时间：2023-05-29 17:33:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇诚恳劝告的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
箴（zhēn）言：规劝告诫的话。
遗言：生前留下的话。
留言：临走留下的话。
赠言：临别勉励的话。
诺言：应允别人的话。
寓言：寄托规劝的话。
序言：写在书前的话。
宣言：公开宣告的话。
誓言：宣告遵守的话。
预言：预先说出的话。
狂言：狂妄自大的话。
戏言：嘲弄玩笑的话。
谎言：不真实的话。
胡言：胡说八道的话。
流言：没有根据的话。
谣言：凭空捏造的话。
婉言：婉转表达的话。
谗言：挑拨离间的话。
良言：使人进步的话。
诤（zhèng）言：劝人改错的话。
直言：坦率表白的话。
真言：内心倾吐的话。
大言：张扬夸大的话。
恶言：诽谤攻击的话。
危言：令人吃惊的话。
污言：肮脏下流的话。
滥言：不切实际的话。
佯言：虚假伪装的话。
小数点辞职了，数学王国顿时陷入了一片混乱之中。连人们也开始变贫穷了。这是为什么呢？原来小数点辞职了，物价也上涨了。原来是11.5元的东西，小数点没了就变成了115元了整整上涨了103.5元！生产家降价了自己就生活不了，不降价的话，人们一个个也会变得越来越贫穷了。
为了使数学王国恢复正常，数学王国标点研究办公室全体人员开始寻找小数点辞职的原因。几日来，官员们踏破铁鞋、仔细侦查，终于明白了小数点辞职是因为——
有一天，贪玩的小数点偷偷溜进小明的家中，见小明在做数学作业上面有这样一题：改写（保留两位小数）。456310000≈（）亿。正确答案应该是≈4.56亿，小明却做成了≈45631亿。小数点见了很不高兴，打算劝导劝导他，于是上前说：“你好，我是一个小数点。”小明并不理他。看他那副自以为是的样子，小数点更加生气了，但他还是彬彬有礼地说：“请你不要改用我的时候不用我，不该用我的时候用我。小数点向左移动一位或几位，就会缩小10倍、100倍......向右移动一位或几位，就会扩大10倍、100倍......难道你没听说过这样一个故事吗？美国芝加哥有一个靠养老金生活的老太太，在医院实行一次小手术后回家。两星期后，她接到医院送来的一张账单，款数是63440美元。她看到偌大的数字，不禁惊慌失措，吓得心脏病猝发，倒地身亡。后来有人到医院去核实，原来是电脑把小数点的位置放错了，实际上只需付63.44美元。点错了一个小数点，竟丧失了一条生命。正如牛顿所说：‘在数学中，最微小的误差也不能忽略。’”这一番话说的小数点是口干舌燥，可小明还是对小数点不理不睬的......
大家可别以为小数点就因为这一件小事就辞职了，主要原因还是人们小数点的使用不太注意，许多知识是渊博的人有时也会在小数点使用不当上栽了跟头。并且还不听他的劝告，把他的话当耳边风。小数点终于忍无可忍了！只好通过“辞职”这一行为来唤起人们的觉醒。
查明原因后，工作人员们急忙呼吁人们注意小数点的使用方法，并且诚恳地邀请小数点重新回到数学王国来。
小数点终于回来了，数学王国又恢复了正常。小数点的辞职终于让人们开始重视小数点的正确使用了！
襟江小学五年级:李璇
义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册《寓言两则》安排的是《纪昌学射》和《扁鹊治病》两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》写一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭，飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子，使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。故事告诉我们“学习要练好基本功。”《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，延误了治疗的时机致使病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。教学这两则寓言，一是让学生在读中感悟故事所阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
设计理念：
寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。本课教学拟从故事内容入手，在学生整体把握课文内容的基础上，大胆质疑，以疑促读，以读促思，读中感悟。抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导和评价人物形象，领悟故事阐明的道理。鼓励学生在主动积极的思维活动中发表独立见解，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，获得思想启迪。
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治疗、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句和人物的想法，体会“学习要练好基本功”以及“要防微杜渐，听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题与大家讨论，讨论中能发表自己的想法和看法。
教学重难点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的品质，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：
1.布置学生查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学时间：两课时。
第一课时：《纪昌学射》
一、复习旧知，揭示课题
1.看图片说出寓言故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔……
它们有一个共同点，都是寓言故事，你能说说寓言故事和其他故事有什么不同吗？
2.有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就来学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
3.板书“纪昌学射”，齐读课题。强调“纪”的读音jǐ。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学习生字。重点指导：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。
3.分自然段指名读课文，想想课文写了一件什么事。
4.交流课文的主要内容。
三、设疑读文，品读感悟
1.默读课文，提出自己不明白的问题，梳理需共同探讨的问题：
（1）飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭呢？
（2）纪昌为什么能成为射箭能手？
2.带着问题再读课文，从课文中找出相关语句加以讨论。
3.交流反馈：找出课文中的相关句子读一读，再说说自己的理解。
（根据学生的交流情况，随机调整以下两个教学板块的顺序。）
板块一：学习“飞卫教”的句子。
（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”
（2）出示句子，读一读，交流：练眼力的要求是什么？飞卫为什么要这样要求纪昌呢？
板块二：学习“纪昌学”的句子。
（1）纪昌是怎样练眼力的呢？找出相关的句子读一读。
“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
（2）出示句子，认真地读一读，说说体会。
引导学生抓住“躺、睁大、注视、每天、站、聚精会神、盯”等重点词，体会纪昌的认真、刻苦、有毅力。
（3）教师以语言描述的方式创设情境，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的情境；学生在这样的情境中反复练习感情朗读，加深对纪昌认真刻苦、坚持不懈的品质的感悟。
（4）有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢？
①男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。
②理解“相当到家”在语境中的意思。
4.讨论：纪昌能成为“百发百中”的射箭能手，原因是什么？（一是纪昌学射刻苦、认真、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富。）
四、回顾课题，领悟寓意
1.寓言的题目是“纪昌学射”，意思是“纪昌学射箭”，那为什么主要写“练眼力”呢？告诉我们一个什么道理？（学任何本领都要练好基本功。）
2.联系生活说说学习哪些本领需要练好基本功？
第二课时：《扁鹊治病》
一、介绍“名医”，导入新课
1.出示词语，指名读。
救死扶伤、药到病除、对症下药、妙手回春、起死回生、望闻问切
2.你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）今天我们就来认识一位这样的神医——扁鹊。
3.关于扁鹊，你知道些什么？（学生交流课前收集的资料。）
4.揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》。
二、初读课文，整体感知
1.自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2.出示生词，检查读音，相机学习生字。
3.谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事主要讲了什么？
三、解疑研读，感悟人物
（一）学生质疑，确定学习重点
1.知道了课文的主要内容之后，你有什么问题吗？
2.学生交流疑问，找出最有探究价值的问题。
（预设：扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？）
（二）认识扁鹊——医术高明、医德高尚
1.带着同学们提出的这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字、词、句，并做好批注。
2.学生交流，教师相机板书“医术高明”。
A.“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”，扁鹊只站着看了一会，就知道蔡桓公皮肤上有病，说明他医术高明；
B.扁鹊几次拜见蔡桓公都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医；
C.从扁鹊解释病理的话语中可以看出扁鹊是名医；
D.蔡桓公确如扁鹊所说，最后因病而死，证明扁鹊是名医。
3.我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还体会到什么？（着急、担忧）扁鹊为什么这么担心啊？（蔡桓公不听劝说，他的病将由轻到重，最后会无药可救。）指导朗读。
明知蔡桓公不相信，他为什么还一而再，再而三地去说？（板书：医德高尚）
4.教师小结：扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚，难怪书中说他是一位名医。
（三）了解蔡桓公——不听劝告、固执己见
1.通过刚才的学习，我们认识到扁鹊的确是个名医，但是蔡桓公最后却病死了，导致蔡桓公之死的根源是什么呢？让我们先来看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现?默读课文，画出相关语句，
2.学生交流，出示句子：
A. 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
B. 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
C. 蔡桓公听了非常不高兴。
（1）指名读一读，谈一谈自己的体会。
（2）有感情地朗读句子，体会蔡桓公的自以为是。
3.分角色朗读课文，回顾整个治病的过程。教师相机指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。（扁鹊的话诚恳耐心，蔡桓公的态度不断变化：“对左右人说、很不高兴、非常不高兴、觉得奇怪、派人请扁鹊”。）
4.你觉得蔡桓公是个怎样的人？（傲慢、固执、不听劝告）
四、总结课文，揭示寓意
1.究竟是什么要了蔡桓公的命？（板书：不听劝告、固执己见）
2.读了这个故事，我们可以从蔡桓公之死得到哪些教训？
教师点拨：是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加重而死（板书：渐）。假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展，以致酿成大错（板书：杜）。这就是（防微杜渐），也就是《扁鹊治病》这则寓言所蕴涵的道理。
3.读完这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！
（课件出示）
（1）我想对蔡桓公说：
（2）我想对扁鹊说：
（3）我想对自己说：
（4）我想对所有的同学说：
五、推荐阅读，拓展延伸
《扁鹊治病》这则寓言原来的题目是《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代名著《韩非子》，这部名著中还有很多精彩的寓言故事，教师推荐大家课后去阅读，其中的深刻道理会有助我们提高认识，健康成长。
关键词： 老年患者;护患关系;沟通技巧
随着医学模式的改变，现代护理模式要求护士要充分掌握心理学、社会学的有关知识，对病人实施全方位的整体护理，可见，护士的工作已不再是简单的打针、发药等技能操作，而且还包含了更复杂的心理护理。因此，护士与病人如何进行良好的沟通，建立良好的护患关系显得尤为重要，护患能否顺利沟通直接影响护理工作质量，我们根据老年患者的心理、生理特点，摸索出了行之有效的护患沟通方法，现总结如下：
1老年患者独特的心理、生理特点
老年患者感觉能力与记忆能力均减退，容易误听、误解，衰老引起的形态改变容易导致患者不满意自己的形象，自尊心容易受损，再加上离休后的角色改变，导致老年患者心理上的不平衡，因而产生一系列的情绪反应，所以老年患者不仅需要同情，更需要他人的理解和尊重，只有认识到这一点，才能顺利的与其沟通建立良好的护患关系。
2护患沟通方法
2.1护士首先要有同情心:在患者入院时，护士要热情接待，首先做好自我介绍，站在老干部患者的立场上，设身处地为其着想，从他们的角度去考虑问题。由于患者的自身条件，人生经历文化背景方面与护理人员存在不同程度的差异，往往使护患双方对问题的看法不一致。如果没有同情心，就难以与其沟通，更不能护理好老年患者。
2.2良好的语言是激发患者沟通的前提:沟通是护士与病人进行交流的一种治疗性的护理技术，是实施病人教育并取得成效必不可少的方法。
我们在与患者交流中要热情服务，并使用礼貌性语言，如：您好、请、谢谢、对不起、很抱歉、打扰了等，这样使患者感到护士的亲切与文明。在入院介绍时应先自我介绍，再有选择的介绍作息时间及住院规则。态度要和蔼热情，让患者在愉快的心情中接受护士的介绍，就如同在家里一样，而不应机械呆板，使患者有受训斥的感觉。对患者绝不能以床号代替招呼，我们可以用姓加职务，如：某领导，这样可以体现对老年患者的尊重，以消除其失落感。为患者进行治疗和护理时，要用商量的口吻，避免用命令式的语言强加于人，以免引起患者反感，不予配合。如静脉穿刺未能一针见血，需行第二次穿刺时，应向患者诚恳的表示歉意。
2.3选择恰当的话题是沟通的基础:在临床工作中，往往存在着这样的现象，有些护士做了许多工作，却因为难以找到恰当的话题而与患者无话可谈，得不到患者的认可，而患者则感到护士态度冷淡，从而影响良好护患关系的建立。所以，护士应因时、因地、因人确定恰当的交谈内容。如进行晨间护理时，可向患者问好，询问他的睡眠情况，从而与患者进行感情交流，缩短彼此的距离。话语虽不多，却使人感到温暖和关怀。或对患者进行必要的嘱咐，如：今天降温小心别着凉等。同时我们要留心观察患者所想，这样才容易与之沟通。如我科曾有一位老年冠心病患者入院后，情绪低落，沉默寡言，走路不敢抬头，不愿与医护交流。经了解才知道患者这样是旧病复发，害怕病情又加重。为此，我们主动关心患者，耐心讲解冠心病的有关知识，还找来报刊、杂志等给患者阅读，帮助患者了解病情，使患者对自己的病情有正确认识，积极配合治疗。
宋徽宗赵佶或许是中国帝王中艺术天分最高的皇帝。如果没有坐上皇帝宝座的话，他可能会成为中国历史上一个相当完美甚至伟大的艺术家。至少在中国书法史和中国美术史上，他都会享有无可争辩的崇高地位。
这位皇帝独创的“瘦金体”书法独步天下，据说直到今天也没有人能够超越；这种“瘦金体”书法，挺拔秀丽、飘逸犀利，即便是完全不懂书法的人，看过后也会感觉极佳。他的楷书作品《芳依翠萼诗帖》亦堪称楷书杰作，其笔法犀利道劲，铁画银钩。赵佶的草书书法炉火纯青，用大师称呼不算过分，人们甚至认为其水平丝毫不亚于盛唐时期的草书书圣张旭与怀素，可见其功力之深。
徽宗皇帝与书法家交往的故事，为历代文人骚客津津乐道。比如，他与大书法家米芾的交往就绝非一般。
在绘画领域，宋徽宗也当之无愧地可以跻身于中国历史上最优秀的大画家之列。他的丹青造诣堪称登峰造极，蔚为大家。据说，龙德宫建成后，徽宗召来各路著名画家作画。作画者都是一时之选，徽宗看后无一句夸赞之辞，偏偏对一位并无名气的新近画家所画的斜枝月季大加赞赏，并特赐该人服绯。当时，只有官居六品方可穿绯色袍服。徽宗的理由是：月季花四时朝暮的花叶均不相同，极其难画；而此人画的是春天正午时分的月季，一丝不差，所以重赏。出自宋徽宗手笔的山水画杰作《雪江归棹图》，意境清奇高远，不同凡俗，一般的山水画作品，根本无法望其项背。
从现有资料上看，宋徽宗赵佶并不是个纨绔子弟，这从他的勤奋好学、多才多艺与诸多艺术成果上可以看出。而且他也并不昏庸。从他当政之初的情形判断，的确称得上出手不凡，“粲然可观”。当时，他大刀阔斧地整顿朝纲，冤狱，贬窜奸佞，提拔贤良，一时问，很有除旧布新的气象。他曾经一份诏书，相当谦恭地希望天下人能够畅所欲言地品评朝政，其诚恳平和、推心置腹在历代帝王诏书中十分少见。从这份诏书中，可以清楚地看到一位青年天子涉世未深的坦诚、带有理想化浪漫气息的良好愿望，读来很是感人。
宋哲宗在位时，也曾经过一份让天下人上书言事的诏书，献言者数以千计。结果，还是搞得人们怨声载道。宋徽宗即位后，为了解除人们的顾虑，索性下令撤消了专门从事罗织的“编类臣僚章疏局”，这显然是一个极为开明、大受欢迎的举措。
徽宗执政之初，虚怀若谷地听取各种不同意见，相当令人赞叹，且表现得似乎特别喜欢廉洁正直的大臣。宰相张商英劝告他要克勤克俭，防止奢华，不要大兴土木，抑制侥幸取宠的小人。他表示完全接受。有一次，他让人整修升平楼，还特意告诫工头：如果张宰相经过这里，须速把工人们藏到楼里去，不要让他看到。曾经有一个很敢说话的臣子，抨击童贯等宦官胡作非为，引经据典，侃侃而谈，一直谈到暮云四合时分。徽宗饥肠辘辘，饿得受不了了，他站起来边走边说：“今天先到这儿，我饿坏了，找机会再听你说吧。”谁知，这位愣头青上前一把拉住皇帝的衣服，不让他走，以至于把衣服都撕坏了。徽宗大叫道：“有话好好说，我的衣服被你撕碎啦。”这位大臣立即回答：“陛下不惜衣服撕碎，臣子我何惜粉身碎骨报答陛下!”徽宗相当感动，说：“有这样的臣子，我还有什么可忧虑的。”皇帝的侍从过来为他换衣服，他说：“给我好好保留起来，将来用它表彰正直有节操的大臣。”
徽宗初年，气象万千；青年皇帝，奋发有为。给人留下了深刻印象和无穷希望。这一切是怎样发生变化的?又如何变化得面目全非，走上了完全相反的道路?找来找去，我们相当无奈地发现：只能把这种变化的原因，归结于这位皇帝身上天生的轻佻、艺术家气质和后来蔡京等人的影响。正是这些因素杂糅在一起，彼此强化着发生效力，遂使这位皇帝变成了后来人们心目中的那副模样。
(摘自《历史开卷有疑》)
很多父母可能觉得自己与孩子讲话的方式很正常,因为小时候父母就是这样和自己说话的。但是认为正常的不一定是正确的。学会与孩子的沟通,搭建一座爱的桥梁是每一位家长的必修课程。为了实现有效的亲子沟通,下面介绍六种亲子沟通的方法:
一、遇有亲子冲突时要“停、看、听”
大人对孩子常有无限的关爱,因为爱,所以会因孩子没有照着自己的要求去做而着急生气。但我们可以回头想一想,当一个三四岁的孩子要替父母切菜、洗衣服、洗碗……我们的直觉反应是欣然接受,还是“行了,去玩你的”呢?所以,将心比心,当孩子拒绝你的劝告,不接受你的提议是,只是你们的立场、喜好、关注重点不一样,并不代表他不听话或他不爱你,一定不要把“事”和“人”混为一谈。
父母却常常认为孩子不接受劝告是“没有把我放在眼里”、“翅膀硬了”、“不听话”……于是自认教育失败。气势强的父母有时就强硬地要孩子照着自己的话去做,否则就处罚。固然孩子最后是依了父母的权威,但父母是得了面子而失了里子,失了孩子对你纯真的信任、断绝了亲子沟通的桥梁;气势弱的父母则消极以待:“你要怎么做随便你,反正我也管不了你。”当然,这样妥协没有好处,因为父母是孩子人生最好的导师,自己弃械投降,是放弃为人父母的天职,连带的孩子也会放弃自我。因为他会把父母的态度与方式解读为“没有人在意我”。他会自暴自弃、无所适从地过一天算一天。
因此,和孩子之间有冲突时先“停、看、听”。
“停”:是为了不让自己冲动的话脱口而出。所谓“覆水难收”,话一旦说出去,伤害就造成了,再多的解释也无法抹去已经烙下的伤痕。所以纵有满腹的不悦也要深呼吸几口,让自己的情绪缓和下来,才不至于说了不该说的话。
“看”:跳开来看,用第三者的角度看,用孩子的立场看,看事情的真实原委,看事情的因果关系,体谅孩子的行为、想法,用如此的角度看,自然就降低了亲子对立的程度。
“听”:耐心地听完孩子的陈述,听出孩子未表达出来的隐情,听得多才能修正自己的做法,理出可依循的法则。即使孩子有一天突然对你说“妈,我把人打伤了!”你也得忍着心中的焦虑和怒气,听他把话说完。因为听完了你才知道怎么帮他。
当我们愿意“停、看、听”时,很多混浊的情绪便沉淀下来。所谓云开雾散,就是这个道理。少了情绪的干扰,自然就分辨出引起冲突的是单纯的对“事”有不同看法,还是因“人”的隔阂与不信任。
二、权威用在刀刃上
很多妈妈总是担心孩子听不清楚自己的话,或听不到、听不懂,于是习惯性地不断重复相同的话。其实长辈说的话孩子若听得进去,说一次也就够了。如果硬逼着孩子一定要按照父母的意思去做,只会让孩子想逃离你的范围或者因冲突把家庭的氛围弄得很糟。
当然这不是说孩子要怎样都由着他,一味讨好孩子,而不敢对孩子有所要求。现在要说的重点是:当大人对“事情”的看法与孩子不同时,如何协调出可接受的做法,即不伤亲子感情也能让事情有所改善。
父母要把权威用在当务之急上,也就是把力气花在刀刃上,而不是在小事上拉拉扯扯,丧失了父母的尊严,等真正面临重要紧急的事情时他已经习惯性把你的话当耳边风,那时着急也来不及了。所以,如果这件事是必须的、没有商量的,就必须用很温和却坚定的语气,看着孩子的眼睛、明确地要求他如何去做。用你的表情让孩子了解你的决心,不要对着孩子的后脑勺说话,这种传达方式会降低父母说话的份量。
三、亲子间不能以爱的名义越阻代庖
父母为孩子做任何事虽然都是爱的表现,但是如果是孩子做得到的而且是应该自己做的事,父母仍然全包全揽,孩子并不会因此而感念你的辛劳和苦心,反而会认为“不是我要你做的,是你自己爱做的”。父母做牛做马也得不到孩子的感激和认同,甚至做得稍有差错,还要受到孩子的责难“都怪你帮我收拾书包,害得我没有带文具盒,老师批评我……”而孩子也因为父母剥夺了他从生活中学习的机会,使得孩子处处要依赖父母,不认为自己是个有能力的人,一旦离开父母的保护就失去安全感。如此养尊处优、好逸恶劳的结果就是眼高手低,一事无成。
生活中,五六岁的孩子一说想上厕所,父母跑得比孩子还快,服务质量比星级宾馆还好;独生子女们早上上学的时段,父母的时间观念、做事速度真是好上加好:叫孩子起床、替孩子梳妆、帮孩子整理书包、甚至给孩子喂饭、送孩子上学……
其实,我们不可能照顾孩子一辈子,孩子们终究会有自己不一样的人生,那么该放手的时候就放手。如果是孩子的责任就由他自己挑起来,哪怕是跌跌撞撞,甚至失败,他也能中获得深刻的经验,发觉自己能干之处而产生自信心。像父母老是为孩子上学迟到而苦恼,每天早上全家就像打仗一样才勉强赶上上课时间。那就索性让孩子承担一两次自己上学迟到的后果,让自己接受迟到的惩罚,孩子下一次就知道上学是他自己的事了。
等他自己学得辛苦、做得辛苦、得来辛苦,才能体会父母对他的付出蕴含了多少的爱,才会产生感恩之心。
四、亲子间要保持一颗平常的心
生活中的父母常常拿自己的孩子与亲朋好友的孩子进行比较:“小民多聪明!”、“菲菲好孝顺!”、“浩浩成绩多好!”……这样的激将法往往使得好了能再好,能更上一层楼。但实际结果是激出来的是怒气、挫折、愤愤不平。强势的孩子直接顶撞父母,弱势的孩子就干脆放弃,连原本有的一点成效也搭进去了,原来亲子间的信任也可能没有了,孩子无法从大人的这些语言中感受到被爱、被欣赏,反而觉得“你根本就不喜欢我”。
父母要做到不比较,首先自己的心态就要健康,不在意别人的眼光、欣赏孩子天生的特质、存感恩的心享受孩子带给你的点点滴滴。也许当你正羡慕隔壁孩子成绩好时,殊不知别人的爸妈正在数落他的孩子光会读书,什么事也不会做。为什么不能欣然享受自己所拥有的,有什么缺失直接用正面积极的方式帮助孩子超越过去,向自己所设定的目标挑战,这样不是有更宽广的人生大道可以奔驰吗?
五、亲子间要保持一颗容易感动的心
心理学中有个罗森塔尔效应。心理学家罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓学习潜力的测验。然后,随机在各个班级中抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求老师注意长期观察,但不要告诉学生本人。8个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显,教师的期望或明或暗地被传给了学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。由此可见,暗示对学生的学习、成长的影响很大,正所谓:沟往那里挖,水就往哪里流。
[关键词]亲近童书精彩导读讨论话题
一、缘起
国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”是的，一个人的精神发育史,就是他的阅读史。一个民族的精神境界,在很大程度取决于这个民族的阅读水平。 可是我们常常发现，很多儿童对阅读缺乏兴趣，静不下心来品尝那一道道心灵的大餐，如何让学生与书本为友，让阅读成为一种幸福呢？
二、培养儿童阅读的兴趣的基本策略
策略一：让精美的童书亲近儿童的心灵
散步的时候/看见树上长出了许多小芽芽/那是小树的眼睛/在看春天的风景
初读这充满童真的小诗，眼睛一亮！儿童的眼睛，似乎有着发现的魔力，充满着惊奇和喜悦。连忙拿到班上诵读，七八岁的孩子，才听一遍，便朗朗上口了。拿上一本豪华版的《长袜子皮皮》刚进教室，就被孩子们围上了，对于刚刚接触阅读的孩子，就该为他们营造这份惊奇和喜悦。在班级的新书推荐区里，为儿童放上一些画面精美或做工别致的书。如有这样一套书，叫“各种各样系列”，首先呈现在孩子面前的，是生动别致有趣的立体书页，拉动箭头，胖人就变成了瘦人，笑脸就变成哭脸；翻开折页，乱糟糟的房子变整齐了，飞船冲天而起；转动转盘，女孩的小脸由白变红，不同的房子变幻着，就像看动画片……这类书可以让儿童和书本互动起来，很多儿童阅读后意犹未尽。以彩图为主的各类童话、故事及连环画，对激发低年级学生的阅读有独特的功能。他能将抽象的语言文字所描述的具体事物用形、色相结合的方法，使事物更为形象，便枯燥为生动，赋予感染力和美感。2007年9月，当笔者将一本本崭新的，仍散发着油墨清香的精美书籍摆放到了班级书架上的时候，《纯真年代》《世界大人物丛书》《嘟嘟熊和东倒西歪小老鼠》《哇哇哇哈哈》……这些精美的书一下子就吸引了孩子们的目光，下了课就爱不释手地翻阅着。期末统计，这些初上小学的幼儿居然能在不到半年的时间内阅读书籍两百多册，人均阅读5册以上，实在不得不让人惊讶。
策略二：用精彩的导读营造阅读的期待
“人生因为期待而充满希望，人生因为期待而充满美好！”当阅读与期待相遇，我们收获的同样是希望、美好……。记得少时的我，阅读时，常常翻看一个章节，就忍不住去看故事的结局，为主人公的最终结局或喜或悲。在阅读课堂上，笔者用导读来激发儿童的好奇心，营造阅读的期待。根据作品的不同，导读可以有多种策略。
1、 从“情节内容”切入。曾经读过一个故事：皮奈特的爸爸以三分钟为限给皮奈特讲故事。因为故事情节吸引人，三分钟过后，皮奈特要求延长时间，但父亲坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。皮奈特为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。皮奈特的父亲用精彩的故事情节吸引了皮奈特，勾起了皮奈特阅读的欲望。确实，精彩的故事情节是吸引孩子的基本要素，我们可以选择精彩的内容进行导读，使孩子兴趣盎然地去阅读。
2、 从“人物形象”切入。笔者在导读《木偶奇遇记》时，主要介绍了里面的人物形象：因为不听劝告贪玩而吃尽了苦头的皮诺曹在帮助下变的勇敢诚恳而又乖巧贴心，终于不再是木偶，变成了一个孩子。用心良苦而又贫穷的爸爸，善良好心一直帮助皮诺曹的仙女，表面凶恶内心善良的木偶戏班班主，狡猾的骗子最后变成了乞丐，因为懒惰贪玩最后变成小毛驴的小灯芯……使孩子们对故事产生了浓厚的兴趣，又对如何做一个好孩子有所感知，迫不及待地去阅读整本书。
策略三：以激烈的讨论延伸阅读的快乐
在引导儿童阅读的组织运作中，我常常并不把儿童阅读完作品当作活动的终止。相反，笔者认为，此时，学生由于沉浸在故事情节中而心情激荡，教师应该把握好这一时机，开展丰富的读书讨论活动，对儿童的阅读兴趣推波助澜，顺势将阅读活动推向新一轮的波峰。
讨论要有话题，一个好的话题，既能升华阅读材料的主题，又能唤醒学生的生活经验和阅读积累，触动学生思维和心灵的琴弦。如特级教师周益民带领学生读《我想做好孩子》，结合书的特点，抓住动情点引导，从学生的角度出发，精心选定了几个较大内张力的话题，让他们讨论、笔述、访谈、交流，诸如“好孩子的标准？”“在书中找到了谁的影子？”“给人物画张像!”“做回小记者！”“谢谢您，蓓佳阿姨!”等等。譬如在“好孩子的标准”这个话题中，由同学采访了自己的爸爸，他的爸爸说：“世界上没有一个十全十美的好孩子，也没有十全十美的好孩子的标准。”在“谢谢您，蓓佳阿姨”的话题中，同学们向作家袒露了最真实的内心 ，有的说：“我总怀疑自己智力有缺陷，这本书让我变得有自信了。”有的学生甚至建议蓓佳阿姨再写一本《我要做好家长》。再如某位教师在学生读完《蓝色海豚岛》和《鲁宾逊漂流记》后，引导学生讨论两本书的不同之处。学生在一定讨论的基础上，居然由学生提出“讨论还可以再深入些，这两本书写作的年代不同，两个作家目的也不同……”学生由于观点的碰撞，心德的交流而获得了崭新认识的生长。
读书是一生的事。“阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往能够影响一个人一生中对待阅读的态度。”引领儿童阅读实践让我相信：“从小爱阅读的儿童不会是平庸的人，因为阅读打开了儿童的视野，提升了儿童的品位。”就让我们尽最大的努力，牵引儿童进入缤纷的阅读殿堂，做一个幸福的读书人。
[参考文献]
第一类：固步自封的老板
固步自封指保守着老一套的成功模式或方法，不愿意尝试新的方法和新的模式。这类老板的想法主要出于以下原因：一是他们胆小慎微，缺少变革的胆量，怕担风险，害怕损失；二是他们自认为自己的做法已经很好，躺在温柔乡中不知时日过，认为没有必要引进新的方法，无视或无知新形势的变化和趋势。也正因为其不愿意变革，造成企业的落后和难以适应市场，难以应对新问题。待到他看到形势变化时已经是大势已去，追悔莫及。剩下的只能是眼看落花流水去，无奈东风来得晚。2008年后至少有一半以上的老板都是因为固步自封的原因造成企业的经营维艰，甚至倒闭。中国的中小企业是一个庞大的群体，它们的数量占到所有中国企业的99%，创造了中国60% 的GDP。但是，这个群体的老板很多因为文化水平不高、知识结构缺陷，造成很多老板看不远、看不懂、看不到形势变化。然而，形势变化比风快，2015年我们还在大谈特谈微信营销，今天就已经是谈物联网、谈“微＋”营销了；昨天还是60后、70后创业成功的经验之谈，今天已是90后创业的大世界。即使我们不能把企业变成风口上的猪，但至少也要认识变化的重要性，唯不变应万变，企业才能发展，才能生存。老板除了知道变革的重要性，还要清楚从哪里开始变革，先变什么，后变什么。历史的规律、自然的规律注定固步自封的老板一定会成为过去式，因为新的总要代替旧的，未来的总要成为现在的。
第二、刚愎自用的老板
我们发现，刚愎自用型的老板都是那些有本事、自信心很强的人。自信心成就了他们的一番成就，也成为其失败或业绩下滑的重要因素。这既是优点也是缺点，优点是自信强，让人感觉到这种人有能力，跟随这种人能够成就一番事业，所以，他们的感染力强，容易笼络人心；缺点是太过自信，过高估计自己的能力，甚至放大自己的能力变得自负，不听别人劝告，对忠言觉得逆耳，对奉承十分认可，最后也是因为这点缺点导致失败。
历史上，刚愎自用的失败案例很多，如马谡刚愎自用失街亭，关羽刚愎自用丢荆州，项羽刚愎自用性命不保。他们都是因为性格的缺陷导致失败。
现实工商业里，这类老板也很多，从80年代、90年代的牟先生开始到2000年后许多成功而后又出事的大老板们无一不是因为自己的刚愎自用，尤其是那些赫赫有名的像黄X裕、兰X立大老板，他们都是刚愎自用的人。他们的成功是值得我们学习的，但性格缺陷也不得不认真考究。
刚愎自用型的老板只有历经了磨难之后才能醒悟，没有风波的吹洗是很难让他们觉悟的，但一旦经历了风波之后，他们将又是另一翻景象。世界上没有一帆风顺过来的成功者，更没有一帆风顺成就的圣人，成功路上本就是荆棘丛生，又何来十全十美的成功人？
所以有人说，“成也萧何败也萧何”，其实，很多成功就源自刚愎自用的自信，但最后失败也是因为刚愎自用的自负。
第三、狂妄自大的老板
为什么人会狂妄自大？狂妄自大是因为他们觉得天下无敌，唯我独尊，又或者，他们坐井观天，不知道世界有多大，不知道山外有山的道理。我估计，目前狂妄自大的人大多是属于前者，因为他们仅仅是看到自己在某个行业、某个产业、某个区域是领头羊。移动互联网年代很少人不知道世界企业的强大和厉害的。狂妄自大型老板一般都是在某个领域有一定成就的。因为成功，所以导致他们觉得自己无所不能。我的一位朋友他在经销三个知名品牌很成功，年总销售额做到接近十个亿，于是，他开始四处寻找投资，2008年开始先后投资煤矿、投资洗浴、投资房地产、投资收购工厂、投资金融，结果几乎是全盘失败。去年，我们在长沙见面聊天，我跟他说了几句话：“不熟不做”、“人精力有限”、“人不是全能的”。后来我听别人说，他把我的话听进去了，2015年下半年全面做减法，收缩了所有的投资，全力以赴做好老本行，现在仅有一项投资——金融。我的这位朋友表面是很诚恳的，内心是狂妄自大的。他没有分析过自己的成功是基于三大原因：一是中国经济高速发展阶段，所有行业都在井喷；二是不知道自己的成功是基于别人的品牌运作成功，自己是在别人成功基础上成就的；三是原来他们的团队有几个很好的合作伙伴，三个伙伴有人懂战略、做规划，有人务战术、能执行，有人管经营、会预算、会核算。目前，好在他能够及时收手，不然的话他会成为失败者。
狂妄自大的老板为什么会失败？最主要的原因是无视消费者的变化，无视竞争对手的崛起，无视自身的条件有限，无视环境、政策的变动影响。人不可能万能，也不可能成功无限，这就如同一个人会生、老、病、死这些自然规律一样。也正如一句话说的那样：“上帝要他灭亡，先叫他疯狂”。因为他的疯狂，所以导致他的盲目，他的盲目导致他的失败！
古语有云：“性格决定命运”老板的性格很大程度上决定了企业的成与败。因为，老板的性格就是企业的性格，这种性格就成为企业文化，文化自然而然影响着企业的行为，行为决定企业的命运。
那天走出拉萨机场，见到那张黝黑的瘦脸，我喊了声“王叔叔”才发现，这是哪门子叔叔。其实他只比我大五岁。我叫他老王，没错他就是我故事的男主角。傻缺的恋爱过程略过吧，总之当他结束回单位，我们的关系已进行到婚嫁。
婚后，老妈疼女婿，找个借口把自己的炒股账号转给了他，包括里面的十几万股票。当时他单位正团购买房，我父母付了首期，婚房也有了。
没想到父母的自作多情反成了婚姻的障碍，婚后我们一有争执他就说：“受不了你的公主脾气，你家有钱有势就了不起啊！”他一不高兴就冷战，半夜回家，避免夫妻见面。
有个周末又在冷战，我烧了几个菜，让他早点回。他过很久回复说有客，不回家吃。我说我等你吃完去看电影。又过很久，回复说在歌厅，马上结束。我说我过来找你，他说随便你。我打的去了歌厅，到楼下想问他房间号，他关机了。
我这个公主病的女人，蹲在马路边上，哭得像个乞丐。我和老王办了离婚手续。不到半年，他就再婚了。
34岁生日时我仍是一个人。上班时有一束匿名玫瑰送来，下班走出写字楼，竟是老王的车停在路边。那天真是大跌眼镜，不但有豪华晚餐，还有礼物：新款苹果 6外带我喜欢的粉色外壳。“太贵重了，是有什么事吗？”我客气着，心里念了一百遍。
他说，与你分开，是我这辈子最后悔的事。我说别，我可不想当第三者，并且是大奶退休的那种。他说，我不是那个意思。我说，是我没福做你家的媳妇，我公主病嘛。
他诚恳地说：“现在我才知道你虽然脾气不好，却是个大气的女人，现在的老婆整个一小家碧玉，叽叽歪歪的烦人，还特别爱算小账爱管钱。毕竟出身不同。”
我调侃说，她不好你就离呗，反正现在男人不怕离，剩女多的是。他说不好离了，她生了孩子。啊？屈指算算，难不成跟我没离就怀上了？“刚出满月，娃还小呢。”他解释说，表示是跟我分手后的成果。
我差点没站起来指他的鼻子。此时我无比同情他媳妇，傻娘们跳进火坑了。她在家里生娃养娃，娃他爹跑这里给前任送花送手机，这什么人啊！
又过了四年。有天接到陌生人的电话，说是他在的朋友，我们见过面的。他说打不通老王的手机，就冒昧地打了我的。我如实相告，让他打去老王单位问问。须臾，那人又打过来：“我觉得还是应该告诉你，老王病了，挺重的。”
是很重，要换肾。
我的复杂心理活动就不说了。不知怎么的，我很心疼他媳妇。我们嫁过同一个贱男，只有我知道她受的苦。想想那天罪孽的晚餐，我就反胃想吐。
想了几天后，我去了医院。他媳妇红眼蓬头地坐在他床边。看看他更瘦之后显得更黑的面孔，拉萨机场初见的情景掠过脑海，我眼睛红了。
我放下一张卡，里面有 5万。我告诉他媳妇，这家医院有我爸的朋友，需要可以帮忙。告别时他拉着我的手不放，眼里有很多情意。我淡淡说：“你媳妇不容易，多体谅她。”他以为我说的是场面话，暗暗用力在手上，说：“我会努力活下去，报答爱我的朋友。”
我没再去看过他，但知道他手术成功，命保住了。
38岁，我还是没有嫁出去，但我已想得很开了。我一个人去菲律宾潜水，在长滩岛上给自己过了个愉快的生日。他发来微信：“在哪儿？我在你楼下。老王永远不会忘记洋洋的生日。”
我把他的电话微信都删了。
他们说
当他烦恼时，请你这么办……
有一本畅销书叫《男人来自火星女人来自金星》。所以，来自火星的男人总是会让金星上的女人产生太多烦恼。比如：遇到烦恼时，为什么他总是沉默不说话，有时还会突然地爆发？比如：这时我该怎么做，才能走近他，并且分担他的烦恼？
深海孤独123，期货交易员，38岁
Q：遇到烦心事时，你一般会怎么表现？
A：远离人群，尤其是家人，到少人或没人的地方去。我是个暴脾气，还很容易发作，烦心时尤其如此。
Q：你希望妻子怎么分担你的烦恼？
A：不要喋喋不休的安慰或劝告，什么都不说，什么都不做，无招胜有招。
最后的高加索，日企职员，35岁
Q：碰到烦心事，你一般会怎么做？你希望妻子怎么分担你的烦恼？
A：条件允许的话，我会叫上几个说得来的朋友，大家一起喝喝酒、吹吹水，然后好好睡上一觉就没事了。要是她能陪着我们一起聊天吹水一起疯，而不是总嫌我花多了钱，那样我就此生无憾了。
高老师，中学教师，52岁
Q：要是遇到烦心事你会怎么做？你又希望妻子这时怎么做？
A：我跟老婆结婚 23年了，我们是大学同学。这些年来，无论在现实中还是在精神上，我们的地位都是对等的。平时不管遇到什么事，我先想到的都是和老婆一起分享或承担。她也做得特别好，总是能同我一起面对，分忧解难。这让我一直很骄傲，也很珍惜我们的婚姻。
Z先生，职业经理人，48岁
Q：碰到了烦心事，你一般会怎么做？这时你希望妻子怎么做？
A：我可能跟有些人不一样。都说家是温馨的港湾，遇到烦心事时，我会把自己放空，多跟老婆、孩子在一起，一家人吃着饭、看着电视、出去走一走……再烦心的事都不见了。我妻子是个全职太太，她已经够不容易了，带孩子、做家务、孝敬父母……我还真不忍心拿自己的那些破事去烦她，哈哈。
王琛私营企业主 40岁
Q：遇到烦心事时，你一般会怎么表现？
A：忍着呗，实在忍不了就骂娘，然后想办法解决问题。
Q：你希望妻子怎么分担你的烦恼？
A：当然希望她能和我同进共退，同舟共济。可事实上，除了大惊小怪，抱怨牢骚，她从来帮不上我什么忙。所以，我已习惯了一个人面对困难，也习惯了困难时忘记她的存在。
邓永超工程师 42岁
Q：碰到烦心的事情时，你的反应一般是什么？
A：抽烟会抽得格外凶，如果平时一天一包烟，这时可能一天抽两包。
Q：你觉得妻子这时怎么做，对你才是更好的？
A：离我远一点，但又让我知道她在远处看着我。
她们说
当他遇到了烦心事，我会这么办――
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不要太多过问他的烦恼，男人都是死要面子活受罪，他不会过多跟你讲。万一他和你讲了，你只需做个听众，相信他会解决好这些问题就成了！
乐乐妈的乖宝贝
我老公喝了酒才会跟我说他的事，我大多数都是静静聆听，有时会慢慢开导他。
[关键词]学困生家校合作师爱母爱
一、案例呈现
小军（化名），小学升初中考时，以年级前20多名考入我校，初一期中时退至年级200多名。初一时有过一段时间一定程度的“迷恋”上网游戏，后来成绩一直没有上来。
我，作为小军的任课教师，感觉他很有思考深度，很有悟性，所以一直在关注着他。而他平常的种种表现让人为之惋惜：
1．课堂上有时会看着老师，似乎在认真听讲，但眼神游离；有时讲到某一话题时，
他又会冷不丁冒出一句让老师、学生都异常惊讶又暗自赞叹的回答；
2． 课后经常坐在自己位置上，神情专注地把玩着自己带到教室里来的某样小玩具，
偶尔还会发出窃窃的笑声；
3． 每次作业都按时上交，但结果总是差强人意。要么只完成一部分简单的，要么
错误百出；
4． 班级活动从不主动参加，除非老师布置任务给他；
5． 平常碰到老师，很少正视你，但会抱以浅浅的微笑；
在和小军母亲的交流中，得知他小学时很优秀。母亲说：“我什么办法都用过了，都没用。为了这个儿子，我付出了多少心血，我真的好失望，一直吃不好，睡不好。我上个学期叫他在寒冷的冬天去洗菜打工三天。他说：你这种方法有什么用啊？一点用也没有！如果这样有用的话，那很简单了，就没有不好好读书的学生了。”我很纳闷，是什么原因使小军成绩下降？这样的孩子，应该很有潜力的，这样下去太可惜了，初中会一晃而过。我决定要帮助小军。
二、家校合作，共建师爱母爱之桥梁
（一）打开心扉，找到有效帮助的钥匙
苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说道：“没有也不可能有抽象的学生①”。每个学生都是很具体的，不是抽象的，都有一个丰富的心灵世界。我们如果只站在外面看学生，不了解他的内心世界，我们就只能抽象地看到他一些外在的表现，而不能具体地了解他，当然就不能真正地帮助他。所以，打开一个学生的心扉，深入他的内心世界，了解他的内心面貌，能为我们找到帮助他的钥匙，因而是帮助的起点。
1．观察和发现，融入话语体系
我想找小军进行交流，但他显得很内向，从来不和老师来往，也不来问问题。冒然去找他，弄不好，这份关心反而会让我们都很尴尬。“十几岁的青少年都很少自愿接受辅导帮助。通常他们来的时候都表现出一副爱理不理的样子，觉得自己是被强迫捉来的，而别人正打算要修理他、操纵他并用辔头马鞍来束缚他。因此，他们早就准备好抗拒一切，死也不肯诚实地敞开自己和信任别人。事实上，他们对自己的情况感到相当惶恐，也很希望能找个人来谈一谈，但却又害怕被诱捕到精神的牢笼内，以致只好硬起心肠来故意摆出顽强无情的姿态。②”直接去介入他的内心，是要遭到防御、抗拒的，而他却又是确实需要帮助和你想要去帮助的人。我知道我不能盲目地付出关心，需要谨慎从事。
我寻找着机会。一次课间，小军正和同学们讨论外星人，我凑过去和他们热烈地聊了起来。上课了，还意犹未尽。第二天，我从家里带了关于外星人的书给小军，他很兴奋。一周后，他看完书来办公室还书了。我们又聊了很多外星人的话题，非常投机。在他临走前，我很诚恳地对他说：“我发现你思维敏捷，知识面很广，你的记忆力和学习能力都相当强。可是我发现，你的考试成绩退步了很多。可以告诉我你在学习上遇到什么困难了吗？也许我能够帮助你，相信我。有机会我们好好谈谈，可以吗？”小军的眼神里流露出感激并带着茫然，他答应了我。
“与欢乐的人要同乐，与哀哭的人要同哭③”，与喜欢外星人的人聊外星人，找到了切入点，建立起情感交流后，再以真诚相待，我终于赢得了和小军交流的机会。
2．交流和理解，打开内心世界
小军和我的交流很深入，我感觉到他其实也很需要关心，很希望有人关心他。他和我交流了小学的情况，进入初中以来的情况和现在自己的感受和想法。他袒露了他目前学习上的几个障碍：上课容易分神（虽然自己不想这样，但总是分神），有时昏昏欲睡；做作业时容易受外界干扰，且动作慢；有时遇到难题，便不想做下去。久而久之，学习上出现了困难，自信心显得相对不足，有点自卑，甚至想过放弃。但他又很想调整目前这种状态，也想象着自己能够走出低谷、成绩回升的那一天，但又觉得很茫然，也有些许顾虑，担心同学、老师瞧不起自己。我感觉到小军有向上的愿望，也有努力的决心，但他还是缺乏一些信心和对待实际问题时难以起步的畏难。他需要情感支持、理解，需要有人挑旺他信心的火焰、启动他行动的力量，并一直坚持下去。
3．关怀和鼓励，点亮信心灯火
后来，我继续关注着小军，我不过分频繁地去做什么。偶尔我会问他一个小小的学过的知识点，偶尔我会到他位置上指出一个他作业中的小错误，看起来轻描淡写的，但细水长流，传达着我的一份平常关怀。有时，我也会写一张便利贴，夹进他的作业本里，给他一些鼓励的话语或者赞赏、或肯定他作业中值得表扬的地方。
慢慢地，我发现小军在课堂上专注起来了，作业认真完成了，错误也在逐渐减少，他还会问我一些问题。他的这些变化表明小军内在的信心在不断得增强。自信心好比埋藏在人们心中的一颗种子，它在适当的土壤和气候的滋养下，就会萌芽并茁壮成长，以至改变人的整个面貌。
有一天，小军给我写了一封信。信中他谈到了近期的学习状况和他对学习的理解。在他的信里，我能感受到他的信心在提升，他在自我激励，他有一颗想向上的心！这应该是他开始好转的一个起点。
（二）倾听心声，交流亲子沟通的模式
为了更好地帮助小军，我想了解小军的家庭情况和父母的教育方式，因为这是影响孩子的一个很重要的因素。我约见了小军的母亲。了解到小军父母情感和谐，家庭幸福。小军母亲是位全职妈妈，家务方面是个细心的贤妻良母型女性，但个性有些强势，性格有些急燥。小军父亲在事业单位工作，内向、沉稳，平时和小军的交流，母亲比父亲多。母亲爱子心切，几乎所有的精力都给了孩子，而她的教育方式是“操控型、指责型”的。家庭的和谐稳定和父母的爱，是小军能够走出低谷的一个有利条件，这给了我帮助小军的信心；而母亲的教育方式，又是不利于小军从低落状态转回的一个重要影响力。所以，我决定找个合适时间和小军母亲交流关于“爱的方式和亲子沟通”方面的问题。
1．了解就是关爱，倾听就是医治
“避免不请自来的建议和劝告――在你还没有深深接纳别人痛的感受之前，对方觉得还没有被了解之前，你就要给对方不请自来的建议或劝告。对于处在生活困难中间的人，如果亲友能够去了解他，先去了解他的感受，能够有共情，这对他们来讲是最有帮助的事情。④”我先耐心倾听了小军母亲对于小军学习状态和成绩下滑的种种内心感受。她向我倾诉，为了孩子她十几年没有去工作，生活上精心照料。成绩下降后，她用尽了方法，道理也讲了，骂也骂了，让他打工体验生活也去了，家教也请了，但他成绩还是不上来，每次考起来都是班级后几名。看到这个成绩，心里真伤心失望。觉得孩子是心不在读书上，也不知道他心里在想什么。对他说几句，就说你烦，不来理你。不知道还能有什么办法能教育他，还可以做些什么来帮助他。
我专注耐心地倾听，表达我对她的理解，认同她所有的感受。我相信，“了解就是爱，倾听就是医治⑤”。我感觉到，当我了解了她的感受和情绪，她也觉得她被我理解了。之后，她的情绪平稳了许多。接着，我开始和她交流了关于亲子教育方面的话题。
2．接纳需要信任，理解需要沟通
我和小军母亲交流了：
孩子到了青春期，成长的驱动力空前加强，个体化和内在化达到了顶峰。这时期孩子的思想、情感、行为，一方面处在生命独立成长的驱动力的推动下，渴求独立、好奇心猛涨、不断接触新鲜事物，要自己去体验世界，体验生命力，要去走自己的独立成长之路，显示出生命向上的欲望和扩张的力量。一方面又还不够稳定，有时他们表现得很明理很尽责，有时他们又显得很自我为中心、不负责任；有时豪气冲天，有时又怯懦地退缩。这一时期，如果父母还没有心理预备，面对一个正在被生命的独立意识召唤，既在积极追求、探索又充满无限矛盾的青春期孩子，就很可能会辛苦得身心疲惫而却盲目无功，而孩子也不能依着他成长的规律去适宜地成长，取得在这一重要阶段应该取得的成长成果，错过了他成长的季节和时机，在他的人生中留下消极的影响。
孩子成长过程中，最需要的是接纳、理解和信任。接纳、理解和信任孩子，客观地认识、对待孩子成长过程中的不稳定和不确定性，能够给孩子一份温馨从容的陪伴和关怀。愿意走进孩子的心灵世界，去了解、滋养孩子的心灵，愿意从孩子生命的根部去滋养孩子，以温柔怜恤的爱来亲近和触摸他的内心世界，以深沉的爱来陪伴他的心灵，以润心的爱来滋润孩子的内心情感，以从容的智慧、大气的胸怀心态、宏观长远的眼光、坚韧恒久的耐心来接纳和理解、尊重和信任、鼓励和帮助孩子去经历、探索和成长。这样，父母不会使自己和孩子处在对峙的两端，而是会和孩子形成心灵的合力。与孩子一起，点亮孩子心灵的灯火，增强孩子内心的力量，引导和鼓励孩子自己去独立面对和成长，使孩子拥有发掘潜能和培养能力素养的机会。
我还和小军母亲交流了我对小军的分析和感受。我觉得小军其实已经在努力了，我还给她看了小军的信。
3．母爱犹如甘霖，滋润干涸心田
回去后，母亲开始尝试不同的亲子沟通方式。她给儿子写了一封信，里面有这样一段话：
“我知道你需要的是独立地去成长，我知道你正在经历成长，我相信你内心拥有着一股积极向上的探索和学习的力量，你会有自己的积极探索和成长的收获，我会随时看见并支持和鼓励你、肯定和赞赏你。同时我相信你也会有一些不成熟、不稳定的东西，也会暂时遭遇挫折、会有低落或迷茫的时候，但你一定有能力依靠自己的力量和聪明走出来；我相信挫折、迷茫的经历正是你学习和成长最好的机会，是你最好的人生老师，是你挖掘和发挥自身潜力的最好机会；我相信你会一点一点地付出努力，一步一步地向上成长，你每一次的努力都会有你内在智慧和潜能的伴随，都有你辛苦的汗水和不屈的意志陪伴。你每一点努力，都会为你积累和铺垫起一条通向收获和成功的路。加油，孩子，继续往前走！妈妈永远爱你并支持你！妈妈会永远陪伴着你，在你任何有需要的时候，我会尽力地帮助你！”
这是来自生命深处的表达，是心灵和爱的表达。它的灵魂是温柔的接纳、信任和鼓励，它通过渗入孩子心灵而唤醒孩子生命底部的爱――对自己的生命之爱和对父母的爱、力量和信心。它见证了父母和孩子爱的流动，心灵的相通；见证了父母是孩子任何时候最有力的支持、最有益的帮助，孩子自己是最拥有潜力、最能掌控自己命运的人。
（三）循序渐进，加快迈向成功的步伐
小军母亲常常把他在家里的变化反馈给我，使我可以更全面地了解小军的变化。她说，孩子在家里愿意和父母交流了，人活泼了很多，脾气变好了。我想，这是母爱和亲情正在滋养着小军的心灵，他的内心会更充实，更有力量和动力的。
经过两个多月的努力，期中考试时，小军进步了59名。几位任课老师都向小军祝贺并给他鼓励。小军回家和母亲说了，母亲肯定了小军的努力和他的潜力，同时对他说：“儿子，你很幸运，因为你遇见了这么好的老师，这样关心你、爱你的老师！你知道，老师为你的进步有多开心吗？我们都为你的进步而高兴！儿子，加油吧！” 母亲显然已经会使用正面鼓励的语言和方法并给孩子爱的力量了，她还懂得了用正确的方式让孩子去体会老师、父母对她的爱和关心，这一点非常重要。
我、班主任、小军母亲，还一起商量，家长会上表扬进步学生时，给小军和其他进步的同学发一张奖状。“在学习中取得成就――这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着‘想成为一个好人’的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。⑥”
家长会后，小军的状态更好了。上课很专注，问问题多了，作业更认真了。在家里，懂得去关心、体贴父母，也孝顺懂事了。儿子在一天天进步，母亲很高兴，晚上安心踏实，睡得很好。我们老师也挺高兴的。
三、收获和反思
现在，当我每天看到小军专注学习的神情时，心里就会生起无限的感恩：我感谢小军给了我一个走入他内心世界的机会，可以去了解他，帮助他；我感谢小军的母亲，愿意和我交流，一起配合，努力帮助小军；感谢她最终用温柔的母爱，唤起孩子心中向上的力量和信心；感谢和我一起合作，关心帮助小军的班主任和其他老师。而在帮助小军的过程里，我自己也获得了成长。作为一个老师，同时也是一个家长，我也学到了很多：如何走进一个孩子的内心世界，而且这有多么的重要；孩子外在的表现其实并不是他真实想要的情况，每个孩子心里都有向上的欲望并愿意付诸行动，只是他们自己还缺乏信心和行动的着落点；家庭教育中亲情、爱的方式对孩子的影响；老师的爱对孩子成长的重要意义；如何唤醒和呵护一个孩子内心向善向上的火花；家校联合的积极方式和所发挥的作用。这一切，都给了我教师生涯和家长角色最丰富的收获。
参考文献
[1][苏] 苏霍姆林斯基．《给教师的100条建议》，P1
[2][英]桑得福夫妇著，陈美津译．《更新里面的人・青少年辅导原则》（下），P109
[3][英]桑得福夫妇著，陈美津译．《更新里面的人・青少年辅导原则》（下），P110
关键词: 独生子女; 隔代教育; 解决策略
中图分类号: G622.0文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0160-01
引言
“China one”指的是中国特有人口环境下一种社会现象。据有关部门统计表明,中国每年大约要生育独生子女1000万左右。独生子女的大批出生,是中国儿童、少年中独生子女所占的比例逐年提高,儿童、少年成分逐年发生变化。独生子女作为一个特殊的社会群体,不但在现在,而且在未来的社会生活中都有着举足轻重的作用,独生子女问题受到了社会的广泛关注。本文就我在教学过程中遇到的情况和处理经验作一些讨论。
1. 面临的问题
“你这课我不想上了!”“班上有自尊心的同学都被你伤没了!”“你还配当一个老师吗!”这是一个教师在上课的时候遇到的情况。
由于独生子女在接受教育的时候家长滥施感情,过度溺爱,百般迁就,唯恐他们吃苦,造成生活自理能力差,沟通能力差、自我中心,很少为他人考虑、很少顾及他人感受、任性、抗挫能力差,心理脆弱,情绪不稳定。等等问题,我相信,在我们的教学工作中,都曾有过类似的的情况。笔者在此谈谈自己的一些心得体会,以供共同探讨。
2. 解决思路
(1)冷静倾听,反省自我。心理学家研究表明,“怒吼”也是一种不良情绪宣泄的方法。冷静下来,倾听学生“怒吼”,既可以让学生将自己的不良情绪宣泄出来,又可以从他(她)的“怒吼”中捕捉到他的需要和愿望,准确地找到解决问题的切入口,走进孩子的内心,同时还表现出教师的大度与宽容。
学生冲你“怒吼”,绝非偶然,一定与你有某种程度上的联系。你不是炸药包,最起码也是一根导火线。因此,当学生冲你“怒吼”时,你不防以平静的心态,认真积极地反省一下自己的言行,找到自己的错误和不足,为以后的开导劝说打下基础。从学生的“怒吼”中发现学生的需求,明白学生需要什么,为沟通打好基础。
(2)科学认识,宽容学生。初中生身上普遍存在一种突出个性特点,那就是对一切外在的力量予以排斥或拒绝的意识和行为,也就是我们常说的反抗性。初中生的反抗性一般容易在独立意识受阻和自主性被忽视时表现出来。然而他们反抗性的表现方式又各不相同,常见的有两种:一是硬碰硬式,这一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上,这些学生遇到自己不愿顺从的人和事时会公开拒绝,很容易与对方发生激烈争执,这种对抗往往是突然爆发的,并且任何方式的劝解都会无济于事,但是事过之后他也会很快平静下来;一是冷漠式,这种情况常出现在内向的学生身上,女生比较多见,他们以沉默和不置可否来表达反对。这种不温不火的态度比较固执,不容易平息、转移和分散。初中生的这种反抗性容易迁移和泛化,当他们对某个人的某一方面或某种言行不满时,会将这个人全盘否定,而且会使他们对对方所在的集体视同一类人,都产生抗拒。因此初中生们很容易出现这样的情况:某个老师某一次不小心“伤害”了他,这个老师在他心目中就一无是处了;妈妈的话引起了他的反感,爸爸的话也很快失效。
在研究过程中发现初中生的情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。他们可能表现出强烈的愤怒或者失望,但这种情绪体验可能并不很深,很快会因为一件高兴的事情而转换情绪。初中生强烈的情绪表现往往有自我夸张的成分,而且存在明显不稳定性。进入初中后,怎样与人交往、如何克服学习中的困难等等烦恼会纷至沓来,因自己能力、经验不足而导致挫折和失败,使他们明显感受到压抑的存在,这种压抑由于他们的心理闭锁性无法在短短几天内向父母和老师敞开,从而产生强烈的孤独感和无助感,有些中学生会因此而产生摆脱这种“讨厌”的生活寻找一个自由自在、无拘无束的生活的想法,就出现了离家出走甚至自杀的行为。
在教学过程中遇到学生意外情绪情况时,要运用这些心理学知识,找准学生属于哪一种类型,做到开导教育有针对性,实效性,各个击破。由于初中生处于叛逆期,如果方法不对,很可能适得其反。
(3)巧施方法,细心开导。当学生冲你“怒吼”时,你要冷静,要宽容,但不是回避矛盾,不了了之。要想从根本上处理好这事就得巧施方法,细心开导。
首先,要稳定学生情绪。学生在情绪激动时很难听进善意的劝告,勉强听进去,效果也不会好,稳定情绪的方式可以用“避实就虚”的方法,即先谈一些与主题无关的事情;也可以用“冷处理”的方法,即老师不直接劝说,而是让学生对发生的事情进行回忆或写在纸上;同时,要肯定学生的成绩和优点。心理学研究表明,表扬与奖励会使人产生一种轻松愉快的感觉,进而身心放松,情绪稳定。
其次,开导劝说要讲策略。(1)以诚待生,只要教师以自己的真诚之心对待学生,学生不会无动于衷,有时开导劝说需要很长时间,甚至需要经过几次劝说才能奏效,因而需要教师有耐心和契而不舍的精神;(2)以理服生,只有通过说理,让学生有理性的思考,才能最终做出判断,进而实现态度的转变。这里的“理”包括“人情之理”,即日常的道德伦理,摆明这些道德伦理,让学生去参照去思考;“思维之理”,开导劝说从某程度上说是一个推理过程,在与学生交流时,教师要步步为营、环环相扣,最终推出可靠结论,让学生信服;“事实之理”,教师的开导劝说自始至终都应建立在客观事实之上,不能有丝毫的放大或缩小;“心理之理”,目前,中学生的心理问题越来越多,许多学生正是由于不熟悉自己心理活动的规律而产生心理偏差。因此,教师在开导劝说中穿插一些心理知识让学生了解,以便他们更好地调整自己的思想和行为。
最后,以情动人。实践证明在开导劝说中老师如能烘托、渲染出一种浓厚的情感气氛,对开导劝说很有帮助。教师真挚、诚恳的情感表达,善于运用带有渲染氛围的话语等都能调动学生的情感意识,具有较强的感染性,能创造一个浓厚的情感氛围。
在开导劝说的过程中注意场所,可以是办公室,可以是一些私人场所,让交谈在一种轻松、愉快的环境中进行,尽量让学生说出自己的想法,要讲究策略,让她坐下在纸上写下了自已的想法。告诉她:你我看问题角度不同,出发点也不一样,所以我们之间有分歧等等,用各种“理”让她心服口服。
3. 结语
独生子女的教育问题是方法、方式问题,是教育者的态度问题。为了培养健康的下一代,教育工作者承担的不仅是向学生传输自己的知识,更因该将培养学生健全的人格,健康的心理作为教育的首要任务,根据学生的具体情况又针对性地解决问题。同时,子女的教育是一个复杂的系统的工程,家长应遵循孩子身心发展规律,采取民主型、欢乐型的家庭教育方式,使独生子女的人格发展不断完善。
参考文献:
[1] 许华,陈义新.家庭因素对独生子女人格社会化的消极影响[J].重庆工业高等专科学校学报,2003(3).
[2] 彭希林.新时期大学生道德状况分析与对策研究[J].思想理论教育导刊,2002(3).
[3] 谢雪梅.论独生子女的成长教育[J].绵阳师范学院学报,2004(4).
杨梅是一个自闭、自卑的女孩，长相难看，说话口吃。在家里，因为自幼父母离异，母亲把对父亲的怨愤都发泄到她身上；在学校里，又因为性格古怪，屡屡受到同学的歧视与嘲笑，遭受了很多不公平， 她一直觉得自己像墙角里孤寂的蜘蛛，对于种种不平逆来顺受，直到有一天，来了一位年轻的新班主任――王老师，王老师对杨梅倍加鼓励，还送给她一本《简・爱》杨梅的生活从此发生了变化……
《杨梅》讲述的是一个艰难成长的故事，这个故事真实得有，最残酷。单亲家庭中的孩子往往因无人给予正确引导，成长会受影响。同学的无端欺侮和冷漠。又暴露了人性阴暗的一面，引人深思，下面苇月为大家选取了杨梅鼓起勇气参加歌咏比赛排练的片段。如果你能将王老师派来帮助杨梅的新同桌高露和班长李强的言行加以对比分出高下，如果你能因为这个片段这本书重新审视跟同学之间的关系并反省自己是否为他人带来了快乐，我会非常有成就感哦!
第二天上语文课，我正在埋头看《简・爱》突然，王老师叫我的名字，连叫两遍我才意识到他是要我回答问题。我连忙站起来，心里有点慌乱，因为在我的记忆中，老师几乎没提问过我。他们通常都是点那些学习成绩好的同学回答问题，就算偶尔点到差生，也不会轮到我，因为老师也知道我有个绰号叫“哑巴”，王老师并没有因我的失态而生气，他用鼓励的眼神看着我，不紧不慢地说：“我们正在学习的这篇《荷塘月色》是著名散文家朱自清的杰作，杨梅。你说说我们以前还学过他哪篇文章?”
我低头想了想，没想出来。我本准备一言不发，可又觉得这样对王老师不尊重，于是，我鼓足勇气抬起头，说：“我不知道。”
同学们哄的一声笑了起来。我第一次回答问题就这样宣告失败，我很沮丧，王老师也许从此再不会点我回答问题。
我正在生自己的气，只听王老师说：“杨梅，你先坐下。”停了一下，等笑声像尘埃一样落定，他才开口说：“同学们，这并不好笑，不知道，也是一种回答。我们也许已经知道了很多，但在人生的道路上，还有更多的事情我们不知道。比如死亡，比如苦难，比如屈辱，谁能说他样样都知道?其实我们人类对地球知道得也极其有限，而面对地球之外的宇宙，很多时候人类都在说‘不知道’，所以。我们应该给‘不知道’以理解，而不是嘲笑。”
教室里静悄悄的，我的心静悄悄的。之后，王老师还讲了些什么，我已经记不清楚了，但我隐隐地感觉到他确实是个与众不同的老师，起码在我心目中是这样的。我是说他在有意保护我。就像我想象中的父亲，这使我感到无比安慰。
总的来说，第一次回答问题失败并没有让我感觉到受了多大伤害。我感觉自己和以前大不一样了，好像有人撑腰，就多了一分勇气，一种不顾一切的勇气，我想我应该开始一种崭新的生活。
放学之后，我自然就接受了高露的邀请，到礼堂去参加排练。为什么不呢?我以前曾多少次梦想自己能有这样一个机会，可每次我都是无望地看着其他同学走向排练厅。我只能用耳朵偷听，或者趁没有人的时候，偷偷地向他们张望。没想到有一天我也能成为其中的一员，如果选择拒绝，那么，我以后就再也没有权利抱怨上帝了。
不过，我在收拾书包的时候，心情还是有点紧张，我忍不住向另一个角落里的杨康看了一眼。他显然已经知道了我的决定，一直盯着我，等我们四目相对，他竟狠狠地瞪了我一眼。我知道他是在责怪我没听他的劝告，可我只能在心里轻轻说声“对不起，我实在经不住诱惑”。
我很庆幸自己做出了这样的选择，因为那是一首很动听的歌。我以为会有学校派音乐老师来教我们唱，可等我们排好队之后，我发现站在我们面前的是高露。这虽然有点意外，但也在情理之中。她平时说笑哼歌都很好听，现在，她正用接近专业的水平给我们演唱着《同一首歌》：鲜花曾告诉我你怎样走过／大地知道你心中的每一个角落／甜蜜的梦啊谁都不会错过……听着听着，我觉得浑身的血液都在往头上涌，多么美妙的旋律，多么打动心弦的歌词，我生平第一次沉醉在歌声中。
高露唱完一遍之后，就开始一句一句地教我们唱。我平时极少和歌声打交道，通俗点说，我是五音不全。所以，听着别人跟唱，我连嘴都不敢张。直到这时我才后悔加入这个行列，我仅仅为了抓住梦寐以求的机会，却忘了自己基本上是个歌盲。
高露也发现了我的异常，她停止领唱，笑着对我握握拳头说：“别怕，大胆地跟唱。”然后，她又开始领唱。
我定了定神，眼睛一闭，牙齿一咬，嘴巴果然就发出声了，不过，可以想象那是一种什么声音――高亢而不和谐。
同学们都笑，唱一句笑一阵，可我不管，仍然勇敢地跟唱。我心里想着一句名言――唱自己的歌，让他们笑去吧!
我不管别人，可有人管我。这不，班长李强又站出来说话了，他说：“文娱委员同志，我斗胆向你提个建议，我们是不是可以把某些不和谐的音符剔除?”
他的话自然又引发了一阵笑声。好在高露没笑，她说：“谁都有个从不会到会的过程，你也不是天生就会唱歌，对不对?”
“对!”李强装出一副很诚恳的样子，“可是有人天生就不适合唱歌，如果让一个音色不太美妙、相貌不太出众的人混进我们的队伍，我想，当我们走上舞台时，评委只能给我们四个字――影响视听。”
笑声一发不可收，高露也被笑声压得说不出话来。如果在以往，我肯定会希望自己找个地缝钻进去，可今天，我庆幸地上没有缝隙，因为我的脑袋已经被血液占满，谁都知道血液占满脑袋之后，什么事都做得出来。我两步跨到李强面前，两眼直视着他，他被我异常的举动吓得倒退了一步。显然，我已经取得了第一回合的胜利，可一时间我竟不知道接下来该说些什么。我的脑子飞快地转动了一下，就想到了简・爱对罗切斯特说的一段话。我说过我对《简・爱》中的部分段落已经达到倒背如流的程度，所以，我满怀感情地背出下面这段话，并作了适当的删改，一点也不费劲。我说：“你以为我是个无足轻重的人吗?你以为我是个机器人吗?――是一架没有感情的机器?能受得了别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗?你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，就既没有灵魂，也没有心吗?――你想错了!我跟你一样有灵魂――也完全一样有一颗心!要是上帝曾赋予我一点美貌，你决不会这样对我!我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话――这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝面前，彼此平等。”
鸦雀无声。我的举动显然惊呆了所有的人，包括高露，她正用异样的眼光看着我，我无法猜测她眼神中的含义。但我知道我确实不太正常，我刚才一口气说了那么多，说完之后，我不知道是该庆幸自己的勇气，还是该后悔自己的莽撞。
就在空气近乎凝固的时候，礼堂门口突然响起了脚步声。大家都像得到了救命草，同时将目光投向门口。王老师正从门口走向我们，他的到来让我突然间清醒了许多。他一步步地走近，我脑中的血就一股股地流失。最后，我再也
没有勇气在这里站着了，我一低头，向门口跑去，和他擦肩而过。他没有阻止我，就算他试图阻止我，也无济于事，因为我奔跑的动作近乎疯狂。哪怕是一只最柔弱的兔子，疯狂起来也不太好对付。
出门之后，我一路狂奔，我真希望自己永远不要停下来，一直跑出生命之外。可事实不是这样，我在一条无人的小径上精疲力竭地摔倒了。我趴在地上喘着粗气，久久不愿起来。我觉得人趴着是最安全的，因为这样就再也不会摔跤，我在最安全的地方失声痛哭起来。
哭泣永远是自己的事情，哭过之后，一切都没有改变。第二天，我照样得背着书包走进教室，这实在让我有点尴尬。让我尴尬过的事还少吗?这次唯一不同的是，我自找尴尬，我很为这一点后悔。不过，经过一场痛哭，似乎一切都被泪水冲刷过一遍，我那点后悔或者说自责，远远不是我想象的那么强烈。在这一瞬间，我真的觉得自己有点靠近《简・爱》心胸比以往开阔了许多。当然，我离她还远着呢，她那高尚的人格是我难以企及的，她能得到罗切斯特真正的爱，也是我不敢奢望的。我但愿自己能和其他同学一样平等地生活，就谢天谢地了。
想到这里，我胸中充满了一股豪气，我强迫自己从地上爬起来。我知道我的脸上因流泪已经粘满了泥灰，但我不在乎，我挺起胸膛向前大步走去，仿佛前方就是一个光明的未来。我确实开始盼望明天早点来临，我要用出人意料的勇气去面对大家。
第二天语文课上，王老师又一次点我回答问题。这次我没有走神，我听他说：“每个人都会有自己钟爱的一本书，杨梅。你最喜欢哪本书?”
我站起来毫不犹豫地说：“《简・爱》。”
不知是我的表现让王老师有点意外，还是别的什么原因，反正我看见他犹豫了片刻，才接着问：“你为什么喜欢这本书?”
我稍微想了想，说：“因为我觉得我跟简・爱思想是相通的。”
同学们又笑了，王老师也笑了。王老师笑完说：“对，这种相通就叫共鸣，但愿你能得到《简・爱》的精髓，请坐!”