时间：2023-05-29 17:39:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学幻想画，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1 豪车
《钢铁
>> 这绝对不是误差 我绝对不是托 是政治预言还是科学幻想 如何辅导学生科学幻想绘画 科学幻想，科幻永恒魅力之源 女人绝对不是男人的奴隶 月球奥运会，科学幻想OR科学段子？ 论小学美术科学幻想画主题教学 我家来了外星人――科学幻想 浅谈如何开启学生科学幻想的思维大门 如何指导幼儿进行科学幻想绘画 科学幻想与文学艺术之缘 谈农村小学科学幻想画的创作 火星移民不只是科学幻想柯谭 中国绝对不是通胀对外输出源头 王莉丽:性别,绝对不是成功的障碍 慢养孩子绝对不是自由生长 MG6绝对不是闷骚派 冷嘲热讽的绝对不是朋友 户外拓展，绝对不是玩乐那么简单 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 医学 > 绝对不是科学幻想 绝对不是科学幻想 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 曾明辉,刘倩")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 1 豪车
《钢铁侠》三部系列电影里，奥迪跑车都抢走了不少镜头。在汽车领域，显然跑车是集中了很多顶尖科技的。汽车从诞生之初就代表了一种科技造福人类的使命感——于是我们看到，钢铁侠选择的豪车伙伴是他钟爱的奥迪R8，只是这一次，小罗伯特·唐尼的贴身座驾从奥迪R8变为新能源动力车型R8 e-tron。与自己风流倜傥的气质，又不失责任感的形象相得益彰。 2 钢铁盔甲
《钢铁侠》第一部里讲述了钢铁战衣马克1的诞生，当时只是小罗伯特·唐尼为了保命而拼凑出的钢铁盔甲，而到了《钢铁侠3》，这套有着跑车般光泽的战衣已经用到金钛合金这种航天工业材料了。其实钢铁侠最早诞生在1960年代初的美国，在那个时代，钢铁产量仍然是衡量一个国家国力的最重要指标，钢铁侠的实质是人们对工业文明在短短百年内改造世界的赞叹。现代的钛合金已经被广泛应用于航空航天，改变了钢铁单单靠厚度来抵御子弹或炮弹袭击的局面，而在中国高档车市场中，奥迪将这一领先科技运用到了车身制造中，在更为安全的同时车身却更加轻盈。 3 声音控制、脑波控制
《钢铁侠3》中小罗伯特·唐尼用声音控制两个机器人保姆，用手势控制数据分析，更是用脑波直接对盔甲进行远程召唤。而这些看似高端的科技都正在从实验室里走出来，其中声音控制和动作控制已经实现了，尤其是在汽车产品的运用上，驾驶者可以通过语音命令直接输入目的地名称。而脑波控制正在变为现实，在香港和奥地利，脑波控制器正在帮助盲人或者瘫痪病人打字。 4 身份识别、全息投影
特工行动总是少不了依托科技。《富春山居图》中，刘德华看到林志玲在路边拦车却不认识他，这时候，面部扫描就帮了大忙。而《钢铁侠3》更是升级为全息投影，小罗伯特·唐尼在空中比画着，面前随之升起一个个通透的电脑对话框。不过，这绝对不是什么未来科技，奥迪A系列轿车中，A6L、A7Sportback、A8L等车型的抬头显示功能运用的就是此类技术。 5 车技
《富春山居图》中刘德华有各种各样的汽车朋友，车和飞行器、滑翔器动力板的配合有不错的展示，这归功于奥迪R8 Spyder的赛车运动技术：底盘悬架的铝制双叉臂结构；液压齿轮齿条转向助力系统的精确路面回馈。除此之外，奥迪Q7、奥迪TT、奥迪A8L这些担任不同角色的大玩具们与片中的极限场景和精彩情节巧妙融合，成为影片中不可或缺的“动作明星”。
【关键词】美术作品 培养 幼儿 思维能力
幼儿的绘画与幼儿的语言一样，是很真切地表明了幼儿对事物的看法，及其内心蕴藏的丰富感情。也就是说孩子们对于科学实践创造的表达手段主要是通过绘画和语言这两种形式来实现，然而在校学生尤其是低年级小学生，语言表达能力还处在学习发展的初始阶段，此时的绘画即科普美术作品的创作就成为孩子们交流情感、表现自我和表达科学实践创造的最直接、最朴素、也最深刻的一种反映方式，并充分发挥着其超越语言心智的优势作用。
作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画是世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子们的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用，以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。
作为美术教师，应当如何利用好这一阵地，通过科学幻想画的教与学，训练学生的创造性思维，发掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神？本文从以下几方面阐述自己在进行科学幻想画创新教学中的一点体会：
一、激发兴趣点燃创新火花
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。处在儿童时期的小学生好奇好问，好动手好探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生求知欲望。通过让学生欣赏大量的科学幻想作品来激发学生的学习兴趣，把学生带入美妙的学习乐园。先让学生从感性上喜好这种绘画表现形式，并逐渐把这种兴趣转化成持久的情感态度。接着再用灵活多变的教学方法从理性上引导学生观察认识理解少儿科幻画的属性：少儿科幻画它又不是一般的科幻画或神话故事、童话故事绘画作品，它是描绘“虚拟的真实”，它是富有时念，带有前瞻性、科学性和技术内容含量的少儿绘画幻想作品等；引导孩子们寻找发现画面的创新点，感受科学幻想艺术作品的审美趋向，点燃创新思维的火花。
二、走进生活丰富储备
知识技能、形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，除了要求学生注意平时多看书多留心观察感受身边的事物外，还经常给孩子们讲科学家的成长，仔细讲解科技发明的过程，带他们参观科学博物馆，和他们一起做科学实验，满足他们的好奇心和求知欲。开展小制作、小饲养、植物栽培、小实验等动手实践的科技活动，带领他们走进生活，引导他们对自然现象的观察兴趣，让他们了解一些有关科学事物的知识与技能。通过采用以上多种方式，不断丰富着学生的知识、形象和情感储备，学生的形象思维能力和创造能力也得到了逐步的培养和提高。
三、创设情境启发想象
没有想象就没有艺术创造。教学中，充分发挥美术学科特有的魅力，根据不同的学习内容与学生的不同年龄特征的情意、认知进行教学设计，以种种途径创设引人入胜的教学情境，来启发孩子们的想象。在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在《万能飞行器》的教学中，我引导学生从日常交通工具谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具，再说说它们有哪些不足，接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功能，能到达哪些地方，外形会是怎样的……这样，通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有入地游览地下科学城的，有在地、水、天自由往来的，有穿梭古今未来的……教学取得了良好的效果。通过开展“我的奇思妙想”、“未来的生活”、“未来的交通工具”、“我让……更方便”等等一系列教学活动，鼓励孩子们对生活进行观察与思考，在生活中去发现，去寻找，激发孩子们对未来世界的想象，开启学生科学幻想的思维大门。
四、确立创意发掘潜能
适用于科幻创作的题材来源十分广阔。作为孩子们学习的合作者帮助者，如何调动发掘孩子们的创造潜能引导树立一个正确的创作意图显得尤为重要。
首先指导学生选择有针对性的题材和主题。让孩子们观察身边的校园、家庭甚至自己的周围，讨论思考：有什么不尽人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改进的地方……同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。孩子们在观察过程中真的发现了很多问题：如校园垃圾的有效处理？人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾，沙尘暴的危害与消除，废旧电池的合理回收？森林的大肆砍伐与植树造林的困难，污染的有效处理与再生，能源的合理开发与利用等等大大小小的问题很多很多。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，问题是创新之源。在教学中，培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。
另外，指导学生选择有新颖性的题材和主题。少儿科幻画活动和其他青少年科技教育活动一样，属于探索未知领域的一种学习活动，孩子们的创意不应受时间和空间的限制和生活真实的约束，要充分展开想象的翅膀去探索未知的领域：幻想对未来世界科学技术的种种描述；幻想对未来人类社会以及相互关系的描述；幻想对未知的宇宙万物、自然世界，人与环境以及相互关系的描述；幻想对未来创新产品设想的描述。
当然在创作的同时，作为指导教师的我还注意了以下几点：第一，作品创作的构思一定要恰当。因此无论什么样的创意及技法对各阶段的青少年来说都要切合他们的知识水平，符合他们的已掌握的科技程度，这样才能激发他们的创作欲望，更好地发掘他们的创造才能；第二，要相信青少年的创造力，布置创作要求时，一方面要方向明确，另一方面鼓励对画面效果，进行多方面、大胆地去设想，去创造，对于初稿设计的作品要根据实际情况作出中肯的分析，对于那些构思大胆，独辟蹊径的佳作更应当予以充分的肯定；第三，要从青少年自身的角度出发，以纯真的童心去审视作品的创意，因为它往往都凝结着青少年对科学领域的初步畅想和理解，对于那些极小的成功和点滴的创意都应予肯定和进一步的启发。
五、展开思维大胆表现
孩子的想象力是不可思议的。未来世界对于孩子们来说，既新奇又陌生。在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。如何让孩子们画出了一幅幅自己心中所想生动有趣的科幻画？俗话说：只有想不出的，没有画不出的画。当然如何把想到的画出来，这就需要选择一种恰当的表现形式。
在教学中，我对孩子们进行组合想象思考法和预示想象思考法的训练。
1.组合想象思考法是指在头脑里从某些客观存在的事物形象中，分别抽取出它们的一些组成部分或因素，根据需要作一定改变后，再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的事物形象。方法有：加一加、改一改、变一变等等。如：有一个孩子画的《医院智能电脑》用了改一改的方法，改变了医院目前看病治疗的现状，医生不接触传染性病人而坐在电脑旁，心里想什么电脑都知道，而且电脑有很多手可以同时完成医生的想法，这幅画是把电脑和机器人的多用手组合在一起，减少医生和病人的直接接触，提高工作效率。还有一个孩子画的《汽车房子》就是用了加一加的方法，把汽车与房子组合在一起，房子安上了特制的会滚动的汽车轮子，它既有遮风避雨的功能又能自由移动，哪儿的环境好人们就往哪儿住。
关键词：科技实践； 创新； 合作
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-013-002
十报告指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”科技创新对国家的发展和社会进步起着关键性的作用，是社会进步的动力源。我们认识到，一个国家要振兴，就要培养大批科技型人才。科技型人才的培养，很重要的一个条件就是让青少年接受科学启蒙教育。
一、创设科技氛围――构建完善的人生观、价值观
高素质的人才必须有很高的科学素养，其中科学精神和人文精神是非常重要的品质。国民的科学素养，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。我校加强校园文化建设，凸显学校青少年创新科技教育特色。如举办每年一度的“科技节”活动，组织全体学生参与到科学幻想画和科技制作中来，努力在校内营造出浓厚的科技艺术氛围。注重开展各种形式多样的科学科技探索活动，让学生参与新的科技领域的探索，展开千姿百态的科学幻想，画色彩鲜艳的幻想画，以及开展各种发明、科技制作、生物、物理和化学创新实验等，让学生带着实事求是的精神去动脑筋、动手、多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意识，训练和培养创造性思维的才能。校园里充满了科技馨香，一个个饱含灵性、充满创意的作品，一幅幅奇思妙想的科幻绘画作品，一项项学生科技研究的成果在校内遍地开花，成为学校一大特色。当学生置身校园，就会被学校浓郁的科技氛围所感染，体验到探索与研究的愉悦，学生们在耳濡目染中陶冶着情操，完善着人格，成长着能力，发展着自我。
二、丰富创新实践――激发学生的科技兴趣
人民教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”所有学生可以通过学习、强化和提高，成为创新人才。创新精神主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神追求，这是进行创新的动力，也是培养创新能力的基础。先贤孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就指出了兴趣对学习的重要作用。真正的“乐之”才会创作出优秀的科技作品，真正享受创造过程。
1.从科学幻想画到科技制作
幻想是学生们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种聪明聪颖的反映。人生的起飞，理想的腾跃，往往都是心灵彩翼在翱翔。科学的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的聪明窗。在参加江苏省科技创新大赛中，学生的科学幻想画体现他们对未来世界的无限向往，如画的《太空电梯》，使我们去太空的探索变得便捷。《细菌也是宝》体现学生对新型能源的幻想，《中国低碳空间站》更是对外太空的探索画出了蓝图，我校的学生获得了很多奖项，这些是对学生的莫大鼓舞，也成为学生们从科学幻想迈向科技制作的动力，如有位同学就把自己曾经画的《可伸缩公交车》，做成了可伸缩的公交车模型，可以节约能源和交通空间，获得了市级的奖项。
2.从变废为宝到节能减排
在科技主题活动中，以“天地是一幅画，画里有你我。描画生活风景，风景中生活。天地是个园林，人在桥上过。”园博会的主题曲，我带领同学进入先进的从“变废为宝”到“节能减排”的优秀例子，先让同学领略北京园博会是将垃圾填埋场，经过3年建设，1200多万株灌木、花卉已将原来的垃圾填埋场变为城市园林景区，原先的深坑被打造为下沉式花谷“锦绣谷”，在那里可以观赏“晴雪、叠翠、趵突、晓月、秋波、春荫、夕照、烟树”的“燕京八景”。此外，园博园40公顷的湿地也为水源净化、修复永定河河道、调节城市热岛效应作出了贡献。重点介绍科学技术为生态园林的建设提供了有力支撑。园博会建设广泛采用了透水砖、节水浇灌、垂直绿化、地源热泵系统等新材料、新技术。单是地源热泵系统这一项，每年就能节约标准煤1519吨、减少二氧化碳排放2840吨。在听完介绍后，同学们意识到生态文明对“美丽中国”的重要性。在科技实践环节中，都采用了低碳环保的材料，如在科技制作《初识太阳能》中，采用废旧的手机电池蓄电及旧风扇运行，充分体现了“变废为宝”，并把可再生的太阳能成为主要的电力来源，又升华了“节能减排”。同学们把生态文明的理念带入他们能宣传的范围中，落实到今后的实际行动中。
3.培养创新意识
初中科技活动可以突破课本内容和形式的局限，密切联系实际，反映最新技术成果，最大限度地唤醒学生的创新精神。心理学表明，青少年时期学生的抽象性思维开始占主导地位，出现了思维的独立批判性，表现出思维的独创性。这个时期，青少年学生已经积累了一定的科学知识，他们愿意独立思考，提出一些新的设想和见解，乐于去尝试新的方法。我们应珍惜学生的创造意识，培养学生良好的意志品质，帮助他们树立积极的心理素质，使他们有主见、有耐心、有毅力。培养他们的创新精神和实践能力；引导学生树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。
创造性思维是一种主动地、独特地发现新问题，提出新见解，具有创见的思维，具有求异性、独特性、主动积极性等特点。它是人类思维的高级水平，是一切创造活动的主要源泉，是创造能力的核心。培养学生创新能力的关键是发展学生的创造性思维。在科技活动中作为探索未知的实践活动，必然要求学生在活动中能联系实际、发现问题、广泛联想、大胆想象、灵活独特地解决问题，从而进一步培养创造性思维。创造性解决问题的成功喜悦和由之激发的浓厚兴趣又会起到巨大的“内驱力”，产生强烈的创造意识，推动创造思维的形成和进一步发展。因此在科技活动的学习中要注意激发学生的认识兴趣，鼓励学生探索求异，对于学生在教学过程中所表现出来的点滴富有创造性的言行，要及时进行鼓励、引导、赞扬，对于学生的好奇心要尽量满足和保护，形成人人讲创新，人人参与创新的创新氛围，从而很好地培养了学生的创造性思维能力。
三、利用社会资源――传递科技正能量
1.科技协会的总引领
每年大丰科学技术协会都积极组织各种科技大赛，包括科技制作、科普征文和科学幻想画等等，我校积极参加各类省市级的科技比赛，在多年的江苏省青少年科技创新大赛中，有很多学生获得大奖，在此基础上，大丰科协的领导对我们辅导教师提出了更高的要求，鼓励我们多参加省市级的培训和聆听专家的讲座，为我们专门请来了省级专家面对面交流，通过学习交流，科技辅导员的整体素质得以提高。既而我们的学生更加了解比赛的规则、科学原理、制作上有所创新，向更高的层次的比赛发起挑战。
2.学校社会实践活动
家乡大丰有着丰富的湿地资源，还有珍稀物种――麋鹿。我校在普及湿地知识、探究湿地保护及稀有物种保护等教育活动的基础上，又成立了湿地保护志愿者队伍，既增强了学生的社会责任感，又着意地将活动向社会延伸，有效地促进了当地的生态环境和人文环境的建设，体现了作为接班人的青少年在创造新文化、传播新文化中自觉承担的特殊文化使命。
每年三、四月是学校的“学雷锋”系列社会实践活动月，在每个实践点积极宣传环保、节能减排以及科普宣传，社会反响很好。联系社会实际开展研究活动，培养学生的社会责任心和使命感，形成积极的人生态度。为进一步提升学生参与热情，学校组织进行了科技知识竞赛、每月一次的科技知识讲座、科技征文等系列活动，大大激发了全校学生开展科技训练的热情。学校德育教育中有很多工作是与科技教育有关联的，如每月的星级评议环保节能星级班级的评议。每年六月与十二月确定科技教育主题月，黑板报、校园广播、手抄报等活动，能有利于激发学生爱科技的热情，树立正确观念，落实到行动中去。
3.关注科普教育基地
运用社会科普教育基地如：大丰未来科技馆、东方创意产业园和海洋科技馆等地方，以东方创意产业园为例，学生一进门就被“大黄蜂”吸引了，这个变形金刚展示了环保铁艺――用废旧金属制成的“变形金刚”，传递了“变废为宝”的环保艺术理念和创造价值。可别小看“变形金刚”上的零部件，有大丰的阀门废旧配件，有空压机废旧配件，是真正具有大丰元素的环保作品。学生通过参与、体验、互动等手段，以激发科学兴趣、启迪科学观为目的，延伸了课堂的科技教育。科技参观活动丰富了学生的感性知识，扩大了学生的知识面，为学生创造力的培养起到了直接的促进作用。学生在丰富多彩、富于创造及想象的科技学习环境中感受到自主发挥的心理气氛，更能激发他们的创造想象能力。这样润物细无声的学习，让很多科技环保的理念深深的留在学生的脑海里，也落实到他们今后的生活中。
四、合作自主探究――提升学生综合素养
1.增强团队意识
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。现在的独生子女多以自我为中心，缺乏合作的意识和能力，平时学习竞争激烈，也使部分同学比较自私。课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。在科学实践中通常以小组为单位，小组的每一个同学都有不可替代的作用。在一组中，也许有的同学知识面特别广，思维活跃；有的同学实验操作能力特别强；有的同学计算机特别好，口头表达能力强。如果每个同学都能扬长避短，那他们的潜能就会被最大程度地激发。要达到这样的效果，就需要他们具有很好的合作意识和能力。必须尊重他人的想法，敢于承担责任，发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐关于合作、善于合作作为重要的基石。
2.激发自主探究能力
确立以学生发展为本的观念，着眼于让学生有个性地发展、可持续地终身发展。与之相应的研究性学习、探究性的科学实践活动在学校中广泛开展。在这样的探究活动中，学生从生活中发现问题的能力，以及通过搜集材料、整理、加工、应用各种信息解决问题的能力得到加强。学生的主体意识被唤醒，学生在活动中的自主性大大加强。他们在活动中大胆地尝试、探究，从而获得一种适应知识经济时代需要的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合。自主探究不仅课内要进行，而且要延伸到课外。教师要认真组织学生课外后继性研究，将课内课外结合起来，这也是培养学生创新精神和实践能力的重要一环。如根据同学们兴趣爱好，组建“生物小组”、“物理小组”、“科技创作小组”等等，结合教学内容，指导他们运用所学知识，积极开展实践活动，把观察到的现象、新的发现及时记录下来，定期开展小组汇报交流活动和创新小制作进行展评，这对学生的激励是不言而喻的，不但能促使学生将研究活动内化为乐于从事的日常生活内容，而且创新素质也将在自觉活动中得以培养和提高。
综上所述，科技教育着重引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上，培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才能得以完成，促使学生整体素质得到全面发展。以上是我在初中科学课堂教学中对提升学生综合能力的初步探索，加强课堂上的科技教育是时代的需要，是培养学生科学素养的需要，也是教师提高自身修养的动力。多鼓励学生参加科技竞赛，开阔眼界，希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够热爱科学，并运用到平时生活中。只要坚持不懈地把青少年科技教育工作做实、做细，学校就一定能够为孩子们提供一片更美丽、更广阔的创新发展天空，让学生在体验科学、发展能力、成就自我的天空中自由翱翔！
参考文献：
[1]齐小兵.青少年科技教育的彩虹――科普活动创新与实践，武汉大学出版社，2013年版
【关 键 词】 绘画；科学幻想；教学
有人说我们的学校教育过于注重知识的堆积，相当忽视幻想力、想象力的开掘，这是中国人创造力贫弱的根源之一。幻想力、想象力对当前全球经济大战的重要性则更为许多人所忽视。从激发中国人的幻想力、想象力开始，虽然表面看来慢一些，但它后劲极强，内力源源不绝，会日益显示神奇的力量。所以，少儿科幻绘画比赛作为创新大赛活动的一项内容，是一种很好的形式，对孩子们科学思想的培养，创新思维的锻炼，科学素质的提高，科技艺术的融合都是一项很好的活动形式。以下是这几年来我在科幻绘画辅导教学中一些小小的体会：
一、让观察成为孩子生活中一种最为持久的乐趣
达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。”可见观察对一个人来讲是很重要的。
观察是求知的重要手段。孩子认识事物，往往是从观察中获取信息的。孩子学会了观察，就会提出各种各样的问题，产生各种各样的幻想。见到蚂蚁搬家，他们会想蚂蚁要搬到哪里去，它们的新家是什么样子的；见到工人给树木修枝，他们会思考为什么要把好好的叶子剪掉？观察会把孩子带进问题的世界。问问题是智力生长的起点，是思维发展的营养剂。当孩子开始为他的问题寻找答案，那么，学习就开始了。
应该怎么教孩子学会观察呢？我觉得首先要鼓励、培养孩子的观察兴趣。一般说来，孩子都有观察的兴趣，老师要发展他们敏锐的观察力，对于孩子提出的问题不要粗暴地对待或是不耐烦，而是要进行适当的引导。如秋天到了，看到街上满地的落叶时，孩子会问：“这些树叶为什么掉下来了？”“因为秋天到了，天气冷了，树叶就枯黄了，就死了，树叶当然就会掉下来。”“为什么树叶枯黄了、死了就会掉下来呢？”“因为在好多年以前，有个叫牛顿的科学家，他发现地球对任何东西都有吸引力，树叶死的时候就离开树妈妈，所以树叶往下掉。”“什么是吸引力？”“孩子，我们住在地球上，地球会紧紧地吸住我们，让我们在地面上生活，如果没有地球对我们的吸引力，我们人和所有的东西就会在空中飘来飘去，我们就不会有自己的家了。”“老师，我好像懂了。”孩子提出的问题千奇百怪，有的问题看似简单，觉得不值一提，但孩子就要刨根问底，因为他感兴趣，因此，观察兴趣的培养能使孩子们学会用探索和好奇的眼光观察世界。瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
之后，要教孩子学会进行精细观察和带着问题去观察，没有问题的观察，目的性不强，收获也不大，可引导让孩子注意通过观察找出不同事物的相同点和同类事物的不同点。如写生的时候，让孩子比较老师的手和自己的手，并提出为什么会有不同？通过这种精细的比较、观察，孩子们就容易记住事物的特点和事物之间的差别，并且产生联想。孩子说老师的手比自己的手要大，而且有许多皱纹和粗糙的痕迹，和妈妈的手一样，因为要做很多事，所以孩子画了一幅画，在画中发明了一双保护手的手套，让妈妈、老师的手和她的一样光洁、细腻。
二、注重培养学生丰富的想象力
法国作家雨果很诙谐，他说：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。”
我告诉孩子们：我们掉进彩色的世界里，红橙黄绿蓝靛紫。我们躺在缤纷的欢乐里，红橙黄绿蓝靛紫。仰头一望，却见整片斑驳泛黄的天天花板。不过只要发挥一点想象力，那看起来也很像一只浑身斑点的哈巴狗。这就是想象的快乐和神奇。
想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造、创造出新形象的心理过程，想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，想象也如同思维一样要鼓励、引导，它是完全能够培养的一种能力。在观察同一事物时，教师要善于将自己的想象绘声绘色地描述出来，方能引发儿童的想象。孩子们想象的火种是很容易被点燃的，因为他们经历的事情很少，对世界的许多认识还不得不靠想象来填补。他们的“妙笔生花”，总能带给我种种的惊喜和快乐，或许，别人无法体会，但我和孩子们总能沉浸其中，就像下雨的时候，我们各自打着伞，我们的雨声，我们的快乐，也跟别人的不一样，但是在这个过程中教师要进行正确的引导。如郎绍玉同学画了幅想象画，是一个机器怪兽把旧电池全吃掉了。我看了后问他为什么要画这幅画，他说：“老师，我看到家里有好多旧电池，我问了好多人都不知道往哪里扔。”于是，我对他进行了启发，“很好，你发现了这样的问题，说明你是个关心环保的好孩子，可是你这样也没有解决问题呀，不如你再想想利用科学的办法来解决它，好吗？”于是经过思考和修改，就有了《废电池转换箱》这幅作品，后来获得了全国青少年科技创新大赛科幻绘画三等奖。
在教学过程中，我尽可能地给学生提供丰富的形象资料和相关知识，这对我自身也是一个提高。不是说要给学生一碗水，教师就要长流水吗？所以，我要和孩子一起学习，我提倡孩子们多看各种书籍——《青年视觉》《昆虫记》等等，还有各种有益的音像制品，像《鸟的迁栖》《微观世界》《探索》等。朱海同学看了后创作了一幅《神奇的昆虫世界》，描述了在将来我们可以通过电脑芯片的帮助进入一个和昆虫一样大的三维成像世界，开始一段奇妙的旅程。我这样做，是让自己成为孩子的放大镜、望远镜和显微镜，使孩子观察到更微妙的世界，从而使孩子们的知识与表象丰富起来，推动想象力的发展。
三、积淀“灵感”
很喜欢海涅的一句话：“人们在那里高谈着灵感的东西，而我却像首饰匠打金锁那样地劳动着把一个个小环非常合适地联接起来。”
在教学中我就是这样做的，刘勰有句古话：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”平时我就教孩子们要学习积累：“灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人，灵感是由于顽强的劳动而获得的奖赏。”让他们多看，看到感兴趣的东西要记下来；多画，觉得自己画的好的、有意思的要留下来。我自己也像个“收破烂”的，不但把他们“妙笔”习作、草稿、小破纸片都存起来，分类收好，而且自己看到好的作品、图片、文字，都记下来，存起来，把那些转瞬即逝的“好东西”都给拍了照。这样做是有意义的，如赵子临同学平时最爱画各种机器人，而且造型独特，还不带重复的，可他都是信手拈来，画了就扔，我悄悄给他捡起来，留下来，参加比赛的时候，他着急了，不知道怎么下笔，我把他平时扔掉的纸片都放到他面前，他眼睛一下就亮了，《机器人展售厅》就这样产生了，这是全国青少年科技创新大赛科幻绘画二等奖重庆一等奖的作品。后来他自己也养成了积累的好习惯。
孩子们创作了很多充满了个性的科幻绘画。如全国二十届青少年科技创新大赛科幻绘画一等奖《智能空气净化器》、三等奖《快乐的生态农庄》，二十二届青少年科技创新大赛科幻绘画二等奖《生物能源转化系统》等等，在市、区级比赛获奖若干。希望在以后的创作中，孩子们可以更加大胆地发挥他们的想象，用他们的童心和好奇、用他们绚烂的画笔探索和描绘那个奇特而又充满乐趣的科幻世界。
【参考文献】
[1] 肖杰. 论少儿科学幻想绘画教学[J]. 美术教育研究，2012（13）.
今年暑假，在宁夏银川市举行的第27届全国青少年科技创新大赛上，浙江绍兴县孙端镇中心小学的13岁女孩季淑慧创作的《生态住宅》，在全国各地选送的数千幅少儿科学幻想绘画作品中脱颖而出，获得该项目的一等奖。
水乡孕育快乐童年
四年前，季淑慧跟随家人从浙江丽水举家迁到绍兴县农村孙端镇。
“刚来到绍兴的时候，听说鲁迅的外婆家就在我们镇上，我真的太高兴了！”虽然是初来乍到，人生地不熟，但季淑慧抑制不住内心的兴奋，立马拉上姐姐一起去了一趟鲁迅外婆家。好奇的她四处走啊、看啊，还轻轻地抚摸着那一扇扇老旧的木门，阳光照在她喜悦的脸上——“我仿佛在这里听到了鲁迅小时候的欢声笑语呢。”
“有人说我是文静的女孩，因为我爱画画；也有人说我是活泼的女孩，因为我有很多朋友。”说起自己的爱好和伙伴们，季淑慧的脸上洋溢着快乐和自豪。兼具内秀与外向的性格，让她很快就适应了新学校的生活，拥有了很多新朋友。
从小学一年级起，季淑慧就非常喜欢画画。水乡绍兴处处都有美景，悠久的历史和丰富的古迹更是让她深深地着迷，她想把它们全都画下来。开学不久，她就找到班主任何晋兴老师，询问学校是否开设美术兴趣班，她想把更多的业余时间用在画画上。
从那时候起，季淑慧便担任了班级里的宣传委员，并在美术老师陶建华的指导下开始学画。“在画画方面，她很有灵气，常常能够别出心裁。”陶建华老师介绍说，“从四年级开始，季淑慧几乎包揽了镇小学生美术比赛的所有一等奖，所以，这次全国大赛她能得奖，对我来说一点也不意外。”由季淑慧主持的班级黑板报，每次都是学校黑板报评比中的全校第一。“有的班级不服气，还特意派宣传委员到我们班里来转转、看看，向季淑慧学习取经呢。”班主任何晋兴骄傲地说。除了美术特长以外，身为班干部的季淑慧学习也很棒，各门学科的成绩都很拔尖。
“除了画画，我还喜欢音乐，特别是旋律柔和的古典音乐。”季淑慧说。每当夜深人静的时候，她喜欢一个人静静地听歌，还能随着旋律哼唱几句，一天的疲惫就在音乐里消散了。
聪明的房子会呼吸
陶建华老师说，创作《生态住宅》这幅作品时，季淑慧正读六年级，这幅画是她在紧张繁忙的学习之余，花了整整一周的时间完成的。刚看到初稿，陶老师就觉得眼前一亮，因为画面结构清晰、色彩搭配合理，他觉得《生态住宅》完全有实力去冲击大奖。果不其然，在县、市、省的层层评选中，这幅画都得到了评委们的青睐。
说起《生态住宅》的创作思路，季淑慧说，自己主要是受到了新闻报道的影响。“我喜欢看报，报纸经常报道城市住宅的各种各样的烦恼：停车难、垃圾处理难、生活节能不够等问题，让地球的环保问题越来越严重。我就想试试看，设计一座聪明的房子，为未来的住宅画一张蓝图。”季淑慧说。
季淑慧梦想的未来住宅，有两个关键词：绿色、环保。
这套梦想住宅分为地面和地下两部分：地面上是一幢两层小楼，室内马桶、床等生活必需品一应俱全，窗台上分别种植了蔬菜和水果；一楼有小花园，女主人正在浇水；游泳池里，小娃娃正在欢快地游泳；地下部分是统一的藏青色，各式各样的管道穿梭其中，并一一对应地连接着地上楼房的相应部位。
“地面上的科技元素主要有两个：一是屋顶上安装光热处理器，以后家里需要的电、热等能量都依靠太阳能取得，这样能解决目前煤、石油等能源的短缺问题；二是房子周边安装了噪音的消控系统，解决汽车经过时产生的噪音或其他影响生活的杂音，这是当前城市住宅里时常出现的问题，包括大流量的车流产生的噪音、高层住宅存在的水泵噪音等。”季淑慧说。
季淑慧接着说，这幢住宅最核心的科技亮点还是在地下部分。首先是垃圾处理系统，该处理系统下分设有害垃圾、厨房垃圾和可回收垃圾三条管道，对不同的垃圾进行分类收集，并分别加以处理和二次利用；其次是污水处理站，通过提炼污水中的有机物，再与厨余垃圾进行发酵，产生营养液，直供窗台上的蔬菜、苗木。
问：孩子今年上幼儿园大班了，但是在我的同事们和他说话的时候，他经常说：“你神经啦”、“你这个猪”等等这样的话，我该如何阻止他呢?
专家答：小孩子在刚刚学会说这些话时，大人虽然觉得不妥，但往往当作有趣的事情，甚至一边批评孩子，一边哈哈大笑。其实，这是对孩子一个不良的强化，使他觉得这样说很好玩，或者父母并不会真的很生气。父母可以采取冷处理的方式，当他再说脏话时，大家都不去理他，慢慢他就会忘记或不再说了。
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培养孩子乐观积极的心态
问：我孩子8岁了，上小学3年级，我们家的经济条件还过得去，吃穿住行方面，孩子也没有受到什么苦。学习上，我们也没有要求孩子怎么样怎么样，可是，孩子他还是整天闷闷不乐的，我该怎样培养孩子的快乐性格呢?――忧心忡忡的妈妈
专家答：孩子快乐不快乐，和家庭的经济情况没有必然的关系。快乐成长起来的孩子才是身心健康的孩子，那么，我们可以从哪几个方面入手，培养孩子的快乐性格呢?
一是“加深感情法”。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要作用，所以父母要加深与孩子的感情，鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽地与人交往。
二是教会孩子“自我教育”。要使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于具有适应力很强的心理状态，这使他们很快地从失望中振作起来。在孩子受到挫折时，可为他指出前途总是光明的，使他在能恢复快乐心情的环境中寻找安慰。
三要限制孩子的“占有欲”。因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉。应使孩子懂得，人生的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。
四要培养孩子广泛的兴趣。平时注意孩子的爱好，为孩子提供各种兴趣的选择，并给予必要的引导。孩子的业余爱好广泛，自然就拥有了快乐的性格。
五是保持家庭生活的美满和谐。家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。
孩子脚部要保暖
冬季到儿童医院就诊的患儿，半数以上是感冒患者，其中有20％的患儿有反复呼吸道感染。有不少家长向医生提出这样的问题――我没给孩子少穿衣服，少盖被，甚至空调都开了，孩子怎么老是感冒呢?其实，儿童冬季保暖最重要的是“脚的保暖”。
双脚是肢体的末端，血循环差，如果孩子脚部受凉，会反射引起鼻、咽、气管等上呼吸道粘膜的改变，使抵抗病原微生物的能力下降，潜伏在体内的致病菌会大量生长繁殖，使抵抗力本身就弱的儿童发病。尤其是低龄儿童，他们体温调节中枢不完善，御寒能力差，加上下地活动少，脚部受凉，非常容易患呼吸道感染。
冬季是呼吸道感染的高发季节，希望父母们要留心孩子的脚部保暖。让孩子多多活动活动肢体，不要久坐久站。睡前应用温水洗脚。多食蛋白质和维生素，提高孩子免疫功能。
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冬天，也要保证孩子饮水
在夏天，要及时给孩子补水，这个道理几乎人人都懂，可是一到冬天，有些家长认为天冷了，孩子不出汗，水喝多了上厕所衣服脱来脱去会冻着，就尽量让孩子少喝水，这种想法是非常错误的。
冬天虽然出汗少，但是，人体无时无刻不在新陈代谢，皮肤无时无刻不在蒸发水份，因此，保证孩子每天饮水非常必要，补水量在500～600毫升左右为宜。
运动提升儿童学习能力
美国佐治亚医学院儿科副教授凯瑟琳・戴维斯及其同事对163名7岁至11岁极少活动的肥胖儿童进行了3个月的跟踪调查。这些孩子被分成：3组：一组放学后不做任何体育活动；一组每周5天放：学后活动20分钟；还有一组每周5天放学后活动40分钟。
活动小组的孩子们间歇性玩很耗体力的跑跳游戏，譬如跳绳、足球和插旗运动等。他们都带着心跳计。在研究开始和结束时，研究人员测试了孩子们的认知功能，还对他们的数学和阅读能力以及“执行能力”进行测试，最后发现，后两组孩子的测试结果要比第一组孩子好很多，他们的身体脂肪量也减少了约1％到2％。
研究人员还对孩子们进行了大脑扫描，发现活动多的儿童大脑前区神经更活跃。戴维斯说：“不好动的儿童可能在学习方面处于劣势……动物研究资料告诉我们。运动刺激大脑血管和神经细胞的生长，我们认为体育活动可能对儿童也有同样作用。”
戴维斯说，其他研究已经表明，多运动可以增强成年人的执行能力。她说：“教育系统需要知道这一点，他们需要增加孩子们的体育活动时间，而不是减少活动时间。”
摘自《环球时报》
我国城市孩子“幻想与想像力”调查
未来人才最鲜明的标志是创造力，而想像力是人的创造力的本源之一。幻想作为创造想像的一种特殊形式，是许多创造活动的萌芽和开端。儿童时期正是一个人的想像力和幻想力迅速形成和发展的时期。儿童想像力的激发与培养，不仅关系到儿童自身的发展和素质的全面提高，而且关系到我国高水平创新人才的培养。一项名为“我国城市儿童的想像和幻想”的大型调研，给了人们许多启示。 课题组采用随机整群抽样的方式对我国北京、上海、重庆、沈阳、南昌、郑州6个城市的共1888名中小学生进行了问卷调查，被调查者分布于7个年级，即：小学一、二、三、四、五年级和初中一、二年级；年龄跨度6到14岁。其中，男生占51.6％，女生占48.4％。测试包括4个维度：好奇心、想像力、挑战性和冒险性。
结果显示――
好奇心强，冒险性弱
好奇心强反应出儿童喜欢探索新奇事物的心理，而冒险性弱，说明儿童对于那些打破常规、与众不同的想法和行为心存疑虑，闯劲不足，缺乏进一步实践的勇气。我国应试教育的评价体系可能是束缚儿童冒险性的首要因素。应试教育要求学生循规蹈矩，一切问题都有“标准答案”，学生常常在“标准答案”面前如履薄冰、举步维艰，生怕一不小心便失去高分，失去父母和老师的欣赏。因此，他们只能死记硬背“标准答案”，以求万无一失，哪里还敢有半点冒险性?
小学生是最善于幻想的人
小学阶段是求知欲比较旺盛、好奇心比较强的阶段，小学生的兴趣比较广泛，因此这一阶段是想像发展的重要时期。
善于想像的学生学习成绩和品行较好
82％的中小学生喜欢看课外书
研究者还特意对比了儿童看电视的时间和阅读课外书的时间，结果发现，近40％的中小学生的读书时间多于看电视的时间。
中小学生喜欢看图文并茂的科学幻想书籍
孩子们爱看的书排序由最高到最低依次为：科学幻想、童话神话、幻想故事、古代小说故事、现代小说故事。
60％以上的中小学生认为阅读幻想书籍对自己有好处
43.6％的中小学生认为幻想类书籍的出版不够多
中小学生课外书的最主要提供者是父母
母亲是中小学生诉说内心幻想的第一人选
三分之一的教师很少组织启发想像力的课外活动
美术课和语文课最能帮助提高想像力和幻想力
三好学生先进事迹
***，男，2010年11月出生，是**县**小学一名三年级的学生。他没有特别的人生际遇，没有轰轰烈烈的事迹，但他天性至真至纯，追求尽善尽美，以自己的一言一行真实、集中的展现新时代小学生应该具有的美德，似一朵清新的荷花悄然绽放，受到老师、同学以及认识他的人的喜爱。他是一名品学兼优的好孩子，在老师的关怀呵护下，在家长的熏陶影响下，他的德、智、体、美、劳得到全面、均衡的发展。
三年来他始终担任学习委员，连续三年被评为校级“三好学生”，“优秀学生干部”。学习上，他是佼佼者，有良好的学习习惯，各科学习成绩一直名列前茅。各科作业都能认真完成，字迹工整，书写清洁。他从小酷爱读书，并且养成了写读书笔记的好习惯，所写的读书笔记本一摞又一摞的。上课，他认真听讲，积极思考，勇于发言，充分利用课堂时间将当天所学知识消化掌握；课后，他认真完成作业，自觉写读书笔记、做读书卡片，并提前预习好次日要上的新功课。在他的影响下全班形成了“乐学、勤学、会学、好学”的良好学习氛围。
生活中他是一个勤于思考、勇于探索的孩子。有一次在电视上看到电视上的小创新制作，感到非常神奇、特别崇拜，于是找来几个纸箱子，通过裁剪、制作、焊接等方
式，几天时间就把一个普通的纸箱变成了一个温馨二层小家的模型，里面的摆设应有尽有，小到衣架、插头，大到床铺，衣柜，十分齐全。他特别喜欢拼装玩具，从刚开始的拼图、到现在的变形金刚、白雪公主、拼装汽车、轮船......全都不在话下。
他兴趣广泛，特别喜欢画画，是班级黑板报的主创人员，文字、绘画、布局，把黑板报办成了班内的一个亮点。他的科学幻想画《空中飞行器》在第三十五届廊坊市青少年科技创新大赛中荣获市级三等奖，为学校赢得了荣誉。
在家里，他是个勤快、懂事的好孩子，放学回家总是在完成自己作业的前提下，再帮家里做些力所能及的家务，帮妈妈摘菜、扫地、擦地、刷碗等，是父母的好帮手。
这就是**同学，一位平凡中透着不平凡的阳光男孩。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，他要用自己的理想和追求为笔、进取和奋发为墨，描绘充满希望的画；用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂、美好的明天。
一、班级基本情况
本班共有48名学生，其中有15来名同学学习认真，各方面表现突出，有5名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良，有15名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好，有5名同学学习不够努力，缺乏自觉性，学习成绩差。
二、指导思想
为了搞好本学期的教学工作，贯彻落实好学校的工作计划，做好学生的思想教育工作，使教学工作有秩序地顺利地正常发展，把学生培养成德、智、体全面发展的新一代接班人。
三、基本工作要点
1.向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣班主任工作计划，使学生主动学习，提高学习成绩。
2.鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。
3.向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌，讲文明，守纪律，讲卫生的好少年。
4.积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
四、具体措施
1.充分利用班会向学生进行思想教育。
2.发挥小干部的作用，师生共同管理班级。
3.充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4.利用素质养成督导检查为契机，促进学生习惯养成教育。
五、班级主要活动内容
1.组织学生报到，了解学生假期活动，安定情绪，让学生开始科学地接受知识灌输，排位，进行教育。
2.向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生制作贺卡，向老师问好。
3.提高学生的集体向心力，开展班级拔河比赛。
4.庆祝国庆，选好“新队员”做好入队仪式的准备。
5.开发学生创造性思维，参加“科学幻想画比赛”。
6.向学生进行安全教育，观看《关爱明天》电影。
7.组织古诗背诵，开展古诗大王比赛活动。
8.开展做文明学生活动，定期评选文明学生。
9.组织学生参加校“七巧板”现场选拔赛。
10.抓好学生的写字，组织学生进行写字比赛。
11.积极配合校新的《小学生守则》、《小学生行为规范》执行情况检查，并做好准备。
12.进行爱国教育、出好黑板报(记念“一二。九)
13.加强阅读指导，开展阅读比赛。
14.组织学生进行优秀作业评比活动。
15.组织庆“元旦”活动。
在现行人教版小学语文教材中，有许多紧扣课文内容、生动有趣的精美插图。其中有许多著名画家之作，画得惟妙惟肖、形象生动。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：小学语文阶段目标第一学段（1、2年级）阅读教学要指导学生“借助读物中的图画阅读”。语文教学不仅要培养学生的语文能力，还要培养学生具有“音乐的耳朵”和“绘画的眼睛”，培养学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情感和完美人格。笔者作了以下几方面的尝试。
一、借用课文插图发展学生思维能力
低年级学生以直观形象思维为主导，语言感悟能力、想象能力尚在发展之中，而且低年级学生对字词的感受力很大程度上取决于对表象的积累，因此利用课文插图培养低年级学生的语言感悟能力不失为一个好方法。许多词语的含义具有模糊性，如果只注重让学生背诵释义，不仅不利于培养学生的语感，还会窒息学生对词义的原生感知。
二、借用课文插图展开学生想象的翅膀
低段语文课本中寓言、童话、科学幻想故事较多，而书中的插图紧扣课文内容，生动有趣，集中反映了文章的中心，如果教师能妙用这些插图，启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地记人，或身临其境地谈感想，或生动形象地状物，那么不仅使学生的想象有了一定的形象依托，而且能比较容易地领悟其中的道理。
三、借用课文插图训练学生的表达能力
课文插图是课堂教学资源的重要组成部分，蕴藏着丰富的人文内涵，是小学生说话、写作、训练表达能力的好素材。
四、借用课文插图激发学生的情趣
课文插图直观、形象，最容易吸引低年级学生的注意力。教学中，教师通过课文插图创设情景，可以激发学生的情趣，引起学生的表达欲望，“情动而辞发”。
总之，笔者认为这些课文插图在语文教学，尤其是低年级语文教学中起着举足轻重的作用，是课文教学中不可忽视的教学资源。如果能恰当运用这些精心设计选编的精美插图，不仅能延伸拓展教学视野，而且能烘托映衬文字情境，丰富情感意韵；如果能充分挖掘插图内蕴含的丰富教学资源，定能开出一片语文教学的新天地。
（作者单位 浙江省湖州市吴兴区凤凰小学）
在人们的生活、学习、工作中，想象力是不可少的。诗人、小说家、画家等，他们在创造以前都要有想象；科学家在发明时，也离不开想象活动，因此，想象力是一笔人们终身受益的具有倍增效应的思维财富。然而，超凡的想象力需要从幼儿时期就进行多方认真、细致的培养，那么在辅导幼儿绘画中究竟如何激发幼儿的想象力呢？笔者谈一些粗浅的看法。
首先，要善于抓住教材特点，培养幼儿兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教育。”兴趣是一切有成就的人才成长的起点，同样幼儿有了兴趣，才能积极主动地进行绘画活动。幼儿生来好奇、好动，对整个世界充满浓厚的兴趣，什么都想摸一摸、碰一碰，非亲手感受一下不可，正所谓兴趣意味着自我活动。有一个刚满4岁的孩子对蜗牛特别感兴趣，经常在地下找蜗牛玩，在生活中她看到自己身穿满身花纹的衣服，挺像蜗牛的，就在纸上连续画出了很多各式各样的蜗牛状，特别是画出的螺旋式的断线有了一种跳跃式的美感，整个画面显现了出人意料的效果，很多人看了都称赞她，可见积极性来自兴趣。兴趣是怎样来的呢？单靠“新奇”日新月异是不行的，必须在选择题材内容上是幼儿感兴趣的，诸如画些小房子、小鱼、小虫子这些事物是幼儿所喜爱的，他们表现起来必然津津有味。反之，如果用单纯灌输的方法让幼儿呆板模仿，他们就会感到厌烦，甚至不想画。例如：我在教中班幼儿绘画时，发现由于年龄小，不会边观察边画，也不会按照示范步骤进行，往往急于求成，画出的作品粗糙散乱，有的画糖葫芦圆形画在竖线上，表现既不理解也不感兴趣，对此，我把一个个红果子穿在小棍上，然后问孩子是什么？孩子们同声回答“是糖葫芦”，为启发幼儿想象我还编出儿歌：“红果子、红果子，穿起来像珠子，用什么穿？用棍子”，最后鼓励幼儿一起画起来，看谁画得又多又好，虽然画得横七竖八，但老师笑了，这样边看边念边画的方法，使他们兴趣倍增，较快地掌握了绘画的顺序和方法。在画月亮时，孩子们总爱问“月亮有妈妈吗？”当他们问及“月亮妈妈在哪时？”我随机给幼儿展现了一幅“夜晚天空”的图画，启发他们观看月亮周围有许多小星星，“小星星在干什么呢？”有的孩子说在嬉戏，做游戏，还有的说在听故事……这样扩展了幼儿的思维，紧接着引导孩子把想象和看到的都画在纸上，有圆圆的、弯弯的月亮带着微笑，有成群的星星围坐在月亮妈妈身边……整堂课都使幼儿兴趣特别高，始终处于轻松、愉快的氛围中。
其次，经常组织幼儿欣赏一些能理解的绘画作品
特别是幼儿的作品，教师、家长都要学会欣赏、称赞，不要因孩子的作品与现实不符就加以指责，只有常鼓励他们将心中所想象的对客观事物的认识和理解表现出来，孩子们才会对绘画产生浓厚的兴趣，有了这种兴趣做动力，他们的绘画潜能才会被充分挖掘出来，才能有创新、进取和提高。同时，还要引导幼儿欣赏自己的作品，使幼儿处于一种兴奋、愉快的心理状态中，对他们开阔眼界、丰富知识和陶冶情操有一定的积极作用，既能培养美感，又有助于发挥想象，从而催生培养幼儿丰富的绘画想象力，并在欣赏和评价同伴的绘画作品中，潜移默化，吸收其他小朋友的长处，提高自身的绘画技能。选择供幼儿欣赏的绘画作品要注意三个方面：一是内容要健康。如果选择不当，就会影响幼儿的精神，污染幼儿的心灵。鲁迅先生曾经谈到，他小时候看了《二十四孝图》，其中一个人因为家贫把他的小儿子活埋了，为的是减少一个吃饭的人，以便养活自己的父亲，因此，鲁迅非常恐惧，不知道自己家里什么时候也把孩子活埋掉，可见坏画作品对幼儿的心理影响是大的。二是要适合不同年龄的特点。不同年龄段的幼儿对绘画兴趣和爱好是不尽相同的，较小的幼儿喜欢活泼可爱的小动物形象，稍大一点的逐渐喜爱儿童生活的绘画。例如我班的幼儿曾经欣赏过一幅“尊敬老奶奶”的绘画后，有些回家主动向自己的奶奶问好，并给奶奶搬椅子坐。再大一些的幼儿，爱欣赏有关科学幻想内容的绘画等，他们对这一类画能津津有味地看很长时间。另外，年龄不同，对色彩的反映度也不同，大部分幼儿喜欢观看色彩明快、柔和鲜艳的画。三是题材和形式要多样性。选择供幼儿欣赏的绘画内容，其知识面要广，适合他们的欣赏能力，要不仅限一种题材，如描绘首都北京的、描写儿童生活的、表现童话情趣的以及展现祖国优美风景的绘画等等。教师要深入浅出地将这些不同形式和风格的绘画，适当地向幼儿作介绍，这对提高他们的鉴赏能力和兴趣有着很大作用。
最后，要学会以游戏的方式组织绘画教学
根据幼儿好动的特点，通过玩游戏加深幼儿对绘画内容的理解，使游戏融于绘画，使绘画贯穿游戏全过程，这是让孩子在轻松愉快的环境和气氛下，在无拘无束的活动中接受绘画教育的一种很重要的方法。要力求将绘画活动游戏化，如教画小熊吹泡泡时，老师就自制肥皂水，告诉孩子今天来玩吹泡泡游戏，看谁吹的泡泡又多又大又漂亮，最后再让孩子动手添画五颜六色的泡泡。由于有游戏作铺垫，孩子的画面表现很丰富，色彩多样，通过游戏绘画既提高了幼儿对美术的兴趣，又有效培养了他们的想象力和创造力。
孩子的智慧和创造力就潜伏于这丰富的想象中，给孩子一个宽广的思维空间，让孩子们展开想象的翅膀翱翔吧！
一、趣味识字作业
小学语文低年级阶段的主要任务就是字词训练，学生要掌握生字以及由生字组成的词语，在识字的过程中逐步形成独立识字的能力。《全日制义务教育语文课程标准》中对小学低年级阶段识字写字的要求有：认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。对于如此繁重的识字任务，教师设计作业时可以从培养学生的识字兴趣人手，在教给学生一定的识字方法的基础上，鼓励学生在课外多渠道主动识字。如：每位学生准备识字剪贴本，把自己课外见到的包装袋、报纸等上面的汉字、词语剪下来，收集到剪贴本中。一段时间下来，孩子们的识字最有了很大的提高，更重要的是学生在这样的作业中感受到了识字的乐趣，养成了喜欢学习汉字、丰动识字的好习惯。
二、趣味阅读作业
教育家苏霍姆林斯基指出，书籍在学生生活中的分量在很大程度上决定了儿童的智力生活状况。《全日制义务教育语文课程标准》中也要求小学低年级阶段的课外阅读总量不少于5万字。作为低年级教师有责任设计一定的阅读作业，引导学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。如一年级学生学完拼音后布置学生阅读《新编儿歌三百首》，一幅幅绘制精美的图画，一首首富有童趣的儿歌，能够丰富儿童的想象，使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，也让学生充分感受到阅读的乐趣，爱上阅读作业。并乐于与人交流。到了二年级，在学生具有一定识字量的基础上，教师设计阅读作业时就可以引导学生阅读童话、寓言、故事。并设计阅读记录卡作业，把阅读中自己的感受和想法记下来与小伙伴交流，使学生向往美好，培养乐于与人交流的阅读习惯。
三、趣味活动作业
趣味活动性语文作业的设计并不单单拘泥于语文一门学科，而是把视野放得更宽，实现多学科之间的整合。最大限度地把课内与课外、学校与社会有机地结合起来，有利于增强低年级学生的作业兴趣，提高学生的综合素质，帮助学生建立起稳定的知识体系。
1.与美术学科整合
绘画可以启迪儿童的心灵，激发儿童的想象，是学生喜爱的一种表达方式。特别是在一些学习写景课文时设计绘画式作业，引导学生用绘画的方式巩固、应用所学知识，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。如学完《大海睡了》，我让学生分别画一画白天的大海和夜晚的大海，同学们很感兴趣，其中，有几位学生就画出了大海白天喧闹、夜晚静谧的特点。他们的画还被选中在学校的《学生优秀作品》橱窗中展出。
2.与音乐学科整合
音乐不但能够涵养人心，还能培养儿童的静气。把音乐引入语文作业设计，听着耳熟能详的曲调，唱响诗歌里的句子。这是学生最喜爱的一种背诵课文的方式。如《快乐的节日》一课。就可以采用这种形式让学生回家以后完成背诵课文作业。
3.与科学学科结合
一、讲究循序渐进，体现写话步骤
说话是写话的基础。低年级学生首先要学会说话，能够表达自己的想法。因此，一年级学生刚入学，教师就应通过介绍自己、课上的回答问题、师与生、生与生的交流、口语交际课等多种途径帮助、指导学生把话说正确、说完整。适时纠正他们的语病，必要时教师可做示范指导。逐渐地指导学生由说一句话，到说几句话，再到说一段话。并鼓励学生由写一句话到写几句话，再到写一段话。这样引导学生循序渐进，先说后写，由说到写，既有利于激发学生写话的兴趣，同时也符合低年级学生学习语文的规律。
二、采取多种方式，激发写话兴趣
首先是写话的内容要引起学生的兴趣，让学生写一些与生活内容关系大的感兴趣的内容。可让学生边画边说、先画后写，先看再写，先做后写等，在丰富多彩的形式中培养学生的写话兴趣。
如：先画后写：在学过《春天来了》一组课文时，可让学生画一画自己喜欢的春天里的花、草、树、木，再用上平时积累的描写春天的词写一写这些景物的特点。先看再写：让学生先观察喜欢吃的水果，然后把它的样子、颜色味道写下来。先做再写：学了《孩子眼里的妈妈》一组课文后，可引导学生回报父母的爱，帮父母做家务，并写一写所做的家务。教师还要适时地进行评价，让学生享受写话的乐趣。学生刚开始练习写话时，教师一定要放宽尺度，要千方百计发现不同程度的学生写话中的点滴优点予以充分肯定。评价时一定要小心地呵护孩子写话的自尊心，要以鼓励、表扬积极评价为主，对一些学困生一旦发现他们的写话中有一个好词就要给予表扬鼓励。
三、注重吸收积累，提高写话能力
语文课程标准强调“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。写话的基础正是阅读和积累。阅读是提高学生写话能力的最佳途径，首先，教师要通过大量课内阅读引导学生积累好词佳句，积累好的篇章。教师在教学时要相机给学生推荐一些相关的课外阅读文章。引导学生进行课外阅读，可采用读读、背背、抄抄、用用等途径引导学生积累趣味语文知识。
如：好词佳句，名言警句，古诗谚语，精彩片段等。课上要给学生提供展示、交流、评价的机会。还要引导学生注重生活积累，教给学生积累的方法。有时老师不经意说的一句话，教室及走廊上贴的名言，电视剧中有意思的台词，网络上看到的有关信息等都可成为课外积累的资源。
四、注重方法指导，掌握写话技巧
儿童的想象力是非常丰富的，学生也非常喜欢写想象型的文章。
1. 在阅读教学中进行
（1）情节延伸法。教材中有的课文言虽尽却意未止，结尾留有想象的余地，让人回味无穷，这时可引导学生按照文章的思路进行合理想象，补续课文。如《坐井观天》一课，小鸟让青蛙跳出井口看一看，青蛙会跳出来吗？如果跳出井口会看到怎样的景象？启发学生去发挥想象续故事。
（2）插图想象法。有些课文由于一定的原因，省略了有关情节或细节，可以引导学生利用插图将原文的某一段或某一点进行补写或扩写练习。
（3）略写想象法。由于作者对文章的处理有详有略，有些内容往往一笔带过，未作详细描写。教师可依据这些略写的内容引导学生想象把它写具体。如《黄山奇石》一文，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块岩石，文中未作详细描写，可让学生学习本课第三段并列段式的写法，选其中两块岩石通过想象写具体。
2.在写话教学中进行
（1）童话故事作文。学生喜欢童话故事，平时也阅读了大量的童话故事，用童话来描写自己的内心世界的想象和自己喜爱的事物是十分自然而容易的事情，学生写起来也会感到轻松和愉快。孩子们用善良的童心，用动物来代替人的形象，来表达他们的愿望，对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人加以赞扬，对不良行为加以批评，提高了学生的审美情趣，不失为一个进行想象作文训练的好方法。
（2）科学幻想作文。小学生喜欢幻想，又学习了一定的科学知识，脑中有许许多多有趣的问题，包含着自己的创造发明，有对未来的美好憧憬和向往。比如有的学生写《未来的教室》、《三十世纪的地球》、《我发明了新机器人》等，大多写对未来的美好愿望，想象力丰富奇特。
（3）添词想象作文。在写话时，教师有意识地给学生一些词语，让学生去编故事，具有很大的想象空间。比如给学生“雪花、皮球、一元钱”这些词语，看似风马牛不相及，但是学生能通过联想编写一个有情节内容的有趣故事，而且这种形式学生也比较喜欢，富有挑战性，满足了学生好胜以及喜欢新鲜事物的心理。
