时间：2023-05-29 17:38:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小雨沙沙沙，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
春雨沙沙，春雨沙沙，轻轻地飘洒下来了。它们从天而降，为大地谱写着最华美的篇章。漫天飞雨中充盈着飘渺迷离，烟雨迷蒙里，周围是那么静寂，那么朦胧，惟闻雨声沙沙——连这声音也是微妙极了，它们在絮絮呓语呢。每一丝飘雨都是那么的冰凉，似乎在吟诵一首清凉而又颂美的诗篇。雨点不安地上窜下跳，寻找烟雨中迷茫的长叹……
摆书刊的小屋，亭檐下。
躲雨的人儿急急躁躁，翻书的人儿忙忙碌碌。一把把炫彩的雨伞，摇摇晃晃，一个个跃动的身影，影影绰绰。所有的人，都在做着各自繁杂的事务。
又一个跃动的身影挤进翻书的人群，还有一个小小的影子。哦，那是一位长裙曳地年轻阿姨牵着一个活泼的小男孩涌进人群。阿姨不停地翻着书刊，男孩却不知因何放声哭泣，阿姨加快了翻阅的速度，显然不耐烦起来。终于，她看中了一本《美丽的心灵》的书，让卖书的老大爷递给她。小男孩却哭得更凶了，阿姨转过身，安慰了他几句，就回过头接书。匆忙中，谁料她一个趔趄，摔倒了，那书也就随之落在地上，被雨水打湿了。
那位阿姨狼狈地爬起来，恶狠狠瞪了老大爷一眼：“你这老头怎么卖书的？连个书也不会递，反而弄脏了我的裙子！”
“是你自己没接好！”老大爷也不敢示弱，用生硬的口气回应道：“怎么能怪我？还有没有理儿呀！”
空气中的火药味儿越来越浓，霎时间连空气都凝固了起来。人们冷 冷地站在一旁瞧热闹，却无一人前去劝解。阿姨的孩子扑通一声坐在地上嚎啕大哭，嘴里含混不清地叫着自己的妈妈。
突然，一把红雨伞打着旋儿朝他们奔去，从雨伞中走出来一位白衣飘飘的少女。她淡雅的长裙在风雨中旋转，宛若一朵亭亭玉立的莲花。艳丽的红雨伞映红了她白皙的脸颊，飘逸的长发翩翩飞舞。少女疾步奔上前去，用纤纤玉指轻柔地扶起小男孩，头上的彩衣蝶饰舞动、盘旋。少女又向妇女和老大爷走去，轻缓地蹲下身，拾起那本书，用纸擦干，然后迅速从手提包里拿起同样一本《美丽的心灵》递给了阿姨。随后，那把红雨伞又打着旋儿匆匆离去……
雨儿，真的又那么飘洒下来了。密密积积飘飞的雨丝，如一个个婀娜多姿的少女，在天地间飘零、舞蹈。这垂帘的雨，唱着一首动人、鸣啭的歌儿。它的声音依旧是那么的微妙，只是忧郁中平添了几分温馨。那烟雨中迷茫的的长叹，早已化作了一缕温柔的清风，永远飘舞在人们的心中……
春雨
泽国小学三〔3〕班 郭钟婵
“沙沙沙，沙沙沙……”一阵阵清脆悦耳的声音，把我从睡梦中吵醒。我闻声来到窗前，推开窗户，那一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
我出神地看着，雨滴细如针尖，荡漾在半空中，恰似穿成的珠帘，如烟如云地笼罩着一切。淘气的小草们争先恐后地探出了头，贪婪的吮吸着春天特有的甘甜的雨露。魁梧的大树们则让雨水冲刷自己健壮的身躯，用它根紧紧抓住水分。婀娜的垂柳更是拼命的吮吸水分，恨不得春雨全流到它的脚下，快快长大，向人们展示它迷人的身材和动人的舞姿。而那些爬上墙头的爬上虎们，像一个个比赛登山的孩子个个精力充沛，努力登上顶峰……
春雨淅淅沥沥地下着，小雨珠洒落在树叶上，“沙沙沙”，像少女轻轻抚弄琴弦，又像蚕宝宝在吞食桑叶；小雨珠飘落在桃花那粉红色的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色光彩的珍珠；小雨珠掉落在河里，平静的河里泛起粼粼波纹。
瞧！调皮的小燕子在雨中穿梭，想用那剪刀似的尾巴剪断雨。池塘里的青蛙兴奋地 “呱呱呱”叫着；躲在屋檐下的小鸟也在“叽叽喳喳”地叫着，它们好像在一起合唱《春之歌》呢！
春雨，还在淅淅沥沥地下着，“沙沙沙，沙沙沙……”
春雨，谢谢你滋润了万物，给大地带来了勃勃生机，万紫千红。
昨日的雨水将大地洗刷的干干净净。露珠，打湿了荷花那唯美的脸，有点湿，有点冷。我倦了，又是这样一片天空，又是这样一个世界，我又是这样一如既往的撑着天空。我厌了，我的朋友一个个离开了我的身边。我累了，不想再用尽力气撑着天空，只求这一丝的美好……终于，我一边如泣如诉地讲着悲惨的故事，一边缓缓落下了天空。
叮叮咚咚，叮叮咚咚……
是谁，在漫天大雨中唱着动人的歌曲？是我的同伴们，他们从屋前叮叮咚咚到屋后，再从屋后叮叮咚咚到屋前。叮叮咚咚，多么美妙的乐曲！多么悦耳的声音！
其实很多人以为雨珠落得很快。其实不然，我们在这个旅途中，享受着一切美好，风儿载我们前行，只有没有办法时，我们才带着最后一丝眷恋落下。这是一个及其漫长的过程，所以雨一下就是好久。
哗啦啦，哗啦啦……
这又是什么声音？打扰着我的歌声。原来，这就是大自然与雨水共同合作的天籁之音。雨点落在人身上，哗啦啦；雨点落在小雨伞上，哗啦啦；雨点落在土地中，哗啦啦……
这时，雨一下子变小了，依旧有雨珠，却与刚刚的对比宛如天堂地狱。
沙沙沙，沙沙沙……
这声音中为何还带着一丝丝干燥？原来，人们都穿着雨衣，打着雨伞，都渐渐回去了。空气中，只剩下了雨点打在地上的声音，仿佛在埋怨着什么：沙沙沙，沙沙沙……
这时，我清清楚楚地看见：无数小雨珠手牵着手，拉成一个圈。在天地间转呀，跳呀，舞呀……圈圈越围越大，越来越大，我也迫不及待地加入了其中，转呀转呀，小雨珠们混在一起，分不清是你还是我；舞呀舞呀，仿佛要跳出世间最美好的舞曲……
砂子塘小学六年级:綦梦雨
雨儿在唱歌 全椒县实验小学四（7）班 陈思昊
又到了梅雨季节，窗外传来淅淅淋淋的雨声。让我想起，一年到头春夏秋冬雨儿所唱的歌。
春天的雨，像一位年轻的姑娘。如丝的小雨从空中落下，“沙沙沙沙、沙沙沙沙”。雨点是那样小，雨帘是那样密，给世界披上蝉翼般的白纱。
夏天的雨，像一个喝醉的酒鬼。大雨倾盆，电闪雷鸣，“稀里哗啦、稀里哗啦”。稠密的雨柱随风斜劈下来，像一支支利箭，落在地上、瓦上、树上等处发出不同的声音，仿佛一场打击乐演奏会。
秋天的雨，像一位年长的古筝师。像断线的串串珍珠，“淅淅沥沥、淅淅沥沥”。雨珠敲击着成熟的田野，好像一双看不见的手，在抚弄着硕大无比的古筝，优美的旋律在城市、乡村、山川间流淌、荡漾。
冬天的雨，像一位落魄的胡琴家。阴阴沉沉的天，一下就下几天，“滴答滴答、滴答滴答”。每下一次，天气就冷上几分，最终变成漫天飞舞的雪花，在北风中呼啸。那是落魄的胡琴家在演奏一首忧郁的歌，听后让人感到一阵阵寒意，全身凉飕飕的。
在我的记忆里，雨儿的歌年复一年永远唱不完。歌声中既有欢乐，又有痛苦，还夹杂着许多忧愁凄凉……。
我喜欢闭上双眼，独坐窗前，听雨儿唱歌。这时，我仿佛跨上神马，踏着浮云，伴着雨歌，任思绪自由驰骋！
重庆已经两个多月没下雨了，我们都日日夜夜地盼望下一场雨，哪怕是一场小雨也行啊！
苍天有眼，昨天和前天都下了雨。昨天下的是小雨，一颗颗珍珠般的雨点奏响了一曲歌，那歌是欢乐的，因为所有的人都在为它高兴地伴奏。
人们打着伞在路上走着，笑着，他们笑重庆这个火炉里的火终于消停了，他们笑已经要渴死的植物、农作物，和那些已经奄奄一息的植物、农作物终于有救了。人们的眼睛里不知是雨水还是泪水，有不少人甚至把伞收了，仔细品味着这雨中的一切；仔细感受着雨落在身上、心里的那种凉丝丝的感觉；仔细欣赏着树在风中摇曳的那种特殊的情趣。
俗话说，春雨贵如油，但这场雨，在我们重庆人的心目中比黄金还重！植物已经两个多月没有痛痛快快地洗澡了。雨就是一只温柔的大手，轻轻地抚摸着树和花草，把它们洗干净了，又用风把那些枯枝败叶清理干净。雨是植物们最敬佩的保姆。
“沙沙沙——”雨声越来越小，雨停了。雨后，一切又变的生机勃勃。我相信，人们心中一定还留着这场雨的声音——“沙沙沙——”……
【关键词】生活化 音乐 内容 情感
陶行知先生是一位伟大的人民教育家，他提出“生活即教育”学说。笔者认为音乐起源于生活，生活中也到处弥漫着音乐的气息。在音乐教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找音乐素材，让音乐贴近生活，从而使学生不再觉得音乐是繁星中的一颗，遥不可摘，不再觉得音乐是脱离实际，难以驾驭。
一、音乐情感生活化
例如：少教版一年级教材中有一首赞美大树妈妈的歌曲《大树妈妈》。在学习这首歌之前，我考虑到一年级学生情感内涵还不够丰厚，而且现在的孩子都是娇生惯养，只知道索取不知道回报。如果不在情感上做熏陶，孩子们可能一时难以产生情感共鸣。因此，在课堂教学过程中，我创设了这样的生活情景：
开课时，我运用多媒体播放耳熟能详的儿歌《世上只有妈妈好》，学生一迈进教室，就能听到熟悉的歌曲，也会不由自主地跟着哼唱起来，此时，我会顺势提问：“小朋友，你们知道这首歌曲是赞美谁的呀？”同学们会异口同声地大声回答：“赞美妈妈的。”
“对了，是赞美妈妈的，这首歌曲表达了孩子对妈妈的依恋、热爱之情。”趁着孩子们的兴头，我接着引导：“小朋友，你们能讲讲你和妈妈之间发生的小故事吗？”
在同学们回忆和交流平时生活中与妈妈相处的点点滴滴的同时，他们实实在在地体会到了被他们疏忽掉了的母爱，同时让他们对妈妈那种爱的情感得到了升华！
这时，我运用讲故事的形式介绍了歌曲《大树妈妈》，引得学生用心聆听，接着，因势利导，利用小朋友们在生活中对妈妈关爱的情感，请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇篮摇晃的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。这时，小朋友在音乐中找到了情感上的共鸣，他们带着生活中的情感来体验音乐，较深地理解了歌曲的内涵，欣赏和审美能力也得到了相应的提升。
二、音乐节奏生活化
孩子的好奇心是与生俱来的，孩子的创新思维也是在好奇心的基础上逐渐培养起来的。当孩子在音乐活动中处于师生平等的氛围时，当他们以主人翁的姿态投入音乐学习时，创新思维便会异常活跃。
例如：我在少教版三年级下册《小伞花》的音乐教学过程中，在指导学生完成“按节奏读歌词”这一练习时，对小雨落下时的声音进行交流，有一位小男孩自告奋勇地说出了自己与众不同的看法：“老师，我认为小雨从天空中洒落下来时，可用‘沙沙沙沙沙沙沙沙’的声音来表示，这样就能把小雨细如牛毛并且把小雨轻柔、飘逸的情景表现出来了。”我立马对他的回答予以肯定和表扬。这时，又有一个女生顿时触类旁通，她说：“大雨倾盆而下时可用‘哗啦啦哗啦啦’的声音来表示，这样就能显出雨下得大而且猛。”顿时，我的眼窝里放射出了赞许的光芒。孩子们勇于思考，敢于创新的精神让我不禁为之赞叹和喝彩。在孩子们生活化的声音模拟下，同学们学得津津有味、有声有色，给课堂教学带来了事半功倍的效果。
三、教学内容生活化
陶行知生活教育理论表明，生活就是教育，只有好的生活才是好的教育，才是教育的主要内容之一，陶行知先生的生活教育内容是随着他个人生活的变化而逐渐变化的，所以，生活教育内容的面是非常广泛的，这就需要音乐教学的内容也一定要更多地注入生活的内容。
例如：我在对《音的强弱》一课进行授课时，对教学流程进行了以下设计：师：同学们，其实在生活中，就在我们的身边，只要你睁开善于发现的双眼，你就会发现有很多有强有弱的声音就潜伏在我们身边，同学们，你们能找一找吗？生1：过春节时，大街上敲锣打鼓庆祝春节的声音特别强而有劲；生2：窗外，风婆婆“沙沙沙”的声音是很弱的；生3：我犯错时，爸爸跟我大吼时的声音是很强的……师：你们喜欢力度强的音乐还是喜欢力度弱的音乐？生1：我喜欢强一点的音乐，挺震撼人心的，容易产生共鸣；生2：我喜欢强弱结合的声音，听起来较协和、柔美。师：音乐中有了强弱这两个元素，音乐的旋律才更优美、更有生命力，接下来请欣赏由德国钢琴家勃拉姆斯演奏的《第一交响曲》，请同学认真倾听，同时体会歌曲的意境。把你所听到的或听懂的旋律内涵跟其他同学分享。生1：我听到了音乐旋律的力度变化有强有弱；生2：我感受到了音乐悲壮、豪迈的气势；生3：我听懂了旋律的力度逐步减弱，旋律变得抒情、优美、含蓄，是一首非常美妙的旋律……
陶行知先生认为学习要善于“运用符合生活的方法”。因此，让生活走入课堂，在“引导学生学”的过程中构建生活化的学习方法，是特别有效的。
作为一名音乐教育者，我们应该主动地、积极地组织、开发和利用生活中可得到并可利用的音乐资源，来更好地拓展孩子们的音乐视野，活跃孩子们的音乐细胞，激发孩子的音乐天赋。其次，我们还应该成为孩子走进生活的牵引人，引领他们走出教室，走出校园，到美丽而神奇的大自然中探知音乐的无穷奥妙。
阴沉沉的天上挂满了乌云，包含湿气的微风来去匆匆，沉闷的空气，灰色的天幕，随着第一滴雨的落地声，一场音乐会拉开了序幕。
先是会吹口笛的细雨，它的灵巧手指握住大地这只巨大的口笛，巧妙地按着笛板，打着节拍，开始了演奏，它演奏得十分投入，听！沙沙沙——沙沙沙沙——，慢慢地，它的演奏急促起来，直到乌云催它时，它才发现自己的口笛已经被按得满是小洞了。
会弹钢琴的暴雨走来了。它的演奏是粗犷的，急促的。石头，树叶，水潭，草丛——这些都是它的琴键，优雅的小曲，粗狂的高音，急促的旋律，低沉的音符，构成了他的精彩音乐会，每一个声音都是无与伦比的，都是精彩绝伦的。
第三个出场的是低沉的小雨，他是最后一位表演者，是打小鼓的好手。咚咚咚咚——咚，咚咚咚咚——咚——一阵低沉的鼓音随着雨点落在地上，惹来花草频频点头，它的鼓音越来越低，越来越低，仿佛没有兴趣再进行演奏了，它在最后一滴雨落下后结束了它精彩的表演。
雷与电在音乐会中也是大显身手，它们的表演令人惊叹，电光一闪，在天空中拉开出一条美丽的裂缝，之后转瞬即逝，之后又是雷的一段惊天动地的击鼓表演。电和雷就这样不断交替着表演，成了整场音乐会的重点插曲。
太阳在天边挂出了一条彩虹，宣布音乐会的结束。万物也都安静了下来，一切都恢复到了平常。只有在草丛里，露珠还在忘我地打着节拍，似乎还沉浸在刚才的音乐会中——
四川南充市大北街小学五年级：l罗御丰
秋风总像我调皮的小手，
把树叶摘了，
让美丽的花枯萎了。
秋天真是个难忘的季节。
小雨点
滴嗒，滴嗒，小雨从天空落下，
像一个个小蚯蚓在地上跳舞。
沙沙沙，沙沙沙，小雨慢慢变大；
哗啦啦，哗啦啦，看啊，
小雨变成了大雨；
那天正是雨节。
游天门山
今天我陪妈妈去练车，妈妈开车来到天门山。我看见江边的景色很美。太阳高高挂在远处，像个红红的火球从山顶上向下滚。碧绿的山峰就像战士一样立在江边，保卫着我们美丽的城市。黄黄的江水在夕阳的照射下，就像闪闪的金子一样在发光。大大小小的船只划来划去，就像天鹅一样在水面飘浮。
我感觉在梦中一样，突然想起唐朝大诗人李白写的一首诗“望天门山”——天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
陶辛之旅
今天我和爸爸妈妈还有曹昕昊一家去陶辛水韵划船。我们两家划船时，看见荷花，有白色的，有粉红色的，美丽极了。我们还摘荷叶当帽子呢！一路上我和曹昕昊追追打打，吵吵闹闹，蹦蹦跳跳，可高兴了。
我爱……
我爱书桌，我爱学校；
我爱同学，我爱老师；
我爱小鸟，我爱花朵；
我爱田野，我爱大地；
我爱蓝天，我爱白云；
我爱大海，我爱祖国；
我爱红领巾，我爱天安门；
我爱爸爸妈妈，我最爱我自己。
中秋之夜
中秋月亮大又圆，
嫦娥奔月在喝酒；
丹桂又香又美丽，
月饼多味香又甜；
家人相聚最开心，
中秋时节真热闹。
秋天的果园
秋天来了，秋天来了，果园里的果子丰收了。
苹果露出红红的笑脸；葡萄露出紫色的小脸；柿子挂起红通通的灯笼；石榴伸出大大的脑袋。……
秋天真是个丰收的季节。
秋天的田野
秋天到，
秋天到，
田里庄稼长的好。
棉花朵朵开，
毛豆胖乎乎，
高梁举火把，
稻海翻起金色的浪花。
落叶
嚓、嚓、嚓，
嚓、嚓、嚓，
我的脚踩过去了，
爸爸的脚也踩过去了。
沙、沙、沙，
沙、沙、沙，
黄叶从树枝上纷纷落下。
黄叶飞向河面，
像一个个小船帆，
黄叶飞向路旁，
像一个个小蝴蝶。
在爸爸的眼里，
落叶可做成树叶的标本，
它看见鸟儿在自己的影子下飞翔，看见樱桃树上挂满了红红的小果子，看见小河闪着金灿灿的光芒，它还看见一个小男孩。
小男孩仰着红苹果一样的小脸蛋，对着蓝天大声喊：“小云朵，你能听见吗？你会变戏法吗？小云朵，我想和你做好朋友。”小男孩的眼睛亮晶晶的，比夜晚最亮的星星还要亮。
妈妈笑，“小傻瓜，白云是不会讲话的呀。”
奶奶笑，“傻孩子，白云怎么能听见你讲话呢？”
小云朵着急了，它从这边飘到那边，对着小男孩儿喊，“我能听见，我会变戏法！”
可是，小男孩离它太远了。
小云朵对鸟儿说：“鸟儿鸟儿，你快去告诉小男孩，我能听见他讲话，我会变戏法。”
可是，鸟儿的语言，只有微风和阳光能听懂啊。
小云朵对微风说，“微风微风，你快去告诉小男孩，我能听见他讲话，我会变戏法。”
可是，微风的语言，只有青草和花儿能听懂啊。
小云朵很着急，它在天空飘着，把自己的身体扯得很长很长，想要飘到小男孩身边，轻轻告诉他，“我能听见你讲话，我愿意为你变戏法，愿意和你做好朋友。”
小云朵变成了一团棉花糖，那么高、那么大的棉花糖;它还会变成小狗、小花、小羊，它在天上翻着跟斗，从这边变到那边。
“小云朵真的会变戏法。”小男孩拍着手掌笑着。
小云朵在遥远的天空飘着，心里想着小男孩，好难过，一不小心，它在天上撞到了小冰晶。
真冷，小云朵忍不住哆嗦了下，抱紧了自己。
“小云朵，又在瞎逛了？你看起来不高兴呢。”小冰晶正愁没人陪它玩。
“我喜欢上了一个小男孩，我想和他做好朋友。”小云朵伤心地说。
“就是这件事啊，来，我带你去看他！”小冰晶哈哈大笑着一把抱紧小云朵。
“真冷，真冷，我冷得牙齿都要掉了！”小云朵变得很重很重，小冰晶抱着它，快速地往地上落，一路上还在哈哈大笑。
“沙沙沙，沙沙沙。”天空中飘着数也数不清的雨点。
“下雨了。”小男孩伸出胖乎乎的小手，接住了一滴雨，呆呆地看着天空，他伸手又接住了一滴雨，低声对自己说：“天空飘着的小云朵，没有了;会变戏法的小云朵，没有了。”
“小男孩，是我，我就是天空的小云朵，见到你了，真好，我愿意和你做好朋友。”小雨滴躺在小男孩的手心，小男孩的手真暖，比太阳光还要温暖，它觉得很幸福。
事实上，音乐本体性的基础知识和基本技能本身其实也是审美活动的一部分，是一切审美活动的基础。从某种意义上说，人们学习知识技能不是单纯为了学习知识技能本身，而是为了架起一座通向音乐艺术的桥梁。《中小学音乐新课程标准》中指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能。”因此，教师要放下知识技能严肃的架子，将其融入到音乐实践活动中，让课堂动起来，使其更具亲和力，让美的体验赋予知识技能以活力，使学生在轻松、愉悦、和谐的氛围中不知不觉地掌握知识技能。
一、情景游戏，乐在其中
爱玩是孩子的天性。教师从感性入手，让孩子在和谐愉悦的活动中学，不失是一种“有效途径”。
在节奏创编《小雨点》的音乐活动中，我利用多媒体先创设了一个下雨的过程，让学生欣赏完整的下雨过程：小雨点――小雨――雷鸣电闪――大雨――小雨――小雨点――雨停。然后，我让学生拿出事先准备好的一些常见物品（如玻璃杯、筷子、盛了水的水盆、装了沙子的废旧易拉罐以及自制的各种打击乐器），把学生分好小组，让他们自由探索：如何用这些东西模拟出下雨的声音：用什么方式表现小雨？用什么方式表现大雨和雷电？待我一说完，学生就兴奋不已地动起手来。只见一个小朋友先用筷子在玻璃杯上轻轻敲了两下，然后又有几个小朋友用装了沙子的酸奶瓶摇了起来，发出“沙沙沙沙”的声音，紧接着一位小胖子用一根棒子用力地敲他自制的锅盖，发出了“哐哐”的声音。于是我把他们制造的声音写在了黑板上，概括出简单的节奏型：小雨点可以用“滴答”（四分音符）来演奏，小雨可以用“沙沙沙沙”（八分音符）来演奏，大雨用“哗啦啦啦”（十六分音符）来演奏，电闪雷鸣用“哐哐”（二分音符）来表现。
这节课在学生原有生活经验的基础上，以合作探索下雨时的各种音响为桥梁，突破了枯燥单调的节奏教学，从“自主性玩――创造性玩――表演性玩”中玩出花样，玩出节奏，从而掌握节奏，记录节奏，真正在游戏活动中开心地玩，快乐地学。
二、情感体验，美在其中
知识技能的获得必须以情感的体验为前提，只有在情感的激发下，知识技能才能够成为智慧。在音乐教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到艺术的本质，也才能让学生领会、掌握必要的知识和技能。
在教学歌曲《大鹿》这一课时，我课前先安排几个小朋友根据教学内容排练了歌表演，让他们分别扮演大鹿、小兔、狼、森林中的树、草、花、房子等。在教唱歌曲前，我让他们几个带着头饰上台表演，把其余学生带进一个童话般的世界中。接着，我让学生们边听音乐边看表演，然后告诉老师森林里发生了什么事？学生一下子就能回答出来。等学生们学会歌曲并要对歌曲进行处理时，我提出了一个问题：“请小朋友们听老师边弹边唱，从老师弹琴的速度上进行对比，我们应该怎样来唱大鹿和小兔？”（小白兔唱的部分我弹得快，大鹿唱的部分我弹得慢）学生们马上就听出来了，纷纷回答：“唱小白兔时唱快点，唱大鹿时唱慢点。” “回答的非常好！”我表扬了他们。“请小朋友们再想想为什么唱小白兔时唱得快，而唱大鹿时唱的慢？”通过一开始的情境创设，学生们很容易就回答出这个问题：“老狼在追小白兔，它很着急，所以唱得快；大鹿很勇敢，帮助了小兔，所以唱得慢。”最后，我说：“让我们用不同的速度来表现情绪唱一唱吧！”
由这一环节，我告诉学生音乐是有个性的，不同的速度在表现音乐形象时所起的作用是非常大的，速度的快慢能表现不同的情绪和心情。在我的引导下，将枯燥的知识技能赋予情感的灵魂，使学生在情与景交融的氛围中感受、体验和参与，在情感的碰撞中学习知识技能。
三、思维闪动，创在其中
音乐是创造性的艺术，而学习音乐也应具有创造性。虽说“创造”本身也是一种乐趣，但若用枯燥的教法去教，学生也会感到索然无味。《课程标准》指出：“根据低年级的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿、创编、表现积累感情经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。”所以，教师要发挥创造性，创设有利于学生创造的情境，采用富有趣味的方式，才能使创造教学受到成效。
我的创造是用不同的速度和节奏念“绕口令”：高高山上一根藤，藤条顶上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。
我先让学生用不同的节奏念绕口令，比一比谁的创造更加新颖独特。学生们创造完毕，我请他们把自己创造的节奏念一念，其中有两三个学生创造的很好，创造出了各种各样的绕口令节奏（虽然他们还不能马上准确地把自己创造的节奏写出来）。接着，我把学生们创造的多种节奏写在黑板上，有用八分音符创造的，有用小知了节奏创造的，也有用四分音符创造的。然后，我又要求他们用不同的速度进行绕口令。最后，我让学生继续绕口令这一活动，用不同的节奏念绕口令，感受哪一种让人感到欢快？再分别用快、中、慢三种不同的速度念绕口令，想想哪种速度带给你的情绪是欢乐的，其余的使你的情绪如何？学生们十分投入，几分钟后，我请了一个创造得十分认真的学生来说一说，他说：“我念这种节奏（小知了）感到很快乐，念其他的感觉就没有这么高兴。还有，我念得快的时候，感觉很开心。”
虽然学生的回答很简单，也说不出什么大道理，但是我的目的已经达到了，因为学生们已经体会到不同的速度和节奏所带来的不同情感和情绪。同时，学生们的五彩缤纷的想象在思维对流和创新的生成中，在速度和力度的变化中，也找到了新的生长点。
温暖的春风，和煦的春阳，舒服的春季过去了，变成了现在炎热的夏天。草丛中，蟋蟀在放声歌唱，引来了一群蝈蝈听众，它们一唱一和，美妙的乐章在空中回荡。
“呼——”“呼——”突然，刮起了一阵大风，大树在风中舞蹈，发出“沙沙沙”的声响，小河也在风中起了波澜。
“轰隆隆”雷公发怒了，拿起他的夹面大鼓使劲地敲着，“哗啦啦”一阵大雨从天空中倾泻而下。小雨滴落在田野里，滋润着禾苗和土地，发出“啪”的声音，禾苗们齐刷刷地点着头，仿佛在感谢小雨滴，说：“我们正需要营养呢！”小雨滴落在小溪中，“叮咚叮咚”。小溪瞬间绽开无数的水花，用最灿烂的的笑容迎接小雨滴的到来。小雨滴亲吻着花骨朵儿，渐渐地，花儿摘下了她的面纱，尽情享受雨露的洗礼。
不一会儿，阵雨停了，天边出现了一道彩虹。小鸟在枝头欢唱，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。花瓣上，一颗凝聚的水珠滴落，“叮——咚”。知了在树上“知了——”“知了——”地叫着。
多么和谐的夏日交响曲啊！
南平市延平区实验小学六年级 卢艺
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咚！咚！咚！雨滴又弹奏着乐曲，清脆有力，像是正诉说着小雨滴的心声：“啊！我马上就会掉下去了，我的生命很短，但是我属于了大地妈妈，我要回到大地！”小雨滴很小，晶莹剔透，但它也很乐观呀！
雨越来越小了，只听见沙沙沙微弱的声音，像羞涩少女细碎的脚步声。
雨终于停了，屋檐上还在滴水。门外一片美景，眼前一片新绿。绿叶上、红花上、青草地上都沾满了水珠，像嵌上了珠宝。许多树叶都被打落下来，遍地都是绿叶，铺成了一块又松又软的绿地毯。
雨过天晴，天上出现了淡淡的彩虹，空气也格外清新，令人心旷神怡；微风抚过，十分柔和，令人神清气爽。终于，太阳露出了笑脸！
雨滴的生命很短暂，又小又晶莹。但它滋养了大地，世界不能没有它，生命不能没有它。
我永远都最爱夏日的雨！