我们奋力的跑，她不停的帮我们加油鼓劲，比自己上去考还要激动，考完后，有几个同学没有及格，于是她就要校长去求情，于是他们都及格了，当时她尽全力帮助他们时，我很感动。
离中考越来越接近了，她抓紧每分每秒，她还抽出自己的时间给成绩不好同学补课，经过她的努力，终于那个学生每门功课都可以及格了，时间越来越少，本来有100多天转眼90、80、70、60、50、40、30、20、10……要开始倒计时，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，在剩下最后一堂课时，什么也没讲，要我们自己复习，嘱咐我们应该带什么，不能带什么。
考试当天，她一路陪着我们知道考试结束，所有考试结束后，回家路过学校，眼光一直停留在那里，仿佛看到了我三年来的日子，有些留恋与舍不得。
返校拿毕业证，我知道那是最后一次去学校，这个充满回忆的地方，拿完毕业证，我走在路上，发现这条路比平时要长要难走的多，我转身离开，离别的泪水已经落下，这离别的泪水意味着有可能永远不能见面，也可能意味此刻的分别以后的团聚。