国庆小报手抄报

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国庆小报手抄报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

一、学校重视，充分准备

在活动开始前，学校成立活动小组，通过商讨确定这一系列的"迎国庆"活动方案，层层推动活动开展：

（1）通过国旗下讲话、红领巾广播站进行前期宣传，向全体同学发出活动倡议。

（2）利用心理课时间，组织学生观看感恩教育视频，为“十一长假”布置感恩作业打下伏笔。

（3）精心设计假期“致家长一封信”，家校联合形成合力。

（4）布置符合学校实际，学生特点的活动：手抄小报评比，板报评比，《阅兵式》观后感评比，展开“我为红领巾添光彩”活动，“庆祖国60华诞，读中华经典”读书活动，“爱家方能爱国”感恩作业。

（5）重视反馈，及时总结。

二、通过日常教学渗透爱国主义教育，使学生思想上高度重视

在学校日常教学当中，向学生渗透爱国主义教育，在潜移默化当中为学生树立爱国主义思想。因此，自发出活动倡议以来，班主任积极激励使得学生参加积极性更加高，例如在手抄报比赛中，学生就以个人或者几个人为一小组来参加比赛，而且为使得内容更为丰富，他们在课后的时间里到图书馆或电子阅览室里查抄相关资料。超级秘书网

三、活动的精彩，令人回味

1、国旗下讲话，是激发学生爱国主义情感的契机。随着国旗的冉冉升起，奏起雄壮的国歌，全体少先队员那规范的队礼，洪亮的歌声，队员那雄壮有力的讲话，怎能不使爱国主义情感在同学们心中升腾？

2、手抄报比赛（中高年级）充分发挥了同学们的想象力和创造力，其画面的精美、布局的合理、字体的端正，无不令人惊叹：学生的想象创造能力实在令人敬佩。

3、《阅兵式》读后感（中高年级）让同学们把对祖国的无限崇敬之情尽展，更将气势恢宏的阅兵式带给他们的震撼淋漓表达。

第2篇

本周是开学的第二周，班主任数学老师请了一天假，于是另一个班的女老师来为我们代课，便测验了一番，最后一道大题想之又想思之又思好不容易解出来了，结果到最后居然因为忘把两个面积加起来而把一个面积写成面积和换来了一个红叉叉。觉得崩溃稍有委屈却又觉得似乎并没有理由，虽然同班同学只有两三个一百的，其他不少同学也一样栽在了这道题上，然而，此事中也看出了我与同学的差距，看来，还需要更加努力啊。

语文：因为作文和作业，被老师赏识，也算是踩了狗屎运啊。不过，初中的语文和小学的语文还是有很大的不同，小学的语文，老师基本上中心啊赏析啊都总结了，考试出什么套老师的答案就可以了，然而现在的初中，老师大体给了，可是考试的时候，很多东西还是需要自己结合课文和老师的讲解去思考。这也就说明需要开始考察自己的赏析阅读能力了。

语文的必读书目是《朝花夕拾》。之前家里放着一直没读，一开始觉得挺枯燥，后来觉得还是很有趣的。不然何来“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说？

数学：数学因为老师课外的讲题，其实还是蛮难的。班里有些同学会问老师一些难题，老师也会拿到课上讲，让我们的只是充足了不少。然而课外班的数学，有时上课却模模糊糊，回到家还要细细研究才能忽的“恍然大悟”，开了窍明白原因。还是要多补多学多练多写，既然没有学数学的天才潜质，那就只能“笨鸟先飞”才可能胜人一筹了，不是么？

英语： 英语大概算各科中最简单的了，相信各位刚刚步入初中的也会深有体会。“早上好”“中午好”这些问候早在小学就已经掌握了，所以起步时还是so easy的，不过上课还是要认真听讲，老师拓展的知识点比较多，可不能拉下。

副科：关于副科，好像是地理学的最好，因为要记得概念好像少一些只是做题，经线纬线什么的懂了就都很简单。生物和历史也很有兴趣，老师上课普及的不少，而且也很生动，上课都理解了，然而课下却没有下功夫去背笔记，背概念，导致现在看到总有些头大，要赶紧背了啊。最烂的应该是政治了，政治的题实在是不难，可就怕出基础概念，而且政治的解答题通常都是开放题，不像其他副科掌握知识就好，只有答到点上才能给分，看来政治是四小科中要抓的第一重点。

选修课：当当当当~万众瞩目的选修课终于在这个星期首次亮相。值得一提的是，种类多样，涉及手工赏析外语烹饪品茶艺术等各个领域，多达四十余种。可惜的是，每个班每个选修课只能报两人，而且每人只能报一项。班主任非常“慈爱”的说我语文好，为我选了“适合我的”，满怀期待地看，一对照，居然是“说文解字”，呜呜呜。可是老班已下令，臣等何敢不从？不过，相信老师也不会坑我，就要去上课了，到时候再看，也许，我还会感谢老师呢。只是啊，本来想报的3D航模也就只能say拜拜了，这才是一大惋惜之处。

课外班：课外的物理已经讲到透镜了，只是前面没学的我还纠结在透镜的基础——光学上折磨的死去活来。前几天测试光学，考了88.5，同班同学好像差不多都八十八九分，还行吧。如果学过的话，就能考更高了，不抱怨了，还是赶紧补补吧。

这一周也就这么过去了，国庆假期就要来了，七天长假呢~~~内心有些小激动啊，只是，伴随国庆长假，作业虽然不多，却布置了无数手抄报：四开的音乐报，历史的人物传记【选】，数学小报【选】，要求自己制作的地球仪【选】，信息技术的计算机绘画......看来，放松之余，也要抓紧自己，可不能把刚攒好的劲因为一次小长假就松懈了。另外，祝大家国庆愉快啦！

第3篇

【摘 要】随着新一轮课程改革的推进，语文作为内容最丰富、应用最广泛的一门基础课程，在培养满足社会需要的具有实践能力和创新精神的新人上有着举足轻重的作用。然而语文课程的局限很大程度上影响了语文教育的发展。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。一长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。

【关键词】初中语文；教学；活动课

语文活动课是初中课程改革中的一次结构性改革，它以全新的课程理念和实施方式，构建了更加开放的语文学习环境。人教版普通初中课程标准实验教科书确立了新的教学体系，每册书每一单元设活动内容，以活动为载体进行听、说、读、写训练。每单元分别以“认识自我”、“体验情感”、“感悟自然”、“关注社会”、“走近经济”等为主题，所有单元均有活动设计，活动与本单元主题密切联系，是课文学习的自然延伸和拓展，实现了活动与语文的有机结合，构建了语文“活”和“动”的机制。遵循“以活动促发展”的教育理念，设计具有自主性、体验性、探究性的活动课，是义务教育语文实验教材的鲜明特色，符合当前基础教育课改革的方向，不仅为学生提供了自主学习的环境，也为教师引导学生参与教学活动创造了条件。

1 语文活动课的理论依据

①心理学依据。初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持；而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动中得来的（如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动）。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识。这样获取的知识既是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。②教育学依据。学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移。只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正的提高。语文作为交际工具，要熟练地掌握它，就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领、形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会。从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收，并转化为能力。

2 选好内容，“活”“动”结合，培养学生的思维能力。

语文实践活动课有着明确的教学目的和要求，内容丰富多彩，题材广泛新颖，从学习到生活，从课堂到社会，具有独特的实践性和灵活性。我们在教学内容的选择上要体现出“活”“动”结合的原则，“动”中有“活”，“活”中有“动”，从而激发兴趣，提高学生学习的积极性。①实践性内容。语文实践活动课的生命力在于实践性。它改变过去教学过程中对学生机械地“灌”的落后方式，教师在教学书本知识的同时，培养学生仔细观察、积极动脑、认真操作的能力，活跃课堂气氛和学生身心，拓宽学生思维。例如，在教学《选编自己的作文选》一课时，我要求学生将以前自己在课内外写的比较满意的作文收集并抄写好，按照类别整理编排，装订成册，配上封面，就编成了一本作文选了。学生的学习兴趣浓厚，抢着整理，互相帮助，不但提前完成了教学任务，还学会了整理作文选的方法，培养学生动手实践能力。②想象性内容。合理的想象是写作的源泉。学生通过丰富的想象来确定活动内容、方式、步骤，经过动手操作，完成教学任务。如我在教学八年级语文实践活动课《办小报，迎国庆》时，要求学生通过报刊、电视、广播、网络等信息渠道广泛收集祖国巨变，家乡变化等资料，想象未来的美好生活，认真设计、书写、绘画，办好高质量的手抄报。由于主题贴近现实生活，同学们积极性都很高，交流创作十分活跃，在手抄报上写下了自身的感受和体会。结果，这堂课不但锻炼了学生灵活应用的基本技能，赏析了格言妙语的深刻含义，还培养了学生动手实践能力和爱国主义情怀。

3 活动课中要体现学生的主体作用

语文活动课强调学生的自主实践性，充分发挥学生的主体作用，每次活动都在教师的引导下让学生自主进行，学生个人或几个人，轮流主持，让学生在课间自找材料、自我准备，在活动过程中自我发挥、自我评价、自我总结，力争使活动层层有序，错落有致。这样对每个学生都是锻炼和考验，学生在这种考验中、战胜困难中，获得了创新意识和竞争能力。也许有人会问，让学生自主，那么教师呢？教师的作用在于引导、调控、激励。如我在教《大家都来讲究语言的文明和健康》之后，让学生联系自己的实际、社会实际，开展了一堂“向错别字，不规范的句子宣战”的活动，教师提出课题、时间、主持人之后，交代了一些原则性的东西，让学生广泛收集，找出错别字，不规范的句子的种类、原因、危害等。序幕拉开，让学生人人登台表演，收获极大。诸如怎样收集第一手材料，活动课的形式，程序活动的形式，程序等，即让主持人定夺，教师只是当好顾问、参谋、十分必要时才进行“干预”。充分发挥学生的主体作用，这正是老师主导作用的体现，尤其是在难度较大的活动课，教师则是幕后的主持人。 由此可见，活动课贵在人人参与、动脑、动手、动口，使学生兴味盎然，学生语文多方面的能力则在实践中不断增强。活动课经常采用竞赛的形式，这符合学生好胜心强、喜欢自我表现的特点，使人人都为自己，为小组去努力，人人参与，不甘示弱。这不正是每位教师所追求的语文课堂气氛吗？

总之，语文活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色。

第4篇

一、思品教育方面。

做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作贯彻得比较扎实。

1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。

2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。

①传统节日庆祝活动。教师节（征文赛，主题为颂教师），国庆节（祖国在我心中绘画、手抄报）等，并办好每期班刊。

②、组织开展好“一会”“一课”的活动。利用每周一会（班队会）回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会（“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会）。在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。

③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。

二、加大班队力量，创设良好的班风。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。

三、安全工作时刻不放松

平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。我班有一部分都是骑自行车，家里离学校较远，所以安全工作显的尤其重要。我每周星期一、星期五都要对学生进行安全教育，教育学生要从各个方面注意安全，不断提高学生的安全意识，平时还时刻关注安全问题，发现学生干有安全隐患的事，就及时制止。

四、培养学生特长，全面提高学生的素质。

1、本学期特别注重学生的书写能力，在每节的写字课中，我都认真地加以指导，并在班级中多次举行书法比赛活动，学生的书写能力得到很大的提高。

2、开展“读书、读报”教育活动。

第5篇

【关键词】学校 博物馆 民族文化 传承

笔者以《地方、国家与教育变迁――裕固族小学教育变迁的个案研究》为题，展开了裕固族小学教育变迁的实地研究。在研究行将结束之际，调查中的所见所闻、所思所想相互交织――在现代社会，人口只有一万余人的裕固族传统文化的传承如何可能？现代学校教育对裕固族来说究竟意味着什么？

红弯小学是裕固族最早的小学，由顾堪嘉布活佛创立。走进校园是一条宽阔的马路，左右两边是用水泥砌成的半米多高的长方形花坛。花坛的中央树立着一块白颜的小牌子，上面用红漆写着“小草给我一份绿，我给小草一份爱”“不要踏我，我怕疼”等诸如此类的标语，但仔细一看，草坪的斜对角已经泛出黄土的颜色，分明是有人走过后留下的痕迹。紧挨草坪处树立着三块黑板，其中一块上面写着“为什么要学习普通话――因为我国是一个多民族国家、多方言的国家，各个不同地区的语言或多或少有些差别，我们不可能一辈子生活在一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通交流” “普通话是我们共同的语言”“普通话是我们的校园语言”等标语则出现在东西两侧的围墙上。马路的尽头是一幢六层的大楼。进入一楼大厅，中外名人画像挂在左右两侧的墙壁上，离地大概两米左右。左边主要有爱因斯坦、居里夫人、门捷列夫、牛顿、华罗庚、茅以升、詹天佑和李四光，右边则是鲁迅、林则徐、祖冲之、蔡伦、李时珍，司马迁、张衡和孔子，正面则是马克思、恩格斯、列宁和其他一些革命人物的画像。画像的下方是学生们张扬个性的地方，每个年级都有一个玻璃壁橱，主要内容是学生自己办的报纸。一年级的主要有“词语报”“手抄报”“智慧乐园”等，内容以生字、词语、小故事和古诗为主；年级稍高的则有“太阳小报”“快乐岛报”“六一小报”“月亮小报”等，词语和古诗仍然占据了大部分的内容，但一些现代节日和小常识已经成为报纸重要的组成部分；高年级以国庆节、教师节日、植树节为主要的内容，其中有关于节日的常识性知识，也有学生赞美祖国、教师的文章。楼道里的“主角”是经过精心装裱的校风、校训和校纪，每一楼层间隔不到十米就有“讲话轻”“走路轻”“尊敬师长”“团结同学”“讲卫生、讲文明、讲礼貌、讲科学、讲道德”等。通过这些规范、纪律以及榜样人物，学校力求形成的是和围墙之外截然不同的场景。

博物馆和学校仅隔着一条七、八米宽的马路。博物馆大门左边放着一个石磨，右边放着一口直径约一米的四足铁锅。博物馆的展览厅在二楼，笔者到三楼办手续。到三楼才发现文化馆也在这里，一扇铁门半开着，里面十分安静，博物馆的办公室在与之正对的楼道里。展厅里面的文物囊括了裕固族的生产生活以及民族历史方面的资料。生活用品主要有石器、铁器、铜器以及少量的金制器物。除此之外，一些生活用品――裕固族服饰、帐篷模型、马鞍以及背包等也在其中。一些寺院以及部落“头人”的图片和相关的说明也占据了大厅的一角。所有这些都被置于玻璃制成的框子中，上面写着“不准触摸”“不准拍照”“不准高声喧哗”。馆员则用不太标准的普通话逐一讲解。有两件文物引起了笔者极大的兴趣，一件是用羊毛搓成线，染上各种颜色，纺织而成的一件纺织品。据说这种纺织技术现在基本上已经失传，只有几个年纪大的裕固族妇女才会编制，博物馆是专门找她们做的，以供后人参观；另一件则是竖立在馆中央的一块石碑，据说上面有裕固族早期使用的文字，这也是馆中没有被禁止触摸的文物。

学校教育的普及推动了裕固族现代化的进程，但如果以民族“文化记忆”的磨灭为代价，必须保持高度的警惕。石磨、大铁锅、服饰、帐篷模型、马鞍、背包、纺织品对裕固族人来说曾经何其熟悉，现在却以“保护”的名义被“封存”于博物馆的橱窗中。当下人只能隔着玻璃窗去瞻仰本民族的文明，靠别人的讲解唤醒对民族文化的记忆。学生肩负着承续文化的使命，而民族文化却因失去传承的载体，正挣扎在“死亡”的边缘。

当今天我们为一个考古挖掘而欣喜不已，并把它放到博物馆里作为瑰宝来供奉的时候，却在亲手“摧毁”另一些活生生的文明，目睹着它们挣扎而束手无策或无动于衷。若干年后，子孙们在祖先曾经生活过的土地上通过挖掘文明的碎片来复制出残缺的“文明”，并把它放到博物馆里，让子孙的子孙瞻仰。这就是我们的聪明才智――在现代物质文明的基础上复制出一个失去活力的文明，以此显示自己的文明和进步。而且因为是被保护者，传统文化更依赖现代，更崇拜现代，最终在现代化的浪潮中，迷失自己，把自己完全送进博物馆。

如果进步是我们孜孜以求的目标，那么请首先尊重多元文化共存的权利。因为“人是文化的存在”“是悬挂在由他们自己编织的意义之网上的动物”，对“他者”文化的尊敬是对“他者”真正地尊敬。除此之外，现代性危机的显现也日益表明：单一的文明无法解决人类生存的全部问题，应付不确定的未来，创造美好生活，需要每一种文明的智慧。现代化不等于人类文明的单一化。

当我们开始反省那些“文明”的日子里，人类对自己生活其间的生态环境进行“蹂躏”和“摧残”的罪行之时，却忽略了现代文化对传统文化的倾轧。正如有论者所指出，“在急于现代化的国家中，历史的发明更是一种有效的手段，对历史的反思可以成为改造社会的工具。把家族、仪式看成‘落后’是一种历史的反思，其目的在于构造所谓的现代，而所谓的现代实质上又是一种新的权力结构”。当下，面向现代化的裕固族现代小学，就其确立而言，是在国家规划下，地方、国家互动的产物；从其现实中的角色而言，是主流文化在乡村的“派出所”；就传承的文化而言乃是“相异事件纷争的结果”。

传统与现代的共生必须谋求国家与地方的良性互动。这种互动有赖于国家的民主化进程，但首先是唤起地方民众的“文化自觉”。如拿破仑所说，中国是一头沉睡的雄师，一旦醒来将震惊世界，而前提是它必须醒来。我们相信裕固族文化有顽强的生命力，一旦被挖掘将焕发出夺目的光彩，但前提是作为民族文化承担者的裕固族人必须从现代的“洞穴”中醒来，寻求民族文化生存的可能空间。

就裕固族文化而言，笔者的观点不是复古、还原传统文化，但 “人是传统的存在”，传统文化应该有一个合理的选择和传承机制。“如果我们尊重儿童的权利，那么我们就应该教育他们，使他们有形成独立见解所必需的知识和思想习惯。”但是，在特定规范和知识构筑的空间里，毫无防御的儿童所受的是“暗示的教育”，以现代文化标定的“文明”为文明，最终在“文明”的天空下，现代文化主宰了儿童的生活，而被主流文化所发明的落后形象――“传统”逐渐被子孙所抛弃。“我们这辈子人过去没有条件读书，但子女们绝对不能没有文化”；“如果我家的孩子都能考上大学，花多少钱我都愿意供出来”，这是裕固族牧民对现代教育的朴素认识。其实，一个把没有读书等同于没有文化的民族，是真正“没有希望的民族”。

“医院、学校和福利制度，使那些在日常生活中学会维护自身健康、生活智慧和技术的人们的真知灼见无能化，沦落为依存于制度化的技术，而不得不过着贫困和寄生的生活。”笔者在论文完成之际对此有了更深刻的理解。对裕固族人而言，他们试图通过接受现代教育，谋求在现代社会生存，而在“学”的过程中，民族文化逐渐被“边缘化”。但他们苦苦求索的现代文明又能指引他们走上一条康庄大道吗？

【参考文献】

[1]格尔兹，纳日碧力戈.文化的解释[M].上海：上海人民出版社，1999：5.

[2]王铭铭.溪村家族――社区史、仪式与地方政治 [M].贵阳：贵州人民出版社，2004：169.

[3]兰德曼，阎嘉译. 哲学人类学[M]. 贵阳：贵州人民出版社，1989：7.

第6篇

朱爱华

摘要： 新课标下作业的设计，是教师在新课程改革备课中的重要一环。然而做什么样的作业、做多少作业，才能既能减轻学生过重的作业负担，又能使得学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、增长技能呢？本人按照新课标的思想，总结了作业设计的六大原则和三点要求，并对新课标作业设计形式进行了探讨。经过教学实践，取得了良好的效果。

关键词： 新课程标准　物理作业设计

新课程标准的实施，带来教学课堂的改革，同时在作业设计上也有所改变。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准下的作业设计应以课程标准实验教科书为依据，把培养学生的学习兴趣，挖掘学生潜力，提升学生分析和解决问题的能力放在首位，同时又要体现新课标对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求。为此，我以八年级物理（人教版上册）教学为例谈谈新课标物理作业设计，以下是我实践后的点滴体会。

一、 新课标作业设计原则：

1、 综合性原则

根据重点、难点设计以“巩固为主，发展为辅”的作业，作业要精练、到位。例如：当我复习到第三章透镜及其应用时，我设计了如下题目：

1）给你一个透镜，不准用手摸它的表面，怎样用最简单易行的两种方法判断它是不是凸透镜？

2）有四个小组的同学做“凸透镜成像的规律”实验，第一组同学安装的光具，如右图（甲）所示，他们发现：无论怎样移动光屏都找不到像，这是由于 _ ；

第二组装的光具如右图 (乙)所示,他们只能在光屏边缘看到一个残缺的像,这是由于烛焰、透镜、光屏，三者

。

第三组同学在做实验前，先把光源正对凸透镜，在光屏上得到一个又小又亮的光斑，这样做的目的是： 。

第四组同学把蜡烛从2倍焦距以外的地方逐渐向焦点靠近的过程中，像距的变化情况是： ；像的大小变化情况是： 。

这两道题目，不再是机械地考察重点知识，而是检查学生对这些知识的综合理解，对类似题目又起到举一反三，触类旁通的作用。

2、 实效性原则

物理课本中一些较抽象，易混淆的概念，可采用类比、对比，联系实际等办法加以区分。练习内容要适当、适量、适时，并且符合学生的认知规律。在物态变化一章中，我设计了一些较常见也较实用的题目来进行知识的第一轮巩固：

例如：指出下列的物理现象属于物态变化的哪种方式：

①烧菜时，大量的油的蒸汽在抽油烟机里变成油被收集在小油杯内

②夏天，自来水管“出汗”　 　③用钢水浇铸成车床零件

④日常生活中液化石油气是在常温下用　 　的方法使它变成液体储存在钢瓶里的。

根据学生的掌握程度，确定练习数量，适当的时候进入第二阶段。我设计了这样的讨论作业：

1) 0℃的冰与0℃的水冷热程度一样，用它们来冷却效果一样吗？

2) 开水会冒“白气”，冰棒也会冒“白气”，这两种白气的形成是一样的吗？

这种递进式的作业设计，只要适当、适量、适时，效果还是不错！

3、 实践性原则

社会处处皆物理，生活处处用物理，物理是最容易和社会生活取得联系的学科。新课程标准的理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”，所以，教师在作业设计时，应该联系物理实践活动和物理的实际应用，引导学生在丰富多彩的物理实践中学物理用物理，长才干，加强课内知识与课外知识的有机结合。下面举两例：

例1、为了环保和节约能源，越来越多的太阳能热水器进入千家万户，请你利用国庆长假到经销太阳能热水器的商店看一看，反射面是怎样的？反射光会聚到哪里？再和店内技术人员交流一下，谈一谈你的收获。

例2、小芳拿着一个用久的蓄电池来找小丽，对小丽说：“我想知道它还有没有电流，但手头上没有灯泡，你能帮我吗？”小丽犯了难。你能否运用所学的物理知识帮助她解决这一问题？请说出做法。

第一题是我在刚教完光的反射后布置的一道假日作业题，目的是通过亲身的物理实践活动，让学生感受物理知识在生活中的应用（从物理走向社会）。结果，作业交上来时，真是“八仙过海，各显神通”，有自己调查的，有网上了解的，有问爸妈的等等，经过积极的交流，大家终于明白了，学习物理的积极性也提高了。而第二题是训练学生应用物理知识解决简单生活问题的能力（即从生活走向物理）。

4、 选择性原则

有位伟人曾经说过一句富有哲理的话：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”因此，我认为构建开放的学习体系，为学生留有选择、拓展和创造的空间，正是当前教育改革开展探究式学习的宗旨。传统的实验复习课上，老师讲学生听，或者重复做一些机械性的练习，表面上注重基础，但实际上扼杀了中上学生发展的欲望，同时缺少横向思维的训练。于是我大胆设计了如下作业：

例如：现在给你一支笔、一个放大镜、一块平板玻璃、一把刻度尺、一杯水、一张纸，你能利用其中的一些物品做物理实验吗？请你设计两个实验，说说具体的做法和实验说明的物理问题。

实验一

选择的器材：

具体做法：

实验说明的问题：

实验二

选择的器材：

具体做法：

实验说明的问题：

5、 趣味性原则

从学生的兴趣入手，内容、版式对学生充满吸引力。特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生就会失去学习兴趣。如果作业题型设计符合中学生兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同角度去理解同一知识，提高认识的深度和广度。

例如：

1）根据我们的生活常识，水沸腾时通常在100℃左右。要是不小心把开水沾到手背上，会觉得很烫手。现在请你设计一个实验，让“开水”不“烫手”，简要说明实验的方法或原理。

2）物体对光的反射，分镜面反射和漫反射两种。小强想“如果只有镜面反射，没有漫反射，世界会成什么样呢？”请你帮他想出两个可能出现的情景。

6、 三维性原则

新课程标准提出的“三个维度”，就是要求教师在注重知识、能力的同时，更要培养学生的“情感、态度和价值观”，笔者认为适当拓展一下题目，考查学生在处理问题时的态度、意识，也可以起到抛砖引玉的作用。

例如：小明家在石岗翠拥华庭二期买了一套房子．他的卧室正好对着石岗商业街，晚上霓虹闪烁，车水马龙，格外热闹。这却给小明带来了烦恼：车声、嬉笑声使他的学习受到影响；睡觉时尽管把窗帘拉好，灯光还是可以透进房间。对着这样的环境，小明经常难以入睡……又有一天．小明与妈妈一起去超级市场，突然远处的玻璃墙幕上一束耀眼的强光把小明的眼睛给射花了，他迷惑不解．怎么大白天也会这样的呢？

请你根据上文回答以下几个问题：

（1）小明受到了哪些污染？

（2） 是什么原因使小明的眼睛给射花了？

（3） 如果你是小明，你该怎样来减少那些烦恼？

此题的意图是想检查学生能否分析出光污染和声音污染，答出了这两个污染就达到了检查的目的。第（3）小题检查学生能否会用减弱噪声的三种途径等方面来解决问题，消除烦恼，但也有的学生答：迁居或到环保局反映等等。这也属于学生人生观的一种态度、意识的表现。

二、新课标作业设计要求

1、 新课程作业设计不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性

课程标准不从学科的角度追求知识的全面与完整，对于概念、规律不过分追求表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。因此，作业设计在知识双基的要求方面有所降低，而对过程与方法、情感态度价值观方面要求有所提高。

例如：

教学大纲习题

新课程标准作业设计

（1） 叫温度，摄氏温度的单位是 ，读作 。

（2）体温计的刻度范围通常是 。每一小格是 ，体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的 ，所以体温计可以离开人体后再读数。

（1）图甲是医生给李明同学量的体温，所测的李明的体温是多少_________，他的体温正常吗？_________

（2） 的温度符号是℃，我国最低的气温是 。

教学大纲的习题反映了对物理概念和实验现象的记忆要求，强调概念定义的背记和定义关键字词的是非判断，旧教材的课后练习是记忆型的、辨别型的概念填空题为主。而在新课程作业的设计中，对温度的概念不是停留在字面上，而是能够对常见的温度有一个较准确的估计。并有意留下空间，让老师组织讨论，引导学生利用概念分析和说明有关事实和现象，体现了新的课程价值观。

2、新课标作业设计要引导学生开展科学探究，体现学生动手动脑学物理

过去学生主要以被动的形式学习知识，新物理课程强调科学探究在学习中的作用。让学生经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作的技能，而且能够进一步激发学生对于科学的兴趣，懂得认识未知事物的方法，发展学生的实践能力和创新意识。因此，新课标作业的设计也要注重引导学生开展科学探究，体现学生动手动脑学物理。

例如：

（1） 实验探究“烧不着的布条”。

（2） 根据蒸发致冷的道理设计一个保存食物的装置。

（3） 观察并探究高压锅的工作原理。

3 、新课标作业设计要体现加强科学技术与社会关系的教育，培养学生的情感、态度和价值观

课程标准注重科学、技术与社会的关系。科学技术是人类社会所创造的，它是为人类服务的；科技发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展制约；它给我们生活带来了便利，同时也带来了环境、资源等许多问题。学生不应只是学习单纯的物理知识，还应该受到科学、技术以及人文的教育。学生练习题的设计也应充分体现这一点。

例如：

（1）通过调查了解本地的环境污染情况，如：环境污染的原因是什么？每个区域污染的程度是否相同？主要污染物有哪些？当地的居民、工厂、单位持什么态度？本地的气候条件对水污染有何影响？水体污染会造成哪些危害……并对此提出自己的见解，写成小报告的形式。

（2）通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、霜、冰雹的成因及它们和人类生活的关系，写出你的科普短文。

上述作业设计“对环境温度或环境污染问题发表自己的见解”，引导学生认识水资源的危机，水污染对人类造成的危害，由此，产生节约用水的意识。在教学中融入STS的观念，不在于学生能够提出多少有实际价值的建议，而在于通过这些内容的学习和活动的参与，逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，为学生通过实践活动、交流讨论、小论文等学习方式得到过程性评价和情感、态度、价值观等方面的评价提供了空间。

三、新课标作业设计形式

学生的兴趣是学习的动力，只有对作业有了深厚的兴趣，做作业才能有主动性和积极性，因此作业题型设计要力求多样灵活。属于概念、规则等基础知识方面的大多设计一些填空、选择、判断、改错等题型；属于应用方面的则设计一题多解、一题多变、一题多问、补充条件、补充问题、自编等类型题。另外，也可以设计让学生实际操作等题目。

例如：

（1）用社会调查式作业可以让学生学会探究；

（2）设计网络作业可以让学生享受自主；

（3）设计手抄报作业可以让学生学会合作；

（4）布置小发明、小制作形式的作业可以让学生激活创新思维；

（5）写科学幻想小小说可培养学生发散思维；

（6）布置学生写有关科学知识的小论文可以锻炼学生表达能力……等等。

此外，在课堂内外作业中，有机渗透教材的各“栏目”内容，也能收到很好的效果。比如：“演示实验”新颖、趣味；“想想做做”“想想议议”能培养学生的思维能力、动手动脑的能力和习惯；“STS”栏目能引导学生从物理走向社会；“科学世界”能开阔视野，激发求知欲望……等等。

结论及尚存的问题

对于新课标作业的设计，笔者经过教学实践，慢慢发现所教的大部分学生有了良好的学习习惯：（1）培养了阅读习惯；（2）培养了讨论习惯；（3）培养了重实践的习惯。同时，学习物理的积极性很高，在区命题的期末考试中，我所教的班的平均分排在级组前列。但是，在如何更好地使作业配合课堂教学、让学生获得物理方法方面进行设计仍是今后努力的方向。