时间：2023-05-29 17:33:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇八年级上册英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Unit7---Unit9
一．重点短语：
1.turn on/ off /up/ down 2.cut up 3.mix up4.pour…into… 5.add… to… 6.hang out 7.watch a dolphin show 8.at the end of 9.take a class/ have a class 10.sleep late 11.go for a drive 12.on my next off 13.in my opinion 14.in the future 15.free time 16.be born 17.ice skating18.a piece of music 19.win first prize 20.major in 21.one teaspoon of 22.a slice of 23.take a photo/photos 24.get one’s autograph 25.have a yard sale26.get wet 27.have a party 28.at the age of 29.because of 30.at the same time
二．考点归纳：
考点1.finally 的同义词组：
finally = at last = in the end
Finally he came up with an idea .=
_____ _____ he came up with an idea .=
_____ ____ _____ he came up with an idea.
考点2.turn on / open 的区别：
1.turn on ：指打开水流，煤气，电灯，电视，收音机等电器的开关。
2.open：指关着的门，窗，箱子打开。
Please _____ the door.
The boy _____ the computer to play games last night .
考点3.into/ in 的区别：
1.into表示“到……里面去”，进入到……某空间里。属于动态介词。
2.in表示“在……里面”，在某一空间或范围之内。属于静态介词。
There is nothing _____ the blender .
He put his books ______his backpack and left.
考点4.too…to…的同义句：
too…to…= not…enough to … = so…that…
He is so young that he can’t go to school .=
He isn’t _____ ____ to go school .=
He is _____ young _____ go to school .
The box is too heavy for us to carry .
The box isn’t _____ _____ to carry =
The box is ____ heavy ____ we ____ carryit .
考点5.called 的同义句：
called = named = with the name (of)
Do you know the girl called Kate ?=
Do you know the girl ______Kate ?=
Do you know the girl _____ _____ _____ (of)Kate ?
考点6.see sb do sth 、see sb doing sth的区别
1.see sb do sth :看见某人做了某事
2.see sb doing sth .看见某人正在做某事
The teacher saw the students _______(read) English when he came in .
Look！Can you see the girl _____(dance) under the tree ?
注：类似的动词有：hear ,watch ,notice 等。省to的不定式变被动语态时，需带上to
I often notice him go home alone .------
He is noticed _____ _____ home alone.
考点7.at the age of 的同义句：
at the age of = when sb was/ were ….
He began to learn English when he was four.=
He began to learn English ____ ____ ____ ______ four.考点8.take part in / join 的区别：
1.take part in 表示参加某项活动，运动，事件等。着重强调以主人翁的姿态或在活动中负有责任而参加。
2.join表示加入组织，团体，党派而成为其中一员。
注：join sb in …. 表示“参与某人的活动之中”
He ______ the Party in 1987.
Can you come and _____us in the game ?
Twenty students from our class _________
the sports meeting last week.
考点9.句型：
Sb +be the first /last one (person) +to do sth
某人是第一个或最后一个干某事
Women and children are the first _______（take）to safety .
考点10.because / because of 的区别：
1.because 后面接从句（除what 从句之外）。
2.because of 后面接名词、代词、名词性短语、what从句。
He didn’t go to the party because he was ill.
He didn’t go to the party ____ _____ his ____.
She was very angry ______what you said .
A. because B. because of C./ D. with
考点11.keep的用法：
1.keep +adj 表示保持某种状态
Keep ______ , The baby is sleeping .
2.keep +sb/sth +adj 表示使某人保持某种状态
We must keep our classroom ______ .
3.keep doing sth . 表示不间断地持续做某事或一直做某事。
It kept _______(rain) all night .
4.keep on doing sth 表示反复做某事。
He kept on _______(make)the same mistakes.
5.keep +sb +doing sth 表示让某人一直做某事。
He kept us _______ (wait )for an hour .
6.keep +sb from +doing sth 表示阻止某人干某事。= stop sb (from )doing sth = prevend sb (from )doing sth .
Because of the heavy rain , we could go to school.= The heavy rain ______ us from ____to school.
考点12.visit 的用法：
1.词性转换：visit -------visitor
There are many _______(visit )in the park on May’s Day .
2.词组1).be on a visit to +某地= visit +某地
2).one’s first visit to +某地表示某人第一次参观某地
He is visiting China .= He is _____ _____ ______ to China.
This is my first visit to Beijing .
注：travel to +某地
Have you traveled to Shanghai ?
考点13.alive / living 的区别：
1.alive指活的、现存的、有活力的。常作表语，也可放在名词或代词之后作后置定语。
2.living指活着的、现行的、现存的。可作表语，也可放在名词前作定语。
II.单项选择（共 15 分，每小题 1 分）从各题的四个选项中选出一个答案，并将其代表字母填在答题纸的相应位置。11. — Did you get w et when you were on vacation last weekend?—No, I didn’t. Because I took umbrella with me.A. a B. / C. an D. the12. Your sweater looks smart, where you it?A. do; buy B. did; buy C. are; buying D. will; buy13. — My favorite is Animal World. What about you?—I like The Voice of China.A. movie B. program C. sport D. subject14. My daughter feels to live in Qingdao because it’s a beautiful city.A. comfortable B. terribleC. worried D . tired15. —Where is Peter?—I’m not sure, he’s at home.A. may B. can C. may be D. maybe16. Which is , the sun, the moon or the earth(地球)？A. big B. bigger C. biggest D. the biggest17. —When did the plane Beijing?—Sorry, I don't know.A. get B. arrive in C. reached D. got18. Mrs Brown looks young. , he is over 70 years old.A. In fact B. In the end C. As long as D. Such as19. It’s necessary for us English well.A. learn B. to learn C. learned D. learning20. The story made everyone happy.A. feel B. felt C. feeling D. feels21. Your ruler is longer than .A. I B. mine C. her D. him22. My best friend, Lin Tao, is more outgoing than me.A. very B. quite C. pretty D. much23. I want to take of the books. One is for myself, the other is for my sister.A. all B. each C. both D. none24. They went last winter.A. somewhere warm B. anywhere warmC. warm somewhere D. warm anywhere25. — does your brother watch TV?— Three times a week.A. How long B. How far C. How often D. How manyIII.补全对话（共 5 分，每小题 1 分）从方框内所给句子中选择恰当的句子完成下面对话，并将其代表字母填在答题纸的相应位置。A: Hi, Li Ming! Long time no see. Where did you go?B: Hi, Zhang Jun. 26________________A: Really? Did you have a good time there?B: Yes. I visited Tian'anmen Square, the Great Wall, Beihai Park and many other pl aces.A: Sounds great!27_______________B: My good friend.A: How did you go there?B: 28______________ I love taking trains. It's safe and cheap.A: 29______________B: For two weeks.A: 30______________B: You can have a try. Beijing is really a great place.A. Who did you go with?B. How long did you stay there?C. Take a train.D. I went to Beijing.E. By train.F. I hope I can go to Beijing, too.G. Did you go with your friend?IV. 完形填空（共 10 分，每小题 1 分）根据短文内容，从各题的四个选项中选择一个答案，并将其代表字母填在答题纸的相应位置。If someone asks me “Do you like music?” I’m sure I will 31 him or her, “Of course, I do”. Because I think music is an important part in our 32 .Different people have different ideas 33 music. For me, I like rock music 34 it’s so exciting. And my favorite band, the “Foxy Ladies” is one of 35 rock bands in the world. I also like pop music. My classmate Ann loves dance music because she enjoys 36 . My 37 friend, Jane, likes jazz music. She thinks jazz is 38 cool.“I like dance music and rock music very much, they are amazing,” says my brother. But my siste r thinks rock music is boring. “I like 39 music,” she says. That’s 40 she likes country music, I think.31. A. speak B. say C. answer D. talk32. A. day B. way C. role D. life33. A. in B. with C. about D. over34. A. because B. before C. after D. how35. A. famous B. more famousC. most famous D. the most famous36. A. dance B. dancing C. danced D. to dance37. A. better B. best C. the better D. the best38. A. real B. true C. really D. quietly39. A. relaxing B. relax C. relaxed D. to relax40. A. why B. how C. when D. whereV. 阅读理解（共 10 分，每小题 1 分）根据短文内容, 从各题的四个选项中选择一个答案，并将代表答案的字母填在答题纸的相应位置。Passage AIn 3 minutes, so many policemen came to the front of Jack and caught him, "Please come with me to the police office." After the policemen found out the reason, they let them free. Why? Because the word "hijack" in the English has different meanings. If you want to know, you can look it up in the dictionary.41. Mary lived in .A. Canada B. London C. Toronto D. New York42. Mary couldn't go to Canada with Jack because .A she didn't want to go there again. B. she missed the planeC. her mother was badly ill. D. she was badly ill43. Why was it hard for Mary to find Jack at the airport? .A. Because Jack was in the plane.B. Because there were too many people.C. Because he was in the washroom.D. Because the policemen took him away from the airport.44. The word "hijack" means in Chinese.A.劫机 B.嘿，杰克 C.救命啊 D.揩油45. Which of the following is WRONG? .A. Jack didn't go to Canada because of the policeman.B. Jack and Mary planned to go to Canada together.C. A lot of policemen came to the front of Jack because of Mary's shout.D. After Mary got to the airport, she had to go to the washroom.Passage BWhen my son, Mark, was in the third grade, he saved all his pocket money for over three months, he wanted to buy holiday presents. The third Saturday in December Mark said he made his list and had twenty dollars in his pocket.I would like to say “thank you” to that very kind woman, and tell her that four years later, Mark went house to house collecting blankets (毯子)and clothes for the homeless(无家可归的)people in the fire. And I know that Mark will never forget to keep passing love on.46. When did the story happen? .A. On Christmas Day.B. Before Christmas Day.C. On New Year's Day.D. After New Year's Day.47. When they got to the supermarket, Mark went in .A. with the writerB. by himselfC. with the womanD. with his friends48. What happened to Mark in the supermarket? .A. His couldn’t find his gifts.B. He broke his basket.C. He lost his money.D. He lost his way.49. Why did the writer want to say “thank you” to the woman? .A. Because she bought Mark a nice present.B. Because she always paid money for others.C. Because she collected clothes for the homeless.D. Because she taught Mark to help people in need.50. What's the best title for this passage? .A. A big supermarketB. A kind womanC. A happy familyD. A wonderful giftVI. 短文填空 (共 10 分，每小题 1 分)根据短文内容，用方框中所给词的正确形式填空，使短文完整、正确，并把答案写在答题纸的相应位置 (每个词只能用一次)。know, they, little, like, before , in, animal, jump, make , hourMany animals do strange (奇怪的)things before an earthquake(地震).This news may be important. Earthquakes can 51 people die and knock down(击倒) homes. The animals may help to save people’s lives.Some animals aren’t as usual(像往常一样) 52 an earthquake. Dogs st arted to howl (嚎叫). Horses on farms ran a round in circles. Mice left 53 holes and ran away. Cows gave54 milk.55 a town in Italy, cats raced down the street in a group. That happened only a few 56 before an earthquake. In San Francisco, a man kept pet frogs. One day, the frogs(青蛙) 57 around more than ever. They made louder noise, 58 b ig frogs. That night, an earthquake happened in the city.People want59 when an earthquake is coming. Then they could get away safely. (安全地离开) Now, there is no sure way to know ahead of time(提前).The best idea is to watch the 60 .VII.任务型阅读 （共 30 分，每小题 2 分）根据短文内容按要求完成任务。根据短文内容填空，并把答案写在答题纸的相应位置。Passage AI have three best friends at school. They are all good students.Jacky is the youngest of them. He was born in 1995. But he is very tall, about 1.70 meters! He is a sporty(爱运动的) boy. He likes playing basketball. And he is really good at it. He is the centre(中锋) in our basketball team. Jacky says he wants to be a basketball player when he grows up. Peter is the oldest. He is two years older than Jacky. But he is shorter than Jacky. He doesn’t spend much time on sports. He likes music. He is crazy（狂热的）about Jay Chou’s songs. And he collects everything about Jay Chou. He says R&B is so cool. Of course, we often share music together. And Mary, a lovely girl. She always wears a smile（微笑）on her face. She is a top student in our class. She is good at all her lessons. If we have any problems with our lessons, we will go to her. It seems nothing is difficult to her!I am so lucky to have them as my friends. And we often have a good time together. Would you like to make friends with them?61. Jacky is two years than Peter.62. Peter was born in ______.63. If they have any problems with their English, they will ask ______ for help.64. Jacky wants to be when he grows up.65. Nothing seems to difficult to her!根据短文内容完成文后的图表，并把答案写在答题纸的相应位置。Passage BHere is a result of the student activity survey at our school. Seventy percent of the students exercise three or four times a week. Ten percent of them exercise once or twice a week. Twenty percent exercise every day. As for homework, most students do homework every day. Some students do homework more than three times. No students do homework once or twice a week. The result for “watch TV” is interesting. Five percent watch TV two or three times a week. Fifteen percent watch TV three or four times a week. But eighty percent students always watch TV. They think it’s helpful for them to watch TV. They can be relaxed and learn much knowledge(知识) by watching TV.ExerciseHow many How often66 Three or four times a week10% Once or twice a week20% 6768 Most Every daySome 69No Once or twice a weekWatching TV 5% Two or three times a week15% Three or four times a week80% 70根据短文内容回答短文后面的问题，并把答案写在答题纸的相应位置。Passage CWhat is "American food"? To m any people, American food means hamburgers, hot dogs, fried chicken and pizza. You might even think of apple pies or chocolate cookies. It's true thatAmericans eat these things. But are these the only kinds of things you can find in America? It’s hard to find a typical(典型的) "American" food like Thanksgiving turkey(感恩节火鸡).The United States is a land of immigrants(移民).So Americans eat food a. many different countries. When people move b. America, they bring their cooking styles(方式)with them. So you can find almost every kind of food from other countries in America.Americans love Italian pizzas, Mexican tacos(墨西哥炸玉米) and Chinese egg rolls(蛋卷).But these foods in America don't taste quite like the original(原先的) ones!71. What is a typical "American" food?72. What do people from other countries bring to America?73.在文中a, b两处横线上填适当的介词。74. Do the food from other countries taste quite like the original ones in America?75.文中these foods指代什么？VIII.书面表达(共10分) 根据要求完成作文，并把答案写在答题纸的相应位置People Like Reason Dislike Reason Don’t mind Can’t stand ReasonTom Animal World Interesting Soap opera Too longLucy Talk show Boring NewsI Game show Exciting ... …1. 请你根据表格内容写出不同的人对于各类节目的看法。2. 要求：字迹工整、层次分明、内容全面，有适当的发挥。词数：70左右
参考答案VI. 51.make 52 .before 53.their 54.little/less 55. In56.hours 57.jumped 58.like 59.to know 60.animalsVII. 61.younger 62.1993 63.Mary 64.a basketball player 65.be74. No, they don’t. /No.75. Italian pizzas, Mexican tacos and Chinese egg rolls.VIII. 评分标准
档次 内容 语言表达 逻辑结构 文字量9~10分 内容丰富，包括所要求的各个方面的信息。 表达清晰，字迹工整，基本没有语法、词汇等语言错误。 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 60~70词7~8分 内容丰富，包括所要求的各个方面的信息。 表达基本清晰，字迹工整，语法、词汇等语言错误较少。 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 60~70词5~6分 内容丰富，包括所要求的各个方面的信息中的大多数。 表达不十分清晰，语法、词汇等语言错误较多。 使用过常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 40~50词0~4分 内容丰富，包括所要求的 各个方面信息中的一半以下。 语法、词汇等语言错误太多，影响对内容的理解。信息未能传达给读者。 不能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 40词以下注：在每个档次中，单词拼写、字母大小写或语法等错误，每累计2处（含2处）扣1分，扣分总数不超过5分。
Unit1第一课答案
Ⅰ、2、visitedthemuseum
3、wentcamping/wenttosummercamp
4、stayedathomeandwatchedTV
5、wenttothelibrary
6、wenttothepark
Ⅱ、1、Vicky
2、Alex
3、Emily
4、Sue
Ⅲ、1、No，hedoesn't.
2、Yes.Heboughtmanythingsforhisfamily.
3、Yes，hedid.HevisitedtheGreatWallandrodeabikeinBeijinghutong.
4、TheUSA，Beijing，Guizhou，HongKong.
Unit1第二课答案
Ⅰ、Regularverbs：
study-studied，visit-visited，
seem-seemed，climb-climbed，
enjoy-enjoyed，stop-stopped，
worry-worried，taste-tasted
Irregularverbs：
meet-met，swim-swam，
buy-bought，feed-fed，
keep-kept，eat-ate，
see-saw，read-read
Ⅱ、1、fed
2、keep
3、seemed
4、visited
5、swam
Ⅲ、anyone，Everyone，something，everything，nothing
Unit1第三课答案
Ⅰ、1、relaxing
2、expensive
3、special
4、exciting
5、bored
Ⅱ、1、HowarethefruitsinHongKong？
2、Howwastheweatheryesterday？
3、WhereisCentralPark？
4、WhodidyougotoMalaysiawithlastweek？
5、WhatdidtheydoinBeijing？
Unit1第四课答案
Ⅰ、1、Didyoulikeanythingduringthetrip？
2、Didhedoanythingspecialonvacation？
3、DidKevinmeetanyoneinterestingyesterday？
4、DidMikevisitanywherequietandbeautiful？
5、Didtheyfeelreallytired？
Ⅱ、A.difference.climb，top，excited，raining，enough，photos，taste
B.Onepossibleversion：
May1st
Ihadanexcitingtripwithmyfamilytoday.WewenttotheWestLakeinHangzhou.Itwassunny，sowedecidedtoridebicyclesaroundthelakeinthemorning.TheWestLakeisquitelarge.Myparentsfelttiredafterriding，butIfeltveryrelaxedbecauseIdosportseveryday.Isawmanybeautifulflowersalongtheway.Forlunch，wehadsomethingspecial-WestLakeFishinVinegarGravyandDongpoPork.Theytastedquitedelicious.Intheafternoon，wewentboatingandtookquiteafewphotos.Ireally
enjoyedmyself.
Unit1第五课答案
Ⅰ、1、H2、B
3、C4、G
5、D6、E
7、A8、F
Ⅱ、A.
Name Whendidhelshego？ Whatdidhelshedo？ Howwasthetrip？
Lisa lastsummer tookmusiclessonswithaMexicanguitarist；learnedaboutMexicanartandculture wonderful
James lastmonth stayedinthehotelasmuchashecould；methisMexicancustomers boring
【珍惜/优质文档，不负/钻石店铺】
（本文档共
【
4
】页/【
1258
】字）
单位
姓名
20XX年X月
八年级上册英语教学工作总结
20XX——20XX（上）
本学期，在各级领导的细心关怀下，在同行的大力帮扶下，在社区家长和学生的不懈支持下，我很好地完成了八年级上册英语教学工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况
本学期，我担任八年级（X）班和八年级（X）班两个班的教学，因为是初次接触，开学初，我对班上的学生开展了全面的调查了解，一段时间之后，我逐渐发现这两个的班大部分学生基础既不是很好，也不是很扎实，学习不主动，对英语的兴趣不浓。相对于其他班的学生，这两个班的学生上课不太积极，但接收能力较强。优生不多，中间部分的学生还行，后面部分学生多。
二、采取的工作措施
（一）认真学习2012年全国教育工作会议精神，教育局工作会议精神，学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划，研究教材，开学初，认真制定本学期教学工作计划，加强落实、反馈、总结计划的执行情况。
（二）紧密结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机，培养学习兴趣。
（三）教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文。
养成学生读的习惯，以培养学生的语感。为此，常抓在学习英语方面不讲究方法的学生，做他们的课外辅导，让学生有更多的时间来思考如何才能学好英语这一问题。
（四）抓词汇和句型学习，经常进行听说训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；
课堂内坚持组织学生的结对活动，鼓励学生多说多练。目的在于强化学生对每一单元中基本句型的掌握。注重作文教学，坚持把每个单元的写作从简单着手，并逐步扩展满足不同程度学生的需要。
三、工作中的不足之处
（一）由于初次接触初中教材，对于整本教材处理时间上没有很好的把握，导致新课结束的十分匆忙。
学生一时还不能反应过来，跟不上教学节奏。
（二）情感、态度和价值观的培养上重视程度不够。
在教材处理时，只注意到了知识目标和技能目标的确定，却忽略了情感、态度和价值观目标的设定和教育。
四、今后努力的方向
（一）继续加强政治学习，不断完善政治理论水平和政治素养。
（二）继续加强业务学习，不断提高的业务素质和教学能力，不断更新教育观念，以适应新形式下教学发展的需要。
（三）在帮助学生学好英语知识，提高英语成绩的同时，要加强对学生情感、态度和价值观的培养。
关键词：复述课文；综 合能力训练；表达能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-355-01
英语是一门实践性 很强的学科，它需要学生对所学的知识进行不断地操练和体会，以求达到准确运用语言的目的。所以，语言的正确操练使用是建立在学生“能”用语言，“想”用语言，“会”用语言和“坚持 ”用语言的基础上的。在语言学习活动中，课文是一切领会性学习和表达性学习的基础，课文复述要求学生识记，掌握语言知识，灵活甚至 有时是创造性地运用所学知识，课文复述是学生语言实践的有效形式，有利于学生思维能力的发展和语言能力的表达。因此，重注英语课文复述，必将能有效提高学生的语言表达能力，在整个英语教学中 起着重要的作用。
一、复述的定义
复述是指学生在理解和记忆的基础 上，把阅读的内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理、有感情地叙述出来，一般可分为口头和书面两种形式的复述。它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉，对原文的内容和形式进行加工、整理、改进后进行复述。课文复述要求学生识记，掌握语言知识， 并使其转化为实际运用能力。
二、复述课文的方式和方法
笔者以人教版Go for it为例，根据不同的文章体裁，归纳了几种复述课文的方式和方法。
1、关键词提示法复述
在帮助学生复述课文时，教师可以根据课文所叙事件发生的先后顺序，从文章中抽取与课文主要内容密切相关的重点词汇和短语，让学生以这些信息为线索，来复述课文的梗概。学生可边看边想、用词串句、用句串段、由段及篇、层层扩展。例如八年级上册Unit 6 2b, 笔者给出以下词汇：a kind of promise --- makea promise ---improve one’s life --- some...others----write down---different kinds of --- physical health----have to do with ---self- improvement ----take up a hobby---better planning----have...in common--- too...to
这些词汇既是一些重要短语或者固定搭配，又和文章的主题息息相关，因此学生复述课文时非常顺畅。[来源:Z+xx+]
2、利用图片、挂图进行复述
Go for it 教材上就有很多图片，如九年级Unit 10 Section A 部分，这一个关于学生睡过头的故事，一般教师都会利用课文上的图片要求学生复述听力材料，效果也很不错。教师 也可以将课文内容制成多媒体课件，通过有趣、形象的图画，把抽象的课文内容直观、生动地展示给学生。比如八年级上册Unit 5 Section B 2b 部分，文章谈的是美国的文化-米老鼠这一卡通人物，文章中提到了Walt Disney,动画短片Steamboat Willie以及好莱坞星光大道。由于这些离学生的生活较远，对于学生来说都是陌生的，为了帮助学生更好地理解，笔者从网络上下载了相关的视频和图片，并给予相关介绍、提问或者引申。
Picture 1: Where did you see these words Walt Disney Company? Walt Disney made the cartoon character Mickey and created Walt Disney Company .Because of Mickey, he became rich and successful.
Picture 2: Mickey first appeare d in this cartoon. In the cartoon, was Mickey lucky or unlucky?
Picture 3: This is the Hollywood Walk of Fame. Mickey became the fir st cartoon character to have a star on it. He is little , but he is strong.
有了这些图画，学生就感兴趣多了，也增强了对文章的理解。通过这些图片，学生可以唤起他们的回忆，顺畅地复述课文。
3、通过启发式问、题复述
这种方法在课堂教学中最常用且难度较小。笔者会根据课文的具体内容设计若干问题，以竞赛的方式让学生进行小组抢答，促进学生加深对课文的理解，也调动学生的积极性和竞争意识。
4、短文填词法复述
此法类似于关键词提示法，区别在于这种方法是将与课文中心内容相关的关键词取出，让学生依据课文大意或首字母提示将其填入适当的位置。这种方法重点考察学生对文章整体理解以及对文章中新词汇和重点词组的记忆情况，并要求学生同时注意时态和词形变化，可谓一举多得。中考短文填词部分，很多学生失分率较高，因此我们也可以通过对课文的这种复述方式来加强平时的训练。例如八年级上册Unit 5 Section B 2b,讲完课文后，笔者设计了以下一段文字：
Mickey Mouse first appeared in the cartoon Steam Willie. Walt Disney created Mickey. After that he became rich and successful.
Why did Mickey become so popular? One of the main reasons is that Mickey was like a common man. He was always ready to try his best. He was the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame. He is a symbol of American culture.
这样的复述对于普通班的学生比较适合，因为复述的内容更加直观，学生只需在文章中找到相对应的信息就可以了，若班级那些英语成绩不太理想的学生按照这个方式复述课文，会让他们找到成就感，树立学习英语的信心。
关键词：chant;学习兴趣;快乐课堂;有效教学
一堂英语课成功与否，取决于学生是否在轻松的氛围中掌握了课文的重点和难点，取决于学生是否在快乐的学习中增添对英语的兴趣。结合多年的教学探索，我觉得结合教材和学生的特点，合理使用chant，不仅有助于激发学生兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习压力，还能提高学生积极性，增强记忆，激发潜能，增进情感体验并接受美的熏陶。
一、课前“chant”，创设轻松教学情境
根据教学内容合理创设教学情境，使用“Chant”导入，不仅可以丰富教学内容，增添学习乐趣，还可以提高学生的积极性。几秒铃声，学生从课下转换到课上，注意力分散，利用chant，不仅能营造一种生动活泼、积极向上的学习氛围，还能复习巩固旧知，较快地引导学生进入学习状态。例如，我在教学八年级上册unit2第一课时，先利用多媒体先播放了一段Chant：
Hands on
Hands on hands on.
Put your hands on your head.
Put your hands on your leg.
Put your left hand on your nose.
Put your right hand on your mouth...
看着这生动、有趣的画面，听着这极富动感的chant，学生兴趣高涨、跃跃欲讲。不仅不知不觉复习了相关知识，并且把注意力吸引到了课堂上，为新课的教学作了很大铺垫。
二、课中“chant”，渗透重点和难点
Chant作为一种充满童趣、节奏明快、朗朗上口、学生喜闻乐见教学形式，能使学生在课堂中始终处于求索知识的亢奋状态，他们在低吟高唱中感知并运用语言。
1.利用“chant”，形象地进行词汇教学
单词的记忆是枯燥的，即使利用卡片、投影仪等，也会使学生感觉学习困难。教师可自编一些短小精悍、朗朗上口的chant来激发学生的学习热情。如我在教学词汇“head，headache，tooth，toothache...”时，就创编了一个简单的chant：
Head， head， head，
I have a headache.
Tooth， tooth， tooth，
I have a toothache.
...
在吟唱时，配以节奏，学生手脚并用。不仅情绪高涨，而且掌握词汇非常快，记忆深刻，效果理想。
2.重点句型操练时“chant”，变单一为灵活
在操练重点句型时，有效运用chant，不但能提高学生的口语表达能力，同时还能灵活转换学习内容，活跃学生思维。例如：在教What are you doing？I am...这个句型时，chant设计如下：
What are you doing？
We are exercising. We are exercising. We are exercising.
What are they doing？
They are watching TV. They are watching TV. They are watching TV.
What is he doing？
...
该chant能灵活转换动词词组，学生在吟唱时，根据动作，能举一反三，触类旁通，拓展创新能力。
3.在对话教学中，用“chant”激起学习新知的兴趣
在八年级关于hobby 的话题时，（通过Freetalk，引出hobby）
T：What are your hobbies？
S1：I like reading.
S2：I like playing football.
T：Very good. Hello， boys and girls，Let’s say a chant：“My hobbies”.（课件展示chant）
Surf， surf ，surf the Internet.
Play， play，play basketball.
Go，go，go shopping.
...
教师通过chant 自然地从复习过渡到了新授环节。
三、课后“chant”，课堂教学回味无穷
在结束课堂的时候，我都希望能够对本课作一个愉快轻松的总结。如在八年级上册Unit 8 重点涉及关于对食物的多少进行提问的方式，用chant 进行归纳总结：
Bread，bread，how much bread？
Butter，butter，how much butter？
Tomato，tomato，how many tomatoes？
Sandwich，sandwich，how many sandwiches？
一、复习课教学思路：
课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力
具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。
因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。
活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展；
归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容；
课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容
二、总复习阶段遇到的困难。
1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。
2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。
3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。
三、教材的基本概况。
人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12.
七年级下册：unit 1-12
八年级上册，unit 1-12
八年级下册： unit 1-10
九年级全册：unit 1-15
其中，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。
因此，根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要的。
那么，如何有效实施初三英语的现阶段教材复习教学呢？
一、紧扣教材进行知识点梳理，温故而知新。
依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新课一样，逐条慢慢复习。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。在英语语法方面，不是用语法分析英语语言，语法知识的语用目的和语境应视为重点。
（二）重引导。
1.引导学生学会课外整理、归纳知识 点。教师总结为辅，学生复习为主。
2.引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用。
3.引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。
但是要特别注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。
（三）活方法。让复习课“亮起来”。
方法一：小组活动，露一小手。四人小组，各有分工，强调人人必须动脑、动手、动口，复习课上得紧张活泼而不松垮。
方法二：写常规作业，每天做一点，不急功近利。鼓励学生做纠错本，重点本，常看常思。备考提倡“不温不火”。持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键。
二、提升集体备课有效性
通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。
三、灵活运用基础知识和重点词汇
早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。
四、在复习过程中强调学生的主动性
充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。加强综合复习课、复习讲评课的有效性的探讨，在复习过程中强调学生的主动性，避免课堂枯燥。
五、抓好A卷，着重做好七、八年级的分册复习
1.在复习过程中归纳整理单词、短语、功能句型等，对学生进行分层要求，减轻学生负担。
2.注重长篇阅读的高频词汇、短语以及重要句子结构的把握。
3.对相应语法知识进行归纳总结，归纳清晰、总结精当，并适当进行低难度的单项练习和综合性较强的练习。
六、面对中考新题型，复习的方法
1.让阅读成为复习的一种习惯；
2.培养学生综合语言能力成为每堂课的习惯；（听说读写贯穿每堂课）
3.训练学生解题技巧成为一种习惯。
七、抓好踩线生辅导
1.踩线生的定位：
根据学校本身的实际情况，学校通常合格率上下浮动5%——10%，划定为踩线生的范围。
2.踩线生的辅导方式与内容：
面对面、一对一、小组互帮的辅导，每次辅导内容都要有一定的针对性。
总结
一、创设学生自主学习的环境氛围：
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。
在学习人教版七年级下册第5单元I'm watching TV现在进行时，为了加深学生对现在进行时的认识，我采用游戏达到这一目的。课堂上先向学生问好之后，教师拿起黑板擦，一边擦黑板，一边问“What am I doing？”让学生猜意思。如果学生迷惑不解，教师自己一边回答“I'm cleaning the blackboard”，一边用动作表示。然后教师继续做其它有趣的猜测游戏。比如：教师把大拇指和小拇指伸出，放在耳朵旁，做出打电话的姿势，询问“What am I doing？”然后自己回答，并让学生猜测句子的意思。很快就有一些学生明白了意思。在进行结对活动或小组活动时，我也让学生做各种操练。我觉得其中很简单也很有趣的猜测游戏就是学生拿一把扫帚，假装弹吉他，让其他学生猜测。这样在整个猜测游戏中，学生积极性特别高，整个课堂气氛其乐融融。当然，在猜测游戏结束后，我又给了那个最善于表演的男生“最佳演员奖”，在黑板上给他画了个大大的红花。这样学生学习英语的兴趣极高，无形之中课堂效果大大提高。又比如一个学生伸出手指在耳朵周围转两圈，头一侧靠在胳膊上，表示“I'm sleeping”这一现在进行时。这时，我才真正发现许多学生的表演与创造力超出我的想像。所以，课堂上真正让学生动起来，调动学生的积极性，才能充分体现“以人为本”，才能让学生各种潜能发挥出来，实现素质教育。
二、提倡“以学生为主”的课堂教学结构：
课堂教学活动以学生为主体，就要多给学生一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。
1、多给学生一些思考的时间
在进行英语课堂教学中，特别是词汇比较少的低年级（如七八年级）教学，一些教师往往出现语速过快，学生不能准确理解老师所表达的意思，于是许多教师往往是自己说英语后，随即很快自己用汉语把意思表达出来。我认为这样做是不妥的，这时不利于学生英语水平特别是听力水平提高的。在低年级特别是七年级，学生所拥有的词汇比较少，教师可用丰富的形体语言展示出来。当然，在一定情况下，教师自己汉语意思也是必要的，但不是每次都是教师自说自译。在英语教学进入八年级后，教师应积极使用学生已经学过的词汇来组织课堂语言，并把语速尽量放慢些。给学生思考的时间，以学生听懂听清为目的，而不是为了所谓节省时间，以自说自译为主。
2、多给学生一些活动的余地
我觉得在七年级英语教学中，由于语法相对少，词汇简单，让学生进行小组活动和结对活动容易操作。但进入八年级后，由于语法内容增多。词汇也明显增多，对于教师来说，在每节课上往往急于把书上的知识难点、要点讲清，而对于学生来说词汇，难掌握，句子又较长，许多句子不能准确的表达出来，无形之中，许多活动都被挤掉了。或者被省略了。我认为这是不妥的。活动本身一是对学生学习情况的了解，二是能提高学生说的能力，三是在学生活动的过程中，也能够拓展学生的知识面。另外，过多的讲解语法会让学生觉得英语学习枯燥乏味。所以我认为多给学生活动的空间是非常必要的。
3、多给学生一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦
我认为英语学习有一个很大的特点，那就是喜欢说的学生英语知识的接受比较快，沉默寡言的学生则接受比较慢。以我所带的一个学生周会丽为例子，起初，她的英语成绩并不好，但她喜欢说，喜欢在课堂上发言，喜欢表现。所以我每次都尽量给她机会，并尽量多鼓励，少批评。现在，她的英语成绩迅速提高。前些日子，有老外到临涣旅游，在茶馆喝茶。这位学生竟主动和老外用英语打招呼，并交谈了几句。事后，这位老外亲自跑到她家，告诉她的家长这位同学英语学得不错。我知道这件事后，便在班级中大大表扬了她一番，并号召全班同学学习她学说英语的胆量、勇气和自信。当然，从此以后，这位学生学习英语的兴趣更加浓厚了。
三、在实践活动中强化英语知识的应用
英语教学强调从说入手，而说的材料应该从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给学生创设进行英语实践的机会。比如，在学习八年级上册“Could you please…”这一句型时，我会一连几节课用这一句型让学生造句，如“关灯、关窗、擦黑板”等，使学生学到用到。再如，有一次我穿着一双刚买的白靴子去上课，学生非常感兴趣。于是我适时的让学生用how，what这两个单词造两个不同结构的感叹句，以加深学生对感叹句的认识，并及时巩固前几节课所讲的句型和词组，“My shoes are out of style，What should Ido？”结果，学生的发言极为踊跃，课堂效果事半功倍。这样，在生活实践中学生英语学习的的交际能力。不仅学生的思维活跃起来，而且也培养学生的科学态度和创新意识。
另外，在学习八年级上册第七单元“How do you make a banana milk shake”时我把做香蕉奶昔的东西都带到课堂上，比如香蕉，蜂蜜，汤匙等，然后教学生怎样做。首先教师展示这些东西，并让学生跟着学习新单词。接着教师操作做水果沙拉，每操作一个步骤，就用英语表达，反复强调。一个水果沙拉做下来，同学们已掌握得差不多。另外，再让一个学生到讲台前做一遍，这样两遍下来，学生基本上能够把怎样制作水果沙拉用英语表达出来。而当天的家庭作业就是让学生回家自己做水果沙拉，并把制作过程用英语写下来。这比起枯燥乏味的背诵这篇文章要有趣得多，学生对这一课时得掌握也非常扎实。
关键词：英语；表达；互动；过程
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0084-01
表达是英语的生命力，也是其交际性的本质特征。英语课堂需要给师生更多互动交流的载体，让教师的点拨指导和学生的各抒己见能有机融合，营造出民主、平等、和谐的学习环境氛围。想要走出哑巴英语的尴尬境地，教师应多给学生表达的机会，让他们在表达过程中发现问题，然后有针对性地调整教学策略，以利于其在深化理解感知的基础上自由、大胆地提出自己的意见。
一、讲故事，引导预学积累
让学生主动讲故事，帮助他们在搜集整理素材的过程中积累语言文化知识，更利于他们增强认知感悟。学生讲故事的过程，其实就是他们知识积累不断转化生成的过程。教师可以利用预学的机会，引导学生有针对性地讲出与课程教学内容相关的东西，吸引他们的学习注意力。例如，在译林版八年级上册Unit 3 A day out的“Reading（3）Around the world in a day！”的阅读引导前，教师建议学生围绕“An interesting story about Internet”搜集一则故事，让学生从这些有趣的故事中获得丰富的认知感悟。在此基础上，可要求学生就“Why do we need internet”和“The importance and value of internet”讲述自己亲身经历的事情。教师应多给学生创设相应的话题，让学生在自我搜集和主动整理的过程中发现更多的精彩点，更利于增强他们探究运用的意识。同时，教师鼓励学生就自己发现和积累的知识主动调整运用策略，可以帮助他们在主动改变的过程中获得更多的探知运用方式。
二、敢辩论，激活表达感思
“百花齐放，百家争鸣”是课堂教学的核心，也是师生应该关注的重点。多鼓励学生大胆发表自己的观点，让他们在主动辩论中取长补短，能使课堂更加富有人文性和趣味性，让学生自然而然地交流。学生敢于辩论，能使他们在不拘一格的争论中找到探学的焦点。引导学生多争辩，让他们在主动转变思维方法的过程中深化认知，有利于激活他们的表达思维。例如，在八年级下册的Unit 3“Integrated skills”的“Speak up：Where are we going tomorrow？”的教学中，除了要求学生掌握Shall we…和Why don’t…等句型基本运用外，不妨组织学生就“Where do you think most interesting？”进行相互争辩，让他们在交流过程中找到更多的切入点。通过这样的辩论，能使学生在课堂上不再拘泥于教材文本的束缚，让他们的认知思维更加宽广。在学生辩论后，可组织他们就“What are you going to do in your visit place”进行交流。引导学生敢于辩论，让他们在交流过程中获得更多的话语权和表达权，能使课堂教学更加顺畅自由，帮助学生在主动调整策略方法的过程中强化理解感知。教师应给学生更多的开放性意见，引导他们根据问题进行修补完善，帮助他们强化认知。教师应尊重学生的意见，鼓励他们在相互交流的过程中取长补短，增强认知体验。
三、常扮演，展示语用技能
运用角色扮演让学生获得自由发挥的机会，能使课堂教学更加生动活泼。借助扮演来引导学生找出学习的问题，让他们在主动完善学习认知体系的过程中不断优化设置，能使他们在实践尝试中积累知识技能。例如，在英语八年级上册Unit 1 Friends“Integrated skills”的“Speak up：What’s he like”的教学中，教师可建议学生扮演Helen和Sandy，鼓励他们就“How many qualities of your good friend do you like best”和“What are you going to learn from your good friend”进行对话交流，让他们在相互沟通的过程中掌握humorous、tall、ponytail等词的特征。借助角色扮演来活化课程教学，可以让学生在主动跟进课文的过程中产生更为丰富的语言感知，使他们获得深刻的感知印象。尊重学生的意愿，鼓励他们自由选择和灵活运用，让他们在主动实践运用中增强感知，利于提高他们的综合运用能力水平。
四、结束语
综上所述，生动活泼的英语课堂离不开学生的多言善辩，离不开教师的适时点拨指导，离不开和谐、自由环境的创设。多从学生想说、想知的角度活化教学资源与优化教学过程，能让学生真正站在课堂中大胆提出自己的意见和观点，更利于他们将认知体验主动转化为实践运用，提高语用技能。
参考文献：
[1]季奕婷.情境教学法在初中英语课堂中的践行探研[J].中学教学参考，2016（01）.
[2]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（2011）[S].北京师范大学出版社，2011.
一、预学任务引导交流，激活认知思维
引导学生在自我预学的过程中找到着力点，更能使得课堂教学富有鲜明的价值目标和导向性。创设预学任务，能使得学生在主动探学生成的过程中获得更多的认知，让他们的认知思维更加丰富，更能够使得课程教学富有活力。
导学任务创设，给学生提供了自由预学探知的机会。例如，在译林版（下同）八年级上册Unit1Friends的“Reading Best friends”教学中，根据“The different characters about good friend”表达主题，给学生设置了如下的预学任务：Can you write your friend’s appearance and personality？ What did you learn from your good friend？ How to make good friends？ 要求学生在整体阅读课文内容的基础上能找到相应的表达信息，帮助他们主动探读和感知。通过这样预学任务创设，能使得学生在主动交流的过程中产生探究学习的好奇心和动力，让他们始终保持高涨的学习激情和信心。
预学任务运用，能使得学生有了更多自我修正机会，让他们能够带着一定的好奇主动探知任务。创设的预学任务应该在体现课程知识要点的基础上能引导学生超前思考，让他们能主动发现问题，帮助他们在主动修正不足的过程中丰富认知视野思维。多给学生留下空白，让他们能够带着新鲜感去主动补充完善，让他们在自我补白的过程中找到更多的探学点，帮助他们强化理解感知。
二、探学任务鼓励讨论，深化识记体验
引导学生在资源合作探究中找到破解问题的切入口，能使得他们更加主动识记和灵活运用。探究的过程使得学生有了相互学习交流机会，让他们的表达更加灵活自如。
创设的探学任务，对引导学生主动研读和识记课程知识点起到一定推动作用。如，在英语八年级下册Unit 2Travelling的“Reading A A trip to Hong Kong”教学中，我要求学生在整体阅读课程的基础上，让他们通过观看香港宣传视频，建议他们就“What can you get from the video？”进行同伴交流，让他们有更多自由交流机会。在此基础上，建议学生就“How are you going to introduce Hong Kong？”和“How are you going to tell your parents something about Hong Kong？”进行小组讨论交流，帮助他们深化感悟体验。通过任务鼓励讨论，使得学生在主动探究中形成丰富语言感知和真切认知体验。
依据学生学习认知需要，多创设富有导向性话题任务，鼓励他们在主动探知中找到答案，深化理解。学生讨论形式可多样化，像同伴对话、小组讨论、组间PK等，让学生有更多的自由施展空间，帮助他们获得更为丰富的感思体验。尊重学生的意愿，多给他们提供主动探究表达的机会，让他们在积极互动中强化研读和深化表达。
三、展学任务引导创意，提高语用技能
让学生将任务探学的成果通过多样化展示的形式予以呈现，更能使得课堂教学变得富有生气活力，使得任务教学更加生动活泼。通过展学来引导学生发展创新，能使得学生在发挥自身想象思维中主动表达运用课程知识，提高综合语用技能。
创设展学任务，使得学生的创意有了更多的施展空间。如，在英语八年级上册Unit5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”任务探究后，我建议学生根据小组讨论情况和互动交流感知，围绕“The beautiful and wonderful place――Zhalong”表达主题，建议学生搜集相应的背景资料。有的同学以手抄画报的形式，展示了一幅幅美丽的扎龙画面，并通过简单的英语解说来深化感知；有的同学则是以导游的身份，围绕“What did happen in Zhalong？”进行互动交流探知，让他们在积淀更多的表达感思中深化理解。有的同学则是通过课件短片视频的形式，就“Why do we need more place as Zhalong？”作了深入的解读。这些任务展学，给学生提供了丰富的表达资源，让他们能主动配合教学。
创设多样化的舞台，让学生的发展创新有富饶的土壤，让他们在不断探究生成中有更多惊喜的发现，定会使得课堂教学更富有吸引力与诱惑力。展学任务的形式可多样化，像画报搜集、成果展览、英语沙龙等，最大限度激活学生英语学习的内驱动力与潜能，帮助他们形成主动表达的强烈愿望。
关键词：听课文；编故事；角色扮演；对话；看图说话
任何人学习一种语言都是从听开始的。听得懂别人说什么，才有可能通过模仿并学会说一种语言。因此，要想学好一种语言，应先从听说入手——即先听说，再读写。听是人们交际活动的最基本的形式，是分辨和理解话语的能力，是获取语言信息及语言感受的最主要的途径；说是口头表达和传递信息的交际能力。许多事例表明：培养听说能力有助于巩固语言知识和提高读写的能力。就农村中学的学生来说，由于环境的限制，一切都得在课堂上进行。那么，作为教师，如何去点拨学生的思维，调动他们的积极性，把他们带入交际活动中，从而使他们的听说能力得到提高呢？在日常教学中我从以下几方面训练学生的听说能力。
一、充分利用课文，加强听力训练
课文是教材的中心，是学生掌握英语的关键，是学生听、说、读、写的主要依据，是进行课堂实践练习的语言材料。因此课文教学与听力训练紧密联系是一个不可忽视的环节，它能使学生从听的过程中懂得课文意思，掌握其语法规律，为学生掌握和应用所学的语言打下良好的基础。如果在听的方面只局限于翻译法，即听一句后把它翻译成中文，无疑这样学生较容易理解课文意思，但会使学生听力上的训练受到限制。而且方法较单调，未能引起学生注意力和调动学生的兴趣。因此我在课文教学中采取多种方法训练学生的听力，让学生在听的过程中认识、 思维，使学生能做到反应敏捷、听觉灵敏，较准确地捕捉课文意思。如在教八年级上册Unit 1 Section C 1a时，第一段课文我采取听录音填入所缺单词形式：Ann likes_____very much. She goes_____ _____a week and often goesmountain_____on_____.第二、第三段课文我采用听录音判别句子正误形式。最后我把课文句子顺序倒乱板书，让学生按录音内容重新排列句子。如：①Shespends half an hour doing exercise in the gym every day.②She often goesmountain climbing on Sundays.③Ann likes sports very much.④She learnsbaseball on Saturdays.听录音按课文顺序排列编号为③—②—①—④。
通过多种形式的听力训练，使学生对这种训练保持新鲜感，不断激发他们的学习兴趣。听力训练也能促使学生书面语的提高。
二、编故事及复述故事
初中生好奇、好动，有爱听故事的特点，老师可用学过的词语，用浅显的语言把一些人物背景、小短文等编成故事形式，讲给学生听。在给学生讲故事时，可配以实物、图片、表情、手势等来帮助理解。如在教八年级下册Unit 3 Section A时，我把它编成如下一个故事：
T：Today ，I’ll tell you a surprising story.Several years ago therewas a UFO in the sky.A boy named Li Ping was playing in the park when theUFO landed.（此时我边讲边用电脑图片慢慢呈现叙述的画面）
T：Li Ping saw an alien get out . He was very surprised. He wantedto know what the alien was doing.So he followed it.He saw the alien gointo a shop and bought something. While it was buying the things, Li Pingcalled the police.
学生们听得入神，我说几遍后，学生也不知不觉地跟着说起来，慢慢地成绩好的学生跃跃欲试，这时我抓住时机，鼓励学生开口复述这个故事，不管是“BrokenEnglish”还是“ChineseEnglish”。初讲，难免有错，我在指出其错时尽量婉转。用错时态是学生常犯的毛病，教师可以这样告诉学生：“你已经很好地表达清楚你所要表达的意思了，但如果能注意一下时态，那就更好了。”课文的复述也应由易到难，循序渐进。可先讲Topic sentence，再到Mainidea，然后Retell。另外，我让学生自编小故事，开展讲故事比赛，这样，不仅提高了学生的口头表达能力，训练了听的能力，也有助于提高学生的写作能力。
三、创设情境，角色扮演
初中生好说好动，模仿能力强，善于表演，喜欢游戏。例如在教七年级上册Unit 4topic 1 时，我通过与课文内容有关的对话引出表演内容，然后引导学生去进行模拟表演。如：
T：It’s a nice day.I want to go shopping.
S：What do you want？
T：Do you want to know？Would you like to be a salesman？Then I wouldbe a mother.So you’ll know what I want.
S：Good！
于是，我拿出预先准备在讲台上的一些实物，如衣服、苹果、文具等，让学生分别扮演售货员和顾客，先让一两个成绩好的同学上台表演，之后，让其他同学模拟。表演中，我提示学生尽量用课文中对话的句型和新词汇。通过表演，学生学会了如何运用英语购物，大幅度提高了学生接受语言知识的兴趣，从而使语言教学走向良性发展。
四、对话
学好英语的首要条件是要尽可能多地让学生接触英语和使用英语，就像学游泳一样，必须泡在水中，潜入水里去游，而不是沾沾水就能学会。多让学生进行对话，使学生置身于“英语的语音和语调”之水中，置身于英语气氛的熏陶之中，让单词、句型、语音和语调在他们的脑海中萦绕，留存在他们的记忆之中。
对话可以是课前提问，这种提问不拘内容，如学生做值日汇报，除了说“Standup”“Sit down”外，可增加日期、星期几、学校好人好事、家庭成员生活情况等内容；如果是在节日后，教师可用以下问候句与学生进行交际性口语对话：
Welcome to come back to school.
Nice to see you again.
Can you tell me how you spent your holiday？
Did you have a good time?
Could you say something about your holiday?
教师也可编些与课文内容有关的对话。如在教学八年级上册Unit 2时，我让学生以看病方式编演“医生”“患者”对话，这样，一部分人参与听，一部分人参与说，既训练了听说，又起到导入新课的作用。对话的好处是听说的内容简单、明了，题材广泛，训练面较大，有助于学生交际应变能力的提高。
五、看图说话
一、创设情境导入
创设适合本课的情境，可让学生身临其境，点燃学生思维的火花，充分调动他们的学习积极性。以教授八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf ?单元为例，本单元主要是学习如何给别人买礼物以及用各种句型建议别人买礼物。因此，笔者创设了自己要为老公买生日礼物的生活情境。
Teacher: Hey, guys. Are you happy today?
Students: …
Teacher: I’m glad to hear that. /Me, too. My husband’s birthday is coming. I want to buy him a gift. But I don’t know what to buy. Can you help me? What should I get my husband for his birthday?
然后引导学生用“How about/What about/Why don’t you/You’d better/You should…”回答，接着笔者再用“That’s too…/They’re too…/That sounds good…”对学生的建议予以评价。整个过程学生参与热情相当高，个个献计献策，充满想象力的学生总能想到让人哭笑不得的礼物，让人惊喜不断。
二、英文歌曲导入
美妙、悦耳的音乐能激活全身的每一个细胞，能带给人以无穷的感受，使人产生联想和共鸣。以教授八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ? 单元为例，本单元主要学习if引导的条件状语从句等。本课笔者以歌曲If you’re happy引入，当歌曲响起时，熟悉、欢快的音律让学生不知不觉地一起哼唱起来，课堂气氛轻松而活泼。歌曲放完后，笔者问:“Are you happy now ? If you’re happy, what will you do? ”，引导学生回答用“If I am happy, I will…”句型，在轻松愉悦的气氛中带出新知。
三、呈现图片导入
呈现图片导入，可将抽象的事物具体化，这种直观形象的导入，更能吸引学生的眼球，也易于初中学生接受和理解。以教授八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park?单元为例，本单元让学生使用现在完成时态询问、谈论自己及他人过去的经历。首先为学生展示了笔者去法国旅游的一些照片，然后呈现句子：“In 2008, I went to France. But now I’m in Pengjie. So I have ever been to France.”让学生了解现在完成时的基本结构之后，提问：“Have you ever been to France?”学生自然会说“No”。然后再呈现游乐园、动物园、水族馆等地的图片，提问：“But have you ever been to a/an amusement park/zoo/aquarium…?”从而引入到本节课的新知识点中来。
四、温故知新导入
“温故而知新。”以旧知带出新知，便于学生在巩固旧知识的同时，与新知识有机地联系起来，更有助于学生对于新旧知识的掌握。以教授八年级下册Unit 2 What should I do?单元为例，本单元主要以“谈论问题及提供建议”为话题，谈论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议，并能为自己和他人找到合理的解决方法。且由于本单元承接八年级上册Unit 2 What’s the matter？中有关情态动词should的用法，因此，在导入环节中，笔者首先呈现一幅Alice感冒发烧的图片，引导学生回忆谈论问题以及提建议的表达方式。
Teacher： What’s the matter with her?/What’s the trouble with her?/What’s wrong with her?
Student1: She has a fever.
Teacher: What should she do?
Student1: She should drink lots of hot water.
接着再呈现同学之间吵架、一女生感慨衣服过时的图片。
Teacher: And what’s wrong with Bob?
Students2： He argued with his friend.
Teacher: So what should he do?
Students2： He should…
这样一来，师生从谈论“疾病提建议”转入到了本单元的的主题“谈论学生在学校和家庭中遇到的种种问题以及提建议”中来，与此同时，又学习了本课时出现的一些新词组。
五、偶发事件导入
