时间：2023-05-29 17:30:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇写老师的作文500字，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.不太喜欢写作文，不相信自己能写好作文；
2 .写作文速度慢，家长普遍反映学生在家写500字作文需要1.5—2小时；
3 . 字体不够工整，卷面写错字，习惯用修正液，修正带涂改；
4. 无物可写，写不具体；
5.语表达能力一般，不敢上讲台讲话；
针对于这样的小学毕业生，我们老师与家长首先要相信学生是有能力写好作文的，但最重要的是我们家长和老师要采取针对性的训练，帮助学生在最短时间内提高写作水平。
我们针对毕业班的学生存在的问题，主要采取了以下措施：
第一 要进行基本功训练
首先提高写作兴趣，培养写作情感。美籍华人杨振宁博士认为："成功的秘诀在于兴趣"。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。
另外要注意引导学生积累写作材料，所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光*笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
还有要丰富写作语言。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采。
训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。必须强化书写能力训练，要求学生养成良好的书写习惯，把字写得 规范、工整。
我们把这些措施归纳为四项每日必练
每天必练60分钟
a摘抄佳句名段
200字左右
10 分钟练字，练速度，积累词汇。
b朗读名段名篇
1000字左右
5 分钟
培养语感
c讲故事
600字左右
5分钟
提高口语表达能力
d课外阅读
20000字左右 40分钟丰富知识，开阔思路第二 提高写作水平与应试能力
对于我们每一个语文老师而言，其基本做法首先就是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时即45分钟，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。
40分钟的。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法。学生每次写作文，我就用秒表为他们计时，学生在这种竞争氛围中效率自然提高，有的同学最快能在24分钟左右写完将近600字作文。大部分同学能提前完成写作。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，45分钟怎么也写不完。怎么办呢? 要求老师严格遵循诚心诚意让学生做主人和严格严肃进行基本功训练的原则。首先要多加鼓励，给学生进步的机会；其次暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生不能操之过急，分两步走，先要求写完500字，再要求字迹清楚。
寒假班的学生在进行一段计时训练后，能明显感觉到自己写作有了效率感，感觉自己的进步，对写作文信心开始增加。家长写的信息反馈表也都提到孩子的写作兴趣的提高，写作效率的提高。
考试作文技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面
要注意及时分段，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
考试作文技巧三：开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。考试作文技巧四：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。考试作文技巧五：作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
考试作文技巧六：动笔之前不要慌，想了题目列提纲
在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。 考试作文技巧七：想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者 “1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。
考试作文技巧八：适当克隆和"抄袭"，考前备料攒信息
翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，最好翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套
路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接写上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。
一、作文成绩看字迹，得分要素是第一
这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
二、考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，*个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都*行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、开头结尾要简练，首尾两行半
除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢？对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。
五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲
上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。
七、想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。
八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奥运，今年是建国60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
关键词：作文 教学 选材
每当上作文课时，学生们都会叹一口气：“唉！又要写作文了！”学生们为什么害怕写作文呢？是因为很多学生对着作文命题觉得无话可写，抱怨生活太平淡，没有精彩的内容入文；即使是自由命题，学生写起来也大多内容空洞或文不切题。为了解决这一难题，笔者进行了探索，终于使学生有得写，让他们说出了：“作文不难！”笔者的经验总结起来只有五个字——真、善、新、小、美。
一、“真”
“真”，就是要求学生在写作文时要写真人、记真事、抒真情、议真理。强调写作文就是写生活，写不出（要写的生活）就是没有用心，没有用感情。在授课过程中，有的学生问笔者：“鲁迅笔下的小说中的人物也是真的吗？”笔者的回答是：“这些人物是典型环境中的典型人物，是真的，是真人真事的提炼，是无数真人真事互补的集合。”在我们身边，在我们的学习生活中，在我们的视野之内，有许多值得写的人与事，只要用心观察，就能看到周围的人个性鲜明，每人都有自己特有的语言、特有的动作，言行中无不显示出特有的性格。唯有真材实料，“真”才可情感饱满，才可激情洋溢，才可感人肺腑，才可动人心魄。情感在“真”中孕育，情感在“真”中升华。
二、“善”
“善”，就是写的人或事合情合理。现实中的真人、真事、真情并不都是可写的，只有经过选择方可写进文章。如写《家庭》一文，只写家庭中主要成员的政治觉悟高、勤劳、善良、勇敢，家庭成员的阴暗面就不能写；如果为了针砭时弊，也可以写家庭成员大吃滥喝、酗酒闹事、好逸恶劳等，揭示其危害、后果，启发人们去邪归正，也是符合“善”的要求的。总之，“善”这个字是有标准的，是高尚的，是讲道德的，是势之所趋的。
三、“新”
“新”就是不落俗套，就是摒弃千人一腔、千人一面，就是要有自己独特的感受和独特的风格，言别人所未言，言别人所未尽言。文章取材是新材料、新意义，写出来的文章才生命力强、有价值。如学校开展捐助活动，为一病危女教师募捐手术费。笔者就以《捐献》为题，让学生写作文，大部分学生写全体动员、紧张抢救、手术成功、化险为夷，主题思想也基本相同——“一方有难八方支援，社会主义大家庭无限温暖”。乍一看，这么写是可以的，但仔细一看，其实这样写选材很一般，主题也太落俗套。有的学生着重写了重病在身的老病号张老师夫妻来捐钱的情景，尤其是张老师捐了500元，在场领导劝他拿回去时，他说：“大家知道我多病，需要钱来治疗，我谢谢了。但因为我有病我才真正知道病人多么需要钱，所以我宁可断药，也要把陈老师的命夺回来。”仅此一写，内容为之一新，既合乎“善”，表现了社会主义大家庭的温暖；又合乎“真”，张老师的言行更合乎生活实际，更自然，更合情理；而更重要的是，文章主题拓宽了、加深了。
四、“小”
“小”，即取材要“小”，以小见大。小的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验……就是这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，因而显得异常精致。鲁迅先生在《一件小事》中，以车夫的小事表现了工人阶级的觉悟，让人们充分感受到一个“下等人”的高尚人格的力量。唐弢曾说，在《琐忆》中，以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这条主线串起了七件小事，表现鲁迅先生的伟大人格。根据学生的特点，只要求写千字文，应强调选材要“小”，把笔墨集中用在所写的人或事上；如遇到大题目，也应尽量从小处着手、从大处着眼去选材。这些对于语文教师不算是什么难题，但若教师注意经常如此提醒学生，对学生写作的确大有好处，当然小中也要做到“真”“善”“新”，尤其要强调小中见大。
五、“美”
“简快作文”创始人翟暾老师 “简单、快速、多写”的作文理念和易于操作的“简单指导―读范文―学生写作―互评―自评”的作文教学方法深受学生喜爱，也值得我们在作文教学中借鉴！
众所周知，作文已是语文中考高考的半壁江山，然而作文教学却一直不成系统，老师们安排作文课随意性很大，基本是“各唱各的调”，对作文的指导也不是很到位，我们辛辛苦苦批阅的作文学生也置之不理。综观作文现状，真是“学生写得苦老师批得累”！直到有一天，有幸听了“简快作文”创始人翟暾老师的示范课后感触颇深，翟老师的“简单、快速、多写多练”的作文理念和易于操作的作文教学流程值得我们在作文教学中借鉴！
翟老师的口号是“课上的任务课上完”、“记住三句话，任何作文都不怕;用活三句话，赛过数理化;用神三句话，考上清华和北大！”有这么神吗？这三句话是：“开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化。”仔细推究这三句话既有结构上的要求，也有选材的要求，其中“定位、深化”更是针对文章的灵魂――主题而言。这几乎是高考一类作文诸多要求的一个精缩。我觉得他的这三句话有投机取巧的嫌疑，至于有点夸张的“记住三句话，任何作文都不怕;用活三句话，赛过数理化;用神三句话，考上清华和北大！”这几句话更像是为2007年9月份创刊并在全国发行的《简快作文》做出的诱人广告。
可是他100分钟的“全方位”流程式的教学却也可以说是一种大众化的教学模式，也可以为我们一线普通教师所采纳。具体流程是这样的：20分钟指导，40分钟写作，40分钟互评。翟老师的示范课是这样的：
首先用20分钟的时间欣赏朱自清先生的《春》，让学生明确什么是“点题定位，承上详写，照应深化”后，开始写作《我们班的某某某》，有个学生用20多分钟就完成了，翟老师在作文本上批学生所用时间及字数算做奖励。然后将这位同学的作文交给第二位写完的同学互评。依次类推，待到全班都写完时，有的同学的作文已被五六位同学阅读过了并有评语。我们可以想象拿到有同班同学评语的作文时，学生内心的激动，评语中有肯定也有否定，听到好话心里美滋滋的，听到别人的异议也许会反思，怎能不反驳呢？那就可以在作文本上写自评，这也是翟老师作文课的最后一个环节。当时学生们热情高涨，下课了还写得不亦乐乎！
于是就出现了这样的情形：作文写了500字，评语可能有600字，自评有550字，下课了学生还在教室里议论他们的作文，要知道学生是非常在意别人对他的评价的。这就将作文从课堂延伸到了课下，试想如果学生们乐于在作文上多花时间和精力，还愁他们不会写？还用我们追着要作文本吗？这种自发式的多写多练不正是我们希望的结果吗？
更何况习作中出现的问题在学生的多个互评中已基本体现出来了，老师们也可以从往日繁重而单调的作文批改中解脱出来，言简意赅地略批即可。
这种教学模式有三大好处 ：首先激发了学生的写作热情，因为自己写的作文有同学看有同学评，自己也可以评别人的。在写与评的过程中激发了兴趣，提高了写作水平。因为提高写作水平没有捷径可走，只有多读多写。第二，这种限时训练能提高写作速度。第三，将语文老师从繁重而收效甚微的作文批改中解放了出来，而不会影响作文的教学效果。
我想，如果在作文讲评课后，老师能将学生习作中的精彩语段或优秀作文摘出来力争每学期每位同学的作文都有被选中的机会，最后教师指定专人定期汇总编辑以班刊的形式发放给学生和家长，这对学生也是一个不小的激励，以此鼓励学生坚持写作！
各位老师也不妨一试！
作者单位 神木县矿区中学
如何让学生从心理上不畏惧写话，自由地写出自己想说的话，如何引领学生爱上写话，走向写话的殿堂？笔者到小学进行了两个学期的“下水”实践，从写话的内容、方式、评价三方面进行了探索。
一、内容上求开放
周一贯先生说，“童年是最富有想象的一段岁月。在儿童的世界里，鸟兽能言，桌椅对话，可上九天揽月，可下五洋捉鳖……”《标准》正是顺应了儿童的天性，特别强调“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。
要“顺木之天，以致其性”，让学生口无遮拦地写出自己想说的“话”，首先从内容上不能限制学生。要让学生明白写“话”是自己的事情，不管什么样的内容都可以“写话”。可以是学校发生的事情，可以是家中发生的事情，可以是高兴的事情，可以是烦恼的事情……总之，听到的、看到的、想到的，甚至是梦到的，学生想写什么都行。
学生写的是“话”。“话”有很大的随意性，当然可长可短。所以在内容开放的同时，写话当然也没有数量的限制：有话则多，无话则少，三五句也行，一两句亦可。总之，只要乐意写、觉得写话不难就好，只要有兴趣、肯动笔就好。正如郑国民教授在《新世纪语文课程改革研究》一书中所说：“让学生先写出来，只要能够写出来就是好的，不是采取‘步步为营，句句求好’的思路……先让学生大胆写，只要学生敢写、乐于写，就会产生兴趣并体验到其中的快乐。”[1]
第一次写话，我告诉学生“想写什么就写什么，一句话、两句话都行”。第一次，第二次……慢慢地，学生觉得老师说得到做得到，是按当初要求去执行的。在这样的开放环境中，学生没有任何拘束，数量可谓长短不一，内容可谓五花八门。有的学生在写话中大胆敞开心扉，发表自己稚嫩的见解：“谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是有小朋友从你身边跑过的时候，我们知道风想和我们说话了。”“我曾经跟三个老师学钢琴。第一个老师，我只跟他学了一个星期，因为他是语言的巨人，行动的矮子。他夸自己非常了不起，他发的广告上说自己很喜欢孩子，很懂孩子的教育，很懂孩子的心理，就把我们引去了。第一节课，我感觉还行，后来我发现他脾气很不好，对我说话的态度很不好。甚至有一次，他打了我，打得很厉害，都把我打趴下了。”有的学生在写话中展开自己的想象，放飞自己的梦想：“我真想变成一头大象，把我的书包挂在象牙上，妈妈就不用骑车送我去上学了，而是我驮着妈妈去上学。”“一只小蚂蚁正在家里睡觉，忽然被一个很大的声音惊醒了，它感到它的房子在摇晃，窗子也碎了，它想：怎么回事啊？是不是地震了？于是，它到外面去看是怎么回事。它发现了一只屎壳郎，原来是屎壳郎把自己滚的粪球撞在小蚂蚁的窗子上了……”
二、方式上求突破
在低年级写话教学中，我遵循“由说到写、说写结合”的原则，从学生动口“说”和动手“写”两方面入手，利用“创编故事”的方式让学生大胆表达，培养学生的口头表达能力；利用“绘画日记”的方式让学生自己动手写话，培养学生的书面表达能力。
1.创编故事
研究表明，学龄前的儿童已能掌握2 500至3 500个词汇。小学低年级的学生已经“能说会道”，完全能够运用自己的词汇积累表达自己的想法。而他们喜欢读故事、听故事，晚上还伴着故事入梦。从故事这种学生喜欢的形式入手，依托拼音、生字、课文这些所学内容和学生最喜欢的玩具，让学生展开想象创编故事，不失为一种好方法。
（1）拼音故事创编
汉语拼音是初入学孩子学习的重点内容。教学汉语拼音时，我就借助汉语拼音教材，让学生编写有关汉语拼音的故事。编写的素材可以是学习的字母，可以是课文中配的插图。这是一名学生在学习汉语拼音课后，编写的一个故事：晚上，我和妈妈在家看电视。妈妈坐在沙发上，我āi着妈妈，好幸福呀！电视上正演一个不听话的小男孩ái打，我问妈妈：“这个小男孩真ǎi，是不是他妈妈打得他都不长了？”妈妈叹了口气：“ài，哪个妈妈愿意打自己的孩子呀！”
（2）生字故事创编
“为学必先识字”，识字是学习文化的开始。汉字是音形义的结合体。对初入学的学生来讲，识记字形是教学的难点。让学生编写生字故事，不仅锻炼学生的表达能力，同时还帮助学生牢固地记忆字形，可谓一举两得。比如在识记“丽”的时候，有个学生编了《“双胞胎”妈妈》的故事，他把“丽”字分成上下两部分，形象地把“丽”的上半部分看成是“妈妈”，下半部分看成是两个“双胞胎”。在识记“哭”的时候，有个学生利用“哭”的字形编写了《狗也哭》的故事……
（3）童话故事创编
低年级教材编排了大量的童话故事，利用低年级学生模仿性强的特点，教学中可引导学生结合课文的形式与内容，让学生展开想象，在思考的基础上进行创编。学习《雪孩子》后，学生创编《雪孩子，你在哪里》；学习《纸船与风筝》后，学生创编《小熊和松鼠》；学习《两只小狮子》后，学生创编《“懒狮子”成长记》……学生展开想象的翅膀，自由地创造、编写，乐在其中。
（4）玩具故事创编
小学低年级的学生喜欢玩具，他们的房间里，摆放最多的也往往是玩具。玩具伴随着他们成长，他们的想象往往也是随着这些玩具刺激而引发。选择一两个玩具，通过自己的思维与想象，将它们联系起来说一说，这对于孩子来说是趣味无穷的。
五彩缤纷的儿童世界是由无数奇异的想象构建而成的富有诗意而浪漫的世界。教师要让想象这“人类思维最美的花朵”在学生的故事中竞相开放，除这些方式外，学生想编什么就可以编什么，想怎么编就怎么编，可以编完整的单篇故事，还可以编写序列故事。
因为低年级学生受识字写字的局限，要让学生把所编的故事写下来，对于低年级的学生来说是很难的。所以，一开始，我采取让家长记录的方式，帮助孩子们记下创编的故事。家长可以手写，可以电脑输入。在记录过程中，我要求家长首先做一个虔诚的听众，不要随意打断孩子的表达，不管孩子说得是否唆，是否重复，是否规范，甚至是否明白……只要孩子能说出来就好！然后真实地记录孩子原汁原味的故事，不要加入家长的修改与润色。最后，把记录整理的故事读给孩子听，让孩子享受每次编故事后的成功与快乐。
2.绘画日记
美国教育家唐纳•格雷夫提出：随处乱涂乱画是儿童使用符号能力的表现。低年级的儿童普遍喜欢画画。画画，其实是促使学生学会“看”，学会观察，学会欣赏，同时也训练儿童观察物体的形状、色彩，概括物体特征等方面的能力。
大千世界蕴含着丰富的写作资源，有许多素材值得我们去观察、思考。让学生把自己看到的事物、自己经历的事情、自己想象的内容等先用文字记下来，再用图画的形式表现出来，让学生在充满趣味的涂涂画画中对自己的记录进行再现，比单纯的写日记更让学生感兴趣。正因为学生喜欢，所以绘画日记才更持久、更有生命力。[2]
“绘画日记”的形式――
第一部分：“月日 星期 天气”
第二部分：“我的话”
第三部分：“我的画”
第一部分的天气，可以画相应的图案。晴天就画个太阳，阴天就画朵云，如果下雨就画上雨丝。学生会充分发挥自己的想象力，尽情表现自己的个性和创意：有的孩子画上一串圆圆的雨滴，有的孩子画上一朵美丽的雪花，有的孩子画上风婆婆正呼呼地吹气，还有的孩子画上太阳公公热得正拿手绢擦汗呢！
第二部分“我的话”，学生想写什么都行，但必须是自己想说的“话”。不会写的字可以问家长或者同学，也可以注拼音。
第三部分“我的画”，要求学生结合“我的话”，配上相应的图画。如一个孩子写春天的景色，他就画上了春风吹动柳树，燕子自在飞翔。如一个孩子写爸爸的吊兰，她就画上了一盆吊兰，让美丽的花朵点缀在绿绿的像绿头发一样的吊兰上。
这种图文结合、色彩丰富、富有童趣的写话方式深受学生喜爱，不少学生为了使整篇日记看起来更美观，会一笔一画写字，一丝不苟画图，不知不觉中，写字和绘画能力慢慢加强。
三、评价上求激励
孩子的“写话”是起步，需要的是赞许与鼓励，就像花儿需要浇灌一样！因为鼓励与赞许对孩子产生的作用是不可估量的，会使他们信心百倍，感到愉悦与满足。
每次看学生写的话，我都尽量采用面批的方式，把热情洋溢的赞美语言当面送给学生，让他们从教师的赞赏中得到满足，激发他们下次写话的欲望。如：“这个词语用得真合适！”“你的想法太有趣了！”“读你写的话，真让老师感动！”“你妈妈有你这样懂事的孩子，真幸福！”“你的想法真奇妙，希望下一次你能再给老师一个惊喜！”等等。
对于学生作文中任何一点可取的地方，都应该给予鼓励和肯定。书面批改时，我只要发现学生的点滴进步，就在语句下面一一画上鲜红的圆圈，或者在文章后面画上一个笑脸、一个“OK”的手势，让这些小小的符号、积极的表情感染学生，点燃学生写话的激情与兴趣。
当面对学生重复、不规范的语句或天真可笑的童言时，不要动辄修修剪剪，改改删删。我们要站在儿童的角度去思考，多一份宽容，多一些欣赏。有位特级教师看到学生写的这样一句话：“昨天，有个法国阿姨到我们学校来参观，法国阿姨是女的。”在我们看来，“法国阿姨是女的”是多余的话，应该删去，但是这位教师却认为：“小孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了这么一句。这个话，出自儿童天真、幼稚的脑海，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候是可以原谅的。只要他不说‘法国阿姨是男的’，留在文中没有关系。”从这个例子我们可以看出一个高明的园丁对待幼苗的态度。实际上正处在写话起始阶段的小学生出现错误是正常的，不出现错误是不可能的。到一定阶段，随着写作能力的发展，原来出现的一些错误或不当之处会自然消失。
为了给每个学生创设一个展示自己写话成果的机会，每隔一个学期，我让学生给自己的写话集起上名字，编辑出版他们的个人写话集。并从学生的写话中选取“大作”，出版班级的写话集。让学生捧着自己的“书”，让他们体验当小作家的快乐与满足。很多家长告诉我，每次有客人到家里做客，孩子都要把自己“发表”的“大作”拿出来让客人看，听着客人的赞美，孩子们心里乐开了花。
作文教学是语文教学的重要组成部分，写话又是作文教学的前奏，是作文的基础练习。低年级是写话的起步阶段，能否成功迈开写话的第一步对于儿童今后的写作有着极大的影响。《标准》指出：“写话重在培养学生的写作兴趣和自信心”。只要我们教师敢于放手，让学生想写什么就写什么；只要教师善于运用喜闻乐见、有趣新颖的方式；只要教师乐于给孩子多一些鼓励、赞美、赏识，学生一定会走进轻松自由的写话空间，从而真正爱上写话。
参考文献：
[1]郑国民.新世纪语文课程改革研究[M].北京:北京师范大学出版社,2003：175.
每个人都有自己的拿手好戏，例如警察的拿手好戏是抓小偷，教师的拿手好戏则是教出好学生，那么同学们的拿手好戏是什么呢?下面是小编为大家带来的我的拿手好戏500字满分作文六篇，欢迎大家查阅!
我的拿手好戏作文我的拿手好戏是跑步，我也非常的喜欢跑步。
记得有一次运动会，我被选上了运动员。老师问我们要参加哪种运动，我想了想，我决定三门都选跑步。运动会开始了，我准备好，听着枪声，运动员跑得非常快，我也跑得非常快，我却跑了个第四名，这是一个60米的跑步。到了第二天运动会上，我又要跑步，这次跑的是100米的跑步，要跑一圈，我跑了个第二名。
到了第三天运动会上，我又要跑步，这次跑得是一个200米的跑步要跑二圈，我跑了个第一名。跑完了之后，我累得都喘不过气来，我赶紧把水上面的盖子拧开，把水喝下去，我喝了好多，还差一点把水喝完了。我喝完之后，就座在地上，看别人比赛。
比完赛之后，老师就进教室里，把奖状发给我们这些运动员，发完之后，我一看，自己有三张跑步的奖状，第一张是60米跑步的，第二张是100步跑步的，第三张是200米跑步的。我不相信自己竟然有三张奖状，我又看了看，三张奖状上真的有我的名字。过了一会儿，老师说：“今天晚上没有作业。”老师叫我们来排队，我们赶紧收拾书包，出来排队，我们排着整齐的队伍，高高兴兴地回家了。
现在，每天有空，我都会跑步，我非常的喜欢跑步的感觉，就像阿甘正传里的阿甘一样，在今后人生的道路上，我还要一直的跑步。
我的拿手好戏作文2只要课余时间有空，我就会和我的滑板一块在广场上游过来游过去，旁边的叔叔、阿姨都“啧啧”地说：“看看这孩子，这滑板玩得，可以去参加吉尼斯世界纪录啦!”听了他们的话，我的心里美美的。要知道“台上一分钟，台下十年功”啊，我也练滑滑板，也有五六年的时间。这里面的故事，我慢慢跟您道来。
那是五、六年前，我看见操场上有许多小朋友在滑滑板，我也很想学，可是一直没有抽出时间买，所以，就一直没学。
我对爸爸说：“爸爸，你能给我买一个滑板吗?”爸爸想了想，爽快地答应了。我和爸爸很快就去商场买回了滑板。我们开着车，来到了信源购物中心练习。
我扶着爸爸的双手，蹬上了滑板，可还没滑几步，就摔了下来，腿非常痛。我刚想去一边休息，忽然，听见爸爸对我说：“儿子，别泄气，你一定行!”我听到这句话后，感觉身体上的伤口不痛了，身体顿时充满了无穷的力量，我再次走到了滑板前，蹬上了滑板，我紧紧抓住爸爸的手，生怕又摔下来，爸爸边扶边对我说：“你要放轻松，别紧张。”当我蹬上滑板，松开扶爸爸的手滑时，却又摔了下来，我想：看来，我还要先把握好平衡。于是我又蹬上了滑板，扶着爸爸的手滑了一会儿，渐渐的我松开了两只手，这时，我发现自己没摔下来，原来我已经掌握平衡了。可是，我这样滑了不到一分钟，就又掉了下来，我很不明白：为什么我掌握了平衡，可还会摔下来呢?此时，我一头雾水，怎么想也想不出来，忽然，我想出来了：原来是我速度太慢了，可我并不知道怎么加速，正当我犯愁时，对面来了一个滑着滑板的小朋友，我急忙向他请教：“小朋友，你知道怎么加速吗?”他说：“我知道，你只要前后脚不停地晃就行了。”他说完就走了。我上了滑板，用他说的方法试了试，果然成功了。
从那以后，我认真练习，看到好的技巧，我仔细琢磨，用心研究，现在已经是“滑滑板”团队的佼佼者，滑滑板让我懂得了一个道理：想做好每一件事情，一定要一心一意，不放弃地去做，才能成功，这也对应着一句名言：有志者，事竟成。
我的拿手好戏作文3我是一个琴棋书画，样样精通的人，但我众多的爱好中最突出的是写毛笔字。
在一节课中，我突然找到了一个写毛笔字的小秘决。老师在给我们写字的时候，总是先看着字帖小会儿，又想一小儿，才开始给我写，每写一个笔画，老师就再看一眼字帖，写得时候还很有耐心。于是，我总结了四点就是“看，想，临，静，”老师写完之后，就该我“上场”了，用那四招开始写毛笔宇，模仿老师的架子，看一会儿又想一会儿，再开始动笔，每写一个笔画，就看一眼字帖，最后写出来和原来写的字没有什么差别，一点儿进步也没有。
我没有灰心，继续练习，不到半节课，我把那个字给练好了，从原来的想写好变成现在的能写好，那四个字给我前进的动力，每次我写毛笔字的时候，都会想到那四个字，它使我进步很大。
“看，想，临，静”四个字就是我写好毛笔字的秘决，我不会忘记这四个字。
我的拿手好戏作文4要说起我的拿手好戏，有十八般武艺样样精通，但要谈起散打，那我就是最拿手的一项了。
要说起散打我最喜欢，不是打人打的厉害，而是学防身的一些招数，使自己不被别人欺负，在我学散打的背后，付出很多辛苦和汗水。
在去年9月份，妈妈给我报了一个散打班，让我锻炼锻炼筋骨，让我瘦小的身体长的强壮一些，进了散打班后，发现学员很少，带上我才五六个人，刚开始训练出拳，出拳的动作要干脆，有力角度合适，教练让我出拳100次，以为出拳是简单的动作，但是认真做起来还真正累人，不一会两个胳膊酸疼，第二个练习动作是做俯卧撑100个，俯卧撑动作是我的弱项，刚做了几个浑身就泄气了，手臂支撑不了身体，整个人爬在地上，哎，学习技能不付出是没有收获的，我咬紧牙关，爬起来让疼痛双臂做支撑点，一个，两个，三个一直坚持到100个，就这样我艰苦训练，坚持了无数个风风雨雨的日子，使散打也取得一些成绩。
人生漫漫路上，不付出就没结果，不经风雨怎能见彩虹?学习也是一样的，不下功夫，不动脑筋，学习成绩怎样会提高呢?
我的拿手好戏作文5他是一位篮球小将，在球队关键时候能挺身而出，他防守出色，进攻总是以他带球。
在东台市第29届萌芽杯比赛中他带领头灶队参加此届比赛，在第一场与实小打第一节时，他抢到篮板慢慢地带球过半场，当他走到离三分线一米处时，他收起了球出手三分，球还在空中飞的时候，他就转身画去，对栽判做了个三指爆头的动作，果然不出所料，球“唰”地一声空心入网，当再次轮到他们的球权时，他利用队伍帮他的掩护，再次站上右侧45°角，他果断地出手三分，球“呼”地一声打在了板上，最后球“唰”地一声进了网
第二场与唐洋的比赛中，他死缠着对手，对手连球都接不到，当比赛还剩最后两分半时，球权在他手上，他迎着对手做了一个假动作，一个变向晃晕了对手，在罚球线上出手两分，球进了!球进了!教练叫了一个暂停，教我们如何去防守，比赛继续，对手带球还没到三分线上，夏艺轩已上去逼他了，夏艺轩死缠着对手，并成功把球断掉，夏艺轩见身后没人，自己冲了去上篮，可惜!球打偏了，他紧跟身后，并将球补进，最后比分定在18:11.我们赢了!
没错，那就人就是我，赛后队友一一和我拥抱，夸赞我，我们喜迎二连胜。
我的拿手好戏作文6大家都有自己的绝招吧?有的同学是游泳，有的是画画，有的是唱歌……这些我都很喜欢，但最拿手的还是要数游泳了!
在我五岁那年，妈妈在给我洗澡的时候，我被水呛了一口，那时我便有了心理阴影，就一直很怕水。八岁那年，妈妈给我报了一个游泳班，刚开始我很不想去，很不情愿，妈妈便软磨硬泡加上威逼利诱，终于把可怜的我带到了游泳馆。经过了热身运动后，我情不情愿的跳下了水，一个字：冰!我起了一身的鸡皮疙瘩，正在我觉得孤立无援的时候，忽然，拯救我的那个人—教练把我拽了上来，过了一会，我们又跳下了水，虽然依旧有些冷，但比之前好多了，我们沿着游泳池边，先学憋气，那次憋气，由于旁边的同学都比我憋的时间长，导致我的好胜之心油然而生，后来直到我的鼻子快流鼻血了才起来!但那次我突然发现我喜欢上了游泳!觉得游泳会给我带来快乐，会让我暑假期间不那么孤单!
我便拿出了我有史以来最认真的态度学起了游泳!教练教给我们两臂保持一定的紧张自然向前伸直，与水面平行，身体成一直线。这样会使你有的较为轻松一些，然后手臂先向前伸，肩关节略内旋，两手掌心略转向斜下方，稍勾手腕，两手分开向斜下方压水，这是呼吸时手臂的动作!而腿的动作则是像小青蛙一样向两边蹬脚要勾起来!蹬两三下换一下气!所以这种泳姿的名称叫做蛙泳!每天，我认真地勤学苦练，没几天功夫，我便学会了游泳!
后来每到暑假，我便常常和几个同学相约一起到游泳馆游泳，我们常常一起比赛游泳，他们当然不是我的对手啦!那当然里面不乏有一些桀骜不驯的家伙，在和我的较量之后，都只好甘拜下风!有几位同学们见我游得好，还拜我为师呢!我就免为其难收了几个徒弟，在我的指点下，他们的游技提高得相当快呢!嘻嘻!
一、加强听说训练，作文提前起步
美国新罕布什尔大学教育学教授唐纳德·格雷夫斯，长期致力于小学作文教育的实验研究，被人们称为献身于写作教学的“十字军战士”。他提出了“写作先于阅读”的观点。他认为儿童不是先学会了阅读再学会写作，而是恰恰相反，先学写作，再学阅读。他依据儿童的心理特点，把文章比作密码，把写文章比作编密码，把读文章比作破密码。对儿童来说，文章是一种有魔力的密码，他们很想学会这种密码。而在孩子们看来，编密码远比破密码容易。所以，小学低年级的学生，甚至在学前班时就有这种编“密码”的能力和爱好，其表现就是喜欢在墙壁上、人行道上、水泥板上等地方画各种符号，这实际上就是孩子们的一种自我表白。因此，要重视小学生写作能力的早期培养，在他们还没有学会阅读以前，老师就应重视诱发学生的写作欲望，组织写作活动，促进学生写作和思维能力的提高。所以，在小学一、二年级加强听说训练，作文提前起步就显得尤为重要。
从小学生入校第一天起，我就有意识地培养他们的表达欲望和听说能力。每周都安排有听说主题，每天都有一日一说。如入学教育听说训练分为《自我介绍》、《参观校园》、《我的老师》、《我的同桌》等，这样，学生每天都有新话题，渐渐养成了喜爱说话、注意观察的好习惯。等拼音学完，再让学生把说话内容记下来，自然而然地就开始写拼音日记了。
对于学生说话的起点，我要求较高，开始说话就要求说完整的句子。如一则《自我介绍》：我叫赵原，今年六岁半。我从无棣县实验幼儿园来。希望大家和我做朋友。等学了课文，则充分凭借课文训练。把每篇课文中的重点句段，排成一个科学的训练序列，结合课堂教学，创设语言情境，使课堂教学真正成为训练语言、锻炼思维的主要途径。如凭借课文，抓重点句式的训练；重点段落的训练；课文插图的训练等。这样，一课一练，课课有得，书上的范句，老师的例句，同学的好句，课外阅读中的佳句，都在学生的头脑中融汇贯通，一有需要，呼之即出。
另外开设听说训练课，每周一节，进行听说专项训练。在内容的选择上我充分照顾到学生的特点，充满知识性、趣味性、创造性，如利用电教媒体等直观形象手段，以其绚丽的色彩、迷人的画面深深吸引了孩子的注意力，激发了孩子观察事物的兴趣。或创设情境，让学生自演自说，积极参与。训练形式上灵活多样，有时看图编故事；有时给出故事的头和尾，让学生想象中间的内容；有时听音响编故事。让学生在音乐和童话的世界中畅游、联想，在轻松愉快的环境中通过看、说、想、写，调动多种感官参与，取得了良好的效果。
二、强化读写结合，科学有序训练
语文教学主要是培养学生的读写能力。叶圣陶先生曾明确指出：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”这段话揭示了读与写的实质，说明读与写是相通的。读写结合一直是我国语文教学的一个基本规律。所以，在语文教学中我一直注重教会学生读书方法，培养读书习惯，强化读写结合，进行科学有序训练。
1.读写同步，以读促写，写中促读。
进入三年级后，我加强了读书方法的指导，教会“四步读书法”，即“初读，扫清字词障碍；细读，理清作者思路；精读，品析重点词句；诵读，融汇贯通应用。”同时，按照课程标准的要求把全册教材的学习目标分解到每一课。“段”是三年级语文教学的训练重点，主要进行八种基本段式的训练，让学生知道每段有几句话，每句话是什么意思，句与句之间是怎么联系起来的。如教学《晨读》一课第二自然段时，先让学生初读，知道本段有几句话。再让学生细读，弄懂每句话的意思，并能划出概括全段内容的句子，即“三个小伙伴，又坐在村头的石磨上开始晨读了。”然后精读弄清句子之间的联系，提问：读了第一句话，你想提出什么问题？（三个小伙伴是怎样晨读的？他们读得怎么样？）接着分成三个组自学讨论，找出了描写三个小伙伴读书的不同动作，得出结论：坐在右边的小女孩读得很入神，“完全被课文吸引住了，连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察。”中间的小男孩“背得熟，记得牢，显出一副十分得意的样子。”最左边的小男孩“好像在思索一道难题，又像在思索今后该怎样认真学习。”接着提问：读了这几句话，还有问题吗？（没有了。因为这几句话写得很具体。）我又追问，这几句话的顺序交换一下行不行？同学们又议论纷纷，得出结论：是不行的。因为作者是按照一定的顺序写的，从右边最认真的小女孩写到左边可能有些调皮的小男孩，读起来有层次感，而且一句比一句具体。最后，让学生把这个总分段式摘录到集段本上，朗读背诵。这样，学生在读书过程中，不但理解了课文内容，而且学会了写作技巧。课后练习运用总分段式写一段话《课间十分钟》。这样，一课一练，每篇阅读课文都成了写作教材，学生在“读—仿—写”中作文水平一步步得到提高。
2.课内阅读与课外阅读相结合，得法以课内，受益于课外。
虽然教材大多出自名篇，但每册容量最多30篇左右，五年也不过300篇，以这样的读书 量显然不能提高读写水平。因此，加强课外阅读就格外重要。我从三年级改加大阅读的时限，阅读课每周2-3次。要求每人平均10本以上课外读物，搭配合理，种类齐全。阅读课上进行阅读方法指导，学生在阅读的同时写阅读笔记：摘抄型、感想型、评价型、提纲型。每人每周500字。定期举行“故事会”、“作文擂台赛”、“朗读比赛”、“速读比赛”、“笔记展评”等活动。学生读的数量和质量得到了保证，不但增长了知识，开阔了眼界，而且积累了大量的作文素材，发展了语言，发展了思维，为写好作文打下了坚实的基础。
3.优化作文课堂结构，坚持“限时、高效、大量、低耗”原则。
根据学生学习的需要，我实行了限时原则：三年级的学生半小时内要写出四百字左右的作文。这样，每周两节的作文课程序是这样的：写作文前，提前布置作文内容，学生做好准备。第一节课前十分钟左右的时间教师和学生一起商讨写作思路，谋篇布局。然后30分钟时间学生独立试写，这样，第二节课上课时就已经写完，就有一整节课的时间师生共同评改。在评改时采用积极评价原则，多肯定，尽量以最小的幅度修改，尤其是困难生的作文。优等生的作文从立意谋篇处品评；中等生的作文从精彩句段处赏析；困难生的作文则从好词好句处大加赞扬。给每一个学生以成功的欢悦，充分调动其写作的积极性。这样安排作文课的目的在于使学生能马上得到积极的反馈，主动地参与到评讲作文中来，改变了以往因延时批改产生的消极因素，大大提高了课堂效率。而且学期的大作文量也是以往的一倍，大量的写评使学生的写作技巧越来越纯熟，从而提高作文能力。
一、运用富有磁性的作文批语
1.关注亮点
教师在批阅学生的作文时，一定要在字里行间寻找亮点，往往这些亮点不用心阅读是难以发现的，因此，我们要仔细品读，一旦发现学生用了一个精彩的比喻，一个恰当的词语，我们要立刻做出赏识性的批注，让学生从这些点点滴滴的赏识评价中感受到自己的进步，享受一种发自内心的快乐。
比如，有位学生平时学习不认真、贪玩，作文中经常错误百出，在《小乌龟》这篇习作中他写了这样一句话：“每次我把小乌龟托到手掌上观看时，小乌龟都冲我两眼放电……”看到这里，我的心灵感到了震撼，立刻写下了这样的评语：老师很高兴你能写出这样的句子，你是爱观察、爱想象，又聪明的孩子。
在这次的作文讲评中，我专门把这句话读给学生们听，在这样的赏识评价的激发下，这位学生的对待作文的态度发生了很大变化。
2.推出佳作
在作文批阅中，如果发现了优秀的作文，老师要及时地给予赞美，主动与学生交流写作的感受，让学生感受到写好作文的美好心情，老师的赞美一定要真诚的，让学生感受到老师的关爱、鼓励、信任，增强学生再接再厉的信心。
如一位学生在《我是一名留守儿童》的习作中写道：“我从小是在爷爷奶奶的呵护下长大的，爸爸妈妈在我刚刚5岁的时候就去了深圳打工，记得他们走的时候我死死拉着妈妈的衣角，不让妈妈走……爸爸妈妈，我已长大了，我现在会做各种家务，你们不要在外面辛苦地打工了，我知道这一切都是为了给我挣很多钱，我不要变成美丽高贵的公主，宁可变成一只丑小鸭，只要你们在我的身边，健健康康，一家平平安安地过上幸福的日子……”
看到这里我的眼睛湿润了，我似乎触摸到一个孩子孤独的渴盼着爱的心灵世界，我提笔给这个孩子写下这样的评语：你真是一个自立、懂事、孝敬的好孩子，相信你的父母一定为你骄傲，他们会回来的！
3.委婉建议
小学生的作文还处在起步阶段，他们的作文出现这样那样的问题是必然的，教师的批语应该注意使用委婉、鼓励性的语言，不要直截了当地批评学生，甚至指责学生，让学生在看到自己的优点的同时，心服口服地接受教师提出来的修改建议。
如一名学生的习作《参观动物园》，全文500多字，开头第一段到第二段近300多字，写的都是路上的见闻，真是下笔千言离题万里，我在批语中借题发挥写到：老师也想尽快看到动物园中可爱的猴子、美丽的孔雀……你能直接带老师去动物园吗？
教师在教学中要结合每个学生的不同个性，作文中经常出现的问题等，有针对性地提出修改的建议，在必要的时候，可以进行个别辅导，提高作文教学的有效性。
二、采用灵活多样的评价形式
在小学作文评价中，我们要结合儿童的特点，采取灵活多样的评价形式。传统的评分形式显然已经不适合赏识评价的运用了，我们可以设计一些“进步奖”“优秀奖”“佳句将”“书写工整奖”“希望奖”，等等，并配以不同的标志性图案，加在学生的习作后面来评价他们的成绩。这对儿童更有吸引力，能更好地激发他们写好作文的热情。
三、创设展示亮点的表现平台
表扬也许是一句“你真棒”也或许是一句“不错有进步”。但表扬，使人自信满满。表扬，使人无比自豪。表扬，使人勇往直前……下面给大家分享一些高中表扬的作文700字，希望对大家有帮助。
高中表扬的作文700字1生活中，不可能一帆风顺。时而会被老师批评，时而会被老师表扬。正因为有这些表扬和批评，才能使我们的学习生活多姿多彩。
一次，学校托管中。做值日的同学值日完成了。我们就一拥而入，教室里立刻沸腾起来。有玩纸牌的。有弹笔的，各式各样的玩法都有。我们班还有人当“情报员”，专门为我们报告王老师有没有来。我坐在位置上，七嘴八舌地和其他的同学讲话，教室里一片欢声笑语，可热闹了。因此，我们连上课铃声都没有听见。我们正讲得入神，突如其来的拍桌子声传来。不好!是王老师来了，情报员没有为我们报告。王老师望着我们，眼睛里充满了愤怒。教室里立刻鸦雀无声，一片寂静。王老师大吼：“这么吵!今天晚上加作业!”接着，王老师滔滔不绝的说了我们应该怎么做。王老师的河东狮吼震耳欲聋，同学们连大气也不敢出，怕王老师狠下心来让我们每个同学写500字反思。可是，怕什么来什么，王老师下一句话就是：每人写500字反思。
同学们十分憎恶这500字反思，但又不敢拒绝王老师的要求，因此“有苦说不出”。
第二天，王老师来了个突击检查，给每个同学都发了一张试卷。同学们惊慌失措，还没复习呢。可王老师才不管这么多，马上发下来一张试卷。同学们看到试卷后，无奈极了。这次考试，我比以往几次格外认真，专心致志地读题，全神贯注的回答每一道题目。我十分专注，做好后还是反复地检查，直到老师收卷为止。老师刚一收卷，我的心就剧烈地跳着，感觉到了嗓子眼，忐忑不安。一个上午过去了。到了下午，老师把卷字发来下来。我一看，惊讶极了，居然考了95。5分!我心中高兴极了。王老师好好地表扬了我。我顿时把昨天的烦恼抛到九霄云外。
回家的路上，小草精神饱满，微微一笑;小花优雅美观，含苞待放;大树粗壮结实，茂密成荫。我走在回家的路上，心情格外舒畅。
高中表扬的作文700字2人生中得到的有很多东西，最让人高兴的莫过于表扬了，因为表扬是对我们曾经付出努力的一种肯定。我们得到的大部分表扬都是来自于老师、家长，但是我前几天得到了一个令我印象深刻的表扬，是来自于我的同学。
新学期刚上完第一单元，我们“可亲可敬可爱可恨”的吴老师在班级微信群里给我们送了一个“大礼”：“明天上午测试。”然后是两个“龇牙表情”，我的心当时就凉了半截，依依不舍地离开了电视机，投入了题海之中……
考试时，吴老师告诉我们：“只要考100分就有奖励(可口的泡芙、好吃的奶片、美味的巧克力……)”我一听，立刻奋笔疾书，每一题都都认真计算。很快，我们班的几位“大神”已经做完把试卷交给了老师，老师一边看一边笑一边打分，不一会就有好几个一百分出现了。我虽然也做完了，但是没有胆量先交给老师，只好等统一交卷时再交上去。
下午发试卷时，我的心都扭成了一块麻花，等我听见念到我们这一组的分数时，我心中的感觉更是五味杂陈。四大天王之一的“于一鸣”在读分数时，故意拉长了音调：“以下————为不及格的!”我的心瞬间被提到了嗓子眼里，“冯奕、张皓哲、于一鸣、焦聖翔……”什么?不及格?当念到我的名字时，我倍感“压力山大”，但好朋友“小丁”原本笑成一朵花的脸，看到我的试卷时真是目瞪口呆呀!然后满是羡慕地对我说：“小焦，你这是打鸡血了吗?”旁边的同学也用羡慕的眼光看着我，我疑惑地拿到试卷一看：我竟然考了一百分!我乐得手舞足蹈、合不拢嘴巴，提着的心终于放到肚子里了，想着吴老师的奖励，我口水都流出来了。
同学的表扬虽然没有老师、家长的表扬让人那么兴奋，但也代表着同学对我的一种认可，看到同学们羡慕的眼神，我就有十足的信心。但是同时，我在心里暗暗告诉自己，一定不能骄傲，以后学习上无论遇到什么困难，我都努力突破，争取下次取得更好的成绩。
高中表扬的作文700字3生活就像一个百宝箱，各种滋味蕴含其中，而我最喜欢的是被表扬的滋味，这种感觉让我永生难忘!
记得那是一个下午，我被老师叫去了办公室，我心里七上八下：哎，怎么了，要挨批评了吗?可老师亲切的对我说：“傅峥，你的声音不错，朗诵也比较有感情，这次学校组织演讲比赛，你愿意参加吗?”我受宠若惊，连忙点头。可冷静下来之后，我又开始担心起来，要在那么多学校领导和同学面前演讲，我会不会忘词，会不会紧张，会不会。
进入了准备阶段之后，我发现这个任务异常艰巨，因为我要完成家庭作业，又要写演讲稿，最让我头疼的是要把我的演讲稿一字不落的背下来，同时还要穿插动作和表达感情。哦，我的天啦，我恨不得把一分钟掰成两分钟用。经过这段时间的磨砺，我的演讲从原先的结结巴巴到现在的酣畅淋漓。时间不等人，眨眼间就到了比赛的日子。我紧张的看着那一个个信心满满的选手们，心里好像有一头小鹿在横冲乱撞，额头上直冒冷行，手脚瑟瑟发抖。老师走过来对我说：“傅峥，我相信你能行!你要相信自己的实力!”我的心情慢慢放松下来。终于轮到我上场了!我迈着沉重的步伐走上讲台，一眼望去，宽阔的礼堂里座无虚席，我强忍着心中的紧张开始演讲。慢慢的，慢慢的，我投入到了激情澎湃的演讲之中，忘记了恐惧，忘记了紧张，忘记了一切，仿佛来到了一个只属于我的世界!“在实现中国梦的征程里，真善美将永远伴我行。”当我讲出最后一个字的时候，整个礼堂鸦雀无声，接着就是一阵雷鸣般的掌声!我紧绷的心弦终于松弛了下来，长长的吐了一口气。这时，校长带着微笑走了过来，对我竖起了大拇指，我的心里像吃了蜜糖一样，美滋滋的!同学们也对我投来赞赏的目光!
原来被表扬的感觉如此美妙!它不仅使我充满了信心，还让我获得了勇气，更重要的是肯定了我的付出，让我的内心得到了极大的满足!感谢那些表扬过我的人，为我的人生道路加足马力!
高中表扬的作文700字4平常，爸爸妈妈总会觉得我这么大了什么事也做不好，说我“干啥啥不行，吃啥啥不剩”。
“何彤，做得不错。”这是妈妈第一次表扬我。
那天，妈妈感冒了，身体不舒服。我急忙跑了过去，关切地问：“妈妈，你感冒了，要不要去吃药、打针?”妈妈说了一句：“”不要，我早点睡就行了，没事的。”
我发现妈妈每天回来总是看手机，一边看，一边洗衣服;一边看，一边做饭;一边看，一边吃饭;一边看，一边……总是迷着手机，它是不是把我妈的魂都勾了去?
妈妈跑去洗澡了，洗完之后，妈妈躺在床上玩手机。我立马跑过去，小心翼翼地说：“你都感冒了，别玩手机了。你越玩，就越不好。”可是妈妈就是不听。
过了好久，我发现妈妈还在玩，就提醒她该睡觉了。妈妈真的一下就睡了。
到了后来，我发现今天妈妈累得衣服没洗，碗也没收，我决定帮帮妈妈，把家务做完。
我先去洗衣服，幸亏我的力气大，不然就抬不动了。我开始把衣服往水里泡，可衣服就是不下去，我按了半天，它终于下去了。我开始往里面倒洗衣粉，倒完洗衣粉就是最难的部分——揉了。
我拿起一件衣服，就开始揉，揉了半天，什么都没变化。我洗了一个多小时才洗完，又要放入脱水机脱水。等了半个多小时，我突然觉得好累，妈妈是怎么做过来的呀?
后来我去洗碗。洗碗倒是简单，但是容易弄得满手油，特别不好洗干净。我拿起了一个特别油的盘子，还拿起了一块洗碗布，把碗对着水龙头，上面滴水，下面就用洗碗布在盘里擦，一下洗了半小时。
现在就要去拖地。感觉妈妈天天做些事一定非常累，我就做了一会，累得跟狗似的。我找了半天，终于找到了拖把。我发现地好脏，一会儿用扫把扫，一会儿用拖把拖……我现在终于发现做家务的难了。
经过这次表扬，我明白了一些道理，这个表扬真是来之不易呀!
高中表扬的作文700字5雨继续下着，参杂着雪，朦朦胧胧。
我不停地甩着手中的钥匙，踏着脚，望着眼前的倾盆大雨。虽然学校离家只有一条马路，但是下这么大的雨，跑过去肯定要成“落汤鸡”了。
这时，只听后面的一声“小妹妹，没带伞吧，阿姨带你过去吧。”我一回头，原来是一个家长，她的身旁还有一个二年级模样的小男孩，我连忙摆摆手，“我家就在学校对面的小区，不用了。”“没关系，我们家也是在那儿。”我看着阿姨递来的伞，愣了一下，但还是接过了。
雨很大，人很多，偶然一瞥，发现小男孩的手臂上别着“两条杠”的标志，便随口一问：“你是班长吗?”小男孩激动地点了点头，接着把手中吃完的糖纸随手一扔，他的妈妈好像没看到，我正准备提醒，他妈妈却一脸骄傲地说：“我们家小宇从一年级开始就是班长，每次考试都是100分，天天被老师表扬，每学期都是三好学生。”我听得一脸懵，可还是要附和着夸赞，那个小男孩一脸得意洋洋，随后又是随手一扔，把餐巾纸扔在地上。
教室
教室永远是单调的黑和白，黑的是黑板，白的是墙壁和黑板上的粉笔字。最近
几天黑板的左上角用粉笔写了几个字：离中考还有XX天。玻璃窗外的光线射到上面
，灼得我们的眼睛有点发疼。我们都知道，我们走到这所学校的最后一个夏季了。
然而我们的日子依旧如此。波澜不惊。教室里的电风扇开始吱吱呀呀地转起来
了，透过光线我看到了浮在教室里的尘埃，它们在阳光下，轻轻得旋转，转着转着就落在了地上，一地安然。夏季所带来的明媚并没有给我们带来什么憧憬。我们依旧
昏昏地过着日子，得过就过。这好象已经成为我们班的作风了，一直都是。
课堂
课堂上老师在讲台上拼命的讲，而台下的我们，吃零食的吃零食，打牌的打牌，
看小说的看小说，望着窗外一直出神的也有，也不知道大家是怎么想的。老师轰轰烈烈地唱着独角戏，我们轰轰烈烈地没有听。我把书摊开，然后在下面放着一本小说，稀哩哗啦的看，同桌拿着同学录在哪里稀哩哗啦地写，后面的男同学戴着耳机
稀哩哗啦地听。下课时老师说了一句，他说，你们什么时候才能进入状态啊？我们什么也没有说，因为我们都知道，我们，不想进入状态。
我们还没有长大，我们都是小孩子。
我们以为可以，什么都无所谓。
同学录
同学录之风一直在盛行。同桌拼命拼命地写，写得满满的，一本旧写500多字，
都成作文了。我很奇怪地问她为什么写那么多？她顿了一下，把笔转来转去，然后我
看见她的睫毛垂了下来，她说，我有很多话想告诉大家，再不说就没有机会说了的
同学录，原来是大家难过的寄托。
而我们在未来的一天里，在某个转角是街口时，会不会，忽然地想起。
走过
我们沐风栉雨，踏着一地沧谰的雨水走过三年。其实我们在不知不觉中已经沉积了很深很深的感情。我还记得那个曾经坐在我身后的男孩，他曾经教过我叠很漂亮很漂亮的紫色纸飞机。我还记得，坐在我前面的那个女孩子，她留着长长的头发
笑起来有如三月吹过麦田的春风，很温暖，可是我调换了三次位置。他们现在离我很远，可是我知道，当2007年的夏天飞过，我们都会成为彼此心中最柔软的一片云。
那些我们曾经的笑声都会成为空中分飞的阳光，永远，留在我们的记忆里。永远。
未来
未来很遥远，我们都不知道我们将会怎样，也许我们会上天堂，也许我们会下地狱，可是我们都知道，我们永远祝福对方。
我最敬爱的老师是我的数学老师也就是我们六年级的班主任，他长着一双不太大的眼睛。带着一副眼镜，镜片有啤酒瓶底呢么厚。体格有点偏胖，但是他追求完美，有追求进步他对我们可以说是煞费苦心。
我一来六年级就先知道我们的语、数、英老师是谁，英语老师和语文老师我都见过了，他们走了之后。进来一个人体格偏胖我还以为是给我们修桌子的但是他走到讲台。就不走了，大家都在议论。他一声“来，大家静静我就是你们以后的数学老师也是你们的班主任”
我们大家都惊呆了，他竟然是我们的数学老师，看起来他长得非常和谐，可爱可亲，再想想我们班的那些有点调皮的那些同学，他怎么能管得了。真是让人担心。可是过了一段时间就不是呢么想了。对待呢些调皮的同学简直就是魔鬼训练。只要犯一点错误就要写检讨书一定不能小于500字，你可以想想一个六年级的同学写500字作文都费事，更不用说他们学习就不太好，怎么可能会写检讨书但是上学期学完之后那些调皮的同学就会写文章了“检讨书”
到啦下学期那些调皮的同学也听话了，不在调皮了，也开始认真学习了。这全是我们数学老师的功劳，这是我上啦六年学碰到最严厉的老师。也是最令我佩服的老师。
我们老师从来也不用武力解决问题，他用他的真诚和坚持，就像让那些调皮的同学变得认真学习。我的不知道他是怎样办到的。
可以说我们的数学老师是“超人”我也非常感谢我们的说学老师我记得有一次我跟别的同学打架我们数学老师知道后把我们叫到了办公室，我还以为要处分我们俩去啦之后，我们数学老师对我们讲了很多故事。最后我和跟我打架那个同学成了很好的朋友。
我非常感谢我的数学老师，我会永远记住我的这位老师！
老师谢谢你！
六年级:新时代小学生