时间：2023-05-29 17:33:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有关雷锋的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
到2005年，恢复高考已经进行了29年。有关专家分析说，因为高考作文的时代气息极其浓烈，每年的高考作文，都会成为人们议论的焦点。
专家分析说，自1977年恢复高考以来，高考作文经历了6个阶段。
第一阶段：1977年的作文是《学雷锋的故事》，必须写在学习雷锋的精神中我们身边所发生的故事；粉碎“”后，北京第一次高考作文题目是《我在这战斗的一年里》，写自己在战斗的一年里的情况，均是紧扣时代。
第二阶段：高考作文题目开始利用语言在特定环境中的引申意义。
1981年的作文题是《毁树容易种树难》，树木的“种”与“毁”分别象征成就事业与破坏事业，题目引发学生逻辑思维，考生可以联想到生态环境，也可以引申为建设或破坏事业。
第三阶段：出现中性题目。
1988年和1994年的高考题目分别是《习惯》、《尝试》，习惯有好坏，尝试有成功失败；1991年的作文题目是就《近墨者黑》《近墨者未必黑》择其一。
第四阶段：高考作文题从一元化发展到两元化，1996年提供两幅漫画，让考生选一幅更喜欢的漫画写作；1997年提供3个材料，让考生选其中两个材料，题目变得复杂。
第五阶段：出现了科幻式的想象作文。比如1999年的《假如记忆可以移植》，2000年《答案是丰富多彩的》。
第六阶段：近几年来，话题作文一统天下。
专家分析说，高考作文发展到今天，从总的趋势看，朝着既开放又限制的方向改革。在文体上放开，在内容上加以限制，这样既防止套写，在评卷时也有利于控制误差。（何英）
总评：借书本是一件小事，可是如果关注一下事情过程中人物的心理的变化，小事也可作出大文章。作者的这篇重写，相比起来进步很多，语气比较流畅、脉络清晰，而更重要的是能从借书这件小事中悟出做人的道理，从而升华了主题。但不足之处还是存在，比如在叙述自己发现同桌有本《雷锋的故事》后，说明自己”梦寐以求”的原因是“在书店里找了好半天还找不到”，因为没有写出对这本书的急切心情，使得这个原因显得简单了些，如果在行文中先告诉读者自己经常听老师或家长讲雷锋的故事，于是内心就很希望能有机会看到有关雷锋事迹的书，那么就能完整地体现出借这本书的原因与心情了。
点评人：泉州晓婷
我是个名副其实的“小书虫”，无论班上谁有什么好书，我都会第一个上前去借。这不，看，我又借到了一本我盼望已久的《雷锋的故事》！ (采用倒叙手法开篇，“盼望已久”为下文中的借书心情描写埋下了伏笔。)
星期三下课时，我习以为常地拿出心爱的作文书，津津有味地看了起来。看着，看着，突然，我惊喜地发现同桌梁莉芳的桌子上端端正正地躺着一本崭新的书——《雷锋的故事》。啊！那正是我梦寐以求的！那次（在这之前，）我在书店里找了好半天还找不到呢！我的内心顿时闪过一阵激动。 （是什么原因促使自己对这本书“梦寐以求”而到书店里去找呢？）
第二天上学，我匆匆忙忙地来到学校，书包也来不及放下，就迫不及待地对梁莉芳说：“喂！借我那本《雷锋的故事》！”可梁莉芳依然若无其事，还在兴致勃勃地与别人谈天说地。我生气地嘀咕着：“哼！真没礼貌！”说完转身就走。可我刚走了几步，又转念一想：咦？好像是我没礼貌哟？哦！我知道了！她也许就是因为我说话不礼貌，所以才不理睬我！于是（，）我满面笑容地走到她面前，礼貌地向她打招呼：“嗨！莉芳，你好！你能把那本《雷锋的故事》借给我吗？”梁莉芳扭过头，看了看我，犹豫了一会儿，露出一丝淡淡的微笑，大方热情地说：“那好吧！看完后记住还给我哦！”那声音轻快得如黄莺歌唱一般。我顿时乐得心花怒放，连“谢谢”都来不及说，就兴高采烈地拿了梁莉芳的那本书。我如获至宝，爱不释手，不停地抚摸着书面，然后“砰”的一声坐在座位上全神贯注地看了起来。 （借书的过程写得具体，一连串的动作与神态描写反映出了自己对这本书的喜爱之情）
一、培养兴趣，营造环境
在初中语文教学中，激发初中生对语文学习的兴趣，是每个语文教师追求的方向和目标。但就目前而言，仍有不少初中生对语文学习存在漠视和冷淡的态度，甚至觉得语文学不学无所谓，认为语文知识没有多大用处，只要认准字、会写字就足够了，对学习语文知识缺乏足够的信心，因此感到索然无味。对语文课提不起学习的兴趣，并产生抵触和怨恨的情绪。这主要存在两方面的原因：一是学习语文基础薄弱，没有语文知识的积累，作业太多，阅读量太少，做作文几乎无话可说；二是有些初中语文教师上课时，挤占了学生大部分时间，整个课堂上学生只是被动听、讲、说，学生完全处在被支配的地位，忽视了学生作为学习语文的主体对象，这个环节，教师讲得精彩，学生听得乏味，没有色彩，没有情感，这些枯燥、呆板的上课节奏，也是促使学生不想学语文的关键所在。
初中语文教学是一项长期而繁重的系统工程，初中语文知识点多，需要掌握的各个知识要点也多，因而初中语文教学任务任重而道远。很多初中生不爱阅读课外书，这是很多学生普遍存在的弱点和通病。初中生对一些漫画书籍、言情小说、娱乐杂志都爱不释手，读到我国的四大名著，都感到毫无兴趣可言。现在初中生写作是一个最大的难题，也是语文教师最头痛的一件事。每到作文课时，学生漫无边际地去构思、去立意，而结果却出现了构思偏差、立意跑题的现象，错别字连篇，句子咬口，表达不清，甚至句子根本就前言不搭后语，这怎么可能写好作文呢？
“兴趣是最好的老师”，这也是不争的事实。尤其初中语文学习，首先培养学生的阅读爱好，激发学生学习语文知识的兴趣，营造一个良好的学习氛围，让学生用轻松、愉悦的心态去学习语文知识，强化学生学习语文的信心，重塑师生的良好关系，提高学生学习语文的热情。学会启发学生、赏识学生、赞美学生，在这样的环境中，学生自然而然地就对语文学习产生发自内心的兴趣。
二、直观教学，激发思维
中国有着五千年的灿烂文化，文学中诗、词、赋、曲的宝藏中，选取那些有点色彩和有趣的故事，讲给学生们听。教师应该采取各种各样的教学方式，让教学变得更加丰富多彩、生动有趣，让学生在幽默、愉悦的氛围下快乐地学习。直让他们听得垂涎欲滴，这种直面教学的方法，能培养学生的感悟能力，以及唤起学生丰富的想象，把思维拓展开来，学会感悟是发挥想象的温床，从而学会观察和思考。感悟的对象比较多，也可以对大自然进行感悟，最主要的是感悟古代或现代文学作品，从中汲取精华的部分。也可以利用课余或多余的时间，给学生们放一些与语文有关的视频，如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》，以及那些寓教于乐的成语故事，这些素材运用好了，是一个不错的教材。
而思维能力的培养，对初中语文教学有着极其深远的作用。在名篇名著的教学中，能使学生学到许多语文知识，也可以反映出各种人物的性格特征、形象特征、个性特征，从书中的英雄人物中，学到有用的东西，让学生在感受的过程中，进行拓展思维能力的培养，同时在情感体验中也加深了对字、词、句的理解。因此，直观教学的效果是非常优越的，同时也激发了学生的发散思维，使学生的语文成绩和作文能力得到很大的提高。
三、善于点拨，拓展想象
在初中语文的教学过程中，有时学生的思维是滞后的，不失时机的点拨，就会让学生想象的天窗及时打开。而作为教师要及时地善于点拨、善于启发、善于调动学生的积极性，自由地展开想象的翅膀。如我在教学《驿路梨花》时，课后精心设计一主题：无私奉献的人受到大家的普遍称赞。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅馆，可以勤劳致富，你怎么看？开始讨论时，同学们缄口不语，也不敢表达自己的见解，我见状就这样去启发他们：“这篇课文的主题赞美雷锋精神如梨花般开遍山野，传扬四方。哈尼小姑娘开旅馆，增加经济收入，是不是违背了雷锋无私奉献的精神？大家可以从这方面去思考。”听了我的启发，学生们纷纷打开了话匣子，有的说：“我认为哈尼小姑娘不应开旅馆，即使是开旅馆也不应该收钱，收钱就变味了，与雷锋精神就格格不入。”随即就有同学反驳道：“哈尼小姑娘付出了她的辛勤劳动，就应该得到回报。”
同学们议论纷纷，各抒己见，各自的观点不同，自然就形成了两个阵营，并展开了激烈的辩论。同学们的发言十分精彩，各自的思维得以充分展开，就连有些平时说话吞吞吐吐的同学也妙语连珠，而其中一位平时有爱看书爱问的同学的发言让我很是赏识。他说：“哈呢小姑娘开旅馆是勤劳致富，响应国家号召，自食其力，是一种美德。客人满意，热情周到，利用当地的优质资源，开展旅游服务，其中就渗透了雷锋精神，提供的有些服务是免费的，也属于一种无私奉献。”他精彩的发言赢得了一片掌声，我不仅为他鼓掌，为他喝彩，为他赞美，同学们也因为他的发言而感到自豪和骄傲，这样的教学，自然就会提高学生的思维能力。
写作文，很关键的一步是审题。所谓“审题”，就是在动笔之前对作文题目作一番研究分析，准确理解题意，弄清题目的要求。这一步很重要，定对了，文章才会写得切题；否则，便会偏题甚至离题。
一、要审准主题
题目是文章的名称，主题是文章的中心思想，两者是不同的，但又有一定的关系。题目与主题的关系，大致有下面几种情况：一是题目直接点明主题，如《记一位刻苦学习的同学》题目对主题的要求很明确，必须严格按照题目的主题去选择和组织材料。二是题目间接揭示主题，如《读书真的无用吗》，题目是一个选择反问句式，其意思就是要我们否定“读书无用”这一错误说法，进而论证“读书有用”这一观点和道理。三是由题目的本义引申和联想揭示主题，如用一个词作题目的《青松》和《梅》这类题，一般不能就题论题单纯去说明这一事物（除特别说明外），而要透过字面上的具体事物本身，抓住其本质特征，通过对题目本义的引申和适当的联想，去揭示题目中所包含的象征意义，即主题。这样文章的主题才会有深度。四是题目与主题无必然的联系，如《放学路上》，题目没有规定写啥主题，只是揭示了题材范围，然而就这同一题材却可写出不同主题的文章。因为在放学路上，不同的人看到的、听到的、发生的事情都不同，这时就必须根据自己掌握的具体材料确定文章的主题了。因此，针对这几种情况，这就需要人们在作文时，注意提炼，确定主题，联系时代特点，尽力写出有深刻主题的文章。
二、要审准范围
任何一个题目对文章的选材内容总是有一定范围的，很多题目对题中的时间、空间、地点、数量、对象和内容等都提出了限制，规定了范围，需要对题目仔细分辨，不能审错。如《寒假生活二三事》，选材时间范围是“寒假生活”，数量是“二三”件事；又如《校园的早晨》，地点是要写“校园”，时间是在“早晨”，内容则一定要写与学校、师生有关的事，如写到校外去了，那么文章就走题了。
三、要审准重点
弄清题目的范围要求后，还必须综合起来，从题目的语言结构上入手，去分析、推敲它的重点词语，以明确整个题目要求的重点所在，即关键词“题眼”。因为它是题目中最能揭示其思想含义，表明感彩的词，是作文要反映的重点。只有找到了题意的重点，抓住了关键词“题眼”，把握了中心，才好恰当选材布局，突出主题要求。对此，我们不妨采用找谓语中心语或抓题目中修饰限制语的方法，把握准题目中的关键词“题眼”。如用一句话作题目的《雷锋的精神激励着我》一题，谓语中心语“激励”是关键词“题眼”。因此就要牢牢扣住“激励”两字来揭示主题，让雷锋的精神和“我”自己的思想行动联系起来，使文章处处着眼于“我”受“激励”着，这样才符合题意，才“切题”；否则，便是“离题”。又如用一个短语做题目的《珍贵的衬衫》这题，“题眼”就是表示修饰、限制作用的“珍贵”两字，写作的重点就应放在写这件衬衫为什么是“珍贵”的？如果只是客观地介绍这件衬衫怎么样，显眼就是扣题不紧偏题了。
四、要审准体裁
审准体裁就是说，首先要弄清楚题目是要写记叙文，还是要写议论文，还是要写说明文？有时候题外要求作了标明，但在大多数情况下没有这种提示，这就要靠自己审定了。一般说来，凡是题目中带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”、“我所经历的……”、“在……日子里”、“在……上”等这类字眼的，一般可写成记叙文，如《忆童年》等。但也有的题目中虽然没有出现“记”、“事”、“人”、“忆”等这些字眼，但题目要求写的内容涉及到了记叙文的时间、地点、人物、事件等要素，要求写人记事的，那基本上也是记叙文。如《我的一天》，题目虽然没有点出“记”等字眼，却是要你有重点地记下一天的生活经历，因而也应把它写成记叙文，这是一类。第二类是，凡是题目前后有“评”、“论”、“议”、“谈”、“说”、“驳”、“有感”等这类字眼的，一般可写成议论文，如《谈骨气》等；但也有题目虽没有这类字眼，而题目提出的是一种主张或一个问题，要阐述的是一个观点或道理，或是要求写成感想的，那往往也要求写成议论文，如《团结就是力量》等。第三类是，凡是题目要求说明介绍某一事物或解说、剖析某一事理的，都应当写成说明文，如《我的文具盒》、《近视的预防和治疗》等，都是说明文这一体裁。
只有这样掌握了审题方法，审准了题，写起文章来，才能得心应手；才能写出自己满意的文章。
一、加强课文语言积累
从语文学科的性质来看，语言积累在作文教学中是极为重要的。课堂是学生学习的主阵地，语文课本里经过精心筛选的课文，就是学生学习语言的依据。传统的教学方法，教师把大量时间花费在课文内容的分析讲解上，过分地割裂章句，学生对课文没有整体美的感觉。另外，汉语是合意性语言，具有相对模糊性，有些词语的使用、搭配纯属习惯，许多情况下，没有必要也没有办法讲清楚。所以，要使学生在有限的课堂时间内掌握课文语言，必须减少教师的讲解，不要把那些破碎的、零散的语文知识硬塞给学生，应该让学生从具体的语言环境中，从课文整体的意境中去掌握内容。在课堂教学中，把减少讲解节约的时间留给学生，让学生多读多背，经过反复的读，学生自能理解文意。课文背熟了，课文的词汇，句式就可以转化为学生自己的语言储备。作文时，正如清代学者唐彪所说的：“吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”
二、指导学生一题多写
作文教学中的一题多写，就是教师指导学生对写作的题目，从另外角度去考虑，运用不同于以往的方法写作。一题多写可以培养学生的求异思维，勇于创新。
对于写过的题目间隔一段时间后，学生对原来所写的人或事有了新的认识，也接触了一些新的有关素材，教师可以在材料的选择、中心思想的确定等方面，引导学生的思维向新的方向、新的角度和新的深度探索。如有的学生选取了具有新异性的材料，有的写新的人物，有的表达新的中心思想等。虽然题目是旧的，但要求是新的，学生仍有兴趣去写。如《我心爱的动物――狗》一题，在教师的指导下，有的学生第一次选择的是狗如何滑稽动人的内容，而第二次选的是狗对主人如何忠实的描写。并由此推论到一个公民忠于祖国的道理，表现了作者思维的新异性。
三、在各种活动交往中进行作文教学
作文教学渗透于各种教育、教学活动中。作文教学的目的之一，就是培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。而语言作为交际工具，贯穿于一切活动之中，同时，也存在于教育教学活动的过程中。为此，在各种教育教学活动中，注意从活动的主体着眼，把作文教学渗透其中。于是，不断充实学生活动交往的内容，创设各种活动形式，以学生参与各种交往活动为媒介，以发展学生口头、书面的语言交际能力作为训练主线，努力提高学生运用语言进行交际的能力。
四、同中求异，训练学生求异思维
一次活动，从不同角度拟定题目；一个题目从不同的角度进行写作，这种同中求异的写作实践活动，可以有效地训练学生的求异思维。
从多角度进行命题。组织观察，开展活动时，每个学生眼中所看、耳中所闻、心中所感，都会有所区别，引导学生根据自己独特的感受，命出自己独特的作文题目，是训练求异思维的好方法。例如，过去组织拔河，90%以上的学生所写题目是《记一次拔河活动》。以后教师注意了强调题目要突出自己的感受，命出与众不同的题目，再次组织活动，学生的命题就丰富多采了，如《拔河之前》、《获胜之后》、《我为什么失败》、《小胖子拨河》等等，显示了学生思维的求异性。
从多角度进行立意。同样的题目，可以写出不同立意的作文。但学生由于思路狭窄，再加上平时教师训练不够，思维常常挤在一条“道儿”上。如《记暑假的一件事》，许多同学都写一件学雷锋的好事，没有事也编出一件事。针对这种现象，教师可采取“疏通法”，疏通学生思路，打开思维的闸门，多角度思考问题。
语文作文教学培养的是小学生的综合语文素质。因而，小学生语文水平的提高离不开他们的作文水平的提高。下面，笔者就个人的实际体会来谈谈如何让小学生喜欢上作文，如何提高小学生的作文水平。
一、培养学生的作文兴趣
学习在于兴趣，有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，教师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，教师要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就会有差别，故事的结局也就自然不同；或者让学生注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，就说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。
二、积累丰富的作文素材
小学生若没有积累到丰富的作文知识，没有一定的作文素材，就绝对写不出生动、形象的文章来。那么如何才能积累丰富的作文素材呢？笔者认为要抓住以下两点。
（一）从阅读中积累读书是获取知识的源泉，从阅读中积累作文材料是培养学生积累能力的一个重要途径
教师可以指导学生从课本阅读中积累，也可以指导学生从课外读物阅读中积累，还可以指导学生从有关资料、文献读物中积累。教师指导学生在课本阅读中积累，应让学生做到动脑、动口、动手，即用脑记、用心记、用口读、用手抄录。如《可爱的草塘》中的一段：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。翠绿……跟蓝天相接。”这些写得很好又很有用的材料，就很值得积累下来。教师指导学生在课外阅读中积累，就要正确指导学生阅读有用的课外读物，如《十万个为什么》《雷锋日记》……学生可以从中获取大量的课本中没有涉及到的内容，积累丰富的材料。教师还可以根据作文的需要，指导学生到校外图书馆查阅有关资料和文献读物，积累材料。当然，教师还要督促学生时刻注意坚持不懈地做读书笔记。
（二）从生活中积累
文章是以生活为基础的，绝不是凭空想象出来的。教师要教育学生以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。在学校，教师的教导，同学的关爱，朋友的帮助，遇到困难的苦恼，遭受失败的痛苦，被人误解的委屈，获得知识的快乐，取得成果的喜悦；在家里，老人的慈爱，母亲的温柔，父亲的严厉，亲人的疼爱，生活的甜美，当然也有成长的烦恼等，这一切的一切都是生活。
三、围绕生活素材，练说练写
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”这就告诉我们：生活是写作的源泉，没有生活的体验，就无法形成于文。首先，教师应激发学生热爱生活的情感，调动学生发现、观察、实践的积极性。引导学生走进大自然、走进社区、走进家乡，感受自然的美丽风景，了解社区的建设，体会家乡的发展变化，从而使学生萌发朴素美好、自然真实的情感；其次，引导学生实践，校园运动会、科学课的小实验、手工制作、家务农活等都需鼓励学生亲身参与实践，学生在实践中才会萌发感想、领悟。只有以生活为素材，积累丰富的感性材料，有真实的见闻，学生才有话可说，有内容可写。在以生活为素材的基础上要加强练说练写的训练，增加口语交际练习，融入“听、说、读、写”的训练，以说促写，练说练写，说写结合，以此全面提高学生写作能力。
四、练习表达真情实感
作文应从生活入手，要写出真实、独特的感受，在写作中表达真情实感，使文章富有感染力。如何表达真情实感呢，首先，要营造宽松的氛围：写作教学要为学生的自主性创造广阔空间，鼓励其创新、自由、大胆的表达。例如：可以拓宽作文题目的范围，让学生在规定的范围内搜集材料，这样即不脱离中心内容，也给予学生一定思路。如写《难忘的旅游》就只提供了一个范围，只要是旅游，至于地点、时间、哪一次旅游等都由学生自主决定，这样的题目能唤起学生的旅游体验，也激发强烈的表达愿望，为学生创造一种宽松自由的写作氛围；其次，对于学生的习作要宽容，切不可扼杀了稚拙中的创意，片面中的深刻，违规中的独到。唯有如此，他们才能使自己的思想和文字不断走向成熟和完美。反之，如果一味指责和苛求，只能使他们趔趄不前。第三，应尊重、?p识学生的习作：每个人都想得到他人的肯定与尊重，小学生的这种心理更为突出。作文教学中，教师对学生的尊重与赏识尤为重要，这种肯定能带给学生无穷的动力。
五、重视作文修改
以近年来全国卷作文试题为例，文题的内容均不回避社会现实热点，大都与当年的流行语息息相关。
一
2006年全国卷Ⅰ作文题目是一则寓言故事：一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。
这个故事的寓意为：盲目模仿不可取，脱离客观条件行事必然招致失败。
2006年社会热点很多，其中“月光族”成为当年的流行语。在当时，“80后”的年轻人，追求的是时尚和享受，“月光族”“穷酸族”“还债族”的队伍越来越庞大。所谓“月光族”，指的是那些月初光鲜月底凄惨、每个月的钱早早花光的族群。职场上的“月光族”比比皆是，而且大多是刚参加工作不久的职场新人，他们的消费总是比较冲动，很多不必要的开支积少成多成为他们的负担，像滚雪球一样，越滚越多，最终变成“负翁”。“月光族”的口号是：挣多少花多少。这种消费观念源自西方，是一种无节制的生活行为，不可取，但不少年轻人却盲目追捧。
二
2007年全国卷Ⅰ作文题目为看图作文：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表社会、家庭和学校，他们异口同声地喊 “出事了”。
图片的寓意为：全社会应该为青年人的成长创造宽松和谐的环境，不应求全责备。
2007年年度媒体流行10个流行语，分别是：华南虎、嫦娥一号、手机单向收费、法定节假日调整、CPI上涨、人民币升值、十七大、带薪休假、个税起征点、“80后”。高考触及的是“80后”这一热词。 “80后”一词是国家依法执行计划生育后所出生的一代人的代名词。由于“80后”所经历的特殊历史背景，之前很长一段时间，他们在人们眼中总体呈现一种负面的印象，网络等媒体上到处充斥着 “垮掉的一代”“没有责任心的一代”“愚昧的一代”“自私的一代”“叛逆的一代”等字眼。其实，“80后”是大有希望的一代，人们应该对他们的缺点和错误持宽容态度，关心呵护他们的成长。
三
2008年全国卷Ⅰ作文题目是以“抗震救灾”为材料作文，提供了包括捐款、救援队等六条与抗震救灾有关的素材，要求考生作文。
2008年5月12日，8级强震猝然袭来，四川汶川，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别。灾难会放大生命的脆弱与命运的无奈，同时也会放大人心的善良和团结的力量。一次特大震灾，更是让人们前所未有地紧密团结在一起，全国范围内迅速掀起捐款捐物狂潮。抗震救灾成为2008年的主旋律，也成为热点中的热点。当年高考，很多老师和考生见到作文题大呼意外：5月中旬刚刚发生的事竟然在6月7日成为高考题目，太热了！
四
2009年全国卷Ⅰ作文题目为材料作文：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
故事的寓意为：“全面发展”并不适合每一个人。
2009年有一句流行语叫做“被××”，它源于“被自杀”一说。“被自杀”是一种疑似于自杀的他杀。这种死法之所以以自杀而不是他杀命名，是因为这种死法表面看来是自杀；之所以要在前面加上“被”，是因为这种自杀鉴定结果很经不起推敲的。“被自杀”表示对一些非正常死亡案件的质疑。随后“被就业”“被平均”等多种“被××”词语在网络上流行起来。有人用“被时代”总结了“被代表”“被捐款”“被失踪”“被自愿”“被就业”“被开心”“被小康”等社会荒谬现象。作文材料中的动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，这是一种“被全面”，令人哭笑不得。
五
2010年全国卷Ⅰ作文题目为漫画作文：餐桌上，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”
漫画的寓意为：富裕之后不要忘记劳动和创业。
2010年流行词有“富二代”“拼爹”等。有人这样定义“富二代”——80年代后出生、家产上千万甚至上亿的富家子女。由于诸多负面事件，如今的“富二代”社会形象普遍不佳：好逸恶劳、花天酒地、豪车横行、酒驾惹祸…… 而“拼爹”则拼的是“爹”的地位和实力。“我爸是李刚”“我叔是金国友”，都是典型的拼爹语言。这类词语的流行，反映的是大众对社会不良现象的不满情绪。猫不抓老鼠，那它还是猫吗？“富二代”不劳动，不创业，难道要坐吃山崩？
六
2011年全国大纲卷作文题目是用现实生活的故事做材料：2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张彩票，第二天他得知这张彩票中了533 万元大奖，于是把中奖彩票交给买主。有人据此在互联网上设计了一项调查，结果显示：有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”，有28.1%的人选择“把500万元留给自己”，有22.1%的人选择“把500万元给对方”，还有19.9%的人没做选择。
这则材料的寓意为：中国公民的诚信意识严重缺失。
“伤不起”可谓2011年流行语的“扛鼎之作”。这一年，社会上出现了地沟油、三聚氰胺、瘦肉精、彩色馒头、塑化剂等食品安全事件。国务院总理指出：“当前文化建设特别是道德文化建设，同经济发展相比仍然是一条短腿……这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。”
2013年全镇关工委工作的指导思想是：以十精神为指导，以社会主义核心价值观为主题，以爱国主义教育为核心，以孝道教育为重点，认真按照县关工委的各项工作部署，努力做好关心下一代工作。
一、认真组织学习宣传十精神，不断提高未成年人思想道德素质。以十精神为统领，将十精神贯穿到每个工作环节，更加扎实做好关爱青少年各项工作。各学校关工委要利用墙报、板报、展板、图片、班会等各种形式宣传党的十精神，使每位学生在幼小的心灵中深深的认识到只有走中国特色社会主义道路，才能救中国，中华民族才能复兴，人民才能过上好日子，从而激发青少年爱国热情，从小立志做社会主义的捍卫者、建设者。各村及各小学关工委适时组织社会青年认真学习十报告，可采取演讲、座谈等形式，贯彻十精神，使广大青年奋发向上，努力做社会主义建设者；镇关工委、共青团负责同志可寻找时机到各地指导青年学习，总结学习体会，宣扬典型，推动学习活动的开展，使十精神深入每个青少年心中，用十精神引领青年建设社会主义的积极性和热情。
二、着力抓好青少年普法教育工作，扎实开展“关爱明天、普法先行”教育活动。第一季度，在、龙头两所中心小学，组织一次“法律伴我行、争当遵纪守法小公民”集体签名仪式活动，目的是启发学生遵纪守法意识，使他们明确有法可依，学会用法规范自己的行为，并增强学法的积极性。第二季度，镇关工委与镇司法所、派出所协作，邀请两单位有关人员到、龙头两所学校举办一次法律讲座。镇关工委以全国青少年普法教育读本为基本教材命题，学校选拔代表参加，组织学生举办一次法律知识竞赛，对取得名次的选手，发放奖品和证书。在日常工作中，各学校要以全国青少年普法教育读本为基本教材，与学生思想道德课相结合，开展教育活动，明确教育对象，内容要贴切，时间要足够，为开展零犯罪学校活动打下良好的基础。同时，在开展活动中，镇关工委安排人员进行抽查和指导，确保普法教育活动开展得卓有成效。
三、深入开展青少年孝道教育，努力巩固孝道教育成果。创新发展教育形式，在第二季度开展一次青少年孝道文化征文活动，并做好评选工作，给获奖者予以精神和物资奖励，在九九重阳节组织一次有影响力的孝老、敬老、爱老活动；平时开展孝道教育与学雷锋活动紧密结合起来，大力弘扬雷锋“大爱致公、重义轻利、感恩报德、求真务实、勤学敬业、至善崇美”的精神。各村和学校关工委要大力宣传好人好事，有效促进我镇精神文明建设的质量不断提高。
四、认真做好留守儿童关爱和教育工作。各村关工委对留守儿童要完善档案建立，要有名册、父母外出务工情况、联系方式、监护人变化情况等，登记建立台帐。创新方式搞好关爱教育工作，动员五老、发动教师、组织社会志愿者，争当留守儿童的爱心爷爷奶奶、爱心妈妈和爱心叔叔。
五、切实做好“五教五助”工作。对困难学生要落实帮扶结对，对特困学生家庭申报解决低保，对有劣迹行为的青少年各村关工委要尽快安排落实人员搞好帮教工作，使其转化成才。同时，利用农家书屋资源，开展先进文化、科技知识教育培训，使青少年了解科技知识，掌握科学技能，为青少年切实做好事、解难事、帮急事，为青少年健康成长制造一个优越环境。
六、利用节日时令，适时开展各种关教活动。“六一”节前后，镇关工委组织干部开展看望慰问幼儿活动，对幼儿园和特困少儿进行走访慰问；暑假期间，组织中小学生开展作文展评、书法比赛、才艺表演，营造文化育人氛围，激发青少年发奋学习。
七、认真开展创建“先进五好关工委”工作。在实现五好关工委的基础上，认真总结经验，把争创先进五好关工委活动作为推动关工工作的新动力，按照五好标准，今年创建两个村为“五好”关工委。五月底之前，各村关工委要做好申报和准备工作。按照五好方面的要求，建好台帐，落实好人员、地点，健全完善资料，做到帐内图文并茂，镇关工委适时组织人员进行检查。
良好思想品德的形成是由学生亲身感受，身临其境以后经觉悟产生的内心需求，要达到这个目标则需要用纪律约束和规范学生的行为，在规范的过程中实现领悟、觉醒、滋生需要，基于这种认识，本学期主要抓了以下几件事。
一、安全教育放在首位
1、开展安全宣传教育。
我们时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，为切实消除校园安全故事的发生，积极开展安全教育工作，根据我校实际，刚开学，就向全校学生提出要求，并召开了反教育、法制教育、禁毒教育等主题班会，在潜移默化的教育收到了较好的效果。
2、开展安全督查，树立安全意识
安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，学校的每一个地方，学生在校的每一个时间都有老师值勤，在课间督查，在楼梯处疏导，在放学时整队。
3、开展抗震自救逃生演练活动
根据教育局和农场通知精神，我校于4月2日下午对全体师生员工进行抗震自救逃生演练，并请消防队员有关火灾逃生的讲座。
演练前，由政教处制定演练方案，经学校管理人员讨论修改后向全体教职工公布，对参加演练的教师做了具体分工，对学生撤离路红做了周密的安排，确保演练安全有序完成。
2日下午3点整，学校拉响警报，开始演练。学生都能自觉成队快速撤到操场，报数给总指挥，经清点，无一人摔倒、受伤。演练后，又举行了一小时的火灾逃生讲座。本次活动的开展，对学生进行防震自救逃生训练，使学生懂得了简单的逃生常识，掌握逃生方法，提高了心理素质。
二、完善各项规章制度，切实抓好团队的基础教育建设
1、抓好升旗仪式和国旗下讲话重要的德育阵地。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气。每周都有班级认真准备好演讲内容，围绕“安全、卫生、文明守纪、学习，感恩教育”等方面开展对学生教育。从思想到品质、从安全到卫生、从守纪到常规等多方面，强化学生认知，营造积极、健康、文明、向上的校园氛围，我们改变以往单一的说教模式，让优秀学生作国旗下发言，激发学生的五爱热情，使师生受到了一次又一次的教育。
2、抓养成教育，坚持不懈。监督岗、值周师生对纪律、卫生的检查、监督，及时总结并发放流动红旗，对学生的文明礼貌、好的行为习惯的养成起到了促进作用。
3、加强班主任的队伍建设。我校团队队组织将始终不渝地抓好班主任的配备、选拔、培训工作，落实班主任的有关政策，为班主任的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开班主任会议，组织学习研究工作，提高班主任管理班级的工作水平。
三、强化团队思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。
1、中、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正团员、队员不规范言行。本学期一开学，我们就从升旗仪式的排队、站姿做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，并有计划、有步骤地对他们进行《守则》与《规范》的宣传，为保证养成教育的实效性。
2、学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对团员、队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。我们利用妇女节、植树节、清明节、端午节、六一儿童节等有利契机，通过举行团队活动、国旗下的讲话、新队员入队仪式等形式生动的活动，在团员、队员中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。
3、以文明礼仪教育为切入口，在小学部深入开展星级少年评比活动。“争卡”活动继续得到加强。在大队部的指导下，目前所有的中队都已开展了“争卡”活动。，除学校的红、绿卡外，各中队还结合自身实际，分别设立了各自的特色卡。全员争卡，全员进步。星卡制度目的是教育引导队员们在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，做个讲文明、有礼貌、守纪律的好少年。
4、组织学雷锋上街便民活动，掀起学习雷锋新风尚。充分发挥团委主阵地作用，引导团员青年深刻理解和认识雷锋精神的实质和感动心灵的力量，强调日常规范，从身边做起，从小事做起，厚积薄发，不断提高学生的思想政治素质和思想道德水平；引导广大青年学生增强政治责任感和光荣感，并通过手抄报和校园广播进行广泛宣传。
5、为加强学生的身体素质，结合“阳光体育”活动，政教处，和学校体育组相互配合，做好第三套广播体操的推广工作。在五一举行了校广播体操比赛；在五月中旬迎接学区广播操比赛，并在五月底把广播操的光盘送到县里参加评比，全面展示了我校广大学生的体育素质。
四、创设活动载体大力开展活动
1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活动期间，我校通过各种形式，深入开展以“校园安全伴我行”为主题的安全教育活动，强化师生的安全意识，维护校园的安全与稳定。根据学生的情况，利用班会在全校掀起学习《中小学生应知应会50条》活动，还开展了安全知识竞赛等形式多样的活动，宣传与安全意识有关的法律法规，从而提高学生自我保护和防范能力。通过班会的形式，由班主任宣传火、水的危险性及防范措施。告诫学生清明节将至，上山祭祖时，不得在森林山地地带燃放烟花爆竹、烧纸钱。结合其它学校以前发生的溺水事件，对学生进行防溺水的安全教育。2、让每位学生都体会到母爱的伟大，懂得回报亲情，丰富学生的生活和情感，激发学生从小有爱心，树立心中有他人的情感。少先队配合政教处在第四周举行了“感恩的心，感谢有你”为主题的“三八”妇女节情感体验大放送活动。每个班级都开展了形式各异的活动。
一、
二、三年级的小朋友在老师的带领下举行了“这就是我的妈妈”一分钟夸夸妈妈活动，四至六年级的同学开展给妈妈写一封信，写一首小诗活动。通过在家里开展“以给妈妈过节日”为题目，在3月8日那天紧紧拥抱妈妈，在妈妈耳边说一句最贴心的话，并给她捶捶背七至九年级的学生以诗歌等形式表达对妈妈的爱……感受妈妈的无私奉献，传达对她的养育之恩的感谢。特别是四（1）班，师生携手，用饱含深情的笔写下了一首首赞美妈妈的诗歌。
3、为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义；进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感；增强爱护树木的能力，大队委组织了“争绿护绿的小卫士”植树节活动，以班级为单位，围绕“爱绿护绿”进行树知识讲座，给校园的树木、花草浇浇水。3月12日早上，大队辅导员邱爱素老师带领各班的安全小卫士来到白水岩庵山植树。此次开展的植树节活动，加深了全校师生的环保意识。大家积极行动起来，为了保护地球母亲，为了美化钱仓贡献自己的力量。
4、在清明节即将到来之际，我校积极制定了“清明时节祭英烈”活动方案，以“缅怀革命先烈”为教育主题，并结合学校实际，以学生会、大队部为依托，开展了一系列教育活动，收到了良好的成效。3月22日，大队委干部、学生会成员在团队的组织下，冒着纷飞的细雨，来到平阳山门中国工农挺进师纪念圆，开展了以“继承先烈遗志”为主题的祭奠英灵扫墓活动。大队委、学生会还向全体老师和同学们倡议：网上祭英魂，牢记民族历史，明确时代责任，共铸中华精神。全体同学、老师以网上献花、在网上留言、浏览革命纪念馆和革命人物先进事迹的形式弘扬中华民族精神。3月31日下午，各班利用班队会时间，以“清明忆先烈”为主题，开展意义深刻主题教育活动。各班以讲故事、朗诵诗歌、演唱革命歌曲等形式，表达了同学们对烈士的敬仰之情，从内心深出明白学英烈要从身边小事做起，爱护好校园的环境卫生，就是对烈士最好的回报。
5、艺术节、读书节活动里，政教处做好讲故事比赛、作文现场赛工作，并辅导陈思思、叶蒙祥、陈宗益等参加县里读书节活动。
6、五月份开展了以“让绿色永恒”为主题的节约资源活动。通过早会，板报，宣传栏，广播等途径，以“让绿色永恒”为题，宣传我国紧张的能源形势，设置“节约能源，从点滴小事做起”专题宣传介绍节能常识、方法。各班级组织学生以节约资源“四个一”为主题的班会活动；并举行了剪报、手抄报比赛；各班级还设置了节约班长，督促同学养成节水、节电的好习惯，组织大家交流节约信息，开展节约活动等。发动学生开展资源节约监督活动，对身边的浪费资源现象进行及时举报和纠正，杜绝“长明灯”、“长流水”等浪费现象，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好风气。还让孩子们“小手牵大手”，把节约意识带入家庭，带入社区。
7、从这学期开始，政教处和体育组配合，力抓学生的新操学习。从制定广播操比赛的方案入手到比赛程序，从校比赛到学区比赛，再到县的比赛，现在已圆满结束。
8、举行了庆“六一”祖国发展我成长合唱比赛。为了丰富学生的校园文化生活，活跃学生身心，陶冶学生的情操，培养学生的动手动脑的能力，推动素质教育的全面发展，在学校政教处、团委、大队部的精心准备和策划下，进行了学校首届合唱比赛，让全体学生度过了一个快乐而有意义的儿童节。
9、结合学校德育主题，开展“弘扬民族精神”系列活动。
少年儿童思想道德教育是公民道德建设的基础，我们认真开展了各种主题活动，使少年儿童在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。
3月5日，我校政教处组织全校师生做一件身边的好事，开展“学雷锋教育日”活动。
在“六·一”那天，校少先大队组织了低年级学生的入队仪式，25名学生加入了少先队组织，心里无比高兴。通过此项活动，让新队员了解了红领巾的来历，知道敬队礼的含义，使他们受到了一次生动的队知识教育。
“六·一”儿童节,政教处制定了一系列活动方案，并有组织地开展了“祖国发展我成长”合唱比赛。通过比赛，学生更加热爱祖国，热爱家乡，热爱学校。
关键词：习惯；写作素材；反思
中职学校的学生一说到作文，都会感到困难。不少的职校生学习目标不明确，学习程度参差不齐，良好的学习习惯没有养成，听、说、读、写能力差。作文教学的现状着实令人担忧。针对这种状况，笔者认为要让学生走出写作的困境，教师首先要重视知识技巧的教学，轻能力形成过程的教学；重技能技巧的训练，轻学生良好习惯的养成；重基础知识的强化，轻指导课外阅读和写作能力的训练。注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注意在课堂上给学生更多的参与课堂教学、展示才能、锻炼表达能力的机会，做到学以致用。
一、培养学生自主学习语文的习惯
指导学生积极主动参与学习过程，学会创造性的自主学习十分重要。学习习惯的好坏，对人生、事业会有举足轻重的作用。就语文而言，培养职校生创造性的自主学习习惯是一个非常重要的内容，它包括以下几个方面：
（一）搜集和处理信息的习惯。在当今的信息时代，学生可通过电视、广播、报刊、书籍、网络等多种渠道获取大量鲜活的信息。课堂教材与不再是唯一的信息源。培养学生搜集和处理信息的习惯可以从以下几方面进行：1、指导学生独立动手查阅工具书，解决生字词、疑难问题；2、指导学生主动利用各种手段查找有关语文学习的资料，如作者、作品、背景、语文知识、文化文学常识等；3、指导学生写日记、做读书笔记、参加各种语文活动，在实践中提高自己搜索和处理信息的能力。
（二）提问质疑的习惯。对课文教材的解读，提倡多角度思考，不应满足于接纳和认同，这将有助于学生形成有主见、不盲从、善于思考，勇于开拓的创造性。《语文课程标准》认为，要关注人的发展，培养学生探索求知的兴趣、习惯和能力，其中最佳的方法是首先让学生提出问题。熟语说：“学起于思，思源于疑”。在教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发鼓动学生大胆质疑，大胆释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来，从小到课题、遣词造句，大到段落、篇章可能存在的问题与矛盾，都要养成“问一个为什么”的习惯，才能有效地拓展学生的思维，使学生在思中有所认识，在思中找到问题所在，寻找解决问题的门路。
（三）合作学习的习惯。语文学习需要与外界进行多向交流，实现资源共享和优势互补。培养学生合作学习的习惯，主要可采用以下几种形式：1、经常组织学生进行讨论，增强辨别是非的能力和创造能力。2、多开展一些课内外合作的（小组）活动。如：讲故事、作演讲、出黑板报。
二、在阅读中积累写作素材
鲁迅先生说：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”其实写作也是一个道理。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。语文教师有责任引导学生读好书，指导学生把课外阅读和课内交流结合起来，通过组织讨论活动，让学生交流自己的阅读感受和理解，以达到在阅读中积累素材、有效地提高学生的写作水平的目的。但是大多数中职学生不喜欢阅读文学作品，这就导致了他们素材上的匮乏，素材的陈旧和匮乏也带来了语言的陈旧与枯燥。让座的小学生，好心的叔叔，“小明”“小华”始终是他们笔下的主人公；父母、老师在他们生病时对他们无微不至的爱是他们作文中永恒的话题；雷锋、爱迪生则是他们永远的学习典范。
针对这一现象，笔者指导学生充分利用身边的资源，通过以下途径来积累写作素材：首先要充分利用所学过的课文。相信很多语文教师经常看到这样一个现象：教师一安排写作文，就有很多学生立刻拿出作文书或者是期刊杂志寻找写作的素材。可见大多数学生不是不读书，而是缺乏主动积累的意识，不能灵活运用所学到的知识和收集到的信息。其实，课文中乐观豁达的李白，忧国忧民的杜甫，精忠报国的岳飞，忍辱负重、名垂青史的屈原与司马迁等，都作为作文素材利用。其次可巧用广告词、流行歌曲、网络热词，例如《态度决定人生》《学习决定未来》等，主题鲜明，脍炙人口，多被作为励志素材写进作文。第三要做生活的有心人，收集整理身边琐事。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则写作的源泉将枯竭。我们应该鼓励学生走出教室，感受大自然的情趣和奥妙，体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。因此，只要留心观察认真思考，从各个角度广泛地积累材料，把听到的街谈巷议、新闻热点和自身的感悟随手记下，都是今后写作的备用素材。
三、教师也要不断反思
反思作为教师的一种工作方式，贯穿于整个教育教学实践活动之中。教师必须不断地在教学实践中反思，在实际行动中研究，并在对话与合作中实现教育的创新与超越。
（一）在教学中反思。在实践中反思是研究型教师的重要品质和特征，教学更是教师进行研究的重要方式，也是教师实践和智慧获得的重要途径。对教学方案的执行及其结果以及自身的教育行为进行解剖，发现教学中存在的问题，寻求解决的方法，为以后教学活动的开展提供经验。反思的方式可以是课前进行教学构想、课后写反思日记、教学观摩交流、叙写教学故事、文献分析研究等。教学反思作为一种生活方式，要求教师经常、系统地采用多样化的反思方式进行研究，从而获得教学的优化和自身实践智慧的提升。
作为一名初中思想政治教师，笔者在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。
一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法
信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏
教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。
在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：
1.多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。
2.引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。
3.列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。
三、教学过程中，还应重视学生主体，突出“主体参与”，要有“人本观念”
传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。
“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。由此可见，“人本观念”的要求就是要在一切教学管理中解决好人的问题，即解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。所以，在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。
所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教育则是把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。比如，利用学到的法律知识也能帮同学们解决日常生活中发生的一些纠纷和问题，诸如消费纠纷、维权方式等。同学们放弃往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很实际、很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也就使他们的学习热情空前高涨起来。
当然，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们有刻苦钻研、探索的精神和严谨认真的科学态度，反复实践、不断总结。这样，初中思想品德课教学一定会形式多样、不断创新，一定会不断发展，拥有更光明的前景！
指导学生作文如何从内容入手
李二军（河北省饶阳县东张岗小学）
《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“指导学生作文，要从内容入手”，它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢？笔者通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面去尝试。
一、丰富生活，指导学生获取作文的材料
叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。
1．开展活动
为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会；“学英雄的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。
2．参观访问
当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，游览时，我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，多次受到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。
3．观察积累
这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。
4．阅读积累
学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。
5．创设情境
作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。
二、加强交流，让学生打好写文的基础
理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基础。如每次课外组织一些参观访问及观察活动后，我都让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后写。在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不急于纠正下结论，而是让学生再去搜集资料，进行学习、观察和研究，自己得出正确的答案。
在交流时，老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，想像情景，再现情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就能下笔如有神了。
三、灵活训练，让学生写自己想写的内容
老当益壮、无私奉献
社区是青少年教育的重要场所，是学校、社会、家庭三结合教育的联结点。为了搞好青少年的校外教育，街道关工委充分调动社区“五老”的参与热情，根据“五老”各自爱好和特长，搭建各种舞台，从而让他们更好地为青少年健康成长服务。
白下区六干所的徐炳昕同志是一位非常热爱生活的老人，他退休后的生活非常充实，每天上午风雨无阻地爬一次紫金山。在多年的爬山锻炼中，自编了健康养身操和人体经络穴位保健按摩操，受到很多“山友”的好评，还被南京几家电视台和报纸报道。街道关工委根据徐老的特长，聘请他担任富丽山庄社区关工委常务副主任。每年暑假，徐老都要组织孩子们开展游泳夏令营活动。开营之初，他要给孩子们进行知识讲座，一边讲解游泳的技能，一边对照由他精心制作的一套动作分解图，让孩子们掌握游泳要领和水中自救常识，还自己出钱复印分解图发给大家。徐老不仅当教练员，带领大家做热身准备运动，还要当救生员，保护孩子们在水中的安全。游泳夏令营至今已坚持了六年，经徐老培训的孩子达220人。六年来，孩子们的游泳场地都是在徐老努力与自己原退休单位理工大学工程兵学院协商沟通后由学院免费提供的。每年寒假，徐老都会带领孩子们攀登紫金山，有一次登山前，突然飘起了雪花，在徐老的鼓舞下，同学们不惧凛洌的寒风和飘舞的雪花，热情高涨，绝不言弃，从崎岖的野道上山，大家唱着革命歌曲互相鼓励互相扶持，一路上充满欢声笑语，完全忘却了爬山的疲劳。登山活动，不仅增强了孩子们的体魄，磨炼了他们勇于攀登高峰不畏艰难的品格意志，更增进了他们的集体主队合作精神。
石门坎社区“假日艺校”负责人雷毓陵是一位平凡而普通的党员。2007年10月，在她首倡和努力下，在街道和社区的关心支持下，石门坎社区“假日艺校”诞生了。在她的辛勤浇灌下，“假日艺校”走过了五年的风雨，越办越红火，百余名学生经过艺校的学习，身心得到了锻练，爱好得到了拓展，能力得到了提高，学习得到了进步。她的事迹多次受到省、市电视台、电台、报刊采访报道。
卫桥南航社区的欧阳科谕是南京二十九中退休语文高级教师，今年已经72岁。深深的教师情结把她引领到社区关工委这个和孩子息息相关的岗位。每逢寒暑假，她都要精心策划并组织社区乃至全街道孩子们开展丰富多彩的活动。参观南京博物院、下马坊遗址公园、明孝陵博物院等，让孩子们触摸历史的脉搏，观赏精美绝伦的艺术珍品；参观江苏科学宫、江苏省档案馆、南航大无人机研究所、南航大飞机库等，让孩子们与现代科技近距离接触；聘请科普专家作科普知识讲座，让孩子们懂得人与自然和谐相处的重要性；她制作成套的卡片，组织街道孩子参加“趣味成语游戏”；她开设“汉字的奥妙与纠正错别字的秘诀”、“以我手写我心”等讲座，提高孩子们的文化素养；她组织孩子们开展“南京紫金山地区蝶类生态环境初探兼及蝶文化研究”课题研究活动，让孩子们接受科学的洗礼和人文的滋润。
欧阳老师倾心于关工委工作的八年，对她来说也是充满艰辛的八年。她的老伴是位大学老师，患有帕金森症（已患十六七年）、冠心病（已做过支架）、高血压、糖尿病等多种疾病，生活不能完全自理，身边离不开人。（子女各有自己的小家庭，虽然都很孝顺，但工作繁忙，老俩口也不愿多打扰他们）欧阳老师却经常要忙碌于关心青少年成长事业，又要出入医院、药店，求医购药，分身乏术。老伴克服种种困难支持欧阳老师满腔热情的投入没有报酬的关心下一代工作。2012年初夏时节，欧阳老师策划的大型课题研究活动正在紧锣密鼓地进行时，她的一名家庭成员突遭不测，街道相关负责人上门慰问并让她把手头的工作放一放，但她流着泪轻轻摇了头，说“我有责任把工作坚持做下去”，她强忍悲痛，多方查找资料，一丝不苟撰写并修改“丰富多彩，博大精深的蝶文化”讲稿，还千方百计查找有关蝶文化的资料，并费尽周折找到1953年放映的彩越剧《梁山伯与祝英台》等珍贵的影像资料，坚持出席街道布置暑假工作的会议并作重点发言，发言时几度哽咽，但她尽力调整情绪直至讲完才离开。她在散文《感谢生活――回望我和孩子们共同度过的五十年光阴》里由衷地感叹：“感谢生活，给了我一份永葆青春的职业；感谢生活，让我和孩子们结下了一世的情缘；感谢生活，给了我无价的精神财富，铸就了我一生开朗豁达的性格。”八年来，欧阳老师满腔热忱地投入关心下一代事业，打造出了“彰显社区人文特色，营造‘绿色心灵家园’”的育人品牌。
搭建平台、开展活动
街道关工委于2010-2012年相继成立了九个社区的校外教育辅导站和街道校外教育辅导中心站。各社区关工委以校外教育辅导站的阵地建设为抓手，创新特色、打造亮点，如石门坎的“假日艺校”，月牙湖的“爱心妈妈”，金泰社区的“金泰讲坛”，卫桥南航的“绿色心灵家园”等，一居一特，并因地制宜，结合实际开展丰富多彩、寓教于乐的校外教育活动。2010年、2011年暑假，两次组织孩子们走进江苏省档案馆这扇“有益之门”开展“档案伴我成长”和“档案中的红色记忆”夏令营活动。活动前，孩子们并不知道什么是“档案”、“档案馆”是什么地方、它们和我们有什么关系。在他们心目中，这是个远离自己的神秘禁地。但是一天活动之后，他们的反响相当强烈。于是，街道关工委趁热打铁与江苏省档案馆结成爱国主义教育共建基地，将“走进档案馆”作为街道暑期常规活动，让孩子们学到许多在课堂上学不到的知识，更加切实、生动地接受爱祖国、爱科学、爱家乡、爱自然、爱亲人、师长、朋友等大爱教育。
街道关工委结合建国、南京解放60周年，开展《我和我的祖国》征文演讲比赛；组织接到学生参加市、区关工委举办的《葵花朵朵向太阳书画展》和诗歌比赛，陈知墨同学的书法作品、刘思明同学的诗歌《南京、南京我的家》，分别获得南京市一等奖；组织街道学生参加科技小制作“四个一”活动，28所社区的徐睿丰同学《等待生命的绽放》参赛作文获得南京市一等奖。
街道关工委高度重视青少年法制教育，为青少年举办《遵守交通法规》、《提高自我防御能力》等讲座，组织社区青少年学习《未成年人保护法》、《防御未成年人犯罪法》、《青少年犯罪案例分析》，教育青少年学法、知法、懂法、守法、用法，做道德高尚、遵纪守法的小公民。
2012年暑假，街道关工委将喜迎党的十胜利召开，与“学雷锋、知党恩、讲品德、见行动”主题教育活动结合起来，开展《听身边的党员讲故事》系列活动。通过系列活动，弘扬雷锋精神，进行党史教育，在励志、树德、成才方面为他们开启健康之路。积极参与市关工委举办的《雷锋在我身边》网络征文投稿，李婉雪同学的《物以善小而不为》荣获一等奖，宋疏影同学的《雷锋在我身边》荣获二等奖。
街道关工委十分注重开展青少年科技活动，充分利用青少年科学工作室这一科技阵地开展“四个一”活动。2012年，卫桥南航社区关工委申报了南京市中小学生科技基金会专项课题“南京紫金山地区蝶类生态环境初探兼及蝶文化研究”，该项课题研究活动历时四个多月，其间共组织了五次较大的集体活动，参加的孩子达102人次。这次活动受到领导的重视和大家的一致好评，也得到家长们的普遍赞誉，家长们表示：“作为卫桥南航社区的居民是幸运的，作为这个社区的孩子更是快乐幸福的”。这次课题研究活动，由于目标明确，中心突出，定位较高，收到了显著的成果，荣获2012年度中国青少年科学工作室优秀活动二等奖。
关爱少年、扶弱济贫
月牙湖社区有一支“爱心妈妈志愿服务队”，多年来，这支志愿队队伍人员一直坚持到南京福利院看望孤残儿童，每次都自费携带千元以上的食品和日用品赠送给孤残儿。
28所社区关工委常务副主任，结对帮扶社区单亲、癌症患者史悦同学，每逢史悦的生日，她都和社区关工委的同志一起给史悦同学送去生日蛋糕，还专门请了义务家教来辅导她，帮助她战胜了病魔考入大专学校。
富丽山庄的朴藤一是一位来自韩国的老人，他想为所在社区做点善事，找到社区关工委，表达想资助两名贫困家庭孩子上学的愿望，经关工委牵头，落实了两名受助孩子，他们分别来自单亲家庭和母亲患重病家庭。朴老每月各给他俩人民币300元，一年共资助7200元，直到完成全部学业。
