时间：2023-05-29 17:39:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇名句积累，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、坚持者能在命运风暴中奋斗。
2、锲而不舍，金石可镂。
3、有志者事竟成。
4、耐心之树，结黄金之果。
5、百败而其志不折。
6、失败是块磨刀石。
7、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。
8、骆驼走得慢，但终能走到目的地。
9、只要耐心是一切聪明才智的基础。
10、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。
（来源：文章屋网 ）
1.英语写作在英语教学中的重要性
英语写作体现了学生听、说、读、译的能力。贯穿英语教学的全过程，如今，无论是看图填词、看图写话、看图作文等形式，都是对学生英语水平的检验，书面表达对学生的要求很多，内容是否完整、格式是否标准、语法有无错误，还有词汇的使用、语法结构是否规范，语言表达的地道，行文的连贯流畅。正是因为它的要求涵盖格式、书写、表达、意思、要点等方面，对于学生来说，是对英语水平最好的促进和提升。
2.名句运用于作文的意义
名人名句的在文章的使用能够为文章生色不少，名句流传广泛、脍炙人口、意思明白、作为文章的佐证非常有说服力，对于写作水平还比较稚嫩的初中生来说，名人名句增加文采，避免平凡的单词和结构，使文章更为生动传神，更具有表现力，学习名句的使用，也有利于学生掌握英语最原滋原味的表达特点，避免作文中的冗长累赘、松散无力。
3.名句英语写作指导
如何才能够有效的将名人名句应用于英语的写作中呢，下面进行写作指导，首先要勤于积累，教师应该引导学生在平时抄写、背诵和运用一些名人名句，整理出来，每天都读读，例如：Practicemakesperfect.熟能生巧，Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成。Onefalsestepwillmakeagreatdifference.失之毫厘，谬之千里。wellbegun,halfdone.好的开始等于成功的一半，Beautywithoutvirtueisarosewithoutfragrance.无德之美犹如没有香味的玫瑰，徒有其表，Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.千里之行始于足下。其次是勤背诵和朗读，要能自如的运用名人名句，还要引导学生多加背诵，对名句的表达了然于胸，胸有成竹才能下笔如神，学生能够将名人名句吐口而出，才能准确表达，不会再运用中出现新的语法错误，最后是教会学生如何自己的作文中使用这些好的句子，对课堂上对于一些场景和课文中的意思，教师而已提示学生运用某些名人名句来表达和归纳，在写作的过程中尝试用名句来代替自己写作中要表达的观点和意思。例如，在课堂上，学生在描写英语学习的感受时，老师总结单词的记忆是一个长期的循环的过程，everystudentwantstoenlargehisvocabulary.Butthisaimcannotbeachievedinoneortwodays.这个时候，教师提示学生可以用一句谚语来表达里面蕴含的意思，有学生把背过的一句谚语用了进来：Hastemakeswaste.（欲速则不达），在积累的过程中，学生慢慢的就能将这些名句和谚语用到作文中去了，熟能生巧，学生逐步的把这项能力迁徙到自己的作文中只有通过不断的积累和磨练，必能练就良好的写作基本功。
4.结束语
英语写作能力是初中学生英语语言技能的一个重要方面，也是英语考查的一大重点。因此，培养学生初步的英语写作能力是初中英语教学的重要任务之一。然而英语书面表达虽然篇幅短小，但是英语作文是一种基础知识的输出，一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，也是一个大量信息积攒的过程，是一个不断修炼的过程，方寸之地乾坤大，需要在老师的写作指导下进行科学的训练，才能真正有效的提高水平。
一、积累名句，厚积薄发。
部分学生一看到作文题目就脑子一片空白，无话可说。心中没有写作素材，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料遗漏。
积累名句可从两方面入手：一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可供作文时使用。二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都阅读。
不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的佳句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。
二、扩写仿写，乐于表达。
《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语由词组合而成。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”、“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”、“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。例：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”，“美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。一石激起千层浪，学生写作热情很快被调动起来了，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。
三、不限文体，易于动笔。
《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。
四、修改润色，文从改出。
修改，是提高中学生写作能力的重要一环。不少学生将写作当作负担，勉强完成任务后，不愿修改文章。老师要指导学生学会修改。正如叶圣陶先生主张文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”作文认真的同学，大都有相同的体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病；把这些毛病改了，文章会变得好一些。这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。
重视对古诗文诵读的考查体现了新课标精神,也为同学们的写作和运用储备更多的语言精华。其考查方式,体现在试卷上主要是设置默写试题,约占试卷分值的10%。各地对背诵诗文默写题的检测方式丰富多彩, 具体类型可细分为判断选择型默写、直接型默写、情景理解型默写、迁移运用型默写、简单赏析型默写等。
考题例析
一、直接型默写题
例:(2009年北京燕山卷)
① 学而时习之,______________?有朋自远方来,不亦乐乎。(《论语》)
② 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,______________。(《天净沙 秋思》)
③夫战,勇气也。______________,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》)
④滴水之恩,______________。(俗语)
解析:这是直接型默写题,它是一种传统型的默写题。它要求考生直接默写出题干所指定的古诗文或名句。这种题型大多提供上句,要求考生默写出下句;或者提供出下句,要求考生默写出上句;或者提供文章的前后句,要求考生默写出中间的文句。有些省市的试卷还在题目后注明作者和出处进行了提示。这样的题目比较简单,只要平时按要求完成背诵任务、注意积累,就能比较容易地填写出正确答案。
答案:①不亦说乎;②古道西风瘦马;③一鼓作气;④当涌泉相报。
二、理解型默写
例:(2009年江西卷)
①中国人都喜爱用《爱莲说》中的“_________________,________________”作为激励自己洁身自好的座右铭。
②美国一些政客把全球经济失衡的原因归咎于中国等新兴市场国家的高储蓄率,其目的无非是转移国内民众视线,逃避责任。这真是“_________________”。(用《醉翁亭记》中的语句回答)
解析:这道题属于情景理解型默写,考生应紧扣题干给出的语境提示,从积累仓库中快速调出《爱莲说》和《醉翁亭记》中的句子,然后按提示语的要求认真斟酌后方可作答。这要求考生不仅要熟悉、识记默写的内容,还要对诗文有较好的感知能力、理解能力、能灵活运用。
答案:①出淤泥而不染 濯清涟而不妖 ②醉翁之意不在酒
三、迁移运用型默写
例:(2009年湖北黄冈卷)
虽然甲型HlNl流感在美洲迅速蔓延,大有“___________。”(用李贺诗句填空)之势,但我国已经启动了严密的防疫机制,大家没有必要恐慌。
解析:这道题属于迁移运用型默写,这种试题注重考查学生将知识转化为能力,灵活运用的技能。要求考生根据自己日常所学的知识,借助联想,根据题干的规定要求,在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填入其中。写出符合命题意图的答案。
答案:黑云压城城欲摧
四、开放型默写题
例:(2009年江苏常州卷)
请写出古诗文中表现作者雄心壮志的两个名句:
________________________________________________________
解析:这是一道开放型默写题,这种题型将课内外的诗文积累联系起来,由内引外,注重迁移。这种考查方式更富灵活性、综合性,答案往往是丰富多彩的,有助于学生更好地发挥个人主动性。当然,这对学生的要求也高了,学生只有具备一定量的知识储备时,才能左右逢源、从容作答。
答案:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。/夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。/长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。/了却君王天下事,赢得生前身后名。/报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
又如:(2009年浙江嘉兴卷)
我国把端午节定为法定节假日,说明了对传统节日的重视。请写出与传统节日(如清明节、中秋节等)有关的古诗词名句:“______________,______________。”(写出连续的两句)
(答案示例:待到重阳日,还来就。/但愿人长久,千里共婵娟。/佳节有重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。/独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。/遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。/清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。/爆竹声中一岁除。春风送暖入屠苏。/千门万户日,总把新桃换旧符。)
学习备战策略
要想做好古诗文默写题,在学习中应注意以下几点:
1对课文需背诵的古诗到熟读成诵,正确默写。文言文应熟背教材中要求背诵的段落或全文;诗歌,一至九年级教材上的都应掌握;课外的,以千古传颂的名句为主。
2.掌握适合自己的背诵记忆方法,如“归类记忆法”、“联想记忆法”、“辨析记忆法”等。重视平时积累与考前强化训练相结合,提高效率、强化记忆。
3.古诗文默写的重点应放在:①教材规定需背诵的篇目;②教材中引用过、涉及到或注释中注解过的名句;③脍炙人口、广为流传的课外名篇名句。尤其是那些有较深的文化积淀、较强的积极意义的名篇名句。
4.熟悉古诗文默写的常见考试题型,掌握一定的答题技巧。
值得提醒的是,中考古诗文默写题不会出得太生僻,都是考生熟悉的,所以记忆准确、书写正确、灵活运用是非常重要的。
唐太宗问许敬宗
谈 论
唐太宗问许敬宗:“我看满朝的文武百宫中,你是最贤能的一个,但还是有人不断地在我面前谈论你的过失,这是为什么呢?”
突然发现，“积累”一词在日常生活中，古典名著中随处可见。“精卫填海”、“愚公移山”，讲的是积累的故事；“绳锯木断”，讲的是积累；“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自得，圣心备焉。”讲的，还是要积累。
由此可见，“积累”担任着重要的角色。
邰丽华，这位聋哑姑娘，在没有任何音乐和节拍的情况下演绎着动人的舞蹈。“台上一分钟，台下十年功”，她将自己变成一只旋转的陀螺，24小时中除了吃饭和睡觉，其他时间都给了舞蹈，对于处于无声世界的她来说，要让舞蹈和节拍完全合上，唯一的方法就是记忆，重复，再记忆，再重复。她一点点地积累着对舞蹈的执着，最终成为了2005年“感动中国”人物之一。
“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”这是大家熟知的名句，出自哪儿？《易经》！《易经》，我国古代先哲通过对自然现象和社会现象的长期观察以及对各种社会实践活动及其结果进行的高度总结概括的书，从自然科学到社会科学，社会生产到社会生活都有详细论述。这，也是积累的结果。
然而，“积累”并不都能带来益处。“千里之堤，溃于蚁穴”，“扁鹊见蔡恒公”这名句，这事例，都说明了“积累”带来的危害。犹记刘翔在鸟巢扯下号码布一瘸一拐地走出田径场的画面，他的跟腱并不是很正常，6月前他就已经放弃了两场比赛，他对金牌的渴望比任何人都强烈，可一天天积累的病痛，剥夺了他的梦想。
那么，我们应如何积累呢？大家都知道《疯狂英语》的创始人李阳和新东方英语的俞敏洪两位先生吧！他们在英语方面都颇有建树，不要凭空羡慕。李阳每天必做的一件事就是饭前大声朗读英文，俞敏洪更是背了一整部英汉辞典。他们成功的方法，便是坚持不懈，从点点滴滴开始积累！
“Roma was not built in a day”，罗马不是一日建成的。我们应该懂得积累，学会积累，并学会只积累益事，这样，你会明白“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”的真谛。
语文教材是高中语文课程资源最重要的部分，它不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养实践能力等诸多责任，同时也是学生提高写作能力的重要借鉴资料。因此笔者认为高三作文复习有进一步回归教材的必要，应充分挖掘其内在的价值，坚持关注教材，夯实基础，以达到融会贯通、切实提高学生作文水平的目的。
著名作家毛志成认为“中学生应写大气文章，必须注意三大：眼大、心大、手大”。“眼大”是指阅读视野广，涉猎信息量大；“手大”指写出的文章有厚实的文化积淀、浓郁的文学素养；“心大”是指立意高远，能够站在历史、时代的高度观察生活，思考社会、人生，使文章充满天地之气。而“三大”如高楼，积累能为其打下坚实的基础，只有厚积方可薄发。积累是每个学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。但从目前情况看，学生写作的一个突出问题就是无话可说时，干脆就乱说。究其原因：一是生活比较单一，学习几乎成了他们生活的全部；二是缺乏一定的理论基础，很难带动他们对生活产生思考，从而去进一步剖析。教师一再给学生讲，作文要言之有“物”，这“物”是从何而来？一个重要来源就是我们的语文课本。
语文书中有不少名句哲语、优美的诗词，取其精华，为己所用，可把作文点缀出亮色，也可显示作者的语言功底。当然，课文中能用的还有人物故事、历史事件等，把它们作为素材充实到文章中去，可使之变得丰盈而厚实。当然，运用这些材料不能像蚂蚁那样只对知识作简单的挪用，而要像蜜蜂那样能够采花酿蜜。这样看来，平时的阅读不能粗枝大叶、囫囵吞枣，否则，再好的材料也不会积淀在学生心里。作为教师，可指导学生做以下功夫：
多读。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读就是通过口与脑来积累素材，典范的语言材料使学生接受的不仅是语言形式，还有文字本身所传达的思想。行文过程中，对作文有用的材料我们可以信手拈来，在无形中也培养了语感。
积累。对于课本资源，可从两方面来积累：一是美句妙言、名句哲语、修辞写法等的积累；二是阅读启示，即上完课文后有所触动和启发，用文字的形式记录下来。
在积累中可以进行分类整理，比如：美句及哲理名言收集：如《滕王阁序》《归去来兮辞》《赤壁赋》《故都的秋》《热爱生命》中就有很多优美的句子值得积累。这是比较初级的积累方法，通过对优美句子的欣赏、对哲理名言的理解，充实自己，为提高作文语言质量打下基础。
作文素材收集：学生在作文中存在的最大的问题就是材料贫乏，却又忽视教材中存在着的巨大材料宝库，以至对丰富的人文历史资料视而不见，就更不用说积累和运用了。司马迁受宫刑，忍受身心的巨大痛苦，发愤著成《史记》，勾践卧薪尝胆，终于灭吴，都是忍辱负重、实现目标的材料；荀子的《劝学》，韩愈的《师说》就富含学习求师的生动材料；诗词中的许多名句更洋溢着生命活力的撼人心魄的力量。曹雪芹面临抄家、举家食粥的困境，“批阅十载，增删五次”，写出了巨著《红楼梦》；陶渊明不改变士节，《归园田居》就是他心志和生活的反映；《赤壁赋》对于人生悲喜的思辨；面临被追捕，而胸中却是“问苍茫大地，谁主沉浮”的大气……我们学习的不仅是课文，更是一种思想，一种反思，一种精神，一种人生的收获。
老师们在教学过程中只要稍稍提醒同学们留意一下，摘抄一些，教材中很多的内容均可纳入自己写作的素材之中，举一反三，学以致用，同学们的作文写作就有了取之不尽，用之不竭的汩汩清泉。另外，知道别人曾亲历过的事，别人亲历且由此而总结出的经验，值得我们今天拿来借鉴，可作为写作中的导引或材料，甚至可作为人生经验的警戒。因此，应注意积累。
修辞、写作方法的收集：如《荷塘月色》中比喻、拟人、通感等修辞的运用以及情景交融的特点；《记念刘和珍君》叙议抒情相结合，不仅有完整的事件，还有作者的评论和悲愤的感情；《六国论》中议论的气势，开门见山的方法，整齐的论证结构，举例、对比、引论、反面假设等多种论证方法的综合运用……这些都是我们在写作文时可学可仿可用的，加以收集归纳整理，那将会在自己的写作中享用不尽。
厚积为薄发，坚持积累，学生在学习课文时储备不少素材和知识点，不断地提高阅读力、理解力，在作文中就不会为脑中羞涩、胸无点墨而苦恼了。
芦明静，李中发，教师，现居湖北襄阳。
我国的传统节日可谓丰富多彩，自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒情或砺志的名篇佳作，并成为民族传统文化的重要组成部分。请仿照示例，写出你所积累的与传统节日有关的古诗文名句。（任选三个节日）
示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节）
A.___________________，___________________。（ ）
B.___________________，___________________。（ ）
C.___________________，___________________。（ ）
试题解说：
这类试题的特点是：（1）鲜明的主题性。提供一个默写的主题，要求考生围绕主题默写出三至四句古诗文名句。上述试题的主题是“传统节日”。（2）答案的开放性。此类题的答案是不唯一的、多元的、开放的，只要是符合主题要求的古诗文名句即可。上述试题的参考答案为：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（春节） 去年元夜时，花市灯如昼。（元宵节） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（七夕节） 海上升明月，天涯共此时。（中秋节） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（重阳节）
这类默写题给我们的启示是：（1）在平时的古诗文背诵中要进行相关专题的背诵，如“荷花”、“黄河”、“长江”、“水”、“和谐社会”、“关心民众疾苦”、“人生”、“爱国”、“诚实守信”等等，由一句而联系出相关的多句。（2）学会整合归纳，要善于把平时散乱的积累整合归纳成相关主题。
模拟练习：
1.在下面横线上默写出六句古人关于修身养性的诗文名句，并注明作者。
例一：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹）
例二：“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹）
（1）____________________________________________。（ ）
（2）____________________________________________。（ ）
（3）____________________________________________。（ ）
（4）____________________________________________。（ ）
（5）____________________________________________。（ ）
（6）____________________________________________。（ ）
2.黄河是中华民族的摇篮，孕育了光辉灿烂的中国古文化。同时，历史上也留下了许多描绘和歌颂黄河的美好诗篇。请你写出四句描写黄河的古诗文名句，并在句后括号内注明作者。
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
3.请默写出四句体现作者宽广胸襟或宏大抱负的古诗文名句，并注明作者。
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
4.“天下兴亡，匹夫有责。”古诗文中有许多体现作者关注国家命运、关心民众疾苦的名句，请你默写出四句，并注明作者。（课内外均可）
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
5.创建和谐社会主要体现在社会、家庭、自然等方面。历史上许多志士仁人通过他们的诗篇生发了这种和谐思想（如社会稳定、人间关爱、家庭温暖、人与自然和谐相处等），请你默写出体现和谐思想的古诗文名句四句，并注明作者。
例一：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”（林则徐）
例二：“不忧一家寒，所忧四海饥。”（魏源）
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
6.请默写出古诗文中有关亲情的名句四句，并注明作者。
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
7.2006年2月10日，中华民族千年奔月之梦――“嫦娥奔月”开始启程。假如有一天，你乘坐“嫦娥奔月”宇宙飞船登上了月球，你能情不自禁地吟出四句描写月亮的古诗词名句吗？请写在下面横线上，并注明作者。
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
8.水是地球的血液，水与人类生活息息相关。历代文人与水有着不解之缘，悠悠流水，拨动了几多情思。请调动你的文学积累，写出四句与水有关的古诗词名句，并注明作者。（课内外均可）
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
9.长江是中华民族的母亲河，古往今来的文人墨客饱蘸母亲的乳汁写就了那种说不清、道不明的恋情。请你默写出四句描写长江的古诗文名句，并注明作者。（课内外均可）
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
10.“舟”是我国古代重要的交通工具，常见于文人的笔下。请你默写出四句含有“舟”的古诗词，并注明作者。
（1）____________________，____________________。（ ）
（2）____________________，____________________。（ ）
（3）____________________，____________________。（ ）
（4）____________________，____________________。（ ）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）
【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
（6分）
【答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
【试题分析】
本题重点考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为E级（鉴赏评价）。第8题：“表达了什么样的感情？诗句对表达这种感情有什么作用？”考查考生对诗歌思想感情的把握能力。第一问要求考生在整体把握诗歌的基础上，联系全词词句，联系题目和作者作答；第二问要注意分析写法及诗词意境。第9题：“两句的关系”，“红笺无色的原因”，考查考生对诗歌内容的理解能力。要求考生在整体理解诗歌内容和感情基调的基础上，把握各个意象之间的关系，具体分析词句作答。
【备考建议】
1.读懂诗词。通读全词，借助标题、关键词句、注释等从整体上把握全词，理解诗词所写的主要内容，比如词人的某种感情（乡情、伤情、喜情、悲情、怀古、吟边、忧思等），或诗人对生命、人生、社会的某种见解。避免没有读懂就开始做题，造成理解上的失误和答题上的偏离。
2.注重素养。平时备考要以培养学生语感，激发学生兴趣，提高学生人文素养为目的。不要纯粹为做题而做题。注重培养诗歌的艺术美感，多些感性的审美直觉，不要牵强附会，硬贴标签。
3.注重积累。备考要注重文化积累，扩大知识储备。平时要大量诵读，反复吟咏；积累文体知识，学会“知人论世”； 掌握诗歌类别，了解各自特点。
4.规范答题。明确答题要点，规范答题思路，组织好语言，按要求表达，尽量使用学科性术语。卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。
5.新课标高考卷中，诗歌鉴赏与以往大纲版相比较，题量没变，但赋分变化，已由原来的8分增加到11分。这就需要我们在复习备考时对诗歌鉴赏更加高度重视，加强对诗歌鉴赏的训练。
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ，人皆有之， 。（《孟子·告子上》）
（2）呜呼！师道之不复，可知矣。 ，君子不齿， 其可怪也欤！（韩愈《师说》）
（3）四十三年， ，烽火扬州路。可堪回首， ，一片神鸦社鼓！ （辛弃疾《永遇乐》）
【答案】（1）非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳
（2）巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及
（3）望中犹记 佛狸祠下
【试题分析】
本题重点考查考生默写常见的名句名篇的能力，需要结合上下文准确填写。能力层级为A级。所选诗文范围均在教学大纲和课标推荐背诵的古诗文篇目及教材要求背诵的篇目中。
注意（1）中“也”字易漏写，“耳”的字形，不能误为“尔”或“而”；（2）中“巫医”的不能误为“乌衣”，“百”不能误为“白”，“智”不能为“知”，“乃”字不能漏写；（3）中的“望中”不能误写为“忘衷”，“犹”不能误写为“尤”或“扰”，“佛狸”不能误写为“狒理”，“祠”的偏旁不能误写为“衤”。
【备考建议】
1.明确范围。近几年来，高考的命题在高中教材古诗文篇目为主的基础上，尝试少量选取初中教材古诗文篇目中的名句名篇进行考查，同时开始从高中语文读本和选修教材中选取少量名句名篇进行考查。因此主要记准《新课程标准》推荐要求背诵的64篇（高中语文课程标准中建议的诵读篇目14篇和义务教育课程标准中推荐背诵的篇目50篇），即使有的篇目课本未选，也必须背诵；还要适当补充一些课外的名句名篇，关注初中学过的篇目。同时，应适当关注语文读本和选修教材中的名句名篇。
2.识记方法。以理解为基础进行识记，注意理解与诵读相结合，不仅要口头记忆，还要注意笔头书写。答题时看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字、同音字，顺序颠倒的情况。
3.有计划性。识记的内容多，任务重，必须有步骤、分阶段地进行复习，巩固难记难写的词句，在后期不断缩小范围。
1、重积累，语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。老师对积累的古诗名句应该有选择，把好关。
2、重朗读，配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。重兴趣，兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教学中，我们可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。
3、重学练结合。能力是实践的产物，是训练出来的。教师必须有训，学生必须有练，并力求做到每一个能力点的学习和使用基于不同的语境，只有这样持之以恒地学、练，学生的能力才能真正形成。
（来源：文章屋网 ）
新课改下的《小学语文新课程标准》要求教师在语文教学时通过利用古典诗词等优秀文化对学生的熏陶和感染等，提高学生的审美趣味，培养学生良好的语感，促进学生良好个性与健全人格的发展。在古典诗词教学时，教师要引导学生以文本为基点进行拓展性阅读，在拓宽品鉴古典诗词的视野中提高学生鉴赏古典诗词的能力。下面，笔者以杜甫的《闻官军收河南河北》为例，谈谈拓展阅读古典诗词的具体操作方法。
一.立足文本，拓展古代汉语知识
教学杜甫的《闻官军收河南河北》等古典诗词，必须在立足于文本的基础上引导学生拓展古代汉语知识。因为，古典诗词是我国古代文人用古代汉语书写的文学作品，学生此前虽然学习过一些古典诗词，对古典诗词中的古代汉语文化现象有一定的知识储备，但是，毕竟功底薄弱，储备有限；因此，这首古典诗词中出现的诸多古代汉语文化现象必定成为学生理解、鉴赏其思想内容、作者情感等的拦路虎。所以，教师必须先引导学生拓展这首古典诗词中似曾相识却并不相识的古代汉语基础知识。
如，请学生说说“收”和“妻子”在现代汉语中的含义，再引导学生根据文意推测“收”在文题中是“收复”之意，“妻子”在这首古典诗词中是“妻子儿女”之意。进而让学生明白：在古典诗词等古代文学作品中单音节词居多。但是，随着时间的推移，很多单音节词均已慢慢演变为双音节词了，上述“收”与“妻子”等即是。
再如，请学生说说“闻”、“涕”在现代汉语中的含义，再引导学生根据文意推测“闻”和“涕”在文本中分别是“听说”和“眼泪”的意思。使学生明白：在古典诗词等古代文学作品中，很多字词随着时间的迁移，其词义与用法都发生了变化。
二.以点带面，拓展古典诗词阅读视野
此种拓展阅读法是将大量与作者杜甫或者与《闻官军收河南河北》文本信息相关的古典诗词联系起来，进行比较阅读，以此扩大学生的阅读视野，有效提升学生的阅读品鉴能力。这种拓展阅读法，一定要找准拓展阅读的基点，否则将无法进行有效拓展阅读。如，我们可以以此诗作者杜甫为基点，引导学生说说此前还学过杜甫的哪些诗歌，诗题是什么，内容是什么，能否流畅地背诵出来。也可以把学生没有学过的杜甫其他诗歌，如《望岳》等展示在白板上给学生读一读、议一议。还可以以《闻官军收河南河北》文本为基点，运用多媒体展示杜甫的《春雨》，引导学生对二者的诵读节奏、韵脚、情感基调、主要内容等进行比较分析；引导学生明白：前者是七言律诗，有4个诵读节奏；后者是五言绝句，只有3个诵读节奏。前者的韵脚为：“裳”、“狂”、“乡”、“阳”，押“ang”韵；后者的韵脚为：“生”、“声”，押“eng”韵。二者都是咏怀诗，前者书写作者在喜闻长达七年的安史之乱被平息之后的喜悦心情，表现了作者强烈的爱国思乡情怀；后者写作者对春夜之雨的赞美之情，表现了作者对大自然的无比热爱之情。二者的感情基调均是欢快愉悦的，应该用升扬的音调诵读这两首诗。
三.纵横勾连，拓展积累背诵经典名句
中国古典诗词浩如烟海，其间流传下来的脍炙人口的经典名句更是多如牛毛。教学杜甫的《闻官军收河南河北》等古典诗词时，我们不仅要引导学生品鉴、背诵、默写文本中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”等经典名句，还要引导学生课后收集、整理、积累与此相关的古典诗词名言佳句。如此，既可以促进学生在更深入理解文本内容的基础上与作者产生强烈的情感共鸣，又可以培养和丰富学生的古典诗词文化修养，提升学生鉴赏古典诗词的品位。如，以作者杜甫为基点，教师引导学生收集的杜甫其他诗歌中的经典名句：“随风潜入夜，润物细无声”（《春雨》），“会当凌绝顶，一览众山小”（《望岳》）等，展示在白板上，引导学生读一读、背一背、写一写等。也可以以《闻官军收河南河北》文本为基点，引导学生将课外收集其他古代文人咏怀诗中的名言佳句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》），“浑身碎骨全不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟）等，展示在白板上，引导学生读一读、写一写、背一背等。当然，不管从哪个基点延伸引导学生拓展古典诗词名言佳句的阅读与积累，教师都应该引导学生明白这些名句的出处、大意、成为经典名句的原因等。
周满年，教师，现居甘肃张掖市山丹。
关键词：古典诗词；王安石；泊船瓜洲；拓展阅读
教学王安石的《泊船瓜洲》等古典诗词文学作品时，我们不仅要引导学生细读深品，还要以此为基点，引导学生进行拓展性的阅读、思考、品鉴、比较、积累等，以期给学生带来愉悦的审美体验，培养学生高品位的古典诗词文化修养等。下面。我以王安石的《泊船瓜洲》为例，谈谈拓展阅读的具体方法。
一、立足文本，拓展语文基础知识
教学王安石的《泊船瓜洲》等古典诗词，我们首先应该引导学生在立足于《泊船瓜洲》文本的基础上拓展语文基础知识。因为，《泊船瓜洲》虽然篇幅不长、生字生词不多、诗歌内容与主题等浅显易懂。但是，基于学生的语文基础知识储备还比较薄弱之缘故，还基于学生的古典诗词文化修养不高之缘故等，对于这首诗歌中诸如“京口瓜洲一水间”中的“间”“钟山只隔数重山”中的“重”“明月何时照我还”中的“还”等多音多义字的读音与含义，对于这首诗歌中“春风又绿江南岸”中最富有色彩美、又充满勃勃生机的形容词“绿”活用为动词的品鉴等，如果没有教师的耐心引导和细心指导，学生很可能无法知晓，如此，则对于《泊船瓜洲》文本的意境、意蕴等的理解、品鉴等就无法准确与深入，甚至还有可能因为读错“间”“重”“还”等多音多义字而闹出笑话来。故此，教学这首诗歌，我们首先应该引导学生拓展最基本的语文基础知识：
1.请学生说说诗歌中的“间”“重”“还”各有几个读音，几种意义？然后再引导学生根据诗歌大意推测“间”在此的读音为“jiàn”，是动词，意思是“阻隔”；“重”在此的读音为“chóng”，是量词，意思为“座”；“还”在此的读音为“huán”，是“回”之意。
2.请学生议一议“绿”的词性和意义，然后再引导学生根据诗意推测“绿”在此中是动词，意思是“吹绿”。进而引导学生明白：在这首古典诗词中，作者选用表示颜色的形容词“绿”字活用为动词，而不采用常用的“到”“过”“满”“入”等动词，是为了给诗歌增添美丽的色彩与动态感。
二、以点带面，拓展古诗品鉴技巧
以点带面的拓展品鉴方法，是以作者王安石或者古典诗词
《泊船瓜洲》为延伸点，将与上述信息相关的古典诗词巧妙联系起来后，引导学生对之进行比较鉴赏，以此开阔学生的阅读视野，提升学生阅读、理解、品鉴古典诗词的水平。比如，可以以作者王安石为延伸点，引导学生谈谈此前学过王安石的哪些诗歌，诗歌的题目和内容分别是什么，能否再背诵出来。也可以运用多媒体设施将学生没有学过的王安石的其他诗歌比如《元日》《登飞来峰》等展示出来介绍给学生，引导学生读一读、抄一抄、背一背。还可以以《泊船瓜洲》为延伸点，运用多媒体展示与这首思恋家园、怀念故乡主题相类似的其他作家的诗歌比如唐代诗人王湾的《次固北山下》等，引导学生说说二者的主题、诵读节奏、情感基调等有什么异同。还可以以《泊船瓜洲》为延伸点，运用多媒体设施将写“船”意象的古典诗词比如唐代李白的《送孟浩然之广陵》等介绍给学生，引导学生比较阅读二者在内容、格律、风格等方面的异同，并由此引导学生明白：“孤帆远影碧空尽”中的“帆”字，本指挂在船舷上“利用风力使船前进的布篷”，但是在这首诗歌中的意思是“船”，这里采用的是借代的修辞格。
三、读写结合，积累古诗名言佳句
教学王安石的《泊船瓜洲》等古典诗词时，教师不仅要鼓励学生理解、背诵、默写其中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等经典名句，还要引导学生在课堂内外收集、交流、整理、积累与此同样精彩、同样脍炙人口、同样流传千古的古典诗词名言佳句。如此，既可以加深学生对《泊船瓜洲》文本内容的理解，又可以丰富学生的古典诗词文化知识，迅速提高学生的古典诗词文化品位。比如，教师可以以作者王安石为生发点，引导学生收集、交流、整理、积累王安石其他诗歌中比如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）、“遥知不是雪，为有暗香来”（《梅花》）等名言佳句，引导学生读一读、写一写、背一背、议一议等。也可以以古典诗词《泊船瓜洲》为生发点，引导学生收集、整理、品鉴、交流其他诗人以思念家乡为主题的古典诗词中的名言佳句，比如“乡书何处达・归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”（崔颢《黄鹤楼》）等，鼓励学生写一写、读一读、背一背等。当然，无论从哪个基点拓展延伸，我们都应该引导学生知道上述名句的出处、大意以及成为经典名句的缘故等。
如上所述，对于王安石《泊船瓜洲》等古典诗词的拓展阅读教学，应该在立足文本，拓展语文基础知识；以点带面，拓展古诗品鉴技巧；读写结合，积累古诗名言佳句等诸多方面入手。因为唯有如此，才会事半功倍。
参考文献：
古诗文默写的主要考点有：古诗词中优美句子的默写运用，文言文中的优美句子、重点句子，与课文有关的古代名言警句的默写和运用，常考的通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。
古诗文默写的主要题型有：
1．识记型。采用填写上句或下句的方式，多考查古诗文中名句的背诵。
2．理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。
3．开放型。只提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不唯一。
4．运用型。根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对学过的古诗文灵活运用的能力。
复习时，要重视积累，强化课内篇目特别是古诗文名句的记诵，重视课外卡片制作等学习方法。平时对要求默写的字、词、句正确规范地书写，抓住意蕴深刻、富含哲理、警策励志方面的名言警句，对其进行归类整合，强化记忆。
【能力训练】
一、识记型默写
（一）请你根据上下句默写出相应的诗句。
1． ，铜雀春深锁二乔。
2．问渠那得清如许， 。
3．知汝远来应有意， 。
4．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。
5．山河破碎风飘絮， 。
6．求之不得， 。
7．飞来山上千寻塔， 。
8．几处早莺争暖树， 。
9．惶恐滩头说惶恐， 。
10． ，五十弦翻塞外声。
11． ？归雁洛阳边。
12．相见时难别亦难， 。
13． ，天光云影共徘徊。
14．入则无法家拂士， ，国恒亡。
（二）补出下列名句的上句或下句。
1． ，甲光向日金鳞开。
2． ，芳草萋萋鹦鹉洲。
3． ，浅草才能没马蹄。
4． ，铁马冰河入梦来。
5． ，病树前头万木春。
6．世事洞明皆学问， 。
7．共看明月应垂泪， 。
8．两岸猿声啼不住， 。
9． ， ，山河表里潼关路。
10．不畏浮云遮望眼， 。
11．牧人驱犊返， 。
12． ，孤帆天际看。好峰随处改， 。
13．行到水穷处， 。
14．因思杜陵梦， 。
二、理解型默写
（一）理解诗文手法，进行正确默写。
1．苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中“ ， ”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。
2．《望岳》中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：
， 。
3．《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是 ， 。
4．李白《渡荆门送别》中“ ， ”两句用游动的视角来描写景物的变化。
5．辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉、听觉两方面生动表现激烈战斗场面的词句是 ，
。
6．《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是： ， 。
7．《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是
， 。
8．《木兰诗》中通过环境描写，渲染十年生活悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格的诗句是： ， 。
9．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是 ， 。
10．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景的诗句是
， 。
11．杜甫在《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是： ， 。
12．李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中以比喻写愁绪的两句诗是： ， 。
13．龚自珍的《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，表明自己心志的诗句是 ： ， 。
14．《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲凉孤寂心情的诗句是： ， 。
（二）比较默写。
1．唐代诗人王维在《送元二使安西》中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”高适在《别董大》中与这句话意思相反的两句诗句是： ， 。
2．李白《把酒问月》中 “青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句是：
， 。
3．常言道：“平安易老，磨难长生。”《孟子》阐述这一观点的语句是： ， 。
4．诗圣杜甫“侧身天地更怀君，独立苍茫自忧民”的两句诗与范仲淹《岳阳楼记》中 ， 两句有异曲同工之妙。
5．《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句是： ，
。
6． 请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：
， 。
7．唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴(镜)，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话： ，
。
8．《天净沙·秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。
9．《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意义相反的语句是 ， 。
10．《红楼梦》中有句诗：“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。”《爱莲说》中与之文意相近的句子是： ，
。
11．《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头·明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“ ， ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。
12．司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥在《过零丁洋》中的“ ， ”也道出了类似的生死观。
13．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：
， 。
（三）根据诗文内容默写。
1．《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：
， 。
2．《归园田居》中画龙点睛的语句是： ，
。
3．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：
， 。
4．李商隐《无题》“相见时能别亦难”中传诵千古的名句是：
， 。
5．《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的一句是：
； 。
6．《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归家无期的处境是： ？ 。
7．《观沧海》中最能体现诗人博怀的诗句是 ，
； ， 。
8．《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是 ？ 。
9．《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是 ？
。含有“以新代旧”哲理的诗句是 ，
。
10．马致远的《天净沙·秋思》中点明主题的一句：
。
11．《过零丁洋》中最能体现诗人民族气节和生死观的诗句是：
？ 。
12．《岳阳楼记》中描写洞庭湖之“大观”的句子是：
。
13．《雁门太守行》中表明战士以死报效君主坚定决心的句子是：
， 。
14．李白的《行路难》中表现作者执著抱负与坚定信念的句子：
， 。
15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新词”中伤花惜时的两句是：
， 。
三、运用型默写
1．如果人人都能为他人着想，做到像《〈论语〉十则》中所说的“ ， ”，那么，建设和谐社会的愿望就能早日实现。
2．建设和谐社会是全国人民共同的愿望。由此，我们想到《游山西村》中表现村中热闹景象、民风淳朴的语句： ，
。
3．《诗经·关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是： ，
。
4．2011年8月15日，卡马乔在中国男足陷入低谷之际，出任国家男足主教练，可谓“ ， ”，需要有相当的勇气与胆略。（用诸葛亮《出师表》中的语句填空）
5． 教师节到了，你送给老师最好的对联是： ，
。（用李商隐《无题》句）
6． “扑朔迷离”常用来形容事物错综复杂、变化多端，这个成语的源头句是： ， 。
7．成语“曲径通幽”常被用来题景，它是由常建的《题破山寺后禅院》的颔联“ ， ”衍化而来。
8 .有的干部常用“常在河边走,哪有不湿鞋”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐的一句名言“ ”作为理论依据进行反驳。
9．面对金融危机，我们积极应对，攻坚克难，表现出无所畏惧、积极进取的乐观精神，这可以用王安石《登飞来峰》 中的诗句来形容：
， 。
10．读完莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》不由得使人想起《陋室铭》中的两句话：“ ， 。”有这么多大腕级作家朋友的福楼拜，真是让人羡慕啊！
11．广州亚运会以《论语》所说“ ，
”迎来了亚洲各国的朋友。
四、开放型默写（除第5题外，都需注明作者和标题）
1.请写出两句古代诗词中写“山”的诗句。（必须带山名）
2.古代的诗人很喜欢写柳，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请再写出两句写柳的诗句。
（1）
（2）
3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋在诗人笔下多姿多彩，请再写出不同的三句。
（1）
（2）
（3）
4．古诗词中有关亲情的名句灿若繁星,请你写出两句。
（1）
（2）
5．赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比例。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“ ，
”来表达对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“ ， 。”
6．如画的残阳，常映入古诗文中。试写出两句，供大家欣赏。
（1）
（2）
7．大千世界五彩缤纷，诗的世界姹紫嫣红。请写出三个涉及颜色描写的古诗句。（要求：出处应各不相同）
（1）
（2）
（3）
8．美国NCC对问题的歪曲报道，再一次激起了全国人民的极大愤慨，人们的爱国热情得到了充分的调动，请你写出两句相关的爱国名言、诗句或歌词。
（1）
（2）
9.运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来， ”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月， ”，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物， ”，运用拟人，使落花有情，表现了无私奉献的精神。
10．请你从积累的古诗文中，写出两句与“雪”有关的完整的诗句。再写出两句与“大海”有关的完整诗句。
11．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的句子是 ， 。
12．“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中表现人们“辛勤劳动”的一联诗句：
13．古诗词中有很多关心民生疾苦的句子，请写出其中的一联。
14．调动你的积累，从古诗词中撷取一联描写塞外风光的名句。
15．花红柳绿，草长莺飞，枫丹露白，冰封雪飘。这四季更替的美景，使无数文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。请你从熟悉的古诗词(曲)中，写出描写某一季节景物的连续的两句，并标明作者或题目。
句子： ， 。
作者或题目：
16．请写出古诗文中描写月亮的句子。(写出连续的两句)
17．请写出古诗文中体现农村和谐生活的句子。(写出连续的两句)
18．请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。(写出连续的两句)
19．古诗词中常借“鸟”来写景抒情，请你写出一个这样的句子：
20．古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的佳句，读来耐人寻味。请按下列提示各写出两句。(课内外不限，要求上下句相连，意思完整)
对待生死：
对待别离：