时间：2023-05-29 17:30:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇写景的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
冬天来了，北风也跟着来了，它呼呼地刮着树木、花草和人。描写冬天景色的作文范文有哪些?下面是小编为大家带来的2020冬天写景的优秀作文600字，欢迎大家阅读!
冬天作文1又到了一年的冬天，一场场风又与我们不期而遇。很多人不喜欢冬天有风的日子，尤其是南国之人，时常觉得它太猛烈了，太没有人情味儿了。可是我却不然。我喜欢冬风的迅猛，冬风的声响，更喜欢冬风的气息，并在冬风中迎来新的一年。
北京的冬天，风真的是很大，呼啦啦的，猛烈无比，有着一份难以琢磨的豪放气概。在美丽的三秋过后，它就来了，来的是如此之快，让人还未缓过神儿来。陶然的芦花，香山的红叶，郊野的虫鸣，在尚未被游人品得够的时候，都被冬风吹跑了，吹得无影无踪，不留下一些痕迹。的确，冬风的迅猛宛如那达慕大会上比试摔跤的蒙族小伙，一眨眼的功夫，就让你知道它的威力了。
不过，北京冬天的风所拥有的不光是迅猛，它还有声响。“呜”的一声，北风起。那树上摇曳着的枯叶，仿佛听话的孩子似的，簌簌地掉落下来，踩上去‘吱吱’作响，如果你常到钓鱼台附近的银杏大道走走，你定会有这种感受的。
风的声响，除了带来“吱吱”作响的天籁之音，还带来了古老的吆喝声。日近年关，这种声音会更加地浓烈。每当你行走在大街小巷，便会听到“卖关东糖嘞……”“卖豆腐脑嘞……”的叫卖声这种声音此起彼伏，不绝于耳。这些小商小贩为了一年的生计，做出了最后的冲刺。他们的叫卖声与冬天风的声响交替发出，形成了一首难得一闻的交响乐。
说到这里，我不禁想起了南国的冬风。风在那里不仅刮得没有力度，还给人一种乍暖还寒的感觉，一种寂寥落寞之情。怪不得文人辈出的江南，写冬的文章少之又少呢!
在冬风中，我们还能嗅到一种特殊的气息，那是土味，是滋润养育世间万物的味道!它不同于春天的花香沁人心脾，不同于夏天的水汽令人窒息，更不同于秋天的果香寓意收获，它所蕴含的是一种能量的孕育与开始。
在冬风的气息里，我们还能闻出烤白薯的香气，烤羊肉串和煎油饼的香味，仿佛回到了童年，回到了过去，回到了那美好的年代。
冬天的风吹动得更猛烈些了，它吹来了祭灶的小年;吹来了守岁的除夕;吹来了上元的灯节。在北京的冬天里，我们又迎来了新的一年，每个人也长了一岁。
随着“九九歌”的数尽，伴着“河开，九九燕来”的语出，冬天与冬风也渐渐离我们而去，与此同时，我更期盼着下一次的北京冬天和它所带来的冬风，因为它的迅猛，声响与气息不同寻常。
冬天作文2下雪了，一片一片的雪花纷纷飘落，我站在窗前，随着舞动的雪花，我的心也随之飘动……
雪，它独在这冰天雪地中驰骋，以冰冷严酷示人，动植物都会销声匿迹，只有一阵阵呼啸的寒风。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我想，除了这一片片的“梨花”外，再不会有什么生机了吧?这冰雪俨然是冬的主宰。
……忽然，眼前的一片白雪地中闪露出点点红色，仔细一看，原来是梅。在这冰天雪地之中，也只有它吧，那么耀眼，在众芳摇落的世界里独自绽放，回旋于冰天雪地之中。她无意争春，只在这寒冰中独自生存，那恬淡清雅的气质岂不是更具神韵吗?“零落成泥碾作尘，只有香如故”，她不怕风雪的侵袭，毅然树立在这风雪之中。难怪人们都说：“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”原来，她才是以神韵而主宰了冬。
一滴，两滴，远处房檐下雪融化成了一滴水珠，水珠又凝结成了一根根冰柱，使雪有了一种延续与升华，更具力量。原来这冰雪仍是冬天中的强者。
……这风雪又使我想起了另一幅画面，破旧的房子，昏暗的灯光，寒风吹得桌上的书哗哗作响，一位书生映着这灯光、雪色，伏案读书，破旧的衣服，恶劣的环境，丝毫不影响他读书的信念和勇气，一时间，我突然觉得，鸿鹄之志、求知之心不是比寒冰更坚硬吗?
……呼啸的寒风，鹅毛般的大雪，脚下松动的冰块和不可测的深渊，一步，又一步……这是过雪山的一幕，他们凭着的意志硬是在这雪山之中踏出了一条神奇的足迹，而正是这万里的钢铁意志有了我们民族的新生，有了我们民族的独立。原来人的坚强意志不惧风雪，不惧严寒，才是主宰了冬。
雪，它美丽纯洁却带来了寒冷，而冰是雪的升华，它以力而成为冬的主宰;而梅以她的神韵主宰了整个冬的神韵;而人，以坚强的意志，战胜严寒，成了冬的主宰。谁才是这冬的主宰?答案是丰富的，他们都可以是，只不过都以各自不同方式主宰着冬。
六角形的小雪花还在一片片地飘着，我的心也随之飘向了远方……
冬天作文3冬天，洁白的雪花慢慢地飘落下来，落到这里，飘到那里，我们仿佛置身于童话般的雪白世界。
洁白的雪花，像一片片白色的棉花;像一块块扯碎了的棉絮;像一片片雪白的羽毛;还像一个个披着白纱的少女在空中翩翩起舞。雪花有六瓣，如果给它上上色，就能和一朵鲜艳的花比美了。
雪花，刚刚飘下来的时候，只是零零碎碎的，这儿有，那儿没有。渐渐地，越下越大，天空爷爷肯定因为没有事干很无聊，在上面扯着一大块，一大块的棉絮，几片雪花连在了一起，看似只是一片雪花，其实是由几片雪花组成的。
它们落在高大的树上，房顶上，道路上，汽车上……给城市增添了一道亮丽的风景线。
雪后的景色也很美丽。
树上，挂满了银闪闪的“钻石”，远望，像一把撑开的银色大伞。一些可爱的小鸟从这棵树上飞到那棵树上，不间断;则还有一些小鸟一直站在一棵树上，叽叽喳喳地唱着一首十分好听的歌。有时，几只小鸟排成一排，似乎是有一只指挥鸟在指挥似的，这几只鸟唱的整齐极了。过了一会，有人或者汽车来了，他们会成群或者自己飞走，树上的雪就会陡然间落下来，落到地上，地上的雪就又会厚一层。
道路上，到处积满了雪，地上滑溜溜的，仿佛一面刚做出来的镜子。汽车上，已经积了一层厚厚的雪，这是司机最烦恼的事，这些雪可够司机处理好一会的了。
房顶上，结了一层透明的冰，摸上去十分光滑，好像是一块铺地的瓷砖那样。
太阳出来了，雪慢慢融化成水，消失了。真希望雪多停留一下不要融化成水，再让我们看一眼这洁白的雪世界。
啊!雪景真是太美了，一片洁白，简直和童话世界里的景色一样。
冬天作文4记忆中，冬天真的很美，美得让人难以形容。如果说春天是一个温柔的小姑娘，那冬天就像一个调皮而又可爱的小男孩。
初冬的早晨是美丽的。一层薄薄的雾在空中轻盈地飘荡着。行人的欢声笑语，汽车“嘀嘀”的喇叭声交织在这一片朦胧之中。这一切，预示着新一天的开始。当并不太耀眼的阳光照射到山顶上的时候，雾气便像幕布一样徐徐拉开了，大地渐渐显现在冬日的温暖中。如果你仔细观察，那你就会发现，其实冬天也和夏天一样，也是一个善变的季节。早晨还有一丝斜斜的阳光，渐渐地，天空中便会飘起闪着银光的雪花。开始时，雪花依稀可数，隐约难觅，仿佛天上有位神人，漫不经心地撒落了几个细碎的小雪粒。慢慢的，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘、慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。真是“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”
雪渐渐地停了，房屋。树木都笼罩在一片雪白之中，万里江山变成了银装素裹的世界。脚踩在地上，时不时发出“咯吱”“咯吱”的声音，身后总会留下一串串美丽的脚印。风儿轻轻地吹过，停留在树枝上的白雪便“簌簌”地往下落，玉屑似的雪末儿在风中舞蹈。
冬天的美景毕竟是说不完的，因为它实在太美，太美，我爱冬天里的一切。冬天给人的感觉是不同于别的季节的，所有的气息里都透着一股冬天特有的香甜。只要你用心去感受这个可爱的季节，其实冬天也是个温暖的世界。
冬天作文5一阵寒风吹来，吹的我直打哆嗦，我知道了，这是冬天来了。
天气在不知不觉中渐渐变冷，我们先是穿着短袖，接着长袖，然后加上外套，如今我们得要穿上棉袄了。因为冬天的脚步踏上了大地，告别了凄凉的秋，我们得做好准备来迎接高冷的冬了。
说起冬天，首先展现在我的脑海里的就是冰凌的世界，冬天的美景以银装束裹出名，从天而降的雪花亲吻着大地上的万物，冬天除去冰冷的一面，也存着温情。
雪花自灰白的天际飘落，优雅缓慢，若不是一阵阵的寒风吹过雪花，或许雪花可以飘到天长地老。
对于冬天，我怀着期待，期待那些纯白的精灵以它们最美的舞姿展现在我的面前。冬天是一个神奇的季节，面对着雪白的世界，我们既能静下心来细细的欣赏，或欣赏薄薄的飘雪，或欣赏被雪积压的草木;却也能热血上头，冲进雪地里，或打上一场雪仗，或堆上一两个雪人。这样的冬天又怎么不让人期待。
今年的冬天就要来临了，它的到来，不禁让我回想起以往欢乐的冬日时光。冬天是雪花的世界，但是却也是孩子们的欢乐世界。每一年的冬天都会给我留下一段难忘的回忆，这段回忆将伴随着我走向遥远的未来。
但是，对于冬天，我却还怀着一丝畏惧，惧怕那如刀子般的凌冽冬风。冬天也是严寒的代名词，要说冬雪是美丽的白雪公主，那么寒风就是恶毒的皇后。呼啸的寒风一遍一遍的吹刺过大地，冬天里的生物都害怕这股寒风，因为它能吹散我们身体上好不容易存起来的温热，给我们带来刺骨的寒意，让我全身都忍不住打颤。
可是不管我是期待，还是畏惧，冬天还是来了。
1、长江是我国的“母亲河”，它孕育了我们华夏儿女。大年初二，天气晴朗，万里无云，趁着这大好天气，爸爸妈妈带着我兴致勃勃地去长江边儿走走。
2、这天恰好是立春时节，许多游人来长江边游玩，感受春天的温暖气息。妈妈告诉我，上海的黄浦江边有个外滩，这里被人们誉为“小外滩”呢！我漫步于长江江畔，听着鸟儿清脆的歌唱，看着这长江美景，啊！这真是一种美的享受。一缕缕微风轻拂着，如同妈妈的手抚摸着我的脸庞；一只只鸟儿在空中自由自在地跳起优雅的华尔兹，时而展翅高飞，时而忽左忽右，时而又来一个优美的“蜻蜓点水”，游人们也不禁啧啧赞叹。
3、我望着江面的风景，看，阳光照在了江水中，江面上立刻显现出了一层金灿灿的光芒，令我睁不开眼睛。这光芒宛如一大片碎金子撒落长江，真是美不胜收。岸边上，礁石旁，永远奔腾不息的潮水向前涌来，一浪高过一浪。浪花向着岸上的礁石冲去，激起了朵朵水花，还不时有几簇泡沫漂浮在水面上。在这浪涛的冲击下，礁石上的棱角就这样日日夜夜被磨平了。远看，一只只船儿在江面荡漾着，这点点白帆犹如洁白的云朵，那浩瀚的长江犹如碧蓝的天空。在那尽头，水天一色，一眼望不到边。
4、在那前方江面上竖着的标牌吸引了我的注意：此去5千米是居民饮用水源。我看着想着：哦，原来我们喝的水全来自长江！标牌旁还有好多网，里面一定是养殖的鱼虾。我们的生活离不开长江，长江真不愧是“母亲河”呀。
5、我们一步三回头地离去了，情不自禁地赞叹道：“呀！多美的长江风景啊”。
（来源：文章屋网 ）
2007年8月26日星期日晴
今天我们家停点，天气又好热，正在这是大伯来电话说一起去游泳，爸爸妈妈同意了。我们到了海边，没想到海里起了好大的风浪，我带着救生圈，浪头都把我的头给淹没了，大浪一个接一个，爸爸告诉我浪头来了的时候闭上眼睛，别呼吸，我就紧闭着眼睛，闭着嘴巴，可是浪头太大，还是有些海水流到我的嘴里，咸咸的，爸爸怕浪头太大危险，让我在浅水里游，好多人都不敢往里去了，不过那浪花可真漂亮，我坐在岸边向里望去，人们在随着浪花浮动，欢笑声，嬉闹声传遍了大海，今天别有一番乐趣！
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2006年10月28日
美丽的汾河公园
今天我们一家人到汾河公园游玩，虽然现在已进入了初冬，但是那里的草地还是绿的，花儿是五彩缤纷的真好看。到了河边一看，有很多的小鱼在抢人们喂给它们的食物。我站在迎泽桥下，看到两边的滨河路上有许多汽车来来往往，川流不息。今天我过得真开心！
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“最近有点烦，数学题越来越难了。”酥油饼说。
“最近有点烦，作文越来越难写了。”炒肥肠说。
唉，真是有点烦，烦得开心米、酥油饼和炒肥肠很少有时间玩耍了。
“我带你们去旅游。”作文老怪说完，开着作文飞碟，带着开心米、酥油饼和炒肥肠来到了重庆江津的四面山风景区。
四面山到了，作文飞碟飞过了龙潭湖，来到了卧龙沟。
开心米、酥油饼和炒肥肠刚从作文飞碟中走出来，便有几只猴子朝他们围了过来。
“瞧，我们进了猴子的包围圈了。”炒肥肠说。
“你们手中的零食，最好主动递给猴子，否则，它们会硬抢，说不定还会抓伤你们。”作文老怪说。
开心米把手中的那包开心果扔到地上，被一只猴子捡走了。酥油饼也害怕围攻而来的猴子，她把手中的饼子放到了地上。
随后，作文老怪带着开心米、酥油饼和炒肥肠看了猴子开会。还真是奇怪了，猴王在上面坐着，下面的猴子，一个个都像学生听老师讲课似的，非常的认真，没有乱吃东西，也没有乱跑动。
“大家都准备好了吗？我们要爬卧龙山了。”作文老怪说，“至少要爬三个小时的山。”
“哎呀，这么远啊？干脆，让作文飞碟带我们上山得了。”酥油饼说，“爬三个小时的山，我的脚会疼。”
“锻炼一下吧，这点苦也吃不了，将来怎么干大事？”炒肥肠说，“难道，你将来就打算烙饼子卖？就是烙饼子卖，也得能吃苦才行。”
“我看你这辈子就卖炒肥肠得了。”酥油饼狠狠地瞪了炒肥肠一眼，“走吧走吧，不就是爬山吗？我还去过泰山呢。”
就这样，大家一路走一路吵一路争辩，分别看到了云龙、水龙、盘龙和喷水龙。
从卧龙山上下来，大家都很累了，一个个都赖在地上不肯走。
“我们去玩水上泡泡吧。”作文老怪说。
一听说有好玩的，三个小伙伴都来了精神。大家坐船漂过龙潭湖，来到了玩水上泡泡的岸边。
什么是水上泡泡？就是用一个大大的塑料圆球，朝里面灌满了气，把人装在里面，然后推入水中，用一根绳子拉着。若是换成叫水上风筝，也是一个不错的名字哦。
三个小伙伴在泡泡里一会儿翻跟斗，一会儿打滚，一会儿做狗刨……想着法子让泡泡漂得更远一些。他们玩了三十分钟，泡泡里的氧气少了，他们才恋恋不舍地上了岸。
“接下来，我们在空中观看飞龙庙的和尚、水口寺的瀑布、土地岩的壁画，还有天坑地缝情人谷、世外仙境桃花岛、华夏高瀑望乡台等。”作文老怪说。
作文飞碟带着开心米、酥油饼和炒肥肠，在美丽的四面山上空飞翔。
“再见了，千姿百态的壁画。”
“再见了，仙境般的桃花岛。”
“再见了，雄伟壮观的华夏第一高瀑。”
……
四面山之旅，真是太开心了。开心米、酥油饼和炒肥肠都说：“四面山之游，忘掉了心中的烦忧。”
说来还真是凑巧，三个小伙伴刚从四面山旅游归来，小布丁老师布置的作文，就是写一处著名的旅游景点。这下可好了，开心米、酥油饼和炒肥肠应该能写好这篇作文了。
作文本交上去的第二天，小布丁老师把开心米、酥油饼和炒肥肠叫到了办公室：“我就觉得奇怪呀，你们三个一起去四面山旅游，怎么写景的顺序却不一样呢？米多多的写景顺序是卧龙沟、卧龙山、龙潭湖上的水上泡泡、飞龙庙、水口寺、土地岩、天坑地缝情人谷、桃花岛、望乡台瀑布，苏非非的写景顺序是卧龙沟、飞龙庙、望乡台、土地岩……叶大超的写景顺序是望乡台、桃花岛、土地岩、卧龙沟……到底谁的写景顺序与旅游顺序一致呢？”
经过了解，米多多是按旅游时的顺序来写景的，酥油饼和炒肥肠都不是按这个顺序来写景的。
开心米、酥油饼和炒肥肠都耷拉着脑袋，从小布丁老师的办公室里走了出来。
作文老怪见到这三个小家伙，笑了笑，没有说话，他钻进作文飞碟里，只听“嗖”的一声，一道蓝光，把一个作文小锦囊送到了开心米的手上。
开心米打开一看：
作文小锦囊
写旅游景点，除了要抓住景物的特征之外，还要安排好表达顺序，让文章有条理，让读者如同跟随作者一起旅游，有身临其境的感觉。常用的写景顺序有：
一、定点观景顺序。站在某一点上，按从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远等顺序，对所看到的景物加以描写。
二、移步换景顺序。所写景物的顺序，以旅游者的旅游顺序来写，先到哪里就先写哪里，最后到哪里就最后写哪里。
三、时间顺序。可以按从早晨、中午到晚上这样的时间顺序来描写景物，可以按春夏秋冬这样的季节顺序来描写景物，可以按过去、现在这样的顺序来描写景物等。
“唉，只可惜了我的作文里的优美词句呢。”酥油饼说，“我早知道写景作文还有这样的顺序要求，我就按要求写，那样，我就能得个九十几分，成为我们班上的小才女了。”
一、多媒体作文教学能跨越时空，提供素材，激发学生写作兴趣。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。
例如：写景抓不住特点，写不出意境和内涵是学生不喜欢写景的重要原因。人们往往把这归结于学生对周围的景物不够留心，缺乏丰富的联想，加之谴词造句的火候不到所至。而实际上，老师指导学生写景时仅仅纸上谈兵，没有创设一定情境让学生融入景物才是学生对写景作文倍感头痛的关键所在。在一次《我向往的地方》的作文教学中，我首先演示CAI课件（江南水乡宁静而美丽的景色，同时播放歌曲《弯弯的月亮》），这样学生自然就被带入一个如诗如画的意境之中。课堂上巧妙的用音乐和画面引入，让学生充分感受课件意境美。有了表达的欲望后，再充分调动学生的生活积累，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越写景作文这道难关。学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高。学生习作题材较广，感情真挚，能写出一定的意境，文章颇富新意。
二、多媒体作文教学能引导观察，启发思维
作文教学必须指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。因此，教师在作文教学中，要充分利用网络多媒体图、文、声像的特点，对要训练的内容都可以形象的展示出来。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供可控观察。在讲评时还可以结合电脑显示将学生的作文片段同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞跃。例如在写有关动物的作文时，可选取形态、动作、睡眠等描写的画面，对需要仔细观察描写的部分可进行镜头定格，使学生从中了解和细致观察其属性，从各种感觉去体会电脑上动物的形态各异的姿态，并抓住其特征，学生就会按作文要求，边体会老师的指导，边组织自己的文章，他们在观察中轻松地完成作文，也无形中培养了学生的观察能力。
三、多媒体教学能拓展阅读，开阔视野，提高学生的写作水平。
大量、广泛的阅读是提高学生读写能力的有效途径。自从多媒体作文进入课堂，课堂便活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的大千世界。这样，就把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。多媒体作文教学满足了学生的求知欲望，他们开阔了视野，增长了知识，写作水平也随之提高了。
从小学三年级开始，我们便接触到了“写景作文”这一特殊而又常见的类型。说它特殊，是因为这类作文在大多数情况下，只作为习作训练而出现；说它常见，是因为我们平时写作文经常需要写景。景色的描写，不仅可以为我们的叙事增添色彩，还可以起到衬托情绪的作用。因此，咱们“演武厅”的第一场训练，就从写景开始！
第一式——井然有序
在写景过程中，我们常常需要写到很多景物，那么，怎样安排它们的先后顺序呢？在动笔之前，我们不妨在心里为它们排个序。有了顺序，写起来才不会显得凌乱。如果事先不想好，写起来是东一榔头西一棒子，读者读起来也会晕头转向哟！
第二式——主次分明
在动笔之前，我们还要想一想，在你写到的景物中，有哪些是最美的，哪些是最具有代表性的，或者有哪些是最契合主题的，那么对于这类景物，我们就要着重去写，这样写出来的作文才能做到层次分明，重点突出。
第三式——人景呼应
在写景的时候，如果能写到人的活动，做到景中有人、人在景中，人景呼应，一定能为我们的作文增色不少。但是有同学会说：“我描写的景色里面真的没有人呀，怎么办呢？”哈哈，别忘了，作为景色的观察者，你就身处景色之中啊！写景之余，再写一写你的感受，你的作文就不再呆板，而是充满了灵性。
说了这么多，就让我们先来看看下面这篇佳作吧！
演武厅小练兵
秋 天
兴化市第二实验小学四（6）班 仲羽洁
炎热的夏天走了，带来了美丽的秋姑娘。不信？我带你去公园瞧瞧！
你看！小草换上了金灿灿的礼服，迎接着秋姑娘的到来。顽皮的风娃娃，把树叶吹得沙沙作响。偶尔有几片干枯的黄叶，像蝴蝶似的旋转着落下来。路边，一朵朵不知名的野花，也开得这么鲜艳，它们竞相开放，争奇斗艳，把小路染得香气扑鼻。草丛中夹杂着迷人的，五颜六色，走近一闻，有股淡淡的清香。池塘里的荷花姑娘走了，只剩下荷叶笔直地站在那儿，整个池塘像铺满了绿色的伞。几棵常绿的树木，像战士一样保卫着公园。小草、、树木，把秋天衬托得更加美丽。
你瞧！小朋友们三五成群地到公园里做游戏，老年人到公园里跳舞、打太极拳。他们都脱下了T恤衫，换上了长袖外套，漫步在公园的各个地方，公园里荡漾着笑声。人们，让秋天增加了勃勃生机。
不一会儿，下起了秋雨。秋雨绵绵，滴在身上，凉凉的。雨中还夹杂着风，一阵风吹来，吹在脸上，很凉爽。秋雨、秋风，让秋天变得更加丰富。
这是1986年春天的一次作文教学经历。
教学第八册写景单元的时候，我“别出心裁”，搞了一次把阅读和写作紧密结合在一起的作文教学活动。
由于时令的关系，我先对教材进行了调整。将教材的第一、二单元的教学顺序进行了互换，开学后先讲第二单元（第二单元是写事的文章），将第一、三单元中的写景文章《颐和园》、《趵突泉》《古诗二首》、《花潮》合并成一组，集中来讲。讲完这组写景文章之后，，指导学生选学了部分写春日田园景物的文章，而后，开始指导学生习作。
（当时的反思：教材的调整，利于写景文章读写知识的集中传授：读景中写景，有利于写景知识在相同情境中迅速迁移。此外，北方的春天来的晚，后调，可是是组织学生观察景物。）
一个阳光明媚的下午，课外活动实践，我带着学生来到了春日的还乡河畔。学生望着美丽的大自然春光，欣喜万分。一会儿拔几棵小草，一会儿摘几朵野花，一会儿望着空中飞翔的小燕子惊呼，一会儿又对着菜园里飞上飞下的蝴蝶叽叽喳喳。
（当时的反思：大自然新一的刺激，使学生异常兴奋，为后面进一步产生“爱”春光的情感坐了很好的铺垫。）
我们开始活动了。
先和学生玩了一个游戏——与春姑娘捉迷藏，看谁能藏到一个春姑娘找不到的地方。 一声令下，学生李可“呼啦”一下，“四散奔逃”。经过一段时间的“侦察”以后，学合股叙跑拢来，欢喜地向我报告：“我藏在韭菜地下！”“我趴在才子花地下！”“我爬在麦田里！”
“不行，那里有青青的麦苗，绿绿的青菜，是春姑娘刚为他们换上的新衣！”有人立即反驳。“老师，我藏在农民沤肥的土坑里。”有同学伸手一指。我笑了，“行吗？”有眼见的同学马上指出来“不行，你看，坑沿上，小草已经露出嫩芽了！”“老师，我站在这里不动。”，一个小同学选出了一款巴掌大的地方。我让他挪开，用手扒开了脚下的松土：“看看，在看会儿，春草要把你顶起来了！”大家都笑了。“老师，我藏在河水里。”
作文评语是写作训练的一个基本环节，它是语文教师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是教师与学生之间相互交流的语言体系。一段好的评语可以起到有效的激励作用，可以让学生在写好作文的同时受到思想教育，可以说，其意义远远超过了评语本身。
作文评语的首要任务是指出小学生作文的成败得失，但结合学生作文的具体情况对学生进行思想品德教育也是大有裨益的。因此，在批阅小学生的作文时，应针对学生作文的实情，联系实际，准确而恰当的辅予教育性的评语，让学生在作文教学中潜移默化地受到思想品德的教育。
纵观小学作文训练，大致可分为三类：写人、叙事、写景。下面，就小学作文训练内容，如何对小学作文施予教育性评语，分类浅谈自己的观点。
一、写景作文
在小学生的写景作文中，学生往往能根据自己的观察、想象，描绘出碎所写之景的特点及其优美、壮观。但面对如此迷人之景，却不能在文中表达出自己的赞叹、喜爱之情。针对此类作文，应引导启发学生在描绘好所写之景时，更应在文中表达出自己的思想感情，描其景，抒己情，达到景情交融。此类作文的评语可如此：“这样的美景，你不喜爱吗？相信你一定会喜爱的，并为之而赞叹，请用语言表达出自己的这一感情，好吗？”或“面对如此美景，你会不能联想到大自然之神奇、家乡之优美、祖国山河之壮美，并为之赞叹吗？”这样的评语，可给予学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的思想品德教育。
二、写人作文
写人的作文，学生往往是写自己身边最熟悉的人，如父母、亲友、教师以及同学等。学生大都能从衣着、外貌、神态等方面去描写，进而会写到他们对自己关心和爱护、教育帮助等。但面对所写之人对自己的关爱、教育、帮助，自己应如何做却常常忽略或很少提及。针对此作文，可结合具体作文作如下的评语。如：“你的爸爸、妈妈、同学等如此关爱你，你该怎么办？写出你的打算并付诸行动。”或“你的父母早出晚归、风吹日晒，你不好好学习你对得起他们吗？”这样评语，既能让学生明了自己文章的不足之处，又能使学生受到思想的教育启迪。
三、叙事作文
小学生在写叙事作文时大都能把一件事完整而有详略地叙说出来，但是这件事能给自己什么启发、教育，或从中能吸取什么教训等，则常被忽略或表达欠妥。此类作文的评语，同样需要引导学生深入思考，把事情给人的启迪、熏陶、教育寓于文章之中。为此评语可如下：“你从所写之事中得到启发教育吗？”“你所写的这件事告诉我们什么道理，我们该吸取什么教训，能在文中把它表达出来吗？”这样的评语可让学生知晓，叙事文不仅只是为叙事而叙事，更应在叙事的过程中表达出自己的认识、见解与观点。
总之，联系生活，针对实例，寓教育性于作文评语中，对小学生而言至为关键，对其写作有较强的指导性，对学生的成长、做人以及写作的能力水平都裨益匪浅。为此，在批阅小学生作文时，应注重评语的教育性。
如何解决初中作文教学中的这些问题，寻找一种较好的方式，是笔者一直思考实践的问题，下面就谈谈自己的心得体会。《语文课程标准》提出要让学生“形成自主、合作、探究的语文学习方式”，“有较丰富的积累”，“形成良好的语感”，“重视引导学生在不断的实践过程中提高写作能力”。这些提法的核心便是充分尊重学生课堂教学的主体地位，教师的“导”就是要更好地激发学生的主观能动性，可以让学生在经典范文和同龄人的优秀习作中去总结归纳类文的写作方法；在模仿实践中去练笔提高；在不断练习中熟练方法，能根据不同的写作要求灵活运用，触类旁通，写出自己的真情实感，从而做到学生写作言之有物，教师指导言之有据。
一、重温经典语段，感受语言魅力
开展经典作品阅读，让学生走近经典，阅读经典，确是一条很好的 “捷径”。在作文教学中，纯净凝练而经典的语言熏陶，有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，帮助他们在写作前积累好的语言素材，为他们进一步提高写作水平打下坚实的基础，正所谓“积之愈厚、发之愈佳”。
例如，在一节关于“写作中的动作描写”作文课中，我布置任务要求学生课下搜集经典作品中的动作描写。在课堂上，选取了施耐庵《水浒传》第二十三回《景阳岗武松打虎》片段、朱自清《背影》中望父买橘的片段、鲁迅《少年闰土》中闰土捕鸟片段以及巴尔扎克《欧也妮・葛朗台》里葛朗台扑抓金子等4个经典片段作为教学起点，学生充分讨论分析文段里作者所使用的动词，从中感受古今中外大师在使用动作描写来表现人物魅力的妙处，以及大师运用动词进行描摹的方法。为下面运用动词进行描写、表现人物、心理性格等方面积累素材、打好基础。
又如，在评讲写景文章的写作时，也是联系经典语言片段，如朱自清的《春》、林斤澜的《春风》和杨德祥的《夏天的旋律》，来体会写景的手法，观察的角度等问题，为之后学生的细致观察、动笔独立描写景物奠定基础。
二、选取同龄习作，精选教学素材
学习是学习者在一定社会文化背景下，借助其他人的帮助而实现的意义建构的过程，并且在新课程标准中，也多次提到了要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在作文教学中，要充分认识与尊重学生的主体地位。
因生活阅历、知识水平、领悟能力、审美趣味、看问题的角度等的相似性，同龄学生间对生活的感受、对问题的认识也会呈现相似性。在作文教学中，学生们的作文呈现的语言、思想、情感等语言片段，往往在同龄人间起到相互补充、相互学习、取长补短、共同发展的良好作用。当然，在学生的理解有时候仍比较随意、零散的时候，教师也要适时的“导”。
教师事先选择好同班或同龄人的习作进行分组讨论，并习得方法。选择同龄人的习作拉近学生与文学的心理距离，能让学生充分认识到“我也会”、“我也行”、“我也能”写好同类文章。因为，同龄人的文章没有经典作品的时空隔阂，更易于让他们放开手脚畅所欲言，教师根据学生的言谈适时总结，将感性认识上升到理性认识，促进学生思想认识、知识能力、智力水平的提升，最终使作文教与学的关系变得更为生动活泼，学生把作文写作看作是一件乐事，最终进入“学会”与“会学”的境地，快速掌握写作方法。
例如，在进行《写作中的动作描写》和《写景文中的细节打造》两个专题时，都分别选择了同班级写作能力较强、习作值得学习模仿的两位同学的文章作为典型例子，要么是动词使用得生动具体形象；要么是写景特点明晰，便于学生总结方法，为后面模仿运用打下基础。
三、模仿同类作品，生成融会贯通
《语文课程标准》要求初中作文教学，重在培养学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。因此，在平时的作文训练中，写作不能仅仅只停留在模仿阶段，更要逐步培养学生能根据自己的写作需要，灵活的运用相关素材和方法。
在前期的作文教学过程中，学生已经通过经典美文和同龄人的范文直观了解到如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受，领悟到许多写作方法，写作技巧。在这些范文的启发引导下，让学生在模仿活动中逐渐消化吸收，并运用语言文字表情达意、布局谋篇，从而逐步产生自己的表达方式、语言习惯，这也是具有创造性的萌芽写作。古人谓“浅者偷其字、中者偷其意、高者偷其气。”“偷”即模仿，“偷意”、“偷气”为模仿中的创新。鼓励学生模仿经典文学作品里的遣辞造句，模仿课文的章法，模仿课文里的表现手法等。与此同时，要逐步学会在运用创新过程中“剔除糟粕，取其精华，为我所用”。
通过大量相关而又不相似的文章训练，学生把课堂上学到的写作知识逐渐转化为写作能力，在逐步的“袭古”中去“弥新”，“沿浊”中去“更新”。例如在上《动作描写在写作中的运用》后，学生经过了课前的积累，寻觅，习得了经典素材，对比同类文章学习了方法，模仿相关文字调动素材并运用，在接下来的两周时间里，布置相关的作文题进行训练，包括《一场激烈的篮球比赛》《课间十分钟》《一节自习课》《挤车》等。而在另一次关于《写景文中的细节打造》的作文课中，也同样进行了诸如《武汉的夏》《雪》《游》《美丽的东湖》等训练，几番训练下来，学生在一次次的摸索实践过程中，对于相关内容的写作素材掌握的范围更广，方法更加熟练，可以说这种实践是“始于模仿，终于创新”，最终也取得了良好的教学效果。
【技法指导】
描写景物是作文中常涉及的一项内容，也是让同学们感到最头痛的一项内容。在平常教学中我们经常发现一些同学因不会写景或写不出优美的景色而苦恼。
其实描写景物并不是一些同学想象的那样难，下面我们先来看看什么是写景。所谓写景，是指用形象、鲜明、生动的语言文字，对景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。我们生活在五光十色的自然之中，季节交替、风霜雨雪等自然现象，以及名山大川等，构成了这个丰富多彩的世界。我们接触、了解、观察和感受它们，加以描绘，把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，如何写好描写景物的文章呢？
一是写前要仔细认真观察，抓住景物的特征。观察是写好作文的基础。对于写景作文，事前要做到对描写的景物进行细致的观察，要确立好观察的立足点。可以按空间方位，也可移步换景。比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，这样有次序有层次地进行观察。要注意观察景物变化的全过程，凡有变化的都要细致入微地观察。自然界中的景物千姿百态。同样是山，但山与山的形态不同；同样是水，而水与水的姿态各异。如，南方的山与北方的山、冬天的山与夏天的山，江河的水与小溪的水各有特色。即使是同一时间的同一景物，因观察的人、观察角度不同而出现不同的观感，这就是苏轼笔下所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。如老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时――枝条一动也懒得动；有一点凉风时――枝条微微动了两下；风大起来时――柳条横着飞。”通过杨柳的动态，显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其他景象的变化，作者做了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
二是依照一定的顺序，写出景物的层次。写景也是要讲究顺序的。我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流、山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换景，有如移舟前进，时过“景”迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
三是学会使用修辞，凸现景物的神采。我们写景时要巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞方法，既注重写景的形似，更注重神似。朱自清的《春》中用了一组比喻性的排比，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家的屋顶上全笼着一层薄烟。”使读者感受到春雨的细密轻盈。形象的比喻，给读者留下难以磨灭的印象。运用拟人手法也能取得这样的效果。如《济南的冬天》中对于水的描绘：“那水呢，不但不结冰，倒反而在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年储蓄的绿色全拿出来……就凭这绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这里，老舍将水藻、水和垂柳都人格化了。读到这样的句子，我们很自然地感受到济南的冬天里孕育着无限的生机和朦胧的春意。
想象的手法也是写景作文中常用的一种修辞手法，这种手法可以单独使用，也可以与其他修辞综合使用。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱。再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林的山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀！”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四是要注意借景寓情，升华文旨。值得向同学们一提的是写景的目的，最终是为了表现作者的思想感情。文章的主题一般是通过“借景抒情”、“即景抒情”来体现的。要把景物写得栩栩如生，就必须把作者的独特感受写进去，应该在写景的过程中穿插作者的心理活动和直接抒情。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，景物描写之中渗透了作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。又如《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库――林海。告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。
一、抓住景物的特征，全面细致地观察
观察和感受景物不仅要用眼睛仔细观察，还需要调动各种感觉器官。从不同角度、不同感觉、有动有静地写景，能让人读来身临其境。如著名诗人苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到庐山的样子。再如：叶圣陶的《记金华的双龙洞》：“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”准确写出了溪流经过时的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”，绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”。特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？
二、把握写景顺序，写出层次
我们在描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静，等等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：一种是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。比如：《乡下人家》中“几场春雨过后”，“在夏天的傍晚出散步”，“秋天到了”，采用的就是时间顺序；《观潮》一文对潮水的描写就采用了由远到近的空间顺序。
三、展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四、注意情景交融
写景的目的，不应为写而写，重要的是反映作者的思想感情。处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在融合，景中有情、情中有景，才能达到水融、不可分离的境界。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库――林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，还是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声”。这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。
五、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。如：《爬山虎的脚》一文中第二自然段的“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。就运用了动静结合的描法体现爬山虎叶子的不同特点。又如：《鸟的天堂》中作者第一次经过大榕树时，对榕树的描写采用了静态描写；第二次经过大榕树时，则采用了动态描写，让文章更加具体、生动。
六、充分运用修辞手法
