时间：2023-05-29 17:38:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语学习心得，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大学英语主要是靠自己去学习，而不是靠老师，老师主要是去引导我们，而不是什么都会带着我们。在英语课上，老师已经不会像高中那样细细的讲解每一个知识点，而是讲重点，这样的话，我们在上课之前就必须要做好预习，不然上课就听不懂老师讲的内容，再有就是老师上课是全英文的，虽然有时候会因为学生的原因而降低要求，进行双语教学，但是大部分的时间里也是以英语为主，所以对此进入大学的英语课堂，就一定要先做好英语的预习准备，不然将无法进入课堂学习。
大学我们学英语要重视口语，大学毕业之后是要进入社会的，那么对于英语的要求，肯定是口语要重要一些，初高中我们学英语主要是用于考试，所以口语不是很重视，主要是笔试，但是大学就不一样了，老师上课讲的是英语，那么我们在回答问题的时候也是英语，所以口语就很重要了。因此在进入大学后，对于英语口语的学习，我们可以跟同学一起合作，在课下的时候自己去写一些对话，然后两个人或者几个人一起配合练习，当练习的多了，自然就熟能生巧了，就能把口语给练习好，在与别人进行英语对话时，就不会没有语言去组织了。
（来源：文章屋网 ）
关键词：高中英语；新课程；自主学习；反思
高中英语教学中要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。很显然，新课程的核心精神就是培养学生的自主学习能力和终身学习的能力。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。然而，学生不会自主学习是目前高中英语教学效率低下的主要原因。那么，该如何培养自主学习能力，笔者认为，反思性学习通过提高学习者的自我觉察水平来促进能力发展，它不失为提高这种学习能力的一种有效途径。
一、增强学生反思学习的意识
增强学生反思学习的意识是培养学生反思能力的第一步。首先，通过讲座使学生明白反思学习的定义、分类、内涵和意义。其次，要让学生明白反思学习的重要性。告诉他们反思能力能促进思考、引导思维、增强学习动机、提高学习效果。再者，应通过师生交谈，使教师和学生都明白具体的学习策略、反思学习中存在的困难和疑问，并为他们提供反思的素材和方向，不断提出一些问题或观点，供学生思考和讨论，使其逐步深入。另外，良好的认知情境能引起积极的心理反应，所以教师要营造合作、宽松、信任的氛围，让学生敢于、乐于审视自己的学习过程，发现平时忽略的问题，或总结提高，或查漏补缺。
二、利用语言情境引导学生进行反思
学习一门语言需要体会，这种体会发生在语言情境中。教师要指导学生如何在具体的英语学习情境下运用具体的策略进行体会。例如，在阅读活动中采用组织策略，引导学生找出文章中的关键词、句子和词组，抓住重要信息，然后采用精加工策略，对词汇、词组、句子基本意义、段落主要思想等进行篇章理解和体会。学生在应用策略的过程中需要不断地检测和反思策略运用的效果。教师要指导学生对阅读活动进行自我监控、调节、评价，修正自己的认知活动，做出积极的自我调节，提高自己解决问题的能力。
另外，我们的英语习题和考题都提供了很好的语言情景。学生通过教师精心挑选适合其思考的题目进行反思，把重点放在检验对知识的巩固、理解、运用的能力，寻找题意中的考点和解答方法的技巧，强化解决问题的思维过程，对同类问题进行多角度思考，从而学会举一反三。对错题要分析出错的环节在哪里，明确为什么出错，是因为积累词汇不够，运用不当，知识点遗忘还是思考方向偏差，今后要如何补救。在错误中吸取经验，体会正确，可以让学生对英语认识更深刻。
三、建立反思日志
指导学生建立日常日志、学习心得档案袋有利于形成反思的习惯。学生在日志中要以真实的学习时间为出发点，如实记录反思感受。教师可以指导学生对学习过程、学习资源、学习策略、学习目标等方面逐一进行反思，发现优点和不足，努力改正或改进。引导学生学会做过程性反思、单元总结性反思和学期总结性反思。反思习惯的形成是培养反思能力的基本要求，是具有良好反思思维品质的必然要求。反思习惯的形成，有利于学生更自觉地反思自己的学习和生活，有利于学生反思能力的培养。通过建立学习心得档案袋，把自己成功的经验记录下来，通过阅读袋内的内容获得成就感，进一步反思自己的计划，使之做得更好。
四、讨论反思法
讨论反思法是通过与教师或者其他同学的对话交流来反思自己的学习行为，进而提高学习监控能力的一种方法。现代的学习方法注重同学间的合作、探讨、交流以及学生实践能力的形成，而不是自我封闭式的努力。讨论就是一种很好的互动方式。在此过程中，学生可以说出自己的困惑，如何解决，思考方向，再由别人的发言证明或否决，学生由此产生反思，加深体会。讨论会使气氛活跃，使学生的思维处于积极的状态。
如今网络技术的普及和发达，更是为大家轻松自由地讨论提供了一个非常良好的平台。一个班级可以通过建立公共邮箱、博客、论坛进行交流，学生可以把自己的学习心得和反思日志传送上去，教师则对学习者的过程行为进行记录、指导和帮扶。对学生取得的进步，教师要及时给予学习能力或努力的归因反馈。积极的反馈有助于学生提高英语学习的自我效能感，加速他们对语言的掌握进程。另外，教师还可以组织开展学习者之间的自我评价和集体评价等一系列互动活动。
总而言之，在现代学习化的社会里，学生学会学习，具备终身学习的能力是非常重要的。所以，在英语教学过程中，教师除了应该传授基本知识，培养学生的基本技能之外，还应该有步骤、有计划地培养学生自主学习的能力和反思的能力。只有这样，才有可能培养学生良好的英语学习习惯，提高学生英语学习的技能，让学生学会学习，促使学生形成终身学习的能力。
参考文献：
小学英语教学的改革发展要求教育工作者不仅要为小学生提供高质量的教学活动，而且要为学生提供优秀的教学环境。网络环境下的小学英语教学是当前小学英语改革的重点，如何制定相应的教学策略是充分利用网络资源服务于小学英语教学的关键，笔者认为应从以下几个方面着手。
（一）小学英语课堂网络环境化
将小学英语的教学课堂“搬到”网络的环境，是运用网络资源进行小学英语教学的前提。让小学生在网络环境下接受英语教育，不仅可以全面提高他们的视听说能力，而且可以让他们接触到纯正的英语资源，为后续的英语教学打下基础。
（二）课下教学训练与网络资源同步化
网上有很多关于小学英语的听力、口语和写作训练，特别是网络上的课外小学英语知识大讲堂，有全国各地名师和国外教师的优秀教学资源。小学英语教师可以根据具体情况，为学生精心挑选几个适合小学生的课下练习和训练，在家长的配合和指导下，利用网络上的小学生英语视听说资源，提高小学生学习英语的兴趣和运用能力。
（三）利用网络环境共享优秀小学英语教学资源
小学英语教学工作者可以经常浏览和关注网络上的优秀教学方式、方法，积极应用和采纳好的英语学习意见，同时将自己或同事们认为优秀的教学资源上传到网络，这样就达到了优秀教学资源共享化。网络不仅是一个虚拟世界，更是一个实现人与人交流和沟通的平台，通过网络选取适合自身教学任务和水平的优秀小学英语资源是实现小学英语教学网络环境化的有效途径。这样不仅能够随时获取新的教学资源、教学理念和教学思维，而且能够为小学生提供知识更新，开阔小学生的视野。
（四）利用网络资源交流小学英语学习经验和心得
小学英语既然已实现网络化，就要充分利用网络的优势。网络的最大优势是实现局域化的沟通交流，在小学英语上机操作中，可以利用局域网络资源实现小学生英语学习的交流，分享英语学习心得，分享优秀的学习资源。同时小学英语教学工作者要做好信息及时反馈工作，通过与家长的及时沟通，准确了解小学生课下利用网络学习英语的情况，这样教师可以随时提出教学改进方案和督促小学生高效地利用互联网学习。
2.认识和防范网络的负面影响
互联网具有两面性，即积极一面和消极一面，我们在运用互联网进行小学英语教学时不能只看到其在小学英语教学中的优势和积极面，也要看到互联网的消极影响。小学生在课下运用网络资源学习和进行视听说训练时难免会面对一些网络不良信息，并不具备甄别和筛选信息的能力，因此教师要及时指导小学生正确使用互联网学习，及时与家长交流，尽量让家长配合小学生的课后英语学习。
3.结语
关键词：高中英语；课堂合作学习；心得
一、引言
新课标教育模式指出：新时期要注重课堂合作学习的作用，积极利用课堂合作学习模式来达到提升英语教学效率，进一步提升我们对于英语的学习兴趣。就目前所反映出来的现状是，大多数英语教师已经在新时期的影响下，改进了教学模式，引进了先进的教学资源，此时更需要学生要积极接受新的教学模式，改变学习方式。课堂合作学习能够在很大程度上提升我们学生的学习兴趣，帮助我们学生从自我的缺陷出发寻找英语学习中的弱点，也就进一步提升英语学习的技巧性。
二、高中英语课堂合作学习的优势
（一）促进同学之间英语合作学习的竞争性
英语的学习过程中要对各个部分进行一定的学习，一旦同学们在具体的学习过程中遇到困难，就会丧失对英语学习的信心，而且目前学生在学习过程中遇到问题也不会积极提出来，导致问题拖延下来，就会使得整体成绩下滑。但是通过课堂合作学习就能很好地帮助解决学习过程中的问题，课堂合作学习是通过建立学习小组，同学们可以一起学习，有出现英语问题可以及时得到解决，而且小组之间合作学习会形成一种隐形的竞争力，在小组成员之间形成竞争意识，大家都会想在小组成员成绩排名上占据好的地位，进一步使得合作学习的竞争性。通过课堂合作学习能够有效地促进我们主动对英语语法等学习，从独立学习、独立探究到合作学习，对两者进行很好的融合，进一步促进学生综合能力的提升，更能促进学生通过自己的探究来提高英语成绩。
（二）促进合作意识的形成
经济发展以及社会进步的过程中包括一个重要的内容就是合作意识，“合作共赢”的理念是重要的发展措施，在合作的过程中能够集思广益，提出更好的发展理念，促进综合发展。合作意识在高中英语的学习过程中也是重要的理念，同学们在具体的学习过程中将自己的学习经验分享出来，可以借大家共享，这样就能在很大程度上帮助到其他学习能力略差的同学，更能促进班级和谐进步。同时，在这个过程中学习成绩好的同学可以给学习成绩略差的同学提供一些学习建议。例如：根据一位高考毕业生的亲身经验：“在我高三的学习生涯中，我的英语教师将我们班分成了六个小组，每个小组七个人，在小组中由成绩好的学生负责它们的学习，上课期间会安排小组竞答环节，还会根据小组的表现提供一定的奖励，这就使得整个学习小组都把心思投入到具体的学习中来。而且在我们小组中组长也会制定一些要求，每次月考成绩上升或者下滑都有一定的奖励或者惩罚，就按照这样的方式，我们整个班级利用课堂合作学习的方式使得英语成绩大大提升。”
三、高中英语课堂合作学习措施
（一）同学们要及时接受教师的引导，接受新的教学模式
学生在具体的学习过程中会因为学习过程中出现的困难丧失学习兴趣，而且在具体的学习过程因为传统教育的弊端，导致学生在一对多的教学模式下失去学习信心。同时，在英语教学过程中，教师都采用按照英语教材进行教学，学生就会在老师的教学安排下学习英语，在这种大课堂中，学生如果不紧跟着教师的教学计划安排，就会跟不上后面的学习，教师也不会因为一个人去暂缓教学计划。因此，同学们要在一定程度上改变学习思路，紧跟教师安排的学习计划，而且很多教师都在教学过程中掌握了每个学生在英语学习过程中的困难，积极改变教学模式，安排课堂合作的学习计划，保证每位同学的学习量。教师在进行一系列改变时，同学们也要积极接受教师安排的学习计划，只有通过课堂合作学习，学习略差的学生联合成绩好的学生，通过好学生带动差学生的方式来带动整体的成绩。
（二）学生要对自我英语课堂合作学习进行一定的评估
学生在英语学习过程中组成课堂学习小组，学生按照老师所提供的学习计划，一步一步地探索学习，保证了学习效率。但是在课堂学习的推行过程中要对整体进行评估，而且教师会先安排小组之间进行评估，对于每个小组成员的优缺点进行分析，分析出学习过程中出现的问题进行一定的探讨，保证每个我们学生在具体学习过程中所出现的问题及时得到解决。因此，学生在这个评估的过程中也要高度重视起来，对于自己的成绩以及小组成员的成绩都有一定的把握，掌握自身的问题，找出自己与他人相比之间的差距。同时，教师会在评估的过程中会对我们进行排名，这个时候我们就要把握自己的排名，以此来提高学习积极性，促进自身的学习主动性。同时，在具体的评估工作结束后要我们自己要做一定的总结表，分析每次评估过后改进与退步的内容，及时把握自己的弱项，让自己及时掌握自己的学习状况，提高英语学习效率。
四、结束语
高中英语课堂合作学习能够在很大程度上促进学生的学习竞争性，督促学生合作意识的形成，所以，我们要积极配合教师的教学引导工作，积极接受新的教学模式，及时对自己进行课堂合作学习的评估，保证英语学习效率。
参考文献：
［1］张晓芳．新课程理念下高中英语课堂合作学习的策略应用［D］．华中师范大学，2012．
［2］曹伟玲．新课程理念下高中英语课堂合作学习策略研究［D］．河北师范大学，2013．
关键词：博客;初中英语;教学;应用;课外活动
博客集文章、记事、交流、新闻、影音播放、个人主页为一体，在初中英语教学中具有独特的优势：可以为学生提供安全而有效的信息;有效促进多元化的英语学习，有助于培养学生的自主学习能力，有利于教师进行研究性学习;拓宽英语学习的渠道，可以作为英语课堂学习的补充，为学生的预习和复习提供便利，也能促进英语课外活动的开展，还能适应中考听力口语自动化考试的需要;搭建多方面交流的平台，激励学生，与学生及时沟通，为学生答疑解惑;可以利用电子档案袋展示学生成果。
一、为学生提供安全而有效的信息
语言学习需要让学生大量的接触语言信息，广泛的接触语言材料，促使他们积极参与，在不断使用中促进语言知识的内化和吸收。然而网上的信息太多太杂太乱，学生由于时间关系无法逐一浏览这些信息，也无法判断哪些信息是有用的有价值的，哪些信息是重要的;而且多数网站的首页上都有不适合学生看的广告画面和图片，这些信息对学生的健康成长会带来不利影响。借助于博客教师可以把审核过滤过的信息传递给学生，保证了信息的有效性和安全性。学生只需在博客上按照时间或类别搜索就能直接获取信息，省去了大量搜索信息的时间，大大提高了学习的效率。
二、有效促进多元化的英语学习
Blog蕴含了建构主义、过程学习、自主学习、反思性学习等先进学习理念，能有效促进学生的英语学习。学生可以在博客上写下自己的课堂记录、考试总结、学习心得、学习困惑或者思想心情日记等;教师可以在自己的博客上建立不同的栏目，比如随堂测试、背景知识、每日阅读、每日谚语、经典文学名著、中考链接、听力专项练习、每日话题等，以扩充学生的知识面和阅读量;也可以在博客中建立“相关链接”，学生只要一点击就能浏览 “英语中国”、“英语童话网”、“听世界”“恒星英语学习网”等英语学习网站，在这些网站上读到大量适合自己水平的英语文章，听到原汁原味的英语，使学生置身于一个英语的世界。教师还可以在博客中记录自己的教学要求、电子教案或课件、教学心得或者反思。
1.有助于培养学生的自主学习能力
博客的应用对于培养学生的自主学习能力以及促进学生良好个性的形成都具有一定的作用。教师放在博客上的内容学生可以根据自己的实际情况自主安排，可以进行专项训练比如听力、词汇题、完形填空或阅读理解，也可以进行话题描述或评论，进而促进学生自主学习能力的培养。
2.有利于教师进行研究性学习
博客可以成为教师总结反思的工具，教师可以随时记下自己的教育教学日记、反思、随笔等，也可以展示与教师相关的学习、生活、工作等多方面的感悟和体会。教师还可以访问其他教师的博客，阅读教育教学日志和文章，就一些教育教学现象或问题进行讨论。我还尝试把教育大师的博客和一些教育教学网站用“链接”收藏在自己的博客中，这样就可以轻松访问，不断学习。
三、拓宽英语学习的渠道，促进英语学习
1.英语课堂学习的补充，为学生的预习和复习提供便利
Blog可以成为英语课堂学习的一个有益的补充。新课开始前的预习阶段，教师可以将背景知识、课堂要讨论的问题放到博客上，供学生思考讨论，同时把博客上学生的评论、问题引入课堂，这样不仅可以促使学生积极参与积极思考，还可以激发学生学习兴趣。
有些学生接受能力较慢，我还经常把上一课的课件及时放到博客上，便于学生复习巩固。在单元学习过程中，可以利用博客学生提问讨论、教师答疑。每一课时或者一个单元结束后，教师可以把本单元语言点和语法整理后放在博客上，在初二和初三年级也可以让学生自己整理，然后在博客上与其他同学分享。单元结束时还可以上传一些自测题，便于学生检测和了解自己本单元的学习情况。
2.促进英语课外活动的开展，有效激发学生兴趣
通过博客教师可以有效组织班级的课外活动，比如：学唱英文歌曲、英语诗歌或美文欣赏、英文电影欣赏、英语戏剧表演等，更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，体验学英语的乐趣。
四、搭建多方面交流的平台
博客可以成为师生、生生、老师和家长、老师和同行、学生和家长等多方面交流的平台。
1.激励学生
教师可以利用博客激励学生，在学生的作业或帖子后，时间允许的情况下，教师要尽可能地给每个学生作出回复，给与评语，以不断鼓励学生。
2.及时沟通
博客的模式是平等的。学生对于教师或书本上的观点可以发表他对于这些问题的理解。有时学生还可以不署名提一些意见和看法。这样既达到师生的交流，教师可以及时发现问题解决问题。
3.答疑解惑
博客可以用来解答学习中的一些问题和困惑。学生可以随时向老师、同学请教，克服了师生之间因课堂时间限制导致的交流障碍，使得课堂延展到了课前课后，并且因为网络的无限性，这个课堂实际上也就变得无限，这将在大大调动学生学习积极性的同时提高学生的自学能力。师生在博客中开发式的交流，对其他学生也有所启发。
我们日常的教育教学事务繁琐，任务很重。很多办博客的人一段时间以后都会半途而废，自动放弃。正如我一位中途放弃博客的同事说：“开始弄的时候还挺有兴致，天天抽时间写，把自己的教学经验和资料都传上去，时间长了就坚持不下去了。”所以办博客需要毅力和恒心，要能持之以恒，坚持不懈，才能在教育教学中发挥博客特有的优势和功能。
【参考文献】
[1]刘秀菊.Blog在教育中应用初探[J].中国现代教育装备.
[2]杨行胜.网络博客在英语教学中的应用[J].中国教育信息化.
[3]毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具[J].中国远程教育.
1.初中生心理特征
初中时期正是一个人从幼稚走向成熟，从童年走向青年的过渡阶段。他们告别了学习启蒙阶段耳提面命的教育方式，以及较容易，较简单的基础工具学科的学习内容，对于新接触到的多学科知识既感兴趣，又陌生。
2.初中生的学习方式
目前学习方式有三种。S式即spider-蜘蛛，众所周知蜘蛛将自己肚子里的丝不断的向外吐来织网，久而久之这种类型的学生不仅不会进步反而会倒退，自然而然他们也就会掉队。A式即ant-蚂蚁，我们随时都可以见到蚂蚁忙碌的身影，那么他们在忙些什么呢?他们总是把各种各样的东西搬回自己的窝就不闻不问了。这种类型的学生似乎老师安排的事情他们都在认真完成但效果却很不好，为什么呢?因为他们并没有将别人的东西转换为自己的。B式即bee-蜜蜂，他们将他们需要的东西搬回窝里并酿造出蜂蜜来了，将花粉变成蜂蜜了，不仅更有价值了而且成了自己的东西。懂得这种学习方式的学生就会在学习中找到成就感从而使他们更加喜欢学习。
3.提高初中生英语学习成绩的有效步骤
了解了学生的学习方式后，老师就应采取有效的学习步骤来提高他们的英语学习成绩了。通过学习和实践，我将学习分为以下五个步骤：
第一，S-search，搜寻，寻找。任何人的学习最初都得有一个A式学习过程。努力去寻找自己需要的，这是一个积累的过程。对于我们英语学习者来说，积累的过程尤为重要，只有具备一定的知识储备我们才能进行下一步骤。
第二，T-try，尝试。任何人都必须具备努力尝试的学习精神。学习英语必然会遇到很多的困难，不可能一帆风顺。只有每当遇到困难时努力尝试并克服我们才有可能在英语学习方面取得成功。
第三，U-use，使用。无论是看见的，听到的还是想到的，只有通过自己的运用才能记得更牢靠。所以说use也是我们学习英语的一个重要步骤。
第四，D-do，做。Use是一次使用，而do是将所接触到的东西不断的使用、不断地改进，来寻求最好的方法来学习吸收。而对于学生来说do就是不断练习的过程。
第五，y-yourself，你自己。不仅仅是将别人的东西复制在脑海里而是将知识融入了自己的精髓。对于学生来说能够将所学的英语知识灵活的运用就说明知识已经是自己的了。
S-T-U-D-Y正好组成单词study。是不是知道学习英语的有效步骤就一定可以把英语学好了呢?这显然还不够，有了有效的步骤我们还需要有效的方法来完成这些步骤。
4.提高初中生英语学习成绩的有效方法
英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程。因此在平时的英语教学中，我努力做到以下几点：
4.1 培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣，学生才会认真学。对此，我经常使用多媒体课件上课，使用各种教具如挂图，录音机，抽认卡等激发学生兴趣。
4.2 提高课堂效率。我在课前精心准备，认真备课。使教学方法多样化，为学生创造一种轻松愉快的学习环境。每节课结束前都要对本节课所学内容进行总结归纳，让学生做到心中有数，学习内容能当堂清。
4.3 落实基础知识，强化重点。许多学生学英语总觉得学了后面忘了前面。这是因为基础知识不牢固，怎样做才能让学生学了不那么快就忘呢?我让学生每人准备一个听写本，每天对前一天所学的内容进行听写。每单元学完后，要对学生进行测验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。
4.4 培优转差，个别辅导。针对每个学生的不同情况，我给他们制定一个学习目标，尽量让学生发挥最好。对优生除了课堂上的练习外，教师要再找些难题让他们训练，以扩宽他们的视野。对后进生，我利用课余时间给他们"补火"，尽量不让他们掉队。
以上是英语老师应做到的，那么学生又应该做到那些才能提高自己的英语学习成绩呢?
4.4.1 学习活动前的自我调控。(1)设置成绩目标。学生把自己每次英语考试成绩列成表格，参考表格并结合自己的学习现状，在每次考试前给自己设置一个较合适的成绩目标。(2)制定好学习计划。学生结合自己的实际制定一份切实可行的学习计划，包括日计划、周计划、月计划。(3)发挥好预习的功能。预习是有效学习的一个不可或缺的环节。预习时通过阅读教材和做相关习题，从中发现并记录下有困惑的问题，带着最困惑的问题听课，会兴趣倍增，同时必然获得最佳的学习效果。(4)做好学习用具和学习心理的准备。学习前准备好学习用具，调节好学习情绪和精力，充满信心并精神愉快的进入学习状态。
4.4.2 学习活动中的自我调控。(1)意识清楚。在学习活动中清楚地知道学习的内容是什么、为什么学，要完成的计划是什么，要达到的目标是什么。(2)方法得当。比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上课时的说和写，一部分来自于教铺书的学习心得，还有部分来自于自己的答卷思考。(3)意志坚决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，保证学习的顺利进行。
4.4.3 学习活动后的自我控制。(1)及时反馈。学生在学习活动后对自己的学习过程和效果进行检查、反馈与评价。(2)总结，巩固强化形成良好的学习习惯。(3)要培养自己的自我完善能力。学生在学习活动后根据反馈的情况对自己的英语学习采取补救措施。(4)每次考试后都要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。
初中英语教学，尤其是普通中学初中英语教学，以我校为例，约有一半甚至更多的学生厌烦和放弃英语学习。究其原因，主要是学生缺乏良好的英语学习心理因素，如缺乏学习英语的动机，英语学习意志薄弱，加上没能形成良好的学习方法和习惯，如记忆词汇的方法不正确;不善于归纳和总结学过的知识;没有预习和复习的习惯，因而英语学习成绩差，从而导致他们厌烦和放弃英语学习。面对这种情况，作为英语老师该如何办呢?实践证明，要改变这种被动局面，英语教师必须要做到：了解学生的心理，了解学生的学习方式，教会学生使用有效的学习步骤，教会学生使用有效的学习方法。
任何一门语言，或者说任何一门学科的学习都是有技巧的，而英语比赛活动可以增长学生的学习兴趣，那么关于英语比赛活动心得该怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语比赛活动心得优秀范文【五篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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主持人宣布演讲比赛开始，并介绍评委及嘉宾。进入比赛第一关，选手按顺序进行演讲，演讲内容包括绿色奥运，环境保护，热爱家乡等方面。演讲过后，由国贸的同学演唱一首英语歌曲《big big world》，调节现场气氛。然后进入第二关：即兴演讲。选手现场抽题，10秒钟准备时间后选手开始演讲，演讲主题各不相同，这主要考验选手的应变能力和英语的语言功底。演讲结束后进行了现场互动，主持人让现场观众回答有关奥运体育项目的英语单词，并送出了我们准备的奖品。然后，主持人公布比赛结果并由评委为选手颁发奖状及奖品。外籍教师在为选手颁奖后做了精彩演讲。本次比赛进行的很顺利，锻炼了选手，丰富了同学们的课余生活，达到了预期的效果。
二、活动心得
本次比赛虽然时间比较仓促，但在老师及学生会成员的大力支持与帮助下，我们在三天的时间内将比赛准备好，从选手报名到通知选手相关事宜，从布置赛场和安排人员座位，每一项工作我们都尽力做好。我们在做每一项工作之前，都想好了这项工作应该注意的细节。由此，我们知道，只要我们做事认真用心，团结合作，我们一定能把事情做好。
三、活动意义
本次比赛，积极响应了我校提出的“学风建设工程”的号召，在我院建立起良好的英语学习氛围，树立良好的学风，并及时配合学校的各项工作，建立和谐校园。另外，此次比赛使得参赛选手充分展现了自我，肯定了自我，使选手们克服了对开口讲英语的恐惧感，树立学好英语的信心，更加调动了选手对英语学习的积极性，考察并提高了选手对英语的运用及应变能力。此次比赛，不仅丰富了同学的课余生活，并更能够丰富同学的语言文化，增强同学的主人翁意识。也希望通过本次比赛，让越来越多的同学喜欢英语，学习英语，热爱英语，为北京奥运讲英语。
四、存在问题
在比赛过程中，我们发现了很多不足之处，比赛仍有很多漏洞。首先，在为评委准备笔时，我们忽略了笔没有水的问题，结果真的有一支笔不好使了。因此，我们的比赛很可能就是因为一支笔而不能正常进行。从中，反映了我们的工作的不细致，一些细节问题没有注意到，是我们工作的一大疏忽。其次，在每位选手结束演讲后，我们没有安排专门的工作人员去评委手中拿评分表，不得不让我部部长去担任此工作，这同样是我们工作的不周全之处，人员安排上仍不是很合理。还有，在比赛进行到即兴演讲环节时，主持人让第一环节的得分最高的选手先抽题进行演讲，这样安排同样也是不合理的，而是应该让得分高的选手后演讲，留给她更多的时间去思考，以便其更好的发挥出其过人的英语口语水平，展示其英语功底。所以，我们会吸取本次比赛的经验教训，在以后的工作中，注重细节，考虑周全，争取将工作做的更好!
五、改进意见
就活动中存在的缺点及不足予以改正，用心考虑好每一个细节，要做到精益求精，工作分工要明确，人员安排要合理有序，对于比赛现场有可能发生的事情，提前想好对策。虽然本次活动在音响和话筒上没有出现较大的问题，但是我们以后在搞活动的同时仍然会在这方面多加注意。
我们会在此次活动的基础上，改进缺点与不足，继续发扬此次活动的优点，在不足之处，我们会在以后的活动中多加注意，争取将缺点一一改正。此外，在这学期之内，我们部会开展更多更加有意义的活动，来丰富同学的课余生活，从活动中感受快乐!
英语比赛活动心得优秀范文二为了激发广大同学学习英语的热情，提高同学对英语口语的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，为更多的同学提供一个尽情挥洒创意，展现英语风采的舞台，我学习部在得到老师和同学的支持下，举行了英语演讲比赛，此次比赛主要针对自动化系的学生。学生参加的积极性很高，报名人数多，比赛设有初赛，复赛，和决赛，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。
一、活动组织
承办部门：自动化系学习部
负责人：___
指导老师：__
二、活动准备阶段
在比赛初期，学习部各干事在各班进行宣传，鼓励各班的同学积极报名，统计参赛人数并进行核对，将参赛人的名单、上场序号、参赛时间及地点打印出来并张贴至公告栏。
在此次决赛之前，我部各班干事到各班进行宣传组织各班学生到赛场进行观看，以扩大演讲比赛的影响力。在正式比赛之前为体现“公平”原则，组织各参赛选手进行抽签，已决定各选手上场顺序，比赛过程中，每两名选手进行一次统分及报分，以体现比赛的“公开”性。决赛结束后，各评委对选手的表现进行了点评，指出了个选手在比赛过程中的不足和缺点，提出对同学们的期望，以及对同学们的鼓励，经过评委的评比打分，最终角逐出：一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名，以及优秀奖20名。
三、活动过程
在比赛当日，先进行选手的签到，然后由学生会副主席朱磊进行英语演讲比赛开始的致辞并宣布演讲比赛开始，接下来由学习部部长___讲述比赛规则并告知参赛选手需注意的事项，比赛开始后，___负责选手的点名，由__、__、__等人组成的评委团进行打分及现场点评，___、___、__、__等人维持会场秩序，保证比赛有序的进行。
四、比赛结果及活动存在的不足之处
参加本次英语演讲比赛的共有44人，经过激烈的角逐，共有17人获奖，分别是一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，以及优秀奖8名。
通过这次英语演讲比赛，使我们认识到学习英语的重要性和学习英语的关键性。这次英语演讲比赛促进了我系学生学习英语的积极性，丰富了大学生在校的课余生活。同时，我们也从这次英语演讲比赛中发现了我系学生学习英语所存在的一些问题。如：学生的英语底子薄弱;学生学习英语的积极性不够高。有些学生的胆量不够大，上台有些胆怯。由于这些问题的存在，我学习部今后要从以下几个方面着手来提高我系学生学习专业课及学习英语的兴趣，提升我系的学习氛围。
一.针对我系的请况，定期的开展一些针对性的学习讲座和活动。让各位学生在活动中学到知识，陶冶情操，开阔视野。
二.在平时的教学中。学习部将对各班的教学情况进行检查，给学生学习的压力，让他们用心去学习。
三.在平时的学习中，学习部将会定期的向其他系学习，把他们的经验吸取过来，为我们所用。
我相信，经过全系老师和学生们的共同努力，一定会提高我系学生的学习氛围，提高学生对英语的学习兴趣。当然，还有一些问题在今后的活动中也会逐步的解决。
英语比赛活动心得优秀范文三由信息工程学院、体育学院、法学院和学院学生会学习部联合举办的迎新英语演讲比赛终于落幕了。这次大型活动的举办，对学习部来说，无疑是具有着重大意义的。在活动举办的整个过程中，我们一直坚持“增进友谊、服务同学”理念，认真做着每一件事情，尽可能地注意到每一个细节，力求将这次活动办得让老师们满意、让同学们满意、让自己放心。经过此次活动，我们从中获益匪浅，当然，其中出现的很多不足之处，也值得我们去认真思考。
成绩：
首先，对此次活动，我们四个院学习部之间进行了深入的沟通与交流，在物资设备申请、教室借用、评委礼物、PPT制作等方面，我们分工具体、明确，四个院之间坚持互帮互助、通力合作，为此次活动的顺利进行奠定了良好的基础;
其次，在人员安排方面，我们四个院的准备较为充分，包括主持人、礼仪小姐、记分员、茶水员、音响调试员、多媒体设备控制员等方面都做了周密、详尽的安排，保证了活动完整、有序地开展;
最后，在活动环节中，我们添加了爵士舞表演和十佳歌手演唱环节，十分有效地活跃了现场了气氛，也调动了观众参与活动的积极性;不足：
虽然取得了一定的成绩，但我们更多的，是要关注在活动中所出现的不足之处，以便于吸取教训，为以后活动的更好开展奠定基础。
第一、活动前期的准备工作略显仓促，赛前的赛制商量不明确，直至比赛开始之前的前几小时才通知到选手以相关的赛制改变事宜。部分选手上台之后因紧张而说不出话的原因与此有一定的联系;
第二、活动形式上还需进一步创新。此次的比赛我们仍采用了以往的普通赛制，部分观众因对演讲比赛的环节失去了兴趣，中场离开，导致了现场其他观众的躁动和离场，影响了整个活动的质量;
第三、活动现场的秩序较为混乱。现场的少部分观众未能很好地控制自己的情绪和行为，在比赛现场大声喧闹，不仅影响了选手的发挥，也影响了主持人的发挥，造成了现场的很多尴尬局面。在以后的活动中，一定要记得安排好秩序维护员是一项很重要的工作。
此次演讲赛给予了我们很深的感受，在以后的工作中，我们一定会吸取经验，认真组织，争取把每一次活动办到更好。
英语比赛活动心得优秀范文四20__年_月_日，科学技术学院在综合教学楼组织了一场英语演讲比赛，这次组织英语演讲比赛的目的是为了激发同学们学习英语的热情，提高大家对英语口语的兴趣，营造出一个良好的英语学习氛围。
为了使此次英语演讲比赛能够取得圆满成功，使更多的同学得到一个尽情挥洒创意，展现英语风采的舞台，我部在___老师的代领下，积极进行筹划活动，为英语演讲比赛做了大量的准备工作，此次演讲比赛主要针对大一至大三的学生。大一学生参加的积极性很高，报名人数多。比赛设有复赛，和决赛，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。
准备工作充分，比赛顺利进行。在接到系部与学生会的指示后，倾力策划并组织了这次活动的赛事。在学生会学习部的统筹下，把比赛中的各个环节与文艺部、女生部、办公室合作，如此细致的分工合作，为本次比赛顺利进行奠定了基础。
此次英语演讲比赛不仅得到了广大同学的支持，而且也得到了院领导老师的大力支持与肯定。
本次比赛对于我院学生会来说意义重大。我们清楚地意识到，在比赛取得圆满成功的同时，我们还存在许多不足。宣传还没有做到化，比赛的形式和标准有待于进一步的完善和统一。我想，我们一定会在不断的总结和批评下成长、发展、壮大。
本次英语演讲赛之所以能取的这么大的成功，主要得益于事先周密的安排，学生会各部之间的齐心协力，不仅让同学们从中学到了确实有用的东西，而且也为我校营造学习英语的良好氛围出了一份力，使我校呈现出更高的学习英语的浪潮。
英语比赛活动心得优秀范文五为了积极配合校大学生英语演讲比赛的开展，响应广大英语爱好者的要求，同时为了调动同学们对英语学习的兴趣，提高同学们的英语口语能力和实用能力，举行了这次英语演讲比赛，经过老师的大力支持和各部门的帮助以及参赛选手的努力，本次比赛取得了圆满成功，达到了预期的目的。
一、活动时间
20__年_月8号
二、活动地点
逸夫楼501教室
三、流程安排
主持人宣布演讲比赛开始，并介绍评委及嘉宾。比赛开始后，选手按顺序进行演讲，演讲内容、主题选手自定，评委依据选手表现打分。本次比赛进行的很顺利，锻炼了选手，丰富了同学们的课余生活，达到了预期的效果。最后主持人公布比赛结果并由评委致辞。
四、活动心得
本次比赛虽然时间比较仓促，但在老师及学生会成员的大力支持与帮助下，我们在三天的时间内将比赛准备好，从选手报名到通知选手相关事宜，从布置赛场和安排人员座位，每一项工作我们都尽力做好。我们在做每一项工作之前，都想好了这项工作应该注意的细节。由此，我们知道，只要我们做事认真用心，团结合作，我们一定能把事情做好。
五、活动意义
本次比赛，积极响应了我校提出的“创建文明校园”的号召，在我院建立起良好的英语学习氛围，树立良好的学风，并及时配合学校的各项工作，建立和谐校园。另外，此次比赛使得参赛选手充分展现了自我，肯定了自我，使选手们克服了对开口讲英语的恐惧感，树立学好英语的信心，更加调动了选手对英语学习的积极性，考察并提高了选手对英语的运用及应变能力。此次比赛，不仅丰富了同学的课余生活，并更能够丰富同学的语言文化，增强同学的主人翁意识。也希望通过本次比赛，让越来越多的同学喜欢英语，学习英语，热爱英语，
六、改进意见
就活动中存在的缺点及不足予以改正，用心考虑好每一个细节，要做到精益求精，工作分工要明确，人员安排要合理有序，对于比赛现场有可能发生的事情，提前想好对策。虽然本次活动在音响和话筒上没有出现较大的问题，但是我们以后在搞活动的同时仍然会在这方面多加注意。我们会在此次活动的基础上，改进缺点与不足，继续发扬此次活动的优点，在不足之处，我们会在以后的活动中多加注意，争取将缺点一一改正。此外，在这学期之内，我们部会开展更多更加有意义的活动，来丰富同学的课余生活，从活动中感受快乐!
七、最后小结
关键词：初中英语；新课改；教学策略
初中英语教学对于初中生英语综合能力的提升和培养具有重要的基础意义，初中生在面对新开设的课程时，起初是较有兴趣的，如果教师能够用合适的恰当的方式引导初中生进行英语学习，注重培养初中生的英语学习兴趣，对初中任何一个学生的终生的学习都将会十分有益。基于此，研究新课程改革背景下初中英语课堂的教学效率问题很有必要。
一、新课改下影响初中英语教学效率的因素
笔者身处初中英语教学第一线，综观目前学生现状，初中英语教学的效益每况愈下，严重影响着课堂教学目标的达成度，造成学生的学习能力不全，学生自我发展受到严重影响。具体体现在以下几个方面：
1.教师教学观念陈旧，教学方式方法模式化。
虽然推行新课改已经多年，一些教师在教学中也力求创新，但实质上所运用的仍然是传统落后的教学方法和方式。教师没有真正地理解和领会现代教学观，很容易去单纯地追求一种没有理念的现象和形式。例如，为提问而提问，提问只是为了巩固和记忆书本知识，而不是引导学生了解知识的形成过程和探索乃至发现知识，以及引导和激发学生产生和提出新的问题。在课堂教学中总跳不出灌输式教学的框子，学生总是被教师牵着鼻子走。教师讲解；教师设问；教师给出标准答案；学生回答问题必须符合书本上和教师的标准答案，这样便不能及时发现学生的闪光点，学生得不到应有的肯定和表扬，甚至不注重学生的思维习惯等等。
2.对教材把握不透彻，导致课堂讲课重点不突出。
教学中，不少教师把精力和注意的焦点几乎都放在了教学的方法和方式上，而忽略了对教学内容的深入钻研。其一是对学科内容本身缺乏研究。由于对初中英语学科知识的整体建构不甚了解，缺乏必要的学科底蕴，教学中于是就事论事，不能使学生掌握知识结构，不能把知识内化为学生的能力和智慧。其二是不注意研究或不能领会教材编写的意图，抓不住要害，教不到点子上，也就降低了教学质量。其三是太依赖教材。由于过分依赖和局限于教材，因而不能和不敢灵活地运用教材进行创新性发挥，致使教师教得吃力，学生也学得无趣。
3.新课改中“小组合作学习”的评价机制不够完善。
新一轮的教学改革后，大多数教师课堂上都使用“小组合作学习”的方式。并且大多只是在一节课上评出最优秀的小组作为这一节课的奖励，这种奖惩方式短时间还能激发学生的学习热情，合作意识，时间久了，学生就会觉得乏味，因此课堂上小组合作学习的热情并不高，组与组之间的竞争意识不强，没有达到小组合作学习的真正目标，课堂又会变成了几个学生的课堂，失去了小组合作学习的作用。
二、新课改下提高初中英语教学效率的对策
如何提高初中英语教学有效性，笔者从本校多年来教师们成功的范例出发，大胆设想，反复实践，深刻领会“二期课改”理念的实质，把握其要领，从学生的价值取向、学生学习进取心以及师生感情交流等方面出发，改变那些不适应学生实际情况的传统的学习方式。
1.创设问题情境。
根据教材内容、学生的认识规律和学生的生活，实际创设问题情境，使学生置身于问题情境中，在轻松愉悦的氛围和生动活泼的环境下，通过自己动手探索、阅读思考、小组讨论、教师引导等多种方法与途径，抽象出初中英语问题。每节课或每节教学内容中初中英语问题的产生一般有两个层次：其一，是让学生自己发现，这是最高层次的，这是因为发现问题比解决问题难度更大，更有价值。其二，是教师根据相关教学情境提出问题，这是比较普遍的常用方法，因为每一个初中英语问题都让学生去发现，是没有必要的，也是不可能的。
2.探究思维过程。
初中英语学习的本质是一种思维活动，发展思维能力是培养学生能力的核心，而思维又始于问题。问题提得恰当，可对课堂起到立竿见影的效果：问题过难或过简，无疑是在浪费课堂宝贵的时间，对提高学生能力毫无裨益。因此，课堂提问要以培养学生思维的积极性和主动性为出发点，根据思维“最近发展区”原理，尽可能地选择一个“最佳的智能高度”进行提问，使大多初中英语生能够“跳一跳，够得着”。问题是思维的“外衣”，学生自主合作交流是发展思维的最佳策略。学习思维，习得智慧技能，使“不聪明的人变聪明，聪明的人更聪明”。
3.教师应注重采用多种方式培养学生。
初中教师应该与初中生加强交流，交流和沟通不仅能够提高教师和初中生之间的感情，而且还能够为教师提高课堂教学效率提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中，会发现初中生在英语学习中遇到的困难和障碍，会了解到学生对于英语教学的意见和建议，也可以在其他方面指导和教育初中生，建立正确的价值观等，教师积极和初中生交流英语学习心得，并认真总结和初中生的交流热荩会改变自己的教学方式，从而会提高自身的教学质量，进而提高课堂教学效率。
通过提高初中英语教学实效性策略的研究，可以帮助我们找到解决初中英语教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、有利于全面提升学生素质的初中英语教学办法。
参考文献：
[关键词]“90后” 大学生 英语 焦虑 特点 改善措施
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0248-02
“90后”的大学生在英语学习理念和英语学习方式上有所不同，他们有着较高的计算机素养，倾向于选择网络这种学习方式，喜欢从网络上下载各种英语学习资源。同时，这一代大学生从小学开始就开始接触英语，并大多参加过各种培训班，这使得他们的英语基础较好，英语发音比较标准。当然，这一代大学生不重视英语语法学习，因此，语法基础普遍较差，在英语学习中容易受到困扰。此外，他们的英语学习带有极强的功利性，往往是为了把英语作为出国、考研等的跳板才学习的，这使得他们不重视英语口语学习。“90后”大学生在英语学习上的这些特点具有普遍性，同时，英语学习焦虑也是他们的普遍特点。
一、“90后”学生英语学习焦虑成因
焦虑是一种情绪反应，它是由多种复杂的情绪交织在一起形成的，如紧张、忧虑、担心等。这种情绪通常在人遭受挫折的时候出现，出现焦虑情绪的人主观上会感到莫名的紧张，会产生种种不愉快反应。焦虑一般分为现实焦虑、生存焦虑和神经症性焦虑，学生的英语学习焦虑属于神经症性焦虑，源于无法克服的冲突体验。“90后”大学生一旦出现英语学习焦虑，会造成身体紧张，会对充满担心，身体和神经系统都会出现一些不正常的反应，危害是较大的。因此，必须分析“90后”大学生英语学习焦虑的成因：
（一）学情与目标期望不符引发的焦虑
“90后”大学生往往自视甚高，他们认为自己是最好的、最棒的，他们认为英语不难学。然而，当英语学习成绩出来，当他们看到成绩表与他们预期的期望不符的时候，他们会产生焦虑情绪，自负会在一瞬间转化为自卑。他们会感到莫名的紧张，会觉得自信心坍塌，这会让他们在英语学习中陷入无所适从的境地。
（二）教师负评价引发的焦虑
“90后”的大学生虽然被喻为新新人类，但是他们因为受到家庭的过度保护，实际上极其缺乏生活磨练，这使得他们抗挫折能力普遍较差，情感易反复。当他们在英语学习中受到教师的负面评价或批评的时候，他们往往会因为过度的自尊心产生抵触心理，会觉得英语学习让他们丢了面子。这会让他们产生焦虑，对英语学习愈发抵触。
（三）缺乏兴趣动机导致的焦虑
“90后”的大学生学习英语具有较强的功利性，他们英语学习目标往往很明确，就是为了学好英语，顺利通过四、六级、考研甚至出国留学。这让他们英语学习的动机不纯，缺乏兴趣动机，这使得他们在英语学习中贪多图快，不能够踏实的学习英语词汇和语法。而当这种功利性动机遭遇失败时，他们内心就开始极度不安，感到无助和彷徨，从而产生焦虑。
二、“90后”学生英语焦虑的处理对策
不同学生在英语学习中的焦虑是不一样的，为了准确把握学生的英语焦虑成因，并针对不同的焦虑现象采取改善措施，教师应该制定焦虑评价表，定期对“90后”学生进行焦虑调查。焦虑评价内容主要是对焦虑原因的调查，包括交际焦虑、畏难焦虑、考试焦虑和负面评价焦虑几项主要焦虑指标。让学生根据自己的实际情况选择焦虑类型，然后由教师根据焦虑类型采用合适的处理对策。
（一）采用合作学习，减少学生畏难焦虑
一些“90后”的大学生对英语有畏难情绪，这种畏难情绪一再囤积会形成焦虑，他们会觉得英语学习是非常难的，无法克服的。针对这种焦虑，教师可以采用合作学习的方式进行教学，对学生进行科学合理的分组，以英语成绩等为标准实现学生好中差的小组搭配，形成互帮互助的学习小组。在这种合作学习中，每个成员都是小组的一部分，他们可以一起思考问题，一起解决难题，一起克服困难。合作的力量是巨大的，通过合作他们可以解决许多学习中的问题，能够降低他们犯错的几率，让他们更有可能享受到成功，这对于降低他们的畏难焦虑是十分有益的。
（二）开设口语交际课，减轻交际焦虑
“90后”学生在课堂上的交际焦虑多是由于缺乏语言环境，是由于对口语交际环境的不适应造成的。为了让学生置身于英语口语常态化的交际环境中，需要开设专门的口语课，对学生进行口语交际训练，让学生在掌握一定口语交际技巧的基础上进行口语交际，这会让他们树立一定的口语交际自信，避免一到口语交际时刻就开始焦虑。同时，教师要给学生营造各种逼真的口语交际情境，让学生置身于特定的情境中进行交际，这会让他们模糊英语这个外语语种的语言界限，会让他们把英语作为与汉语一样的语言进行实际应用，对于提高他们的口语交际能力，缓解交际焦虑是非常重要的。
（三）家校联合，减轻考试焦虑
“90后”学生的考试焦虑多来源于家庭和教师的压力，在这种压力下他们会觉得成绩是衡量他们是否成功的重要指标，成绩不好他们就要遭受各方质疑，这会让他们滋生焦虑。针对考试焦虑具体办法如下：
1.学校应该完善英语考查评级体系。要构建集口语能力测试、实际应用能力测试和卷面考试、第二课堂评价、学生自评、教师评价等为一体的考评体系，降低单纯的卷面测评成绩在整个考评体系中的比重，淡化学生对考试的焦虑。
2.教师和家长联合对学生进行考试态度教育。要让学生制定适合自己的考试目标，端正他们的态度，要让“90后”的学生更清楚地认识自己和定位自己，让他们有足够的心理准备，从而以更乐观和积极的心态参加考试，面对考试结果。
3.教师注重学法指导，让“90后”学生更从容地应对考试。“90后”的学生往往特立独行，他们不喜欢与别人交流自己的学习心得和体会，教师要多给予学法指导。让他们知道哪种学习方法是适合他们的，哪种学习方法更有助于他们获得较高的成绩，这对于克服考试焦虑也是极为有益的。
（四）褒贬有度，减轻负评价焦虑
“90后”学生从小在家庭的极度保护下成长，这使得他们听惯了鼓励和夸奖，不能够正确对待教师的负面评价。当他们在课堂上听到教师的批评或者负面评价之后，往往会对自我产生较强的否定意识，从而产生焦虑。为了减轻学生的这种焦虑，教师要掌握好评价的度。可以采取课堂上鼓励为主的评价方式，课堂下单独客观评价，让“90后”的学生更能够平心静气地对待自己的问题。这样既保护了学生的自尊心，又让他们认识到了自己的错误，能够起到较好的作用，同时，还可以减轻负面评价引发的焦虑。
（五）构建和谐的师生关系，减轻学生整体学习焦虑
“90后”的大学生往往缺乏安全感，有的时候教师一个失望的眼神、一次严厉的批评都会让敏感的他们受到打击。因此，英语教师必须注重与学生的交流和互动，注重构建和谐的师生关系，要多给学生关爱的眼神、多给学生温柔的目光，消除教师和学生之间的隔阂和距离，让学生感受到亲切，愿意接近老师。这对减轻他们的学习焦虑是非常重要的，能够让学生更加亲近和信任教师，能够让他们更快乐地进行英语学习。
三、结语
综上所述，要想让“90后”学生克服英语学习的焦虑情绪，需要多方面的努力。作为英语教师，首先要弄清“90后”学生英语焦虑的成因，要科学地分析和评判学生的英语学习焦虑度，并做到对症下药，真正引导学生克服焦虑，正确地对待英语学习。
【参考文献】
[1]管俊，金黎明.高职学生英语课堂焦虑成因及对策[J].考试周刊，2011（40）.
关键词： 高职英语教学 行业英语教学 课内外相结合 第二课堂
高职院校加强工学结合、校企合作的办学原则与定位决定了实施工学结合人才培养模式是高职院校办出职业教育特色、提高学生综合素质和就业竞争力的重要途径。高职公共英语是高职的一门主要公共课程，要在有限的时间内调动学生的学习积极性，提高学生的英语应用能力，注重学生的能力与就业市场的对接，我们就要根据高职高专学生学习现状，在完成教学任务的同时，利用英语角、学生社团、讲座等第二课堂形式来进行行业英语的渗透。
一、高职高专学生学习现状
1.目前在许多高职高专学校中，学生在校上课时间只有两年，公共英语开设的课时是120节左右，只有少数学校的少数专业在开设了一年半的基础英语教学之后，才开设专业英语课。
2.高职公共英语教学仍然以普通基础英语作为主要教学内容，不具备实用性，课堂上的教学内容与学生的职业需要关联不大，无法激发学生持久的学习动力，因此学生认为英语并不是他们的实际需要，而只是一种理想的需要。
3.绝大部分高职院校公共英语课程是集听、说、读、写、译于一体的综合英语，教材的内容侧重于文史方面的题材，强调趣味性和情节性，缺乏实用性和职业性。
4.在高职英语教学中，学生是被动的接受者，他们根本没有也不可能参与到课堂教学的各个环节，学生的自主性、主体性、实践性在这样的教学方式下难以体现。
二、利用课内外相结合的方式开展行业英语教学的必要性
专业性很强的行业英语即职业英语，就是适用于正式工作场合的英语。职业英语广泛意义上指适用于任何职业的英语，如旅游英语、法律英语、医用英语、商务英语等，和我们生活中的日常英语相比，它更注重培养语言交流能力和运用力，更强调一个人在现代工作环境的综合语言能力。在高职高专学好行业英语是社会的要求、学生的需要。
1．利用课内外相结合的方式可以弥补课堂教学的不足。可以弥补英语课堂教学时间有限，学生的语言综合运用能力不能得到均衡发展的不足；利用课内外结合的方式可以弥补英语课堂教学内容有限，学生行业英语知识输入量的不足；可以弥补学生只在课堂上每周学习几个小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语实践和练习，学生的学习成绩难以巩固的不足。根据语言学习的特点，只有把课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。利用课内外结合的方式开展多样的英语课外活动，可给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。通过语言实践，学生可以进一步提高使用行业英语语言的能力。
2.利用课内外结合的方式进行英语教学，可以创设有效的英语学习环境，提高学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，英语教师不能忽视对学生学习兴趣的培养。在培养高职学生的英语学习兴趣时，要考虑他们的接受度。高职学生的年龄特点决定了他们需要的不是游戏，而是感兴趣的话题，增长见闻的知识。根据高职学生的英语水平确定合适的教学的度和量，对增强学生学习信心、培养学习兴趣是不容忽视的。
我们联合各相关部门和学生社团，营造浓厚的英语学习氛围，举行英语第二课堂系列活动，进而进行行业英语教学。第二课堂更能调动和发挥学生的积极性和主观能动性，第二课堂是学习者自愿参加的，他们可以在没有压力的情况下置身于一种良好的英语环境中轻松愉快地学习，从而获得更多的接触和使用行业英语的机会，达到提高英语应用能力的目的。由于第二课堂是一种充满个性化的，创造性很强的趣味性活动，学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长自由选择自己喜欢和擅长的各种活动。在活动中，他们积极性高，主动性强，遇到困难时，他们不是被动地依赖老师，而是自己想办法解决问题。
三、大学英语第二课堂的有效性、可行性组织形式
第二课堂是指为学生在课外进行有序语言实践活动提供环境和指导。第二课堂建设对英语教学具有重要意义:一方面学生能够把课上所学用于实践，提高语言实际运用能力，另一方面实践中的问题反过来指导和激励课上学习，学与用互相加强、互为动力。高职英语课程应充分利用英语学习的灵活多样性，把英语学习渗透到各种场合中去，建立英语活动中心，将学生组织起来开展各种丰富多彩、特点鲜明的第二课堂活动，充分调动学生的积极性，有效挖掘潜能，从而提高学生语言运用能力，提高外语教学水平。
1.组织“英语角”，营造全校英语学习氛围。在校内开展英语角活动，可以提前公布讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性的行业英语，还可以举办娱乐性的英语活动，如小游戏、猜词竞赛、电影配音等，以轻松、欢快、自然为原则，内容是学生的行业英语，不要求学生刻意准备。
2.成立各个专业的英语社团，定期开展活动。举办英语晚会，演唱英文歌曲，表演英文短剧，进行诗朗诵，也可以交流学习心得。特别是在西方传统的圣诞节和万圣节里，可组织学生举行别开生面的舞会和化妆晚会，让学生在参与的过程中学习并感受浓浓的西方文化。协会的创办为学生进行英语交流搭建了平台，在很大程度上提高了学生的学习热情。
3.成立英语戏剧社，开展表演英语课本剧或戏剧活动。第二课堂特色之一的英语戏剧社专门组织在英语戏剧方面有特长的学生进行英语戏剧的排练和表演，可以在教师的帮助下根据高职学生专业特点，改编英语课本剧或戏剧，并对其中的一些剧本进行排演。这有利于锻炼学生的口语表达能力，激发学习热情，培养团队协作能力。
除上述提到的一些形式外，我们还要积极将行业英语学习渗透到学生的日常生活中，使学生随时随地地学习交流英语，营造学生全方位、多层次、多渠道的英语学习环境和氛围。综上所述，相比英语第一课堂，英语第二课堂教育是一块尚未得到深入开发的沃土，它所涉及的科目及理论远非“第一课堂”所能涵盖的。
参考文献：
关键词：中职院校 英语教学 学生 学习 兴趣 激发
一、学习兴趣对于英语学习的重要性
首先，我们知道，学生对感兴趣的事物，就会愉快地去探究它。兴趣使人集中注意，产生愉快、兴奋的心理状态，对认识过程产生积极的影响。无论是无意注意或有意注意都与兴趣有关，若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注意。俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，不断激发和培养学生的学习兴趣，努力营造课堂上的学习氛围，不仅能提高教学效果，更是上好英语课的有力保证。
其次，兴趣还是人们从事活动的强大动力。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。这样不仅有利于课堂教学的顺利开展，更有利于学生培养自觉自主的学习意愿与动力，消除对学习的厌恶感与排斥感，从而收到更好的学习效果。
最后，中职新课程改革实践几年来，其核心是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学生主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好地实施素质教育。而转变的关键是兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。人的求知欲是学习的内在动力，兴趣则是诱发求知欲的一个极其重要的前提。
二、激发学生英语学习兴趣的策略
正所谓“兴趣是最好的老师”，今天的中职英语教学中，我们发现许多学生不愿意甚至排斥学习英语，问题的关键无非是他们在最初的学习中就没有对英语这一学科产生浓厚的兴趣，没有打好坚实的基础。久而久之，他们对英语学习产生逆反心理，加之日后的学习过程中方法不当，导致成绩偏差，失去学好英语的信心。作为中职学校的一名英语教师，我认为治标应该先治本，教师首先应该想方设法去激发学生的英语学习兴趣，调动学生在英语课堂上的积极主动性，唤起学生学好英语的强烈信心。通过几年的实践教学，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣：
1、树立英语为学生的专业发展服务的教学理念
专业课是职校的重要学习科目，也是一般学生心中的“主课”，很多学生不想学习英语，是因为他们认为来中职学校是为了学专业、学技能，英语对专业学习没有帮助。其实这种想法是片面的，英语教学是为提高学生的综合素质、为学生的发展打基础的，而且有些专业必须要掌握较高的英语水平，如国际贸易、计算机等专业。为了更好地调动学生的学习积极性，首先要纠正“学习英语无用论”的思想；其次，英语教学必须注重与专业学习有机结合，可以通过改革教学内容、增加专业英语课程、与专业教师共同开发英语教材等方法，为学生的专业发展服务。
2、增强学生学习英语的自信心
在很多学生看来，自己之所以上职校，就是因为自己的文化课不行，而英语就是最明显的离自己，职业学校学生的英语底子差，对学习英语缺乏自信心，因此，在英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是非常重要的。要经常对学生讲“trust youself”，“never give up”，“keep up your courage”等激励性话语，并鼓励学生大胆地说，不管对与错，只要学生开口“说”就要大加赞扬。由于中职生在初中时学习就长期落伍，自卑的心理使他们的自信心很难在短时间内建立起来，所以要对这些学生有充分的耐心，即使学生一时听不懂。也不要流露出不耐烦的神情，更不能说“这么简单的问题都不懂”之类的讽刺话。老师不厌其烦地帮助学生，鼓励学生，会让学生感到老师并未放弃他，他还是有希望的，这样学生学习英语的信念会一点一点地坚定起来。
3、以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣
学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现。能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。在课堂中，学生应扮演主要角色，教师引导、启发学生进行学习，而不应包揽一切，灌输知识。这样，才能发挥学生的学习主体作用。英语有句谚语说到：you may take a horse to the water，but you can not make him drink.教师水平、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。因此，调动学习者积极性是很重要的。可以通过让学生明确英语学习的目的，正确认识自己在学习中的作用，善于自我激励，自我调节，让学生逐渐成为学习的主体。
4、运用现代化教学设备和灵活多样的教学方法，增强课堂的趣味性
为防止英语课枯燥乏味，老师一定要运用多种直观形象，如学生喜闻乐见的幻灯片、录像、图片、音乐等教学手段。生动直观的图像可以让学生有身临其境的感觉，可以带动学生的各种感官，同时减少学习的压力，达到事半功倍的良效。英语教师的教学方法应灵活多样，寓教于乐，能激发学生的兴趣。任何一种成功的教学，都是多种教学方法综合运用的结果，目前流行的目标教学法、听说教学法、交际教学法等都体现了英语现代教学研究的成果，“教有所法，但无定法”，这句话对于课堂教学再贴切不过了，教学方法的选择应符合学生年龄、心理等特点，根据不同教学内容灵活地运用教学方法。
综上所述，英语作为中等职业院校最重要的公共科目之一。对学生的未来职业发展和素质提高具有举足轻重的作用。作为中职院校的英语教师，应当把英语教学与专业课教学结合起来，把英语教学与学生日常工作结合起来，把英语教学与先进的教学方法结合起来，把英语教学与学生的学习兴趣结合起来。这样，我们的英语教学就不会成为无源之水，我们的课堂教学才可以顺利进行，愉快地开展，我们中职院校的学生就会认为学英语有用，爱上英语这门学科，掌握更好的学习英语的方法，为毕业后的继续学习和成长实践奠定基础。
参考文献：
1、功利色彩较重，学习动机不强。开放教育学生作为在职学习人群，普遍是因为个人现有学历难以实现职称晋升与职务提升需要而被动选择学习的，而且在选择过程中，在与成人高考、自学考试等在职学习形式比较后认为开放教育具有“宽进”的入学政策、灵活的学习方式和相对宽松的考试政策，更易于获取文凭。在获取文凭与学习知识之间更看重文凭的直接作用，这导致其较为忽视对知识的学习，在学习过程中容易产生消极惰性心理，蒙混过关的侥幸心理较重。英语作为慢火候的课程，对学习过程要求较为严格，要求学生通过扎实的学习积累达到词汇量的增加与听说读写能力的综合提高，而这恰恰是许多开放教育学生不愿面对的现实问题。
2、学习基础薄弱，水平参差不齐。开放教育专科学生主要来源基本是高中、技校、中专毕业的学生，这些学生大多是在中考和高考中失利的学生，英语水平普遍不高;其离开校门走上工作岗位后，原本在学校习得的英语知识在工作中使用较少，因此对知识遗忘也较多较快;同班同学之间也存在原有英语学习基础良莠有别的现象，工作时间长短不一表现出基础知识牢固性与占有量差异成层级呈现，即便在刚走上工作岗位的学生中也存在着水平参差不齐的现象。而在进行开放英语学习之初，学生对自我英语学习现有水平缺乏正确评估，找不准短板所在，不知学习重心应投向何处。
3、工学矛盾突出，自主学习低效。现代社会工作强度较大、工作要求较高，需要投入较多的时间精力，这对开放教育学生是较大的挑战。在有限的时间精力范围内，学习者很难平衡好二者的关系，多数情况下是学习为工作让步。另外，许多学生在工作之外还存在谈婚论嫁或扮演好家庭角色的问题，亦占去了不少的时间与精力。诸如此类的矛盾冲突对在职学习构成较大干扰，也容易打击学习者的学习信心。在有限的学习时间里，许多学生同时又缺乏较强的自主学习意识，不懂科学合理地安排好个人的学习计划，难以取得理想的学习效果。
4、轻视面授教学，出勤普遍较差。面授教学作为师生学习互动的重要平台，对化解学生学习过程中的知识难点作用突出。但现实并不理想，多数学生面授出勤率较低。以笔者所教授的一个班级为例，共有45名学生学习英语，一学期面授课累计5次，而出勤率能达到80%以上的不足20%，出勤率能达到60%以上的不足40%，30%左右的学生出勤率在20%以下。在与学生交流中发现，参加面授不积极的学生中，20%左右的学生因为加班等因素与学习发生冲突，但不是主要因素;60%以上的学生感觉过于疲惫，自我放松学习要求，构成主要因素;还有20%左右的学生认为学习跟不上、听力过于吃力，因此产生放弃念头。
5、学习方法不当，观念手段陈旧。笔者通过课堂观察与谈话方式了解到，很多学生缺乏清晰的学习计划，学习行为缺乏自我约束力与规范性，缺乏科学的学习方法理论支撑，几乎不了解艾宾浩斯遗忘曲线理论，缺乏对所学新知识的及时巩固和周期性巩固环节，表现最为明显的是单词掌握较差，待到第二次上课时已遗忘掉上次课堂所习得的大半知识，很难做到知识的有机衔接，造成恶性循环。在自主学习过程中，未能充分发挥学习小组的功能，不懂得与同学进行协作学习，缺乏学习交流平台;不主动浏览学习网站教学资源，较少参与或者不参与网上学习讨论，遇到问题不懂得借助网上学习交流平台向老师和同学请教;不主动进行基础知识补课，信息技术技能掌握较差，使用电脑的水平与网络学习的能力有待提高;不按要求时间节点完成作业，到学期末突击完成，难以达到形成性考核预期效果。
6、缺乏课外实践，学习效果弱化。大多数开放教育学生由于社会角色工作任务较多、时间精力有限，也在一定程度由于成年人的“面子”问题与羞怯心理，而忽略了或者不情愿大胆尝试在课外进行英语学习实践，使得课堂所学知识难以及时得到巩固与应用，导致产生聋哑英语的尴尬境况，使得英语失去其作为交流工具的现实意义，而学习者也逐渐失去对英语课程的学习兴趣。
二、提高开放教育专科学生英语学习质量的对策
1、提高认识水平，增强学习动机。要帮助学生清醒深刻地认识到三个问题:一是人类已经步入知识经济时代与终身学习时代，知识爆炸不再是新名词，知识更新换代速度惊人，学习已成为现代职业人的常态行为，必将伴随职业生涯始终，唯有与时俱进、不断学习、及时提高，才不会被时代大潮淹没;二是我国高等教育普及化效果显著，大学毕业生成批海量走向社会，预计2014年我国高校毕业生将达到727万人的空前规模，中国正在由人力资源大国向人才强国转变，拥有一纸高等教育文凭不足为奇，而真正受社会青睐的是拥有真才实学的高素质人才，只有货真价实才经得起时代与社会发展的检验;三是英语已经成为现代人才必具的一项基本技能，也是职业人不断拓宽职场发展空间的必备利器。因此，开放教育专科学生需要及时转变英语学习态度，切实增强英语学习动机，挖掘自身内在潜力，树立明确的学习目标，从源头寻找解决动机问题的突破途径。
2、正确自我评估，提高学习起点。开放教育专科英语要求学生的英语起点是600词汇量。学生要在英语课程开始前，利用英语水平测试手段，正确评估自我英语学习水平，准确判断自己的英语所处的阶段，是初中阶段水平还是高中阶段水平?是初中阶段或高中阶段哪个年级段的水平?现有词汇量到底有多大?语法知识到底掌握多少?听说读写译五大学习技能方面最需要加强的是哪一方面?在真正了解掌握了自己的英语学习现状后，便要勇于自我加压，及时着手补足短板。建议学生首先将《开放英语1》课本所附的600基础词汇进行重新温习、做到完全掌握;然后重温音标音节等基础知识。
3、平衡工学矛盾，加强自主学习。工学矛盾问题无需刻意回避，最需要的是学会分析与科学化解。人的时间精力固然有限，关键在于科学合理地管理时间与分配精力。开放教育专科英语学习，面授只占到20学时，大量功夫还在平时，课前预习与课后复习尤为重要，这就要求学习者充分重视与合理规划好自主学习。建议学习者充分利用好个人零碎时间，学会用微课程学习理念学习英语。学生在英语面授课结束一周内，应坚持每天至少投入半小时进行一个模块的英语学习，每三天至少投入1小时进行一个单元的英语学习，每周至少投入2小时做好上次面授课堂全部知识内容的复习;在第二周，应依此方法预习下次面授课的相关学习内容，梳理出学习重点难点。只有在自主学习时下足功夫，才能快速提高面授课学习质量与效率。
4、加强自我约束，积极参加面授。开放教育是一种混合学习模式，行为主义教学理念与建构主义教学理念在其中都有用武之地。面授教学对于提高学生学习质量效果明显，受到学生的积极肯定。开放英语作为公共课程，其安排亦更趋合理化，很多学校除周末白天安排开放英语课程外，在周内晚上亦有安排，旨在帮助学生克服工学矛盾积极参加面授。然而除了校方的努力外，学生更应在克服惰性心理与逃避心理、加强自我约束力、提高行动力方面下功夫。英语学习是连续，犹如逆水行舟，不进则退。成功的背后是汗水，随性的结果是失败，坚强的学习毅力是在职学习者不可或缺的宝贵品格。
5、树立正确理念，发挥网络优势。针对开放教育专科学生英语学习方法问题，笔者提出以下四点建议:一是学习艾宾浩斯遗忘曲线理论，掌握记忆规律，针对人遗忘知识的规律反其道而行之，亦即要做到学而时习之;二是面对在职学习者利用业余时间进行学习容易陷入孤独感的现状，积极发挥学习小组作用，充分利用好QQ群、微信等网络交流手段与小组成员保持常态联系，大胆尝试互相探讨问题、互相测试词汇、开展会话练习、交流学习心得等，相互勉励、互帮互助、共同提高。如此，既摆脱了英语学习的孤独感，又增强了学习的趣味性与自信力，亦锻炼了合作共赢的团队精神;三是充分利用网络平台，及时获取学习资源，即强化电脑水平，加强上网学习，积极浏览网络英语学习资源、开展网上英语学习交流讨论等。中央电大网站及众多地方电大网站均有专科开放英语教学视频资源，是面授教学的有益补充，学习者应该积极地点击学习;四是按照时间节点保质保量完成好课程形成性考核作业，这是保证学习过程不虚化的基本要求，亦有助于学习者对知识的及时内化。
