时间：2023-05-29 17:34:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学创新作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
其实，关于作文原点的问题，古代早有“言为心声”“情动而辞发”的说法。很显然，这里所说的“心声”与“情动”当是作文的发端。但令人遗憾的是这些见解或说法并没有得到弘扬，更没有得到足够的重视和深入的研究，特别是我们的语文教育由于受到了“政教合一”科举制度的干扰，作文应有的起点发生了很大的偏移，使它成了“代人立言”的差事，而且此风蔓延至今，并没有根本的改观。
现在，就让我们来看看作文教学的实际做法吧。上课伊始，老师首先出示命题。小学生面对老师的命题，不管他愿意不愿意写，有没有东西可写都必须写，都必须按照一定的要求去写。而命题呢，绝大多数是命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定、要求。学生接题后，先是要对命题的意思进行一番猜测与揣摩，以求对命题的意图有一个准确的理解与把握；随后便是在命题限定的范围、时态、数量、重点、中心的圈子里苦苦思索――尽力在自己的头脑中搜寻那些符合命题要求、规定的写作素材；并最终在规定的时间之内，用规范的书面语言，按照规范的文章样式写出思想健康、中心突出、段落分明、用词准确、首尾呼应、说话得体的文章来，去实现命题者的假设，去适应批阅者的口味。正是因为限制和规定如此之多，如此苛刻，常常使他们动辄得咎，很难得到命题者与批阅者的首肯。对一位年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么别的好办法呢？难怪他们惊呼：作文难、作文难，难于上青天！
创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬了学生的创新意识呢？
1 感受生活──创新的源泉
叶圣陶语生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《调皮王变乖了》，《我成功了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。
2 激发兴趣──创新的动力
快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。
2.1 鼓励学生自主表达熟悉的生活
要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被 激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。
2.2 尝试成功
苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲父望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台，。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。
3 大胆想象──创新的翅膀
《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？
3.1 教材拓展延伸，进行想象练笔
小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。
3.2 借助插图，观察想象
形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。
3.3 大胆假设，虚构幻想
在学生看来作文很难，到底作文难在哪里？1.作文是作者应用语言工具表达自己对社会现象的认知和理解。从写作的过程分析，作者要有扎实的语言基本功，即我们教师所强调的“语言、修辞、和逻辑”；还要有充实的内容，即作者的生活经验、写作情感、社会阅历。现有的学生的语言基本功基本上是比较扎实的，缺少的是充实的内容。
2.教师指导不得法。作文的内容纷繁，环节复杂，作文教师在作文辅导时会有“老虎吃天无从下口的感觉”。因此，作文辅导教师的辅导必定缺乏系统性和针对性。
3.作文教师以自己的写作经验牵强地灌输导致学生的认知越来越困难。我们的任课教师更多的是讲解作文技巧和技法，相对于作文经验贫乏的学生来说这些写作技巧和技法派不上用场，讲解不但徒劳无功，而且遏制了学生的思维。
综合来看，作文教学的最大的难点是学生由于写作材料匮乏导致的作文畏难情节。教师讲解作文技巧和方法的所有做法只能是隔靴搔痒，起不到多大作用。如果把提高学生的自主写作意识，必能收到事半功倍的效果。
一、平生多阅历，胸中有丘壑――学生写作的物质材料
学生写作的物质材料来源于生活，来源于生活的直接经验和间接经验。直接经验来源于学生和社会深广的接触和对生活的领悟。间接经验主要来源于阅读。语文任课教师要在平时阅读教学中让学生的经验逐渐丰富起来，再培养学生的阅读兴趣，让我们的学生广泛地阅读课外书籍，为写作积累丰富的感性材料，为个性化写作打下坚实的物质基础。每一个学生的兴趣爱好和个性差异是多样的，不同题材和内容的文章对于学生的影响是不同的，因此能对学生的不同侧面给予熏陶，这对于学生的影响越是深厚，学生的写作或个性越鲜明。
二、以自我为中心，以真为基础――敢说真话
小学生由于年龄、经历、阅历等原因，生活的空间相对小，接触的事物也不多。这样在写作的时候就往往会苦恼没有材料可以用。因此，教师在引导学生写作的时候，要让他们紧紧围绕自己的生活和学习，用自己的笔记录自己最为熟悉的人和事。这样，学生就不会再对写作有畏惧感，能激发他们写作的兴趣和积极性。
另外，学生写作时无话可说的另一个原因是学生的书面表述能力差。有些学生虽然在口头上能够侃侃而谈，但是一动起笔来就不知从哪里入手，总是感觉顾虑太多，比如什么中心要明确，层次要分明等，在教师说出口的同时就打消了学生的积极性。无奈之下学生只好按照教师的要求硬着头皮去拼凑一些冠冕堂皇的话语，于是，空话、大话、套话连篇，而自身真挚的情感被压制了，这样就慢慢地失去了写作的兴趣。
“以真为基础”就是鼓励学生写真事，抒真情，畅所欲言。对作文中涉及到的一些消极的东西，教师要在适当的时机加以引导，不应该一棒子打死。下面是学生的自我作文――《老师不在真好》。
今天真好！张老师不在，我们自由了。自由了，真好！说实话，老师大人在，对于我们来说，想做的做不了，想看的看不了，想说的说不了，不想做的我们却又做不好，一切大权都在张老师的掌控之中，我们就是他手里的木偶，任由其指挥，可是我们却无可奈何。我们呀！只要有一节课自习就像吃了麦当劳一样，只要每天有一节课没有老师管就会很开心了。何况老师出去一个下午呢？就像老师说的，我们只是口头上说扫兴，其实心里高兴死了。
不过，张老师不在学校，我们的教室还算安静。可是我们全都是时尚人物，那个老掉牙的电影《洪湖赤卫队》根本就没人爱看。同学们你说你的话，我做我的事，互不干扰。教室了娱乐场。不过，我倒觉得有点儿像交响乐。你瞧，一上课，风平浪静，时间一长，同学们渐渐地坐不住了，吵闹声开始变成了强音。然后第一节下课，教室内外是一片欢呼，然后是上课，吵闹、叫声此起彼伏，几个循环下来，“放学了”欢呼声四起。
今天老师不在，真好！
学生生动形象地描写了张老师不在班级的半天时间内，学生的真实情况，表达了学生的真实感受。
“以自我为中心，以真为基础”是作文教学的最基本要求，是学生写作的主要动机，是学生作文的灵魂。学生在作文时以童真慧眼观照社会生活，以独特的视角审视社会，进行评述，回归了语言教学的本真，让学生有话可说，有话敢说，尽量说真话。这就解决学生无话可说或者有话不会说的难题，充分调动学生自己写作文的积极性。只有学生有话可说，有内容可写，才能把作文写好。
三、“先快后慢，收放自如”――打消学生作文的畏难心
初学写作的学生面临的一个重要难题就是存在作文的畏难情绪。在作文教学中，我们经常看到这样的情境，当教师进行了适当的作文指导之后，作文的内容已经布置后，学生不是迅速地进入作文状态，而是抓耳挠腮，绞尽脑汁，咬着笔头子迟迟不肯动手写作。问问他们的原因是不敢写、写不好。分析之后我们知道，教师平时作文教学的条条框框束缚了学生的思想，使学生对作文有了一定畏难情绪。这就要求教师要想办法使学生尽快进入写作状态，鼓励学生尽快地投入写作中，将作文简单化，摒除学生的畏难心理，首先要学生敢上战场，才能打得了胜仗。
在具体的作文教学中，教师要给学生宽松的写作环境，给其松绑，丢弃过多的作文要求，让学生放手去写，鼓励学生自己自由命题。对于作文结构的安排，要做到伏笔、照应、文章的起承转合要学生自己去感悟，不要用这些技巧性的东西束缚了学生的手脚。对于主体的要求要符合学生的认知能力，不要力图把学生培养成圣人。用王筠的话说就是“作文必须放，放之如野马，不受羁绊，久之必自厌而收之矣。此时嘉义衔辔，必俯首乐之。”这种说法虽然偏颇，但是也有它值得借鉴的地方，作文教学不要束缚了学生的思想，要让孩子放开胆子去写，只有敢写才能写好。
英文名称：New Writing
主管单位：山西出版集团
主办单位：山西教育出版社
出版周期：月刊
出版地址：山西省太原市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1009-9433
国内刊号：14-1274/G
邮发代号：22-66
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2006
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
期刊简介
《新作文》（月刊）创刊于2001年，是由山西出版集团主管、主办的一份学生作文类刊物。版本齐全，已经逐步形成了小学123年级版、小学456年级版、初中版、中考在线、高中版、高中作文指南、小学作文创新教学、中学作文教学研究、教育教学研究九个版别，是目前中国教育作文类品种最全、覆盖面最广的专业刊物。
《新作文》，山西教育出版社主办；第一本采用双色印刷的作文杂志，拥有中国最为完整的作文期刊系列，真正关注作文，值得信赖。
初中生适读的改版爆料
经过细致的斟酌和具体的策划，大家期待已久的改版计划要实施了！
2009年的《新作文》初中生适读将会以崭新的面貌、清新亮丽的形象呈现在众位星星的面前！
也就是说，从下一期开始，你所看到的《新作文》初中生适读，跟以前大不一样，无论是栏目和内容，还是版式与封面，都会有一个历史性的突破。请大家怀抱好奇，怀抱梦想，拭目以待，做好视觉被冲击、心灵被触动的准备吧！
模拟现场对话 ■
■你们杂志社征集诗歌稿件吗？还有告诉你们一个秘密，本人酷爱自己的文字，像对生命一样珍惜，还有连睡觉的时候都握着一杆笔，抱着一个写稿的本子，为的是灵感来的时候，可以记下美丽的语句，佩服吧？
（广西博白/刘亦可）
临杰回复：当然欢迎诗稿了！每期的“诗印象”栏目就是诗歌的归属地了。看来，你对文字的痴爱已经到了走火入魔的地步了，用句流行语来说，我那是――相当地佩服啊！不过也要注意睡眠质量噢！
■三虫姐姐，我想问一下，《新作文》中的那些征文启事，是真的吗？还有，我想知道我的信你们收到了没，不管我的文章发没发表，可以给我回信吗？
（海南琼海/赵灵敏）
三虫回复：你指的是新作文杂志和其它杂志的征稿启事？当然是真的，新作文第八届的放胆作文大赛已经敞开大门，有兴趣的话就来参加吧，热烈欢迎！第二个问题，当你看到这里的时候，你就应该明白，你的信，肯定收到啦！
■第7&8期的专号中，140页的那篇后记，是我到现在为止看到的（对我们）最真挚的肯定，所以，要谢谢你们！
（安徽巢湖/查澄澄）
零羽回复：被临杰从高中版办公室拉到初中版，专门来接受你的夸奖。呃，那句话怎么说的，你的肯定就是对我们最大的鼓励（众人：好酸啊……），今后我们一定会再接再厉，变本加厉，把新作文办得好上加好！（一旁的临杰已被酸倒……）
■好几个星期我都陶醉在新作文的世界里，但是陶醉归陶醉，我还觉出其中有些不足，新作文是否可以每期加一个漫画板块刊登一些幽默和有趣的漫画呢？
（广西北流/李福生）
临杰回复：好，你这个建议不错，我们会认真考虑一下的！
■你好！天底下世界上前无古人、后无来者、空前绝后、连巴金、冰心、安徒生、雨果……见了都钦佩的编编，本人是第一次给杂志社写稿和寄信，对你们够重视吧？祝你们万事如意，一夜暴富啊！
（福建南平/刘宁馨）
■本人已经到了山穷水尽的地步了，请原谅，因为本人理财能力和自控能力比较差，经济上快要亏空了，所以抱着破釜沉舟的心理，用最后两块钱投稿。我上有老，下有四叶草，没了我，谁给他们刷碗扫地；没了我，谁给它们浇水施肥，救命啊！
（江苏睢宁/王心绪）
草北回复：哎，这位同学，看来你的负担真是重啊，怎么让我想起了劳苦人民？针对你的情况我们编辑部连夜召开紧急救灾会议，然后一致决定，让你自己去熬过这段困难时期，天会下雨，娘会刷碗，由他们去吧，记住：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……
■亲爱的编编，这是我从小到大第一次写信噢，我都差点不知道邮局的门朝哪边开了。从小学三年级我就开始看《新作文》了，每月除了漫画杂志，就只买《新作文》，现在每个月一离开它我就血压升高，体温下降，几乎要英年早逝了……
（山西太原/张宁佳）
临杰回复：我才知道，原来《新作文》还有降压和保温的功效……
■我最近完成了一本五万字的科幻小说，自认为写得比较创新，一心想投稿。只是不知道该将它投向哪儿，如果《新作文》不嫌弃的话，我也特想投到你们这里试试，行吗？
（安徽无为/徐黎明）
纪续回复：一般来说太长的稿子不适合《新作文》，但是特别优秀的我们可以考虑连载，只要你够自信，尽管放马过来吧！■每一期的《新作文》不仅是我的“致命诱惑”，还是我们班同学们的“美餐”，每次把《新作文》带到教室，就会引起一阵狂抢，等回到我手中时已经惨不忍睹，我可怜的书啊！
（山西大同/钮婧怡）
草北回复：想不到《新作文》在你们班级里遭遇如此“惨境”，悲喜交加中……
■会不会超载？你们能不能告诉我超载的极限？
（山西朔州/任晓庆）
临杰回复：事实证明，你的车已经开过来了，没有超载，哦，不，是你的信！
■我今年14岁，有一点自恋，有一点自负，又有一点自卑，爱好没什么，主要是吃、吃、吃……另外，我想要三虫与零羽的海报，不知能否寄来？
（浙江绍兴/章竹尔）
三虫回复：我看你还是少吃点吧，小心变成气球哦！关于海报的事，我只能这样说，我没有拍过电影，没有发行过音乐专辑，也没开过演唱会，所以至今没有宣传海报，要不我专门去为你拍一份？
零羽回复：嘿嘿，大头贴要不要？（被拖走……）
■想和编编们交个朋友，能告诉我你们的QQ号吗？
编者按：第六届全国中小学生创新作文大赛去年开赛以来，同学们参赛踊跃，从大量的来稿中，我们为思维活跃、亮点突出的创新佳作拍案叫绝的同时，也对历届比赛中反复出现的一些作文顽疾深感忧虑。比如，写“与陌生人相处”这个题目，有的同学思维就非常活跃，把“陌生人”定义为“熟悉的陌生人”。其实我们身边有很多这样的人，虽然天天看到楼道里那个打扫清洁的阿姨的背影，但我们从不知道她的情况；虽然天天享受着父母的关爱，但我们从不熟悉父母的爱好，甚至是生日。从这个角度立意，文章自然闪现创新的光芒。重庆赛区以“低碳”为主题写作，很多作品思路雷同，倡导环保，号召节约。其实，“低碳”有时候还可以是一种心态，只有心灵“低碳”了，生活方式才能得以改善。希望同学们积极参赛，发挥想象，活跃思维，写出创新华章。
对中小学生来说，作文是语文学习的实践环节，它检验的是学生能否较好地掌握和运用语文这一交流工具。但对已经有一定生活经验、阅读基础，进行过较多作文练习的初中生，尤其是作为其中佼佼者的创新作文大赛的参赛选手来说，决赛作品所呈现的就不仅仅是语文、作文的工具性，而应当开始体现出作者的个性和创造性。这些个性和创造性概括起来，包括：观察生活的深入、细致；思想、情感的深刻、独特；各种表达方法的为我所用；语言运用的求新、创新；等等。
比如2006年“节能”这个题目，如果以工具性的要求来写作，需要掌握大量的有关能源消耗、如何降低能源消耗的知识，这显然超出了一般初中生的涉猎范围。但有位初中生另辟蹊径，把“节能”引申到人的思维、工作、生活方式上，他写道：“有的作家站着写作，虽然浪费体力，但却是最环保经济的写作，他的作品很经典，一字一句都没有口水话。读者看他的作品也不会浪费时间，因为他站着写出来的作品很‘节能’。”历史上喜欢站着写作的作家不乏其人，美国作家海明威就曾说过：“我站着写，而且是一只脚站着。我采取这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使我尽可能简短地表达我的思想。”难怪他笔下的句子是那么简洁生动、短促有力。不知道这位初中同学是否也有“站着写作”的同感和体验。
2008年的创新作文大赛初中组特等奖作品《你生长在哪里》，看似稀松平常，貌不惊人，但在题材的开掘上颇有生活的底蕴和思想、情感体验的深度。作者以母亲的名义给自己的女儿写了一封信。信中谈了许多在女儿成长的16年里，妈妈记在心上的生活细节，表达了因为在外工作不得不把女儿留在老家孤零零成长的心痛，更重要的是当和女儿讨论为什么一家人终于能重逢、团聚时，双方却又无话可说，陷入相互难以理解的尴尬。这正是90后青少年中的一部分人在成长过程中经历过的“空巢”生活的反映。这篇竞赛场上的作文完全是有生活基础的，是有感而发、我手写我心的，令每一位评委都十分感慨。
我们也看到，为数不少的参赛选手表现出一些共有的问题和不足。比如思维僵化、构思雷同。面对竞赛题，总是从题目给人的第一印象、字面含义去构思，或从自己写过的作文类型中去套作，构思即已落入俗套，又岂能写出新意?此外真实感缺乏、文风华丽柔弱无骨也较多地存在于决赛作品之中，这些都需要在写作实践中避免。
(节选自《打开写作的心灵空间――全国中小学生创新作文大赛写作秘籍及参赛指南》一书，题目为编者所加)
一、要让学生相信“我能写”。
信心是一种底气。有底气，作文才有动力。要让学生增强写作的自信心，就要揭开作文的神秘面纱，营造轻松、和谐的作文氛围。告诉学生：想到什么就说什么，怎么说就怎么写。其实作文就是在说话——只不过是在纸上说话，作文就在我们身边。每个人天天都在写作文，只是你没用纸和笔，没有意识到而已。比如，我们回家，向父母讲述哪天哪节课上发生的事情，这就是在写记叙文！父母给你买了一件漂亮的新衣服，你向同学介绍它的颜色、款式、质料、价钱以及穿在身上的感觉，这就是在写说明文！你对周围人和事的评论观点，这就是在写议论文！经过我这么一说，学生们显得异常兴奋，明白了作文就是“以我手写我心”“说即是写”“写即是说”，作文就是这么简单，对作文的信心大增。
二、要激发学生“我要写”。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好知之者，好知之不如乐知之者。”从而说明了兴趣的重要性。
那么如何激发学生写作兴趣呢？
1.设置情境，使之跃跃欲试。一次，我班张平同学在校门口拾到一根金手链，主动交到了校长室，后来失主寻找到了学校，手链终于物归原主。失主感激不尽，写了一封热情洋溢的感谢信。学校将这封感谢信张贴于大门口，并在校晨会上公开表扬，让张平同学谈了对这件事的体会和感想，号召全校师生向张平同学学习。当时，我注意到我班四十多双眼睛充满了羡慕和敬佩，全校不时爆发出热烈的掌声，经久不息。顿时，我脑海里闪现出一个作文题目《比金子更可贵》。题目一出，同学们议论纷纷，人性的光辉不时迸发，我让同学们把心中所感全部倾吐在纸上，立时，学生们伏案挥笔，下笔千言，班上只听见唰唰的写字声。
2.了解学生的思想动态，并以此为契机，出一些契合学生思想的题目，使学生乐于表达。例如：通过了解，最近一段时期，我班某一科作业量过重，多数学生特别反感，甚至充满怨气和抵触情绪，可是又敢怒而不敢言。针对这一情况，我让学生谈谈自己的想法，顿时班里像开了锅，学生们畅所欲言，无所不谈，一条条个性化的意见就此像火山爆发一样喷薄而出，精彩而又多元，热烈而又淋漓。此时，我抓住时机，出了一个题目《老师，我想对你说》，就这样，学生的思想闸门像决堤的洪水，个个表达得畅快淋漓。由此可见，“学生并不是待装的瓶，而是待燃的火。”如果学生们都能积极主动地带着兴趣去写作，那么作文的效果可想而知，因而激发写作的欲望也就显得尤为重要。
三、要引导学生“随意写”。
我们都知道，世界上绝没有完全相同的两片树叶，不同的人的思想也是不同的。对于同一个事物，因受兴趣、爱好、阅历、学历等方面的影响，每个人的看法就会千差万别。作为老师，要深知这一点，出了题后，可以不作任何提示，让学生根据自己的实际情况去写，这样就可以使学生插上思维的翅膀自由地飞翔，写出具有个性色彩的文章。其实学生都有极强的表现欲望，给他点儿阳光就灿烂，给他点儿洪水就泛滥。因此，作文批改，让学生去表现，就能使他们张扬个性，就能收到出奇制胜的效果。具体做法是：两节作文课，一节让学生写，另一节让四人一组按习作要求评改。然后找代表谈本组的写作得失。老师可及时针对共性问题作一些评点，同时对学生进行赏识和夸奖，然后让学生品评老师的下水作文，这不仅是对写作理论的验证，更重要的是让学生把老师的文章与自己的对照，比优劣、看得失，究原因。同时让学生畅所欲言，谈认识、说看法，这不仅开拓了学生的思路，提高了学生的鉴赏能力，同时也增加了学生写作的成就感，使学生表现出极大的兴趣和主动性，产生了对下一次写作的期待，极大促进了学生作文水平的提高。
2013年10月18日、19日，我有幸参加了由新作文杂志社在江苏省江阴市百年名校――辅延中心小学举办的“新作文”有效作文教学研讨暨示范观摩活动，这次学习既让我对作文教学研究有了新的认识，又让我感受了百年名校丰富的文化内涵和人文素养，既长了见识，又开阔了眼界。通过学习，我觉得作为一名老师，研究作文教学应该有三“力”。
一、老师要有“学习力”
在短短的两天活动中，举办方将活动的内容安排得既紧凑又丰富。吴忠豪教授《本体观照下的作文教学改革》的报告、特级教师宋运来《不可不知的十件作文难心事》、特级教师管建刚《故事力：儿童作文的核心素养》、特级教师于溟慧老师的“三阶作文”的专题讲座，使我大开眼界。在他们的讲座中，几位特级教师旁征博引、口若悬河，教学的视野如此广阔，教学理论如此深厚，不得不令台下的听课教师叹为观止。先进的作文教学理念如何在教学中加以运用？作文到底怎么教？课内习作与课外习作应该如何有机地结合？我带着这些疑问和作文教学的困惑，参加了18日晚上的作文教学沙龙研讨活动，这是我第一次与专家面对面交流关于作文教学的问题，在交流中聆听了江苏省徐州市鼓楼区教研室教研员查晓红的关于如何带着研究的思想去教作文，教作文要有课题意识等观点，《新作文・小学作文创新教学》杂志主编聂闻老师关于作文教学要有智趣、要淡化技巧但不等于缺失，作文教学技巧应融于作文教学之中等方法……我印象最深的是特级教师高子阳告诉我们他近几年来读了三千多本关于教育教学方面的书籍，每年征订20多种杂志，这对我来说，简直是天文数字，因为我每学期只征订几种杂志，有时连一本都不征订。在高老师面前，自己就像是一个文盲。工作20多年来，恐怕真正认真读的书加起来都达不到高老师的十分之一呢。只是到写论文的时候，才想起要读点书，这里找些，那里摘抄些，真是“书到用时方恨少”啊，这样写出来的文章怎么会有深度呢？高子阳老师告诉我们，作为一名教师，如果不读书，将无法适应未来教育发展的需要。不读书，就教不好书。俗话说：“一天不学习，自己知道；一月不学习，学生知道；一年不学习，人人知道。” 二十一世纪的教师应该有很强的“学习力”，只有不断地学习，教师才能走在教育的前沿，把握教育的最新动态，这样站在课堂上才会有底气，才能侃侃而谈。
二、老师要有“思考力”
俗话说：不听别人课，就上不好自己的课。这次活动共观摩了六节作文示范课，其级教师费洁和夏江萍两位老师分别执教苏教版小语第七册《习作4・学用象声词》和苏教版第九册《习作4・秋天的落叶》，让我明白课内习作的教学要贴近学生，循序渐进。全国著名特级教师、童漫作文教学专家宋运来执教的童漫作文《“0”的畅想》，能够充分激发学生的习作兴趣，让学生感觉不到这是在上作文课。管建刚老师的作文讲评课及宋运来老师的作文欣赏课，分别从“提示语”的不同用法、好的开头和结尾、过渡句段、如何写好人物的心理活动等不同的切入点在课堂上进行渗透和训练，让学生一课一得，学有所得。于溟慧老师执教的《跳跃的视角》，引导学生从不同的角度去观察、去思考，并且选取了很有代表性的两篇阅读文章，让学生知道同一个人物、事物可以从不同角度去思考、去表达，进行读写结合，让学生寻找一个事例、事物或一件事情进行不同角度的命题练习，结果每个学生的选材、视角都不一样。
“看花容易绣花难”，作为老师，听课时更为重要的是思考：课堂的每个设计背后的理念是什么？我教这样的习作应该怎么去设计？如何进行作文教学的系统训练？我的作文教学优势是什么……听课前带着问题走进课堂，听课后带着问题走出课堂，如果一味地模仿或者光看不思考，永远都成就不了自己。教师唯有不断地思考，才能成为真正有思想的自己。
三、老师要有“研究力”
以前研究阅读教学的人很多，对作文教学“畏而远之”，但目前致力于作文研究的人也越来越多。凡有成就的特级教师，他们都能从作文教学的不同切入点展开研究，如杭州的张化万老师研究实验（快乐）作文，广东的丁有宽老师研究“读写结合”，深圳的张云鹰老师研究“开放式作文”，江苏的管建刚老师研究“作文讲评”，宋运来老师研究“童漫作文”，《新作文》聂闻老师的“动态作文”……其实，作文教学研究的空间是无比广阔的，我们只要静下心来，坚持不懈地从某一个角度去研究，总会有所成就的。正如聂闻老师所说：作文教学从一个小的点切入进去，就是一个生机盎然的春天。作文教学研究的空间无比广阔，作为普通老师，应该有坚持不懈的“研究力”，作文教学的春天才会更加明媚。
其实，如果仅仅纠结于快捷和安全，我们会失去多少感触和思考的空间；如果我们三点一线的应试生活，全都裹挟在房屋、教室、车厢里，那又有多少不甘?那么，你想天天有校车接送吗?你现在的上学、放学是怎么度过的?你曾在这条路上遇见了哪些让你印象深刻的人或事，或做过哪些让你觉得有趣的活动?说出你的心声和观点吧!
一、需要校车，更要安全
腾讯微博@天涯
初中寄宿在亲戚家，学校坐落在丘陵地区的一个小山坡上，骑车要翻过三座山。冬天的早晨，天还蒙蒙亮，我们还要带上手电做车灯，就是为了防止前方哪个弯道突然窜出抄近路的运沙车，每天都提心吊胆。
腾讯微薄@张巧燕
现在农村的孩子也都是爷爷奶奶接送的，对孩子宠爱是一方面，另一方面是对现在的交通实在不放心。如果能有校车，自然是好的。
创新作文网@娃娃爱柠檬
我觉得重要的是保障道路的安全。如果司机们不遵守交通规则，就算学生坐校车也无济于事，甘肃幼儿园校车事故就是例子。
二、无需校车，悠然自得
创新作文网@凌怡然
我家在小城的北边，被称为开发区的冷僻之处，而我的学校在闹市区。每天，奶奶骑着电动车送我上学，放学时，我就在约好的地方找她。路上我会告诉她今天发生的各种有趣的事。
腾讯微薄@谢一翔
我怀念我的单车岁月。在我看来，路上最美好的一段回忆，无非在那或新或旧、或好或烂的单车上。而校车限制了太多的东西，就跟它的造型一样――一个铁盒子，将我们身心部封闭起来。
腾讯空间@水落石出
对于校车，我仅有的记忆就是拥挤，且永不定时，所以没什么好感。我喜欢一个人走在马路旁的小路上。路旁有条河，沿着河堤走，哼着小曲儿，总之，悠闲就是这么简单。
腾讯空间@王宏宇
学校到家是一条长长的路，我走了四年都没有走完，现在，仍在路上。我不喜欢每天由校车接送的生活，更喜欢和我的死党们结伴回家，路上一起嬉戏，一起哼唱，一起天南海北乱侃。
三、上学路上，收获颇多
创新作文网@爵西
上学的路，或许仅是短短的几十分钟，却给了我很多独自思考的空间――或反思，或反省，或回首，或心情的整理……每一次都会想很多的事情，高兴时就一个人傻笑。
腾讯空间@银河猫迹
在那条路上实在有太多的故事，是我很怀念的一部分。在那条路上来来往往六年，一个人经历好多故事，也认识很多朋友，有过许多感想，遇过很多不可思议的事。
腾讯空间@东京下雨
我没有校车接送，上学要么步行、要么骑自行车，过足了低碳生活的瘾。学校门口是一个环形的十字路口，在这条路上，我似乎看尽了世间百态：错过班车的情人、早恋羞涩的同龄人、沿街乞讨的老人……我从这条路上学到很多。
关键词：语文教学；能力；培养
在新课改的推动下，创新化的教学模式与教学活动使现代的教学课堂变得异常丰富而灵活，小学一年级语文教学是小学生学习生活中的新起点和新旅程，作为教师，应该为小学生创造出良好的学习环境，并为语文文化知识的教学奠定良好的基础。
一、关注小学生语文基础知识的培养
小学一年级语文是语文知识的入门教学，更是小学生认识语文和学习语文的基础阶段，老师要将这一内容高度重视起来，加强语文听说读写等基础知识的训练。例如，语文中拼音的读与写，通过朗读或演唱诗歌加深小学生的记忆，加强拼音与汉字的写作训练，为提高小学生的写字质量奠定基础。
二、注重小学生课外知识的培养
面对全新的教学背景，培养学生博学知识要从小抓起，在小学一年级语文的课堂中，老师要加强课外知识的融合与介绍，平时还要鼓励小学生主动看一些课外读物，丰富自己的视野，有利于小学生的未来发展。
三、培养小学生良好的思想品德
小学生教育不仅仅局限于文化知识的教育，思想品德的培养代表着这个学生良好的品质与素养，在小学语文教学中，教师可以利用教材或者学生身边的好人好事，为小学生树立良好的道德标准，从而实现小学生的素质教育。
四、关注小学生阅读与写作能力的培养
阅读考验的是小学生掌握发音及拼音识字的能力，通过文章的阅读能够检验小学生掌握语文知识的能力。写作能力的培养关系着小学生语言表达能力以及发散性思维的锻炼，语文知识本身就综合了语言结构中的各种模块，阅读与写作能力的培养，有利于塑造小学生良好的文化素养。
小学一年级是小学生摆脱幼儿园教育的一个新的征程，更是小学生学习生涯中的一个新的起点，在满足新课改要求的基础上，实现对小学生整体能力的培养，才有利于小学生对语文知识及文化素养的整体提升。
参考文献：
可就在某一天，一件前所未有的事情发生了!各大报纸、电视台都将它作为头条新闻，全球人民对此议论纷纷――
牛皮破了!
每次有人吹牛都会变大的牛皮，居然被吹破了!
那天，我走出家门，抬头一看，天上果然有一个大洞。没过一会儿，更令人惊讶的事发生了――我发现自己再也不能吹牛了!那些夸张的念头刚涌进脑海就消失不见了，我根本无法将它们说出口。这样似乎也挺好，我们再也听不到那些攀比炫富的话了。不过吹牛也不全是那样的啊，那些可以调节生活的玩笑话也跟着“牺牲”了。比如《课堂内外・创新作文》(小学版)最受欢迎的栏目“吹牛大王”就不得不取消，因为再也没牛可吹了。为了解决这个问题，人类召开了一个全球讨论会，主题就是“如何正确吹牛”。会议总结了两点公约：1 不能吹得太过分，要根据实际情况吹。2 吹牛只能用采调节生活，不能用来攀比。人们还举行了一次完全符合公约的吹牛比赛。就在比赛的那天晚上，大家惊奇地发现，天空中那巨大的牛皮正慢慢地、自动地闭合起来，最终恢复成了原来的样子!紧接着，整张牛皮逐渐变得透明，露出了很久不见的蔚蓝天空，每个人都感觉到了说不出的清新。要知道，原来的牛皮就是牛皮的黄褐色，黄褐色的天空像起了沙尘暴一样，哪有蓝天白云舒服呀!顿时，全世界的人都欢呼了起来，同时，大家好像也明白了什么……
牛皮复原了，吹牛比赛中胜出的选手也成了明星。他们的牛皮令大家开怀大笑，甚至让人觉得年轻了好几岁。原来，以一种健康的心态吹牛皮竟然有这么大的魅力啊!确实，牛皮吹得太过就会令人讨厌，还会把牛皮吹破。大家还是像《课堂内外・创新作文》(小学版)的小小“吹牛大王”一样，吹健康有趣的牛皮吧!
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2011年11月主题：
作文教学是小学语文教学最重要组成部分之一。本文主要对如何采用科学的教学方法创新作文教学进行探析，以期提高作文教学有效性。
【关键词】
小学语文 作文教学 教学方法创新 途径
一、前 言
随着新课标的推行，作为小学语文教学最重要组成部分之一――作文越来越受到教师和家长们的重视。学好作文，不仅能够提高小学生语文成绩，并且能培养学生语言及书面文字表达能力，对于提高语文整体素质、促进学生全面发展有着重大意义。针对目前作文教学中存在学生兴趣匮乏、创新能力不高以及“下笔难”等问题，小学语文教师如何以新课程改革要求为指导，创新小学语文作文的教学方法，更好地培养学生基本的写作能力，提高教学有效性，是许多教师思考的重要课题。
二、以学生为主体进行“互动式”教学
现阶段许多教师在作文课上，采用填鸭式的教学方法，即通过念范文、单向为学生传授作文模板等来提高学生写作能力，但大多时候达不到效果，究其主要原因，就是教师没有树立“以学生为主体”的观念，更没有很好与学生互动，直接导致学生写作兴趣磨灭。因此，教师亟待树立学生本位的思想，开展“互动式”教学，“师生互动，共同发展”[1]。
作文互动式教学更多地强调“让学生更多地主动参与教学过程”。一是教师可以在课堂上，以问答的形式进行互动，引导学生的思维方向，让学生“有话可说”。以小学生看图作文为例，教师可就图的内容向学生进行提问，引导学生进行想象，鼓励学生点燃写作思维的火花。二是互动方式应多样化，不仅仅局限于师生互动，还可以同桌互动、个人诉说班内互动、小组互动等，教师可将题目的意义以探讨的方式点拨出，让学生以小组的形式讨论，加深他们对题目的理解，同时使他们的写作思路更加清晰、写作内容更加丰富。三是教师可将互动定期应用于作文批改环节，改进传统的作文批改模式。教师可以让学生交互评改，之后作综合互动之后的总体评价，这种方法能让学生之间相互学习、取长补短，为了提高批改的效果，教师要给予学生充分的批改、修改意见指导，让学生有针对性地进行批改，在批改中提高学生的作文素质。
三、创新作文实践活动，激发学生创作热情
小学阶段学生仍有着活泼好动、爱玩的天性，但学生却是创造思维和创造力发展的重要阶段。为了激发学生创作热情，教师要以作文教学为平台，开展创新性、丰富多彩的作文实践活动，使他们积极投入到创造性写作中去。
作文实践活动主要包括课内、课外两个方面。在课堂上，教师可开展“作文交互欣赏”“即兴课堂作文比赛”“故事会”“主题班会”等活动，营造活泼轻松的写作氛围，激发学生的写作兴趣；另外，教师可带领小学生走出课堂，带他们亲近自然、走进社会或考察历史，作文本身是一种情感、思想、创意的外化，教师创新与作文相关的实践活动，可启迪学生观察和思考，为他们进行写作提供素材和灵感，解决学生“无题可写”“无话可写”的问题。例如，有的小学语文教师组织学生野外踏青，建立作文和大自然的联系，缩短了写作与现实之间的距离，避免让学生在教室中冥思苦想作文主题的单调枯燥，为作文教学开创了一片新天地。
教师开展作文实践活动，还应当让小学作文插上生活的翅膀。作文是现实生活的反映，留心生活是充实学生作文素材的源头。为了让写作更贴近实际，改变小学生写作记流水账、夸夸其谈的问题，教师除了教会小学生作文技巧，更重要的是将作文课讲授的重点放到熟悉的生活层面，“事事都在作文，时时都有作文”，这就要求学生在生活中做一个“ 有心人”[2]，乐于抒写生活。教师可以让每个学生准备随笔本、日记本，随时将生活中的新发现和新体会记录下来。
四、依托现代信息技术辅助作文教学
现代信息技术尤其是多媒体教学，能有效弥补传统教学手段单一的不足，改变贫乏的写作资源、单调的学习氛围，教师要善于将其与传统方法以及教育教学的新理念相整合，不断优化小学语文作文教学模式。
一是教师要利用现代信息技术，做更充分的课前准备，教师可通过网络资源，为学生提供优秀的范文或丰富的写作资料，优化教学内容，还可以下载一些与作文教学相关的图片，引导学生观察，进而启发思考。二是教师要利用多媒体创设多样的写作情境，辅助传统的口头讲授与板书为主的上课模式，充分调动学生的积极性，变学生的“要我写”为“我要写”，这也符合小学生好奇心强的年龄特点。例如，在进行关于“春天”主题的作文教学时，教师可以利用声情并茂的多媒体教学，为学生展示关于春天的图片、视频、flas、录音等，充分展现春天万物复苏的景象，建立起学生对春天的形象思维，使他们如身临其境，最终能对春天进行多角度、多方面的描绘。
五、结 语
综上所述，作文教学是小学语文教学最重要的组成部分，越来越受到广大教师和家长们的重视，为了更好地培养学生基本的写作能力，提高教学有效性，教师可创新采用以学生为主体进行“互动式”教学、开展多样的作文实践活动、依托现代信息技术辅助作文教学等教学方法，提高作文教学的有效性。
【参考文献】
亲爱的外公：
您好！我在三水常常想念着您。记得小时候，您经常带我到三水区政府公园玩，在图书馆阅读书籍，是多么令我难忘啊！
外公，今天我想和您谈谈我的作文情况。您还记得吗？在我三年级上学期时，爸爸和妈妈去了出差，让我住在您的家里。星期五，大部分的作业我都做完了，只剩下写作文了。星期六，我开始写作文，左思右想半天才想出题材，我不仅一点一点地写，还心不在焉，一会儿玩玩手机，一会儿玩玩笔。一天过去了，我才写完草稿。您不停地催促我赶快做作业，还对我说：“要节约时间。”我只是应了一声，却始终不见行动，这让您万分焦急。
现在，我已经是四年级的小学生了，虽然作业量多，但我也只是微微一笑，我不但做作业的速度快多了，而且质量也明显提高了，上星期五，我还代表学校到白云区参加创新作文比赛呢！让我兴奋不已。平时我做完作业后还能预习和复习课文，其余的时间我都在笑声中度过。
外公，您离开了家乡，在广州生活。我非常怀念您，怀念您的脸庞，怀念您的音容笑貌，怀念您曾经和我说过的那一句话：要节约时间。它使我终身受益。
祝您
身体健康，长命百岁
您的外孙：谢弘昊
2007年12月22日
